我觉得你如果有个厂子，训练猴子做工。你这样做肯定是没有任何利润的。因为那些西方环保组织肯定会以你“强迫猴子劳动”为理由抵制你的产品。接下来我谈谈自己的观点，欢迎大家在评论区畅所欲言。扯最高尚的旗子，干最龌龊的事情。新疆棉花事件后，很多人都在扒始作俑者——瑞士良好棉花发展协会(BCI)的黑历史。其实，像BCI这样的环保组织真不少。2020年7月，美国“善待动物组织”（PETA）就突然发难，指责泰国“奴役”大量猴子来采摘椰子。泰国椰子产业，差点被搞垮了。2020年7月，动物保护组织——美国善待动物组织（PETA）公布了一个视频，指责泰国农民奴役猴子摘椰子。PETA的指责，主要有几个方面：其一，泰国农民培训猴子，有专门的“猴子学校”进行系统化的培训，将其培训成摘椰子的劳动工具。其二，泰国农民虐待猴子，铁链锁喉，铁笼囚禁，还会拔掉不受训的猴子的牙齿，防止它们伤人。PETA提供的照片其三，泰国农民剥削猴子，强迫猴子每天采摘1600颗椰子。一些小猴子不堪重负，直接从树上落下摔死。泰国猴子摘椰子按照PETA的说法，其亚洲分部选取了8个泰国的椰子农场进行调查，发现普遍存在用锁链锁住猴子、用铁笼囚禁猴子以及虐待不配合摘椰子猴子的行为。此事一经曝光，西方舆论哗然。PETA趁机呼吁，抵制泰国椰子产品。英国首相约翰逊的未婚妻Carrie Symonds率先响应，公开呼吁英国超市禁售泰国椰子产品，得到数万家超市响应，超市纷纷下架泰国出产的椰汁和椰油等椰子产品。Carrie Symonds呼吁超市封杀泰国椰子随后，包括美国第二大零售商Costco在内的很多超市，也宣布停止从泰国进口椰子制品。这可急坏了泰国政府。泰国每年出口椰子100亿多颗，是世界上最大的椰奶出口国。椰子是有望成为比肩大米、橡胶的泰国又一大出口农产品，也是泰国重要的经济支柱。如果被西方全面封杀，那么，泰国椰子产业，也就完蛋了。泰国民主党主席、商务部长朱林出面解释，称这完全是一次误会，PETA公布的视频只是给游客表演的画面。泰国到底有没有奴役猴子？泰国确实在训练猴子摘椰子，而且，已有上百年的历史。大家都知道，椰子树长得很高，最高可达30米。椰子长在树顶。遇到比较矮的椰子树，人类还可以采摘；遇到高树，攀爬就比较困难了。于是，泰国人便驯化猴子，让猴子去摘椰子。不过，泰国人也没想过完全用猴子替代人力，更多地是让猴子去摘高处的椰子。一百多年来，猴子摘椰子并没有大规模地普及。一方面，时代在发展，技术在进步，现代化的采椰工序正逐步被机器取代，采摘高处的椰子，没那么难了。比如下面这个印度科学家发明的自动采椰子机，大家可以感受一下。印度发明的自动采椰子机另一方面，并不是所有的椰子树，都很高。比如泰国对外出口的椰子品种，大部分属于香水椰。这种椰子的树长得很矮，人类爬梯子就能摘下来，根本不需要驱使猴子爬树去摘。香水椰此外，PETA的指责，本身就经不起推敲。按照PETA的说法，泰国农民强迫猴子一天摘1600个椰子，效率是人工的20倍。1600个是什么概念？假设猴子每天连续干10个小时，每小时要摘160个，每分钟平均要摘3个左右才行。椰子都是几个长在一起，瓜柄很粗。除非用刀具，否则很难砍断。猴子不会用刀，采用“拧”的方式摘椰子。泰国人训练猴子拧椰子人类是拿刀砍，一砍一大串；猴子是用手拧，拧半天才拧一个。哪个费劲，哪个效率低，一目了然。猴子摘椰子据统计，泰国有约12.43万公顷的椰园。都等着猴子去摘，椰子早自己掉地上了。所以，泰国有驱使猴子摘椰子的传统，但从未大规模广泛使用。特别是现代化农业大生产时代，猴子摘椰子，早已落伍了。现在，猴子摘椰子，更多的是一种表演给游客观看的节目。PETA的指责，是在夸大其词。透过泰国椰子产业，大致能看出某些西方环保组织的丑恶嘴脸。一是双标。在PETA看来，泰国强迫猴子摘椰子是一种罪恶，那么，西方人骑马、吃牛肉是否也是一种罪恶？千万别说马、牛比猴子更舒服。事实上，西方国家也有污染环境的历史，如今却来指责发展中国家，这是一种“事不关己高高挂起”的双标。二是伪善。封杀泰国椰子，看似是保护了猴子，却也产生了另一种结果：整个泰国椰子产业遭受打击，农民利益受损甚至陷入贫困。仅仅为了保护动物，而罔顾地区发展水平，甚至以牺牲人类自身利益为代价，这是一种伪善。三是生意。PETA封杀泰国椰子背后，还是一笔赤裸裸的生意。PETA的指责一旦得逞，等于站在了道德的制高点，获得了足以影响泰国椰子的影响力。据此，PETA大可以发起指定一个“不使用猴子”的行业标准，只有符合这一标准的椰子，才可以在欧美乃至全球市场销售。企业要想拿到这个标准，就必须通过PETA的认证。想要通过认证，就得交一笔费用。泰国每年的椰子产业，产值超百亿元，全球的产值就更大了。PETA只要抽点成，就是一笔不菲的收益。正所谓，三流企业做产品，二流企业做品牌，一流企业做标准。这种一本万利的生意，堪比收税。据《曼谷邮报》报道，事情发生后，泰国商务部、动物保护机构的官员和椰子产业代表在曼谷举行了会晤，同意制定措施来确保泰国椰子制品的可追溯性。声明中称，泰国椰子制品的包装上将标有编码，可用于追踪产品的生产地，以确认产品是否来自不使用猴子（monkey-free）的种植园。泰国到底有没有给PETA交保护费，就不得而知了。回到新疆棉花，BCI的目的之一，还是想收保护费。果然是，扯最高尚的旗子，干最龌龊的事情。一更据观察者网报道，美国又利用同样的制裁手段对待马来西亚。近日马来西亚媒体发文称，美国将禁止进口马来西亚的医用物品公司（Top Glove Corp Bhd）所生产的一次性手套，并对已将到达美国港口的医用手套进行扣押。此消息一出，立刻引起了广泛的热议。据悉，马来西亚媒体表示，美国对禁止进口马方医用手套给出的理由是，美方认定其存在“强迫劳动”的行为，而美国法律禁止任何强迫劳动生产的产品进入美国市场。但马方对这一说法表示否认，马方表示，被制裁的医用手套公司从未进行强迫劳动，无论是在橡胶原材料的开采、还是在生产过程中均符合法律法规，不知美国此次所说的“强迫”到底在哪里。目前，马方医用物品公司正在与美国海关和边境保护局进行交涉。面对美国无端的“人权指责”，如今各国早已熟悉其中的套路了，可笑的是，美国为了抹黑部分国家的形象，连说谎都不“打草稿”。此前美国就指责泰国利用猴子“摘椰子”，是“强迫动物劳动”的行为。并利用这个借口，下架了大量泰国的椰奶产品，不加掩饰的制裁行为令人愤怒。马方企业虽然在事情发生后立刻向美国海关和边境保护局提出了报告声明，证明了企业并不存在所谓了的“强迫劳动”，但美国却对事实证据装聋作哑，随意玩弄双标，这也让世界看清了美国的真面目。说到底，美国的种种借口不过是想要抹黑别国形象，把具有竞争力的外国产品“赶出”美国市场，从而达到“垄断”的目的，这种不正当的竞争手段，即损害了两国利益，又不利于国家之间的良好外交关系，可谓是最失败的“竞争”手段了。如今，美国对待国际贸易正处于一种“极端对抗”的思维中，即美国把一切与其产生“竞争”的产品都视为威胁，例如此次马方企业的医用手套，在疫情期间是美国医院的“刚需产品”，也是医用品市场领域的佼佼者，美国意识到本国医用品市场的短板后，不想着提高实力和鼓励生产，反而抄起“制裁大刀”，这样的极端思维明显是其“霸权主义”的缩影。奉劝美国收起“獠牙”，采用公平公正的态度对待国际贸易，合作共赢才是经济发展的长久之道，二更日前，美国多家企业已经宣布停止从泰国供应商处采购椰子制品，其中就包括美国最大的连锁会员制仓储量贩店Costco。这不是贸易争端，也不是泰国椰子存在质量问题，而是因为号称全球最大的动物权益保护机构“善待动物组织”（PETA）指控泰国农民训练猴子摘椰子是奴役动物的行为，对美国企业施加压力的结果。PETA的指控中提到了NPR（美国国家公共电台）2015年报道中的一项数据，称一只雄性猴子平均每天最多可以采摘1600个椰子，一只雌性猴子可以采摘600个椰子，而人类每天只能摘80个椰子。然而，这一指控显然站不住脚。从生物学角度也无法理解，即便猴子的攀爬能力胜过人类，但是其有限的体力也不可能支持高强度、长时间的采摘工作。更可疑的是，猴子的雌雄差异非常有限，怎么会在“工作能力”上有近三倍之差？椰子是很廉价的大宗农产品，上海的泰国香椰子零售价大约在10元一个，这还是去皮后的净果，再扣除运费等商业成本，产地的收购价格应该低于5元人民币。如果人类一天只能采摘80个椰子，能获得多少报酬呢？如此高强度、高风险却低报酬的体力工作，能吸引到什么劳动力？如果PETA的说法是真实的，那么椰子采摘工作是无法用人工完成的。然而，椰子采摘实际上是投入大量人口的劳动密集型产业。在同样是椰子生产大国的印度，仅喀拉拉邦一个地区，就有5万名男性从事摘椰子的工作，还有越来越多的女性加入到这一行列。印度人完全能够胜任采摘椰子的工作，并不需要猴子或其他替代，难道泰国人不能胜任？显然，猴子采摘椰子的效率远胜人类的说法，无法通过经济核算的检验。自从PETA盯上泰国的椰子制品产业后，泰国政府和相关企业都给予了正面的回应。据路透社报道，泰国商务部长Jurin
Laksanawisit称，“椰子产业几乎不存在（is almost non-existent）使用猴子的情况”。
泰国农业部副部长Mananya Thaiset也提出了质疑：“怎么能找到那么多猴子采集那么多椰子，来满足这个产业的需求？”她的质疑是有充分理由的，泰国的椰子产量和椰产品产量巨大，早已进入了工业化规模生产。2018年，泰国是全球第二大椰子出口国，以70000吨的产量排在印度尼西亚之后。而且，泰国还拥有全球最大的椰子市场，价值约7000万美元。每年采摘的椰子数以亿计，如此庞大的产量，要多少只猴子来完成采摘呢？大规模驯养猴子的成本又岂是产品廉价的椰子种植业能够负担的？真实的情况是，泰国确实有训练猴子采摘椰子的现象，主要用于旅游业的表演。据泰国政府部门的统计，大约有500只猴子在一些椰子农场和农户里从事这样的旅游表演。但这和泰国庞大的椰子产业没有关系。另外，泰国还有“猴子学校”训练猴子采摘15米以上椰树的椰子，据说这些果实的品质更高，更适合制作一些高端产品。这类都是正规的动物培训机构，如果这是“奴役动物”该遭到抵制，那么警犬、导盲犬、耕牛等等动物培训和利用又该如何是好？PETA的指责经不起推敲，但是泰国的椰子产业就这样莫名其妙地失去了大部分美欧市场。今年泰国的旅游业已经因疫情受到了重创，现在又是椰子产业，多少从事椰子种植业的泰国农民的生计将会受到影响？人有恻隐之心，出于天性会对动物产生共情之心，由此产生的普遍的道德感是人类进入文明状态的标志。对待动物的不良行为需要批评乃至矫治，但是PETA为宣扬理念不惜毁人生计的做法已经背离了基本。这非但不道德，而且是反人性的残忍。一面提倡对动物仁慈，另一面却毫不顾忌地侵犯他人的正当权益，看似矛盾，却不乏先例。古代有卫懿公好鹤，爱狗甚于爱人的“犬公方”德川纲吉，现代更有纳粹德国帝国元帅戈林，他堪称PETA事业的开创者。戈林元帅对虐待动物的嫉恶如仇到了偏执的程度，不惜以集中营、死刑处置他认定的罪人。这些权力者热衷于动物权益，与其说是对动物的特殊爱护，不如说是任性而扭曲的权力欲望。无论如何，PETA以夸大不实的“奴役动物”为借口，对泰国企业和农民施加霸凌。遗憾的是，人们对公益组织有着特殊的信赖，“无私奉献”的包装会让人失去很多警惕性。然而，即便“无私奉献”是真实的，也不代表其理念和行为可以“免检”。脱离了人本主义、人道主义的理性之锚，任何看上去良善、正义感满满的动机和行为都有走火入魔的危险。狂热和偏执的“无私奉献”，比起普通的疯狂更加危险。

【温馨提示】细节是记叙文的亮点与灵魂，没有它，文章便会失去了血肉和神采。掌握了细节描写的方法，也就找到了一把打开写作宝藏的金钥匙。打开网易新闻 查看更多图片
