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很多朋友想了解关于三拼音节口诀的一些资料信息，下面是(扬升行业网www.gldl.com.cn)小编整理的与三拼音节口诀相关的内容分享给大家，一起来看看吧。
介母规律口诀是什么?
介母的规律口诀：三拼音，有介母，舌头好像在跳舞。声母轻，介母快。韵母不能放在外。
丢了介母闹笑话，红花变成大红哈。声介音节是指在汉语拼音中把声母同介音i、u、ü读成一个整体的声音。
介母的使用规律：
1、作为独立元音，拼在声母之后，作为辅音。
2、拼在某些韵母之前，表示齐齿﹑合口﹑撮口三呼之音。
3、介入声母和韵母中间，和声母、韵母各自独立发声。
在读音需要的情况下，拼音里面会包含介母。三拼音节里都含有介母。
三拼音节是指在声母和韵母之间还有一个介母，形成一个音节有三个拼音成分，这样的音节就是三拼音节。如jia、hua中间的i和u是介母，要读得轻，短。不重。
三拼音节（11个）：iauauouaiiaoianianguanuangiongüan。
如：xian,lianxiong是三拼音节，由声母，韵母，介母组成的。
介母总共有三个分别是：iuü(介母iuü只有在ao前才算是介母)。
所有三拼音节及声调
这是《好学拼音》第五节的内容
声调是用来表示汉字的读音高低升降变化的。声调有“—”、“／”、“∨”、“\”这四种符号，分别叫做一声、二声、三声、四声，也称作阴平、阳平、上声、去声。在词和句子里，有的音节便失去了它原有的声调，读成又轻又短的音，就叫轻声，轻声就不用标声调了。
这首儿歌不但可以帮助小朋友记住声调符号的形状，而且可以根据最后一个字（高、爬、拐、降、妈分别对应一、二、三、四、轻声），很快掌握各种声调发音特点哦：
一声平又高，
二声往上爬，
三声拐一拐，
四声往下降，
轻声叫妈妈。
声调符号就像一顶帽子，只能戴在ɑ、o、e、i、u、ü
6兄弟头上。不过，一个音节中有时会同时出现这6个中的两个或三个，究竟戴在谁的头上，是有一定规则的。
ü想戴帽，
ü在前面不能要。
这句口诀，简单明了，是不是可以帮助你很快判断出声调符号该标在谁头上了呢？
就是说，有ɑ、o、e、i、u、ü时把声调标在它们头上，其他字母都不标调，如ān、gèng、yī、wǔ、lǜ、hóng；而6兄弟同时出现几个时，一般标在前面一个的头上，但如果i
ü在前面就要除开，不标调，剩下的谁在前面戴在谁头上，如jiǔ、duì、jiào、jiě、xué。
二拼音节三拼音节怎样区？二拼音节三拼音节怎样区分
二拼音节是声母加韵母，三拼音节是声母与韵母之间还有一个介母（iuü）。
两拼音节和三拼音节字有哪些？两拼音节和三拼音节字有哪些
要想区别两拼音节和三拼音节,首先要记住韵母,韵母分单韵母和复韵母,知道哪些是整体认读
音节,哪些是三拼音节,对比一下就可以掌握了。
韵母：发音时较响亮a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 24个
单韵母：发音声音又响又长 a o e i u ü 6个
复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ue er 9个
整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying （16个）
1、两拼音节是由一个声母和一个非介母韵母组成的音节。
本文到此结束，希望对大家有所帮助呢。
回答时间：2023-03-15 09:33:02
#三拼音节口诀

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声母和韵母的区别窍门
2020-06-22
如何区分声母和韵母，今天，我们一起来学习下拼音中的声母和韵母怎么分呢？
1、定义不同
声母，是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一起构成的一个完整的音节。
韵母是汉语字音中声母、字调以外的部分。韵母由韵头(介音)、韵腹(主理元音)、韵尾三部分组成;按韵母结构可分为单韵母、复韵母、鼻的母。
2、个数不同
韵母有24个，是a、0、e、i、u、V、ai、ei、ui、a0、ou、iu、ie、ve、er、an、en、in、un、vn、ang、eng、ing、ong。
声母有23个，b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、h、ch、sh、r、z、c、s、y、w。
3、所处位置不同：在一个音节中，声母一般位于音节的前段，而韵母在声母的后面。
4、构成不同：声母由辅音构成，而韵母则是由元音或元音加辅音构成的。
5、发音方式不同：声母是气流通过口腔或咽腔时受到阻碍，通过克服阻碍而发出声音，而韵母则是通过声带颤动，气流在口腔和咽头不受阻而发音。
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声母《bpmf》教学设计_拼音声母bpmf优秀教案设计
我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。下面是声母《bpmf》教学设计，大家可以参考借鉴一下。
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声母《bpmf》教学设计一
【知识目标】
1、学会 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。
4、初步学会读轻声。
【能力目标】
认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
【情感目标】
知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
【教学重点】
b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。
【教学难点】
韵母带调拼音。
【教具准备】
字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
【教学过程】
第一课时
一、复习检查
1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母 y w。读后提问：它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。
二、新课导入
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时，要读得又轻又短。)
1、教学声母 b：
看投影说话，引出 b：图上画了谁在干什么?
