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诗歌鉴赏教学反思
上传: 熊小贞 &&&&更新时间： 9:35:33
& 诗歌鉴赏教学反思 & & & & 《考试大纲》针对诗歌鉴赏提出了两个要求：（一）鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；（二）评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。诗歌一般篇幅短小，意蕴深刻，叙事简练，情感内敛，它虽立足于现实，但是往往采取避实就虚的形式，或浓缩历史，或观照未来，或挖掘内心，又由于时代距离、文化底蕴、文言功底、鉴赏方法和经验等原因，古诗鉴赏对学生而言有着比鉴赏现代文多得多的障碍和难度。学生面对诗歌鉴赏有畏惧心理，怕做这类题目。有时满怀信心地做了，也拿不到多少分。特别是农村的学生真是一筹莫展，不知如何是好。结合教学实践，谈谈个人的看法。 & & & & 一、重视培养学生阅读诗歌的能力 & & & & 高三学生或多或少掌握了一点诗歌鉴赏的技巧，但看不懂诗歌，还是于事无补，所以提高学生诗歌鉴赏能力提上了日程。而应试教育使得我们高三的学生淹没在题海战术之中，教师和学生也不得不适应这一形势，弄得身心憔悴，疲惫不堪。素质教育的口号由来已久，但效果一直不佳。从去年开始的&五严&禁令是一个重大的措施，对推行素质教育起了很大的促进作用。学生尤其是高三的学生负担减轻了，自由时间多了。教师可以指导学生适当地阅读课外的诗歌，体会优美的语言，如画的意境，品味诗歌或凝练或间远或含蓄或空灵或雄壮的美，领会诗人的情怀，既陶冶了学生的情操，又提高了他们的鉴赏诗歌的综合能力。对于高三的学生来说做题固然重要，但过犹不及，如果两者同时进行，双管齐下，我想效果应该好得多。另外，教师可以准备一些有赏析的诗歌，进行适当的分类，如山水田园诗、边塞诗、咏物诗等，学生看了之后，可以了解并掌握一些常用的表现手法和思想感情。持之以恒、坚持不懈，学生诗歌鉴赏的综合能力就会在潜移默化中得到提高。 & & & & 二、激发学生对诗歌的兴趣 & & & & 兴趣是最好的老师，如果学生对诗歌感兴趣，那么就会像香菱学诗那样抱着极大的热情专注于诗歌，咬文嚼字，细细品味，这对于培养理解诗歌能力有很大帮助。高三学习紧张，怎样才能最大限度的激发学生的兴趣？活动单的推行，把主动权交给了学生，让他们自主学习共同合作、交流、探讨诗歌，极大的调动了学生的兴趣，学生有了兴趣，也就事半功倍了。如李商隐的《端居》（&远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。&）有这样的题目：有人认为第二句也可说成&只有空床对素秋&，你是怎样认为的？我把学生先分成小组，再把赞成&敌&的分为一组，赞成&对&的分成一组进行辩论。为了证明自己，学生们开动脑筋，积极思考，各抒己见，一方讲罢，另一方辩驳。学生甲说：&对&突出了&空床&与&素秋&默默相对的寂寥清冷的氛围，学生乙反驳：&敌&不仅指默默相对，更表现出空床独寝的人无法承受&素秋&的清冷凄凉的情状，学生丙补充：&敌&更能表现诗人心灵深处难以言状的寂寥凄怆之情。整个课堂，场面热烈，气氛达到高潮。& & & & & 三、培养学生关注意象的能力 & & & & 意象是诗歌的组成单位，通过意象可以掌握诗歌的意境和情感，尤其是写景诗更是景情境的结合如&唯有南来无数雁，与明月，宿芦中&这一句营造了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？答：诗人用&南雁&&明月&&芦苇&三个意象营造了色彩暗淡凄、凉冷清的意境，表达了诗人的亡国之痛和漂泊悲苦之情。而且在我国诗歌中，有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。如：李白《春夜洛阳闻笛》&谁家玉笛暗飞声，散入春风落满城。今夜曲中闻折柳，何人不起故园情？&问：&折柳&是这首诗的关键，对吗？如果不知道&折柳&表惜别怀远之意，就无法回答，由柳想到离别再想到亲人，这样，全诗思念家乡亲人的思想情感就不难理解了。又如&月亮&是思念家乡、亲人的寄托物，李白的&举头望明月，低头思故乡。&&& & & & & 四、注重培养学生合理的补充和想象 & & & & 诗歌因字数的限定，上下句之间有一些跳跃，学生在理解诗歌的时候就要进行适当的补充，使之完整。另外，诗歌言简而意丰，字虽少，却往往有着丰富的内涵。这就更加需要我们充分发挥联想和想象，因为只有这样我们才能准确把握诗歌内涵。如：《临安春雨初霁》（宋&陆游）&世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。