【名师心得】每年参加中考语文阅卷，归来总有一种深深的遗憾，上万份的语文考卷中，优秀的记叙文可以说是凤毛麟角，很少有出色的写人记事的记叙文。《新课程标准》明确规定，初中生应学会真实的体验，自由的表达。而记叙文无疑最能体现《新课程标准》的精神理念。记叙文对于检测学生的思维品质，考查学生是否具有正确的世界观、人生观和价值观也是一把最有效的标尺。大多数考生写记叙文存在的误区主要表现在以下几个方面：1．叙事缺乏真情实感，不会融入自己的生活体验，也就是说纯客观的叙述比较多，这样的文章很难吸引老师的眼球，得分自然不是很高。2．作文宿构现象比较普遍，总是给阅卷老师一种“似曾相识燕归来”的感觉，这种毫无新意的从流水线上复制出来的产品很难受到阅卷老师的青睐。3．叙事虚构编造的情况比较普遍，有些考生梦想通过编织自己的离奇身世和家庭变故来赢得阅卷老师的同情，这种把戏阅卷老师一样就会看穿的，另外，现在老师对这类作文一般都产生了一种思想抵触情绪，最好不要成这类作文的牺牲品。4．眼下时文之风盛行，大多数考生选用时文中的故事作为叙述的主体，这样的文章缺少自己鲜明的个性特色，阅卷老师也不会给高分的。5．记叙文写的四不像。有的考生写记叙文，在文章中却没有具体的记叙，只是马漫无边际的东拉西扯，像记流水账似的。自然得分很低。要想写出一篇出色的记叙文，首先要树立信心，相信自己的能力，当然自信的条件在于平时的认真积累。多数考生受一些老师背范文的影响，一拿到题目，就想我背的范文哪一篇可以套用，我在哪本作文书上读过类似的作文，这样就把自己陷进去了，写出来的文章自然是克隆文。其实，你本来很优秀，你低估了自己的能力，结果与高分失之交臂，实在可惜。面对许多平庸乏味之作，如果能突然发现一篇出色的记叙文，阅卷老师无疑像夏日里吃了一支冰激凌，爽快无比，你想不得高分都不行。其实，写好记叙文很简单，细细地写个片段是记叙文出彩的重要手段之一。细节对文章太重要了。大多数考生的悲哀就在于写记叙文通篇文章没有一处细节，在炎热的夏季里，阅卷老师几乎30秒就要完成一张试卷,没有一处细节的文章很难入老师的法眼。各方面写得都很出色不容易,但是要想写好一个细节片断,只要掌握方法,还是有章可循的。其实发现细节很简单。只要有生活的地方,便会有细节。关键是我们要去正确认识细节。如果你能抓住一件事写深写透,表达出自己独特的人生体验,你的文章一定会脱颖而出。下面请同学们进入佳作展示。【佳作展示】佳作1写给母亲江苏考生天，又下雨了。下雨时，我就想起那条泥泞的路，想起那双胶鞋，而想起那双胶鞋，我又会想起我的母亲，想起我的母亲，我不由掉下泪来。我上了中学。家与学校之间的距离甚远。连接它们的是一条土路。每天，我们都从这条土路上踩过。一次次，一天天，一年年。然而，雨天的滋味是不好受的。路上积满了水，能浸下去的，就浸下去了。浸不下去的，就留在了上边。更糟糕的是，每天车来人往，路已是坑坑洼洼，不成路形。有时，路上的泥浆就像稀粥，稍不小心，就会滑倒，溅一身的泥水，真是惨不忍睹。最惨的事，是我有一双烂胶鞋。每每走在路上，就会灌得灌，沾的沾。总之，胶鞋内外全是泥。唉，每天跑一二十里路累的腰酸腿痛也就罢了，坐在教室里还要忍受这灌满了泥水的胶鞋。夏天日子还能凑合着过，但冬天就难熬了。脚就像插进了冰窖里，刺骨的冷。三节课下来，脚已是“麻木不仁”。受够了这烂胶鞋的罪，我便央着母亲给买双新胶鞋，但母亲始终没买。我的家庭是很贫穷的，日子过得非常拮据。但我还是要了。虽然我知道，母亲穿的也是一双烂胶鞋，比我的更破、更烂。那是一个冬日的上午，我赌气穿了一双布鞋踏着泥泞去上学，并且尽量穿得面目全非。放学后，我第一个跑出了校门，我要用这双被泥沾的乌七八糟的鞋向母亲示威。回到家，却不见了母亲。我便气愤愤的吃了饭。吃完饭，母亲回来了，她挎着的筐里，有一双新胶鞋。见到了我，母亲很兴奋，说：“我在学校等你，给你送胶鞋，没等着，就回来了，给，快穿上！”于是，我穿上了新胶鞋。可是后来我才知道，是母亲挎了一筐豆子卖了买来的。为了给我送去，她在寒风中立了好大一阵子等我……我的鼻子一酸，眼泪涌了出来。我暗暗的想，等我将来长大了，一定给母亲买一双最好最好的胶鞋。开篇语言简洁精当，很自然的引起下文的回忆。接着用顶针的辞格展开联想，自然地引出母亲。“一次次，一天天，一年年”从时间上极力渲染，为下文写土路给自己带来的不便张本。小作者对生活的观察是很细致的，生活体验也很深刻，用词精当传神。“烂胶鞋”无疑是情节发展的重要线索，也是本文情感展示的聚合点。由于受够了烂胶鞋的罪，求母亲买双新胶鞋，也是人之常情。但母亲始终没有买。为下文情节的发展埋下伏笔。交待家境的贫困以及母亲的胶鞋。传神的刻画了自己冲动、不成熟的一面。可怜天下父母心！情节再生波澜，我终于拥有了一双新胶鞋。母爱的博大、深沉，令人肃然起敬。“我暗暗的想，等我将来长大了，一定给母亲买一双最好最好的胶鞋。”这句话可谓神来之笔，使自己的思想境界豁然开朗。总评：作文用质朴的语言表达了对母亲真诚的感恩心情。这就是我们的母亲---平凡而伟大的母亲，忍辱负重却甘之若饴的母亲!西方谚语说:上帝无暇照顾每一个人,所以他创造了母亲。母亲是历史的雕塑，母亲是一个文化栅栏里最美丽的囚徒,谁都无法描述母亲的完整,谁也无法遗憾母亲的缺欠。母亲就是母亲,母亲便是全部的给予,全部的付出,而永远没有自己。母爱扰如冬日的阳光,让我们的心灵即使在寒冷的冬季依然春意盎然。但愿我们每一个人都能明白孝心的真谛!读了本文,你是否再一次享受到了母爱给我们的精神洗礼？佳作2写给母亲江苏考生那是刚放寒假的一个早晨，我终于说动了母亲，要去县城打一段短工。母亲是个不太爱言语的人，她只是默默地为我收拾行李。衣服是早就洗好了的，母亲把它们叠得板板正正，叠好后用手压了又压，按了又按，200元钱已经缝在了衣服的最里层。我不耐烦地催母亲快点走，母亲在仔细查了好几遍发现什么也没落下后，就陪我上路了。我与母亲并肩走在静寂无垠的旷野中，下了一早上的雪，地上已经很滑了，母亲穿着很大的胶鞋，每走一步都要用力才能使身子保持平衡，但她手中的伞始终罩在我的头上，并随着我的移动与风向不停地艰难地调节着角度。她那握伞的手冻得已经很难准确地说出它的颜色了，好像是一种暗暗的灰色，乍一看就像这严寒中的枯树枝。我说：“妈，我来打伞吧！”她只是摇摇头，手中的伞握得更紧了。夹着冰粒的雪片无情地抽打在母亲的脸上和那仅穿着毛衣和外套的身上。飞舞的雪花与母亲花白的头发交织在一起，这使我的心里很内疚，一种咸涩的滋味涌向喉咙，想要对母亲说些什么，却一时又找不到合适的话，只好就这样默默地走着。母亲突然拉住我的手说：“出门在外可不比家里，要照顾好自己啊！”我的心头一热，眼睛潮潮的。我自小便是在母亲的眼前长大的，从未离开过她。第一次出门，母亲当然放心不下。“没事的！妈，我会常来电话的，您回吧！”“哎，”母亲应承着，说话却哽咽起来。我不敢看母亲的眼睛。“您回吧，妈。”我急忙转过身去，头也不回地走了，因为泪水早已爬满我的脸庞。等我透过车窗向外看时，发现母亲竟还站在那儿。无情的寒风疯狂地撕扯着她的头巾，雪比刚才更大了。漫天的雪片将母亲迎风一侧的身躯涂成了白色，掺着雪片的白发凌乱地散在她的脸上。母亲就这样站着，我摆摆手示意母亲回去，但她一动都没动。此时我才发现，一向强健的母亲竟如此瘦弱、单薄……我的泪水又一次泉涌而出。车子渐渐地启动了，母亲那雕塑般的身影已根植于我的记忆深处，成为我心中永恒的牵挂。此刻，我不由得想起孟郊的《游子吟》中的诗句：“临行密密缝，意恐迟迟归。”一个微小的细节，却折射出了慈母平凡而深沉的爱。“她手中的伞始终罩在我的头上，并随着我的移动与风向不停地艰难地调节着角度”。多么出色的观察力和想象力，给人一种强烈的视觉冲击。母亲的爱子之情令人肃然起敬。母子之间那种相濡以沫、依依不舍的心情，此时此刻，表达的淋漓尽致。男子有泪不轻弹，只是未到动情时。读到这里，我相信每一个人都会被母亲立在风雪中的形象所感动。这就是我们的母亲，伟大而坚强的母亲！结尾用抒情的笔调把对母亲的感情进一步升华，表达了对母亲永恒的爱。总评：文章的选材很平凡，但是小作者却通过一件平凡的小事，写出了境界，生动地表达了母子之间那种微妙难言的亲情,给人以强烈的心灵震撼。小作者层层蓄势,步步渲染,让人仿佛在母爱的长河中漫游。尤其是作者富有特征性的细节描写,可谓匠心独运,精妙传神。作者融情入景,联想自然,让人在不知不觉中获得一种灵魂的净化和升华。能把母爱诠释得如此精彩、深刻，实在难能可贵。【应试秘笈】
细微之处显神韵读了上面两篇文章，你有何感想？其实细节描写并不像你想象的那样难。请记住：细节描写并不是优等生的专利，只要你树立信心，掌握方法，你也一定能写出精妙传神的细节片断。要想写好细节，首先我们要明白什么是细节描写。细节描写就是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描写是记叙类文章的命根子。它犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了自由和神采。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，可以使人物性格更加鲜明、形象更丰满，可以使情节更自然、故事更生动，可以使主题更突出、作品更感人……总之，有了细节描写，作文就有了血肉，也就更为丰满美丽了。作家李准说：“一个细节在描写人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏有着同样的作用。”一个好的细节，可以起到“窥一斑而略知全豹，以一目而尽传精神”的奇妙作用。一篇文章要想写得有吸引力，生动的细节描写是必不可少的。那么，怎样才能写好细节呢？下面我们就以上面两篇文章为例进行具体分析：一、细致观察
精心描摹细节就好像电影中的特写镜头。这种文字看似短，但“磁力”很大，它往往能像闪光的珍珠一样博得阅卷老师的青睐。在观察事物过程中，我们要充分调动自己的五觉感受，有时也需要调动第六感觉，对事物作非常细致地观察、体验。如佳作1中的片断：“雨天的滋味是不好受的。路上积满了水，能浸下去的，就浸下去了。浸不下去的，就留在了上边。更糟糕的是，每天车来人往，路早已是坑坑洼洼，不成路形。有时，路上的泥浆就像稀粥，稍不小心，就会滑倒，溅一身的泥水，真是惨不忍睹。最惨的事，是我有一双烂胶鞋。每每走在路上，就会灌得灌，沾的沾。”文段并没有使用什么华丽的词藻，但是读来却让人惊叹小作者细致的观察力。佳作2中有这样一段描写：“地上已经很滑了，母亲穿着很大的胶鞋，每走一步都要用力才能使身子保持平衡，但她手中的伞却始终罩在我的头上，并随着我的移动与风向不停地艰难地调节着角度。”作者对母亲的观察就非常细致，一个很平凡的母亲雪中送子的镜头由于融入了小作者的主观感受，画面顿时鲜活明亮起来。古往今来，伟大的作家，总是终生用心捕捉那些使灵魂颤栗的人和事，熔铸成千古流传的篇章。二、精心锤炼
生动传神细节描写贵在生动、传神。在细节描写中，我们要精心锤炼词句，精心选择恰当的词句，力求一字传神、一语惊人。事实上，选准了真实、典型的细节，努力把它描绘得细致一些，在使用动词、形容词时推敲一下，有时很容易达到生动、传神的效果。比如佳作2中有这样一个镜头：“衣服是早就洗好了的，母亲把它们叠得板板正正，叠好后用手压了又压，按了又按，200元钱已经缝在了衣服的最里层，母亲还一再叮嘱要小心。” 一个“叠”，一个“压”，一个“按”，一个“缝”，把母亲收拾行李的细节生动形象的再现了出来，它就像一个特写镜头，在尺幅之间传达出了母亲深沉的爱子之情。三、浓墨重彩
