【摘要】 作文要有材料，材料来自积累。学生只有手中掌握了丰富的作文材料，习作时才会有事可叙，有人可写，有景可摹，有情可" />
论文发表、论文指导
周一至周五
9：00&22：00
浅谈作文素料的积累方法
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　【摘要】 作文要有材料，材料来自积累。学生只有手中掌握了丰富的作文材料，习作时才会有事可叙，有人可写，有景可摹，有情可抒，作文的难就转化为易。学生作文，平时勤于积累，才能打开写作源泉、丰富写作库存、提高写作能力。 中国论文网 /9/view-5723390.htm　　【关键词】 作文素材 积累 方法 　　【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 （-02 　　作文要有材料，材料来自积累。“巧妇难为无米之炊”，学生手中掌握了丰富的作文材料，习作时就会信手拈来，思路清晰、文如泉涌。笔者经过多年的一线教育教学经验，从以下六个维度，系统地总结了作文材料积累的方法。 　　一、生活积累 　　“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，社会生活为语文学习提供了广阔的天地。生活中的点点滴滴构成我们成长的轨迹，“生活中不缺乏美，而缺乏发现美丽的眼睛”，观察生活是写好文章的基础。从生活中积累作文素材，要做到： 　　①观察人。马克思主义的“实践论”的观点在主客体的关系中指明人是社会生活的“主体”，又是他人观察的“客体”，观察生活首先可以从观察人入手。什么人都可以观察，既可以是自己熟知的亲人、老师、朋友、老师，也可以是陌生人，每个人都有自己独特的个性特征。观察人应遵循一个“由表及里”的过程，即首先要看看其年龄、身材、长相，看看他们衣服的款式、布质、颜色，看看他们戴什么帽子、眼镜、首饰，系什么领带、围巾，穿什么鞋子，随身携带着什么物品等；其次看看他们在做什么，注意他们的每一个动作以及动作的力度和速度；再次听听他们说了些什么，声音是快还是慢、音调是高还是低，看看他们说话时的动作和神态；最后从这些外部特征去合理的揣测和推断他们的兴趣、人生态度与性格。 　　②观察事：同学们每人都听到、看到或亲身经历过许多事情，如在家里看了一部精彩的电视剧，吃了一顿喜欢的饭菜，或是爷爷过六十大寿，外婆跳起了现代舞；或是爸爸出差了，妈妈生气了……学校发生的事就更多了，上了一堂有趣的生物课，那节班会课真有意思，数学竞赛得奖了，物理考试考砸了，李明的成绩进步了，赵静又受到表扬了……我们还可以走向社会，去体验五彩斑斓的社会生活，比如看看农贸市场的讨价还价，购物广场的产品促销，建筑工地的劳动场面，体闲公园的健身体操……观察时，要弄清事情发生的时间、地点以及与事情相关的人物，还要了解清楚事情的来龙去脉，看清事情的每一个细节，要弄清事情是怎样发生的，经历了哪几个发展过程，最后的结果是怎样的。 　　③观察景：大自然鬼斧神工，令人心旷神怡。鲜红的太阳、皎洁的月亮、璀璨的星星、险峻的山峰，还有风景怡人的滨江路、豪华气派的新广场，乃至校园里的花草树木，自家阳台的鲜花盆景，都以其独特的魅力，吸引我们去亲近、去观察。同学们在观察景物时不能只限于视觉，而应充分调动多种感觉器官，除了看原野、山川、树木、花草的形状和颜色外，还应听听鸟啼、鸡鸣犬吠，听听风声，闻闻泥上、鲜花、瓜果的清香，尝尝山泉、野果的滋味，用心感受阳光的温暖、微风的轻柔和河水的清凉。 　　④观察物：我们还应留心观察生活中的其它朋友，如调皮的小狗、淘气的小猫、辛勤的蜜蜂、团结的蚂蚁，还有高大的梧桐、挺拔的松柏、鲜艳的牡丹、芬芳的幽兰，家里常用的电脑、台灯、闹钟、文具盒等，各种动物、植物及学习生活用品也都是我们观察的对象。