&通过&小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶&的诗句，我们完全可以想象到诗人&听春雨&，&闲作草&&戏分茶&等一些动作，还可以想象到诗人愁容满面，思绪乱，独坐窗前，思国家前程之渺茫，想个人仕途之不畅，进而来体会作者不安的心情和绵绵的羁旅之愁，以及对官场生活的厌倦、对田园生活的向往。 & & & & 五、培养学生模拟再创造的能力 & & & & 诗如画，古代诗人运用生动形象的语言在我们今人面前展视了一幅幅鲜活的画面。教师在讲解诗歌时可以引导学生模拟古时场景，把诗中的场面搬到课堂中来，进行二次创造。如《寻陆鸿渐不遇》（移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱笆菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。）我在分析诗中人物形象是这样讲解的：&友人把家搬到了郊外&，我在黑板上简笔画出城墙，接着由&野径&&桑麻&画出弯曲的小径和一片桑麻地，&这样诗人到达了目的地，站在了篱笆前&，简单画出房屋和门前围住的篱笆，&诗人看到里面种着尚未开放的菊花&，再画上菊花，&上去敲门，没有回应，问西邻&&&由画面分析环境，会产生一种不平凡的效果。我们可以看到友人住在一个高雅、幽僻之地，可以想象友人悠闲自在的生活，向往之情油然而生，并由此推断这是一个寄情山水、不以尘事为念的隐逸之士。 & & & & 古典诗歌作为中华文化中最精致、最灿烂的一页，是整个中学教材中不可缺少的内容。诗歌的特质决定了诗歌鉴赏是一种高度的创造性的艺术活动。因此，我们指导学生鉴赏诗歌，培养学生的鉴赏能力，有很大的难度。以上谈到的只是古代诗歌鉴赏的一般做法。当然，诗歌鉴赏是多方面的、综合的，除了以上几点我们还应该关注标题、作者、题材、注解、技巧、典故、语言风格等等。在这里不一一阐明。笔者认为,在教学过程中,只要我们结合诗歌教学的特征，立足诗歌本身，培养学生诗歌鉴赏的能力，并引导学生寻找规律,掌握技巧，日积月累,学生的鉴
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文明上网,理智发言也模仿课文中诗歌的格式_《听听，秋的声音》教学案例反思_小精灵儿童网站
日期：听听，秋的声音&。
生2：都写了声音，比如&呱呱&、&刷刷&。
生3：每一小节都很像。
师：同学们观察的很仔细，那么现在就请同学们仔细想想，生活中还有哪些秋天的声音，也模仿课文中诗歌的格式，说一说，写一写。
（学生小组合作，讨论并互相补充。）
师：下面就请每个小组派出代表，把你们商量出的小诗歌展示给大家。
生代表1：听听，秋的声音，青蛙跳到荷叶上，&呱呱&，是和池塘告别的话语。
生代表2：听听，秋的声音，松鼠在树枝上跳来跳去，&吱吱&rdquo...也模仿课文中诗歌的格式的相关内容日期：《米米爱模仿》模仿喜欢的大人的需求 内容简介 《米米爱模仿》 从孩子的眼睛看世界, 描绘幼儿的模仿世界。 作者介绍 周逸芬 两个孩子的母亲,在台湾获日本文学硕士后,赴美取得威斯康辛大学教育心理硕士，2002年获北京师范大学...日期：走进诗歌世界 感受诗歌魅力 【内容提要】：在所有文学体裁中，诗歌是最富有灵气和美感的一种言语形式。古今中外的诗人们用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，...日期：模仿的天份来模仿你的面部表情 一个月的时候，宝宝就象经历一次感官交响曲。他看到的和听到的东西会使他安静、兴奋、满意、或享受，有时四种情绪同时出现。 看：婴儿的视力趋向于近视。他可以把视力集中于8至15英寸远的物体上。粗的线...日期：人教版：整理诗歌、欣赏诗歌 教学设计 教学目标： 1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。 2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。 3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。 第一课时 教学...日期：指导学生模仿课文编儿歌 《四季》是小学语文第一册中一首富有童趣的儿歌。通过对四季有代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。这首儿歌的四个小节，结构、句式相同，语言亲切，读起来朗朗上口，是指导...日期：《诗海拾贝活动二：整理诗歌、欣赏诗歌》教案 【教学目标】 １、通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。 ２、激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。 ３、学会读懂古诗和欣...日期：模仿的重要内容语言模仿 哇，原来是阿萨，这是他第一次叫爷爷。他叫爷爷的时候特别卖力，向前弯着腰，伸着脖子，皱着眉，用力喊： 爷&&爷&& ，似乎这是...