营造意境要想写好细节，还要善于要把握情感发展的制高点，抓住动情点浓墨重彩地进行渲染烘托，把这瞬间的美丽定格在人们的记忆中，这样才能强化文章的感染力，引起读者强烈的感情共鸣。例如佳作2母亲立在风雪中的形象作者是这样描写的：“等我透过车窗向外看时，母亲竟还站在那儿。无情的寒风疯狂地撕扯着她的头巾，雪比刚才更大了。漫天的雪片将母亲迎风一侧的身躯涂成了白色，掺着雪片的白发凌乱地散在她的脸上。母亲就这样站着，一动不动地站着。我摆摆手示意母亲回去，此时我才发现，一向强健的母亲竟如此瘦弱、单薄，如茫茫沙漠中一株无助的梭梭草。”作者对母亲立在风雪中形象地刻画，可谓匠心独运，精妙传神。作者融情入景，联想自然，让人在不知不觉中获得一种灵魂的净化和升华。当然，写好细节关键在于平时的观察和积累。为什么看似平凡的景物一旦到了作家笔下，却显得熠熠生辉，妙不可言。关键就在于你是否是一位高明的摄影大师，把生活中富有特征性的典型细节一一摄入镜头 。学会仔细地观察，不断地从生活中摄取你所需要的细节，让细节这把金钥匙为你所用，你的文章也一定会熠熠生辉！【新题预测】
一、命题作文题目：当代的中学生是一个特殊丰富的群落，他们对生活、对未来总是充满美好的憧憬和向往，但是缤纷复杂的社会现象总是在不经意间困扰着他们。在你成长的过程中，也一定有过这样的经历。请以“我的青春雨”为题，自选角度，写一篇文章，不少于600字。
【思路分析】这是一道命题作文， 写好命题作文的关键是：一要紧扣题眼，吃透题目中的有效信息。题目是偏正型结构的，题眼大多在偏的部分，“我的青春雨”，“我的”是题眼。 二要准确把握“青春雨”这个词语所传达的全部信息。比如你可以讲述生活中和父母的矛盾与冲突，重点突出两代人之间思想感情上的盲点。例如父母只看重我的学习成绩，限制我交朋友，限制我上网、打球，限制我搞课外活动，甚至监视我的行动，偷看我的日记……要重点写出自己复杂的情感变化过程。要注意在叙事的过程中，不要忘记穿插环境描写，这样更有利于反映人物的心情 。你可以通过自己作为一名差生的视角，表达自己渴望得到老师关爱和理解的心声，揭示一种令人担忧的校园文化现象。也许有时你正确的做法遭到了别人的误解，老师的警告、同学的疏远，爸爸妈妈的训斥……一串串不和谐的音符是你挥之不去的伤痛。构思范例一：立意：敞开心扉，打破思想感情的坚冰。框架：写一篇记叙文。开头：可采用情景式开头：从发现爸爸给自己留的一张字条展开情节。主体：列举爸爸对自己的种种关爱和自己的感受。可以从给女儿削苹果、爸爸喜欢吃鱼头、买台灯、购衣服、生病吃药等方面构思行文。结尾：老爸，让我们勇敢一次，共同努力，搭起一座桥，通向我们的心灵深处。等隔阂的冰层消失，我们会发现，原来爱一直都在，只是我们一直都没有看到而已。构思范例二：立意：差生也渴望阳光雨露。框架：写一篇记叙文。开头：开门见山，表达作为一名差生的心声。可以这样开头：我是一名差生，坐在阳光照不到的角落里。主体：可通过排座位、提问题、开小灶等事例叙写老师的偏爱对差生造成的感情伤害。结尾：表达自己真诚的愿望。还差生一个明朗的天空，让他们也能平等的分享师爱，茁壮成长！构思范例三：立意：理解是沟通心灵沟壑的桥梁。框架：写一篇记叙文。开头： 可采用情景式开头。我一到家，就发现家中有一种不同寻常的气氛。主体：可先描述父母的神态表情，在叙写父母对自己的审问，插叙发生的校园故事，叙写男女同学之间的正常交往，表达自己被误解的委屈心情。结尾：表达自己渴望理解的心声。【素材链接】名言拾零◆青春是一个短暂的美梦，当你醒来时，它早已消失无踪。 ──莎士比亚◆谁勇敢地经受过青春之火的洗礼，谁就毫不惧怕晚年的严寒冰霜。 ──兰多精段采撷◆我追逐青春，追到了五味瓶中，有酸，有甜，有苦，有辣，有咸，因为不经历风雨，怎能见彩虹。我追逐青春，追到了希望的田野上，那里有艳丽的花朵，娇嫩的小草，茂密的树林，因为青春是美好的，灿烂的。我追逐青春，追到广阔无边的天空，那里有金灿灿的太阳，洁白无暇的月亮和亮晶晶的星星，他们组成了一幅青春活力的画,因为青春是无边际的。◆上帝发的牌总是有好有坏,一味埋怨是没有半点用处的,也无法改变现状。印度前总统尼赫鲁也曾经说过这样一句话:“生活就像是玩扑克,发到的那手牌是定了的,但你的打法却取决于自己的意志。”一个人所处的环境靠个人也许无力改变,但如何适应环境则是自己完全可以控制的。人的一生难免会碰上许多问题,遇到不少挫折,在面对问题和挫折时,怨天尤人解决不了任何问题;积极调整好生活态度，勇敢地迎接人生的挑战,并尽最大的努力去做好毎一件事,这才是最佳的选择!记住,牌是上帝发的,我们分到什么就是什么,别无选择,也不可更换;我们能够做的、应该做的,就是如何将手中的牌优化组合,并力求把每张牌打好!二、材料作文泰国许多地方盛产椰子,而椰树高达十几米，且树干光滑没有枝丫，采摘椰子难度非常大，每年上树摘椰子都要出一些安全事故.一位高中毕业的椰农设立了一所驯猴学校,主要是训练猴子摘椰子的技术，然后把这些训练有素的猴子卖给那些园主或者是想以出租猴子为业的农民。因为猴子摘椰子的工效比人高了三四倍，所以，他训练的猴子供不应求。短短几年这位农民就成了当地首屈一指的富翁。确实,那个泰国农民如果不了解椰农摘椰子的艰辛,没有一双善于寻找的眼睛,机会永远也不会来到他的面前。阅读上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章，不少于600字。【思路分析】材料作文往往蕴含着丰富的意蕴。首先要认真阅读材料，抓住关键语句，充分把握材料的内涵。其次要选好立意的角度，从材料中选取一个最佳立意进行构思行文。再次要确定文章体裁，选取自己最擅长的文体进行写作。可以写从“善于把握机会”、“善于创造机会”、“准备迎接机会”等正面角度切入， 也可以从“错失机会”、“放弃机会”等反面角度切入，写面对迎面而来的机会，你犹犹豫豫，思前想后，错过很多机会，甚至留下永远的遗憾。构思范例一：立意：要有一颗时刻的备战心框架：写一篇故事新编。开头：可用哲理化的语言开头：要对生活中出现的不可预知的灾难做好充分的思想准备，这样你才能在遇到危难的时候，逢凶化吉。否则，你可能付出生命的代价。主体：可以构思一个故事，最好是反面事例，由于没有做好充分的准备，最终与成功失之交臂。结尾：点明题旨，深化中心。成功永远属于那些有准备的人。构思范例二：立意：机遇从是垂青那些有准备的人。框架：写一篇议论文。开头：每个人一生中都会遇到机遇，关键在于你能否把握住它。主体：可通过从正反两个方面进行分析说理，逐层深入地论述做好准备的重要意义。结尾：点明题旨，深化中心。机遇就像深埋地下的金矿，只有拥有智慧的人才能得到它。构思范例三：立意：只有做好充分准备的人，才有可能品尝到成功的喜悦。框架：写一篇记叙文。开头：可用名言警句开头。主体：可选取一件典型事例构，比如参加一次舞蹈大赛或者是演讲比赛，进行构思行文，写自己艰苦的备战过程。结尾：提炼观点，升华主旨。名言拾零◆我时刻准备着,有一天机遇必将来临。
——亚伯拉罕·林肯◆一个人的一生中会碰到很多机会，但机遇只偏爱有准备的头脑。—— 王选精段采撷◆人生路上布满了荆棘，如果你在上路前不做好准备，那么它就会刺痛你的每一个细胞，刺得你的心都在滴血。可是如果我们做好了充分的准备，那么我们所受的伤害就会减少。所以我们只有在做每一件事前，都准备充分，才有可能成功。因为机遇总是偏爱那些有准备的人。◆这是一次在欧洲举行的世界级交响乐大赛的决赛。现在上场的是小泽征尔。他按照评委会给他的乐谱在指挥演奏。突然，他发现了不和谐!是乐队演奏错了？他停下来，再重复一次，仍然不和谐。怎么回事呢？是乐谱有问题？在场的作曲家和评委会的权威人士都郑重地说明乐谱没有问题，这是小泽征尔的错。小泽征尔考虑再三，他突然大吼一声：“不！一定是乐谱错了！”话音刚落，评判台上爆发出热烈的掌声。原来这是评委们精心设计的圈套，他们要考查参加比赛的指挥们的识别能力和判断能力以及他们在遭到否定之后的自信心。小泽征尔决不趋同权威，面对真理充满自信。一个“不”字，摘取了这次世界音乐指挥大赛的桂冠；一个“不”字，铸就了他一生的辉煌；一个“不”字，响彻欧洲、全世界，在历史的长河中经久不息地回荡。小泽征尔的成功，不仅因为他拥有卓绝的音乐天赋，而且还在于他对自己能力不可动摇的自信。三、话题作文人在旅途，总会有看不完的景致，走不完的坎坷，说不完的感受。岁月如歌，人生的意义，不应该仅仅重视结果，更应该咀嚼生命的每一个过程：学习中的一次次探索，科技制作中的一次次发现，球场上的一次次拼搏，与家长、老师、同学的一次次心灵碰撞……我们的知识在求索中收获，能力在创造中提升，意志在磨砺中坚强，情感在交流中融合。我们的生活因此而丰盈，我们的青春因此而精彩。请以“过程”为话题，写出生活中的某一过程，并写出你真实的感悟，或写出与“过程”相关的见解。题目自拟，不少于600字。【思路分析】这是一道话题作文。要想写好这个话题，首先要全面把握话题材料。只有吃准命题者的意图，找准材料与话题作文之间的共同点和交汇点，才能够抓住材料的中心，才不会顾此失彼。其次，要认真选择切入点。材料中的每一句话，每一个词都有着许多深刻的内涵。如果我们视而不见，或草草浏览，就很难把握文章的中心，想找到正确的切入点就非常困难了。构思范例一：立意：过程有时比结果更重要框架：写一篇寓言故事。开头：生命的精彩贯穿于拚搏的全过程。主体：你可以通过一条鱼的追求采用第一人称的手法构思行文， 通过鱼的悲剧来写人向极限挑战的悲壮结局，就很有新意 ，文章会显得厚重而深刻。结尾：点明题旨，深化中心。敢于向极限挑战，同样演绎了生命的壮丽和辉煌。构思范例二：立意：光荣的桂冠从来都是用荆棘编成的 。框架：写一篇议论文。开头：我们也许会惊叹河蚌一粒普通的沙粒竟然能成为一颗晶莹剔透的珍珠 。但是河蚌育珠的艰辛和痛苦的过程同样赞叹。人生何尝不是如此？我们往往羡慕成功者的辉煌，却忽略了他们成功的背后有汗水在闪光。主体：可通过一些运动员取得成功的艰苦过程进行例证分析。比如：被誉为“东方神鹿”的王军霞，可以说她的成功完全是用青春和汗水铺就的。结尾：只有不畏艰苦，勇于向自身极限挑战的人，他们的生命才会焕发出多目的光彩。构思范例三：立意：只有做好充分准备的人，才有可能品尝到成功的喜悦。框架：写一篇记叙文。开头：可用题记形式开头。我有一个愿望，就是种太阳，一个送给山区，一个送给西部。主体：你可以写自己成长的经历和人生体验。你可以写自己“种太阳”的过程，仿照高尔基自传体三步曲的形式，叙写自己的人生理想。最好能用三个小标题贯穿成文。结尾：自然点题，可用梦境结尾。名言集锦◆人生的意义就在这个过程上。你要细细体味这过程中的每节，无论它是一节黄金或一节铁；你要认识每节的充分价值。 —— 傅东华◆充满希望去旅行，要远比达到目的地为优。因此，真正的成功便是工作。——狄德罗精段采撷◆在非洲的戈壁滩上，有一种叫依米的小花，花呈四瓣，每瓣自成一色：红、白、黄、蓝。通常，它要花费五年的时间来完成根茎的穿插工作，然后，一点点地积蓄养分，在第六年春，才在地面吐绿绽翠，开出一朵小小的四色鲜花。尤其让人们惋叹的是，这种极难长成的依米小花，花期并不长，仅仅两天工夫，它便随母株一起香消玉殒了。依米花的生长和蝉的生命历程有着惊人的相似。它们只是大自然万千家族中极为弱小的一员，可是它们却以其独特的生命方式向世人昭告：生命一次，美丽一次。经过顽强地跋涉、漫漫地求索，在生命的尽头，依米花终于绽放出自己的精彩！人生的路途比依米花的一生漫长，可是，在这段漫漫求索的艰辛历程中，我们并非一定会比依米花做得更好。◆王顺友——马班邮路上的邮递员。二十年，每年至少330天，在苍凉孤寂的深山峡谷里踯躅独行；二十年，步行26万公里，足可重走长征21回，环绕地球六圈半；二十年，没延误一个班期，没丢失一封邮件，投递准确率100％。他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。打开网易新闻 查看更多图片