观察动物时既要看它身体的形状、皮毛的颜色花纹，也要看清它的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、尾巴和爪子，更要注意观察它的生活习性，如它喜欢吃什么，喜欢在什么时候什么地方活动，有什么本领等；观察植物要看清它的枝干、叶子、花果的形态、颜色，还应注意观察它的生长过程，什么时候开花、结果、落叶；观察静物要认真看清物体的外形，还应了解它的内部结构、功能和用途。 　　在这一过程中，教师要： 　　①引导观察。让学生运用教材中学到的观察方法，观察生活，留心身边的人、事、景、物，从中捕捉和积累作文材料，提高观察分析事物、认识自然和社会的能力。 　　②指导观察。鼓励学生勤动笔，及时做记录，坚持写日记，做好文字积累，如，可以把家庭成员之间、同学之间、社会上发生的事记录下来。例如学生进校伊始，笔者就有效利用“家校联系本”，让学生用100字左右总结“一日之得，一日之失”，指导学生记录当天所发生的事情、或观察到的人及物、或看道的景，并深入思考。要用心去看、去听、去感受，要能够在极普通、极平凡的事物中，发现其非凡的特质，表达自己的独特感受。这就成为一个很好的素材积累本，一日一则，一学期就有一百多则。 　　另外，笔者还让学生一星期写一到两篇500字左右的周记，指导学生：七年级记录身边新近发生的事，或描写身边的人，或描写景物的特征及变化；八年级要求对事、物、人、景从多角度去认识、理解，并发表自己深入的见解，或叙述描写不同事、物、人、景，从中找出共性；九年级则要求学生结合生活体验、阅读积累，夹叙夹议，融会贯通。 　　二、阅读积累 　　课堂教学和教科书固然重要，但无论在时间上和内容上传授的知识都是很有限的。它们的任务主要也只能是起示范和引导作用。知识的获得能力的提高，很大程度上来自大量的、有效的课外阅读。语文课程标准“初中生要学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每年阅读二、三部名著”。大量阅读不仅拓宽视野、充实思想、丰富知识，也积累了丰富的写作材料。 　　七年级学生刚进校，笔者就让学生制定三年的阅读计划，充分利用课上课下时间、校内校外空间，按时按量完成指定阅读读物，主要以名家名著为主，如《名人传》、《论语》、《繁星?春水》等，并做好读书笔记，要求不能囫囵吞枣，而要做专题研究。如，读完《论语》，就孔子的“仁”的思想谈自己的认识和理解；读完《名人传》，就贝多芬的主要事迹谈谈对你的启示等，相当于写专题论文，开学第一堂课全班交流、探讨。
　　每周晚自习让学生自由阅读《读者》、《格言》、《特别关注》等杂志，先大量阅读，然后选择自己最喜欢的一篇完成读书笔记，要求： 　　①用50字之内概括全文中心主旨，培养学生概括能力； 　　②摘抄优美句段篇，要强调的是一定要专门准备一个积累本，分门别类摘抄，记叙文可以从人、事、物三方面分别积累，人物可从肖像、衣着、表情、言行等积累；事件可从起因、经过、发展、结局等方面记；议论可按照事实论据和道理论据采集，依据内容可分为理想、爱国、立志、品德、公与私、丑与美、珍惜时间、思想方法等。 　　③读后感，将文章中最能打动你、最震颤心灵的人物故事、人物形象、情感态度或思想观点写下来，并分析震颤自己的原因。每堂语文课前，全班轮流脱稿演讲读书笔记内容，后全班交流对文本或演讲同学的观点，从内容、表达等方面拓宽拓深对文本的认识，发表自己相同或不同的观点，如相同则补充更多其它相关材料来证明观点，如不同则表明自己的看法并列举材料证明。这也是学生有效积累材料的方法。 　　三、间接经验积累 　　教师要启发学生从语文课本及各学科等其他间接经验中积累材料，学生的经历有限，不可能事事躬亲，初中语文课本，所收名篇佳作两百余篇，其思想之精深，材料之广博，实在可以供我们作文时借鉴选用。如：“理想”类作文题，可以从如下篇目中选取例子： 　　①古人事迹，如《愚公移山》、《夸父逐日》、《精卫填海》、《少年中国说》、《桃花源记》等； 　　②现代事迹，如《最后一次讲演》、《梅岭三章》、《寄语十五岁》、《理想》等； 　　③外国人事迹，如《热爱生命》、《安妮日记》等。