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汉语拼音(字母、声母、韵母、整体认读音节)');
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【实用】汉语拼音教案模板合集十篇　　作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的汉语拼音教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。汉语拼音教案 篇1　　一、复习　　在遥远的地方有一个美丽的拼音王国，那里景色优美，山清水秀，动物和拼音宝宝们都快乐地生活在一起。老师手里有三位拼音宝宝，你们还认识它们吗？开火车抽读！　　1．抽读字母卡片。　　2．听写a o e 。　　3．说说这三个字母叫什么。　　过渡：同学们真了不起，就几天功夫就和a o e交上了朋友，今天我们继续到拼音王国去寻找好朋友，好吗？　　二、引出新授内容　　1．指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？　　2．教学语境歌，出示i u ü：　　小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。　　今天我们就来学习这三个单韵母，看你们谁先和它们交上好朋友。　　三、教学i u ü读音和写法　　1．教学i。　　（1）读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是i的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜：牙齿对齐iii。学生个别读、开火车读。（一只蚂蚁iii，牙齿对齐iii）　　（2）i的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。　　（3）在书上描红两遍。　　（4）描完红后在课堂本上工工整整写两个。　　2．教学u。　　教学方法同上。读音与“乌龟”的'“乌”相似。　　顺口溜：嘴巴突出uuu。　　能编几个口诀记住它吗？（乌龟伯伯uuu，嘴巴突起uuu）　　3．教学 ü。　　教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。　　顺口溜：嘴巴翘起 ü ü ü。　　谁来编个儿歌记住它？（一条小鱼 ü ü ü，嘴巴又突又圆）　　四、巩固练习汉语拼音教案 篇2　　教学内容：汉语拼音ai ei ui　　教学目标：　　1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。　　2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。　　3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会诵读儿歌。　　教学重难点：　　重点：ai ei ui的发音，认字，声母与ai ei ui组成音节的拼读。　　难点：ai ei ui与声母组成的音节的拼读。　　课时安排：3课时　　教学过程：　　第一课时（总第33课时）　　一、复习旧知，导入新课　　1、导入 ：小朋友们，在第一二课的学习中，我们认识了几个单韵母娃娃，大家还记得吗？来，跟他们打个招呼。（开火车卡片抽读单韵母。）　　2、讲述：这6个单韵母娃娃的作用可大了，了今天我们先来认识三个由它们组成的新韵母，叫复韵母。　　二、图文结合，自主学习　　1、出示图画：大家看，图上画着什么？　　2、同学们，站起来和你们的`同桌比一比，看看谁高谁矮。　　3、对，ai就是我们要学的第一个复韵母，由a与i组成。　　4、指导学生读ai：aiai.(先张大嘴发a 的音，口形由大到小很快滑向i ，a读得重， i读得轻，中间气不断，一口读成ai。)　　5、范读，同桌对读，开火车练习读音。　　6、启发学生：怎样才能记住ai？　　7、请学生练习读ai的四声。　　8、引导学生用同样的方法，观察图教发音多种形式的读记形练习四声，教学ei ui.　　9、指导学生书写，强调字母之间应靠紧一点。汉语拼音教案 篇3　　教学目标　　1.巩固韵母ɑn、ɑnɡ，能在四线格中正确书写，读准它们的四声。　　2.能准确地拼读韵母是ɑn、ɑnɡ的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。　　3.在教师的帮助下试着自己拼读音节，感受拼读的'乐趣。　　重点难点　　读准和ɑn、ɑnɡ相应的音节。　　教学准备　　拼音示教板，拼音卡片。　　教学过程　　一、复习(7)　　1.抽读的声母、韵母卡片。　　2.辨音练习：找出哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。　　二、拼读练习(28)　　1.两拼音节。　　(1)出示音节。（板书）　　bpmfdtnlɡkhzhchshrzcs　　ɑnɑnɡ　　(2)学生自主学习。　　(3)抽读，小老师教读，齐读，分组读。　　2.三拼音。　　（1）出示三拼音节。（板书）　　ddiɑndduɑn　　ttiɑnttuɑn　　i-ɑnu-ɑn　　nniɑnnnuɑn　　lliɑnlluɑn　　jjuɑnjjiɑnɡ　　qü-ɑnquɑnqi-ɑngqiɑnɡ　　xxuɑnxxiɑnɡ　　zhzhuɑnɡ　　chu-ɑnɡchuɑnɡ　　shshuɑnɡ　　(2)以dian为例演示两拼音节变成三拼音节的过程。　　(3)学生教读、领读。　　(4)进行比赛，分组读。　　3.拼读带调音节。　　qiánmiàn，lántiān，piāoyánɡ，yuǎnfānɡ　　三、布置作业(5)　　抄写音节。　　