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年新课标高考语文科试题命题特点及规律专项研究报告
～年新课标高考
语文科试题命题特点及规律专项研究报告
兰州一中语文组
总负责：程丽华、许红燕
分工参与教师：程丽华、许红燕、康立功、李国强、李占祥、任新英、焦喜爱、刘莉、袁立华、茹小静、赵秀民、许金辉、刘刚
统稿：刘刚
为全面掌握新课标高考试题的特点，熟悉新课标高考试题的题型及考查方法，提高高考复习备考的针对性和有效性，最终达到最大幅度提高学生考试成绩的目的，我校于年月日～月日开展了“高考试题专项研究”活动，现将语文学科试题有关内容综述如下：
（一）新课标语文科高考试题的成长过程
实施新课程后，年首次出现高考新课标试卷，其中～三年是以全国统一考试宁夏卷形式出现，～三年是以全国统一考试课标卷形式出现。自年起，新课标与高考就成了高考研究的热点。
六年来，试卷的基本结构、分值没有变化，是由“现代文阅读”“古代诗文阅读”“文学类文本阅读”“实用类文本阅读”“语言文字运用”“写作”六个部分构成，其中“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”一直是二选一的选做题，“文学类文本阅读”出现的始终是古今中外小说阅读，“实用类文本阅读”出现的是人物传记阅读。但试题的局部考查，即具体命题在不断变化。
这样的考查，为新课标实施的过渡性、稳定性、前瞻性做了一定的导向。六年来的新课标考查给我们一个指向，必须打通必修课、选修课教学。新课标考查逐渐趋向综合性，不断突出筛选考生的应用能力、审美能力和探究能力。
（二）新课标语文科高考试题较之以往全国卷的变化
《新课程高考语文考试大纲》一经公布，引起了全教育界甚至社会的高度关注，新考纲基本遵循了“渐变”的原则，亮点即是较之全国卷，首倡了选择性（在考试内容上首次增设了选考内容，即文学类文本阅读和实用类文本阅读的考生自主选择答题），讲探究能力考查正式列入能力考查点，重新构建了文本考查体系，大纲坚持了以课标中的文本类别统领阅读、写作体系，以“论述类”“文学类”“实用类”文体类别作为阅读和写作的考查类别。这种分类，对应了新课标高中语文“审美”“应用”“探究”三种能力、目标，是以前从来没有的。
尤其是，把“实用类文本阅读”纳入考查系统，一定程度上强化了语文学科的实际应用能力和生活化的特点，淡化了机械记忆内容，突出了学生的实际应用能力。大纲中首次在作文评分标准中写入对错别字扣分的要求，这是眼于提高学生母语文化素养，强化民族文化休养的好措施。
（三）新课标命题前瞻管窥
、未来将从注重考查系统的知识体系变化为加强考查具体语境中的运用能力。新课标考试会更多的设置语言情境，综合考查学生对这部分内容的掌握和运用。尤其是将过去考查的简明连贯得体、仿写、扩展压缩语句等会逐渐合并甚至撤销。
、未来将从注重考查逻辑思维逐渐转变为考查逻辑思维与形象思维双结合的考查，突出语文考试的诸如文学品位等，渐渐控制和减少科技说明文的出现次数，减少单篇文章的题量。
、未来将从答案的固定或唯一逐渐转变为适度增加题目的开放性，答案的多元化，提倡个性化阅读和具有独创性的见解的答案。
、未来将更多地出现试题的多元选择性，由限量限题作答变化为超量出题，学生有多元多空间备选答题。
、未来也将逐渐降低考试难度，不出奇、怪、偏的试题，实现考试范围清晰化，考试能力多样化，考试结构命题方向明确化等变化。
（四）年高考语文试卷分析
题号平均分标准差难度区分度
信度阿尔法信度
二、～年新课标语文高考试题考点分布统计
（一）现代文阅读
能力考查标准
《文学创作中的精神》
概念、重要句子的含义理解，分析文章结构，把握文章思路，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度。
理解：级；分析综合，级。
《怪异：明清启蒙美学之特征》
概念、重要句子的含义理解，分析文章结构，把握文章思路，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度。
理解：级；分析综合，级。
《诗与歌词》
概念、重要句子的含义理解，分析文章结构，把握文章思路，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度。
理解：级；分析综合，级。
《金石书画漫谈》
概念、重要句子的含义理解，分析文章结构，把握文章思路，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度。
理解：级；分析综合，级。
《金开诚读诗经》
概念、重要句子的含义理解，分析文章结构，把握文章思路，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度。
理解：级；分析综合，级。
《行进于世界的技术——黑箱》
概念、重要句子的含义理解，分析文章结构，把握文章思路，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度。
理解：级；分析综合，级。
（二）古代诗文阅读
、文言文阅读
能力考查标准
人物信息筛选
原文概括与分析
人物信息筛选
原文概括与分析
人物信息筛选
原文概括与分析
人物信息筛选
原文概括与分析
人物信息筛选
原文概括与分析
人物信息筛选
原文概括与分析
、古代诗歌阅读
评价内容、观点，评价情感
题李世南画扇
评价内容，鉴赏形象、手法
鹧鸪天代人赋
评价内容、观点，鉴赏形象、手法
鉴赏形象，评价内容、情感
春日秦国怀古
评价情感，鉴赏手法
评价内容、情感，鉴赏手法，
、名篇名句默写
名篇名句默写
（）覆杯水于坳堂之上，，置杯焉则胶，。
（《庄子·逍遥游》）高中
（）则芥为之舟水浅而舟大也
每答对一空给1分，有错别字则该空不给分。
如做了四题，按前三题评分。
（）连峰去天不盈尺，。
飞湍瀑流争喧刭，。
（李白《蜀道难》）高中（唐）
（）枯松倒挂倚绝壁虫崖转石万壑雷
（）俄顷风定云墨色，。
，骄儿恶卧踏里裂。
（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）（初中）（唐）
（）秋天漠漠向昏黑布衾多年冷似铁
（）老夫聊发少年狂，，右擎苍。锦帽貂裘，。
（苏轼《江城子o密州出猎》）（初中）（宋）
（）左牵黄右擎苍千骑卷平冈
名篇名句默写
（）淇水汤汤，渐车帷裳，
士戴其行。。二三其德。
（《诗经o氓》）高中（先秦）
（）女也不爽士也罔极
每答对一空给1分，有错别字则该空不给分。
如做了四题，按前三题评分。
锦瑟无端五十弦，。
，望帝春心托杜鹃。
（李商隐《锦瑟》）高中（唐）
（）一弦一柱思华年庄生晓梦迷蝴蝶
烟笼寒水月笼沙，。
商女不知亡国恨，。
（杜牧《泊秦淮》）（初中）（唐）
（）夜泊秦淮近酒家隔江犹唱后庭花
醉翁之意不在酒，。
山水之乐，。
（欧阳修《醉翁亭记》）（初中）（宋）
（）在乎山水之间也之心而寓之酒也
名篇名句默写
（）宫中府中，俱为一体，，。
（诸葛亮《出师表》）（初中）（三国）
（）涉罚臧否不宜异同
每答对一空给1分，有错别字则该空不给分。
（）无丝竹之乱耳，。
，西蜀子云亭。
（刘禹锡《陋室铭》）（初中）（唐）
（）无案牍之劳形南阳诸葛庐
（）春花秋月何时了？往事知多
（李煜《虞美人》）高中（五代）
（）小楼昨夜又东风故国不堪回首明月中
名篇名句默写
（）故木受绳则直，，
君子博学而日参省乎
（《荀子o劝学》）高中（先秦）
（）金就砺则利　则知明而行无过矣
每答对一空给1分，有错别字则该空不给分。
（）千里马常有，。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之
手，，不以千里称也。
（韩愈《杂说（四）》）（初中）（唐）
（）而伯乐不常有　骈死于槽枥之间
（）莫笑农家腊酒浑，。
山重水复疑无路，。
（陆游《游山西村》）（初中）（宋）
（）丰年留客足鸡豚　柳暗花明又一村
名篇名句默写
（1）子曰："三人行，。
择其善者而从之，&"
（《论语o述而》）（初中）（先秦）
（）必有我师焉其不善者而改之
每答对一空给1分，有错别字则该空不给分。
（2）本当太白有鸟道,&&&&&&&&&&&&&。
地崩山摧壮士死，。
（李白《蜀道难》）高中（唐）
（）可以横绝峨眉颠然后天梯石栈相勾连
（3）若夫日出而林霏开，&&&&，
晦明变化者，。
（欧阳修《醉翁亭记》）（初中）（宋）
（）云归而岩穴暝山间之朝暮也
名篇名句默写
（）是故所欲有甚于生者，所恶有
甚于死者。，
人皆有之，。
《孟子·告子上》（选修）（先秦）
非独贤者有是心也贤者能勿丧耳
每答对一空给1分，有错别字则该空不给分。
鸣呼师道之不复，
可知矣。，君子不齿，
其可怪也欤
韩愈《师说》（初中）（唐）
巫医乐师百工之人今其智乃反不能及
四十三年，，
烽火扬州路。可堪回首，
，一片神鸦社鼓
辛弃疾《永遇乐》高中（宋）
望中犹记佛狸祠下
（三）文学类文本阅读
能力考查标准
林冲见差拨
下列对小说的分析和概括，不正确的两项是
小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。
体会重要语段作用
差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。
鉴赏评价人物形象
对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是播出奇文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。
体会重要语句的丰富含意，进行有创意的阅读
二十年以后
【美】欧·亨利
下列对小说的分析和概括，不正确的两项是
