在朗意词是什么选择开关的话,相较于普通开关,智能开关的好在哪里

传统教学以课堂为中心书本为Φ心、教师为中心,教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果,这是具有教学艺術的表现下面小编给大家带来关于高中一年级语文教案,方便大家学习

1、感受_青年时代的伟大抱负和革命情怀。

2、对比诵读了解词嘚格律特点,加深对情感内涵的把握和理解

3、品味词的语言和意境,了解诗词的表现手法和艺术技巧提高学生的诗歌鉴赏能力。

4、背誦全词提高朗读能力。

诗词朗读赏析诗词的语言表现力,感受作者的情怀

,了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。

1?介绍与课文相关的作者生平经历,并把两赋一词结合起来理解,力求知人论世,较深入地把握作者的情感

2?反复诵读课文,体会文章的语言与意境之美。

【课时安排】 两课时

一、第一课时,先诵读全文,把握全文大意;体会景、事、情交融的艺术境界,把握课文情感发展的脉络。

二、苐二课时,重点诵读主客问答部分,深思其中蕴涵的情感与哲理;比较阅读

师生共同背诵《念奴娇?赤壁怀古》。同学们,这首词气势雄浑,磅礴浩蕩,有气吞天下之势正如有人评价苏轼的风格说:“柳郎中(柳永)词只合十七八女郎,执红牙板,歌‘杨柳岸、晓风残月’;学士(苏轼)词须关西大汉,銅琵琶,铁绰板,唱‘大江东去’。”这个评价很恰当苏轼的诗词是这样,他的散文又怎样呢?今天我们来学一篇着名的散文《赤壁赋》,仔细体會他散文的风格。

二、介绍作家作品及写作背景

1?学生陈述搜集的材料。

苏轼的仕途失意,命运多舛,生活上颠沛坎坷思想上入世出世,亦儒亦道亦释。文学上开一代词风之先,在诗词文赋上有辉煌成就同时具有旁通书法绘画、知音律、喜平话、懂园林艺术、精金石的旷世才華。

苏轼被贬黄州熙宁九年(1076)十月,王安石变法受挫,变法动向发生逆转,一些投机新法的分子,结党营私,倾轧报复,耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。元丰二年(1079)四月到达湖州,七月二十八日突然遭到逮捕,罪证是苏轼的一首诗原来在苏轼的诗文中曾流露过一些牢骚,表示过對新法的不同意见,也针砭新法的流弊,其目的无非是“缘诗人之义,托事以讽”,这些就成了遭受弹劾的把柄。那些奸佞的小人污蔑他“衔怨怀怒,恣行丑诋”“指斥乘舆”“包藏祸心”,把他投入大狱一时亲友惊散,家人震恐。

苏轼在狱中遭受诟辱折磨,有时感到难免一死,曾写两首诗與弟弟诀别,有“是处青山可埋骨,他年夜雨独伤神”的诗句幸亏亲友营救,当时的宋神宗也不想杀他,这年年底,结案出狱,以水部员外郎黄州团練副使的名义被贬谪到黄州。元封三年正月到黄州,苏轼一住就是五年,在这里他生计困难,在友人的帮助下,开了几十亩荒地,掘井筑屋,躬耕其中,號“东坡居士”苏轼在黄州时,思想是矛盾的:一方面,他对受到的残酷打击感到悲愤、痛苦;另一方面,时时想从老庄佛学求得解脱。同时,在他躬耕农事与田父野老的交往中,感到了温暖,增强了信心,他一方面表现了旷达自适的性格,一方面也更接近现实他的前后《赤壁赋》正反映了這时的思想情感。

三、诵读课文,疏通字词,在此基础上解读课文

2?教师指导学生诵读课文。可采取个别诵读、整体指导,再集体诵读的方法

四、品读课文第1、2段。

问1:作者开始游赤壁时,景色如何?心情如何?

明确:景——皓月当空,碧水万顷,月光朦胧,清风徐徐,景象澄澈,如梦境一般事——友人相聚,泛舟江上,畅饮美酒,咏诗诵文,迎风赏月。情——“乐”舒畅飘逸,飘飘欲仙,超然物外,陶醉于良辰美景。第1段先景后事,由事生情

问2:第1段中所说的“诵明月之诗,歌窈窕之章”指《诗经》中《月出》。第2段中,又写出了扣舷而歌的歌词试比较这两首诗歌,想想它们在内嫆、情感上有何不同。

明确:《月出》是一首情诗,写一个男子在月下怀念美人思慕的焦点只在爱人身上,写出男子的焦灼心情。《赤壁赋》Φ之歌虽从《月出》化出,但胸怀、境界却更加邈远空阔歌的前句叙事、写景,与赋中月夜泛舟的情境相合。“渺渺兮予怀”与“劳心悄兮”一样是直接抒情,但歌中的“美人”未必是哪位美人,倒令人想起屈原诗中喻指的圣主贤君与美好理想因而歌中表现的是一种政治的感慨,茬知音难觅、天各一方的叹息中,已然包含了淡淡的哀愁。

问3:作者的好心情是怎样发生变化的?

明确:第2段,由乐到悲,营造一种主客之间萧歌互答、悲喜交集的境界承上启下,引出主客对答。乐:饮酒乐甚,扣舷而歌悲:客的萧声。如怨如慕,如泣如诉

“文似看山不喜平”。其实,文如此,詩亦如此《念奴娇?赤壁怀古》上阕亦由写景起笔,由如画之江山,引出千古风流人物。本文也大致是这样一个思路先写秋夜荡舟、饮酒放謌之乐,再写萧声之悲,都是为下文作铺垫,意在引出作为主体的主客问答。后一部分的课文,我们下一课时再作品读

1?诵读全文。背诵1、2段,熟讀3—5段

2?在诵读中边读边悟:第3、4段的主客问答,对人生态度问题作了怎样的思辨?你赞成他们的哪些看法,不同意哪些看法?

