如何规范学生的答题过程？请举例说明
&随着以突出能力考查为核心的考试改革的不断深入，与学生规范化答题有关的问题也日益显现和暴露出来。我们知道，高考所要考查的各种知识和能力最终要通过学生在答题现场以文字的形式表达在试卷上，而越是能力测试型的题目，对学生文字表达能力的要求就越高，需要学生依据学过的概念、原理，用恰当的学科专业术语准确地阐述人地关系。近年来，规范化答题问题已成为教师和学生普遍关注的问题。&&&&& 一、学生答题中出现的共性问题&&&& 1、答题方向性错误，即答非所问。如2007年文科综合卷Ⅰ37（2）考南昌的夏季降水量占全年降水量比例最小的原因分析，有的学生却分析春夏秋冬：将40（3）的自然条件答成社会经济条件。再如某年文科综合卷Ⅰ，设问“简述改革开放以来辽中南重工业基地区位因素的变化”，题目要求回答“区位因素变化”，而学生用用主要影响区位因素来解答。&& &&&& 2、没有使用学科专业术语答题，口语化现象严重。例如 “分析低纬度地区尤其是海洋表面温差小的原因”，很多学生不能用“太阳高度角”、“海陆热容量”等地理基本概念和术语来作答，而用“太阳照射弱、海洋太多”口头语言回答。 &&&& 3、使用专业术语不规范，导致文字表达不准确，甚至表述错误。例如，“河流汛期”写成“河流洪水期”；“地质构造”说成“地貌构造”；“城市化”写成“城市扩大”等等。 4、观点的表述缺乏逻辑性、条理性和简洁性，出现“会而不对”“对而不全”“全而不准”的现象。形式上，书写不工整，上下左右不整齐，不分段，要点不清，答不出或答不全要点；内容上，观点与图表两张皮，不能有效的统一起来。更为可惜的是，有的学生知道图表中蕴涵的信息，却不管有用无用，写满了为止，结果胡子眉毛一把抓，令阅卷者云里雾里，眼花缭乱，不知所云。具体表现在： &&&& （1）答不出或答不全要点。例如，2007年文科综合卷Ⅰ 36（1）从图例和图中的符号可读出工厂附近有铁路、公路、河流沿线等，但学生常漏答；40（3）河流方面学生漏答水运；36（2）焦化厂、水泥厂搬迁的原因中工厂的性质漏答。再如，2004年文科综合卷36题“简述图中（横断山地区）河流的水文特点”，很多考生不能从“水位、水量、水温、水质、水速”来全面回答“水文特点”这一要求。&&&& （2）总担心答不全，画蛇添足，有用无用的写一大片，让教师去找答案、结果，或者由于出现了错误性的表述，使原本正确的那部分答案因为逻辑错误也不能得分了。&& &&&& 5、错别字多，文学素养有待提高。如在2007年文科综合卷Ⅰ的解答中，把干燥的“燥”写成“噪、澡、躁”等；废气的“气”写成汽，污染的“污”写成“圬”，分布的“布”写成“部”．“郊区”写成“效区”等。&&&& 6.考试的心理素质育待提高。由于紧张导致审题失误的现象很多，如河流“下游”写成河流“下流”；下风“向”写成下风“线”。此外，由于心理压力太大出现答题位置不在区域范围等低级错误。&&&& 7、在考试中，还有不按照要求，如书写范围、书写笔、选择题涂黑规范等丢分。如果平时随便惯了，任意改变考试题号和答题顺序，丢分就更严重。 &&&& 二、学生答题不规范化的原因分析 &&&& 1、答题技巧和文字表达能力方面的缺陷和不足。&&&& 2、对题中所涉及的基本概念、原理缺乏深刻的理解而导致读不懂题。例如，答非所问不仅仅是因为粗心造成。对于部分学生来说，由于基础知识和能力掌握存在缺陷也是一个很重要的原因。3、其知识结构中没有用于解答该题所需的专业术语或知识结构不合理、缺乏系统性，导致对知识提取上出现障碍。