小说两次写到“一阵冷飕飕的风”，有什么作用？
分析鉴赏客观物象
小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。
鉴赏评价人物形象
小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。
评价价值判断和审美取向，个性化阅读和有创意的解读
下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是
小说中的孕妇具有什么样的性格？请简要概述。
鉴赏评价人物形象
牛在小说中有什么样的作用？请简要分析。
分析鉴赏客观物象
孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。
个性化阅读和有创意的解读
【法】莫泊桑
下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是
小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。
鉴赏评价人物形象
小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有那些作用？
体会重要语句的丰富含意及其作用
这篇小说以保护人为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。
个性化阅读和有创意的解读
下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是
小说一开头就写乘凉会上南腔北调，这样写有什么作用？请简要分析。
体会重要语句的丰富含意及其作用
外省郎彭先生有哪些性格特点？请简要分析。
鉴赏评价人物形象
小说的题目是血的故事，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以血型的故事为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。
个性化阅读和有创意的解读
下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是
小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么请简要分析。
鉴赏人物形象，探讨作者创作意图
马裤先生有哪些性格特点请简要分析。
鉴赏评价人物形象
有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗谈谈你的具体理由。
个性化阅读和有创意的解读
（四）实用类文本阅读
能力考查标准
选择及简答题
《叶圣陶在四川》
“分析综合”“探究”“鉴赏评价”
选择及简答题
《盛宣怀的教育思想和办学实践》
“分析综合”“探究”“鉴赏评价”
选择及简答题
《寻找教育的曙光》
“分析综合”“探究”“鉴赏评价”
选择及简答题
《杂交水稻之父》
“分析综合”“探究”“鉴赏评价”
选择及简答题
《下笔不觉师造化》
“分析综合”“探究”“鉴赏评价”
选择及简答题
《谢希德的诚与真》
“分析综合”“探究”“鉴赏评价”
文学类文本阅读
实用类文本阅读
《林冲见差拨》
内容的分析概括（客）
②分析材料的作用
③分析人物形象及表现手法。
④探究小说中人物蕴含的民族性格、心理
《叶圣陶在四川》
内容的分析（客）
②筛选信息，概括要点
③筛选信息，概括要点
④根据文本，探究传主的襟怀
《二十年以后》（外）
内容的分析概括
②材料的作用
③鉴赏人物形象
④对小说中的人物进行探究。
《盛宣怀的教育思想和办学实践》
内容的分析概括（客）
②筛选信息，概括要点
③筛选信息，概括要点
④对传主成功原因的探究
《孕妇和牛》
内容的分析概括（客）
②鉴赏人物形象
③分析小说形象的作用。
④对小说中的人物发表看法
《寻找教育的曙光》
内容的分析概括（客）
②筛选信息，概括要点
③筛选信息，概括要点
④探究传主的精神境界
《保护人》（外）
内容的分析概括（客）
②鉴赏人物形象。
③分析材料的作用。
④就小说的主题、手法、结构的一种探究
《杂交水稻之父》
内容的分析概括（客）
②筛选信息，概括要点
③筛选信息，概括要点
④就传主的某一方面的人格魅力探究
《血的故事》
内容的分析概括（客）
②分析文章的结构。
③鉴赏人物形象。
④就小说的主题进行究
《下笔不觉师造化——黄宾虹》
①内容的分析概括（客）
②筛选信息，概括要点
③筛选信息，概括要点
④探究传主成功的原因
《马裤先生》
①理解文章内容、鉴赏文学作品艺术技巧。（客）
②艺术特点和表达技巧。
③分析鉴赏文中人物形象。
④探究文学作品形象。
《谢希德的诚与真》
①对文章内容的概括能力
②对文章内容理解和概括
③对文章内容的概括
④探究传主性格特征的能力
（五）语言文字运用
2007&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2008&&&&&&&&&&&2009
19耳提面命
19.相映成趣
13.觥筹交错
考了使用对象不当，不合语境等
20.下列各句中，没有语病的一句是
A、本次展览征集了近千幅家庭老照片，这些照片是家庭生活的瞬间定格，却无不刻有时
代的痕迹，让人过目难忘。
B、运动员的高超技能可以通过日常的刻苦训练获得，而良好的心理素质却要通过临场的
无数竞技才能练就出来。
C、在质量月活动中，他们围绕以提高产品质量为中心，进行了综合治理，尤其加强了对
工艺流程、验收程序的监控。
D、为了丰富城市生活，市政公司全面规划，修建了三个文化广场，其中一个是将二十多
米的深坑夷为平地而建成的。
20.下列各名中，没有语病的一名是
A.&城关中学的学生在老师的带领下，为山区百姓义务投递邮件，几年来没有丢失一封信，推动了村民之间的联系，弥补了当地交通发展的局限。
B.&馨园社区居委会在展示的普法板报中，用通俗易懂的语言剖析了生动典型的案例现实，让读者在轻松的阅读中领略到法律精神的独特魅力。
C.&粮食不同于其他产品，其生产环节明显的季节性决定了它不能像工业产品流通一样可以零库存周转，因而储备粮食以备不时之需十分重要。
D.&为了露出琉璃瓦深蓝色的瓦体，去年盖的办公楼没有在屋檐外高墙体遮挡，这是成为楼顶覆冰融化时容易整体滑落砸到过路人的原因之一。
14.&下列各句中，没有语病的一句是
A．太阳队近来的表现不能令人满意，糟糕的防守问题一直没有改善，比赛连连失利，甚至在与弱旅勇士队比赛时，也饮恨败北。
B．目前，北大、清华等高校国防生的培养，初步形成了科学文化学习与军政训练并重、院校教育培养与军人实践锻炼结合的格局。
C．“锦”是一种丝织品，在古代，由于珍贵的原材料、繁琐的生产工艺，使得织品数量有限，是达官贵人才能享用的时尚奢侈品。
D．为了更好的调动教师的积极性，我们一定要做好考核教师的教学成绩，对于贡献突出和甘于奉献的教师要给予适当的物质奖励。
重复赘余，搭配不当，语序不当，
21将下列语句依次填入文中的横线处，使上下文语意连贯。只填序号。
几十年来，霍金的身体禁锢在轮椅中，_____________，______________，________，______。他以极度残疾之身，取得极其辉煌的科学成就，成为自爱因斯坦以来引力物理学领域最大的权威。
①他执著地寻求着“我们从何处来，我们往何处去”的答案
②震动了整个理论物理学界
③发现了一个又一个宇宙运行的重大奥秘
④思维却遨游于广袤的太空
答案： ④ ① ③ ②
21.将下列语句依次填入文中的横线处，使上下文语意连贯。只填序号。
明式家具，崇尚简约、天然之美，&&&&，&&&&，&&&&，牢固结实；不过多地进行装饰，不过多地渲染技艺，不过多地雕琢，&&&&，&&&&，&&&&。
①结构全不用钉
②以木材天然纹理和色泽为美
③加工工艺精密
④简洁而典雅
⑤用榫铆接合得天衣天缝
⑥符合中国“道法自然”的传统审美情趣
【②④③①⑤⑥】
15.&依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是
第十届全国中学生运动会会徽造型____,_____。_____；____,____；____,象征着青少年朋友在中运会上充满激情、满怀希望、实现梦想。
①会徽还将“十”和“中”巧妙的融入其中
②色彩上采用红、绿、蓝三种颜色
③指出本届运动会的特征
④体现了本届运动会“阳光运动”的主题
⑤犹如一个在奔跑或舞动的阳光少年
⑥仔细看又有一个变形的汉字“长”，点明运动会的地点
A．④②⑥①⑤③&&&&&&&&&&B．④③⑥②①⑤
C．⑤④⑥①③②&&&&&&&&&D．⑤③②①④⑥
本题考查考生语言表达连贯的能力
简明连贯得体
23、阳光社区准备推荐董劲松为市报“十大公德人物”候选人，拟写了下面的推荐材料，请在横线处用赞扬的语言概括董劲松的事迹，将这则推荐材料补充完整。不超过25个字。
董劲松，男，阳光社区保洁员。由于他的辛勤工作，我社区连续5年获得区级“卫生先进单位”的称号。他主动帮助居民解决遇到的困难，长年义务照料3位孤寡老人。他还担任业余治安巡逻员，多次勇敢地与歹徒搏斗，5次负伤，为保护社区群众生命财产安全作出巨大贡献。董劲松同志__________________________________________。因此我们认为，“十大公德人物“这一称号，他应是当之无愧的。
22.下面一段文字如果加上一些虚词，表达效果会更好。为此，请将现成的虚词插入文中适当的地方。插入后，将紧接虚词后的词语填在横线上。