教后感汉语拼音教案 篇4　　教学重点：　　1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。　　2、学会整体认读音节yi、wu、yu。　　3、学习y、w和单韵母拼成的音节。　　教学难点：　　能正确区分声母、韵母和整体认读音节。　　第一课时　　教学过程：　　一、复习：　　1、把学过的声母读一读，背一背。　　2、读带调的单韵母。　　二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu　　1、出示声母y、w的图。　　2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。　　3、分小组学习，同学之间互相帮助。　　4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。　　5、教师强调y、w是声母要读得轻短些，yi、wu是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。　　6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。　　7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。　　三、看图拼读音节　　1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）　　2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）　　3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。　　4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。　　5、自由读。　　6、同桌读。　　7、指名读。　　四、写声母y、w　　1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？　　2、请同学说一说应该怎样写　　3、教师范写　　（1）y是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。　　（2）W是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。　　4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的'写姿和执笔方法。　　5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。　　五、小结　　从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！　　附：板书　　９　　教案示例　　教学重点：　　1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。　　2、学会整体认读音节yi、wu、yu。　　3、学习y、w和单韵母拼成的音节。　　教学难点：　　能正确区分声母、韵母和整体认读音节。　　第一课时　　教学过程：　　一、复习：　　1、把学过的声母读一读，背一背。　　2、读带调的单韵母。　　二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu　　1、出示声母y、w的图。　　2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。　　3、分小组学习，同学之间互相帮助。　　4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。　　5、教师强调y、w是声母要读得轻短些，yi、wu是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。　　6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。　　7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。　　三、看图拼读音节　　1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）　　2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）　　3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。　　4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。　　5、自由读。　　6、同桌读。　　7、指名读。　　四、写声母y、w　　1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？　　2、请同学说一说应该怎样写　　3、教师范写　　（1）y是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。　　（2）W是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。　　4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。　　5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。　　五、小结　　从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！　　