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　- - - - - - - -多形式朗诵诗歌_大班语言《我们的祖国真大》教案与反思_小精灵儿童网站
日期：（进一步理解祖国&真大&的含义）
（三）学习有表情地朗诵诗歌（引导幼儿充分地感受表现诗歌意境）
1、学习朗诵诗歌。（初步学习用动作表达诗歌意境）
2、多形式朗诵诗歌（采用相互朗诵、分段朗诵等形式进行，进一步激发幼儿朗诵诗歌的兴趣）
3、配乐朗诵诗歌（引导幼儿大胆表现诗歌优美的意境。）
四、结束：提出仿编诗歌的要求，引发幼儿的想象性思维
师：我们的祖国这么大，还有哪些不同？我们一起回班也把它编成一首好听的诗歌吧。（活动自然结束）
附：诗歌《我们的祖国真大》...多形式朗诵诗歌的相关内容日期：诗歌朗诵谁最棒 下午，阳光明媚，正是个朗诵诗歌的好天气。教室内外，大家个个热火朝天地准备着自己要朗诵的诗歌，我也不亦乐乎。信心满满地期待着诗歌朗诵会的到来。 转眼间，就到了上课时间，大家已跃跃欲试，迫不及待。黄老师走进教室，简单地交代了几句，便也兴奋地宣布日期：元旦诗歌朗诵会 为了庆元旦，我们班举行了隆重的诗歌朗诵会，也是我最喜欢的一次联欢会了。早上我穿着漂亮的衣服来到了学校，整个上午我们都显得很兴奋，课间的时候同学们就会在一起吹气球，五颜六色的气球总是在课间的时候变得神气活现，上课的时候就像打蔫了的茄子。我们日期：诗歌朗诵 深圳市南山区 前海小学 今天，我们五年级进行了一场诗歌朗诵比赛，在这次的排练中，朱老师、宋老师、郭老师，等等，都对我们付出了很多心血，排练的时间不够，还用形体课换，可是有一些同学一点都不知道要乖一些，只会在那里吵吵闹闹的，还把朱老师气死了，偏偏要日期：六一诗歌朗诵稿 六一诗歌朗诵 “六一”的太阳 为什么这样辉煌？ “六一”的花朵 为什么这样芬芳？ “六一”的红领巾 为什么这样鲜艳？ “六一”的孩子们 为什么这样欢畅…… 你知道，他知道， 大家全知道。 全世界少年们的节日 已经来到， 全世界最天真的节日 就...日期：[原创]以奉献为主题的庆三八诗歌朗诵青春誓言 小时候的梦想 随着时间慢慢飞翔 年龄在现实中 无情的延长 曾经的浪漫 曾经的幻想 一如那天上的云彩 缓缓飘向了远方 前面的路通向了熟悉的课堂 我们不再迷茫人生的方向 昨天 我们已经陪同可爱的孩子 重新起航 或许我们 只是田野日期：诗歌朗诵：小小水滴 一、 活动目标： 1、理解诗歌内容，有表情地朗诵诗歌。 2、学习运用相同句式结构创编诗歌。 二、 活动准备： 1、与诗歌内容相关的背景图一幅。 2、流水声录音磁带一盒。 3、与水相关的各种图片布置场景。 三、 活动过程： （一）、倾听...日期：诗歌朗诵课程：小雨点沙沙沙 活动目标； 1、让幼儿在理解诗歌的基础上，能发音准确有表情的朗诵诗歌，并体会诗歌的韵律美。 2、激发幼儿热爱大自然的情感。 活动准备： 大挂图一幅 活动图片七个 头饰若干（小雨点、花儿、鱼儿、苗儿） 活...
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　- - - - - - - -抢背诗歌的形式_大班教学《幼儿园亲子活动》案例与反思_小精灵儿童网站
日期：、两张纸板、收录机、四个套圈、气球五十个、八套积木等等。
一、师幼互动，早操展示。
1、《勾勾手指头》。
2、《队列队形变换》。
3、《功夫》。
4、《汽笛操》。
5、《游戏天使》。
6、《妈妈的宝贝》。
二、、儿歌、诗歌比赛。
1、准备好十五首儿歌、十五首诗歌。
2、幼儿可以采用个人抢背儿歌，抢背诗歌的形式；也可以采用几人一组的形式抢背抢赛；还可以采用全班齐背齐唱的形式等去进行才艺展示。
三，老师、家长、幼儿一起共进午餐。
四、亲子活动环节。
1、、游戏名称：《活板桥》。
玩法:把家长和幼...抢背诗歌的形式的相关内容日期：走进诗歌世界 感受诗歌魅力 【内容提要】：在所有文学体裁中，诗歌是最富有灵气和美感的一种言语形式。古今中外的诗人们用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀的诗歌已经成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以...日期：人教版：整理诗歌、欣赏诗歌 教学设计 教学目标： 1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。 2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。 3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。 第一课时 教学内容：学习整理诗日期：《诗海拾贝活动二：整理诗歌、欣赏诗歌》教案 【教学目标】 １、通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。 ２、激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。 ３、学会读懂古诗和欣赏...日期：只有复数形式的名词 1) 一些成双成对的名词通常只有复数形式，常见的有jeans (牛仔裤)、headphones (耳机)、trousers (裤子)、clothes (衣服)、pants (短裤)、glasses (眼镜)、shoes (鞋子)、sunglasses (太阳镜)、scissors (剪刀)、compasses ...日期：舞蹈的形式结构 任何事物都是由内容和形式所构成的。人们对任何事物的认识，一般都要经过由表及里、由感性认识到理性认识的过程。这也就是说，要通过对客观事物外在的形式才能了解和认识其本质 任何事物都是由内容和形式所构成的。人们对任何事物的认识，一般都要经过由表及日期：形式新，方法活，效果好。 形式新，方法活，效果好。 ――提高小学语文教学效果的尝试 素质教育是提高我国综合国力的基础工程,课堂是实施素质教育的主阵地。特别是在“减负”之后,我们更应该注重课堂教学的质量和...日期：平面构成的形式 1.平面构成的基本格式（基本格式大体分为：90度排列格式、45度排列格式、 弧线排列格式、折线排列格式） 2、重复构成形式（以一个基本单形为主体在基本格式内重复排列，排列时可 作方向、位...