注重学英语是好事，同时也要十分重视母语的学习。汉语是世界上最优美、最富表现力、最有魅力的语言之一。中国进一步改革开放，学习汉语的外国人越来越多，我们自己应该学好汉语，用好汉语。某些人以能讲英语为荣，说话时夹上许多“洋文”，而母语的使用白字连篇，真是出尽“洋相”。
16下面一则文稿在表达上有五处不妥当，请指出并改正。（5分）
通&&&&&&&&告
为提高电话网的通讯能力，我公司将对辖区电话局的交换机进行升级改造，现依据《中华人民共和国电信条例》，将有关事项宣布如下：
敝工程将与2009年6月10日20时至11日8时施工，在此期间会影响青山区电话用户的正常通话。交换机升级后，用户原有的一些业务功能（如闹钟、呼叫转移等）需要重新设置；热线和呼出限制的设置方法也有变化。
如有疑问，欢迎提出。本公司客服电话：。
对工程施工给贵用户造成的不便，我们深表不安。请予理解和支持。
天天网通信有限公司青山分公司
22009年6月7日
本题综合考查考生句式变换以及语言表达连贯、简明、得体、准确的能力
22仿照文中开头一句话的句式，在横线处写两个句子。要求所写句子运用比拟的修辞方法，并与开头的一句话构成排比句式，使文段语意完整。
没有大海的粗犷豪放，可以有小溪的轻盈从容；______________，______________；______________，______________。生活向每一个人敞开胸怀，我们总能在那里找到自己的色彩，自己的价值。
23.仿照下面的示例，以“机遇”为话题，写几个比喻句，并形成排比。
例句：苦难对于天才是一块垫脚石，对于强者是一笔财富，对于弱者是一道万丈深渊。
17仿照下面的示例，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞手法。
这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。
考查考生仿写句式的能力
2010&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2011&&&&&&&&&&&&&2012
考了使用对象不当，不合语境等
下列各句中，没有语病的一句是
A．最近相关部门对两个小区的住房进行空气质量检测，结果有一半住房甲醛超标，而引发甲醛超标最主要的原因是居民不合适的装修造成的。
B．李先生认为服饰公司侵犯了自己的权利，将之诉至法院，要求停止伤害，并提出30000元人民币的经济索赔和2000元人民币的精神损害抚慰金。
C．长沙、株洲、湘潭城市群建设的启动，对道路、交通、媒体、通讯等行业提出了新的要求，与此相关，长沙商业圈无疑也将面对重新洗牌的机会。
D．国家质检总局提出，“十一五”期间要形成10个左右拥有自主知识产权、国际竞争力较强、知名度较高、在国际市场占有一定份额的世界级品牌。
下列各句中，没有病句的一句是
A．人才培养的质量是衡量一所大学办得好不好的重要因素，大力提升人才培养水平是高等教育改革发展的战略课题。
B．为了更好地提高服务质量，我们必须坚持以人为本，最大限度地为旅客创造和谐的候车环境、快乐的人性化服务。
C．这种感冒新药经过在北京、上海、南京、杭州、开封等地医院的400多个病例中临床试用，80%反映确实有疗效。
D．校庆在即，学校要求全体师生注重礼仪，热情待客，以带给从全国各地回母校参加庆祝活动的校友感到宾至如归。
下列各句中，没有语病的一句是
A．凡事若不问青红皂白，把自己心中的愤怒发泄到臆想对象身上，很可能造成对毫不知情的或有恩于己的善良的人遭到伤害。
B．她的创新设计投入生产仅三个月，就为公司带来了丰厚的利润，为这项设计付出的所有努力和取得的成绩终于得到了回报。
C．哈佛燕京图书馆每年都有一次卖旧书的盛会，每次我都能在一堆堆五花八门的书里淘到如金子般珍贵的书，并因此而兴奋。
D．欧债危机爆发之后，欧洲现在面临的最大困境是如何解决失业问题，严峻的形势将巨大的挑战带给了欧洲各国的经济复苏。
重复赘余，搭配不当，语序不当，
依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是
玉树藏族自治州&&，&&&&，&&，&&&，&&&&，&&&，玉树既是“三江源头”，也是“藏獒之乡”和“虫草之乡”。
①东与四川省甘孜藏族自治州毗连
②是长江落差最大的标志点
③与海西蒙古族藏族自治州、果洛藏族自治州等地相通
④平均海拔4000米以上，最高点6621米
⑤位于青藏高原腹地，青海省南部
⑥气候高寒
A．②④⑥⑤①③&&&&&&&&&&&&B．③①②⑤⑥④
C．⑤③①④②⑥&&&&&&&&&&&&&&D．④⑥⑤①③②
依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是
我国是食品生产和消费大国，_____，_____，_____，_____，_____，_____。这样才能有效解决食品安全领域损害群众利益的突出问题，切实增强消费安全感。
①强化执法措施，严惩违法犯罪分子 ②食品产业涉及环节多，哪一环出现漏洞都会给食品安全带来严重威胁③创新食品安全监管机制④坚决淘汰劣质企业，以震慑所有企业使之不敢越雷池半步 ⑤保障食品安全需要生产经营者诚信自律，更需要严格的法律制度约束和有效监管⑥因此，必须保持严厉打击违法违规行为的态势，及时消除各环节的隐患
A．②⑥①③④⑤&&&&B.②⑤⑥①④③&&&C.⑤②⑥③①④&&&&D．⑤⑥②④③①
依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分)
在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，还有一种容器，是葫芦。_____，____。______。____，_____。_______。
① 最早的记载见于《诗经》，如《公刘》篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫芦
②用葫芦作容器是先民们认识自然、利用自然的结果③葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实④葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容器使用⑤它大多呈哑铃状，上面小下面大⑥我国劳动人民使用葫芦盛物的历史非常悠久
A．⑥②③⑤④①&&&&B．⑥①④②③⑤&&&&C．⑤③④①⑥②&&&&D．③⑤④⑥①②
本题考查考生语言表达连贯的能力
简明连贯得体
下面是关于“感恩教育”的评论文章中的一段文字。请根据上下文，补写画线处的内容。要求紧扣主题，语意连贯，表达明确，每处不超过个字。
近年来，不少学校开展的感恩教育活动都要求学生给父母洗一次脚。这引发了有关人士
的质疑：①？中华民族是一个有着数千年文明史的伟大民族，知恩图报使我们的传统美德。②无疑是正确的，但是，如果不考虑学生的年龄以及生理与心理的差异和特点，只是简单地采取③，恐怕不但达不到预期的教育效果，④。感恩教育是一项长期的工作，而且涉及到很多方面，它需要⑤。
把下面这个长句改成几个较短的句子，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。
巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多·雨果为建立法国文学创作者的著作权保护机构——法国文学家协会所做的工作，为促成制定保护文学艺术作品著作权的国际公约——伯尔尼公约做出的杰出贡献有了更深的了解。
根据所给材料的内容，在下面画线处补写恰当的句子。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺，不得照抄材料，每句不超过20个字。
材料：司马迁《史记》记载：“黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。”晋代王嘉在《拾遗记》中说：“神农采峻岭之铜，以为器。”如果这些史料可靠，则我们祖先大约在5000年前就开始使用铜器了。但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代之前的铜器。因此，这些记载还只能视为传说。
早在传说中的远古时期，________________，铸造铜器了。从传世文献记载来看，我国在夏代之前就已进入铜器时代，但是，____________。上个世纪50年代，考古工作者在河南偃师二里头一带发掘出了不少青铜器。经鉴定，这批青铜器的制作年代距离现在3500多年，这个时间大概是夏晚期。它们出土的地点正好是古书中所说的夏代开采铜矿之地，因此，可以确信，________________。
本题综合考查考生句式变换以及语言表达连贯、简明、得体、准确的能力
仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求内容贴切，句式与示例相同。
种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽；
雏鹰如果害怕折翅，那它永远不能高飞；
钻石如果害怕琢磨，那它永远不能生辉。
仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；平凡是苗圃，孕育着烂漫，只要你肯浇灌；平凡是细流，孕育着浩瀚，只要你肯积聚。
依照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。
梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强；
昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。