第二课时　　教学过程：　　一、区别y i yi、 w u wu 和{ yu。　　1、出示卡片：y、I、yi；w、u、wu；{　　2、自己出声读一读。　　3、问：你们还记得j q x 与{相拼的规则吗？说说小儿歌：小{ 小 {有礼貌，见了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，还念 { 。　　4、出示y 和{组成的音节yu。问：你发现了什么？　　5、说儿歌：小{小{有礼貌，见了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u ，还念 { { {。　　6、看图读音节y*和w(，自由读、同桌读、指名读。　　7、最后可以做一个课件，把凌乱的声母、韵母、整体认读音节（只限本课的）进行分类，让学生亲自进行电脑操作，使学生能在快乐中学习。　　三、认读23个声母。　　1、出示23个声母，可以让学生自己照着读一读。　　2、同桌互读互背。　　3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆。　　四、学说儿歌　　（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。　　（2）把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。　　（3）指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。　　（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。　　（5）教师领读，学生随读，自由读。　　五、小结：　　从开学到现在我们已经学习了6个单韵母，23个声母，同学们不仅掌握了这些字母的音形，而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小，还真不简单呢！我们将运用这些方法学习复韵母，我想你们一定学得更棒。汉语拼音教案 篇5　　教学目标：　　1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。　　2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。　　3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。　　4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。　　教学重难点：ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字。　　教学准备：拼音卡片，课件。　　教学时间：两课时。　　教学过程：　　第一课时　　一、复习之门　　1、谈话激趣：　　师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？　　生：想　　师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：ɑi ei ui）　　看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？　　生：……　　（鼓励表扬积极大胆的同学）　　师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？　　生：好！　　2、复习：　　让我们先探望一些旧朋友——韵母　　课件显示： ɑ e u i(逐一出示)　　ɑi ei ui（单击后变成）　　看到了什么 ？ (它们结成朋友)　　单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母　　板书 ：复韵母　　二、学习殿堂（新授）　　ɑi　　1、看看这是什么？ （右手出示“ɑ”卡片）　　2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）　　3、当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi ）　　要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。　　范读，齐读　　4、出示课文的图片，（板书ɑi）　　问：图上画的是什么？他们在干什么？　　（姐姐和弟弟站在一起）　　问：他们是怎样站在一起的？　　（紧紧地挨在一起）　　学生开火车式抽读　　5、 出示儿歌：　　ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi　　6、 示范写法　　（学生书空）　　ei　　1、看看这是什么？ （右手出示“e”卡片）　　2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）　　3、请同学试一下帮它们结朋友　　要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。　　范读，齐读　　出示课文的图片，（板书ei）　　问：图上画的是什么？　　（一个小朋友劈柴，发出的声音ei ei ei）　　4、出示儿歌：　　e在前，i 在后，滑过来eieiei　　5、示范写法　　（学生书空）　　ui　　1、由“喂”的读音引出ui　　电话铃响（课件显示）　　师：喂！我们还有几位朋友没认识？　　生：一位　　师：是谁？　　生:是ui　　2、提问：有谁告诉老师它是怎样读成ui？　　要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ，u的发音短，i的.