如不使用专业术语答题。 &&&& 总之，学生答题不规范的原因，既有直接的表面的原因，又有深层次的原因。直接原因是答题技巧和文字表达能力方面的缺陷，深层次的原因是知识结构的欠缺，而更深层次的原因就是教师的教学方法和学生的学习方法显得陈旧，不适应高考能力测试的要求。 &&&& 三、高考中规范化答题的要求 &&&& 在地理高考的能力考核目标中，强调对“描述和阐述地理事物的能力”，“论证和探讨地理问题的能力”的考查，主观性试题的回答要求考生通过逻辑严密的综合分析，利用所学知识，用简洁而流畅的科学语言、条理清晰地加以表达，能力要求层次高。&&&& 1、要求使用学科专业术语进行答题，而不能使用生活化语言去答题。教材中的基本概念、基本原理都是专业术浯，如自然地理中的“太阳高度角、大气热力作用、温室效应、酸雨、自然灾害、气象灾害、地质灾害、垂直地域分异”等。人文地理“农业地域类型、新兴工业、区位、商业中心、城市化、环境问题”。选修教材中的“文化扩散、文化景观、旅游质量、市场距离、水土流失、土地荒漠化、盐碱化”等。&& &&&& 2、使用专业术语答题时一定要做到科学、严谨、准确。例如：“环境容量与环境承载量”前者是对污染物而言，是指环境对污染物的最大允许量。而后者是对人口而言，指一定区域内的自然资源所能养活的人数，二者不能混合运用。&&&& 四、培养学生答题规范化的策略&&&& 1、构建全面、系统的学科知识结构是进行规范化答题的基础。&&&&& 所谓全面是指知识结构中须包含考试说明中所要求掌握的所有知识点，为进行规范化答题做好相应的知识储备。所谓系统，就是要对众多的知识点进行良好的组织，在大脑中形成有序的而非零散的知识结构。只有这样，才能在解决问题时对所需的知识点专业术语进行有效而快速的提取和运用。 &&&&& 2、建立以学科思维能力为核心的能力结构是提高答题的针对性、逻辑性、条理性的关键。在复习中，教师应引导学生进行充分的讨论和交流，以提高学生的语言表达能力；精选典型试题进行思维训练；对照标准答案进行反复分析理解；对答题中出现的不规范化的问题及时点拨，以帮助学生自我反思等。 &&&&& 3、掌握规范化答题的基本方法和技巧。 &&&& （1）认真审题，明确概念是理解题意，答好试题的前提和关键。&&&&& 严格审题：注意题中每一个显性和隐性的条件，排除干扰信息和迷惑条件，尽量做到不遗漏题中给出的任何细微条件，哪怕一个数字或一个符号，因为这些都是解答问题所必备的。要确保答题的大方向不能错，并完成以下思维要点：①辨明试题的指向，明确试题的设问点，问什么，答什么，避免答非所问；②分析命题者的意图，明确试题所要考查的知识范围；③排除思维定势的影响，越是似曾相识的题目，越要小心，不能简单地用已做过的类似题目的思维去解答。 &&&&& 明确概念：解题时有些考生往往不切题意，表面上是粗心．其实是概念不清，所以应把近似易混的地理概念对照比较，把握内在联系及差异。如水资源、水利资源、水力资源的区别，像地质作用。地壳运动．地质结构造之间的联系和区别。& （2）确定理解思路，提高解决问题的能力。 ①全面思考，综合分析。并找出优势条件或限制性因素。如化工厂的布局，要考虑风向，河流流向，交通、市场等因素对它的影响，在农业布局方面，则要考虑自然条件和社会经济条件的共同作用。 ②联系实际，把地理原理，规律巧妙地与当前热点问题或区域联系起来，并运用原理进行解决。