考查考生仿写句式的能力
（六）作文
高考进入省份
考题内容及立意方向
考纲及评分标准
宁夏、海南
法国化学博士别涅迪克做实验时，有一个烧瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一时找不到答案，就将烧瓶贴上标签，注明问题，保存起来。一天，他偶然看见报道说，有两辆客车相撞，司机和乘客都被挡风玻璃碎片划伤了。他立刻联想到那个烧瓶，经过化验，发现烧瓶曾经盛过硝酸纤维素已经溶液，这种溶液蒸发后留下一层无色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保护作用。“如果将这种溶液用到汽车玻璃上，车里的人不是更安全吗？“因为这个意外的发现，别涅迪克博士获得20世纪法国科学界突出贡献奖。对此，有人评论说，创造需要机遇，更需要执著地追求。也有人评论说，创造并不像我们相像的那么困难，那么崎岖，那么遥远。
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。（叙述评论类。故事）
考纲引导学生关注和思考现实，关注和思考创造，符合《新课标程标准》。
立意：保留一份好奇心。别忽视细节。意外背后的必然。
内容：题意较宽泛。中心可据材料内容多角度展开论述。
年执行错别字的新的评分标准：
个错别字扣一分，上不封顶。
年新课标作文从立意上“选择一个角度构思作文”，其实是拓宽了作文立意的宽度，从内容上是强调新一代学生在新课程的指引下应该有思考现实和创造思维的能力。人与现实，人与创造的关系。
宁夏、海南
小兰和妈妈都喜欢听小鸟唱歌，看小鸟飞翔。母女俩第一次养鸟，母亲忙，女儿贪玩，没几天小鸟就饿死了。第二次养鸟，母女相约要好好对待小鸟，这次养了一个月，小鸟长得很好。但是朋友说，你们残忍地剥夺了小鸟自由歌唱、自由飞翔的权利，母女俩依依不舍地把小鸟放飞了。第三次亲密接触小鸟，是因为收到一封参加放生活动的邀请函。信函说，放生活动又环保又慈善。母女俩买了两对小鸟，兴高采烈地去参加放生活动。爬上山头，看见参加放生的有好几百人。一声礼炮响起，千鸟齐飞，有人笑脸灿烂，有人虔诚合十。母女下山后，听见花鸟市场的老板兴奋地说，自从有了放生活动，鸟儿的需求量大增，要每天起早摸黑捉鸟才能供得上。要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。（叙述评论类。故事）
立意：考生可以从“和谐”的角度谈人与动物的关系，进一步把主题深化为保护动物、保护自然；可以从“母女放生”这个角度谈善待生命，但不该以“作善”当“作秀”；可以从“老板”的角度去谈，环保是根本，但还需谨防被人利用；可以从“人性扼杀了鸟性”的角度，谈人与鸟的不平等，将养鸟与育人结合起来；也可以从“鸟”的角度去谈，尊重自然，尊重生命；立意难度大大降低，加之文体上的无限制，给了考生充分体现自己写作才能的演练平台。
年的“新材料作文”，其审题难度大大小于上年，力求给学生更为宽泛的写作范围。这样做的目的，一方面有利于学生写出自己的真情实感，另一方面也有利于学生实际写作水平的发挥。其有“变”的一面是，所选择的角度大大增多了，更具开放性、多元性和灵活性。
宁夏、海南
暑假里，几个高中生一块儿回学校参加篮球训练。他们看到有个女孩儿蹲在街边，地上用白粉笔写着：前来旅游，钱包被偷，无钱吃饭和回家，求好心人帮帮我。他们中的小赵动了心，在裤兜里摸出10元钱，放在女孩面前。走过去之后，小钱说：“谁出来旅游还带粉笔？善良落入了不诚信的圈套。”小孙说：“别因他人行骗，自己放弃行善。”小李说：“诚信？善良？彭宇救人成了被告，谁还敢善良啊？”小周说：“矿工聂清文去救人被困死井下，人们在他的遗体旁发现一顶安全帽，上面用白粉笔写着他欠人家多少钱。这是最善良的人留下的最诚信的遗言。”小吴说：“我提议，咱们训练后再回去看看，不管这个女孩儿说的是真是假，我们都得做些什么。”大家都说好。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。（叙述评论类。社会现象，热点）
考纲及评分标准
本题不回避社会消极面，阴暗面，要求学生关注社会生活，紧扣考纲。
立意：、同情和悲悯之心不可无。、不敢善良的背后、诚信。
内容：优选最佳立意构思成文，首次运用选准角度的表述，要求在整体把握材料的含义和多方提炼作文角度基础上钻则最佳立意进行写作。
年新课标高考作文，强调学生直面社会人生，关注道德教化，着重强调“人与社会”的关系。
宁夏、海南、吉林、陕西
有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到3寸来长。然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到一尺长。狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现实物，顽强地生存下来。心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提高。 以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。（组合型材料）
本作文题延续前三年的命题风格，在选材上有了新的变化，不再是一则完整的材料，而是三则不同但又有内在联系的材料整合在一起，是属于新材料作文中的“组合类材料”，
立意：鱼的材料环境影响成长，教育者应该给学习者尊重、信赖宽松的环境。狼的材料巧妙的利用逆境（逆境成长）。罗森塔尔效应应该保护人们的自尊心、自信心，有激励、赏识意识。
年全国的作文评分标准发生了变化，改卷老师提出了“提倡真实的文风，打击套作，爱护真作文”的口号。
立意上仍然延续年“要求选准角度”的描述，离题作文总分不能超过分，对作文的立意提出了很高的要求。
内容上关注和引导青年人成长与成才，强调的是“人与人才”的关系。
宁夏、海南、河南、山西、吉林
黑龙江、新疆、陕西
美国全球语言研究所最近公布了21世纪全球十大新闻，中国作为经济和政治大国的崛起排在第一位，是新世纪的最大新闻。该所跟踪全球75万家主要纸媒体、电子媒体和互联网进行调查，结果显示，有关中国崛起的新闻已经播发了3亿次。
对于中国的巨大变化，其中最值得展示的突出变化又是什么呢?据《中国青年报》和新浪网对中国公众的调查，得票率依次是“经济成就”、“国际影响”、“民生改善”、“科技水平”、“城市化进程”、“开放程度”。
对于中国的这些变化，你有什么所见所闻所思所感?
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
（叙述评论类。社会现象，热点）
考纲及评分标准
本题体现了新课改精神，引导学生关注生活，关注国家、民族的发展，尊重考生的个性，倡导独立思考的精神。
立意：能从身边人、事写起，写衣食住行，写所见、所闻、所感。
、就经济成就，国际影响等一点谈中国崛起的事实及原因。、质疑崛起过程中存在的问题，如破坏环境、丧失诚信等。要求考生对社会深入思考。
年新课标作文，从国家发展的大局着眼，引导学生关注国家、民族的现状，思考展望国家发展的前景。
河南、黑龙江、吉林、宁夏、?西、海南、山西、新疆、云南、?蒙古、河北
船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。
过了些日子，船主来到他家里道谢，送上去一个大红包。
修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。”
船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”
修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……”
船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这件事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
（叙述评论类）
考纲及评分标准
、我们的举手之老，可能会为他人带来意想不到的好处。
、及?修补漏洞。船上的漏洞及?修补，才能扬帆远航，?利抵达彼岸。我们的学业、生活，习惯、交往、工作、思想等方面出现漏洞，更需要及时修补，才能趋利避害，?少损失，诹得成功。
、从船主与漆工的关系，我?不难想到主从关系、用人者与劳动者的关系。
此外，防患于未然、关注细节等也可作为下笔作文的落脚点。
三、语文科试题的基本特点和命题趋势
（一）现代文阅读
【专题要点】
新课标对本考点的要求为：理解。级，分析综合，级。论述类文本阅读主要考查：理解文中重要概念的含义，理解文中重要句子的含义，分析文章结构，把握文章思路，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度。一般论述类文本以以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。论述类文章一般以议论文的面目出现，以议论为主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容，它包括论文、杂文、评论等。
【考纲要求】
纵观近年的高考小阅读，仔细分析还是能够从中悟出有关的“规律”和“方法”的。如果在迎考复习中能掌握此类试题的命题规律并探索出一些行之有效的解题技巧，就完全有可能在高考中取得这一部分的理想分数。
【教法指引】
（一）树立一种观念。