开卷有益经典素材10则（1）为了什么而工作非洲的某个土著部落迎来了从美国来的旅游观光团，部落里的人们虽然还没有什么市场观念，可面对这样好的赚钱商机，自然也是不能放过。部落中有一位老人，他正悠闲地坐在一棵大树下面，一边乘凉，一边编织着草帽，编完的草帽他会放在身前一字排开，供游客们挑选购买。他编织的草帽造型非常别致，可以称得上是巧夺天工了，游客们纷纷驻足购买。这时候一位精明的商人看到了老人编织的草帽，他脑袋里立刻盘算开了，他想：这样精美的草帽如果运到美国去，我敢保证一定卖个好价钱，至少能够获得10倍的利润吧。想到这里，他激动地对老人说：“朋友，这种草帽多少钱一顶呀？”“10元钱一顶。”老人冲他微笑了一下，继续编织着草帽，他那种闲适的神态，真的让人感觉他不是在工作，而是在享受一种美妙的心情。“天啊，如果我买10万顶草帽回到国内去销售的话，我一定会发大财的。”商人欣喜若狂，不由得为自己的经商天才而沾沾自喜。于是商人对老人说：“假如我在你这里订做1万顶草帽的话，你每顶草帽给我优惠多少钱呀?”他本来以为老人一定会高兴万分，可没想到老人却皱着眉头说：“这样的话啊，那就要20元一顶了。”“什么?”商人简直就不敢相信自己的耳朵了，买一顶草帽只要10元钱，可买1万顶草帽却要每顶20元，这是他从商以来闻所未闻的事情呀。“为什么?”商人冲着老人大叫。老人讲出了他的道理：“在这棵大树下没有负担地编织草帽，对我来说是种享受，可如果要我编1万顶一模一样的草帽，我就不得不夜以继日地工作，不仅疲惫劳累，还成了精神负担。难道你不该多付我些钱吗?”（2）换一种思维法国著名科学家法伯发现了一种很有趣的虫子，这种虫子都有一种“跟随者”的习性，它们外出觅食或者玩耍，都会跟随在另一只同类的后面，而从来不敢换一种思维方式，另寻出路。法伯做了一个实验，他捉了许多这种虫子，然后把它们一只只首尾相连放在了一个花盆周围，在离花盆不远处放置了一些这种虫子很爱吃的食物。一个小时之后，法伯前去观察，发现虫子一只紧接一只不知疲倦地在围绕着花盆转圈。一天之后，法伯再去观察，发现虫子们仍然在一只只地围绕着花盆疲于奔命。七天之后，法伯去看时，发现所有的虫子已经一只只首尾相连地累死在了花盆周围。法伯在他的实验笔记中写道：这些虫子死不足惜，但如果它们中的一只能够越出雷池半步，换一种思维方式，就能找到自己喜欢吃的食物，命运也会迥然不同，最起码不会饿死在离食物不远的地方。其实，该换一种思维方式生存的不仅仅是虫子，还有比它们高级得多的人类。一个非常著名的公司要招聘一名业务经理，丰厚的薪水和各项福利待遇吸引了数百名求职者前来应聘，经过一番初试和复试，剩下了10名求职者。主考官说：“你们回去好好准备一下，一个星期之后，本公司的总裁将亲自面试你们。”一个星期之后，10名做了准备的求职者如约而至。结果，一个其貌不扬的求职者被留用下来。总裁对这名求职者说：“其实，你不是这10名求职者中最优秀的。他们做了充分的准备，比如时髦的服装、娴熟的面试技巧，但都不像你所做的准备这样务实。你用了一种超常规的方式，对本公司产品的市场情况及别家公司同类产品的情况做了深入的调查与分析，并提交了一份市场调查报告。你没被本公司聘用之前，就做了这么多工作，不用你又用谁呢？”世上的事情有时就这么简单得让人难以置信：如果你墨守成规，等待你的只有失败；相反，如果你稍微动一下脑筋，对传统的思维方式进行一番创新，就能获得成功。（3）独具慧眼古埃及国王有一次举行盛大的国宴，厨工在厨房里忙得不可开交。一名小厨工不慎将一盆羊油打翻，吓得他急忙用手把混有羊油的炭灰捧起来往外扔。扔完后去洗手，他发现双手滑溜溜的，特别干净。小厨工发现这个秘密后，悄悄地把扔掉的炭灰捡回来，供大家使用。后来，国王发现厨工们的手和脸不同于以往的满脸油垢，个个显得洁白干净，好奇地询问原因。小厨工如实说出原委，国王也如法炮制使用，果然成效非常好。很快的，这个发现便在全国推广开来，并且传到希腊、罗马。以后，有人根据这个发现研制出流行全世界的肥皂。一名德国工人在生产书写纸时，不小心弄错了配方，结果生产出一大批不能书写的废纸。他不但被扣工资，还被罚钱，最后遭到解雇。他并没有灰心丧气，在朋友的提醒下，他想到，这批纸虽然不能作为书写纸来使用，但吸水性极佳，可用来吸干器具上的水。于是，他将这批纸切成小块，取名“吸水纸”，上市后相当抢手。后来，他申请了专利，因此成为大富翁。失误其实也是一种特殊的教育、一种宝贵的经验。换个念头去面对它，可能是另一个更圆满的成果。（4）迎火而跑采访一位因扑救森林大火而牺牲的勇士家属，他的亲人带着我来到深山坞，爬了许久才到了勇士牺牲的地方。勇士的亲人试图给我还原当时的场景，他们说大火是从山冈上扑下来的，他看到火势不妙，就从山冈上逃下山来，跑了足足100多米，被浓烟呛晕了。如果再坚持三五分钟，他就有可能生存了。我有些不解。他的亲人指着离乱石30米左右一片开阔的已经废弃的煤矿说，只要他逃到煤矿里，就什么事也没有了。然后他的亲人又指着10米开外的另一条矮沟说，如果他再往前10米， 身子趴在矮沟里，也可以逃出劫难。回来后，我用了很多笔墨描写勇士逃生的经过。后来，我对一位在林业局工作的朋友说起，朋友听了说：“瞎扯。”朋友认为，人是无论如何也逃不过火的。在五级风的情况下，火的速度可以达到每秒5米，而人的最大奔跑速度只有每秒2米。加之丛林中有各种羁绊以及大火燃烧时产生的高温、空气中氧气稀薄，存生的机会十分渺茫。我问朋友：“勇士有没有逃生的可能？”朋友说：“有，只有惟一的一种，就是面对大火，屏住呼吸，冲进大火中。”我愕然。朋友说：“因为，只有大火的背面才是安全的。”我说这样的知识只有专业救火员才可能具备。朋友说：“人有弱点，有时候专业救火员也会在危急之中忘却这样的基本知识。”生命是脆弱的，大概就是因为人性中有太多的缺陷，生与死常常都在这样的一念之间。（5）一道考题去一位朋友家做客，朋友出了一道考题：“有四条小虫子排成一条直线往前走，排在最前面的虫子说它的后面有三条虫，排第二位的小虫说它的后面有两条虫，第三条虫子说它的后面有一条虫，而最末尾的一条虫子却说它的后面有三条虫，这是怎么回事？”我想了半天，把以前回答脑筋急转弯的智慧都用上了，也没想出个所以然，只好认输。朋友笑着说，答案很简单，因为那最后一条虫子在撒谎。是啊，这么简单明了的事实，自己偏把它想复杂了。朋友说，这是给6岁孩子出的考题，可是几乎没有难住孩子们，却差不多难住了所有的大人。不错，当我们是孩子的时候，遇到这样的问题会很快找到答案，可是，长大后，在积累了更多的阅历、技巧、知识和经验以后，却变得茫然而无所适从了。我终于明白，为什么孩子总是那么快乐，而大人们却常常喊累，往往不是生活本身的问题，而是由于成年人自己把生活复杂化了。我们这些以“大人”自居的成年人，在某些东西上输给了孩子们。（6）沙鼠的焦虑在撒哈拉沙漠中，有一种土灰色的沙鼠。每当旱季到来之时，这种沙鼠都要囤积大量的草根，以准备度过这段艰难的日子。但奇怪的是，当沙地上的草根足以使它们度过旱季时，沙鼠仍要拼命地寻找草根，运回洞穴，似乎只有这样它们才能心安理得，才会踏实。否则便焦躁不安，嗷嗷叫个不停。研究证明，这一现象是由沙鼠的遗传基因决定的，是沙鼠出于一种本能的担心。担心使沙鼠干了大于实际需求几倍甚至几十倍的事。沙鼠的劳动常常是多余的，毫无意义的。曾有不少医学界的人士想用沙鼠来代替小白鼠做实验。因为沙鼠的个头很大，更能准确地反应出药物的特性。但所有的医生在实践中都觉得沙鼠并不好用。问题在于沙鼠一到笼子里就非常不适。尽管在笼子里的沙鼠的生活可以用“丰衣足食”来形容，但它们还是一个个地很快就死去了。医生发现，这些沙鼠是因为没有囤积到足够草根的缘故。确切地说，它们是因为极度焦虑而死亡的，这是来自一种自我心理的威胁。这就很像是我们现代人了。在现实生活里，常让人们深感不安的往往并不是眼前的事情，而是那些所谓的“明天”和“后天”，那些还没有到来，或永远也不会到来的事物。人们总是为了将来的所需和将来会如何而发愁，这种担心令人深深地感到不安。这也正像医学证明的那样，焦虑是使人寿命减短的最大因素之一。因为焦虑与抑郁，紧张和惊恐是互相联系的，它们对人类的伤害超过了许多疾病，许多疾病也都是来自焦虑和紧张。“活在当下”是先哲们一再告诉我们的名言。因为人世无常，谁也说不准明天的事情，只有“活在当下”才是最愉快、最幸福、最安稳、最科学的一种活法。（7）你幸福地工作着吗？“工作着是幸福的”，曾经是很多人的口头禅。然而，从近日中国人力资源开发网对5350位职场人士开展的“工作幸福指数调查”结果来看，只有9.79%的被调查者感觉自己正幸福地工作着，也就是说基本上每10个在职人士中只有1个人的工作幸福感较强。看来，职场还需要更多幸福的阳光。数据显示，有52.1%的被调查者认为自己的工资待遇与对单位的贡献不成正比，这也是导致在职人员“不幸福”的直接原因之一。有47.5%的被调查者对自己在单位的发展前途缺乏信心。只有36.5%的被调查者喜欢自己的工作；而34.2%的被调查者不喜欢自己的工作。有62.2%的被调查者觉得自己所在单位的管理制度与流程不合理。有52%的被调查者对自己直接上级的管理方法和风格感到不满意。有40.4%的被调查者对工作环境和工作条件不满意。还是有26.3%的被调查者认为他们的工作与生活之间经常发生冲突。工作不愉快，与同事的交往有很大关系，有16.4%的被调查者与同事的关系不融洽。一泓心理工作室的主任、中国科学院心理研究所硕士李莉在接受采访时说，幸福感源于心理的体验，如果一个人感觉自己的付出与得到不成正比，或者一直处于毫无新鲜感的重复工作中，就会导致心理疲劳，甚至造成抑郁，影响生活的方方面面。在职人员对于成功的追求各不相同，有的人看重业绩，有的人看重薪水，有的人则看重地位，这说明大家对幸福的体验不同。要提高工作的幸福感，就要留心、留意、珍惜自己所拥有的，对生活有所感恩。对每一件事认真地去做，去体验，你所经历的各种感情元素，甚至包括愤怒、悲伤、委屈等等，应体会到这一切可以丰富你的人生，这就是幸福。（8）四位大师的挽联1925年，清华国学院聘有四位导师：梁启超、王国维、陈寅恪和赵元任。这四位大师，学术造诣博大精深，而且还工于对联。他们撰写的四副挽联，更是耐人寻味。1927年，康有为在青岛驾鹤西行，梁启超率众在北京举行公祭，并写挽联道：祝宗祈死，老眼久枯，反幸生也有涯，卒免睹全国陆沉鱼烂之残；西狩获麟，微言遽绝，正恐天之将丧，不仅动吾党山颓本坏之悲。上联写时局之坏，国将不国，谓其死倒是幸事，不会看到神州的悲剧；下联颂康之功绩，称其逝世是中国文化的巨大损失。1922年，与王国维交情甚厚的清末著名诗人和大学者沈曾植去世，王国维所写挽联声情并茂，悲哀之意溢于言表：是大诗人，是大学人，更是大哲人，四昭炯心光，岂谓微言绝今日；为家孝子，为国纯臣，为世界先觉，一哀感知己，要为天下哭先生。此联既表现了王国维对好友的深刻理解，也体现了王国维对时局的担忧和兔死狐悲之情。果然，不出数年，51岁的王国维在颐和园昆明湖投水自尽。王国维的死，引起了陈寅恪的无限悲伤，他写下了这样的挽联：十七年家国久魂消，犹余剩水残山，留于累臣供一死；五千卷牙签新手触，待检玄文奇字，谬承遗命倍伤神。此联一出，时人纷纷赞之，被誉为挽联中之最佳作。在撰写对联方面，赵元任也常有惊人之笔。他为好友刘半农撰写的挽联：十载唱双黄，无词今后难成曲；数人若一个，叫我如何不想他。上联中的“双黄”是指刘半农在新文学运动初期，为引起争论，在《新青年》上与钱玄同一起上演的“双黄”：钱把旧文人攻击新文学的意见集中起来发表，然后由刘半农逐一进行批驳，从而引起了反响。而下联中“叫我如何不想他”，则是巧妙地把刘半农最为人们熟悉的诗句嵌入其中，将怀念老友之情与对老友才气的称赞融为一体，浑然天成。（9）会长苹果的罐子记得很小的时候，家里就有了一个铁皮罐子。秋天来临的时候，罐子里就装满了苹果，一打开，便是满屋子的清香。有一次，苹果罐子里吃得只剩下了一个苹果，于是我告诉妈妈，妈妈笑着拍着我的脑袋说：“没关系，把这一个苹果留着，没几天它又会长出满满一罐子的苹果。”我信以为真，把那个苹果小心翼翼地放到罐底，每天都偷偷去观察是否长出了新苹果。果然，到了第三天，我放学回家，当我满怀期待地打开罐子的时候，只见里面真的长了满满一罐子的苹果！自那以后，我养成了一个习惯，每次水果快吃完的时候，我都要认真地留下最后一个。年复一年，多少个秋天擦肩而过，我由一个小丫头变成了一个大姑娘。我渐渐地明白，罐子里是不会长出苹果的，但是，我依然会留下最后一个——为了童年美好的梦想。那，是一种愿望，承载着妈妈的祝福，让我无论处于什么恶劣的环境中，我都会坦然地面对自己，“别担心，我还有一个苹果，我并不是一无所有！”那也是一种希望，延续着妈妈的疼爱，让我在以后的成长过程中，积极地面对生活，“哪怕只剩一个苹果，那也是一种财富，总有一天，它会带来更多的苹果！”那更是一种盼望，寄托着妈妈的相思，让我不管走多远，仍然惦着自己的故乡，常回家看看，“最后的苹果，象征着平安。只要全家平安，哪怕只剩这一个，已经是满满的幸福！”我相信，今年秋天，罐子里又会长满苹果。（10）空弹壳许多年前，连长在射击场告诉我们这些新兵：打靶的意义在于，哪怕你打偏了99颗子弹，只要有1颗子弹中靶心，你就会享受到成功的喜悦。对于新兵来说，想要枪枪命中靶心是困难的，然而，当我们的靶位旁的空子弹壳越来越多时，我们已成了富有射击经验的老兵。许多年后，为了生存而奔波忙碌，没有安稳感，我一度对生活产生了疑问，不知道这一切究竟要到何年何月才是尽头。但这一切仅仅持续了不到七年。这七年里，我所经历的挫折、失意，曾经那么锋利地一次次伤害过我，令我消沉、自卑，如今我才明白：它们只不过是那一大堆空子弹壳。生活的意义，并不在于我是否在经受挫折和磨练，也不在于我要经受多少挫折和磨练，而是在于坚持不懈。当然，这个坚持不是单纯的等待，而是“射击”。经受挫折和磨练是射击，瞄准成功的机会也是射击，只有经历了99颗子弹的铺垫，才有一枪击中靶心的结果。

