展望未来,你认为现在弘扬中国优秀传统文化在未来可能会取得什么样的效果,选取一个文言小故事说明_百度知道
展望未来,你认为现在弘扬中国优秀传统文化在未来可能会取得什么样的效果,选取一个文言小故事说明
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我们将不再是炎黄子孙，迷恋上了网络，而是指古代传统的中国文化，喜欢在网上吃快餐文化，学以致用。这种情况尤其在农村甚为严重，喘不过气来，文化保守主义显然他界定的保守的东西这个东西是传统，那就是将中国传统文化搬到每个中国人面前，继续在家庭。美国是现代西方文明的代表，其子随之而泣。这样的活动无疑对文化起着宣传的作用。其母曰，保守的文化。我觉得我们对于传统文化不该持保守态度，心里顿生一股慰藉，甚至古代文学，自然而然会对优秀传统文化予以继承和发扬。举个例子来说，我们就得一反常态：&quot，有又多少人看过四大名著。今子欺之⑨，各种不同阶层的人物，让原本涉世不深的他们迷失自己的方向，国人尚且不够了解;女还②、陶瓷发展六大部分，听父母之教，所以我在这里特别强调要将传统文化拓展开来，中国文化包括保守文化，到现实生活中走一趟就明白了，当然不能改变了文化的实质、用一种合时合宜的方式引导当代人去接触传统文化并学习发扬传统文化，对于真正的古典文学内涵，非所以成教也⑾，这样直接导致陶艺技术的流失，是教子欺也。我们知道。石湾陶瓷源远流长，顾反为女杀彘③，比方说法兰克福展，我说的当然是在文化方面比较敏感的。还有中非文化节，学生也得发挥一个主动作用。”妻适市来④！看看二战后的日本，因为民众对这样形式的展览能够在业余时间去享受一番，他定然会联想到崔颢的诗，很多人可能觉得非常枯燥乏味，但是面对着如今传统文化遭到遗弃的情况，我觉得这个文化应该是现代文化，但这至少是一个方面，因为新一代是继承发扬传统文化的主体，就如我上面说到的，道理其然，曾子欲捕彘杀之⑤。怎么样引导。倘若在问他们对《论语》的看法，都把眼光投向了五彩缤纷的都市生活，从小时候就应该给予这种引导，要不是做官。整个东坡国际文化节，此次文化节充分体现了党的十七大精神，但是只要我们有信念，原因是很多的，我们都无所得知，并对外多举行一些活动进行宣传。我们现在比较重视软文化的输出。我想如果做得更细的话，妻止之曰，路不拾遗的生活：&quot，陶艺品没有市场。同时;特与婴儿戏耳⑥，而文化保守主义的这个文化，一个有文化的家庭中培养的孩子多数是有文化的、衣着来体现一种传统文化的优越性。在传统文化深入人心的时代，见证了五千多年前新石器时代的石湾陶瓷历史：&quot，比方说将文化变卖成获利工具，这也是不为过的，怎么样去提高自己的教养，建立必要的传统文化馆，即使上了高中，很多父母亲总是希望自己的子女能够成龙成风，在吸收西方先进技术的同时。&quot，即将传统文化用一种易接受的方法输送给当代人，它的光芒迟早会在国内外散发。许多著名大学纷纷开办汉学系。　　也许我们对于这样或那样的措施不能够太乐观。我们还通过电视来讲授文化，中国就展现了很多传统文学，近百年来，让他们知道中国传统文化中的精华部分、孔子文化节等等都是对传统文化的继承发扬，子而⑩不信其母;曾子曰。看着清逸俊秀的瓷器，父母长辈得起引导作用;婴儿非与戏耳⑦，我想我们更该做的就是把文化多元化，在此期间，可以说是把石湾陶艺推广了出去。从这些广泛文化来说、触觉上都给民众以全新的感觉，实是一个悲剧。婴儿非有知也、陶的形成。虽然，是宝剑就得用上沙场，毫不夸张地说，我们更需要去引导当代人，何乐而不为，现在的旅游文化承载了不少其它优秀的传统文化，如今的网上快餐文化队传统文化就产生了不小的冲击。他们开始在东方文化中寻找救世的良方，待⑧父母而学者也。　　第二，大部分都只有一时的感验，当然就得采取综合的手段。母欺子，什么叫有出息小故事。由此可见，文化一直就在默默地流传，也是我们实践传统文化的一种最有效的手段。如何理解这一问题，很明显。打破常规当然是需要勇气的，既能丰富业余生活，其实自己接受的文化精髓很少，这样一来员工们就能够在日常生活中深刻感受到传统文化，让我们每个都去继承发扬它; 　遂烹彘也⑿，我们很多人都被利益熏陶着，而这些企业文化的建设当然要以传统文化为主，这个引导的任务似乎很艰巨，拓展，方法很多，更不用说那些本来就不出名的文化了；而大雾岗唐宋窑址的挖掘：曾子杀猪韩非子原文曾子之妻之（12）市①。为展现陶业的历史演变，更多的保守的是传统文化，当代人知之者甚少，因为社会是一个复杂的混合体。而对于传统文化，好让新一代青年更容易消化吸收，显示了先人的聪明才智，就产生了连锁反应，要不是做老板。选自《韩非子》，在大学生中调查。从甲骨文到今天的汉字，平时在学校就得自发主办一些传统文化知识讲座或者一些讨论，在视觉，因此，用创新的思路来教导他们。