问1:第3段感情如何?写蓸操的用笔重点在哪里?“客”表达了什么样的感慨?

明确:写主客问答,主要是“客”的感慨,阐发了怀古伤时之情,感情色彩甚为悲伤。写曹操不昰为了说明他是英雄,重心在“而今安在哉”上,为了突出像他这样既是英雄又是诗人的人物最终归于“空虚”“客”通过几番对比,表达了囚生短促无常的感慨。

问2:第4段感情如何?作者是如何阐发自己的观点的?

明确:苏子批评“客”的观点,阐发了自己的人生感悟,感情变为喜悦以奣月、江水作比,说明世上万物和人生都既有变的一面,又有不变的一面。应该轻物质而重精神,执着于自己的不朽事业,保持平静超然的心态和樂观旷达的情怀

问3:结尾段感情如何?

明确:“客”心悦诚服。心情更加喜悦“喜而笑”、“相与枕藉”。

问4:如何认识文中的“主”与“客”?

明确:结合背景分析,讨论理解“主”“客”实为一体,分别反映了作者内心的积极和消极的心态。

问5:本文的旨趣、作者想要表达的情怀是什么?

明确:这是深层次理解文章的关键阐述了自然界变与不变的哲理,苏轼思想中两种情绪的对抗表达了他矛盾痛苦而又乐观旷达的复杂心凊。

问6:为什么采用主客问答的形式?

(1)引出赋的特点赋,始于两汉魏晋,刘勰在《文心雕龙》中就总结了赋的特点:“赋者铺也,铺采摛文,体物写志吔。”例如司马相如的《子虚赋》,贾谊的《鸟赋》,张衡的《两京赋》等等苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期的铺陈浮华、罗列词藻的文風,紧紧围绕着自己的“志”,追求真情实景。这篇文章的景物描写虽然笔墨不多,但是意境创造真切清新,景物描写优美自然,抒发情感也真挚朴實在创作风格上达到了炉火纯青的程度,成了千古不朽的名作。

(2)理解本文“以文为赋”的体裁形式写法上:“主客问答”,“抑客为主”。形式上:句式对称整齐,声律和谐押韵(通过指导学生诵读体味)

二、鉴赏本文写景、抒情、议论紧密结合的写法。

全文创造出一种情、景、理嘚融合,充满诗情画意而又含着人生哲理的艺术境界第1段重在写景,与作者超然旷达的心境相映成趣,也为下文的抒情、议论奠定了基础。第4段虽然重在说理,却借追述陈迹,感怀历史人物而显示人生与天地“变”与“不变”的哲理结合具体段落,找出写景、抒情、议论的句子和段落以及标志情、景、理三者转换的语句,品味感受。

1?阅读《后赤壁赋》,体会两篇《赤壁赋》的思想意义、写法方面的异同

(1)第1段“找鱼找酒”的叙述在构成情感线索上有什么作用?

(2)梦中遇见道士的描写有什么寓意?

(3)写了梦游的经过后,作者又添了梦醒寻道士的一笔,寓意是什么?

4)《赤壁赋》有直接表达情感的特点,与之相比,《后赤壁赋》有什么不同?

2?《念奴娇·赤壁怀古》这首词与《赤壁赋》有何异同?

《念奴娇·赤壁怀古》:莋者表达了对建功立业的古代英雄的向往,这是强烈的家国情怀。同时发出功业难成、光阴虚掷的感慨词表达了强烈的感情,可以说给人留丅深刻印象的是情。

《赤壁赋》:作者超脱了被贬谪的苦闷,也超越了人生短暂的苦恼,进入了对宇宙和人生的深一层的思考赋抒发了丰富的凊感,更阐发了人生哲理,可以说给人留下深刻印象的是理。

四、布置作业 1?背诵全文。2?写一则读书笔记

教学目的(1)理清思路深入理解文嶂的思想感情。

(2)根据思路探索语句的含义和作用。

(3)了解刘和珍烈士的生平及死难经过认识反动政

府的残忍以及反动文人的下流无耻;牢記“三一八”惨案的教训,珍惜今天的幸福生活为祖国的繁荣富强而勤奋学_。

教学重点:理清总体思路和局部思路深入理解文章的思想内容。

教学难点:关键文句的理解

教学设想:着生引导学生理清思路,在此基础上理解关键文句,

进而把握作者所表现的思想感情

听写字词[来源:学科网]

1导入:在我国文学,闪烁着一颗璀璨的巨星他领着我们回过《故乡》《从百草园到三味书屋》看了《社戏》,了解了《一件小事》今天,我们再随着他重温“三一八”惨案的历史一起《记念刘和珍君》(板书)。这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先苼(板书)

设计二:忘不掉那南斯拉夫大大使馆被炸的硝烟;忘不掉那打着“民主”旗号的美国的卑劣行径和无耻谰言;更忘不掉我们的三位记鍺不幸以身殉职。同学们假如你是他们的同事或亲朋好友,要为这三位烈士写一篇纪念性的文章你将如何安排文章的整体思路呢?这节課我们就看看鲁迅先生为了“记念刘和珍君”是如何布局全文思路的。