大班游戏教案谁的本领大教案（精选12篇）　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的大班游戏教案谁的本领大教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。　　大班游戏教案谁的本领大教案 篇1　　设计意图：　　随着学前教育越来越受到社会的关注，幼儿园体育教育教学得到了不断的发展。幼儿园体育教学活动是以“身心健康”为主要指导思想的，要的就是让孩子们在快乐中运动，在运动中快乐。幼儿是整个教学活动的主体。　　活动目标：　　1、学习肩上挥臂投准的动作技巧。　　2、锻炼手臂力量，增强幼儿的目测力和动作的准确性。　　3、激发幼儿对投掷活动的兴趣，培养幼儿勇于尝试的精神。　　4、乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。　　5、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。　　活动准备：　　1、沙包40个。　　2、教师自制托盘7个。　　3、筐子6个。　　活动过程：　　一、开始部分　　1、教师带幼儿入场。　　教师带领幼儿以两路纵队进入活动场地后，听教师口令散开成两个半圆。　　师：齐步走，一二一，一二一，立定，向左转。小朋友们，请散开，5，4，3，2，1，立正。　　2、热身操练习。　　师：小朋友们，请跟着老师一起来做运动。准备好了吗?立正。　　第一节肩部运动(小脚打开，小手放肩上)，4个八拍;　　第二节体侧运动(小脚打开，左手叉腰，右手上举)，4个八拍;　　第三节腕关节运动(双手交叉合十)，4个八拍;　　第四节踝关节运动(小手叉腰，一脚踮起)，4个八拍;　　第五节跳跃运动(立正站好)，4个八拍。　　师：觉得热的小朋友，请把外套脱下来拿在手上，请女孩子放衣服，请男孩子放衣服，立正。　　二、基本部分　　1、教师出示活动材料直接引入活动。　　师：小朋友们，看老师手上有什么呀?(沙包、自制托盘)　　师：今天，小王老师要带你们学习用沙包投准托盘中心的本领。　　2、教师讲解动作要领并示范。　　师：那是怎么投的呢?请小朋友们仔细听。投沙包时，手臂弯曲在肩上，两脚前后分开放，身体后仰，看准托盘，肩上挥臂，用力蹬地投向托盘中心。老师示范一遍，请小朋友们仔细地看。　　3、幼儿徒手练习，教师个别指导。　　师：小朋友们，请跟着老师一起来练习这个动作，准备，一，二，三，立正。　　4、自由练习。　　师：刚刚我们练习了投掷的动作，现在请小朋友们搭好小火车。　　师：立正，小朋友们，看到托盘里有什么了吗?(沙包)　　师：每人拿一个沙包，向后退×步，按刚才老师教的本领练习，当听到老师吹口哨时，把沙包送回去，立正站好。现在请小朋友们开始练习。　　5、游戏――“谁的本领大”。　　师：小朋友们，请搭好小火车回去，立正。　　师：小朋友们，刚刚都练习了投沙包，现在，这儿有客人老师想看看谁的本领大，给我们准备了三筐相同数量的沙包，以小组为单位，每人投一个沙包，投完站到小组的后面。等筐子的沙包全都投完之后，看哪组小朋友投到托盘上的沙包多，并且投掷动作准确，就是本领最大的。　　师：那我们现在就比给他们看，好不好?(好)　　师：小朋友们，我们男孩子和女孩子各分三组，先由男孩跟男孩比，女孩做拉拉队为他们加油，由我做裁判，评出男孩中本领最大的一组;男孩比赛完后跟女孩交换，由王老师做裁判，评出女孩中本领最大的。比赛全都结束后，本领最大的两组小朋友回教室后奖励大红花。请小朋友们搭好小火车。　　开始玩游戏，游戏后带女孩子开火车到男孩子前面，成两个半圆，再小结，评出两组胜出。　　三、结束部分：　　师：小朋友们，请散开，5、4、3、2、1。比赛时小朋友们表现得都很棒，都累了。现在请跟着老师一起来放松放松。请你学我甩甩手，请你学我捏捏手，请你学我锤锤肩，请你学我甩甩腿，请你学我拍拍腿，请你学我小鸟飞，请你跟我飞回教室。　　活动反思：　　我组织的本次活动属于竞赛性的活动，其中还运用了开火车的小游戏来完成队形的变化，都是大班幼儿所喜爱的，符合他们的特点。在活动中，小朋友们很干兴趣，都积极参与，但在组织时有很多的不足需要改进。　　让幼儿学习肩上挥臂投准的动作技巧，这个目标基本是没用达成的。其原因主要是教师在讲解动作要领时不明确，投准和投远没有理清，这也直接导致了我在示范时没投准，给了一个负面示范，大大的影响了此目标的达成。　　在将幼儿带入活动场地后，让其等待太久;在热身操练习时，口令喊得太生硬，太过严肃;在示范动作时，刚开始没有做到镜面教学，我用了右手投沙包;在徒手练习环节，安排的练习时间太仓促，没有关注到他们的动作是否正确;在自由练习时，没讲清楚怎么练习，没有关注到全体幼儿，也没有进行过多的个别指导;在玩游戏的环节，讲解玩法时较??嗦，没有介绍游戏场地，在玩游戏时没有增加难度，让游戏层层递进，在讲评结果时，第一轮应主要看动作的正确性，第二轮再看在动作正确的基础上看投准率。最后是在整个活动中，我的语言较平，没有语气、语调的变化。　　幼儿体育教学活动的重要目标之一是激发幼儿参与体育锻炼的积极性，因此如何激发幼儿锻炼的兴趣应成为教师的一个关注点。教师出于安全考虑“束缚”幼儿，表面看来似乎可以减少安全事故的发生，实际上剥夺了幼儿尝试的机会，使他们无法尽情地活动，无法体验自我挑战带来的成就感，从而对参与体育活动失去兴趣。因此，适当“放手”，让幼儿自我探索、尝试是很有必要的。　　大班游戏教案谁的本领大教案 篇2　　课程目标：　　知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。　　愿原意合作与交流，尊重他人的劳动成果。　　教材分析：　　三年级下册“《科学》，《谁的本领大》”这一教学内容，教材首先展示了套地导体和绝缘体的材料，（这也是师生课前准备的）学生在教师的引导下，将带来的材料连入电路中，根据小灯泡的发光情况，判断是否导电，展开试验探究活动。学生通过交流辩论形成了对“导电”“导体”“绝缘体”的认识。学情分析：对于“导体”、“绝缘体”材料和“导电”现象，学生不能做出明确的解释。根据学生的年龄特点和认知规律，在教学设计时，我首先组织学生先通过试验验证，再以辩论的形式使学生加深对导体和绝缘体的认识，使学生在探究过程中，体验探究的乐趣，满足了学生的好奇心和好胜心，也开阔了学生的视野。　　教学目标：　　（1）探究目标：通过对导体和绝缘体的探究学生经历提出问题，并选择合适的方法进行科学探究的过程；培养学生设计实验和动手操作的能力。　　（2）情感态度价值观目标：借助实验探究，学生体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣；产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望。　　（3）知识目标：认识导体和绝缘体，了解导体和绝缘体在生活中的应用。教学重、难点：探究导体和绝缘体的实验设计及探究过程既是本课的重点，又是本课的难点。　　教学方法：　　本课主要采用：学生自主产生问题，自主进行实验设计，自主探究、归纳，认识导体和绝缘体。　　学习方法：本课主要采用实验、讨论等学习方法，而主体就是学生的自主性。　　教学准备：　　（1）提前布置学生准备探究活动所要准备的典型材料，如铁钉、木条、塑料棒、橡皮筋、铝片、铜丝、橡皮、瓷片、螺丝等。　　（2）搜集材料，哪些物体能导电，哪些物体不能导电。　　（3）提出本节课需要探究的问题：“物体都能导电吗？”　　教学过程：　　一、创设情境，提出问题。　　1、提问：谁来利用符号画一个简单的电路？　　2、师请两位学生板画电路图。　　3、讨论：两幅图有问题吗？　　4、学生利用两幅图对比进行分析。　　本环节的设计在于调动起学生已有的知识经验，为新的探究做好铺垫。除此还有以下几个作用：　　（1）简短的导入，为学生节省出更多的探究空间，学生的探究可以更充分的展开。　　（2）电路及电路图的复习，即巩固了原有的知识，有为新探究的开展降低了难度。　　二、活动推进，实验探究　　（一）产生问题。　　1、提问：（教师结合学生的板图提问）如果把开关打开，灯泡会怎么样？如果把开关合上，灯泡会怎么样？有什么问题吗？　　2、学生结合经验产生问题：　　（1）为什么开关合上，灯泡就可以亮？　　（2）还有什么材料连接在电路里面灯泡可以亮？　　3、讨论：谁可以解决同学们提出的问题？　　本环节的设计意图在于：学生借助已知产生未知，借助学生之间的交流，获得新知，即开关可以导电。　　4、教师请学生板书：开关。　　5、提问：有问题产生吗？　　6、讨论，学生产生新的问题？（开关的哪一部分导电？还有什么材料可以导电？）此环节，目的在于提示学生生活中处处有科学，处处有值得研究的问题，关键看我们敢不敢提出问题，展开研究。另外，学生借助讨论认识到：一种材料上面有可以导电的部分，也有不能导电的部分，我们需要描述清楚。这样为学生自主探究身边的导体和绝缘体作好铺垫。　　7、提问：这个电路中，还有可以导电的材料吗？　　8、学生依次板书：灯泡、电线、电池等。　　这个环节的设计，目的在于巩固学生刚刚获得的知识，同时让学生初步意识到，导体和绝缘体在我们身边很多，而往往它们配合起来使用。为下一步讨论“谁的本领大”做好初步的准备。　　（二）探究身边可以导电或不导电的物体　　1、提问：我们身边有很多材料，怎样才能知道它们是否导电呢？　　2、讨论、设计实验方案。　　3、交流设计方案。　　此环节的设计，作用在于让学生借助已有的经验，设计一个简单的电路，了解检验导体和绝缘体的原理，让学生不仅知道应该怎么做还要让他们知道为什么要这么做。　　4、讲述：下面就请小组选择合适的材料，研究一下它们是否导电？看哪个组找到的多？老师也为大家准备了几种材料：电池、电线、灯泡。如果你需要的话，可以来这里取。　　5、教师参与其中，与学生共同探究，激化学生认识上的矛盾。　　学生自主探究并不代表教师没有事情可做了。这时候，教师要密切关注学生的探究过程，了解学生探究到什么程度。做到以下几点：　　（1）了解学生的探究进度。　　（2）帮助研究有困难的组。　　（3）对于学生不能解释的问题或现象，与学生共同探讨。　　（4）结合学生产生的问题、观察到的现象，预设后面的讨论环节。　　