学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”。
师小结引出，小红听得可认真啦!广播的“播”声母是 b。
板书：b
2、教学 b 的发音，记清形：
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
⑴ 教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。(开火车)
⑵ 记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b 像一个大肚子。b像个6。)
⑶ 书写：b 是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。
3、教学 b 和 a 的拼音：
看图引出 b─á→bá：图上画的是谁?他在干什么?
仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)
卡片演示，两音相碰： b─á→bá
拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习： b─à→bà
4、课中操。念儿歌： 小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔(bà)萝卜，拔(bà)呀拔(bà)，拔(bà)呀拔(bà)，拔(bà)了一个大萝。(可边做动作边念。)
5、教学声母 p：
⑴ 看图引入：图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是 p，板书 p。
⑵ 教学 p 的发音，认清形。教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出 p 的声音，要轻而短。请学生读，开小火车。
6、教学 p 和 a 的拼音：
看图说话，引出 p。
教学音节，谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?
半扶半放：p 发音时，我们应该先摆好声母 p 的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是 p。组词读：爬山的“爬”。
举一反三，拼读卡片:
p─ā→pā 趴着的趴 p─á→pá 爬树的爬 p─à→pà 害怕的怕
7、复习巩固。
8、课堂小结：
这节课，我们又学会了2个声母 b、p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母 a 的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。
第二课时
一、复习检查
1、卡片认读：b、p
2、拼读：bā bǎ pā pǎ
3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。
二、教学声母m
1、看投影说话引出 m：
⑴ 图上画着谁和谁?
⑵ 冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?
⑶ 连起来说：
说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。“摸”的声母就是 m，板书：m
2、教学 m 的发音，认清形：
⑴ 范读，同学们看口形。
⑵ 仔细听：
发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。
⑶ 教师范读。
⑷ 跟读。
⑸ 齐读。
⑹ 领读。
⑺ 正音。
3、记字形：
图中藏着一个 m，谁能找得到?谁能给 m 起个名?叫它“两个门”。教口诀：两个门洞 m m m。
4、指导书写，一笔写成。学生书空。
5、教学m和单韵母的拼音：
用活动卡片，让学生拼读。
三、教学声母 f
1、看投影说话引出 f：图上画了什么?
说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。“佛”的声母就是“f”，板书： f
2、课中操。念儿歌：
f f f，我有一尊大肚 f，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。(边做动作边念)
3、教学 f 的发音，认清形：
⑴ 听示范：
发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了!” f f f 地吹就像声音 f 的读音。
⑵ 读：
学生跟读，教师正音。
⑶ 记忆形：
谁能记住 f 的字形。(伞柄、拐杖)教口诀：伞柄朝上 f f f
⑷ 指导书写：
两笔写成，学生书空。
四、巩固练习
1、卡片认读 b p m f：
指名读，开小火车。
2、听音取卡片，做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4、课堂小结：
今天我们又学会了两个声母mf，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。
第三课时
一、复习检查
1、卡片读声母。
2、对比记：
右下半圆 b b b，右上半圆 p p p(用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。)
3、猜字母游戏：
⑴ 两扇门是什么字母?(m)
⑵ 像根拐杖是什么字母?(f)
⑶ 像个6字，是什么字母?(b)
⑷ 脸盆泼水，是什么字母?(p)
二、教学声母，拼读音节
1、讲解拼读方法：
我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。
2、摘花游戏：
板画梅花，在每朵梅花上分别填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁。
三、看图拼读音节
这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。
1、出示插图。图上有哪些人?谁能看图向老师来介绍一下?
2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人?
3、拼读音节：b ba 、mā ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。
范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。
冬冬称自己为→我，wǒ，范写。
4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的?
四、教学生字
1、初步认识生字：
出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗?为什么?