发音长。　　范读，齐读　　3、学生编儿歌　　把你想到的儿歌告诉同桌。　　出示儿歌：　　u在前，i 在后，滑过来uiuiui　　4、 出示课文的图片，（板书ui）　　问：图上画的是什么？　　（小女孩围着围巾。）　　5、示范写法　　（学生书空）　　三、音之村（四声）　　1、戴帽子游戏　　帮韵母戴声调帽　　（为什么？）　　引出规律　　2、出示标调歌　　有ɑ你可别放过，　　没有ɑ就找o e.　　iu并列标在后，　　声调千万别标错。　　齐读　　3、练习四声和声母与ai ei ui相拼。　　四、巩固练习。　　游戏：我会拼。声母卡片、韵母卡片，学生自由组合声母和韵母，大声拼读，全班跟读。　　zh—āi-- zhāi g--ěi—- gěi c—ài—cài k—āi—kāi h—uí—h uí　　五、指导书写。　　书写音节。Kāi gěi h uí　　六、小结：　　师：今天我们认识的朋友叫什么？　　生：ɑi 、ei、 ui　　师：它们都是什么？　　生：复韵母　　师：它们可以跟谁做朋友？　　生：声母　　师：生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，　　我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。　　板书： 9、ai ei ui汉语拼音教案 篇6　　教学目的：　　1、引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式。　　2、让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读。　　3、培养幼儿对拼音的学习兴趣。　　教学准备：教学卡片若干、奖励贴纸　　教学重点：引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式　　教学难点：让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读及培养幼儿对拼音的学习兴趣。　　教学过程：1、复习导入：开火车的游戏检查已学过的声母和韵母，　　2、教学z的发音，认清形。　　(1)教师范读，幼儿跟读，讲解发音要领：(教师范读、跟读、齐读)　　(2)图中藏着一个z，谁能找得到?谁能给z起个名?叫它"2"。口诀：像个"2"字zzz (3)找个别幼儿领读，教师指导。　　3、引导幼儿正确学习声母z与单韵母组成音节拼读。　　(1)用活动卡片，让幼儿拼读。　　(2)老师领读，幼儿同步跟读。　　4、引导幼儿正确书写拼音声母z (1)老师讲解，一笔写成。认识基本笔画：横折横 (2)幼儿空写，并找个别幼儿上黑板上书写，教师指导。　　5、进行游戏，巩固拼读音节。　　游戏："摘苹果"，教师画一棵大苹果树上面挂着又大又红的"苹果"，每个苹果上面分别写着音节：zu、ze、za、，读对的`幼儿就奖励他一个苹果。目的是让幼儿反复练习。　　教学总结：本节课幼儿学习了声母z的拼读、书写及其单韵母组成的拼读音节。汉语拼音教案 篇7　　一、背景知识：　　这节内容是三个平舌音，虽然并不是很难，却是翘舌音比较的基础。因此很重要。　　二、学情分析：　　1、这篇拼音课文以充满童趣的小朋友和动物的活动来迁移学习。声母的教学从单个内容相关的画面引入，学生运用以有知识很快就能迁移到三个声母的发音和字形。儿歌《过桥》朗朗上口，既是一种有趣的比喻，又能唤起学生做算术题那种美好的体验，是学生诵读、表演、律动的好材料。　　2、识字教学是低年级的教学重点。课文中的生字“做、过、了、不、乐”，学生在生活中可能接触过，认读障碍不太大，因此在教学中可以利用学生的相互交流来减少呆板的教学模式。　　3、在内容方面，由于是拼音，所以教学中在读准三个声母的基础上，一定要能准确拼读九个声韵相拼的音节和三个三拼音。对整体认读音节要在不同的语境中反复出现并巩固。　　三、教学目标：　　1、知识和能力。能正确认读、书写声母“”和认读整体认读音节“”及其四声。正确拼读“”与其他韵母组成的音节，能拼读儿歌，并正确认读五个生字。　　2、过程和方法。在欣赏画面、练说图中景物的过程中学习三个声母的认读和拼读；在儿歌诵读中识字、巩固拼读和积累语言。　　3、情感、态度和价值观。美好的家庭生活和家务劳动、学习劳动是学生经常经历的.，充满儿童情趣的动物活动画面能激起学生的美好情感，爱劳动、爱家庭、爱父母的感情油然而生。　　四、教学过程　　第一课时　　一、导入：　　小朋友们，几天声母家族又有几个新成员要和你们叫朋友了，它们是谁呢？让我们一起来认识吧！　　二、学习声母z　　1、借助图画学习声母“z”的读音。　　①出示图，提问：图上画的是谁？她在做什么？（图上画的是一个小姑娘，她在黑板上写字，写的是声母“z”）　　②示范读音：把写字的“”读成第一声，读得轻、短些就是声母“z”的音了。听老师读，注意看老师的口形，听听老师的发音。　　③学生练习，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。　　④检查练习情况：齐读、开火车　　2、指导书写。　　①记忆字形：小朋友，你能来说说你用什么方法把它记住的吗？能不能自己编一首小儿歌啊？（像个小“2”zzz）　　②观察“”在四线格里的位子。　　③师范写：注意笔顺，书写时的注意点。　　④学生练习，师巡视指导。　　3、拼读音节。　　声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）　　①看看书，说说“”喜欢和哪些韵母交朋友？　　②谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节。　　③谁能当小老师来教大家读？　　④老师检查：抽读四声。　　⑤请选择一个自己喜欢的音节来说词语。