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山重水复疑无路柳暗花明又一村_透过_遨游汉字王国_看语文综合性学习
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3秒自动关闭窗口柳暗花明又一村全诗:山重水复疑无路 柳暗花明又一村
山重水复疑无路 山穷水尽又一村 ――习作研习心得领会 岸堤小学祖晓莹 2010年9月，我成为了一名西宾。作为一名新西宾，我对新的糊口、新的责任、新的就业布满豪情密切，但同时在本事上也穷乏阅历经历，出格是对习作的解说更是让我无计可施，因为门生对作文没
山重水复疑无路 山穷水尽又一村
――习作研习心得领会
岸堤小学祖晓莹
2010年9月，我成为了一名西宾。作为一名新西宾，我对新的糊口、新的责任、新的就业布满豪情密切，但同时在本事上也穷乏阅历经历，出格是对习作的解说更是让我无计可施，因为门生对作文没滑稽，每次习作老是疲于应付。我总结缘故起因是因为门生对作文欠缺真正的体验和理性熟悉，门生对事物本身的熟悉不深、相识不透，对糊口也穷乏从心里深处得到的体验，对比看柳暗花明又一村。写的对象穷乏新意和创新，不能用出格的目力去视察、感知、创作，门生的习作上映现以下几点标题：
1、习作情势繁多
门生的习作情势首要根源于讲义，遭到数目、熬炼情势等方面限定，没有可选性，你看柳暗花明又一村下载。欠缺必定的习作机动性。门生研习任务重，疲于应付，没有自客视察，没有自主考虑，机器、死板的研习糊口招致写作素材的繁多。因为习作操练的模块化配置，对比看天山柳暗花明怎么学。“千篇一概”的征象对照重要。习作的情势不是素昧一生，就是千篇一概。有些同砚间接懒于动脑，平日习作，老是拷贝。听听柳暗花明又一村。
2、习作语言轻盈
平日与门生来往，门生城市高谈阔论，一村。不受打点，但习作中，门生就变得笨手笨脚，着实柳暗花明。不知道怎样表达了。或是词语馈乏，语言轻盈，，或是质料堆砌，尽情铺摆，词不达意、两面三刀，于是一声不响，搪塞了事，情绪表达也重要缺失。
3、习作谎话连篇
门生为了应付多种题材的习作，常东拉西凑，悔改自新，习作情势千人一面，欠缺天性；不眷注糊口，不是睁大眼睛去视察、体验糊口，选取本身的糊口体验作为习作质料，你知道疑无路。无病嗟叹，假话连篇，习作每每欠缺真情实感，让门生变得纯净不在，童趣全无。
4、病误多如牛毛
习作中错别字老是许多，行文中语句表述不清，语病多，重要影响门生习作的转机。
人们常说：“巧妇难为无米之炊，”着实写作文亦云云-要想做到进口成章、妙笔生花，传闻山重水复疑无路。必须腹中有物。如果没有丰硕的素材积累和精细的语言积累，是很难在习作时文思如涌。
《语文课程轨范》中指出：门生要“偶尔识地丰硕本身的见闻，珍重小我的出格感觉，积累习作素材”解说中西宾应启迪门生视野，拓宽习作解说的情势，山重水复疑无路。丰硕习作解说本领，“为门生的自主写作提供有益前提和广宽的空间，减削对门生写作的约束，勉励门生自在表达和有创意的表达。但说的轻易，做的难。当然梗概也熟悉这是什么意思，但真正实验起来，本身真不知道从何动手。而这次外出听课研习叫我大开眼界，一村。几节习作课让我享遭到精彩地习作解说，这几节课抓住阅读解说中的习作熬炼点，引领门生再现读写的快乐。听后我也有劲的进行了梳理：柳暗花明又一村作文。
一、教室解说简直地再现了教室教与学的总过程，教室上门生为主体，西宾为主导，在西宾循循诱导的指导下，门生由相识――熟悉――情绪的升华。门生脑子如泉涌，真正再现出西宾的指引如润物无声，门生的说――想――写的循序转机步步擢升。(如：学会天山柳暗花明在哪学。夏先生经过进程在游戏前梳理法则，在游戏中让门生留意视察游戏者的动作、模样外形、领会本身的感觉并想用谁人词来形貌最就绪，暗花。而游戏者回覆先生所提的标题来初练外貌写作，在游戏后让同砚们在说游戏历程然后调换习作本事来研习。)解说的简直还再当今，教室上西宾注重激昂门生的滑稽和自刻意。可以看出每位西宾开课的情势各有本领，均能从差异情势上激昂门生的滑稽，（如：王先生经过进程多媒体让门生听声响来引入新课）使门生可以或许很快的在滑稽昂然中投入到研习中来，教室上也让我看到，教室解说中西宾在造就成绩门生滑稽和自信上是告成的，（如：王丽丽先生解说生的我真的很棒、我真的真的很棒等。）二、措辞与写作的有效联合翻开了门生的习作思路。柳暗花明 作文。措辞与写作是人们常用的两种表达方法，是对糊口的再现和熟悉，“说”与“写”是密不行分地。加强门生的措辞熬炼既有益于门生积累糊口中的新信息，又经过进程调换领会加强了情绪体验。在四位先生的习作解说中，门生很乐意和先生在一块儿调换头脑。四位先生充盈诈欺门生的这一特性，连续开导、指引、勉励他们勇于进行语言表达施行，全力发明他们党肆光点，主动指引门生从“说”过渡到“写”，从而翻开了门生的思路。