这种观念就是：社科文阅读考察的是阅读理解能力、逻辑思维能力，而不是要求学生全面、系统、透彻弄懂相关的科技知识。因此，命题也是着眼于考察语文能力的。基于这一认识，我们在做社科文阅读的试题时，不要受与选文相关的旧有科技知识的影响，要依据选文提供的信息做出正确的判断和选择。
（二）具备两种心理状态。
一是做题时精神要高度专注，聚精会神地进入阅读状态和解题状态。只有这样，我们才能迅速、准确地发现问题，做出判断。
二是仔细。科技文阅读的所设的题目虽然其涉及的所有信息均来自选文，但往往在极细微处设置选项，有的选项看似与原文不符，其实是正确的；而有的选项看似与原文语句相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。这就要求我们必须认真仔细，马虎、大意是万万不可的。
（三）明确三个步骤。
第一步，勾画要点，运用指代，读懂原文。
学会快速的遵路阅读。看整篇文章要看明白作者的思路，思想是有路的，一句句一段段都是有路的，好文章的作者是决不会乱走的，看一篇文章要看它怎样开头的，写文章的人在开头花了很大的功夫，因此看文章时也要着重看文章开头。考试就是考同学们有没有看懂作者的思路，同学们平时要下功夫，争取看一遍就了解作者的思路。
“答案就在文章中”是解读科学文客观题必须坚持的基本原则。经常听学生说：“文章读得模模糊糊”“文章没有读懂”。究其原因，是在阅读中少走了两步：其一是未勾画要点，而是用速读的办法，把文章浮光掠影地看了一遍，就以为把文章主读懂了；其二是未运用指代，许多关键的内容似懂非懂，甚至理解出现了偏差。解决这些毛病就必须学会勾画要点，只有把每一段的小论点、小中心提炼出来，才能对原文的轮廓形成大致的印象，才能分清作者主要说的是什么，分了几个方面，每个方面又有哪些具体内容。
承前指代，虽不能给予你最终的答案，但至少可以提供给你选择答案的范围，或者提供给你答题的方向。
只有这样，才能总体把握全文的主要内容。只有这样才不会犯断章取义、以偏概全的错误。
第二步，审析题干，确定区间，辨别筛选。
在对作品整体理解的基础上，根据整体认知所获得的印象，按题意要求，让试题备选项中的关键词句迅捷回到原文的信息源中，扣紧文本，找到相应语段位置、相关语境，洞察幽微，辨识细节，追踪筛选。“定位对比”，相互印证。或求同，或求异，或求正，或求反，逐项审查排除题目设置的干扰项，从而找到符合题意的答案。针对试题，尤其是选项，到原文中找相关语句。这是非常关键的一个环节，切不可忽视。
第三步，对照原文，分析选项，得出答案。
、把选项和在原文中找到的相关语句进行比较，做出准确的判断和选择。
、明确整体和局部的关系。遵路是对文章的整体有个把握，考题往往是考某一点，要有总分的概念，虽然问在一点上，但实际是关系到整篇文章的，一定要学会整体阅读理解。
、透视题干的重点和考点。拿到题目以后不要先急于答题，要先分析、理解、透视。每一道题目都是由命题人反复思考、呕心沥血后得出的，有些题目里是话里有话的，同学们不能一晃就过。
、理解含义深刻的词句。一篇文章中总有些词、句子含义深刻，或者包括哲理、或者点明中心，或者是耐人寻味的，这些词和句子同学们一定要去理解，这样的例子在课本中是很多的，如《在马克思幕前的讲话》一文中提到的“马克思一生有很多敌人，但是没有一个私敌”一句。考现代文就是考三个字“懂不懂”，因此看懂、理解是最重要的。
、善于筛选和整合文中的信息。“整合”就是把散布在文章各个方面的信息提取出来，并组织成一个观点，需要自己概括。这个考点涉及到了三个方面的能力，首先要有分清思路的能力，其实是筛选整合信息的能力，再次是概括的能力，这属于现代文阅读中较难的考点。
【应考知识储备】
高考对社会科学文章阅读的测试，内容涉及面广，思维容量大，题型丰富多样，能力要求较高，综合性强，主要用来考查学生对知识掌握的牢固性、思维的深刻性和组织运用语言的灵活性，因此试题的区分度大，失分率较高，考生必须高度重视。
社会科学类文章的阅读主要考查以下几个方面：
理解文中重要词语的含义
社会科学类文章中的重要词语，往往不是一般的词语，而是重要的社科概念，在文章里含有特定的属性。还有代词的指代对象或内容的认定，多义词的判断，隐含信息比较丰富的词语的推断，都必须准确把握。
理解并解释文中重要的句子
文中重要的句子，是就它们在文中的作用而言的，通常指传递重要信息的关键语句，对理解文意起重要作用的名言、引文，能帮助我们准确理解全文主题思想或脉络层次的语句（即文眼），结构比较复杂的语句等。
从多年社科类文章阅读测试题来看，有时要理解的句子往往运用了比喻等修辞手法，这样我们就要通过理解喻体的意思来理解本体的意思，进而理解全句的意思。
筛选并提取文中重要的信息
社科类文章为了证明某一个观点，往往要摆出一系列证据，不少证据往往是新发现、新情况、新知识，即新信息。我们阅读它就是获取信息。这个获取的过程，就是筛选的过程。要对文中的信息进行分类，区分重要、次要的信息；要对这些信息归类，还要证明哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是从属关系，哪些信息是并列关系等等。
分析概括作者在文中的观点态度
作者在文中所表现出来的观点，是文章内容的核心，是文章的灵魂。社会科学类文章的阅读一直把分析概括作者的观点态度，作为考查的一个重点。不过，题型是多种多样的，有直接要求考生用自己的语言做分析概括的；有列出文中的一些语句要求做是非判断的；也有另列材料要求依据作者的观点作判断的；还有另列材料要求依据作者在文中的观点推断的。分析概括作者在文中的观点态度，一要注意着眼于全文，不能只盯住局部。作者直接表述的观点，可从字面上看出来，分散在文中各个部分的观点，就需要综合与概括；二要注意把握关键句子，如各段的起始句、结束句，文章的结论性句子等，把握这些句子，都有助于正确的分析概括。
【学法导航】
方法点拨：
根据处理信息的过程，一般说来，阅读论述类文章宜采取三遍阅读法。
（）读文审题，明确信息角度
第一遍阅读要求平心静气，全神贯注，采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整体文意。阅读前可提出设问：文章对论述的问题有什么见解和主张？运用了那些材料？
阅读时要边读边划出关键词句。关键词主要包括文章重要阐述的概念术语，有重要意义的修饰语、限制语等。
“角度”是指从哪个方面发表对问题的见解或介绍对象的特点。文章有时有“角度性标志语”，如“为什么、怎样、如何、认为”等。同一个角度的文字往往集中在一起，即使有时没有这些语句，也可以根据句子、层次、段落等语言块的内容来概括。且试题的题干、选项也相应从一定的角度来设计，不仅读文时要注意，读题时也要明确。
（）扣住问题，细心查找信息
读文和审题时角度意识强便于扣住目标，找到题目与原文对应的区域和文字，有方向地查找和深入理解。查找的方法有两个：
①投石探波法。将题干或选项表明目标的关键语句作为“石子”投到文章这个“水面”，以“石子”为圆心，由近及远，一圈圈一层层查找。
一是找准信息区——在上文、在下文、在上下文、在一句子、在一层、在一段、在若干段落、在全文。
二是找全信息点——同一个角度的信息有一点或若干点。
②借助“标志语”。除了借助前面说的“角度性标志语”，还要借助“结构性标志语”，即表明层次、段落、角度、内容等照应、转换、提起、总结的语句，如“首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面所说的、在这种情况下、也、同时”等。查找信息一定要细心、周全，尽可能不偏移信息区，不漏掉信息点。
（）文题比对，筛选判断信息
读文和查找阶段，对信息的理解、捕获不一定透彻、全面，将题目的题干、选项与原文对应文字仔细比对，是确定选项的最后一道“工序”，要特别注意。基本方法是“文题比对”。
为了保证准确性，对每个选项可以进行两种处理。一是“投石探波”。二是“选项切片”，有些选项是比较长的句子，可将其拆解，切分成若干片断，逐一与原文对应的词语、句子所在的区域比对，看原文有没有相关的片断，看相关片断的信息是否与选项吻合；比对时除了借助“角度性标志语”、“结构性标志语”，还要注意表示范围、性质、程度等的词语，如“更加、主要、所有、特别、可能”等等。
最后，再看一下题目是要求选择“正确”的还是“不正确”的，检查答题思路方向是否与要求吻合。
【知识纵横】
（一）一般论述类文体特征
一般论述类文本以以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。
（二）一般论述类文本阅读指导
论述类文本阅读主要考查：理解文中重要概念的含义，理解文中重要句子的含义，分析文章结构，把握文章思路，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度。
总的来说，对论述类文本阅读的方法技巧有以下几点。
、通读原文。先仔细阅读所给的文章，标记重要信息，做到句清段结。了解文章说的是什么事，或讲的是什么理；文章涉及到什么人，什么观点等。不管是哪一种形式的概括，我们都必须首先通读全文，然后抓住文章里的那些关键性的词、句，这些关键性的词语或句子多出现在文章的开头、结尾，还有一些就是在文章的过渡处。有的时候，文章的题目里也透露这作品主旨的天机。总之，文章的一些敏感部位，常常明摆着或隐含着文章的中心思想，我们只有抓住了这些，才能准确的概括出文章的中心思想。
、细读试题。对材料有了总体印象后，应根据试题仔细审准题意，弄清题目要求，即从内容上弄清是有关什么的选择，从选择标准上看清是选说法正确的还是不正确的。要善于从题干中搜寻隐含的信息。体会命题意图。题干的设置通常包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，与命题意图吻合的答案才是正确的，要努力通过题干去揣摩命题的意图。寻找阅读区间。发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区间的“彼信息”。传记作品包含了议论和抒情，这些就是答题的重要区间。