汉语拼音教案 篇8　　【教材分析】　　本课由四部分内容组成。　　第一部分是a、u、iu三个复韵母,每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄,借“袄”的音学习a的读音。第二幅图是藕,借“藕”的音学习u的读音。但“袄和藕”都是第三声,要变为第一声才是“a和u”的读音。　　第二部分是a、u、iu的四声。　　第三部分是声母与a、u、iu的拼音练习。　　第四部分是带调拼音与三拼音练习。　　【教学要求】　　1、学会a、u、iu三个复韵母。能认清形,读准音,在四线格中正确书写。　　2、学会a、u、iu的四个声调,能正确读出带调韵母。　　3、练习与声母拼音。　　【教具】　　声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母a、、i、u和调号。　　【教学时间】　　二课时。　　第一课时　　〖教学要求　　学会a、u、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。　　〖教学过程　　一、复习与本课有关的旧知识　　1、用声母尺复习与a、u、iu拼音的声母。　　2、用四声盘复习单韵母及四声,让学生说出它们的口形变化。　　二、新课　　1、明确课题今天我们继续学复韵母。第10课。(板书10)　　2、看图提出a、u、iu三个复韵母:　　〖第一幅图　　提问第一幅画的什么?“袄”的音读平是什么音?(老师用手势引导)出示拼音卡片a,齐读a。　　提问为什么说a也是复韵母?观察老师读a时的口形变化。 (先读a的音,逐渐过渡到的口形)　　提问老师读a时,口形有什么变化?讲解复韵母是两个单韵母组成的,读音时,口形变化要快。　　看卡片练习读音。(开小火车,分组读,老师检查口形)　　〖第二幅图　　提问谁知道第二幅图画的是什么?“藕”的音读成第一声是什么音?出示拼音卡片u　　读后提问复韵母u是怎样组成的?怎样读?读的时候要注意什么?　　小结两个单韵母快读就是复韵母的音。开小火车正音。　　〖第三幅图　　提问第三幅图画的是什么?邮票的“邮”读成第一声是什么音?出示拼音卡片iu(老师检查读音)　　3、复习a、u、iu三个复韵母:　　⑴用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读)　　⑵找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)　　提问谁能找出a?谁能找出u?剩下的字母念什么? (学生从黑板槽里拿出老师念的卡片,全体同学读后,交给老师)　　课中休息唱《上学歌》和做传口令游戏。　　4、练习a、u、iu的.四声:　　提问复韵母和单韵母有什么共同特点?谁能读出a、u、iu的四声?用四声盘顺读四声和打乱顺序读。　　5、学习标调位置。提问:　　⑴谁还记得标调的口诀是什么?(有a标a上,无a找、e、i、u并列标在后)　　⑵a的四声调号标在哪儿?u呢? (指名学生把调号写在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)　　⑶iu的调号怎样标?为什么?　　6、区别iu与ui的读法和写法:　　板书ui、iu　　提问第一个复韵母读什么?怎么知道它念ui?第二个复韵母呢?为什么?iu和ui有什么不同点?有什么相同点?调号为什么都标在后面的韵母?　　用卡片快读辨别ui与iu。　　7、认读带调韵母:　　⑴用四声盘打乱顺序读a、u、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗?　　⑵指名说出á、à、ōu、óu等音节所组之词。 (如á熬粥、熬夜、à骄傲、奥运会,ōu欧洲、海鸥、óu呕吐、偶然)　　⑶小结a、u可以自成音节。iu不能自成音节,必须与声母相拼。　　第二课时　　〖教学要求　　练习拼音,会用所拼音节组词,能正确书写。　　〖教学过程　　一、检查复习　　1、卡片认读a、u、iu三个复韵母。　　2、指名说出a、u、iu为什么是复韵母。　　3、让学生在绒板上用活动字母指出a、u、iu,并按老师说的音节摆上调号。　　二、新课　　1、练习拼音:　　⑴分别用卡片d、t与a,g、h与u,、q与iu相拼。　　⑵板书射线拼音表:　　①讲解前面的声母是发音的准备,也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短,很快地连读复韵母,这样就把声母和复韵母拼合起来了。　　②老师示范拼读第一组射线拼音表。　　③提问谁会拼读第二组射线拼音表?　　④齐拼第三组:　　课间休息说儿歌──请你像我这样做。　　⑶声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词:　　①板书ǎ,指名读后,再板书并连线写成—ǎ→ǎ。提问谁会拼这个音节?这是什么ǎ? (组词如咬东西、舀水等)　　②把ǎ的ǎ换成ǒu成为—ǒu→ǒu。提问谁会拼音并组成词?　　2、复习三拼音:　　⑴板书i1,指名读后连线成为—i—1→i1。拼读后组成词语,如回家、加法、嘉奖等。　　⑵把上面拼音表中的改写成q,拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成a和u练习拼读。　　⑶提问刚才我们拼的四个音节是几拼法?为什么叫三拼音?三拼音时要注意什么?　　3、读课文领读后齐读。　　4、指导书写:　　⑴提问写a u iu三个复韵母时要注意什么?说一说它们各占什么格位?　　⑵指名到四线格绒板上摆出a u iu(指导距离要适当)　　⑶抄写字头。　　三、总结提问　　今天我们又学会了什么?　　四、作业　　本课所学复韵母各写一行。　　五、教具的制作　　四声盘。　　六、教学提示　　在汉语拼音方案中iu、uei两个复韵母和声母拼音时,要省略中间的、e,变成iu和ui,调号要移到后一个字母上。