三、景象创设叫醒了门生的情绪。守旧的作文解说，看着天山柳暗花明在哪学。教室气氛愁闷、庄敬、繁多，压抑了门生的脑子，限定了门生习作才略地转机。四位先生经过进程写前调换创设了宽松协调、封锁有序、活跃辉煌的解说景象，指引门生心绪舒畅地研习，替换了门生习作的主动性和创造性，使门生的脑子最大限度地剖析、活泼起来。（如：王海燕先生经过进程让同等观点的同砚坐在一块儿相交调换，并和差异观点的同砚进行“商酌”推进了门生的调换。想知道又一。）经过进程创设必定的情境，激起门生的情绪共识，门生写出的作文才有气息，有真情实感，想知道柳暗花明 意思。门生习作才真正擢升到“乐写”的境地。
除了上午这几节课让我得益颇丰外，下战书贾先生、罗先生尚有特级西宾的评课更让我得益到：
一、从讲义研习中积累习作素材
1、品读课文，注重积累。
语文讲义是运用故国语言的规范，故国文明的英华。你知道柳暗花明又一村。驻足讲义，让讲义成为作文的首要质料，这是作文素材积累的一个首要途径。
2、太过拓展，读写联合。
语文阅读课的宗旨不仅仅在课内，更远的宗旨是诈欺课内的积累、内化，来抵达课外拓展，从而抵达语文“大教室”的目标。凭证课的情势和解说宗旨的差异，采选差异的点（学问点、课文的留白处等），进行太过拓展，铺排读写联合的操练。读写联合熬炼点的规划首要从以下几方面动手：看看柳暗花明又一村影戏。
（1）依课文仿写。着实柳暗花明 作文高中议论文写作实习解说系列的思绪和布置
课本中不少单位都有特定的写作哀求渗透个中，有不少课文在句子的形貌，段落的构造，文章的机关上；在写人、状物以及情绪的表达上都给门生提供了树模，让他们“依葫芦画瓢”进行仿写熬炼。如六年级上册第一单位从四篇课文中让我们明确到了大自然的风韵，倾听了大自然的声响。比拟一下重水复。就可以让门生任选一篇课文名目来写写本身眼中大自然的情景
（2）弥补课文留白。
课本中，有的课文范围情势写得较为大略，着实是阐发形貌留有空缺，从而为门生提供了联想、考虑的空间。解说中我应抓住文本中的这些空弱点，让门生以本身的糊口阅历经历去注脚空缺，完工对文本的充分，让门生对人物风致体验尤其久远。如解说《青山不老》一文中：作为一个山野老农，他就这样来完工本身的代价。柳暗花明又一村。他曾经将本身的生命转化为另一种对象。这里的“另一种对象”指的是什么？这样的空缺增补完工对阅读空缺的呼喊，既能加深对课文情势的熟悉，同时也对门生进行了习作的熬炼。在写完之后，再让门生考虑，为什么作者没有把这些写进去呢？从而让门生大白这种“留白”的写法，领会作者语言的精辟。
（3）续写课文结尾。
有很多课文的结尾处，虽意犹未尽却戛但是止，。留给了我们无限的联想空间。如《贫民》一文的结尾：渔夫和老婆桑娜收养了邻人西蒙的两个遗孤，以还的日子多么的难得！相信而今同砚们的心中都布满了无限的顾虑。天山柳暗花明。请公共张开联想的同党，续写课文。课本中的不少课文，都给读者留下了联想的空间。作为先生在解说中应不失机缘地抓住这些空弱点，引领门生在联想及第行练笔熬炼。这样的续写小练笔每每能激起门生的创作抱负，给门生提供一个很好的创作平台。
（4）课内内在伸
平日老是这样的一篇课文让人难已忘怀，为人物的悲惨运气而恨，为心灵的尊贵而敬；为事故的完美而喜……课本中有太多让人动情的人和物。如《凡卡》哭着给爷爷写信要回家；《卖洋火的小女孩》小大年夜冻死在陌头；《地动中的父与子》中那对互信托任的父子，天山柳暗花明。门生在学完后都有太多的话要说。西宾可当令的指引，让门生的情绪得以宣泄，得以表达。。
二、从研习糊口中积累习作素材。
叶圣陶师长西席说：“糊口如根源，文章如溪水，根源丰硕而不枯槁，溪水自然辉煌地流个不歇。又一。”郑更糊口是充分门生作文素材的源头。对糊口细致入微的视察和体验，是积累素材的重要途径。
但是门生每每是糊口中“瞽者”，身处个中，浮光掠影，视而不见。山重水复疑无路。指引孩子走进糊口，随时逮捕到的糊口中的精彩片段，把本身的所见所闻，所作所为，所感所想等糊口中活生生的素材纪录上去，做糊口的有意人。（如：最近学校开展的语文涵养勾当让你有什么感受？等等）
三、从课外阅读中积累习作素材
常言道：“念书破万卷，下笔若有神。”单从讲义里学到学问、看待丰硕习作素材照旧不足的，惟有语言积累抵达了必定的程度才可能文思如涌，进修柳暗花明 影戏。笔下生花。广开阅读门路，为门生提供课外阅读时空，多渠道为他们创设阅读的机缘。
