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关于中职生人生价值观问题的调查报告
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一、调查目的
为了探究中职学生的日常行为与其人生观形成之间的关系，探讨如何把人生观实践教育与学生日常行为联系起来，真正做到从学生身边日常发生的事情和学习生活实践中去寻找人生观教育的内容，切实使人生观教育更加贴近学生实际、贴近学生生活、贴近学生心灵，发挥社会主义核心价值观的导向作用，引导学生树立正确的人生价值观，进一步提高人生观教育的针对性、时效性和实效性，了解学生目前人生价值观现状和存在的主要问题，我进行了《关于中职生人生价值观问题的问卷调查》。
二、调查对象
本次调查在11秋初汽车制造与检修、机电技术应用、数控技术应用三个专业中进行，共发放调查问卷110份，收回有效问卷100份。其中男生占67％，女生占33％，有一定的代表性，能够基本反映目前中职学生人生观价值的基本状况。
三、调查问卷统计分析
通过调查和分析，我校学生的人生价值观有值得肯定的积极的一面。也有值得我们进一步加强教育的方面。值得肯定的主要有以下几点：
第一，绝大多数学生知道什么样的人生价值观是正确的。在问到你最喜欢哪种人生观时，70%的学生选择“乐观、进取”的人生观，15%的学生选择享乐主义人生观，11%的学生选择拜金主义人生观，4%的学生选择极端个人主义人生观。当然，我们不能忽视选择错误人生观的学生，要通过多种途径对他们进行教育和引导，帮助他们分析错误人生观对未来人生的危害性。
第二：中职阶段正是学生人生价值观形成的重要时期，同学们能经常静下心来思考或与其他同学交流人生问题。37%的学生认为中职阶段思考人生问题有意义，56%的学生认为在一定的程度上有意义，只有7%的学生认为没有意义。调查发现17%的学生经常思考人生问题，77%的学生经常与其他同学交流人生问题。这就告诉我们：必须抓住这个人生的黄金期，及时、全面、准确地开展人生观教育的极端重要性。
第三，在人生旅途中，绝大多数同学们更加重视情亲关系和友情关系。86%的学生认为人生中最值得珍惜的是家庭和亲情关系，13%的同学认为是朋友友情关系，1%的学生认为是同学关系。47%的同学认为自己一生追求的主要目标是为了让父母过上好的生活，27%的学生是为了实现自己的理想，23%的学生是为了自己的乐趣。这就为我们进行人生观教育找准了关键的切入点，及时亲情。感恩社会、奉献社会，首先要感谢和回报父母。
第四，学生有较强的自我意识，深知“我的未来，我做主”。对于自己的未来，73%的学生认为“机会与挑战并存”，72%的学生认为人生目标的实现关键在于自身的努力奋斗。在追求人生理想的道路上，46%的学生认为最应当保持“淡定，带着一颗平常心”的心态。这种积极的面对未来的阳光心态让我们感到欣慰。
调查还发现，学生在人生观方面还有一些值得我们注意的问题，需要我们进一步加强研究和解决的：
一是相当一部分学生对人生观的内涵认识不清。有70%的学生对人生观内涵很模糊；有6%的学生对人生观内涵没有清晰的了解；只有24%的学生对人生观概念有清晰的了解。这个结果说明我们平时虽然经常给学生讲“三观”（世界观、人生观、价值观）教育，但是并不细致、系统、全面，还没有深入到学生的心灵。我们需要对学生进行“三观”内涵的全面、系统教育，使他们真正懂得和理解其内涵，并在此基础上用以指导自己的人生实践。
二是部分学生人生目标不够明确，即使有也不固定，而且不能持之以恒地为实现目标而努力奋斗。39%的同学认为自己“有明确的人生目标”，48%的同学“有明确的人生目标，但是变换频繁”，只有26%的同学认为自己“目标坚定，为理想而努力奋斗”，56%的同学回答在一定程度上有明确人生目标，52%的同学有人生目标，但不能持之以恒地身体力行，有9%的同学没明确的人生目标，4%的同学没想过，有22%的学生处于“无所谓，走一步看一步，很空虚无聊”的状况。
三是部分学生实现人生目标的动力不足，对自己的前途信心不足。关于人生价值目标问题，40%的学生认为“有目标，但没有实现的动力”。15%的学生认为自己的未来“前景黯然”，只有6%的学生认为自己的未来“前途一片光明”。
四是学校教育对学生人生观形成的影响降低而同学之间的影响提升。52%的学生认为在学校影响之间人生观的最大因素是“同学的表现和想法”，29%的学生认为是“老师的言传身教”，10%的学生认为是“德育实践活动”，9%的学生认为是“校园文化”。
四、应该采取的对策
针对调查中发现的学生人生观方面存在的主要问题，我们要采取如下措施：
一要加强人生观系统知识的教育，让学生真懂人生观的内涵。我们在发挥德育课主渠道作用的同时，还可以开设专题讲座，从世界观、人生观、人生价值观及其相互关系方面进行全面系统地讲解人生观的内涵，让学生真正理解科学人生观对自己人生的重要指导作用。
二要帮助学生树立正确的人生目标。不管学生是基于什么原因来到我们学校，我们都有责任和义务帮助他们搞好职业生涯规划，帮助他们分析行业发展与专业学习的关系、社会竞争与自身能力的关系等，从而牢固树立起坚定的职业理想。只有帮助每一位学生制订出量身订做的职业生涯规划，使他们按照这个规划一步一个台阶地去实现自己短期目标，才能让他们体会到人生的成功和快乐，从而为实现更高的人生目标而努力奋斗。
三要教育学生树立“天生我材必有用”的坚定信心。信心是每个人走向成功的前提。我们要告诉学生关于“多元智能”的理论，每个人都有某一方面比较强的“智能”，只要大家把自己这一方面的“智能”发展好、发挥好，就有了安身立命的本钱。同学们虽然经历过应试教育的“失败”，但是中职学校为他们提供了提升自身素质和训练技能的平台，只要大家刻苦训练，掌握一技之长，将来照样可以成为社会有用之才，为社会做出杰出贡献，实现自己的人生价值。
