怎样让主题教学更贴近幼儿生活_百度经验
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怎样让主题教学更贴近幼儿生活
主题教学是以一个话题为中心，进行延伸扩展，形成的多个教学活动，在活动中贯穿语言、数学、空间、运动、音乐、人际等全方位能力的培养目标，如小班第一个主题“我爱幼儿园”，围绕这个主题开展的活动：微笑球找朋友（社会活动）高高兴兴上幼儿园（语言活动）我爱我的幼儿园（音乐）乐乐家（数学）快乐的笔宝宝（美术）能干的小猫（体育）吹泡泡（科学）等，涉及到各个方面。这个主题是根据小班新入园幼儿离开了熟悉的家庭生活，来到了一个完全陌生的环境，内心充满了焦虑与不安，容易想家，为帮助幼儿尽快稳定情绪，熟悉环境，了解幼儿园的一日生活常规;熟悉老师和小伙伴，增进与老师和同伴的亲近感，从而喜欢上幼儿园而制定的。
让主题教学更贴近幼儿生活
一、要重视环境的创设。 1、布置相应的主题墙饰。 如中班主题活动“好朋友”的环境创设就可以布置“朋友树”墙饰，要求幼儿将自己和好朋友的画像贴在同一片树叶上，并不断丰富内容，这要靠幼儿来做，在做的过程中会出现些问题（有小朋友没有好朋友），需要教师引导，这是幼儿学习过程的体现。又如，围绕“漂亮的服装”的主题，我们给幼儿提供各种材料，大量的运用废旧材料，然后搭出一个舞台……让孩子们自己设计衣服，画出来，贴出来，剪出来，样样“绝活”孩子们都使用出来了，在舞台表演时，孩子们自发拿着我的照相机拍照，照片洗出来后，他们把照片统统贴在了舞台背后的墙面上，颇有点像剧照,看着他们的认真的样子。才发现这才是他们真正需要的…… 2、开展好角区活动。 比如，幼儿对集市很熟悉，开展集市，能满足幼儿参与成人交易活动的欲望，发展幼儿的社会性交往能力。还可和幼儿一起用废旧物品在活动中自制“商品”：蛋、粮食、瓜果等。既锻炼了交流能力，又培养了动手能力。再如：春天各种花卉多所以设置花卉角，秋天各种水果成熟了所以设置水果店，有的孩子对别人的玩具很感兴趣，老师建议幼儿把自己心爱的玩具带到幼儿园来，这样一个幼儿留恋忘返的玩具店就形成了。还有让幼儿带图书到幼儿园形成图书角，让幼儿带各种水果形成干果店。其次对于区角中的问题师幼共同讨论解决，有的区角过于人多过于拥挤，可添加材料扩大范围，也可把暂时没人玩的区角改造，在解决各种问题的过程中，幼儿的团结精神操作能力发现问题、思考问题的能力得到了培养。在设置区角的位置也是和幼儿共同探讨，如音乐角敲打节奏影响图书角的孩子，所以把这类区角设在走廊里好些，自然角设在阳台上好些，其他设在教室，这样使幼儿理解各个区角要动静隔开，减少干扰因素。
二、要重视主题活动的准备。 其次在备课过程中，教师应精通教材，对教材有一个全面系统的了解，掌握整套教材编写的教学目标和幼儿所要达到的能力目标。然后，认真研究每一主题的特点，把握住教材中心后，再根据幼儿的兴趣及年龄特点以及幼儿所生活的环境，适当删减、更新一些教育活动，补充一些幼儿熟悉的喜闻乐见的教学活动。幼儿园的主题一般选择季节性、节日性、生活即时性以及幼儿的兴趣点为话题，如小班的“下雪了”大班的“秋天我对你说”是根据季节定的主题；小班的“过新年”是根据欢庆、迎新年定的主题、小班的“我爱幼儿园”是根据新入园的幼儿离开家庭转入幼儿园生活、为使幼儿适应新环境而定的生活即时性话题，中班的“车的王国”、“真奇妙”、“小小美食家”等是以幼儿兴趣点为话题的，这样的话题贴近生活，更容易被幼儿接受，幼儿也会比较感兴趣，而且由于贴近生活，更具有实用性，能够&学以致用&，当幼儿运用自己所学的知识解决生活中的问题后，学习的兴趣会更浓。
三、教师要善于驾驭教材。 教师要在教学过程中能非常娴熟地驾驭教材，从而灵活地使用教材。善于根据幼儿个体的差异，在教学过程中设计相关的教学活动，对幼儿提出不同层次的要求，从而尽可能多的让幼儿有参与活动的机会、获得成功的体验。相对于传统的领域分科教学来说，主题活动更具系统性。主题活动是以一个话题为中心进行延伸的活动，几个活动构成一个主题，这些活动又仅仅围绕这个话题而进行，这个话题始终贯穿于主题活动的始终。如：中班的“车的王国”，围绕这个话题设计了20个活动：语言《小小牌机动车》、《青蛙汽车》、《小蚂蚁坐汽车》；科学《汽车城里真好玩》、《玩具车动起来》、《消防车》、《神气的轮子》、数学《动物旅行》、《赛车》；音乐《我是一辆车》、美术《我喜欢的车》、《动物汽车嘟嘟嘟》；社会《小心汽车》、《文明小乘客》；体育游戏《火车钻洞》等都是是紧紧围绕话题开展的的活动，从认识各种车---车的作用与危害---设计车---遵守交通规则---文明乘车，贯穿了知识技能、行为习惯、情感教育全方位目标。