热点焦点问题最终落脚点还是考查地理知识和地理能力，考生要将热点焦点问题回归到课本。如伊拉克热点，考生应弄清伊拉克首都是巴格达，位于印度洋板块上，曾是巴比伦王国的发祥地，以及伊拉克石油的成因，石油利用带来的环境问题。③看清图示，提高读图、判图、绘图能力。高考地理试题可谓是题题有图，培养读图、判图、绘画技巧对地理成绩的提高有很大帮助。培养地图技能主要在十条线上下功夫（赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180’经线、20’W、160’E、120’E）。了解十条线穿过的大洲、大洋、气候区等。& （3）准确科学、全面的表述答案的能力。 也就是对试题进行逻辑分析后，要进行答案的构思，并能够用准确的语言将答案要表述清楚，这也是考试中的重要环节。表述要准确，要抓住关键词，所有II卷地理填空题答案都源于教材上的准确语言，答题中用词不准确，用“好像”，“可能”这样的词，会影响得分。同时答题要针对问题科学表述，全面到位，还要条理清晰，最好列出1、2、3点，并要言简意赅，切忌集中一点罗嗦没完丢掉其他。
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如何运用感知规律提高教学效果,举例说明
如何运用感知规律提高教学效果,举例说明
09-04-14 & 发布
一、运用科学的感知原理
   心理学研究表明，人的感觉受到一定的主客观因素的影响，这些主客观因素构成了感知觉原理。小学生的 感觉和知觉处于初步发展的时期，他们的感知发展有其年龄特点和规律，在教学中教师如果了解有关的感知规 律，应用科学的感知原理设计教学，不但可以提高教学效果，还可提高学生的感知能力。
   １．利用对象和背景关系的原理
   在任何情景中，当许多事物作用于我们感官时，可将其分为两类：对象与背景。对象和背景差别越大，对 象越容易从背景中区分出来，教学中利用这一原理呈现学习材料，能帮助学生更好地感知。例如：讲解“求正 方形ＡＢＣＤ中阴影部分的面积，（边长为４厘米）（图１）这道题时，先启发学生作出ＥＦ、ＧＨ两条辅助 线，并有意识地把扇形ＢＯＧ和ＣＯＨ画上浅色斜线，使之隐退为“背景”，用深色斜线突出阴影部分ＡＯＧ 和ＤＯＨ。再启发学生观察、分析、比较，使他们发现阴影部分ＡＯＧ和ＤＯＨ之和等于空白部分ＢＦＯ与Ｃ ＦＯ之和，进而发现图中阴影部分的面积与长方形ＢＣＨＧ的面积相等，即等于长方形ＡＢＣＤ面积的一半， 所以阴影部分的面积等于：４［２］÷２＝８（平方厘米）。这样利用色彩加大了对象与背景的差异，使学生 从较复杂的图形中，获得了有用的清晰鲜明的图形形象，进而迅速解答此题。此外，还可利用对象和背景的动 静差异强化感知，活动的教具，旋转的抽拉片、电视片可化静为动，使学生的注意较易集中于感知目标。特别 是计算机进入课堂，以其更新更优的动态演示愈加突出了感知对象。
   （附图 {图}）
   ２．利用感知觉的对比原理
   两种不同的对象同时或先后出现，可提高感觉能力，把具有对比意义的材料放在一起，更能清楚地被感知 。例如：在教学“农场有两块麦地。第一块２公顷，平均每公顷产小麦５０００千克，第二块３公顷，平均每 公顷产小麦６０００千克，这两块地平均每公顷产小麦多少千克？”时，一位学生回答说：“（５０００＋６ ０００）÷２＝５５００（千克）”。这种错误具有一定典型性，如果仅用求平均数应用题的一般数量关系“ 平均数＝总数量÷总份数”来说明学生的错误，学生只能知其错，不知其所以会错的原因，于是便可运用对比 原理，出示下面的示意图（图２）：