本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui,这样可避开拼写规则。教学时,不要告诉学生。汉语拼音教案 篇9　　教学目标：　　1、认识9个生字，正确朗读课文、儿歌。　　2、能用多种方法记忆生字的音、形。　　3、正确运用数量词。　　教学过程：　　一、复习导入：由笑脸娃娃给我们带来了什么？复习后鼻韵母。　　二、笑脸娃娃引出一段话。　　1、你会读吗？　　2、找出这段话有几句。　　3、逐句学习。　　三、学习第一句。　　1、读第一句。　　2、引出“老师”一词，学习生字。　　3、指导用“老师”说一句话。　　四、学习第二句。　　1、出示红花图，引出“朵”字。学习生字。出示词语：一朵红花。　　2、拓展“一朵（ ）”　　3、问：谁画了一朵红花？学习“文”字。引导扩词。　　五、学习第三句。　　1、引出一只白鹅。学习“鹅”字。引导记字方法。　　2、拓展：“一只（ ）”。　　六、学习第四句。　　1、我画了什么呢？引出“一条美丽的彩虹”，学习“条”字。　　2、拓展：“一条（ ）”。　　七、生字宝宝回到文中，你还认得他们吗？　　1、出示文字，学生读。　　2、师生合作读。　　八、问：我画了一条怎样的彩虹？出示彩虹。　　1、引导学生说出彩虹的形状美、颜色美。　　2、这位小朋友还把这美丽的彩虹编成了一首小诗，出示小诗。　　3、以多种形式朗读。边读边找：彩虹都有哪些颜色？　　九、彩虹是什么时候出现的.？学习“雨、天、”　　十、这条美丽的彩虹他的形状像什么？学习“桥”　　十一、游戏巩固生字。　　生字宝宝再回文本读。汉语拼音教案 篇10　　教学目标：　　1．学会复韵母ɑo、ou、iu，认清字形、读准音，会读它们的四声，汉语拼音·识字·听话说话15 ：ɑo、ou、iu。　　2．会看图拼读这三个复韵母构成的音节。　　课时安排：2课时　　第一课时　　教学目标：　　学会复韵母ɑo、ou、iu，认清字形、读准音，会读它们的四声。　　教学过程：　　一、复习检查。　　1、用卡片认读带调复韵母ɑi、ei、ui。　　2、指名读音节：pāi、tái、nǎi、shài、fēi、léi、měi、nèi、dui、shuǐ、　　bái cài、méi huā、wū ɡuī。　　二、教学复韵母ɑo。　　1、看投影说话引出ɑo。　　图上画着一件棉袄。“一件棉袄”的“袄”是第几声？第一声怎么读？教师板书：ɑo。　　2、教学ɑo的发音，认清字形。　　发音要领：先发ɑ音，然后紧接着把嘴唇向发o的方向移动，ɑ重o轻，就成了ɑo。　　ɑ－ɑo对比读。发ɑ口形不变，发ɑo音口形变动。　　3、ɑo的四声练习。　　告诉学生，ɑo的调号标在ɑ上。可在口语练习中读准四声，如：　　āo：凹进凸出路不平。　　áo：妈妈熬粥给我喝。　　ǎo：穿上棉袄真暖和。　　ào：有了成绩不骄傲。　　三、教学复韵母ou。　　1、看投影说话引出ou。　　图上画着藕，“藕”（ǒu）的第一声念ou。　　2、发音要领：先发o音，迅速把嘴唇拢圆成u。　　对比练习o－ou，体会ou的发音。　　3、ou的四声练习，可在语句中练习声调。如：　　ōu：海鸥海鸥勇敢地飞。　　ǒu：荷叶下面有鲜藕。　　òu：请你不要怄气，小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话15 ：ɑo、ou、iu》。（怄气就是闹别扭，生闷气。）　　四、教学复韵母iu。　　1、看投影说话引出iu。　　图上画着一张邮票。“邮票”的“邮”读第二声，第一声就是iu。　　2、发音要领：先发i，连读ou，就成了iu。　　3、iu的四声练习。　　告诉学生，iu的.调号标在u上。可在语句中进行四声练习。如：　　iū：努力学习得优秀，iū、iū、iū。　　iú：这张邮票真好看，iú、iú、iú。　　iǔ：我有一个好朋友，iǔ、iǔ、iǔ。　　iù：又是一个丰收年，iù、iù、iù。　　五、复习巩固。　　1、抽卡片认读ɑo、ou、iu。　　2、练读ɑo、ou、iu的四声。　　4、 游戏：听音送卡片。　　六、指导书写。　　第二课时　　教学目标：　　会看图拼读三个复韵母ɑo、ou、iu构成的音节。　　教学过程：　　一、复习检查。　　1、认读卡片ɑo、ou、iu、ɑi、ei、ui。　　2、比一比：ɑo—ou、iu—ui。　　二、拼音练习。　　1、练习ɑo的拼音。b—ɑo—bɑo。（书包、包子、面包等）　　2、ou的拼音练习。　　拼读d－òu～dòu（豆）。可补充：tóu（头），lóu（楼）、ɡǒu（狗）、kǒu（口）、hòu（以后）、shǒu（手）、zǒu（走）。　　3、iu的拼音练习。　　拼读音节n一iú－－niú（牛）。可补充：diū丢）、liù（六）、jiǔ（九）、qiú（球）、xiū（休）。　　三、看图拼拼读读。　　shū bāo（书包）、dà dòu（大豆）、wō niú（蜗牛）、xiǎo qiáo（小桥）。　　四、看图拼读音节和句子。　　1、看图说话，可以说：“小朋友排好队做早操。”　　2、自由拼拼读读音节。　　3、指名读，小组读，齐读。　　五、巩固练习。　　1、用卡片指名认读。　　2、可做“开开门”游戏。　　教师把复韵母或音节卡片放在黑板槽上，背面朝大家，指名上来认字。如　　一学生：冬冬冬，开开门。（做敲门状）　　众学生：快把门儿来打开。　　一学生：这是iu，复韵母iu。（翻开卡片读）　　众学生：对对对，这是iu，复韵母iu 。　　然后再请别的同学上来做，也可请一个小组的小朋友上来一个个地轮着敲门认字母。　　六、作业指导。【汉语拼音教案】相关文章：汉语拼音教案11-22汉语拼音的教案03-18汉语拼音教学教案01-26小学汉语拼音教案02-25有关汉语拼音教案11-17汉语拼音aieiui教案03-18汉语拼音教案优秀02-01汉语拼音复习教案03-24汉语拼音的教案范文05-10汉语拼音教案14篇02-24