又如，曹刿论战，可论证知彼知己审时度势一鼓作气取胜等方面的观点；邹忌讽剂王纳谏，可论证广开言路勇于接受批评等观点。要使课文中的人与事为我们的作文所用，关键在于一个“熟”字，熟了，写作时自然流入笔端。另外，学生的大部分时间在学校度过，学科知识占据了他们头脑的大部分空间，这是学生另一个丰富的资源，引导学生从中积累、发掘写作材料是一个有效而切合实际的有效途径。 　　“文、史、哲不分家”，在各学科中，历史学科的人物、事件、名言警句，政治学科中“什么是真正的友谊”，“如何处理与老师的关系”等观点及论证材料，常常是作文中能很好利用的材料，甚至物理、化学、数学等学科也能涉及。在学科中积累材料的过程是学生学习中一个自觉的、有意识的过程，需要有一个具体可行的方式，引导他们能参考实行。为了达到这一个目的，我准备了一次作文分析课，这堂课的教学内容，来源于我所收集的一些优秀作文，和学生历次作文中所运用到的学科知识，主要由一些作文片段组成。通过分析这些作文中所出现的其他学科知识，既提高了学生作文兴趣，又增强了学生积累材料的信心，同时也为他们提供了具体而切实可行的方向。 　　四、活动积累 　　在亲身经历的各种实践活动中，体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣，也是中学生积累写作素材的重要途径，而且这些材料的情感性强，心理活动素材多，动态发展变化内容多，这是其他积累渠道所没有的。 　　每次活动必须：活动前要有准备，活动中要细心指导学生感受，活动后认真帮助学生回顾总结并形之成文。平时教学中积极组织开展语文课外活动，如，一二?九诗歌朗诵、以网络的利与弊等为主题的辩论会、以大自然的启示为主题的自编手抄报、课外阅读读后感展版、演讲比赛等中学生喜爱的形式，同时结合学校、班级开展的各种活动，如，班会课、十一国庆汇演等节日活动、红星基地组织的社会实践活动，指导学生积极参加，有意观察，强化体验，从中积累真情实感，体验活动中各种人际交往的真伪虚实、优劣美丑，观察活动中各种人物的言行举止、神态变化。活动中所积累的材料，往往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固，再现容易，而且写作中使用起来容易抒发情感。 　　五、强记积累 　　不少名篇佳作、名言警句、诗词等，在阅读欣赏之后，还必须反复吟诵，琅琅上口，达到熟练背诵，写作时就能整句整段引用、模仿或迁移，成为锦上添花的写作材料。中学生记忆力发展最佳时期，且能在理解基础上形成长时记忆。教学中可利用早自习时间，向学生推荐一些优秀的古诗词，让学生一个一个轮流讲解（包括诗人生平、写作背景、诗词内容、诗词情感价值几方面）。 　　事先把任务布置给学生，学生先自己大量查找资料，后筛选资料，最后以通俗易懂的语言讲解给其他同学听，全班学生理解并背诵下来。学生如学了一首课本上白居易的诗，相应的会给他们再补充一两首白居易的其它代表诗作，他们一星期就能学习并背会两三首诗词；或课文教材中优秀篇章、精彩片段、优美词句让学生背诵，并仿写形成积累，如，朱自清的《春》、茅盾的《白杨礼赞》等。利用晚自习时间，让学生自由阅读推荐的报刊杂志，并摘抄、强记一些优美句段篇。 　　六、网上积累 　　网络无疑为学生提供了丰富的材料来源，而老师要引导学生从丰富的线上资源中收集、积累有用的材料。如学习李白的诗前，可让学生上网收集整理李白生平、思想、性格、代表作等方面资料。再如，学习《黄河颂》之前，可让学生上网查找黄河历史文化资料、诗人光未然的资料及本诗写作背景的资料，而后课上再给时间阅读整理手头资料，并有意识的记忆，最后全班交流。要求不能看文字资料，要将书面的东西转化为自己的知识积累，从多角度加深对文本的认识和理解。