   （附图 {图}）
   通过图形对比，使学生明确，用（５０００＋６０００）÷２，不能使每公顷产量变成一样多，补救方法 是：（５０００＋６０００）÷２＝５５００（千克），５５００＋（６０００－５５００）÷（３＋２）＝ ５６００（千克）。再与一般解法比较，（５０００×２＋６０００×３）÷（３＋２）＝５６００（千克） 。图形与列式的比较，使学生认识到两块地公顷数一样时，用前一种解法较简便，反之，则用一般解法简单。 上述教学安排，借助示范图在是与非的鲜明对比中突出了正确解法，使学生建立起对平均数数量关系的清晰感 知，不仅及时充分地纠正了错误，还使认识得到深化。再比如：在教学“圆的面积”时，为让学生建立起圆面 积的正确概念，防止与圆周长知识混淆，一位教师安排了这样的对比感知环节，逐步出示（图３）：
   （附图 {图}）通过图形对比，使学生明了地感知到圆的面积是以圆的半径为边长的正方形面积的π倍， 不同于圆的周长，圆的周长是圆的直径的π倍，半径的２π倍。这样的对比感知使圆的面积与周长的知识得以 精确分化，较好地加强了感知印象。
   ３．利用感受性与刺激强度的关系
   被感知的事物必须达到一定强度，才能感知得清晰。德国著名学者费希纳在研究中指出，刺激量与感觉是 成正比的，刺激量增减十倍，感觉量增减一倍。为了提高感知效果，需适当增加刺激的强度。
   （１）增强符号信息的强度。即用彩色粉笔及画线等方法突出所讲内容的重点，如讲“分数除法法则”时 为突出“甲数除以乙数（０除外），等于甲数乘以乙数的倒数”的两变一不变的重点，教师用彩色粉笔重重的 将运算符号、除数及它的倒数描一遍，再在被除数下面画上线。这样教学无疑可以加深学生对这一重点的感知 。
   （２）增强语言信息的强度。为让学生听清教学内容，捕捉重点，在数学课上还可利用提高声调或变换声 调的方法使讲授内容抑扬顿挫、生动引人，提高学生对重点内容的感觉能力。
   （３）增强直观信息的强度。数学教学中使用的挂图、直观教具、幻灯片等设计要简单醒目、轮廓清晰、 色彩鲜明、重点突出，以突出感知目标。
   ４．运用对象间组合与协同的特点
   空间上接近、时间上连续、形状相近的刺激容易被感知为一个系统与整体。如下面两幅图
   □△□△
   □△□△
   （附图 {图}）
   在感知时图４容易将线段间接近的归在一起，把这八条归为四个对象各自分开：图５则容易将形状一样的 归为一组。根据接近与相似组合的原则，感知对象应力求在时间、空间上组成一个有意义的或有规律的系统， 易于感知。例如：分析“每人种４棵树，３人一共种多少棵？”这样一道应用题，在摆或画图时，要注意每份 的４棵之间的距离应相对近些，使之被感知为一个对象，而３份间的距离应相对远些，这样才能得到合乎题意 的正确感知（如图６）。
   （附图 {图}）
   如若棵与棵之间的距离同于或大于份与份间的距离，便不可能建立精确的感知。再如，在教学“乘法分配 律”时，有一道例题：“如果做一张桌子需要１０元，一把椅子需要５元，算一算做下图７的课桌椅一共需要 多少元？为得出（１０＋５）×４＝１０×４＋５×４的结论，一位教师根据接近与相似组合的原理设计了两 张投影片。
   （附图 {图}）