四、给予幼儿适时、有效的指导。 由于幼儿的年龄小，各方面的能力还较弱，生活经验相对缺乏，注意力易分散，教师的参与往往能使活动的内容能更加丰富。所以，一个主题活动的顺利开展，离不开教师适时、有效的指导。而教师适时、有效的指导，关键在于：教师要注意观察了解幼儿。只有通过观察，才能了解幼儿喜欢的主题、内容和活动材料，了解幼儿在活动中说些什么？做些什么？活动中遇到了什么困难？解决了没有？是怎样解决的等等。然后，教师再将对观察到的幼儿行为进行反思：给幼儿提供的时间和空间是否合适、材料的投放有没有问题、幼儿近来最感兴趣的是什么？认知经验有了哪些进步？还存在什么问题等等。比如：在“春天的童话”这一主题活动中，我们发现：许多幼儿对于春天的季节特征不怎么感兴趣，反而对春天的花花草草以及小动物极有兴趣，于是，我们就及时调整了教学安排，为此，还延伸出了新的主题——“动物的秘密”。可见，教师的观察非常重要，也只有注意细心观察，教师才能在幼儿举棋不定或遇到困难和挫折时，及时出现给予帮助。 总之，在教学过程中，教师不能单纯地去教教材，而是要有效地智慧地使用教材，以教材为载体，把教材作为引导幼儿思维的素材，启迪幼儿的智慧。让每一位智慧的教师科学、合理地运用好主题教学活动，从而激发幼儿求知的欲望，培养幼儿健康向上的人生态度。
让每一位智慧的教师科学、合理地运用好主题教学活动，从而激发幼儿求知的欲望，培养幼儿健康向上的人生态度。
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大班艺术活动：波斯集市
扫一扫，掌中的多肉更精彩电梯直达发表于
22:46:07|||
（原作者：黄　芳）流行歌曲以其节奏明快、琅琅上口、传播渠道广的特点，为幼儿所喜爱。自从S.H.E的歌曲《波斯猫》在街头巷尾唱响之后，经常在孩子口中听到它的“童声版”。后来，我发现《波斯猫》是根据法国著名作曲家凯特贝尔的一首管弦乐交响曲《波斯集市》中的主旋律改编而成，特别是其中一段和歌曲极其相似的乐曲，更是音乐的高潮部分。于是我借助“猫和老鼠”游戏，尝试进行流行音乐与古典交响乐的融汇，让幼儿在游戏的过程中感知、理解音乐，体验音乐情景剧的表演乐趣。
1．尝试用简单而有节奏的说、唱和肢体动作，大胆表达对音乐的理解。
2．理解音乐结构、内容，感知乐曲的强弱变化以及曲式的不同风格。
3．激发幼儿对音乐情景剧的兴趣，体验表演的乐趣。
《波斯集市》音乐；有关背景图4幅；猫头饰、老鼠鼻贴各10个。
一、借助语音谱感知音乐节奏
1．师：你们看，这是谁?
幼：小老鼠。
教师欢快、有节奏地朗诵：
我是一只小老鼠，快乐的小老鼠。
2．师：小老鼠长什么样?
幼：尖尖的嘴；长长的胡须……
教师引导幼儿有节奏地朗诵“小老鼠的特征”：
尖尖嘴巴长胡须，长呀长胡须。
3．师：听说，今天小老鼠的很多也要出来逛逛，瞧，它们来了。听，它们一边走一边还在唱歌呢!
播放曲一《波斯集市》音乐，同时出示图谱，教师有节奏地朗诵儿歌，声音由轻到响：
我是一只小老鼠，快乐的小老鼠。
尖尖嘴巴长胡须，长呀长胡须。
(注：X用小老鼠的图谱表示)
(生动直观、浅显易懂的儿歌节奏和图谱。便于孩子理解感受音乐的节奏和韵律特点，充分激起了幼儿参与活动的兴趣。)
二、分段欣赏，理解音乐结构，表现音乐形象
1．欣赏、表现第一段音乐。
师：小老鼠在唱什么?
幼：我听到了“我是一只小老鼠，快乐的小老鼠”。
幼：我还听见“尖尖的嘴巴长胡须，长呀长胡须”。
师：小老鼠唱的歌前后声音有什么变化?
幼：前面的声音比较小声，后面越来越大声。
幼：可能是老鼠越走越近了，所以声音越来越大。
幼：老鼠胆子越来越大，声音越来越响。
(通过儿歌声音从小到大表现音乐中的弱强渐变的过渡。结合幼儿的生活经验。让幼儿感知距离远近与声音弱强、物体大小变化之间的关系。)
师：我们一起来试试，用身体动作和声音来学学小老鼠。
幼儿用身体动作和声音生动地表现音乐的变化，丰富对音乐的感知表现力。
师：小老鼠今天出来干什么2这段音乐中，你感觉小老鼠的怎样?为什么?