6、汇报研究结果。　　7、找有价值的问题集体讨论：　　（1）铅笔盒是否导电的问题。　　（2）水是否导电的问题。　　（3）人体是否导电的问题。　　这些问题的选择，主要是在学生研究过程中产生的。因为问题来源与学生，因此更容易引起学生的关注。同时体现的研究过程目标动态的特点。　　三、搭建平台，建构新知　　导体和绝缘体的认识　　1、讲述：我们把这些能导电的材料称为导体，不能导电的材料成为绝缘体。（教师板书）　　2、提问：你还知道生活中哪些地方用到导体？哪些地方用到绝缘体？　　3、学生汇报。　　此环节的设计，主要是让学生借助导体和绝缘体的特征经过一个归纳概括的过程，并了解导体和绝缘体在生活中的应用。　　4、提问：导体和绝缘体到底谁的本领大呢？（教师板书课题）　　问题的提出，在于让学生辩证的来看待身边的材料。导体和绝缘体的作用都很大，关键要看我们是在什么条件下使用他们，使用他们的什么作用。这只是本课学生接触到的一个问题，生活中类似的问题很多，借助这个问题的讨论，初步让学生建立辩证的看待问题的态度。　　四、联系生活，拓展应用　　1、提问：今天的课你有哪些收获？对你自己和你们组的表现是否满意？　　2、讲述：生活中还有一种材料，它的导电性能介于导体和绝缘体之间，我们把它成为半导体。课下，可以查阅资料了解一下。　　此环节，学生借助对整堂课的回顾，巩固已有的知识，并把探究延伸到课外，让课内和课外有机的结合起来。通过评价，学生逐步建立起自信，逐步发现自己的优点和不足，在以后的学习中不断地提高自己。　　大班游戏教案谁的本领大教案 篇3　　教学目标：　　1、能借助汉语拼音认读“盖、房、筑、修、端、谈、满、愤、丈、求”10个生字。积累词语9个。能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。能在老师的指导下重点描写“筑、修”2个字。　　2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字。在阅读分过程中了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词语的意思。尝试读好人物之间的对话。　　3、使学生懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。　　教学重点：　　在正确熟练地朗读课文的基础上，学习巩固生字，积累词语和句子。　　教学难点：　　有感情地朗读对话，知道合作的重要性。　　教学过程：　　一、引入课题　　1、游戏导入：小朋友你们喜欢做游戏吗？那就跟老师一起来做个“我来说，你来做”的游戏，请你根据老师的要求做动作，比比谁的反应快！　　师：小手小手拍一拍，小脚小脚跺一跺，小嘴小嘴张一张，小朋友来吃饭，端起你的碗，拿起你的筷，呼噜呼噜吃进嘴！　　2、呀，我们的小手小嘴配合得真好，吃东西又快又好。可是，有一天，小手和小嘴却闹起了矛盾，争吵了起来，这是为什么呢？让我们先来听听吧。　　3、听课文录音，边听边想：手和嘴为什么事而争吵呢？　　4、出示课题33谁的本领大（指导朗读）　　二、学习课文　　1、自己轻读课文，注意读准字音，读正确课文，遇到生字借助拼音多读几遍，边读边想：手和嘴都认为自己有哪些本领？　　2、根据回答出示　　盖房子　　筑公路交谈　　修桌椅吃饭　　端饭菜　　3、学习生字，盖、修、交、谈　　4、有两个生字想和我们小朋友玩捉迷藏的游戏，它的拼音藏在字典公公的肚子里，你能把它找出来吗？　　部首查字法　　5、完成填空读一读　　盖（ ）修（ ）端（ ）筑（ ）　　6、小组内读课文，说说手和嘴是怎样争功劳的？我们该用什么语气朗读？　　（1）出示1---4节内容　　7、手是怎么说的？读的时候我们应该用什么语气来朗读呢？（你是怎么知道的？）　　板书：傲慢　　练习朗读　　8、嘴巴一听他是怎么说的？那么读这句话的时候我们又应该用什么语气来朗读呢？书上也有一个词语告诉我们，你们能找到吗？　　板书：不服气　　练习朗读　　9、教师小结：我们小朋友真聪明，能学会抓住关键词来朗读课文了，那么课文的3、4小节我们又应该用怎样的语气来朗读呢？能不能也找到关键的词语呢？请同桌小朋友读读找找。　　板书：愤愤不平　　火冒三丈　　10、请同桌小朋友来演一演手和嘴巴　　11、指名上台表演　　12、　　终于，手和嘴巴谁也不理谁，谁也不愿意去帮助对方，结果怎样呢？出示第5节内容，师生合作读。（边读边出示两红色词语）　　请小朋友做做这两个动作　　13、你现在有什么心理话要对手和嘴巴说呢？自由说　　出示我的小体会　　三、游戏复习词语　　词语大擂台，比比谁的本领大！请会读的小朋友站起来朗读。　　四、作业布置　　五、写字指导文章　　大班游戏教案谁的本领大教案 篇4　　教学目标　　1.学会本课生字，理解词语的意思，会用“觉得”写一句话。　　2.能够分角色正确、流利地朗读课文，复述课文。　　3.让学生懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。　　重点难点　　识字、写字，感情朗读课文。　　懂得各人都有不同的本领，要正确认识自己和看待别人。　　教学时间　　三课时　　教学准备　　挂图、风和太阳的卡通形象、生字卡片　　教学过程　　第一课时　　一、提出课题　　板书课题，看了课题，你有什么问题？（谁和谁比本领？他们究竟谁的本领大？）　　二、初读指导　　1、听读课文，初步解决学生提出的问题。　　2、借助拼音，自读课文，标出课文自然段序号。　　3、学习生字新词：　　碰到本领正巧脱下强烈挂帆　　得意快些催难受推着惊讶　　5、指名试读课文。结合课文理解有关词语，并说说段意。　　6、齐读课文。　　三、生字书写指导　　本碰巧脱强些受挂推　　四、学生描红　　五、作业　　1．熟读课文　　2．书写生字　　第二课时　　一、复习　　1、读生字卡片　　2、默词　　二、新授　　1、上节课，我们知道课文1―3自然段写了风和太阳第一次比本领，他们怎么比的呢？　　2、教学1――3自然段　　（1）指读1――3自然段。　　（2）风和太阳为什么比本领？　　（3）你觉得风怎样？你从哪儿看出来的？能读出风那骄傲的语气吗/　　（4）太阳又怎样呢？“强烈”还可以换成什么词？　　（5）分角色朗读1――3自然段。　　3、教学4――9自然段　　（1）第二天，风和太阳又碰见了，他们之间又怎么比本领的呢？　　（2）此时，你觉得太阳怎样？从哪些词看出来的？“得意”可以换成什么词？请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。　　（3）针对风的提问（出示挂图）　　太阳怎么做的？风呢？（出示挂图）你们看。有了风的帮忙，小船怎样前进的？书上用的动词是多么精彩。　　齐读第7自然段　　4、太阳看到这一切，料想到会有这样的结果吗？你怎么知道的？　　5、齐读风最后一句话。（出示最后一句话）你从风的话中，读懂了什么？　　6、分角色朗读4――9自然段。　　有感情朗读全文。　　分角色朗读课文　　第三课时　　一、指名分角色朗读课文。　　二、复述课文　　1、用板书内容引导学生复述。　　2、各人轻声复述。　　3、同桌两人交替复述、评议。　　4、指名向全班复述。　　三、课堂练习　　大班游戏教案谁的本领大教案 篇5　　教材简解　　《谁的本领大》是一篇富有情趣的童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段，可分两段。（第一段，1――3自然段；第二段，4――8自然段。）课文难易适中，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在学习语言文字的过程中，懂得每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。　　目标预设　　1．正确、流利地朗读课文。初步理解课文，知道风和太阳各有各的本领。　　2．学习本课生字，理解生字组成的词语。　　重点、难点　　1．正确、流利地朗读课文。　　2．学会本课5个生字。　　设计理念　　《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受理解，欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感情境。　　在教材处理上，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。　　设计思路　　以读为主，让学生在充分的朗读中理解生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力。　　教学过程　　一、导入新课　　1．师：小朋友，今天让我们一起坐上开往童话王国的列车，去认识两位好朋友。看看他们是谁？　　出示风的图片。你们知道风有什么本领吗？春风、秋风给我们带来什么？　　（风能给人们带来凉爽……）　　出示太阳的图片。太阳又有什么本领呢？　　（太阳能给人们带来温暖……）　　【设计理念：用生动的情境导入课文，让学生明确课文的题材是童话故事，联系学生的生活实际说说风和太阳的本领，让学生兴致盎然地走入文本】　　2．出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。　　师读第一句。这里有一个生字：碰。读一读　　师：碰这个字比较难写，左边是个“石字旁”，右边部分我们一起来书空：两人头靠头，两人手拉手，两人手叉腰，双脚并地走。　　风和太阳谁的本领大呢？今天我们就来学习这篇课文，板书：谁的本领大。“本”这个字你会记吗？生交流识记方法。（本：木字下面加一竖）　　师：本下面一横指明树根的位置，本义是草本的根或靠根的茎干。你能给“本”找几个词语朋友吗？（本领、本事、书本、本子、本来）　　师范写：本（撇捺要舒展）。　　齐读课题。　　【设计理念：随文识字，让学生在具体的语境中识记生字，学生对生字的字形、字义理解更深刻】　　二、初读课文　　1. 师：究竟是谁的本领大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。我们小朋友就来给他们俩做小裁判，给他们评判一下，好吗？　　要想做裁判，先要知道他们一共比了几次，　　请同学们朗读课文，想想风和太阳比了几次？　　生初读课文，整体感知。　　交流：风和太阳比了两次。　　2．那他们每次比的是什么呢？请大家再认真地朗读课文，标出自然段序号。　　生再读课文。　　交流：第一次：脱下孩子的外衣。　　第二次：让船走得快些。　　3．课文的哪几个自然段写的是风和太阳第一次比本领的内容，哪几个自然段写的是第二次比试的内容，请大家很快地默读课文，找出答案。　　交流：第1-3自然段写第一次比试，4-8自然段写第二次比试。　　【设计理念：这里设计三次朗读，每次朗读都带有不同的任务，学生读得充分，不枯燥，并学会了在读的过程中思考。】　　我们已经把课文读了三遍，相信本课的生字一定难不倒你，下面我们就来比比谁读得最正确、最响亮。　　出示：　　挂 推 催 碰到 正巧　　脱下 难受 船夫 强烈　　指名读。　　理解词语：挂、推、催（做做这些动作）　　联系实际讲词语的意思：碰到 正巧 脱下 难受 强烈　　【设计理念：二年级学生对于生字词语的理解已经有一定的自学能力，因此在教学时充分发挥学生的自主性，让学生自己学习，自己理解，这样学习效果更扎实。】　　三、再读课文　　1. 风和太阳第一次比试的结果是什么？　　自己默读课文1-3自然段，找出写风的句子。　　出示：　　风说：“那还不容易！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。　　指名读。“呼呼”地吹，说明风很（大），结果这个孩子觉得（很冷），做做“裹”的动作。再读读这句话。　　