   图７每套桌椅成为一个整体，每套之间拉开距离，根据这幅图，学生便可列出（１０＋５）×４的正确算 式。图８中４张桌子与４把椅子分别相对成为一个整体，而桌子与椅子之间拉开距离，根据这幅图，学生便可 列出１０×４＋５×４的算式。接着小结，这两种算式算法不同，结果相同，都是求一共需要多少元钱，因此 可以用等号连接。然后，教师隐去实物，出示两排数：
   １０ １０ １０ １０
   ５ ５ ５ ５提问，如果把“１０＋５”看做一份，共有这样的几份？怎么列式 ？如果把４个１０与４个５先分开算，再合起来，又怎样列式，并随之在两排数上添上红、蓝两色的集合圈：
   （附图 {图}）
   最后得出，两个算式求的都是这８个数的和，可以用等号连接，即 （１０＋５）×４＝１０×４＋５× ４。
   上述教学，教师较好地运用了对象间组合与协同的规律，在实体图像感知的基础上，利用不同颜色的集合 圈呈现数学图像，数形结合，寓理于形，为引出抽象的运算定律，奠定了牢固清晰的感知基础。
   此外，多种感官间的协同活动可取得较好的感知。心理学研究表明，学习单靠视觉一般能记住２５％左右 ；单靠听觉可记住１５％左右，而视听结合，则可记住６５％左右。为此教学中要创造条件让学生动手、动脑 、用眼、用耳、用口多种感知渠道进行综合性的信息传输，以收到最优的感知效果。
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生学习理解教材的过程,是从感知到思维的心理过程。科学运用感知规律,研究探索各种主观、客观条件对感知的影响和作用,对提高“示范法”直观教学效果具有十分重要的作用。 1.培养学生的观察与比较能力 人在感知活动中,能够优先地
请登录后再发表评论!上图：诊断关键词下图：优化关键词&关键词出价不变，7分变10分，想知道其中的秘诀吗？详情见下文。一丶质量得分理解“质量得分” 是关键词的搜索匹配相关度的综合指数， 当买家搜索关键词时，匹配相关度越高的宝贝质量得分越高，反之则越低。在关键词出价相同的情况下，质量得分越高，排名越靠前；推广展示的费用越低。“质量得分”与关键词相关性丶类目相关性丶属性相关性丶推广反馈等因素密切相关。关键词与宝贝信息丶属性丶类目等相关性越好，推广反馈如点击率丶收藏丶成交越好，质量得分越高。直通车里质量得分的分数是一个相对的分值，不是绝对分值，表现的是宝贝在当前竞争中处在什么水平。分数越高说明越有竞争力，反之分数低竞争力就弱。例如关键词“棉衣”有10000个卖家设置了，您的宝贝各项相关性都是好的情况下，因为竞争中处于中等水平，可能会得到7分；例如关键词“黑色棉衣特价”只有10个卖家设置了，即使该词部分相关性不好的，因为竞争中处于相对较好的水平，那么质量得分也有可能得到10分。（来自官方资料）二丶质量得分影响因素——详解1丶宝贝类目：推广宝贝上传在正确的类目下面，质量得分就高。 例如：推广一款“越南咖啡组合套餐”宝贝，首先就需要检查宝贝所在类目是否正确。正确的类目是：零食/坚果/茶叶/特产----速溶咖啡/咖啡豆/粉----速溶咖啡，如图所示：所以其类目相关性是“好”，质量得分为“9分”，如图所示2丶宝贝属性：宝贝属性越全面丶越准确，质量得分就越高&属性中只要知道的，能写的都写上，准没坏处！ 看看该宝贝的部分关键词质量得分情况：3丶推广标题：推广标题里面包含推广关键词，则该关键词的质量得分就高。