最终，我们要具有信息筛选与语言转换整合能力。转换说法、语言重组、提炼概括等。，还表现在试题的题干上，因为高考现代文阅读试题题干的设置十分巧妙，颇具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。
、题文对应。论述类文本阅读答题有一个基本原则：答案就在原材料中。为此，根据题意，从原材料中找出与各个选项相对应的句段，并从这些句段中提炼有效信息，找准已知条件，作为解题的依据。这是答题的关键。
、筛选答案。做客观题筛选时一定要注意题干和选项所涉及信息与原文所存在的“变”与“不变”。如果选项在原文基础上出现了修饰、限制、补充成分的培养，那么就要特别小心是否出现了范围的扩大或缩小，程度的加深或减轻，数量的减少，是否改变了原有的因果关系、先后顺序、主次关系，是否将或然性变成了必然性，预见性变成现实性，将来时变成了完成时等等。
、准确判断。对文本的主要观点和基本倾向必须做出客观周全的判断，不可以偏概全，不可主次颠倒，不可主观臆断。文本的主要观点是隐藏在文本采用的材料之中的，基本倾向是隐含在作者对材料的处理和评说之中的，对文本材料的解读、对作者材料处理与评议的分析是我们获取文本主要观点和基本倾向认识的必由之路。离开了对文本的主要观点和基本倾向的准确判断，就失去了对其进行“负责任”的评价的基础。
（二）古代诗文阅读
【文言文阅读技巧】
高考语文文言文阅读题在150分的试卷中占19分，分量不算很大，但在分分必争的高考中绝不算少，尤其对我们这些肩负着向高等院校输送优秀大学生的重点高中来说，更是如此。为了使绝大多数学生能在高考中有不俗的成绩，我们必须从每一分抓起。而19分的文言文，自然更是我们需要重点抓的一个内容。纵观近六年来高考语文课标卷（宁海卷）关于文言文阅读的考查，有如下特点：
1、选材稳定，基本集中在浅易的传记类文章。
2、考点非常稳定，每次设置四道题，依此考查实词的理解（对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是）、传主性格特点相关信息的分析判断（以下各组句子中，全都表明传主某某方面的一组是）、文章内容的分析概括（下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是）、翻译能力（把文中画横线的句子翻译成现代汉语）。
3、题型、分值稳定，前三道题为客观题，均各占3分，后一个题为主观题，占10分,比重比较大。
4、文言实词的考查同必修课程结合密切。
根据文言文学习的特性，我们认为这种出题模式近期内不会有大的变动。
但因为文言文时间的久远性,语言表达的特殊性，要让学生在高三一年的复习时间内，在还要复习其他较难的学科的同时提高文言文的阅读能力，那是勉为其难的，这就需要我们在高一的语文教学中抓起。
《大纲》规定文言文的教学目的，主要是培养阅读浅易文言文的能力，而高考出题也正是遵循着《大纲》的要求。据此，我们在高一的教学中就要有意识地往这个方向努力。比如，高考试题考查文言文，重点就是考查字词理解和翻译，考查对文意的大致理解，从不考结构布局类，因此，我们平时就不该把中学生当大学生一样教，而要在把握文意上，在字词句的理解翻译上多下功夫。
从高中学生现行文言学习情况看，大多数学生之所以看不懂文言文，主要难在语言文字和句法上，而考试的重点也恰在这些难点上，如何学习才能帮助学生读懂这些文章，尽快提高文言的阅读能力呢？我们认为，从以下两个方面入手积累，可以较好的解决这个问题。
首先，重视诵读以强化字词的理解记忆。
“书读百遍，其义自见”， “读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等等，这都是前人的读书经验，强调的就是一个“诵读”。只有多读，熟读 ，把单个的字词放到具体的语境中去记忆，才能达到读懂文章并记忆单个字词的目的。当然这个多读、熟读，不是机械的、一遍又一遍的读，而是要变换着方法去读。现行中学课本所选文言都是文质兼美的文章，可以由教师流畅的美读，让学生初步感知语言文字的魅力，并示范学生读准字音、读准句读；然后，让学生自由出声地朗读（这个环节一定要做，这对语感差，不喜欢发言的学生来讲尤其重要）；还可以挑选重点段落分别由男生女生比赛朗读，或采取一个个淘汰法进行朗读；碰到故事类的，还可以分角色朗读等等。
如果我们在平时的教学中重视了文章的整体诵读，学生不但会逐步增强文言语感，还能在这些文章中受到美的熏陶，进而喜欢这些文章，自然而然也就记住了里面的关键字词。一旦考试中遇到这些字词，他们头脑中储存的这些记忆马上就会浮现出来。
比如，2007年宁海卷第四小题
A.早孤，从外祖颜真卿学&&&&&&&孤：幼年丧父。
这个选项对不对呢，学生只要熟悉《陈情表》中开头几句：“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志，祖母刘，悯臣孤弱”的句子，或者想起老师讲的“少儿无父曰孤”就知道“孤”在这里是正确的。
C.法废人慢，当济以威&&&&&&&&&济：渡过难关。
“济”是有“渡”的意思，比如，“同舟共济”的“济”就是“渡过”的意思，但这个句子后面跟的是“以威”这个语境，把“渡过难关”带进去翻译，显然讲不通，说明这个答案是错误的。这里的“济”应该是“救助”的意思，即“法令废弃，人们轻忽法令，应当用威慑手段来救助此危局”。
2008第4小题
A．山涛领选，启武帝&&&&&&&&&&&&&&启：禀告。
B．如卿所言，乃堪为丞&&&&&&&&&&&&&&&&堪：能够。
只要熟悉《孔雀东南飞》中的“府吏得闻之，堂上启阿母”的“启”“不堪吏人妇，岂合令郎君”里的“堪”就知道，这两个解释都是正确的。
2009年第4小题
B．昭率老幼婴城，敌攻之力&&&&&婴：环绕
C．于是夜缒兵出，薄其营&&&&&&&薄：削弱
这两个选项的答案只要熟悉《陈情表》中“而刘宿婴疾病”和“日薄西山”的句子，结合前后文的语境，就会判断出B选项是正确的，C选项是错误的。
2010年　第4小题
A．杖剑谒太祖于临濠&&&&&&&&&&&&杖：拿着
B．猝遇贼数千，云翼太祖&&&&&&&&翼：保护
这两个选项的答案只要熟悉《苏武传》中“杖汉节牧羊”和《鸿门宴》中“项庄亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公”的句子，就能断定它们都是正确的。
2012年第4小题
C.就院易一员往漕闱&&&&&&&&&&&&&&&&&&易:更换。
熟悉《廉颇蔺相如列传》中“秦王以十五城易寡人璧”这个句子，也就能判断出它是正确的了。
以上事例均说明了重视诵读积累对提高学生高考文言成绩的重要性。
其次，重视直译以强化翻译句子的准确性。
主观翻译题在高考文言阅读中占到10分，比例不小，而学生翻译能力相对薄弱，如何让学生在这道题上尽量少丢分呢？我觉得教给学生直译的办法是最可靠的，看看近六年宁海卷的翻译题，全都是要求直译的。学生一般不会找得分点，那么我们平时就要求学生逐字逐句翻译，争取做到字字落实。如果学生在平时的翻译练习中用了意译的办法，一定要及时纠正，让学生一开始就养成直译的习惯。碰到词类活用、句式如古汉语常见的判断句、被动句、宾语前置句、省略句等阻碍学生正确翻译的问题，还要简单给学生讲清楚它的规律，并用典型句式反复训练，否则会影响学生正确理解文意。
比如2010年第7题第2个翻译题
“遇偾军夺舟弃江中，浮断木入苇洲，采莲实哺儿，七日不死”。
这个句子，正确的翻译是“遇上败军抢走船只把他们丢弃在江中，靠着断木漂浮进入芦洲中，采摘莲子喂养小儿，七天都未死去”
这个句子中 “弃江中”的“弃”后面省略了“之于”，即“他们”
“到”的意思，“浮断木”的“浮”后面省略了“以”，即“依靠着”的意思。如果学生不了解古人行文常常省略代词、介词的特点，这两个句子很可能就被翻译成“遇上败军抢走船只并把船丢弃到水中”和“漂浮着断木”甚至更离谱的意思。大意理解错了，得分自然不会高。
再如，有一年全国卷考过西汉飞将军李广的传记，其中有一句翻译是“其李将军之谓乎”，曾试着让高三学生翻译过，很多同学都翻译成了“这是李将军说的”,事实上这是个宾语前置句，正确的翻译是“大概说的就是李将军这个人吧”，因为学生不懂得古汉语中“之”有把宾语提前的标志作用，这个句子的理解就距原意相去甚远了，而这种理解上的错误恐怕连一分都得不到。
所以我们平时的翻译教学除了要让学生诵读积累一定量的实词虚词以外，还要在具体的翻译文段中将直译与文言句式结合起来，只有把这几个关键环节抓好了，才能真正提高学生阅读文言文的能力，才能在高考文言阅读中取得好成绩，相信经过三年有效的学习，我们的目的会达到的。
总之，文言文要主意以下几个方面：
、实词题：解答此类题目，要结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。
、人物信息筛选题：解答此类题目，首先要明确题干要求，然后从文中找出筛选信息的区间，特别注意关键词的翻译，运用排除法找出答案。
、原文信息分析题：解答此类题目，首先要明确题干要求，选择“正确”还是“不正确”的项，将每一选项和文中相应内容对应，针对选项划定区域，然后认真比对，过程中要注意关键词的翻译，尤其是时间、人物、地点、因果、程度等。
、翻译题：解答此类题目，要以直译为主，意译为辅，字字落实，有时还需要补充省略部分。争取达到“信、达”的标准。同时在实词方面要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等；虚词方面要注意一些具有实义的关键虚词的译法；还有一些特殊句式的翻译也要到位。