看来风失败了，太阳是怎么做的呢？　　出示：　　太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。　　指名读。　　太阳赢得了第一次比试，非常得意，谁来读好太阳说的话：　　太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”　　太阳为什么得意？（因为第一次比试太阳赢了。）　　现在我们就是太阳，得意地读读这句话。　　2. 在第二次比试中，太阳的表现怎么样呢？　　出示：太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！　　指名读。　　当太阳的本领不起作用时，风是怎么做的？　　出示：这时，风“呼呼“地吹起来。船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。　　看图风是怎样推着帆的？（风使劲地吹着，把帆吹得鼓鼓的）。像箭一样，射出去的箭多快呀，我们一起读读，体会风让船飞快地前进的感觉。　　（齐读）　　3. 通过两次比试，太阳觉得谁的本领大呢？（生发言）读读这句话：　　太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”　　同学们觉得风和太阳谁的本领大呢？为什么？　　4. 分角色朗读课文。　　【设计理念：抓住重点词语，让学生初读时就感悟文本，读懂课文，为第二课的学习打好基础。】　　四、学习生字　　出示：巧、脱、强　　你会记住这些生字吗？　　交流：脱：说字换偏旁。强：左边弓字旁，右边是个虽。　　巧：左边工字旁，右边先写一横，再写竖折折钩。师范写巧：左右两边宽窄基本相等，左右上边对齐，下边右部较长。　　脱、强：生说说书写要点（左窄右宽）。　　学生描红生字。　　【设计理念：二年级下学期的学生已经掌握了识字、写字的方法，因此对于难度不大的生字，让学生自己观察，对于巧，由于很多学生会忽视左短右长的特点，因此在课堂上设计了范写这一环节，让学生直观地感受巧的字形特点。】　　大班游戏教案谁的本领大教案 篇6　　教学目标：　　1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。　　2、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。　　3、分角色朗读课文。　　教学重点：　　识记生字，理解课文。　　课前准备：　　1、自学生字词，熟读课文。　　2、生字卡片，重点句子小黑板。　　3、图片投影。　　教学过程：　　一、复习检查　　1、认读词语。　　本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着　　2、听说训练。　　有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。　　（开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度，以便在本堂课的生字教学中引起注意。）　　二、学习课文　　1、谈话激趣：究竟是谁的本领大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判，来评判一下呢？　　2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？　　3、自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的本领大？为什么？　　（争当小裁判，是小朋友非常感兴趣的，怎样才能做公正的裁判呢？这需要一定的“专业知识”――熟知本课内容，这样就激发了学生仔细阅读课文的兴趣。）　　4、组织交流。　　⑴、第一次比赛：脱下孩子的外衣　　①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思？　　②练习用“觉得”说话。　　③分角色朗读第一次比赛的经过。说一说：这时的风和太阳会想些什么？　　⑵、第二次比赛：让船走得快　　①说说“这有什么难的”是什么意思？　　②理解“得意”、“惊讶”，注意说话语气。　　③借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”　　④分角色朗读第二次比赛的经过。想一想：听了风的话，太阳会怎样回答呢？　　（在学生交流的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于学生深入理解课文。特别是两句反问句的意思，结合当时的情景，学生的体会完全是自主的。）　　（3）、公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么呢？　　（能作为公正的裁判，站在公正的立场上说句公道话，那是值得骄傲的事，因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。）　　（4）、你能读准下面的“一”字吗？　　一天一个一起一样一条　　（俗话说：习惯成自然。让学生读一读课文中出现的“一”的变调，可以在不知不觉中掌握“一”的读法。）　　三、识字写字　　1、出示生字卡片：强、些、受、挂、推。　　2、汇报识记，练习组词。　　3、描红临写。　　〔点评〕　　本教学设计体现了“学生是语文学习的主人”这一理念。由课文中的“风和太阳比本领”引出当裁判，让学生在想当好裁判的基础上充分地阅读课文，然后在判输赢的过程中摆事实、讲道理，深入理解课文，最后通过裁判的嘴得出文章所要说明的道理：各人有各人的本领，不能只看到自己的长处，而看不到自己的不足。　　大班游戏教案谁的本领大教案 篇7　　活动目标　　1、了解小手的各个部位。　　2、知道小手本领大，愿意自己的事情自己做。　　3、发展幼儿的动手能力。　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。　　活动准备　　1.谜语《手》　　2.小手本领图　　活动过程　　1.认识小手：　　用猜谜的方式引出话题：一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭穿衣都靠它，它是我的好朋友。　　引导幼儿围绕“小手”进行谈话　　小手是什么样的?(手心、手背、五个手指头)　　说说五个手指的名称。　　2.说说你的小手有些什么本领?　　3.比一比、赛一赛：教师出示小手本领图，让幼儿看一看上面的小手都有哪些本领。教师说明：我们来比一比，老师每天都会观察谁的小手最能干，把有此本领的小朋友名字写在小红旗上，插在相应的图示上，到最后看看谁的小红旗最多。　　4.玩小手游戏，试试自己的小手会怎样活动?如：举手、拍手、伸手、握拳等。　　活动反思　　教材符合幼儿的年龄特点，课堂气氛活跃。在活动中，幼儿提高了动手能力，感受到手的本领大。通过谈话，说出了用手能干的事，活跃了幼儿的思维，启发学习，引导幼儿获得新知识和发展智力，提高语言表达能力和语言习惯。通过比较，让幼儿自我发现手的特征，有利于幼儿创造力和独立能力的发展。在活动中，充分运用游戏，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿智力活动的积极性，取得良好的教学效果。　　大班游戏教案谁的本领大教案 篇8　　活动目标　　1、了解梅花鹿和小猴的本领，理解他们共同合作摘到果子的故事情节　　2、丰富词汇：抓耳挠腮、合作。用“抓耳挠腮”“合作”说一句话。　　3、感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。　　重点难点　　理解：抓耳挠腮，合作。用两个词说一句话。　　活动准备　　1、知识准备：了解动物的本领，幼儿有合作的经验感受。　　2、物质准备：课件　　活动过程　　一、创设谈话情境，初步了解梅花鹿和小猴的`本领。　　1老师请来了两位小动物，它们是谁？出示课件1、　　2、他们都认为自己本领大。你认为谁的本领大？为什么？　　二、演示课件2，理解故事情节。　　他们决定比一比，找来了大象当裁判。讲述故事第一部分。　　1、大象裁判让他们比什么？　　2、他们谁能先摘到果子？他们会怎么做？（猜测）　　三、课件动态演示，理解运用词汇：抓耳挠腮。　　梅花鹿和猴子是怎样去摘果子的呢。讲述故事第二部分。　　1、猴子摘到果子了吗？为什么？他着急吗，他是怎样着急的？学一学。（丰富词汇：抓耳挠腮）　　2、梅花鹿摘到了吗？为什么？当他伸长了脖子跳了又跳，却一直摘不到果子，他也很着急，你能用刚刚学习的词语来来描述一下吗？　　3、你在什么时候也会急的抓耳挠腮？　　四、理解：合作　　他们怎样才能摘到果子呢？续讲故事最后部分。帮助幼儿理解，互相帮助，一起合作就能摘到果子的道理。　　1、小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？　　2、摘到果子之后，他们的心情怎样？　　五、视频欣赏，完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大。　　1、现在你们觉得谁的本领大？　　2、大象伯伯是怎么说的？（丰富词汇：合作）　　小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们互相帮助一起合作就摘到了果子。　　六、生活经验拓展　　每个人都有自己的本领。但是一个人的本领是有限的，很多时候我们都需要合作。合作能让我们取得成功，让我们的本领变得更大。　　1、下面的事情都是通过合作完成的，你们看看，说说都是怎么合作的？（出示课件合作画面）　　2、你和谁合作过？合作做什么事情？用了什么本领？　　活动总结　　回顾整个教学过程，我认为以下几点做得较为突出：　　1、在充分理解教材的基础上，从幼儿的兴趣和生活逻辑出发，为幼儿创设了“思”的情境，让幼儿去猜测小猴和梅花鹿它们谁的本领大的问题。幼儿根据自己的生活经验猜测，猜测结果不一致时，我适时追加为什么？在大象裁判让他们比摘果子时，我让他们猜测谁能先摘到果子？他们会怎么做？这一列问题成功地引发幼儿积极的思考。　　2、在活动中为了让幼儿更形象的理解抓耳挠腮，我还让幼儿用动作来表现抓耳挠腮，一静一动，幼儿学起来兴趣更高。　　3、本次活动中我很注重幼儿在谈话中的经验迁移，在理解“抓耳挠腮”时提问：你在什么时候也会急的抓耳挠腮？在表达“合作”时提问：你和谁合作过？合作做什么事情？用了什么本领？这些提问可以很好地让孩子运用现有词汇表达已有经验，这既可以帮助幼儿理解运用，而且也更容易引起幼儿的共鸣。　　4、在“倾听”这一目标上，强调幼儿“辨析性地倾听”谈话，在捕捉有效谈话的基础上，孩子能围绕话题谈话，不跑题。　　大班游戏教案谁的本领大教案 篇9　　活动目标　　1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。　　2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。　　3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。　　4、发展幼儿的观察比较能力。　　5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。　　重点难点　　重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。　　活动准备　　1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。　　2、奖花若干。　　活动过程　　1、出示木偶，以故事情境引出话题。　　