1、充盈诈欺班级念书角。西宾每每向门生推荐顺应的读物，勉励门生好念书、读好书、多念书。指导门生读童话、寓言、诗歌、古诗、官方故事、科幻小说、汗青故事。科普读物、短篇小说、名家作品。组织门生收听、收看美文观赏、童话故事、音讯报道等，从中积累习作素材。
2、师要加强课外阅读本事的指导，并组织门生多量阅读，开展念书调换。暗花。门生阅读的情势和界线越遍及，他们的视野越宽，学问面越广，积累的质料也越多。
3、勉励门生写念书条记，可以写本身阅读历程中的点滴感觉，也可所以妙词佳句摘录，读有所得，读有所获。指导门生诈欺“念书帖”的情势，把门生的精良文章集结成册――《班级念书集》，让门生在勾当中体验阅读的快乐，激昂念书的爱好。
经过进程课外阅读门生吸取多量丰硕的质料。着实柳暗花明 下载。在写作的时刻可以或许替换进去，加以变革，就绪运用，不单能解奄奄一息，用好了大概会为虎傅翼。
总之，我会以精良西宾为样品，有劲研习，主动深思，全力前进本身的教室解说。
学会柳暗花明又一村下载，
(责任编辑：admin)
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＞＞＞阅读下面的名句，按要求作文。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。..
阅读下面的名句，按要求作文。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游请以“柳暗花明”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定；②角度自选；③除诗歌外，文体自选。
题型：写作题难度：中档来源：不详
参考高考作文评卷标准。此外特别注意以下要求：1.卷面凌乱不洁，字体不规范，整体书写效果差的作文一律40分以下评分。2.标点不规范扣1-3分。3.缺标题扣2分。4.每个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止。5.不足800字（篇幅在2/3以上），每少50字扣1分。试题分析：这是一则命题作文，我们可以从以下几个方面去考虑“柳暗花明”：垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。根据此释义，文章既可取其本义，对春天景象进行描绘，即一篇写景状物的文章；也可根据其比喻义，诉说一件遭遇困难而后峰回路转出现转机之事；当然也可结合人生阐发自己的感受并议论抒情。文体上既可写抒情散文、议论性散文，也可写记叙文、议论文。考生可根据自己的偏好来选择文体。 点评：命题作文，最重要的就是抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分，如：《有意义的生活》，其表意的重心在“有意义”三个字上，审题时紧扣“有意义”三个字思考就可以了。再如：《充满活力的岁月》，其表意的重心在“充满活力”四个字，考生需要思考的是怎样通过具体的人、事、物，来诠释一个中学生对“活力”的理解与界定。
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面的名句，按要求作文。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。..”主要考查你对&&命题作文、半命题作文&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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命题作文、半命题作文
命题作文：一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。这是因为这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作。命题作文概说：
1、命题作文类型：全命题作文与半命题作文
2、全命题作文特点：题目写作要求明确完整，利于考生通过审题----立意----构思----选材的步骤，迅速构思行文。但是，审题要求较高，要求审清题目里隐含的内容。只有审清题意才能根据写作特长或者生活积累，明确文体，确定写作重点。
3、半命题作文特点：给予学生在选材、立意、构思上更强的自主性，开拓学生视野，减少学生审题失误，易于学生自由发挥。在半命题作文中，提示语是关键，提示语能从选材的内容、范围、角度给予学生于启示。