【古代诗歌阅读】
（一）试题导航
（年）．诗的第二联对第一联的句意起了什么作用？请简要分析。
．作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？
（年）请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？
．古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？
（年）词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。
词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？请简要说明。
（年）．这首诗描写了什么样的环境末句中的“别路”是什么意思
．诗人把“旗彩坏”“鼓声低”分别接在“天寒”“地暗”之后，这样写有什么好处这首诗表现了戍卒什么样的情感
（年）．这首诗表现了诗人什么样的感情请简要分析。
．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的
（年）这首词表达了什么样的感情“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用分
“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系“红笺为无色”的原因是什么请简要分析。分
（二）试题分析
、从分值来看，这六年的诗歌鉴赏考察，分值固定：第小题分，第小题分。
、从作者情况看，名家名篇在刻意减少。年选取刘一止的诗，年选取蔡肇的诗，年选取辛弃疾的词，年选取的江总的乐府诗，年选取唐人周朴的诗，年选取的是晏几道的词，对于刘一止、蔡肇、江总、周朴、晏几道，学生感到陌生；对于辛弃疾，虽然熟悉，但是考的不是辛弃疾的豪迈，却是热爱田园生活的诗。传递的信息非常清晰：名家名篇在相对减少，学生不熟悉的作品比例加大，名家不太出名的佳作和一般诗人的名篇比重在加大。出题的原则是避免“被命中”，以增加考试的区分度。上述信息提示考生对诗词鉴赏训练要适当扩大涉猎范围。
、作品下面均有有关作者或背景的注释，以助于学生理解，所以学生不可忽视注释的作用。
、从时代看，诗词形式多样。律诗、绝句、词、乐府兼顾，律诗、绝句、唐宋诗词仍是重点，均为单篇诗、词的鉴赏，没有出现对比鉴赏，所选多是景物描写的诗词。课标卷选取的是唐诗、宋词、宋诗。唐宋诗词唱主角，是因为唐诗宋词是中国古代文学中的两块瑰宝。当然，高考诗歌鉴赏不排除对魏晋南北朝诗歌及元明清诗词曲的考查。
、从题材看，选材范围进一步扩大。年选取托物言志的题材（刘一止《小斋即事》），年选的是题画诗（蔡肇《题李世南画扇》），年选取田园生活题材（辛弃疾《鹧鸪天·代人赋》），年是思乡题材（江总《雨雪曲》），年是怀古咏史的题材（周朴《春日秦国怀古》），年是思远怀人的题材（晏几道《思远人》）。这几类题材的特点是情景交融，便于落实具体的考点要求。除此外，送别感怀、边塞战争、怀才不遇等其它题材也能够把景、物、人、事、情、理等交织在一起，都有可能为高考试题所涉及。
、从考查角度看，设题紧扣考纲，评价内容和鉴赏手法每年必考，评价观点态度即诗歌主旨多有涉及，鉴赏形象的也有涉及，评价语言的涉及较少。
（三）复习备考建议
、找出规律。依托所学的诗歌，掌握基本技巧，抓住典型的诗歌作品，找出规律，养成良好的的思维习惯，不断完善答题思路，多练多归纳总结，就能做到纵使题目千变万化，依旧可以顺藤摸瓜。
、以唐宋作品为主，全面关注各朝代各类别的诗歌。重在作品选择，情景交融的诗词尤应关注。
、考查仍要注重理解内容，明确主旨，鉴赏手法，鉴赏形象和语言也不可偏废，特别是语言，六年均未涉及，冷点激活的可能性存在。
、明确概念。如诗词中的“意象”与“意境”，“表达技巧”与“表达方式”等。
、掌握术语。诗歌难在术语上，也要求学生用“术语”答题。
、多做熟练。诗歌要得高分，必须要养成经常读诗、看诗、做诗的习惯，熟悉诗歌的语言表达和艺术技巧。
【名篇名句默写】
（一）新课标卷近六年高考诗文名句默写主要有以下几个特点：
、分值上：近三年默写分值一直是分，相对于高考其他题型，默写是很有效的得分方式。
、题型上：六年默写题型固定为填空题。近六年高考默写题型比较单一，一般采用“直接默写型”，主要变式有“存头去尾型”“中间空缺型”或“时断时续型”，“存尾去头型”没有，更没有“理解型默写”“选择型默写”“语境型默写”等。
、题量上：自年—年，古诗文默写一直提供学生个小题个空选做个小题个空，所不同的是，自年—年，由原先的选转变为个小题，无选做题。
、作者作品频次：六年来考查最多的作家是李白和欧阳修。共有次考查了李白的《蜀道难》，次考查了欧阳修的《醉翁亭记》。
、选文上：高考古诗文默写的句子来源于三个方面：初中课本、高中课本、选修课本。—连续两年初中选文为二分之一，—连续三年初中选文为三分之一。年新课标卷默写的分值为分，六个句子，其中高中必修课本四句（韩愈《师说》辛弃疾《永遇乐》）、选修课本两句（《孟子·告子上》）初中课本选文没考查，进一步拓宽了命题范围。
、篇数上：六年新课标的高考语文名句名篇默写，共考查篇诗文，其中唐代篇，宋代篇，先秦篇，三国篇，五代篇。其中唐宋诗文作为考查重点对象。在新课改的不断推进下，年的试卷表现出高中作品考查篇数增加、时代分布以先秦唐宋为主的特点。
、体裁与年代上：诗词为篇，其中唐诗宋词篇，五代词篇。散文篇，先秦散文篇，唐代散文篇，宋代散文篇，魏晋南北朝散文篇。
（二）综上分析，我对诗文名句默写这一部分的复习备考提出以下建议：
、高考古诗文默写内容基本上来自于课文背诵篇目，学生首先须对这些内容作“地毯式复习”，达到“篇篇落实，句句正确”的要求。当然，在保证全面复习的基础上，又要突出重点，有“名言佳句意识”。一般而言，一篇古文，一首古诗，能成为名言佳句的句子大体上具有“四性”：（一）是思想性，能体现高远的思想境界或高尚的道德情操的语句。如“子曰：三人行，。择其善者而从之，。”（《论语》）（二）是哲理性，能概括生活的一般道理或为人处世的方法的语句。如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”（陆游《游山西村》）（三）是审美性，指文笔优美，描绘景物人物凝练传神，意象生动，意境深远的语句。如“连峰去天不盈尺，。”（李白《蜀道难》）（四）警世性，指在总结前人经验教训的基础上对世人提出忠告，为后人指明正确的道路的语句。如“，二三其德。”（《诗经o氓》）
学生在平时的复习中，可重点关注这些文质兼美的句子，同时也可在平时的默写复习中，培养自己寻找名言佳句的能力。当然，也不能只是关注这些句子，须在全面复习的基础上重点突出。
、从考查作品的篇数、体裁或年代角度分析，唐宋诗文、先秦两汉散文、始终是考查的重点。唐诗宋词又是考查的重中之重。元明清诗文和现当代诗文在高考中很少涉及。对考查频次最多的作品一定要不断进行强化，对这些作品中篇目较长者如《蜀道难》等要充分挖掘命题点，促使学生全面理解、背诵和默写这些作品。
、六年来，高考的命题在以高中教材古诗文篇目为主的基础上，尝试选取初中教材古诗文篇目中的名句名篇进行考查，同时也开始从高中语文选修教材中选取少量名句名篇进行考查。高中语文《先秦诸子散文选读》等选修课教材中的一些篇目年也进入了名句名篇的考查范围。这种命题方式对高考语文命题、高中语文选修课教学、师生备考都提出了更高的要求。因此在复习时应适当扩大复习范围，对历年较少关注的领域尤其要做好复习。同时应以《义务教育语文课程标准》中推荐的优秀诗文背诵篇目为范围，进一步引导学生复习初中学习过的名言名句。
、考查频次较高的名家名作一定要牢记，对教材中出现的考查频次较高的作者（如苏轼、杜甫、李白等）的各类作品（包括初中语文教材和高中语文选修教材中出现的作品）都要熟悉。对于考查频次较低的作家作品，也不能掉以轻心，更要引导学生熟记他们的代表性作品。
、名句默写的分易得也易失，在复习过程中保持一颗平常心，一篇篇，一遍遍地加以识记、保存、再认和回忆，严格要求学生能正确无误地书写，不能出现添字、漏字或错字的情况。默好后一定仔细检查，特别查那些易错字，如因形、因音、因义、因通假、因词序或语序颠倒写错的情况，以确保默写准确无误。
（三）文学类文本阅读
与全国卷相比，课标卷在考试形式（包括题型）、试卷结构（包括题量）、能力要求、分值、难度等方面有很大的变化。其中第Ⅰ卷“阅读题”部分分（甲）必考题和（乙）选考题两部分，而选考题又分为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”。“文学类文本阅读”共1道大题，分4道小题，共25分，考查学生的分析综合、鉴赏评价和探究三方面的能力，难度加大。按照《2012年普通高校招生全国统一考试大纲（课标版）》，“文学类文本阅读”部分有三个层级八个方面的要求：
鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
（一）分析综合C
1、分析作品结构，概括作品主题；2、分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
（二）鉴赏评价D
1、体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；2、欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力；3、对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