师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。”　　师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢？”　　2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。　　师：“刚才有的小朋友认为大象本领大，有的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢？请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”　　3、小小辩论会。　　师：“刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小辩论会，好吗？”　　请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。　　教师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的情绪。　　教师宣布辩论会规则：　　（1）、要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。　　（2）、哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。　　4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。　　5、教师对辩论会作小结。　　6、教师设置一个情境：狮子大王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请大象和猴子来帮忙，小朋友你们说谁会完成这个任务啊？　　教师小结：这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。　　7、迁移活动：　　让幼儿说说你还认识哪些小动物，他们有哪些本领？　　教学反思　　此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题―自由交谈―分组交谈―拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。在展示的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维，是老师没有考虑周到的，在以后准备教具的时应该考虑更多一些。　　大班游戏教案谁的本领大教案 篇10　　活动目标　　1、引导幼儿懂得互相帮助，理解合作力量大的道理。　　2、认真倾听并能理解熟悉故事内容。　　3、理解故事内容，了解动物有各自不同的本领。　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。　　5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。　　教学重点、难点　　活动重点：认真倾听并能理解熟悉故事内容。　　活动难点：懂得互相帮助、理解合作力量大　　活动准备　　教学故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。　　活动过程　　开始环节：　　教师引言：森林里，住着一只猴子和一只梅花鹿，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呢，原来，他们是想比比谁的本领大，梅花鹿说：“我的本领可大了”，猴子说；“我的本领也很大”，他们比来比去，谁也分不出谁的本领大。　　提问：猴子和梅花鹿各有什么本领？　　你们觉得谁的本领大呢？　　基本环节：　　1. 教师：为了不在争吵，它们决定比比，看看究竟谁的本领大。　　提问：比赛得话必须要有一个人来判断谁输谁赢，是谁呢?(裁判)　　会请谁来当裁判？（大象）　　你们觉得比什么好呢？　　2.教师讲述故事的第一部分。　　提问：比赛结果会怎么样呢？　　3.教师讲述故事的第二部分。　　提问：你们有什么好办法？　　教师引导幼儿回答，（互相帮助去摘果子）　　4．师讲述故事的第三部分。　　提问：他们是怎样摘到果子的？　　什么是合作呢？（几个人一起做一件事情）　　5.教师完整的讲述故事。　　并提问：故事的名字叫什么？　　故事告诉我们一个什么道理？（互相帮助，理解合作力量大）　　教师小结：这个任务要梅花鹿和猴子互相帮助、相互合作才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。　　结束环节：　　1．你们觉得你们平时在区角里做的怎么样？应该怎么做？　　教师小结：我们应该商量着解决问题，不争不吵，互相帮助、相互合作，一起玩。　　2. 教师鼓励幼儿3个人合作来进行故事表演。　　提问：在故事表演之前你们应该做些件什么呢？（商量）　　教师小结：所以合作就是几个人商量着一起做一件事情。　　3．幼儿3人合作表演故事。　　延伸环节：　　1. 教师对幼儿的表演做简单的小节。　　2. 教师请幼儿将教室的桌椅摆放整齐。（体现幼儿两人商量、合作意识）　　教学反思　　回顾整个教学过程，我在充分理解教材基本思路的基础上，结合幼儿的实际情况，从幼儿的兴趣出发，设计了这个活动，为幼儿创设了边听边思考的情境，如让幼儿去思考小猴子和梅花鹿谁的本领大？比赛结果会怎么样等问题。幼儿根据自己的生活经验猜测，猜测结果不一致时，我适时追加提问为什么？成功地引发幼儿积极的思考，发展了幼儿的语言表述能力。同时还精心设计了让幼儿“做”的环境，引导幼儿亲身体验合作的成就感。不仅激发了幼儿的积极性，还提高了幼儿实践能力，培养了幼儿团结合作的精神。但是由于教学环节不够严谨，没有抓住重点，在提问中语言不够精炼，在幼儿回答问题后没有给幼儿太多的鼓励，感觉很肤浅。应多给幼儿创设自主想像与发挥的空间，引导幼儿大胆地说、有目的地说、完整地说，并给予及时的鼓励与应答。　　大班游戏教案谁的本领大教案 篇11　　活动目标：　　1.理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘到果子。丰富词:甩、驮、抓耳挠腮。　　2.能大胆表现，并用连贯的语言讲述梅花鹿和小猴比赛的情景。　　3.懂得有本领也不能骄傲，要看到别人的长处。　　活动准备：　　课件　　活动过程：　　一、与幼儿谈话引出课题　　1.分别出示梅花鹿和猴子的图片，向小朋友打招呼：小朋友们好，你们认识我吗？你们知道我有什么本领吗？（引导幼儿大胆讲述对两只动物的认识）　　2.师：你们知道的真不少，今天我给大家讲一个好听的故事，《谁的本领大》　　二、演示课件，讲故事前半部分，初步理解梅花鹿和小候为什么摘不到果子。　　提问：　　1.梅花鹿和小猴为什么争吵起来？（引导幼儿知道，两只小动物只看到自己的长处，觉得自己的本领大。）　　2.大象想了个什么办法让梅花鹿和猴子比比谁的本领大？（引导幼儿说出大象的话。丰富词：甩）　　3.他俩摘到果子了吗？为什么？　　过渡：这可怎么办呢？咱们快帮小动物想个办法吧。（引导幼儿大胆讲述）　　到底小动物会想出什么办法呢？谁会想出好办法呢？我们接着听故事。　　三、演示课件讲述故事后半部分，初步理解梅花鹿和猴子是怎样摘到果子的。　　提问：　　1.谁想了个好办法？什么办法？（引导幼儿大胆讲述，学习词：驮）　　2.当它俩把果子交给大象时，还记得大象是怎么说的吗？　　四、看课件完整讲述故事，帮助幼儿进一步理解梅花鹿和猴子是怎样相互合作摘到果子的。　　提问：　　1.猴子和梅花鹿为什么要比赛？（引导幼儿理解要看到别人的长处）　　2.比赛一开始，猴子和梅花鹿是怎样做的？（引导幼儿用连贯的语言讲述比赛的情景）　　3.猴子过不了河，梅花鹿摘不到果子，他们的心情怎样？（引导幼儿表现两只小动物的心情。学习词：抓耳挠腮）　　4.当他们把果子交给大象时，大象说了什么？（引导幼儿懂得有本领也不能骄傲，要看到别人的长相处）　　5.教师小结：每个人都有自己的本领，只有相互帮助本领也就更大。　　6.小朋友都有什么长处？哪些地方你做的最好？　　五、结束部分：　　师：小朋友有这么多的长处，下课后我们一起搞个小聚会，发挥各自的特长，我想这个聚会在小朋友的合作下，肯定很精彩。　　大班游戏教案谁的本领大教案 篇12　　教学目标：　　指导阅读风和太阳两次比本领的经过，体会风和太阳各有各的本领和长处。通过感情朗读和个性表演，懂得要正确认识自己的短处，看待他人的长处。　　教学过程：　　一、导入教学　　1、太阳先生和风先生碰到了一起，于是他们之间进行了一场比赛，你们知道他们为什么要进行这场比赛吗？（因为他们都说自己的本领大）　　出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。　　指导读出“都说”这个词语的语气　　二、学习新课　　过渡：是啊，到底他们谁的本领大呢？　　1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？　　2、学生自读后交流。　　（一）第一场比赛　　1、太阳先向风发出了挑战。　　出示：谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。板书：脱下孩子的外衣　　指导朗读：注意“谁就算本领大”要读出挑战的意味。　　2、对于这场比赛的胜利，他们有把握吗？从哪儿可以看出来？　　出示：风说：“那还不容易！”　　太阳对风说：“看我的吧！”　　指导读出两人的自信骄傲。　　分句读，两生对读，加上自己的动作读，男女生扮演角色表演读。　　3、风做到了吗？从哪儿知道的？板书：呼呼地吹裹　　现在老师就来当那个骄傲的风先生，小朋友来当那个小孩子好吗？（师生共同表演）　　你们知道这是为什么吗？　　4、看到这一切，太阳是怎么做的呢？结果怎样？板书：发出强烈的光脱　　这时候的太阳心里是怎么想的？　　5、分角色朗读第一场比赛。　　6、从这里看，是谁的本领大呢？　　（二）第二场比赛　　过渡：是不是太阳的本领就真的比风大呢？我们继续往下看。　　1、第二天他们又碰到了一起，这时候的太阳是什么样的？从哪儿可以看出来？　　出示：太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”　　指导朗读。　　2、风先生敢吗？他提出了什么比赛？板书：让船走得快些　　3、看看他们各自的表现吧：默读第6、7小节，想想你知道了什么？　　4、这两节怎么读才能读出比赛的激烈呢？小组里讨论，然后自由练习朗读。　　5、朗读比赛。　　6、第二场比赛的结果是谁赢了呀？　　7、太阳有没有想到风会赢他？从哪个词可以看出来？　　出示：太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”　　指导朗读。　　8、读到这儿，如果你就是风先生，你会对太阳先生说什么呢？　　三、深化巩固　　1、太阳的本领是什么？风的本领是什么？他们到底谁的本领大呢？板书：各有所长　　2、是啊，太阳和风都能正确认识自己的短处，看到他人的长处，他们的进步可真大啊，我们一起来表扬他们吧。从他们身上，你又学到了什么呢？　　板书设计：　　谁的本领大（各有所长）　　本领第一场第二场　　脱下孩子的外衣让船走得快些　　太阳发出强烈的光脱了下来★越来越热1　　风呼呼地吹裹得更紧飞快前进【大班游戏教案谁的本领大教案】相关文章：《谁的本领大》大班体育教案06-13谁的本领大教案12-11《谁的本领大》中班教案02-02中班语言谁的本领大教案08-25幼儿园大班体育教案：谁的本领大01-21中班语言教案谁的本领大01-11谁的本领大03-26谁的本领大　04-02谁的本领大04-22