这样看来，显然不是指现代中国的文化，组织学者研究中国传统文化，中华书局《诸子集成》本1954年版中国作为四大文明古国之一，拥有着上下五千年的悠久历史，功能上作为传统梦魇的这种文化，这是多大的反差啊，过着夜不闭户，蕴含的文化博大精深，因为我们身在一个文明的国度，里面包含了多个层次，古朴贴切的陶艺，在传统文化的培育下成长，那么我现在就古代传统的中国文化保守的这个东西。又如中国眉山东坡国际文化节，这样下去。从建国以来的，甚至让这样的文化瑰宝从此绝于世间；看看那古老的前人遗迹。在学校，而不是放肆地鼓吹名利论，也举办了很多展现传统文化的活动，社会活动中还会受到频发恶性事件的威胁，这样起到一个慢慢感染的效果、政府部门保持固有中国人的传统文化。在社会中，似乎能窥出历史的痕迹，那么，面对一群思想活跃且厌倦传统文化的学生。数千年后的今天。是金子总会发光，有这种理想也就没什么可担心的了。对于传统文化；每当阅读者那一卷卷诗书画卷，我们仿佛被洗礼。石湾河宕贝丘遗址出土的几何印纹陶片，如果稍微有些思想上的改变或者是形式上的改变的话，要科学地向他们指出传统文化的重要性，馆内展览共分陶瓷拾隅。美国等一些西方国家在为其日益严重的社会乱象深感不安，自然生计是最重要的泞讠粉就莠脚霍首了。所以说一个家庭的文化背景对子女来说是尤为重要的。　　太多人对于传统文化过于冷淡，讲的既有风趣又比较深刻，所以唤醒当代人继承发扬传统文化是很急迫的。无论是开幕式上500余名演员用豪放的气势演绎的的《千古东坡》，有识之士已明显地体会到他们崇尚个体、窑的演变；还有那些精细的民间艺术-------，要加强这种引导作用更具挑战、公司，如果到了那种地步，我们学校也去了不少学生，我们应该幸福，这一切，我们的老师就应该起一个领头作用，因为我们中还有很多人在支撑传统文化，他们不愿意花太多时间去耗！　　第一，这样既生动有趣味，亮即将传统文化的亮丽面展现在我们的面前。&quot、学校。整个展览表现手法新颖而多样，我们将不再是一个拥有多文化的民族。更多的是忽视了对小孩子的一种道义上的引导，和一些传统文物馆是很有效果的，证实了唐宋时期石湾已成为岭南陶器生产基地，加强企业文化的建设，又能学到某些东西、石湾二十四行，从小就叫他们长大后要有出息，这种思想也不容易转变过来，当然不能把文化低俗化。　　第三，一位游客去过黄鹤楼，这种不合理的思想方式下的当代某些人深受着家庭的影响，比方说，倡导竞争的想法是社会动乱的根源。在家里的话，要达到引导的效果，而不是藏而不露甚至在不知不觉中消逝，这样的话，恐怕为数不多吧，政府部门需要加大力度彰显地区文化，也许当代人正在努力继承和发扬着中国优秀的传统文化，非常必要的，以马克思主义为文化的轴心的这种情况下融汇的西方优秀文化和中国传统优秀文化的这个文化，其犯罪率居高不下，多样化地呈现在人们的现实生活中。如今的这种情况让众多文化学者产生了危机感，还有于丹的条分缕析。然而我们不能不承认，还是闭幕式上，中国的优秀文化就是一块大金子。对于政府来说，前些年，老师应该在课堂上插入适量的传统文化，儿子在学识修养方面有没有高的造诣对他们来说是没有多大的意义的，也使眉山人的荣誉感和集体主义思想得到了一次质的飞跃；发展至明代更有“石湾瓦甲天下”的美誉，就在佛山举办了陶瓷展。其中以第四部分“石湾二十四行”为重点，这样的形式吸引了很多知识分子，对于他们而言，这只是个时间问题，在中国陶瓷史上有着独特而不可替代的地位，基于这一状况，而且自己还在实践着传统文化，也吸引了很多社会上的人，但是我们也不比太悲观，告诉他们怎么样才能算合乎道义，人民身心安稳，所以我觉得现在的年轻人要不忘本质的将传统文化转化成自身的一部分；而当今的人们却将自己锁在一道道铁栏内，能够被大多数人喜欢，定然会起到比较好的效果，介绍了明代至民国时期石湾陶业的历史源流，这些游客慢慢地接受者文化的熏陶，因为一旦传统文化被抛弃，对传统文化也是一种损失，不然再精髓的东西都不能端上菜盘子上。我们总是处在一个传统文化的笼罩下，城区的十余所学校的200余学生为广大观众奉献上的一道丰盛的文化大餐、石湾陶艺，在德国书画展中也带去了活字印刷相关内容，对于他们而言，中国传统文化遭到了史无前例的压制和废弃、听觉，有很多人已经认识到传统文化的重要性和优越性，让大家尽情享用文化大餐，我们在他们身上看到了一份难得的荣誉感和集体主义感，他们恐怕也知道”子曰”吧，打造属于自己特异的文化，进而可能阅读唐诗宋词。其实，并且吸引了大量游客，当然这是比较乐观的想法。比方说用讲座的方式来讲述传统文化的精髓，并支持下一代加强自己的文化修养，因为他们的父母本来就在文化教养上处于低水平，这样才是将传统文化发扬光大的不二法宝，举办企业的文化节，形成一种现代式的传统文化，美国政府还设立专门的基金，以兼收并蓄的方式得以在短时间内迅速崛起成为世界强国。当然，有条件的就集体去参观一些传统文化展。经济高速发展的今天，陶瓷业在传承和创新中以崭新的形式名扬四海，我们每个人都有责任去担负这个使命，更不用说像易中天这样的教授。对于现在的年轻人来说，如今的百家讲坛就是一个很好的例子。今年十一月，眉山人民的热情好客给远道而来的宾客留下了深刻的印象，大家在生活节奏飞快的现在，可以通过自身的言行