2、读读书上的词语：
爸爸、妈妈、我。
3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。
4、谁能用上这些词语说一句话。
五、巩固练习
1、翻式活动卡片拼读音节。
2、齐读儿歌。
声母《bpmf》教学设计二
教材简说：
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形，两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。
第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标
1.正确认读b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈” 2个生字。
教学重点：
1、bpmf的发音方法。
2、音节的拼读方法。
教学难点：
学会拼读韵母带调的音节。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
学会bpmf四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
教具准备：
六个单韵母的卡片，自制图片，课件。
教学过程：
一、激趣导入、
1、同学们，还记得在拼音王国里认识的单韵母宝宝吗?今天他们坐着火车来看你们来了，(出示课件)高兴吗?(学生认读单韵母)
2、还有两位朋友也想你们了，知道是谁吗?(出示课件，学生认读声母y、w)
3、今天我们再来学习四个声母，请同学们看老师书写课题。　 板书课题：b p m f
二、学习b p m f
(一)学讲故事，编儿歌。
1、同学们最喜欢画画了，今天老师也带来一幅画，想看看吗?(出示插图)
2、请同学们认真观察图画，跟老师一起讲故事，好吗?(启发学生讲故事)
3、根据故事，老师编了一首儿歌，想听听吗?(课件出示儿歌，师读儿歌，学生听。)今天要学的四个声母就藏在儿歌里，你听出来了吗?
(二)学生找声母(按学生找到的顺序分别出示声母)
预设：
1、 学习b
(1)播放的“播”读的轻短些就是b的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读b时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读(指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读b的音。)
(2) b像图中的什么?(学生找到后出示收音机的图片，让学生记住b的形。)
(3) 学生自己编口诀记住b。(发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。)
2、学习p
(1)山坡的“坡”读的轻短些就是p的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读p时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读(指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读p的音。)
(2) p像图中的什么?(学生找到后出示小男孩上衣的图片，让学生记住p的形。)
(3)学生自己编口诀记住p。(发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。)
3、学习m
(1)用手摸的“摸”读的轻短些就是m的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读m时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读(指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读m的音。)
(2)m像图中的什么?(学生找到后出示门洞的图片，让学生记住m的形。)
(3)学生自己编口诀记住m。(发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。)
4、学习f
(1)“风儿”里就含有f的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读f时上齿咬住下唇，摩擦出声，然后指导学生练读(指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读f的音。)
(2)f像图中的什么?(学生找到后出示拐棍的图片，让学生记住f的形。)
(3)学生自己编口诀记住f。(发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。)
(三)比较b和p的不同
1、根据半圆位置的不同，得到口诀：右下半圆，bbb　　 右上半圆，ppp
2、比较b和p读音的不同：每人一张薄纸，对着纸读，让学生自己发现不同。
3、指导书写b和p并比较：在四线格里的位置有什么不同?
(四)指导书写m和f
(五)游戏：猜谜语(四个口诀)，巩固学生所学。
(六)学生练写四个声母。
三、布置作业(书写四个声母，各一排。)
板书设计：
b p m f
右下半圆，bbb
右上半圆，ppp
两个门洞，mmm
一根拐杖，fff
声母《bpmf》教学设计三
①引导学生仔细观察，然后说出 bpmf 占格位置。 b和f住在二三楼，p 住在一二楼，m住在二楼。(3)bpmf的笔顺。①谁来说说b
先写什么?再写什么?几笔写成?b先写一竖，再写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)②谁来说说，p先写什么?再写什么?几笔写成?p先写一竖，在写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)③谁来说说，m先写什么?再写什么?几笔写成?m先写一竖，再写两头门。三笔写成。(师范写，生书空三次)④谁来说说，f先写什么?再写什么?几笔写成?f先写伞柄，再写一横。二笔写成。(师范写，生书空三次)(4)学生练习描红。四、巩固练习1
告诉学生：bpmf是声母。2 抽读字母卡3 区别bp的不同之处。读音：b不送气，p要送气。字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。4齐读三次。
五、作业抄写bpmf各四遍。
教后记：
1学生基本能读准bpm这四个读音，并能正确书写
2 学生比较难区分bp的书写
3 p、f的位置学生也较容易弄错第二课时
二、 复习
1 指名读声母卡片bpmf
2 朗读儿歌：海上冲浪bbb，小猴推车ppp，两头小门fff，一根拐杖fff。
二、引新授内容
1教学拼读方法。
(1) 出示两个小猴推卡片车。指名说说这幅图是什么意思?(这幅图的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来)告诉学生：bɑ是个音节。
(2)教师范读bɑ三次。
(3)讲述拼读方法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。(做动作)
(4)教师领读，并做碰碰车游戏。
(5)开火车拼读，个别拼读。
2 看图拼读带调音节。
(1)出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么?有几只大雁?出示b-ā- bā，指名拼读。指名直呼音节bā。指名直呼 的四声。引导用 的四声组词。 bā八个的“八”。 bá拔萝卜的“拔”。 b打靶的“靶”。 b爸爸的“爸”。
(2) 教学大米图、山坡图、斧头图。教学过程基本同上。
三 、巩固练习
1 指名说说拼读方法。
2 集体拼读
3 抽查拼读教后记:
1 学生基本上能掌握bpmf这几个音节的读音。
2 对于m的书写比较难掌握。
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