（三）探究F
1、从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；2、探讨作者的创作背景和创作意图；3、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
近六年来，海宁卷和新课标卷在“文学类文本阅读”这一考点的命题有很多显著的共性特点：
一是考查文体相同，都为小说类文本阅读。虽然考试大纲要求了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法，但六年里海宁卷和新课标卷都选择小说这一体裁。其中古今中外的小说都有涉及，中国古代一篇、现当代三篇，外国两篇。所选作品均为中外名家作品，而作家有中国古典长篇小说作家施耐庵，现当代著名作家老舍、林海音、铁凝，以及有世界短篇小说巨匠之誉的欧·亨利和莫泊桑。
二是题数、赋分不变。六套试题除2007年、2008年海宁卷为四道题外，2009年开始都为一道题分四道小题。而赋分未变，共25分，分别为5分、6分、6分、8分。
三是考点紧扣考试大纲。四道题中，第一题为选择题，题干都为“下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当（或不正确）的两项是”，考查学生的分析综合能力，能力层级为C级，主要是考查学生分析作品结构，概括作品内容，鉴赏人物形象性格特点，把握作品主题等。共有五个选项，赋分5分。其中有对作品主题、人物形象性格分析、主题把握等的选项，有对作品细节分析的选项，另外有对作品分析不够完整的选项，剩余两个为说法有错误的选项。
第二题和第三题为主观问答题，考查学生的鉴赏评价能力，能力层级为D级，赋分6分。考查涉及考点主要为对作品人物形象的分析评价，对作品中的客观物象及其作用的鉴赏分析，对文中重要语句的鉴赏分析等，而对人物形象的分析评价为每年的必考点。这两道题都要求对所提问题做简要分析。
第四题也为主观问答题，考查学生的探究能力，能力层级为F级，赋分8分。考点涉及探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的解读，尤其侧重于后者。这是新课程卷的亮点，也是难点，对学生的能力要求很高。
结合以上命题情况，对2013年高考语文试题在“文学类文本阅读”这一考点可以作出一些预测：
1、命题情况：该考点应仍以小说类文本出题的可能性最大，当然也应适当关注散文文体，尤其是叙事类散文。因此，应多阅读一些中外小小说作品，特别是乡土题材的和与现实生活紧密相关的作品；关注文学类文本考查的重点，如人物形象的分析、重要信息的含义、重要情节的作用、对主旨的探究等。
2、备考方向：文学类文本阅读备考需关注以下几个方面：（1）重点关注中外作家的小小说，适当关注叙事类散文；（2）关注中外现当代重要作家作品，如老舍、史铁生、毕淑敏、迟子建、莫言、阎连科等，以及莫泊桑、欧·亨利、杰克·伦敦、博尔赫斯等的作品；（3）关注文学类文本阅读考查的重点难点，如人物形象的分析、重要信息的含义、重要情节的作用、对主旨的探究等。
3、考点落实：（1）知道考什么：对各考点进行有针对性的复习，明确命题目的。（2）知道答什么：扎实做好二轮复习，针对问题按点作答，问什么答什么。（3）知道怎么答：给学生提供有操作性的答题思路和方法，做好答题技巧的总结，做到触类旁通。如对于主观问答题要做到分点作答，对于人物形象分析题要做到用“总分”的形式回答问题，对于探究题要做到先摆明观点，再分条陈述理由，理由不少于三条等。
（四）实用类文本阅读
从年到年均为人物传记类文本，传主为近代、现代和当代的中国名人，其领域遍及文学、艺术、教育、科学，对国家民族有突出贡献。材料基本围绕人物重要经历、主要成就、人格精神几个方面叙述。
布局与题型与文学类文本完全一样，区别在考查点的设置上。
六年的考查点没有变化，选择题重点考查分析概括内容要点的能力，其中前四个选项是对文章局部内容的分析概括，后一个选项是对全文内容的分析概括。
简答题则重点考查筛选文章信息和对文章内容的分析理解和概括能力，题干一般表述为“是什么”或者“为什么”。简答题的考查点和选择题有相似之处，都考查到了信息的筛选。
探究题的内容与文学类文本一样表现出灵活性和多样性，五年来涉及到的有人物精神（、）、人物成功原因（、）、表现人物关系的关键词语（）及不同人物的生活态度（、）等。
表述上也与文学类文本相同，除年外，都在题干中给出或暗示出多元理解供学生选择，并伴有明确的引导语，年表述为“请就你认同的一种原因进行探究”，年为“说说在陶行知给你的启示中，最深刻的一点是什么？”年和、年为“谈谈你的看法（理解）”。
针对近年情况，特提出如下复习建议：复习语料主要选择人物传记类文本，传主品质和业绩应突出，新闻访谈等也应兼顾。考查点设置见上文分析。
选考部分这两道大题，从年阅卷的情况看，选作小说的：16。45%；选作传记的：83。55%。传记的平均分大体上要比小说高分多。所以命题难度在小说上要降低，在实用类文本上要提高，使两者达到均衡。让学生选择时不再根据难易而是根据喜好与否，让选考题真正发挥作用。
四、热点题型的命题特点与应对策略
（一）作文
新课标对写作的总要求是：能写论述类、实用类和文学类文章。试题形式则是新材料作文。这种新形式的作文以给材料但不给话题，在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题为特征，在体现作文命题的开放性、给予学生更多的写作自主权方面做了进一步的探索。为了区别传统的作文命题形式，即“标题作文”“材料作文”及“话题作文”，后来便将这种新作文题型称为“新材料作文”。这种题型显现出四大优势特征：材料内容的具体性、材料内容的贴近性、材料内容的丰富性及材料角度的层级性。经过、年、两年的实验，在新材料作文角度的多样性上，因为有些地方过于强调各种角度的一视同仁，忽略了角度选择有优有劣的层级性，导致作文评分区分度降低，因此，为了提升角度选择的层级性功能，年在作文试题要求上作了微调，由“选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定目标”变成了“选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题”，同时在“评分标准”中也作了相应的修改。年，在此基础上，对试题要求又做了进一步的微调——“选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题”。看似是个别用词的变化，实则体现了命题人对这种新形式作文渐趋成熟的掌控过程。
【附】年高考作文平均分
年文科理科
年文科理科
【附】年作文（理）正评分值情况
（年，本题的平均分为，标准差为，难度为，区分度为）
（本题分，正评分值分布如下表）
（二）语言文字运用
、语言文字运用试题的命题思路
词语——句子——段落，由小到大。前三个题考查点固定，但题型小有变化。成语年是选择正确的一项，年以后改为选择错误的一项，年则又是选择正确的一项；语言衔接、年采用非选择形式，年改为选择题。表现出降低难度的姿态，但语言衔接试题材料本身难度较大，年得分率只有、。
、观察五年来新课标卷成语题
耳提面命，独出心裁，对号入座，虚怀若谷：
相映成趣，全神贯注，物尽其用，束之高阁：
觥筹交错，言不及义，乐此不疲，匪夷所思；
汗牛充栋，自命不凡，少不更事，讳莫如深；
步履维艰，尘埃落定，妙手偶得，指日可待。
芝兰玉树，闻过则喜，上下其手，从一而终。
和大纲卷相比，显得更为平易，但年的“芝兰玉树”一次数以生僻词。
、病句题，均为结构性语病，难度适中。
、仿句每年必出，考查修辞手法的运用能力。年安排在五个小题中的第四位，年开始改在第五位。排比比喻成为出现频率最高的考查对象，比拟和夸张及整句的运用也有涉及。
另一个有关段落的考查点基本上年年变化，是比较灵活的。几年来依次考查的是概括能力、运用虚词（表达的准确、连贯）能力、语言的得体、语言连贯准确几项，整体上对语言表达的准确、连贯最为看重，在形式上有求新意味。但年却表现出回归倾向，考查多年不见的长短句变换，形式上没有出新，但难度不小，有冷点重现的味道，年的句子补写的难度和区分度进一步加大，这一题成为“语言文字专题”中十分明确的区分度题。不过从全局看，这其实说明了对于语言运用部分的众多考查点，课标卷基本上轮流考查，没有偏废，也不刻意追求形式上的新颖独特。
【复习建议】
、成语题应选择常用而易错的词语，避开偏难、冷僻的词语。
、语病题重在考查结构性语病。
、语言衔接试题注意提升选材的难度。
这三题均应选择贴近时代，对学生有正面影响的素材。
、仿句是经典题型，排比比喻比拟等要素仍应再现。但年课标卷此题区分度很低，过去的大纲卷也有这种情况，原因是采分点不够明晰，优劣高下不好区分，只能跟着感觉走。我们的选作练习应该在这方面应多下功夫以改进之。
另外一道分的试题是考卷上变数最大的。这五年还没有考查过的知识点有标点符号、扩展语句、选用句式，语言表达的简明等，出题时可以兼顾。“语言表达的鲜明、生动”的要求虽然没有直接出现在题干中，但在其他试题比如仿句题中应该有所体现。另外，语言衔接的准确、连贯是课标卷的最爱，除去每年均有的语序排列，年的虚词填空，年的语段填空，年的句子补写本质上都是衔接的问题。所以仍应予以重视。
选择练习性语料时老师一定要注意贴近现实，贴近学生生活，文字长短适宜，阅读量不宜太大。
以上报告是诸位教师分工研究，通力合作的结果，由于教学工作紧张，合作时间仓促，难免出现各种纰缪，还请方家指正。
二零一二年十二月二十二日
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