还是拿这款“越南咖啡组合套餐”宝贝为例，如要推广关键词“越南咖啡”，那么推广标题（注意不是店铺中的宝贝标题，而是直通车推广的宝贝标题，二者是不同的）中就需要包含“越南咖啡”这个关键词，质量得分为“9分”，如图所示：【推广标题】【质量得分】4丶其他重要的相关因素：1）关键词出价高低会间接影响质量得分的高低2）推广宝贝图片清晰度越高，突出性越好，质量得分越高3）关键词竞争越少，质量得分越高三丶质量得分优化的“三大”核心原则（一）宝贝本身属性：“力求精准，兼顾全面”“力求精准，兼顾全面”的意思是：先力求把宝贝的各种属性值写精确丶写准确，然后兼顾属性的全面性。何处此言？宝贝属性填写的再怎么全面，如果是牛头不对马嘴，写了也是白写 ，对质量得分是没有贡献的。所以，先要讲究精准性，卖什么宝贝，就对应选择什么属性值填写。例如现在卖一款600克的马来西亚旧街场白咖啡，对应的属性值应该如何填写呢？选择正确的类目：零食/坚果/茶叶/特产&&速溶咖啡/咖啡豆/粉&&速溶咖啡2丶食品安全 板块这里面包含生产许可证编号丶卫生许可证编号丶产品标准号丶厂名丶厂址丶厂家联系方式丶配料表丶净含量丶储藏方法丶产地丶保质期丶食品添加剂这12项要素，如果可以从产品包装上面找到对应信息，就全部如实填写，不要怕麻烦，真正用心去实践了，质量得分自然就上去了（因为小店产品都是进口产品，有些资料不齐全没有填写）。这里特别要强调“如实填写” 的重要性。举个例子，本来是卖马来西亚的产品，结果在“产地”这个属性值上写“新加坡”，那么将会与宝贝的标题中“马来西亚”相冲突，这与提高质量得分是相违背的。3丶宝贝属性 板块这里面包含品牌丶包装方式丶咖啡种类丶商品条形码丶按包装选择丶产地丶是否含糖丶是否为有机食品这8项，这是关乎到宝贝质量得分丶宝贝搜索排名最为重要的属性值，务必重视。一定要写准确，“必填”和“选填”尽量每项都填写完整，花不了多少时间，准确齐全的属性值会让你的宝贝“事半功倍”。4丶宝贝标题丶价格丶净含量等 板块这里面包含宝贝标题丶一口价丶净含量丶买的多便宜多丶商家编码丶宝贝数量丶宝贝图片丶宝贝视频等8项，最重要的是宝贝标题丶净含量丶宝贝图片这3项。宝贝标题需要把要推广的核心关键词放进去，并且要与上面几个板块填写的属性值一致；净含量要跟“宝贝属性”板块的“品牌---系列---规格”相一致；宝贝图片最好是清晰大图，让买家一看就知道是卖什么。特别说明，这款马来西亚咖啡的宝贝标题是：“包邮 马来西亚旧街场白咖啡600g旧街场速溶咖啡经典原味 专柜正品”，这里面包含了“马来西亚 旧街场” 丶“旧街场 白咖啡”丶“马来西亚 旧街场600”丶“旧街场 白咖啡 600g”丶“旧街场 600”这些热门关键词。其相关质量得分情况见下面总结中截图。5丶宝贝描述 板块宝贝描述里面尽可能写准确丶详细。准确性在于“宝贝描述的内容要与上面各个板块的属性值一致”，例如这款“马来西亚旧街场白咖啡600g”，宝贝描述中的名称丶规格等是与上面的“食品安全”“宝贝属性”“宝贝标题等”各板块是完全一致的。【总结】（见上图）默认出价只有0.18元的情况下，获得了“3好”：关键词相关性好丶类目相关性好丶属性相关性好；质量得分比较高吧，呵呵，很给力吧！ 很多关键词只要适当提高出价就可以上10分哦。仔细研究上面的内容，然后动手检查自己的宝贝，我相信你也可以达到9分，甚至10分哦！（二）宝贝推广标题：“重关键词，轻流行语”优化宝贝推广标题，提升点击率，也可以提升质量得分。点击反馈也是质量得分的重大影响因素之一。&首先解释2个名词：关键词 和 流行语。这里所说的关键词是指“类目热门搜索词语”，比如“零食/坚果/茶叶/特产&&速溶咖啡/咖啡豆/粉&&速溶咖啡”这个类目下热门搜索词语有“咖啡”丶“速溶咖啡”丶“白咖啡”丶“旧街场白咖啡”等等。 