基本乐理教程(作曲卷)(修订版) 新
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&基本乐理教程(作曲卷)(修订版)
晏成 (作者), 童忠良 (作者)
出版社: 人民音乐出版社; 第2版 (日)
丛书名: 音乐自学丛书
平装: 292页
开本: 32开
定价：22元& 新版
《基本乐理教程(作曲卷)(修订版)》以能识简谱但却不熟悉五线谱的读者为对象。《基本乐理教程(作曲卷)(修订版)》采用通俗的语言，择基本乐理中最主要的知识进行简明的讲解。
《基本乐理教程(作曲卷)(修订版)》对某些须重点掌握的内容还介绍了学习方法与口诀。各章都选有一定数量的习题，书后有部分基本乐理试卷(均附选答)。这些都是为方便读者自学而安排的。
童忠良，武汉音乐学院教授
男，1935年9月生，现任武汉音乐学院教授、湖北省音乐家协会主席、中国音乐家协会理事、国务院学位委员会学科评审组成员。
自1950年起，曾在中原大学文艺学院、中南音专等校学习与工作；1955-61年留学德国，毕业于德国莱比锡音乐学院；1982-96年先后任武汉音乐学院（原湖北艺术学院）副院长、党委书记和院长。 撰有自著与合著书籍《近现代和声的功能网》、《和声学教程》、《基本乐理教程》（95期间国家重点教材）等二十余部；论文《曾侯乙编钟的三度音系》、《论义勇军进行曲的数列结构》、《正声论》、《舞阳骨笛的宫调特征》、《商核论》等数十篇。
第一章 音的长短
§2.音符的规范写法
§3.休止符
§5.音符时值的基本划分与特殊划分
§6.其他增时记号
第二章 节奏与节拍
§1.节奏、节拍的概念
§2.拍子与拍号
§3.拍子的类型
§4.散拍子与变拍子
§5.击拍与指挥图式
§6.切分音
§7.音值组合法
§8.节拍的正确划分
第三章 音的高低
§1.音列与音级
§2.音列分组
§3.变音与等音
§4.五线谱
第四章 音程
§1.旋律音程与和声音程
§2.音程的级数与音数
§3.自然音程与变化音程
§4.构成音程的方法
§5.单音程与复音程
§6.音程的转位
§7.等音程
§8.协和音程与不协和音程
第五章 大小调体系(一)――调式、大调式
§1.调式及音阶的概念
§2.自然大调的音阶结构
§3.调与调号
§4.等音调与调的五度循环
§5.和声大调与旋律大调
§6.大调中的稳定音与不稳定音
§7.唱名法
第六章 大小调体系(二)――小调式、平行调
§1.自然小调的音阶结构
§2.平行调
§3.小调的名称及调号
§4.和声小调与旋律小调
§5.正确使用临时升降号的方法
§6.小调中的稳定音与不稳定音
§7.大调色彩与小调色彩
§8.辨明各种大、小调式的要点
第七章 民族调式、中古调式
§1.五声调式
§2.五声调式的音阶结构
§3.五声调式的扩大
§4.七声调式
§5.同宫系统调及其调号
§6.辨别各种民族调式的要点
§7.中古调式
第八章 和弦
§1.三和弦
§2.转位三和弦
§3.七和弦
§4.转位七和弦
§5.等和弦
§6.大小调式中的和弦
§7.不协和和弦的解决
第九章 调的关系
§1.大小调式的近关系
§2.中国传统调式的近关系
§3.同主音大小调式
§4.同主音五声调式
第十章 调的转换
§3.调式交替
第十一章 调式变音与半音阶
§1.调式变音及其记谱
§2.具有典型意义的调式变音
§3.调式变音与辅助音、经过音
§4.调式变音与副导音
§5.调式半音阶
§6.调式半音阶的写法
第十二章 速度、力度与演奏法记号
§3.演奏法记号
第十三章 装饰音与略写记号
§1.装饰音
§2.略写记号
§3.震音记号
§4.音型反复记号
§5.自由反复记号
§6.段落反复记号
§7.段落反复术语
§8.八度记号
第十四章 近现代乐理知识
§1.同中音调与重同名调
§2.中古调式的合成
§3.人工调式