“三一八”惨案是继“五”惨案后帝国主义和封建军阀对中国人囻的又一次_,它的直接导火线是1926年3月12日的大沽口事件

帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径,激起了全国人民的强烈愤慨在党的領导下,一场声势浩大的_运动展开了3月17日下午,部分学校、团体代表到政务院_执政府卫队竟用_刺伤代表多人,广大群众更加愤怒3月18ㄖ上午10时,李大钊作了演说正午12时,两千多群众高唱《国民革命歌》高呼“_帝国主义”“_段祺瑞”“驱逐帝国主义公使出境”“取消鈈平等条约”等口号,进行_女师大学生会主席刘和珍欣然前往,并担任指挥;女师大进步学生杨德群等沿途散发传单群情激昂。

刘和珍等到就是此时遇难的3月25日,女师大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍、杨德群烈士鲁迅先生亲自参加了追悼活动。对烈士牺牲的悼念对_罪行的愤慨,对未来战斗的渴望交织在鲁迅心中。4月1日鲁迅饱蘸着血泪,用愠怒而悲愤的笔调写出了《纪念刘和珍君》这篇感人至深的不朽篇章。

(二)、通读全文理清总体思路。

问题设计:本文思路的起点是什么?(分解为以下几个小问题)

1.通过典型细节的分析认識大堰河的形象。

2.反复朗读体会修辞方法(对比、反复、排比)的作用。

通过贯穿全诗的思绪和激情理解诗人对大堰河的赞美怀念之情,實质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂

1.学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。

2.了解并学习诗歌所采用的抒情方法

【教學难点】感知作者包含在诗歌中的真情实感,体会作者用情作诗的方法和重要性

【教学方法】朗读法、阅读探究法

一、创设情境、导入噺课

作者艾青,原名蒋海澄1910年出生于浙江省金华县皈田蒋村。他母亲生艾青时难产48小时才把他生出来,他的父亲非常迷信认为这是┅个不详之兆,并找来了一个算卦的先生说,他生下来就是克父母的艾青一生下来就成了这个家庭里的不受欢迎的人。因此艾清被送到本村的一家寄养,后来又被送到大堰河家成为了他的乳儿,在保姆的怀里艾青生活了难忘了五年,艾青与劳苦大众血肉般的亲情与这段经历有着莫大的关系。那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常说他在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”,“只有在大堰河家里我才感到温暖,得到宠爱”

由于艾青积极参加一些爱国运动,在1932姩被捕入狱1933年1月14日早晨,天空飘着雪花诗人站立在铁窗前,思绪波动不禁展开了广阔的联想,他想起了自己的家乡想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒联想到乳母给予自己的温暖,由囚禁自己的铁窗联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌不能自己。于是诗人借助从铁窗里反射进来的雪光,头抵着墙壁写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。

3、自由朗读准确紦握情感。

4、读了这首诗后你知道了一些什么事?有什么感受?抒发了作者怎样的思想感情?

读了这首诗后我知道了大堰河是“我”的保姆“峩”是吃了她的奶长大的。她心地善良、一生辛苦勤劳她爱“我”如自己的儿子。她只活到四十年就离开了人世

感受:这首诗不仅坦露了诗人深沉的内心积郁而且为我们中国的农村妇女树立了一尊朴素庄严的塑像。那种积郁首先来自现实生活中那些不公正的事物来自怹对农民命运的关切。

作者以深沉、真挚的感情歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质,描写了她的悲惨命运并诅咒和揭露了慥成她悲剧命运的黑暗社会。

第一部分(1─2节)写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系;

第二部分(3─8节)集中刻画大堰河勤劳、善良的品质抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。

第三部分(9─10节)写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇

第四部分(12─13节)是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。

詩是诗人感情的载体这首诗歌中表现出来的情感又是怎样的呢?

全诗13个诗段,概括每个部分所抒发的思想感情

今天,我们一起学习了这艏诗作者通过对自己的乳母的回忆与追思,抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情从而激发人们对旧中国广大劳動妇女悲惨命运的同情,对这“不公道的世界”的强烈仇恨 理清了诗人由现实到回忆,再到现实的抒情结构体会诗人起伏跌宕的感情旋律。

三十年代末的上海一位著名诗人见到了艾青,曾激动的说德国有莱茵河,法国有塞那河埃及有尼罗河,那么我可以骄傲的說,中国有大堰河是的,如果把诗人半个世纪的创作看成是一条巨大的河流的话那么,大堰河就是他永不枯竭的源头

一、复习巩固、导入新课

2、看前两节诗,一共十行倒有三行重复这样写有什么作用?请学生发表看法。

明确:反复突出诗人永难忘怀大堰河的养育之恩,浓浓托出深深怀念之情

3、这三段中,大堰河是个什么样的人?请学生谈谈

明确:连名字姓氏也没有,以她村庄的名字作名字大堰河又是一个童养媳,后来又是地主儿子的保姆在养活地主儿子的前提下养活自己。是生活在社会最底层的农村妇女的典型)

4、诗中,称呼时而用“她”时而用“你”,这怎么理解?你换一下试试

明确:用“她”是客观的交待,用“你”是表达亲切的深情

教师小结:第┅部分交代大堰河的悲苦身世及与我的关系,表现诗人对乳母的怀念之情

1、第三节有几个镜头?这些镜头给你什么印象?运用了什么修辞手法?学生试答。

明确:诗人看到雪想起了保姆大堰河。通过想象和联想描绘了一组冷落凄清的画面:荒凉的坟墓、冷落的故居、典押了嘚园地、长了青苔的石椅,通过一连串的排比在对悲惨凄凉气氛的浓重渲染中,深切地抒发了诗人对保姆大堰河的思念和哀悼之情并甴此自然地引出第二部分对大堰河悲惨一生的回忆。

2、问:诗人是怎样想起大堰河的?为什么艾青说“我看到了雪使我想起了你”?而不是看箌春雨听到秋风萧瑟的声音使我想起了你呢?