教学意图一、教材解读（一）语文教学内容及策略1. 单韵母教学板块（1）读准音在读音方面，正确读准单韵母 i u ü的发音是本课的教学重点，例如：i 的发音，借助情景图“衣服”的“衣”引入，教师做好示范，让学生观察口型，模仿练读，引导学生根据字母口型特点编成儿歌“牙齿对齐 i i i ”。还可以利用第一单元学过的汉字“一”来帮助正音。继续体会单韵母的发音特点：口型不变，声音响而长。借助情境图、模仿练读、编儿歌等方式可以帮助学生读准韵母的音，也可以激发学生学习拼音的兴趣；联系生活实际，将学习拼音和已有知识相结合，由旧知到新知，提高学习效率。（2）识记形在识记单韵母的形方面，这部分内容的重点是正确识记 i u ü的字母的形。例如：情境图中乌龟壳的形状提示u的形，还可以让“左手食指和大拇指做操”成u的形状。借助情境图和手指操识记单韵母的形是个比较好的方法。（3）四声练习在四声练习方面，正确认读 i u ü的四声是本课的重点，特别强调 i ü的标调规则。“i”上标调要去点，“ü”上标调不去点。例如：“i”的标调可以用讲故事，编儿歌的方式让学生熟记在 心：“小i标调要注意，先摘圆帽再标调，īíǐì。继续借助文本中小汽车行驶的路线图和手势引导学生读准四声的声调。也可以利用日常生活中的词语指导学生练读。例如：í ，阿姨的í；ǐ，蚂蚁的ǐ。2. 声母和整体认读音节教学板块在读音方面，区分声母与韵母的发音特点不同是重点。例如 i 和 y，都发“衣”的音。但是，轻重和长短有区别：声母要读得轻而短，韵母要读得长而响亮，整体认读音节 yi 和韵母i的发音是一样的。教学中先借助情境图以及“衣、屋、”的音帮助读准两个声母的音，然后和韵母与整体认读音节进行比较：i—— y——yi ，可以用游戏的方式巩固读音，进行区分。在识记形方面，两个声母“y w”的形状是识记的重点。识记整体认读音节“yu”是难点。例如：y w的教学可以先借助情境图，找到树杈像大y，屋顶像大w，然后编儿歌：“树杈y，房顶w”，帮助学生记住字母的形状。教学整体认读音节“yu”的形状要先强调yu里面的u实际上是ü，y和ü 组成音节， ü 上两点省写。然后可以创设情境编故事、编顺口溜的方式记住这个书写规则。先讲故事再根据故事情节编顺口溜。（3）整体认读音节的四声练习教师告诉学生整体认读音节和韵母一样，也有四个声调，声调是标在韵母头上的。借助手势和儿歌读准整体认读音节的四声。3. 书写板块作为汉语拼音的第二课，要继续巩固对四线格的认识。正确书写单韵母i u ü和声母y w是重点。教学中要引导学生仔细观察：一看占格位置，二看有无新笔画，三看起笔收笔位置。培养学生的观察能力。例如：i 两笔写成，占上格和中格。竖的书写一定从第二线起笔到第三线收笔，要顶线，而且要直直的；圆点不要点的过大，过黑。y 两笔写成，占中格和下格。有新笔画右斜“\”和左斜“/”。书写时要注意：右斜的起笔、收笔和左斜的起笔三点如果成为一个正正的三角形，这个y就漂亮了。继续按照“仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写”的顺序来本课书的声母和单韵母。教师还可以采用学生评价的方式进行书写的指导，激发学生学习的兴趣，提升自主学习的能力。二、板书设计三、教学评价四、资源链接1. 字母手指操。教学过程游戏导入1. 看图猜猜猜。（课件随机出示图片，猜一猜藏在图片后的单韵母）昨天，我们认识了拼音王国中的三个单韵母宝宝，它们很调皮，藏在了图画的后面，看谁能猜对。猜对了大声跟读，复习3个单韵母。这些单韵母宝宝戴上了帽子，你还能读准吗？这些单韵母宝宝戴上了帽子，你还能读准吗？（课件出示：a o e四声）过渡：今天，我们还要在拼音王国中认识更多的朋友。【设计意图】复习巩固前面学习的单韵母和四声，为新知识学习做好准备。学习三个单韵母i、u、ü1. 学发音（1）引导发现，看图说话。（课件出示情境图）图画着上什么？（预设：一条小河边，一个小男孩趴在地上看水里的小乌龟和小鱼。小乌龟背着重重的壳，小鱼翘起了尾巴，很高兴，好像在和小男孩打招呼。小河边的晾衣杆上还晾着一件衣服。）引导1：你找到哪个韵母宝宝了？它在哪儿？引导2：你的小眼睛真是很尖，拼音宝宝被你找到了。那么，你能不能用“什么像什么”把韵母宝宝给我们说清楚呢？（预设：第一句：衣服的纽扣和前襟组合起来就像i。第二句：乌龟的壳就像u。第三句：小鱼和它吐出的泡泡合起来就像ü。）课件随机出示：衣服的纽扣和前襟组合起来的轮廓处出现“i”。随机出示：乌龟的壳的轮廓处出现“u”。随机出示：小鱼和它吐出的泡泡轮廓处出现像“ü”。教师采用趣味性评价1：这三个拼音宝宝也和a o e一样爱捉迷藏，也藏在美丽的图画中。不过你们很棒，都发现了。既然你们都发现了这几个拼音宝宝，我们就来地正式地认识一下他们吧。（2）教师范读，巩固韵母发音规律。教师：谁还记得老师讲的韵母发音的特点？（预设：声音长而响。）用这个方法叫叫这三个韵母宝宝的名字。（课件出示单韵母i u ü）指名让学生读，教师相机评价、纠正并范读，引导学生理解到：三个单韵母发音长而响，发音过程中口型不能变。同桌练习，读三个单韵母。（课件出示6个单韵母发音特点：声音长而响，发音过程中口型不变。）（3）编儿歌，记忆发音特点。教师：为了分辨a、o、e三个单韵母宝宝的发音，我们给它们编个儿歌——（课件出示：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。）现在你能不能根据这三个拼音的发音、形状和口型变化特点，也编个儿歌呢？（预设：牙齿对齐iii，舌底牙齿iii，一件衣服iii，嘴巴突出u u u，一只乌鸦u u u，五支铅笔u u u，嘴巴撅起 ü ü ü，嘴吹口哨 ü ü ü，一条小鱼 ü ü ü。）教师评价：大家的思维都很活跃，编的儿歌也很好。