§4.半音阶的其他记谱法
§5.十二音技法
§6.现代记谱法
第十五章 中国古代乐理知识
§1.三分损益法
§2.十二律
§3.八十四调
§4.“之调式”与“为调式”
§5.额曾阶名体系
§6.工尺谱常识
第十六章 律学常识
§1.平均律与音分
§2.泛音列
§3.五度相生律
§5.五度律与平均律的比较
§6.三种律制大音阶的比较
附录一：常用音乐术语
附录二：基本乐理试卷
附录三：习题与试卷选答
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广东省通管局 增值电信业务经营许可证B2-　　摘要： 基本乐理是系统讲授有关音乐理论基础知识的课程，是学习音乐专业所接触的第一门理论课。基本乐理学的好与坏，对学生以" />
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周一至周五
9：00&22：00
谈基本乐理教学
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘要： 基本乐理是系统讲授有关音乐理论基础知识的课程，是学习音乐专业所接触的第一门理论课。基本乐理学的好与坏，对学生以后的音乐学习和工作实践具有重要意义、产生重要影响。针对当前乐理教学存在的问题，提出几点建议，从而提高基本乐理学科教学。 中国论文网 /9/view-4954340.htm　　关键词：基本乐理 问题分析 对策研究 　　基本乐理是整个音乐理论教学体系中，第一门系统讲授有关音乐理论基础知识的课程，是学习音乐专业所接触的第一门理论课。学生基本乐理学习的好与不好，往往影响对其它音乐理论课的学习，而对于高师音乐专业的学生来说，学好基本乐理还将在他们毕业后的教学工作中起到更为重要的作用。所以说把基本乐理这第一门音乐理论课学好具有特殊的重要意义。 　　一、基本乐理教学问题的分析 　　1.记谱欠准确和规范 在五线谱中，调号与拍号的顺序颠倒；单一拍号在第二行及以后各行谱的开头处继续出现；临时变音记号。特别是与调号相关时常常出现错乱现象等等。在简谱和五线谱中，时常把某一小节分别记在上一行末尾和下一行开头；在以复拍子或混合拍子的记谱中，没有体现出由哪一些单拍子构成特点；此外，装饰音、力度、速度等各种记号没有体现出应有的约定顺序等等。 　　2.音值组合不够明晰 在音值组合中，往往比较机械地理解“以拍为单位，各自组成一个音群”的基本方法，根据这样的方法，在以四分音符为单位拍的各种拍子中，他们会比较顺利地完成组合，但在以八分音符为单位拍的各种拍子中，就不适用，所以，在实际的组合中，往往会漏洞百出。而其它的比如：弱起、切分、附点、连音符等节奏因素也并没有得到合理考虑。 　　3.译谱不够准确 同样一个音乐既可以记为简谱又可以记为五线谱，但简谱与五线谱在记谱时却有一些细徽的差别。在实际使用中，简谱主要呈现为首调读谱，该记谱中的升降记号是临时升降，而五线谱既可以呈现为首调读谱，也可以呈现为固定调读谱，该记谱中的升降记号有临时、调号、调式特性音级等升降。所以，学生在简谱与五线谱互译的过程中。往往在升降记号上的记谱上出现比较大的问题，这直接导致了译谱的准确性。 　　二、提高基本乐理教学的策略研究 　　1.基本乐理教学环节中注重相互衔接 　　1）掌握规律，注重循序渐进。掌握基本乐理教学的规律对提高其教学质量和效果非常关键性的作用。基本乐理教学的首要环节就是要遵循由浅入深、循序渐进的原则，分章分节或讲座式讲解，特别是要抓住重点，多使用现代多媒体教学手段辅助教学，使得图例与书本结合得更加紧密、更加直观、更加注重从培养了学生的兴趣出发。不管多么重要的内容，总归有重点与非重点之分，总是有规律可循的，要抓住关键、区分主次，重点处要讲得详尽具体，非重点也要讲得通俗易懂，并与重点相互联系，针对比较理论化又较难理解的条目还要多举一反三。