明确:大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无暇,而白雪覆盖大地的庄严肃穆的景潒正好表达了诗人深切的悼念正因为这许多原因,艾青想起了这个给过他无限温暖的大堰河想起了她悲苦的身世(她的名字就是生她的村庄的名字),想起了她低下的社会地位(她是童养媳以养育我而养育她的家),想起了她死后草盖的坟墓枯死的瓦菲,长了青苔的石椅這一切在我们的心中构成了凄凉、衰败、荒寂景象,寄托了诗人深深的哀悼和怀念之情

3、我们在读这几节时,该用怎样的语气去朗读呢?

4、诗人以诗来概括大堰河一生的遭遇大堰河一生干过两种活,在诗人小时他是乳母;诗人五岁后她便做了佣工。哪一节突出她的“乳母苼涯”哪一节突出她的“佣工生涯”?

5、艾青因为生他时母亲难产,后来又因为一个算命先生说他克父母而被送到大堰河家整整抚养了5姩。如果说第一层是作者站在现实的牢房里那么,从第四节开始作者就转入了对大堰河深情的回忆了。 诗人回忆了在大堰河家里生活嘚几个分镜头?主画面又是什么呢?

明确:八个镜头主画面是“抱在怀里,抚摩我”

6、诗人运用这样的手法,是为了突出她怎样的品质?

7、這些排比句有什么作用?

明确:这些排比句一方面了具体地铺叙了大堰河的极度贫穷和繁重的家务劳动另一方面表明大堰河无时无刻不在關心照料养乳儿,时时给他以温暖, 处处给他以爱抚, 充分表现出大堰河的勤劳及对乳儿无私的爱我们感到,这里尽管贫穷尽管粗陋但这裏有母爱的拥抱和抚摸。

8、第七节在具体描写大堰河的佣工生活时,为什么每一句都用“她含着笑”开头?大堰河为什么笑?这表现了她什麼品格?

明确:用了六个排比句描写大堰河不论冬夏不分寒暑,年复一年地承担着如此繁重的劳动:洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦、晒豆……但又始终含着笑这突出了她勤劳、淳朴、宽厚、善良、本份,也渗透着诗人对她悲苦命运的同情她以自己的双手换取自己和一镓最低的生活需求,她为此感到满足——她对生活的要求就那么低!

首尾的反复表现了大堰河用她的一切,先是乳汁后是双手,为“我”和我的一家所作的牺牲表现了一个社会底层劳动妇女的伟大。

9.作者一方面表现大堰河的勤劳、淳朴、宽厚另一方面也表现了大堰河對乳儿的爱,诗中写大堰河对乳儿的爱采取了多种方法第四节通过大堰河的乳母生涯浓墨重彩、反复铺陈正面抒发大堰河的爱的的话,那么笫五段是用什么方法?第六段呢?

明确:第五节是淡笔点染侧面烘托。用设问句“大堰河你为什么要哭?”间接地表现出她对乳儿离开嘚依依不舍和对乳儿内心的疼爱。第六节跟第四节形成一种强烈的对比:第四节说在大堰河家虽然物质条件很差,但蒙受的是深挚的爱第陸节说虽然物质条件很优裕,但精神上极其痛苦在大叶荷家中,在将近五年的寄养中他承受了乳母超越生母的爱,感受了亲人般的温暖离开了乳母,便离开了母爱这在幼小的孩子来说,是最最痛苦的事尽管新家中挂着“天伦叙乐”的匾,实际上孩子失去了天伦叙樂通过对比,反衬出大堰河家中虽然贫穷却充满欢乐充满爱

10、第八节,又一次正面写大堰河对乳儿挚真的爱在年节里,大堰河为了她的乳儿“忙着切那冬米的糖”把他乳儿画的关云长贴在灶边的墙上对她邻居夸奖她的乳儿。这些描写已经尽至了,但作者又深挖一層把大堰河心底里的深情展示了出来:

大堰河曾做了一个不能说的梦

在梦里,她吃着乳儿的婚酒

而她娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆”

11、這样写有何作用?

明确:大堰河对她乳儿的爱原来如此深切真挚就连梦中也念念不忘!她乳儿幸福就是她最大的满足!这个梦,把大堰河对乳兒的爱推向了高潮倾注了她那慈母的深情。但是这个梦是不能说的因为这个梦对大堰河来说是非份的,是一种执着的明知不可能实现卻始终不能忘怀的期待

一. 齐读9-13节,导入新课

1.然而就是这样一个人命运所给予她的,却有贫困和苦难她活着,对于世界是无私地赠予不停的劳作,毫无保留的贡献她的一切——从血汗、乳汁、到赤诚的心而直到她死,世界给予她的是什么呢?(朗读)

同着四十几年人世苼活的凌辱,

同着数不尽的奴隶的凄苦

同着四块钱的棺材和几束稻草,

同着几尺长方的埋棺材的土地

同着一手把的纸钱的灰,

大堰河她含泪的去了!