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9：00&22：00
浅谈作文素料的积累方法
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　【摘要】 作文要有材料，材料来自积累。学生只有手中掌握了丰富的作文材料，习作时才会有事可叙，有人可写，有景可摹，有情可抒，作文的难就转化为易。学生作文，平时勤于积累，才能打开写作源泉、丰富写作库存、提高写作能力。 中国论文网 /9/view-5723390.htm　　【关键词】 作文素材 积累 方法 　　【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 （-02 　　作文要有材料，材料来自积累。“巧妇难为无米之炊”，学生手中掌握了丰富的作文材料，习作时就会信手拈来，思路清晰、文如泉涌。笔者经过多年的一线教育教学经验，从以下六个维度，系统地总结了作文材料积累的方法。 　　一、生活积累 　　“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，社会生活为语文学习提供了广阔的天地。生活中的点点滴滴构成我们成长的轨迹，“生活中不缺乏美，而缺乏发现美丽的眼睛”，观察生活是写好文章的基础。从生活中积累作文素材，要做到： 　　①观察人。马克思主义的“实践论”的观点在主客体的关系中指明人是社会生活的“主体”，又是他人观察的“客体”，观察生活首先可以从观察人入手。什么人都可以观察，既可以是自己熟知的亲人、老师、朋友、老师，也可以是陌生人，每个人都有自己独特的个性特征。观察人应遵循一个“由表及里”的过程，即首先要看看其年龄、身材、长相，看看他们衣服的款式、布质、颜色，看看他们戴什么帽子、眼镜、首饰，系什么领带、围巾，穿什么鞋子，随身携带着什么物品等；其次看看他们在做什么，注意他们的每一个动作以及动作的力度和速度；再次听听他们说了些什么，声音是快还是慢、音调是高还是低，看看他们说话时的动作和神态；最后从这些外部特征去合理的揣测和推断他们的兴趣、人生态度与性格。 　　②观察事：同学们每人都听到、看到或亲身经历过许多事情，如在家里看了一部精彩的电视剧，吃了一顿喜欢的饭菜，或是爷爷过六十大寿，外婆跳起了现代舞；或是爸爸出差了，妈妈生气了……学校发生的事就更多了，上了一堂有趣的生物课，那节班会课真有意思，数学竞赛得奖了，物理考试考砸了，李明的成绩进步了，赵静又受到表扬了……我们还可以走向社会，去体验五彩斑斓的社会生活，比如看看农贸市场的讨价还价，购物广场的产品促销，建筑工地的劳动场面，体闲公园的健身体操……观察时，要弄清事情发生的时间、地点以及与事情相关的人物，还要了解清楚事情的来龙去脉，看清事情的每一个细节，要弄清事情是怎样发生的，经历了哪几个发展过程，最后的结果是怎样的。 　　③观察景：大自然鬼斧神工，令人心旷神怡。鲜红的太阳、皎洁的月亮、璀璨的星星、险峻的山峰，还有风景怡人的滨江路、豪华气派的新广场，乃至校园里的花草树木，自家阳台的鲜花盆景，都以其独特的魅力，吸引我们去亲近、去观察。同学们在观察景物时不能只限于视觉，而应充分调动多种感觉器官，除了看原野、山川、树木、花草的形状和颜色外，还应听听鸟啼、鸡鸣犬吠，听听风声，闻闻泥上、鲜花、瓜果的清香，尝尝山泉、野果的滋味，用心感受阳光的温暖、微风的轻柔和河水的清凉。 　　④观察物：我们还应留心观察生活中的其它朋友，如调皮的小狗、淘气的小猫、辛勤的蜜蜂、团结的蚂蚁，还有高大的梧桐、挺拔的松柏、鲜艳的牡丹、芬芳的幽兰，家里常用的电脑、台灯、闹钟、文具盒等，各种动物、植物及学习生活用品也都是我们观察的对象。