如划分拍子的问题，其实就是把拍子的种类先分清楚，然后再看是以拍为单位还是以单拍子（二拍子或三拍子）为单位，进行划分，再按照是否需要运用彼此分开的原则进行划分就基本就完成了。再如原位音程、原位和弦以及转位音程、转位和弦的习题，也均可找到其规律，只要掌握好原位音程的上下方音位置和原位和弦根三五音的位置，单音程上下方音交换位置，复音程上下方音同时交替位置，以及转位和弦是三音还是五音做低音，就可以轻松判断和掌握了。 　　2）完善体系，注重系统练习。基本乐理课程内容复杂、概念繁多，教学中在章节划分的环节上一定要前后联系，线条清晰，形成一个科学完整的系统体系，从前至后繁而不乱。教学过程中需要多参考国、内外诸多名家编者的书籍教程，尽可能将教学内容丰富、完善。同时，基本乐理虽说是一门理论课程，但在技能掌握上要求具有一定的熟练程度，因此对那些概念性很强的问题，我们在教学生练习中可以采用“填空题”“连线题”“选择题”等多种形式帮助学生记忆，其实际操作练习可以与课后练习相结合，即通过键盘帮助学生从听觉上和视觉上直观的辅助学习，这有利于理论联系实际全面提高音乐素养。此外，课程教学中的图例也很重要，通常可以选择具有代表性的并且通俗易懂的范例，做到文图并茂、读练结合，并从每章挑出适量习题进行练习，从而达到巩固知识点的目的。 　　2.理论概念与实际练习相结合 　　理论联系实际，这是人类认识和学习活动的普遍规律。在教学中只有理论联系实际，学生才能学得生动、具体，领会得深，记得住。才能体会到理论的重要作用。如在讲音程时，说C-F是纯四度，是协和音程，C-#E是增三度，不协和音程。学生怎么也无法领会。特别是结合钢琴键盘，两个音程又是用的完全相同的两个琴键，学生便无法理解。这时，如果结合调式音阶，通过适当的谱例听一听，问题就能迎刃而解，并能留下深刻印象。学生体会到了增减音程的不协和，不仅是理论上的，而且从听觉上也清楚地感受到它的不协和。在理论与实践的关系上，一定要讲清楚理论产生于实践，反过来理论又可以指导实践。这种实践——理论——实践的公式，是可以比较完整地体现出理论与实践的关系。 　　技能技巧的熟练掌握在基本乐理中占有重要地位。因此，在课堂教学中，边讲边练就变得很有必要。如在讲五声调式五个音的时候，说明宫、商、角、徵、羽五个音的音程关系之后，就可以进行这方面的练习。比如说出以D为宫的商、角、徵、羽四个音；说出以D为角的宫、商、徵、羽四个音，等等。新旧联系对于基本乐理来说有着特殊的意义。因为基本乐理的许多内容，如音、音程、和弦、调式音阶；调式中的音程及和弦、旋律都是一脉相承的。新旧联系的做法，即可以复习巩固旧的知识，又便于接受新的知识，还可以使知识系统化，这是一个很重要的教学方法。如讲和声调式的特性音程及其解决，就可以联系什么是和声调式？和声调式有几种？什么是和声调式的特性音程？和声调式的特性音程都产生在哪些调式音级上？不协和音程如何解决？增音程与减音程解决时有什么不同？等等。把以上问题都搞清楚了，和声调式的特性音程应如何解决，也就迎刃而解了。 　　众所周知，在实际教学与学习中，每个人的思维角度不一样，方法也会千变万化。以上这些方法也是笔者在常规基本乐理教学中的点滴总结，希望能与更多同行交流，能得到更多专家学者的不吝赐教。 　　参考文献： 　　[1]刘敏.提高少数民族学生基本乐理水平的对策研究——以伊犁师范学院为例[J].佳木斯教育学院学报，2013，（06）. 　　[2]杨晓.音乐现实与理论符号的差异——谈基本乐理与音响表达的关系[J].音乐艺术（上海音乐学院学报），2007，（02） . 　　[3]杨殿斛.基本乐理：亟待加强建设的课程——关于基本乐理课程建设的思考[J].星海音乐学院学报，2007，（01）.
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