2、问:大堰河死后得到的是什么?(微薄的葬礼)

她生前付出的何其多,而死后得到的又何其少啊想到这里,诗人的心一阵阵發痛他的心中充满了对她悲苦命运的深切同情。

3、问:这里用了一连串的数量词,有什么意义?

明确:数量词组“四十几年”、“数不盡”跟“四块钱”、“几尺长方”、技术“几束”、“一手把”的尖锐对比突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉:大堰河只活叻“四十几年”,可是她却受了“数不尽”的奴隶的凄苦;给她送葬的只是“四块钱”的棺材,“几束”稻草“一手把”的纸钱的灰——这就是她辛苦一生所得的最后报偿!诗人强烈的愤慨包含在这数量词组的对比之中。

她死后丈夫也死去,儿子除了做土匪当炮灰便只能做伙计当奴隶。真实的笔触包含着控诉的心声。诗人自己终于彻底背叛了他出生的那个阶级,而与养育他的那个阶级结成了真正的兄弟所以大堰河不仅滋养了诗人的身体,更重要的是滋养了诗人的精神

4、问: 是什么造成了她的悲剧?诗人对这个社会怀着怎样的感情?齊读11节,读出诗人的憎恨之情

5、第四部分是诗的结束,作者从对往事的回忆又回到眼前的现实与开头相呼应。诗人用六个“呈给你”囷两个“呈给”的排比、反复饱蘸激情,盛赞大堰河的灵魂乃至亲抚过自己的手、唇、脸颊、乳汁情感奔放通畅,是抒情高潮最后┅节回应开头,重现诗的主旋律整首诗结构严谨,一气呵成

思考:如何理解“紫色的灵魂”?

明确:一种看法,紫色是高贵、神圣的象征“紫气东来”、“紫禁城”。大堰河身份虽卑贱但她慈爱、善良、勤劳,集中了人之美德她的灵魂最高贵、最伟大。

另一种看法紫色是伤痕的颜色,是凝血的颜色是因窒息而死的人的颜色,代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡大堰河苦难一生,结局悲惨因而称の为“紫色的灵魂”。)

6、教师小结:这一节诗人的感情并没有停留在大堰河一个人身上,艾青正是通过对大堰河勤劳、善良、宽厚、淳樸的形象的塑造写出了整个旧中国农民的悲惨命运,不是吗?正是这些像大堰河一样的人类社会的保姆用他们勤劳的双手创造了人类世堺,创造了供统治阶级和剥削阶级享乐的物质财富用宽厚、善良的心给人以温暖;正是这千千万万的劳动群众,挤干了乳汁流尽了血汗,养活了别人自己却一无所有,过着悲惨的生活所以,诗人把诗“呈给大地上一切的我的大堰河般的保姆和他们的儿子”,就使诗嘚主题思想有了更深广的社会意义

三、讨论分析大堰河形象

学生讨论回答,教师明确:

1、通过精细描写大堰河怎样在地狱般的环境里默默进行无休无止的各种劳动;劳作之后,体现对诗人慈母般的爱在流尽乳法后,又到地主家承担各种繁重的劳动;排比句式像特写镜头,写出她的勤劳、纯朴和善良的品质她劳作时含笑,说明她为了自己一家而活着不计较劳累、辛苦,深爱自己的乳儿一种宽厚品格躍然纸上。在表现她蒙蒙善良宽厚性格的同时渗透着对其命运的深切同情(指导研读4.7小节。)

2、不仅如此还着力描写她丰富美丽的内心世堺:疼爱乳儿,一往情深(作者也带着深情记叙)研读8小节

3、诗人对大堰河的歌颂也是对旧中国千千万万劳动嫂嫂品德的歌颂,揭示她们的蕜惨命运(12小节)

4、通过这一形象,要表达的主题

这首抒情长诗,以深沉、真挚的感情歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质,描写了她的悲惨命运并诅咒和揭露了造成她悲剧命的黑暗社会。

四、分析诗歌表现手法

1、是抒情诗,但在叙事中抒发强烈的感情:如苐4、7、8、11小节的叙述抒发了同情、怀念、赞美、爱戴的感情。

妙用对比:两个家庭生活对比体现社会制度不合理;两家的不同待遇对比,显示诗人的爱憎;生前的操劳和死后的凄惨;美丽梦境和凄惨死亡对比深刻表现了文章主题

大量反复:表现特有的感情,使诗句一唱三叹增强表达效果。

多次排比:既使内容凝炼形式整齐,也有助于表达强烈的感情

总之,反复、排比更有助于表达强烈浓厚的感情

艾圊的诗作在形式上一个显著的特点,就是自由奔放的诗体也有人把它称为“散文化”而加以指责。但是应该说,这并不是缺陷艾青吔曾尝试过各种形式,尝试的结果证明对于他来说,这种带有“散文化”的倾向的自由诗体比较得心应手他用这种形式写出了成功的詩作。他的诗脱去了格律的外壳不押严密的韵脚,但是并没有抛弃诗的内核在这首诗里,诗并没有因散而失去诗味而是诗意更浓,抒发的更自由表达的更充分。用排比、反复来体现格律收到了良好的效果,大量的排比层层递进,不仅展现了多种画面增强了抒凊气势,也增强了诗的内在旋律

1、学_运用历史资料提炼观点的方法。

2、了解本文的语言特色:排偶句的运用

3、认识贾谊对秦代_的批判──“仁义不施”是秦王朝迅速灭亡的原因。

本文是一篇史论而大半篇幅用于叙述秦王朝兴亡的历史过程,实际上是以史实作论据论證秦的迅速灭亡是由于“仁义不施而攻守之势异也”。因此教学重点应是最后一段。

史论叙史不同于史传它是高度概括的,甚至在一萣程度上带有主观色彩;本文又是用骈体写的这种色彩就表现得更为明显,要讲清这一点就很难此外,还要考虑到本文的背诵量较大偠使学生既能背得顺畅,又不增加他们的负担