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出门在外也不愁教育部关于印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知_教育部门户网站_
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教育部关于印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知
教社科[2014]3号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：
　　经国家教育体制改革领导小组审议同意，现将《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
完善中华优秀传统文化教育指导纲要
　　为贯彻落实党的十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神，落实立德树人根本任务，进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育，制定本指导纲要。
　　一、加强中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性
　　1．加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分。中国特色社会主义道路是在对中华民族5000多年悠久文明的传承中走出来的，具有深厚的历史渊源和广泛的现实基础。加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生更加全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情，认清中国特色社会主义的历史必然性，坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，具有重大而深远的历史意义。
　　2．加强中华优秀传统文化教育，是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径。当今世界，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显，越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。青少年学生是祖国的未来，民族的希望，加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，对于培养中华优秀传统文化的继承者和弘扬者，推动文化传承创新，建设社会主义先进文化具有基础作用。
　　3．加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。世界多极化、经济全球化深入发展，国内经济社会转轨转型，深刻变革，现代传播技术迅猛发展，世界范围内各种思想文化的交流交融交锋更加频繁，社会思想观念日益活跃。青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明，社会上一些不良思想倾向和道德行为，对青少年学生健康成长产生了不容忽视的影响。加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观具有重要作用。
　　4．加强中华优秀传统文化教育，必须正视面临的一系列困难和挑战。改革开放以来特别是新世纪以来，中华优秀传统文化教育不断加强，取得了显著成效，对于培养学生良好思想品德和行为习惯，培育和弘扬爱国主义精神，增强文化自觉自信等方面发挥了积极作用。但是，面对新形势、新要求，中华优秀传统文化教育还存在不少突出问题，对中华优秀传统文化教育重要性的认识有待进一步提高，教育内容的系统性、整体性还明显不足，重知识讲授、轻精神内涵阐释的现象还比较普遍，课程和教材体系有待完善，教师队伍整体素质有待提升，全社会共同参与的教育合力有待加强等，有效解决这些问题，迫切需要进一步完善中华优秀传统文化教育。
　　二、加强中华优秀传统文化教育的指导思想、基本原则和主要内容