观察动物时既要看它身体的形状、皮毛的颜色花纹，也要看清它的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、尾巴和爪子，更要注意观察它的生活习性，如它喜欢吃什么，喜欢在什么时候什么地方活动，有什么本领等；观察植物要看清它的枝干、叶子、花果的形态、颜色，还应注意观察它的生长过程，什么时候开花、结果、落叶；观察静物要认真看清物体的外形，还应了解它的内部结构、功能和用途。 　　在这一过程中，教师要： 　　①引导观察。让学生运用教材中学到的观察方法，观察生活，留心身边的人、事、景、物，从中捕捉和积累作文材料，提高观察分析事物、认识自然和社会的能力。 　　②指导观察。鼓励学生勤动笔，及时做记录，坚持写日记，做好文字积累，如，可以把家庭成员之间、同学之间、社会上发生的事记录下来。例如学生进校伊始，笔者就有效利用“家校联系本”，让学生用100字左右总结“一日之得，一日之失”，指导学生记录当天所发生的事情、或观察到的人及物、或看道的景，并深入思考。要用心去看、去听、去感受，要能够在极普通、极平凡的事物中，发现其非凡的特质，表达自己的独特感受。这就成为一个很好的素材积累本，一日一则，一学期就有一百多则。 　　另外，笔者还让学生一星期写一到两篇500字左右的周记，指导学生：七年级记录身边新近发生的事，或描写身边的人，或描写景物的特征及变化；八年级要求对事、物、人、景从多角度去认识、理解，并发表自己深入的见解，或叙述描写不同事、物、人、景，从中找出共性；九年级则要求学生结合生活体验、阅读积累，夹叙夹议，融会贯通。 　　二、阅读积累 　　课堂教学和教科书固然重要，但无论在时间上和内容上传授的知识都是很有限的。它们的任务主要也只能是起示范和引导作用。知识的获得能力的提高，很大程度上来自大量的、有效的课外阅读。语文课程标准“初中生要学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每年阅读二、三部名著”。大量阅读不仅拓宽视野、充实思想、丰富知识，也积累了丰富的写作材料。 　　七年级学生刚进校，笔者就让学生制定三年的阅读计划，充分利用课上课下时间、校内校外空间，按时按量完成指定阅读读物，主要以名家名著为主，如《名人传》、《论语》、《繁星?春水》等，并做好读书笔记，要求不能囫囵吞枣，而要做专题研究。如，读完《论语》，就孔子的“仁”的思想谈自己的认识和理解；读完《名人传》，就贝多芬的主要事迹谈谈对你的启示等，相当于写专题论文，开学第一堂课全班交流、探讨。
　　每周晚自习让学生自由阅读《读者》、《格言》、《特别关注》等杂志，先大量阅读，然后选择自己最喜欢的一篇完成读书笔记，要求： 　　①用50字之内概括全文中心主旨，培养学生概括能力； 　　②摘抄优美句段篇，要强调的是一定要专门准备一个积累本，分门别类摘抄，记叙文可以从人、事、物三方面分别积累，人物可从肖像、衣着、表情、言行等积累；事件可从起因、经过、发展、结局等方面记；议论可按照事实论据和道理论据采集，依据内容可分为理想、爱国、立志、品德、公与私、丑与美、珍惜时间、思想方法等。 　　③读后感，将文章中最能打动你、最震颤心灵的人物故事、人物形象、情感态度或思想观点写下来，并分析震颤自己的原因。每堂语文课前，全班轮流脱稿演讲读书笔记内容，后全班交流对文本或演讲同学的观点，从内容、表达等方面拓宽拓深对文本的认识，发表自己相同或不同的观点，如相同则补充更多其它相关材料来证明观点，如不同则表明自己的看法并列举材料证明。这也是学生有效积累材料的方法。 　　三、间接经验积累 　　教师要启发学生从语文课本及各学科等其他间接经验中积累材料，学生的经历有限，不可能事事躬亲，初中语文课本，所收名篇佳作两百余篇，其思想之精深，材料之广博，实在可以供我们作文时借鉴选用。如：“理想”类作文题，可以从如下篇目中选取例子： 　　①古人事迹，如《愚公移山》、《夸父逐日》、《精卫填海》、《少年中国说》、《桃花源记》等； 　　②现代事迹，如《最后一次讲演》、《梅岭三章》、《寄语十五岁》、《理想》等； 　　③外国人事迹，如《热爱生命》、《安妮日记》等。