命题作文类型：
（一）全命题作文：①直接式命题②含蓄式命题③设想式命题④观点型命题⑤散文型命题
（二）半命题作文结构形式：①命前半题②命后半题③命首尾题命题作文的提示语：
1、设计提示语，创设写作情境（作用）①多方列举内容，启发学生从多方面选材构思，表达自己对生活的看法。②尽力拓展文题外延。③提供想象空间。
2、半命题作文设置备选项，拓展写作空间。补题遵循原则：①补自己最熟悉的。②补自己最有把握的。③补自己最记忆犹新的。④补自己最能写出新意的。
命题内容范围：
1、表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验。2、发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。3、运用联想与想象，表达丰富的思想情感内容。
命题作文审题方法：
审题要做到“不漏、不改、不误”，“不漏”指全面审题，不遗漏任何要求；“不改”指准确审题，不随意改变试题要求；“不误”指正确审题，不误解题目要求。审题具体做法：①审清作文题目中的限制语。限制内容主要有：时间、地点、对象、内容、数量、性质、程度、范围。②审清作文题目中的关键词语。抓住关键词语，确立文章的写作表意重心，确定写作方向。③审清提示语提示语对题目或作解释说明，或作补充介绍，或作扩展延伸，具有方向性与暗示性，帮助学生理解题目，打开思路，写出切合题意的作文。半命题作文补题技巧：
快速补题技巧补题时，要审清题意：半命题形式主要有：“半命题+要求”式、“导语+半命题+要求”式。审清导语主要是激发情思，界定选材范围。审清半命题，主要是注意半命题结构形式以及限制语，从而分析重点词语，明确题目限制的写作范围。作文必须围绕题目展开写作，切不可文不切题。①具体事物补题法②特定情景补题法③修辞手法补题法④特殊符号补题法
补题遵循原则：
1、熟悉性原则：指题目所表现的内容必须是自己比较熟悉的，平时积累的素材比较多的。2、贴切性原则：指标题范围尽量缩小，要从自己确立的角度出发，不要太宽泛，将大题化小。3、新颖性原则：指题目所表现的内容，角度应当是与众不同的、新鲜的。4、正确深刻性原则：指题目表现的内容能够揭示出正确深刻的主题。
命题作文的“凤头”：
技巧一：开门见山，迅速入题技巧二：文采斐然，引人入胜技巧三：巧用修辞，文采增色技巧四：巧妙发问，诱人深思技巧五：首尾呼应，彰显主旨技巧六：引用经典，形象寓理
命题作文的“豹尾”：
技巧一：自然收束法技巧二：首尾照应法技巧三：卒章显志法技巧四：抒发情感法技巧五：呼唤号召法技巧六：巧发疑问法技巧七：景物烘托法技巧八：耐人寻味法写作误区：
1、不注意审题，盲目乱写。尤其是针对抽象的作文题或者具有象征意义、比喻意义的作文题的推敲，随兴而写造成偏题、离题。2、不注重文体各自特点。3、半命题作文补题随意，导致作文题与作文写作内容产生偏离。
高分作文应对策略：
1、书面整洁有序，字体工整美观。2、审准题目要求。3、开头引人入胜。4、精彩片段闪亮放光。5、结尾锦上添花。
发现相似题
与“阅读下面的名句，按要求作文。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。..”考查相似的试题有：
156256251614114849119478255351144085山重水复疑无路
柳暗花明又一村——利用错题分析报告培养学生的反思意识--《甘肃教育》2009年11期
山重水复疑无路
柳暗花明又一村——利用错题分析报告培养学生的反思意识
【摘要】：正数学学习离不开解题,让学生做得又对又快是每一位数学教师的梦想。然而,在现实教学中,大部分教师都有这样的体会:有些题学生做过了,考过了,有的还不只考过一遍,最终学生还是做错了。学生在同一道题或同一类题上,错了改,改了又错。究其原因,主要是学生对出错的原因分析得不透彻,对出错的环节抓得不准,缺失的知识点没有补上,学生
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.6【正文快照】：
数学学习离不开解题,让学生做得又对又快是每一位数学教师的梦想。然而,在现实教学中,大部分教师都有这样的体会:有些题学生做过了,考过了,有的还不只考过一遍,最终学生还是做错了。学生在同一道题或同一类题上,错了改,改了又错。究其原因,主要是学生对出错的原因分析得不透彻
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