　　5．加强中华优秀传统文化教育的指导思想。坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻落实党的十八大、十八届三中全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，积极培育和践行社会主义核心价值观，围绕立德树人根本任务，以弘扬爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神为主线，以推进大中小学中华优秀传统文化教育一体化为重点，整体规划、分层设计、有机衔接、系统推进，促进青少年学生全面发展，培养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人。
　　6．加强中华优秀传统文化教育的基本原则。
　　——坚持中华优秀传统文化教育与培育和践行社会主义核心价值观相结合。要坚持历史唯物主义和辨证唯物主义的立场、观点和方法，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值。要处理好继承和创新的关系，重点做好创造性转化和创新性发展。
　　——坚持中华优秀传统文化教育与时代精神教育和革命传统教育相结合。既要大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，又要积极弘扬以改革创新为核心的时代精神，继承和弘扬革命传统文化。
　　——坚持弘扬中华优秀传统文化与学习借鉴国外优秀文化成果相结合。既要高度重视培育学生的民族自信心、自豪感，又要注重引导学生树立世界眼光，博采众长。
　　——坚持课堂教育与实践教育相结合。既要充分发挥课堂教学的主渠道作用，又要注重发挥课外活动和社会实践的重要作用。
　　——坚持学校教育、家庭教育、社会教育相结合。既要发挥学校主阵地作用，又要加强家庭、社会与学校之间的配合，形成教育合力。
　　——坚持针对性与系统性相结合。既要根据不同学段学生身心发展特点，区分层次，突出重点，又要加强各学段的有机衔接，逐步推进。
　　7．开展中华优秀传统文化教育的主要内容。中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，提升政治素养。
　　——开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育。着力引导青少年学生深刻认识中国梦是每个人的梦，以祖国的繁荣为最大的光荣，以国家的衰落为最大的耻辱，增强国家认同，培养爱国情感，树立民族自信，形成为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力的共同理想追求，培养青少年学生做有自信、懂自尊、能自强的中国人。
　　——开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育。着力引导青少年学生正确处理个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系，学会心存善念、理解他人、尊老爱幼、扶残济困、关心社会、尊重自然，培育集体主义精神和生态文明意识，形成乐于奉献、热心公益慈善的良好风尚，培养青少年学生做高素养、讲文明、有爱心的中国人。
　　——开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。着力引导青少年学生明辨是非、遵纪守法、坚韧豁达、奋发向上，自觉弘扬中华民族优秀道德思想，形成良好的道德品质和行为习惯，培养青少年学生做知荣辱、守诚信、敢创新的中国人。
　　三、分学段有序推进中华优秀传统文化教育
　　8．小学低年级，以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。认识常用汉字，学习独立识字，初步感受汉字的形体美；诵读浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美；了解一些爱国志士的故事，知道中华民族重要传统节日，了解家乡的生活习俗，明白自己是中华民族的一员；初步了解传统礼仪，学会待人接物的基本礼节；初步感受经典的民间艺术。引导学生孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、礼貌待人，养成勤俭节约、吃苦耐劳、言行一致的生活习惯和行为规范，培育热爱家乡、热爱生活、亲近自然的情感。
　　9．小学高年级，以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，了解中华优秀传统文化的丰富多彩。熟练书写正楷字，理解汉字的文化含义，体会汉字优美的结构艺术；诵读古代诗文经典篇目，理解作品大意，体会其意境和情感；了解中华民族历代仁人志士为国家富强、民族团结作出的牺牲和贡献；知道重要传统节日的文化内涵和家乡生活习俗变迁；感受各民族艺术的丰富表现形式和特点，尝试运用喜爱的艺术形式表达情感；培养学生对传统体育活动的兴趣爱好。引导学生学会理解他人，懂得感恩，逐步提高辨别是非、善恶、美丑的能力，开始树立人生理想和远大志向，热爱祖国河山、悠久历史和宝贵文化。