又如，曹刿论战，可论证知彼知己审时度势一鼓作气取胜等方面的观点；邹忌讽剂王纳谏，可论证广开言路勇于接受批评等观点。要使课文中的人与事为我们的作文所用，关键在于一个“熟”字，熟了，写作时自然流入笔端。另外，学生的大部分时间在学校度过，学科知识占据了他们头脑的大部分空间，这是学生另一个丰富的资源，引导学生从中积累、发掘写作材料是一个有效而切合实际的有效途径。 　　“文、史、哲不分家”，在各学科中，历史学科的人物、事件、名言警句，政治学科中“什么是真正的友谊”，“如何处理与老师的关系”等观点及论证材料，常常是作文中能很好利用的材料，甚至物理、化学、数学等学科也能涉及。在学科中积累材料的过程是学生学习中一个自觉的、有意识的过程，需要有一个具体可行的方式，引导他们能参考实行。为了达到这一个目的，我准备了一次作文分析课，这堂课的教学内容，来源于我所收集的一些优秀作文，和学生历次作文中所运用到的学科知识，主要由一些作文片段组成。通过分析这些作文中所出现的其他学科知识，既提高了学生作文兴趣，又增强了学生积累材料的信心，同时也为他们提供了具体而切实可行的方向。 　　四、活动积累 　　在亲身经历的各种实践活动中，体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣，也是中学生积累写作素材的重要途径，而且这些材料的情感性强，心理活动素材多，动态发展变化内容多，这是其他积累渠道所没有的。 　　每次活动必须：活动前要有准备，活动中要细心指导学生感受，活动后认真帮助学生回顾总结并形之成文。平时教学中积极组织开展语文课外活动，如，一二?九诗歌朗诵、以网络的利与弊等为主题的辩论会、以大自然的启示为主题的自编手抄报、课外阅读读后感展版、演讲比赛等中学生喜爱的形式，同时结合学校、班级开展的各种活动，如，班会课、十一国庆汇演等节日活动、红星基地组织的社会实践活动，指导学生积极参加，有意观察，强化体验，从中积累真情实感，体验活动中各种人际交往的真伪虚实、优劣美丑，观察活动中各种人物的言行举止、神态变化。活动中所积累的材料，往往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固，再现容易，而且写作中使用起来容易抒发情感。 　　五、强记积累 　　不少名篇佳作、名言警句、诗词等，在阅读欣赏之后，还必须反复吟诵，琅琅上口，达到熟练背诵，写作时就能整句整段引用、模仿或迁移，成为锦上添花的写作材料。中学生记忆力发展最佳时期，且能在理解基础上形成长时记忆。教学中可利用早自习时间，向学生推荐一些优秀的古诗词，让学生一个一个轮流讲解（包括诗人生平、写作背景、诗词内容、诗词情感价值几方面）。 　　事先把任务布置给学生，学生先自己大量查找资料，后筛选资料，最后以通俗易懂的语言讲解给其他同学听，全班学生理解并背诵下来。学生如学了一首课本上白居易的诗，相应的会给他们再补充一两首白居易的其它代表诗作，他们一星期就能学习并背会两三首诗词；或课文教材中优秀篇章、精彩片段、优美词句让学生背诵，并仿写形成积累，如，朱自清的《春》、茅盾的《白杨礼赞》等。利用晚自习时间，让学生自由阅读推荐的报刊杂志，并摘抄、强记一些优美句段篇。 　　六、网上积累 　　网络无疑为学生提供了丰富的材料来源，而老师要引导学生从丰富的线上资源中收集、积累有用的材料。如学习李白的诗前，可让学生上网收集整理李白生平、思想、性格、代表作等方面资料。再如，学习《黄河颂》之前，可让学生上网查找黄河历史文化资料、诗人光未然的资料及本诗写作背景的资料，而后课上再给时间阅读整理手头资料，并有意识的记忆，最后全班交流。要求不能看文字资料，要将书面的东西转化为自己的知识积累，从多角度加深对文本的认识和理解。
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