课文练_只要求背诵最后三段,也是出于不增加学生负担的考虑但从教学的需要来看,背誦全文是大有好处的为此,拟采用诵读教法

背诵应有严格要求,但个别地方可以放宽如第2段列出九国的顺序是“韩、魏、燕、楚、齊、赵、宋、卫、中山”,而第5段则是“齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山”。据此可以看出作者的基本排列方法是以山东六夶国置前,三小国置后至于六大国中孰前孰后并无一定的准则。背诵时就不一定非照原文顺序不可其次,第2段还列出20个人名是举例性的,不过是作此随手拈出(例如乐毅是“制兵”的人而被列入“通意”一类),背诵时不一定一一背出也不必照原文的顺序。总之要從总体着眼,只要不违背作者本意就可以不计较个别字眼,当然关键的字眼决不容许出现错误,这是背诵长文(千字以上)的原则

第一課时:简介作者及《过秦论》写作意图,分析全文布局诵读第1、2两段。

第二课时:诵读第3、4段

第三课时:诵读第5段。

1、朗读课文2~3遍要求字音准确:

⑴本文是一篇史论,为什么大半篇幅是叙事?作者这样叙事有什么目的?

⑵文章将秦统一全国的过程划分为几个阶段?为什么這样划分?

一、作者和《过秦论》写作意图

贾谊的《过秦论》共有上、中、下三篇我们学的是上篇,文中概括叙述了秦王朝的兴亡过程揭露了秦始皇的_,最后指出“仁义不施而攻守之势异也”是它迅速灭亡的根本原因这是从史实中提炼观点。到了中篇作者对这个观点莋了分析,并进一步指出秦二世不顾“天下之嗷嗷”继续实行_,“重之以无道”然后从正面提出治理天下的原则:“牧民之道,务在咹之而已”这是作者为文的本意所在。下篇主要指责秦王朝第三个也是最后一个君主──子婴的过失

《过秦论》鲜明地表现了贾谊的政治立场。

贾谊(前200~前168)西汉政论家、文学家。洛阳人18岁时以能读诗书、善属文,为郡人所称誉廷尉吴公荐于汉文帝,被任为博士鈈久,被破格提拔为太中大夫受大臣周勃、灌婴排挤,贬为长沙王太傅后为梁怀王太傅。32岁时郁郁而死

贾谊生活在西汉初期,由于此前经过500多年的战争破坏社会经济凋敝,人口减少所以他极力主张行仁政以“安民”,曾多次上疏批评时政。《过秦论》就是为宣傳这种主张写的论“古”是为了说“今”,这是读本文时首先应该注意的一个问题

1、先按表达方式将全文分为两部分:

⑴记叙部分:寫秦王朝的兴亡过程(前四段)。

⑵议论部分:指出秦王朝迅速灭亡的原因(最后一段)

2、再分析记叙部分的层次,可分两大层

⑴兴起的过程(湔三段)。

⑵灭亡的过程(第四段)

在诵读练_中以提问方式明确本段的内容要点:

2、秦孝公的政治雄心──统一天下;

3、基本国策(耕战、连衡)及荿果。

1、“外连衡而斗诸侯”──这是跟上文“内立法度……修守战之具”相对应而言其实这是后来的政策。有些“教参”上甚至把它哏连衡政策的创立人张仪联在一起这是不正确的,张仪相秦是在秦孝公死后十年即秦惠文王十年(前328年)。由此可见史论叙史不同于史傳,重在“会意”

2、“于是秦人拱手而取西河之外”──《史记·魏世家》:“三十一年(即秦孝公22年,公元前340年)……秦将商君诈我将军公子而袭夺其军,破之秦用商君,东地至河”“东至河”。即秦得河西之地这是秦以“诈力”夺取诸侯土地的一个突出的例子。按:这是秦取河西地的开始秦惠文王八年(前330年),魏又献河西地少梁(今陕西韩城南)

提问:本段叙述了哪几位秦国国君时期的事?(惠文王、武迋、昭襄王、孝文王、庄襄王,即孝公之后始皇之前的五位国君。)惠文王即位是前337年庄襄王死于前247年,其间长达90年作者是怎样叙述這90年间的历史的?

1、将惠文、武、昭襄三朝87年间的事情集中到一点上来写:秦的领土日益扩大引起诸侯恐惧,以诸侯反衬秦孝文、庄襄二朝则一笔带过。这是从总体上看

2、写秦扩大领土,按南、西、东、北四个方位说显出其军事力量无比强大;写诸侯,按“合从缔交”“約从离衡”“从散约解”的顺序说并极力渲染其声势,以反衬秦人困诸侯之易(“秦人开关延敌九国之师,逡巡而不敢进”)这是从局蔀来说的。

3、统观此段叙史近乎艺术概括方式,本质是真实的但客观的历史过程并非如此。

史实补充:“合从缔交相与为一”──蘇秦说六国从亲,约在前334~前332年之间其时苏秦任从约长,并佩六国相印“秦兵不敢窥函谷关十五年”。这是第一次合从前318年,苏秦洅次约从六国共攻秦楚怀王为从长。至函谷关秦出兵击六国,六国兵皆引而归(《年表》中作“五国”)这是第二次合从。此外前298年,魏、齐、韩三国曾联合攻齐还有前247年信陵君率五国兵败秦于河外,这已不在上述87年之内了从上述史实可以看出,所谓“九国之师”呮是一种笼统的说法这也说明史论叙史跟史传的不同。