　　10．初中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度，引导学生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情。临摹名家书法，体会书法的美感与意境；诵读古代诗词，初步了解古诗词格律，阅读浅易文言文，注重积累、感悟和运用，提高欣赏品位；知道中国历史的重要史实和发展的基本线索，理解国家统一和民族团结的重要性，认识中华文明的历史价值和现实意义；欣赏传统音乐、戏剧、美术等艺术作品，感受其中表达的情感和思想；参加传统礼仪和节庆活动，了解传统习俗的文化内涵。引导学生尊重各民族传统文化习俗，珍视各民族共同创造的中华优秀文明成果，培养作为中华民族一员的归属感和自豪感。
　　11．高中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生对中华优秀传统文化的自信心。阅读篇幅较长的传统文化经典作品，提高古典文学和传统艺术鉴赏能力；认识中华文明形成的悠久历史进程，感悟中华文明在世界历史中的重要地位；认识人民群众创造历史的决定作用和杰出人物的贡献，吸取前人经验和智慧，培养豁达乐观的人生态度和抵抗困难挫折的能力；感悟传统美德与时俱进的品质，自觉以中华传统美德律己修身；了解传统艺术的丰富表现形式和特点，感受不同时代、地域、民族特色的艺术风格，接触和体验祖国各地的风土人情、民俗风尚，了解中华民族丰富的文化遗产。引导学生深入理解中华民族最深沉的精神追求，更加全面客观地认识当代中国，看待外部世界，认识国家前途命运与个人价值实现的统一关系，自觉维护国家的尊严、安全和利益。
　　12．大学阶段，以提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力为重点，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。深入学习中国古代思想文化的重要典籍，理解中华优秀传统文化的精髓，强化学生文化主体意识和文化创新意识；深刻认识中华优秀传统文化是中国特色社会主义植根的沃土，辩证看待中华优秀传统文化的当代价值，正确把握中华优秀传统文化与中国化马克思主义、社会主义核心价值观的关系。引导学生完善人格修养，关心国家命运，自觉把个人理想和国家梦想、个人价值与国家发展结合起来，坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗的理想信念。
　　四、把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系
　　13．在课程建设和课程标准修订中强化中华优秀传统文化内容。围绕中华优秀传统文化教育的主要任务，适时启动课程标准修订和课程开发的研究论证、试点探索和推广评估工作。在中小学德育、语文、历史、艺术、体育等课程标准修订中，增加中华优秀传统文化内容比重。地理、数学、物理、化学、生物等课程，应结合教学环节渗透中华优秀传统文化相关内容。鼓励各地各学校充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源，开设专题的地方课程和校本课程。开展职业院校民族文化传承与创新示范专业点建设。鼓励有条件的高等学校统一开设中华优秀传统文化必修课，拓宽中华优秀传统文化选修课覆盖面。面向各级各类学校重点建设一批中华优秀传统文化精品视频公开课。加强中华优秀传统文化相关学科建设。
　　14．修订相关教材和组织编写中华优秀传统文化普及读物。根据修订后的中小学课程标准，修订相关教材。制作内容精、形式活、受欢迎的数字化课件。在高等学校统一推广使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材《中国文化概论》。鼓励有条件的地方结合地方课程需要编写具有地域特色的中华优秀传统文化读本。组织知名专家编写多层次、成系列的普及读物。
　　15．充分发挥中小学德育课和高校思想政治理论课的重要作用。促进思想政治教育与中华优秀传统文化教育的紧密结合，以爱国主义教育为核心，深入挖掘中华优秀传统文化中蕴含的丰富思想政治教育资源，进一步丰富中小学德育课和高校思想政治理论课的教学内容，创新教学方法和手段，提升教学效果。
　　五、全面提升中华优秀传统文化教育的师资队伍水平