四要发挥好“同伴”教育的积极作用。我们在强化师德教育、环境教育、社会实践教育的同时，要重点培养一大批用科学的人生价值观武装起来的德能兼备的优秀学生并加以广泛宣传，以他们的言行去影响和带动其他学生，更好地发挥“同伴教育”的效应。我们要充分发挥好学生团组织、业余党校、学生会、学生社团、志愿者组织等学生团体的积极作用，通过组织德育实践活动、强化思想教育和管理、广泛宣传，不断提高他们的思想觉悟和人生境界，树立起正确的人生价值观并影响和带动其他学生共同成长。
人生观是个人对待自己人生的基本态度，如果说道路决定命运的话，那么态度决定成败。教育部职业教育与成人教育司德育处处长刘宝民同志在《树立正确职业理想养成良好职业道德》一文中指出：“在中等职业教育进入抓质量、抓内涵的新阶段，应该在落实育人为本、德育为先方面狠下功夫，在德育课教学、专业课教学和实习、实训过程中切实引导学生树立正确的职业理想，养成良好的职业道德，使他们具备正确的职业观、就业观和成才观。认认真真做人、扎扎实实做事比什么都重要。”可见，正确的人生价值观对中职学生的成长、成才乃至成功是非常重要的，我们要高度重视学生的人生价值观教育。
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高考政治知识点：必修4之人生观与价值观
来源：中学学科网
　　人生观部分
　　1、社会存在与社会意识的辨证关系原理
　　【原理内容】社会存在决定社会意识，社会意识具有相对的独立性，对社会存在具有反作用。先进的社会意识可以预见社会发展的方向和趋势，对社会发展具有积极的推动作用；落后的社会意识对社会的发展具有阻碍作用。
　　【方法论】：尊重社会实际，树立实践第一的思想，坚持一切从实际出发，实事求是；同时要确立先进的正确的社会意识，反对落后的消极的社会意识，重视社会主义精神文明建设，加强社会主义政治文明建设。
　　2、两大基本规律的矛盾运动原理
　　【原理内容】：（1）生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适应生产力发展状况时，就会推动生产力的发展；反之，就会阻碍生产力的发展。表明生产关系一定适合生产力发展状况的规律是人类社会发展的基本规律。
　　（2）经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。当上层建筑适合经济基础状况时，就会促进经济基础的巩固和完善；反之，就会阻碍经济基础的发展和变革。表明上层建筑一定要适合经济基础发展的规律是人类社会发展的又一基本规律。
　　【方法论】：尊重社会发展的客观规律，自觉运用唯物辩证法的矛盾观点和矛盾分析方法，认识和把握阶级社会的各种现象；树立改革创新的意识，不断调整生产关系和上层建筑中不适应生产力和经济基础发展的方面和环节，推进中国特色社会主义事业不断前进。
　　3、人民群众是历史的创造者的原理
　　【原理内容】人民群众是历史的创造者。人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者；是社会变革的决定力量。
　　【方法论】：坚持立党为公，执政为民，权为民所用，情为民所系，利为民所谋，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，是我们一切工作的出发点。树立群众观点和群众路线是我们的基本思想和根本方法。坚决反对脱离群众的倾向和作风。
　　价值观部分
　　1．价值与人生价值
　　⑴哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。⑵人生价值包括个人对社会的责任和贡献（社会价值）、社会对个人的承认与满足（自我价值），而人生的真正价值在于对社会的贡献。对一个人的价值评价主要看他的贡献，看他对广大人民群众的贡献。
　　2．价值观与价值观的导向作用
　　⑴价值观是指人们对事物价值的总的看法和根本观点。（2）价值观的导向作用原理
　　【原理内容】：价值观是人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。价值观对人们的行为具有重大的导向作用。表现在对人们认识世界和改造世界；对人生道路的选择等方面具有重要的驱动、制约、导向作用。
　　【方法论】：自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，进行正确的价值判断和价值选择，牢固树立集体主义的价值观，正确处理个人利益、集体利益和国家利益三者之间的关系
　　3．价值判断与价值选择
　　价值判断与价值选择是在社会实践的基础上形成的，具有社会历史性特征和主体性特征。因此，树立正确的价值观，作出正确的价值判断与价值选择，就必须⑴坚持真理，自觉遵循社会发展的客观规律。⑵自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想。
　　4．如何真正站在最广大人民的立场上
　　⑴最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素，必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求。⑵当个人利益与人民利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上。⑶当个人利益与他人利益发生冲突时，要理解和尊重他人的正当利益。⑷当个人利益与社会、集体和他人的利益没有冲突时，要把三者的统一作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。
　　5．价值的创造与实现
　　⑴在劳动和奉献中创造价值。劳动和奉献的人是幸福的，积极投身于为人民服务的实践是实现人生价值的根本途径。⑵在个人与社会的统一中实现价值。社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。⑶在砥砺自我中走向成功。①需要充分发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息。
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