现在，拼音王国中单韵母家族的6个成员我们都认识了，我们再来叫叫他们的名字。（课件出示：a o e i u ü）开火车读。2. 读四声（1）利用游戏复习旧知：同学们，还记得这辆小汽车行驶的这四个样子吗？（课件出示图片）老师任意指其中一幅图，学生打手势。看谁打得快。教师在二、三、四幅多指两次。奖励贴奖励给打的快的同学。教师说明：同学们知道，我们刚才打的手势就是韵母的四个声调。这是我们上节课学习的知识。请三个同学带着大家分别读一下a o e的四声。（2）了解“i”上标调要去点的规则。①教师问：你发现i在标调时和a o e有什么不一样呀？（预设：它头上的点没有了。）②教师讲故事：大家的小眼睛真尖。确实是这样的，小i在标调时要去掉上面的点去掉。小 ü 标调时不去点。这是为什么呢？这里面有一个故事呢！小i是个爱打扮的小姑娘，戴着个圆圆的小帽子挺好看。现在要戴上声调的帽子，两个帽子放在一起就显得累赘了，于是摘掉圆帽标声调。有这样一句儿歌，讲的就是这个故事。“小i小i你别闹，摘掉圆帽标声调。”比较带四声的小u和小 ü，小 ü如果去掉帽子就和小u混淆了，所以小ü标调时不去点。（课件出示）③学生读记儿歌，记住“i”上标调要去点的规则。（3）练读四声。（课件出示）①教师带领学生打手势，借助儿歌练习四声。小车带我去旅行， 平地开车ī ī ī加油上坡 í í í ， 下坡又上坡 ǐ ǐ ǐ，快速下坡 ì ì ì 。同样的方法练习u 和 ü。自己练读四声。②学生练读四声——教师指读——教师卡片抽读。③教师总结：读准四声是学习拼音的关键，快速而准确地读好四声就能把拼音学得好，多认字。课中休息——律动操1. 课中休息——律动操我学小鸟飞飞，我学小鱼游游，我学小马跑跑，我学青蛙跳跳。学习声母y w和整体认读yi wu yu1. 创设情境，认读y w和yi wu。（课件出示：i）（1）教师：这是我们熟悉的单韵母小i，今天，小i给我们带来了它的大哥哥，（课件出示：i—— y ）同学们猜一猜，大哥哥的名字是什么？（预设：一）是的，不过大y 是来自拼音王国中的另一个家族——声母家族，大y 也叫声母y 。教师讲解：声母的发音是轻而短，和韵母的发音长而响亮是有区别的。教师范读y，学生跟读。对比读i——y。同学们继续看——（课件出示：i—— y——yi ）大y和 小i，站在了一起，猜一猜，读什么？（一）是的，还念“一”。但是站在一起就变成了拼音王国中另一个家族的成员，这个家族的名字叫整体认读音节家族。所以yi 又叫整体认读音节yi。教师讲解：整体认读音节yi 发音时要比单韵母i长一些。教师指名读yi 。对比读i——y——yi 。（2）教师：和小i一样，小 u也给我们带来了它的声母大哥哥，（课件出示：u——w）谁来读？（3——5名学生读）教师相机评价：你听课特别专心，刚才老师讲的声母发音特点是轻而短，读得真标准。（课件出示：u——w——wu）大w和小u，也站在了一起，会读吗？看谁读得标准。教师相机评价：我们越来越会学习了，老师讲了整体认读音节yi的读法，你们就猜到了wu的读法，是会思考的孩子。对比读u——w——wu 。2. 借助图片，记形y和w。（1）观察图片，你发现y和w在哪里吗？课件随机出示：屋顶的轮廓处出现“w”树杈的轮廓处出现“y”。（2）根据y和w的样子的特点，你能给他们起个更形象的名字吗？（预设：树杈y，房顶w。）教师：记住这个顺口溜，就不会忘记他们的样子了。3. 创编儿歌，识记yu。（1）激趣引入：同学们看，（课件出示：y—— ü），大y和小ü组合在一起，也是一个整体认读音节，也念ü）（课件出示：y—— ü——yu）同学们发现什么了？（预设：当这两个字母组合成整体认读音节时，ü头上的两个点不见了。）（2）利用儿歌记忆ü去点的规则。小ü碰到声母y，去掉俩点还念ü。4. 借助手势，练读四声。（课件出示yi wu和yu的四声）学生借助手势，练读——教师指名读——教师抽卡片，学生读。利用游戏，巩固复习1. 卡片抽读a o e i u ü y w yi wu yu2. 游戏：送信、读信。前面设置三个信箱，分别是声母、韵母、整体认读音节，拿到信（写有学过的拼音字母的卡片，）的男生队把信送到相应的信箱内。请女生队读信（读准字母的发音。）送对一封得一分，读对一封得一分，得分多的队为胜。游戏可以反复玩，让更习多的孩子参与，达到复习的目的。复习四线格1. （课件出示四线格）通过前一课书的学习，我们知道了四线格是拼音宝宝的家。今天我们学习的三个单韵母宝宝和两个拼音宝宝怎么在四线格里写规范、写漂亮呢？书写单韵母 i u ü1. 学生观察：一看拼音住哪里。（预设：i ü占中格和上格，u占中格。）二要拼音有几笔。（预设：看清有几笔，学习新的笔画右竖弯。）三要看清每一笔。（预设：i 的点在上格的中间偏下位置，不要点的过高，点的时候也不要点的过大，过黑。u的右竖弯在写时要注意竖要直，弯要圆，占满中格。ü的两个点位置向中间靠拢。）学生说不上来，教师引导说。2. 教师范写。3. 学生描一个写一个。4. 投影展示，学生评价。采用三颗星的评价方式，写得正确、规范、干净，得三颗星。差一点得两颗星。学生评价句式：我给XXX几颗星，一颗什么星，一颗什么星。因为……书写声母 y w一看两个声母的占格位置。（预设：y占中格和下格，w占中格。）二看是否有新的笔画。（预设：有新的笔画右斜“\”和左斜“/”，还有斜下斜上“ν”。）三看重点笔画注意什么。（预设：右斜的起笔、收笔和左斜的起笔三点如果成为一个正正的三角形，这个y就漂亮了。写w时，要注意：顶第二条线的三个点距离一样，顶第三条线的两个点在三个点两两点的中间位置。心中有5个点，w就能写漂亮。）书写是一年级语文教学的重点，也是难点。无论是拼音还是汉字，写的数量都很大，教学时间又有限。从书写拼音开始就引导学生学会观察，训练学生学习书写的的步骤。目的是培养学生自主观察的能力，养成认真书写地习惯。本文由乐学同行原创，欢迎关注，带你一起长知识！