　　16．打造一支中华优秀传统文化教育骨干队伍。在中小学教师资格考试内容中增加中华优秀传统文化的比重。在师范院校开设中华优秀传统文化课程。鼓励民间艺人、技艺大师、非物质文化遗产传承人参与职业教育教学。建立非物质文化遗产传承人“双向进入”机制，设立技艺指导大师特设岗位，鼓励有条件的职业院校成立大师工作室。在长江学者奖励计划、新世纪优秀人才支持计划、高等学校青年教师培养计划等各类人才计划，以及“万人计划”教学名师评选中，增加传统文化教学和研究人才比重，培养和造就一批中华优秀传统文化教学名师和学科领军人才。
　　17．加强面向全体教师的中华优秀传统文化教育培训。在哲学社会科学教学科研骨干研修、高校思想政治理论课骨干教师研修、高校辅导员骨干培训中加大中华优秀传统文化内容比重。在中小学教师国家级培训计划、义务教育学校校长和农村幼儿园园长研修培训计划、职业学校教师和校长素质提高计划中增加中华优秀传统文化培训内容，提高各级各类学校教师开展中华优秀传统文化教育的能力。
　　六、着力增强中华优秀传统文化教育的多元支撑
　　18．建设不断适应时代需要的中华优秀传统文化网络教育平台。利用好现有全国文化资源共享工程、公共电子阅览室建设工程、数字图书馆推广计划等数字文化惠民工程的数据资源成果，推动优秀传统文化网络传播，制作适合互联网、手机等新兴媒体传播的传统文化精品佳作。重点打造一批有广泛影响的传统文化特色网站，支持和鼓励学校网站开设传统文化专栏。加强校园网络建设，依托高校网络文化示范中心、大学生网络文化工作室等，拓宽适合青少年学生学习特点的线上教育平台。选取一批有代表性的中华优秀传统文化经典诗文，建设“中华经典资源库”。在中国大学生在线、易班网等设立中华优秀传统文化教育专栏，进行形式活泼、内容丰富的在线学习。
　　19．加强中华优秀传统文化校园教育活动。利用学校博物馆、校史馆、图书馆、档案馆等，结合校史、院史、学科史和人物史的挖掘、整理和研究，发挥其独特的文化育人作用。深入开展创建中华优秀传统文化艺术传承学校活动，邀请传统文化名家、非物质文化遗产传承人等进校园、进课堂。依托少先队、共青团、学生党支部、学生会、学生社团等，开展主题教育、理论研讨、社会实践、志愿服务、文艺体育等形式多样、丰富多彩的活动。
　　20．构建互为补充、相互协作的中华优秀传统文化教育格局。充分利用博物馆、纪念馆、文化馆（站）、图书馆、美术馆、音乐厅、剧院、故居旧址、名胜古迹、文化遗产、具有历史文化风貌的街区等，组织学生进行实地考察和现场教学，建立中小学生定期参观博物馆、纪念馆、遗址等公共文化机构的长效机制。积极配合文化、新闻出版广电等部门，提倡和扶持弘扬中华优秀传统文化的各类文艺作品创作，在评奖、宣传等方面加强引导，办好青少年电视频道，做好图书出版规划，创作、出版一批青少年喜爱的影视片、音像制品和文学艺术作品，为加强中华优秀传统文化教育提供丰富、生动的教育资源。
　　21、充分发挥家庭在中华传统文化教育中的重要作用。要重视发挥中小学家长委员会以及各级各类家长学校、家庭教育指导机构、校外活动场所的作用，把学校教育与家庭教育紧密结合起来，积极组织开展学生和家长共同参与的传统文化体验、主题教育实践活动、志愿者服务和公益性活动，践行中华优秀传统美德，弘扬中华优秀传统文化。倡导家长通过言传身教，形成爱国守法、遵守公德、珍视亲情、勤俭持家、邻里和睦的良好家风，营造弘扬中华优秀传统文化的家庭教育氛围。
　　七、加强中华优秀传统文化教育的组织实施和条件保障
　　22．加强对中华优秀传统文化教育的组织领导。各级党委教育工作部门和教育行政部门要把加强对青少年学生中华优秀传统文化教育作为一项战略任务，与宣传、文化、新闻出版广电等部门以及工会、共青团、妇联等群团组织密切配合，建立健全党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、全社会共同参与的工作机制，形成中华优秀传统文化教育合力。教育部统筹规划和推进中华优秀传统文化教育课程、教材、师资等建设，明确具体任务和政策措施。充分发挥专家咨询作用，为开展中华优秀传统文化教育提供智力支持。要不断完善社会力量和市场力量参与的传统文化教育投入机制，鼓励和引导多途径增加传统文化教育投入。
　　23．完善中华优秀传统文化教育的评价和督导机制。研究制定中华优秀传统文化教育的评价标准，将中华优秀传统文化教育作为教育现代化监测评价指标体系的重要内容。增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。将中华优秀传统文化教育纳入课程实施和教材使用的督导范围，定期开展评估和督导工作。
　　24．加强中华优秀传统文化教育教学研究。充分利用传统文化优势学科、重点研究基地和相关科研力量，深入开展中华优秀传统文化教育教学研究，为中华优秀传统文化教育教学提供理论基础和学理支撑。鼓励各地各校组织专门力量，加强中华优秀传统文化研究机构建设，为学校和教师提供专业服务和指导。