流行语是指日常生活中特别是网络词汇中的一些热门词语，比如“给力”丶“好评如潮”丶“神马都是浮云”等等。&“重关键词，轻流行语”意思就是要在宝贝推广标题中多加入类目搜索热门关键词，少用流行词语（适当点缀即可）。举例说明：上图是小店的一个推广计划中的3款宝贝，拿第3款（从上至下）举例。从上图可以看出，关键词“咖啡”出价是“0.89元”，质量得分是“10分”，最后平均点击费用是“0.52元”，还是蛮划算的吧！看看这款宝贝的推广标题（关键词）是怎么写：&推广标题：包邮尝遍全世界速溶咖啡白咖啡 3千套好评&这个标题包含了“咖啡”丶“速溶咖啡”丶“白咖啡”这3个核心热门关键词，流行词只有一个“千套好评”，其质量得分分别是：10分丶9分丶10分（如下图6-27），其出价分别是0.89元丶0.75元丶0.85元。&如果将标题写成“神马都是浮云，包邮才是王道！全世界咖啡，好评如潮”，这个标题包含了很多流行词，看起来更有诱惑力，但实际上只包含了“咖啡”这一个关键词，在质量得分的体现上只有“咖啡”这个关键词得分比较高，还有非常热门的“速溶咖啡”丶“白咖啡”等词就不会有很高的质量得分。&总结：要想提高质量得分，就需要在推广标题中加入自己想推广的关键词，而不是一味追求标题的新颖性和创意性！（三）宝贝关键词出价：“既高热门，又高冷门”1丶“高热门词”意思是提高热门关键词的出价。&&从上图可以看出，淘宝搜索热门词“咖啡”，出价是0.89元，排名在关键词“咖啡”搜索首页第6名，在属性相关性“差”的条件下，质量得分仍然可以到“10分”，主要原因是出价比较高。&2丶“高冷门词”意思是提高冷门关键词的出价。比如“猫屎咖啡”这个关键词在速溶咖啡类目中属于冷门词，出价是0.79元，搜索排名第3名，在关键词相关性“中”丶类目相关性“好”丶“属性相关性“--”比较不理想的相关性得分条件下仍然可以得到10分。&总结：提高热门关键词的出价，有助于提高质量得分；提高冷门关键词的出价，更容易更有助于提高质量得分。四丶如何动手操作提高质量得分1丶进入淘宝直通车&2丶选定要优化的推广计划3丶选定要优化的推广宝贝&4丶检查修改宝贝属性&5丶检查推广宝贝的推广标题是否加入了要推广的核心关键词&看看关键词质量得分——&这个标题没有加一些流行网络词汇如：“给力”等，但质量得分上去了，主要是核心关键词加在了推广标题中。6丶检查推广宝贝的关键词出价情况&例如：上面推广的这款宝贝关键词“白咖啡”之前的出价0.8元，关键词相关性好丶类目相关性好丶属性相关性好的情况下，质量得分是“4分” ，严重说明：该关键词出价过低（竞争太激烈了，啥法子哟），需要提高价格获得更高的质量得分！请看下图：&
昨天转的这篇文章，也没仔细看，今天才发现图片都挂了~大早忙到现在，重新整理出来，应该没什么问题。希望能帮助到大家。
又挂了几张。。大家勉强看看我也没辙了。&&&& &&&&
关键词相关性，现在我们发现就算在推广计划里加上关键词，可是相关性还是显示的中，并没有变成好，求大神解答
宝贝标题，直通车标题对关键词相关性的影响较大。
关键词相关性，现在我们发现就算在推广计划里加上关键词，可是相关性还是显示的中，并没有变成好，求大神解答
我有一个关键词相关性都是好，但就是6分！！提高出价还是一样6分，求大神指点！！！
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