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从“高考作文拒绝诗歌”反思标准化考试利弊
来源：　 8:56:46　【】　
近日，江苏省文联主席、江苏省诗词协会名誉会长顾浩痛斥高考指挥棒对诗歌这一重要文学样式的歧视和摧残，其观点也受到了南师大文学院钟陵教授等人的强烈支持。(11月15日《扬子晚报》)
　　近日，江苏省文联主席、江苏省诗词协会名誉会长顾浩痛斥高考指挥棒对诗歌这一重要文学样式的歧视和摧残，其观点也受到了南师大文学院钟陵教授等人的强烈支持。(11月15日《扬子晚报》)
　　“文体不限，诗歌除外”曾是人们耳熟能详的一个高考作文要求。虽然2006年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》作出改变，“除诗歌以外”的限制没有明确列出，而代之以“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文的文章”，但诗歌并没有作为一种文体被列入其中，而且在不少自主命题的地方，诗歌还是在“禁止”之列。
　　诗歌这种文体迟迟不能纳入高考作文的“法眼”，问题不在于诗歌，而在评价标准的难以确定。高考是一种标准化考试，标准化考试的一个前提是要有标准化的答案。虽然所有的文体都很难确定一个明确的“标准答案”，但诗歌相比于其他文体更难以确定标准答案。能够传之久远的诗歌，必然是语言最简练而意蕴最丰富，可以给人以太多不同的解读，这显然与标准化考试的要求格格不入。
　　从这个意义上讲，讨论高考应不应该对诗歌“开禁”，应该从讨论标准化考试是否可行入手，因为只要存在大规模的标准化考试，即便对诗歌这类文体“开禁”，也很难解决标准化考试需要标准化答案这一问题。毕竟，高考作文对诗歌“开禁”不是目的，我们的目的是让高考能选拔出在文学方面更具有水平的考生来接受高等教育。这样看来，不仅仅是诗歌，高考作文也存在同样的问题。推而广之，英语四六级，甚至我们的许多考试制度，在这方面问题都是如出一辙。
　　大规模的标准化考试一个显而易见的弊端是，它只能用来汰劣，不能用来选优。可我们恰恰在用大规模的标准化考试来“选优”，这种情况下，在标准化考试的流水线上，统一的命题、统一的标准答案以及统一的评卷，都会应运而生。即便我们先不讨论评价标准上整齐划一的弊病，在评价的程序上，几十秒钟的时间决定一篇作文的分数，已经司空见惯，这么短的时间，只适合评价那些按照“八股文”套路写作的文章，稍有出格，就有可能被打入冷宫。
　　早就有教育专家甚至教育官员对标准化考试进行过批判，因为在评价个体的能力上，越是高级的能力就越难以用标准答案来衡量。在标准化考试之下，要么尽量回避对高级能力的考核，要么就用标准答案的条条框框来规范，但这样做的结果会很荒谬，这从近年来不少高考语文试卷中文章被节选的作者反倒做不对针对自己文章的“阅读题”可见一斑。
　　标准化的考试必然会扼杀考生的创造力，为了适应这样的考评规则，学生往往会主动放弃自己的独立思考，只是按照标准答案来思考。像诗歌这样具有太多发散性和创造性的文体，即便高考不禁止，又有多少人会选择呢?一个不能引导和激发创造力的考试制度，注定只能在应试教育的泥淖里打转，这才是隐藏在“高考拒绝诗歌”背后的真正问题。1&&　　相关推荐：　　　　　　　　　　　　　
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