幼：非常欢快!
师：原来愉快的音乐会使人的心情愉快。
(教师的总结起到了画龙点睛的作用，借助异质同构手段。通过音乐与心情的匹配，感知音乐给人带来的情绪体验。)
2．欣赏、表现第二段音乐。
(1)师：正在小老鼠高兴地寻找食物的时候，谁出现了?
欣赏曲二《波斯猫》。
由于幼儿对流行歌曲《波斯猫》的歌词较为熟悉，因此幼儿一听到熟悉的旋律就开始快乐地演唱了起来：“波斯猫眯着它的双眼，波斯猫踮起它的脚尖，波斯猫守着它的爱恋，一转眼它就看不见……”
师：刚才我们唱的是S.H.E演唱的流行歌曲《波斯猫》。刚才听的曲子跟它有点不一样，是法国一位著名的作曲家凯特贝尔写的一曲管弦乐交响曲，名字叫《波斯集市》。《波斯猫》和它有什么不一样呢?
幼：它的音乐声音比较粗。
幼：速度也比较慢。
(通过教师启发引导，幼儿初步了解交响乐和流行音乐的不同风格。)
(2)师：猫看到老鼠出来了，它会做什么?它会想什么样的好办法?
幼：假装睡懒觉。
幼：踮起它的脚尖，轻轻地走。
(3)出示图谱，◎代表波斯猫的形象，幼儿填充图谱：
(4)在幼儿创编歌词的同时，教师和幼儿探讨，一起对创编的内容用简单的图谱记录。
师：我们把这些办法编成歌词，谁能把它画下来?
教师引导幼儿创编波斯猫歌词，同时加上体态律动进行练习，感知、表现波斯猫沉稳、机智的形象，注意和音乐节奏的匹配。
幼：波斯猫，看见大老鼠；波斯猫，踮起它的脚尖；波丝猫，假装在睡觉，一转眼，它就看不见。
(孩子们对“波斯猫”的音乐已经耳熟能详，基于此，选用《波斯集市》中的一段类似风格的音乐，作为波斯猫出场的音乐。一方面幼儿容易理解和感知．另一方面也为幼儿创编歌曲打下了基础，能很好地激发幼儿创编的兴趣。)
(5)师：我们一起来试试改编后的歌，用身体动作和声音表演出来。
3．欣赏、表现第三段音乐。
师：小老鼠看到波斯猫出来了，吓得都躲起来了。过一会儿，老鼠看到猫好像没动静了，他们会怎么做?
幼儿创编并即兴绘画图谱。
幼：小老鼠，东瞧瞧；小老鼠，西看看；原来老猫睡着了，快点出来搬东西。
师：我们试试把小老鼠左右看看和偷东西的情景，配上音乐用身体动作表现出来。
(这段音乐的情节性、起伏性较强，通过让幼儿自己制作图谱的形式，帮助幼儿理解音乐内容，从而更好地表现音乐的转折与强弱渐变，加上化的情节，幼儿的情绪始终都沉浸在猫和老鼠斗智斗勇的过程中，参与的兴趣被不断激发，也使幼儿能以贴切的动作来表现音乐的特征。这个部分是对上两个环节的提升，从教师示范的图谱，到幼儿和教师共同制作图谱，再到幼儿独立制作图谱，幼儿的能力渐渐提高。)
4．欣赏、表现第四段音乐。
师：突然，波斯猫打了个大大的哈欠，它为什么打哈欠?
幼：它为了吸引老鼠到身边来，老鼠以为猫睡着了，就会跑出来继续吃东西。
幼儿讨论并表演。幼儿根据音乐的渐弱变化，从动作神态中表现出小老鼠偷偷接近波斯猫、想试探它、蹑手蹑脚的情形。
5．表现最后的结束强音。
“喵——”表现波斯猫抓住小老鼠的情节。
三、完整表演，体验音乐情景剧的乐趣
1．集体共同表演。
2．分角色表演、装扮表演。
幼儿根据提供的材料简单装扮自己进行表演。
(幼儿这时的情绪既兴奋又激动。充满表演的欲望，也激发了对音乐情景剧的兴趣。)
活动中，幼儿对音乐的感知和表现非常活跃、大胆，教师和幼儿的互动积极有效，特别是对幼儿活动细节的关注和及时调整，都能灵活、不露痕迹地进行。在幼儿装扮自己进行表演的环节，幼儿的情绪达到了极其兴奋的状态，表情和体态对音乐的诠释和表达都非常到位，对目标的达成度应该是较高的。在幼儿自画图谱的环节中，还可以让更多的幼儿参与到绘画活动中，这样，幼儿创作出来的图谱会更加丰富，对音乐的感受表现力会更强。（www.niubb.net）欢迎您转载分享，并保留本站链接地址；如需在文中注明原作者或者删除这篇由网友热心分享的文章，请附具体文章标题、作者邮件联系bianji爱特niubb.net。
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