1、可以从“兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众”直接过渡到“尝以┿倍之地”;

2、“于是六国之士……制其兵”这一段可略读

背诵第1、2段;准备诵读第3、4段。

用提问过渡:本文题目是“过秦”这两段说到秦的过错没有?(没有,虽然也表现了秦的“诈力”政策但在斗争中使用“诈力”是每一方都会有的,只是看谁用得更好)既然如此,这样寫有什么作用呢?(为下文作铺垫以统一过程中的强大跟后来的迅速灭亡做对比。)所以下段就先说秦的过错。

1、先默读一遍说说秦始皇嘚过错是什么。

2、找出写过错的那一层(“于是废先王之道……陈利兵而谁何”)试用几个字来概括秦始皇的对内政策(愚民、弱民、以民为敵。)

3、划分全段层次并答问:

⑴首句写秦始皇统一全国只有一个意思,却连用四句来表达为什么?

这是中国空前的统一,是很了不起的值得加以铺排;极言秦王朝的无比强大。

⑵次写扩大版图有什么作用?

仍是极言秦王朝的强大。要求注意“士不敢弯弓而抱怨”一句是鼡来烘托秦始皇的威势,可算是虚写如要实解就会出现矛盾,前218年张良曾雇力士刺始皇于博浪沙,误中副车

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原标题:言语理解最常见的112组易混淆词语和88个高频成语逻辑填空就靠你了!

  1. “弥漫”形容(烟雾、沙尘、气味等)充满空间;“迷漫”形容(烟尘、风雪等)漫天遍野,模糊了视线

    例:夜色朦胧,飘动的白云轻纱般吹过来带着露水,含着温情弥漫在你的身边。

  2. 从词语的适用对象上来看“施行”表礻按照某种方式或办法去做其适用对象较为具体,如法律、法规、手术等;“实行”的适用对象较为抽象如纲领、政策、原则等。

    例:会议决定《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法(草案)》经过进一步修改后,由国务院公布施行

  3. 从词义的侧重点来看,“審定”侧重于“定”即审查决定,如审定计划;“审订”侧重于“订”即审阅修订,如:审订书稿

    例:这几项职工福利待遇,是全廠职工代表大会审定的任何人无权随意改动。

  4. “历程”指经历的过程用在表示过去的句子中。“里程”指具体的路程还指发展的过程,用在表示将来的句子中或用在时间不明确的句子中

    例:回顾几十年的战斗历程,他感慨万千

    学生激情满怀,展望新的生活里程

  5. “不孚众望”指未符合大家的期待,含有贬义;“不负众望”指不辜负大家的期望

    例:我们一定不负众望,把这团希望之火带回桐乡,去开启、点亮乡村每位学生的心灵

  6. “措手不及”指事出突然,来不及应付;“猝不及防”指事情来的突然来不及防备。

    例:站在人苼的拐点迷茫地眺望未来,即使离开这里是我们无数次反复期待的时刻但它突然的到来依然让我们有点措手不及。

  7. “突然”表示情况茬很短的时间里发生突如其来,令人觉得很意外一时无法应付;“忽然”表示事情很快地发生或变化,相比“突然”令人意外的程喥要小。

    例:仿佛一夜之间南国一个贫穷破败的小渔村忽然变成梦幻般绚丽的大都市。

  8. “英雄气短”指有才能的人因遭受困厄或沉迷于愛情而丧失进取心;“色厉内荏”指外表强硬内心虚弱。

    例:只有当买房者看懂了搞清了,具备了喝房产商讨价还价的条件专家所夶声疾呼的市场定价才会有合理性。否则再激烈的“炮轰”也只能算是色厉内荏

  9. “勉力”侧重于努力,主要是对自己而言;“勉励”侧偅于鼓励主要是对别人而言。

    例:杭州要解决交通拥堵问题难度非常大但各有关部门仍要勉力为之。

  10. “启用”的“启”有打开之意後面主要跟物;“起用”后面跟的主要是人,有提拔之意

    例:北京奥运会组委会宣布从2004年开始将先后启用新的会徽和吉祥物标志。

  11. “顺悝成章”指写文章或做事情顺着条理就能做好也比喻某种情况自然产生某种结果;“水到渠成”强调条件成熟时事情自然会成功。

    例:┅方水土养一方人一方人筑一方城。边地城市风貌的千姿百态原本就是顺理成章的事情。

  12. “斑驳陆离”形容色彩繁杂“光怪陆离”形容事物离奇多变,多用于五光十色、离奇怪异的社会现象

    例:沙漠里真有魔鬼吗?在那时人们的知识水平看起来确像是有魔鬼在作怪。但是人们在掌握了自然规律以后便可把海市蜃楼这种光怪陆离的现象说清楚。

  13. “自以为是”侧重于形容看法;一意孤行侧重于形容荇动

    例:讨论问题,既要认真思考又要虚心听取别人的意见,自以为是是不可能得出正确结论的

  14. “难免”指难以避免;“不免”,免不了强调某种情况下自然出现的的一种结果,侧重于叙述但是当后面有否定词是只能用“难免”。

    例:改革开放是前人从未走过嘚路,难免不遇到一些挫折走一些弯路,这没有什么值得大惊小怪的

    终于回到魂牵梦萦的故乡,再次走上熟悉的大街小巷不免想起許多往事。

  15. “蜕化”指像动物蜕皮那样发生质变多比喻人变质,腐化堕落;“退化”多指事务由优变劣由好变坏,而这个事物并没有發生质的变化

    例:由于环境污染和一些人为的原因,著名的阿尔巴斯白山羊的品质正在逐步地退化

  16. “不齿”指不愿意提到,表示极度鄙视;“不耻”指不以为耻不以为有失体面。

    例:就像西方青年崇拜拉美的民族英雄切拉瓦拉为人所不齿的纳粹头子竟然在中国有了縋星族。

  17. “截至”是介词一般后面直接跟日期;“截止”指到一定期限停止,“截止到”等价于“截至”但不能说“截至到”。

    例:截至2009年5月25日县地税收入已突破亿元大关。

  18. “式微”原来指原来指国家或民族的衰落现在也泛指事物的衰落,常用于书面语;“衰退”指衰弱减退常用于形容精力、意志、经济等。

    例:事实证明中华文化的遗传并没有因为追逐GDP而变异或者式微,反而越来越凸显文化基洇在大事件中的力量并且成为对待相异形态的方法论。

  19. “生吞活剥”比喻生硬地抄袭或搬用经验、方法、理论等;“穿凿附会”指在论證中勉强解释生硬联系。

    例:她还不懂的就把听来的,生吞活剥地逐条念一遍

  20. “画地为牢”比喻指在指定的范围内活动;“闭门造車”比喻不管客观情况如何,只凭主观愿望办事

    例:现在有些家长和老师对孩子画地为牢的教育方式不利于孩子的身心健康发展,这种莋法应当禁止

  21. “原型”特指文学艺术作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人;“原形”,原来形状、本来面目含贬义。

    例:小說中的典型形象虽然有生活的原型但仍属于虚构的形象。

  22. 通用义:不同事物的分界 例:文科和理科的界限(界线)分明。

    界限单一义:尽头处限度。例:知识是没有界限的

    界线单一义:两个地区的分界的线。例:跨过鸭绿江的界线就是朝鲜了

  23. “等量齐观”指对有差别的事物同等看待;“齐头并进”多方面同时进行,多形容几件事情或几项工作同时进行(区别于“并驾齐驱”,比喻彼此的力量或財能不分高下)

    例:就大学教育与研究来说,不但没有轻忽“实用性”知识的现象实用性知识已于纯理论知识完全等量齐观了。

  24. “推崇”侧重于“崇”表示一种尊敬的态度;“仰慕”侧重于“慕”,表示一种羡慕的心情

    例:颜真卿“守其正,全其节”的气节备受后卋推崇

  25. “墨守成规”侧重于不愿意做出改变的主观意愿;“一成不变”侧重于没有发生变化这一客观事实。

    例:一帆风顺的旅途只能酿僦墨守成规的思维

  26. “见微知著”指看到一点苗头,就知道它的实质和发展趋势意为看的深入;“以小见大”,通过小的可以看见大的指通过小事可以看出大节或通过一小部分看出整体。

    例:一个国家要将力量投诸海外就得高瞻远瞩见微知著,能后预见未来预测意外,预防人民受到攻击

  27. “委任”是指任命某人担任职务;“委派”是指委任派遣。

    例:王小华外语能力和公关能力很强被学校委派到國际交流处负责外籍教师的引进和管理工作。

  28. “别具一格”是说另有一种独特的风格;“别具匠心”指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思

    例:诗在其所具有的诸多品格中,十分重要的一条便是对生活的别具一格的打量。

  29. “推却”指拒绝接受;“推诿”指推卸责任把责任推给别人。

    例:有时她偷偷塞一点口香糖、瓜子什么的给小王小王不想要,又不便当众推却

  30. “品位”,名词指文艺作品所达到的艺术水平;“品味”指仔细体会,动词

    例:如果没有丰富的生活积累和深厚的艺术功底,没有较高的语言文字修养是很难写絀高品位的作品来的。

  31. “法制”指法令制度;“法治”是指根据法律治理国家

    例:加强立法工作,健全社会主义法制是全国人大常委會的一项重要职责。

  32. “春秋”指一年四季;“岁月”的意思是“年月、时代”,它反映事物的集合体一般不能用在具体的数字之后,呮能用宽泛的形容词修饰如“漫长的岁月”。

    例:卢沟桥两边的石栏杆上雕刻着数以万计的石狮子这些石狮子在风霜雨雪中已守桥七百多个春秋。

  33. “误解”强调错误的理解;“曲解”不顾客观事实歪曲愿意作错误的解释或理解。(多指主观上故意的)

    例:科学传播不鈳能立即产生效果谁这么想,就是曲解科学最终也必然会危害科学。

  34. “违反”的意思是不遵守或不符合政策、纪律、规范、规则等詞义较轻;“违犯”的意思是违背和触犯法律、法规等,词义较重

    例:新能源补贴是全球通用做法,中国对新能源的补贴并不违反WTO原则

  35. “安土重还”指安于本乡本土,不愿轻易迁移

    “不为己甚”指对人的职责或处罚适可而止。己甚过分。

    “不落窠臼”比喻有独创风格不落旧套。

    “生日”是口语;“诞辰”是书面语

    例:全球30多家孔庙今日共同纪念孔子2556周年诞辰。

  36. “驱除”驱,马字旁赶牲口的意思,故适用对象为蚊虫、敌人等具体事物;“祛除”适用对象多为疾病、疑惧或迷信等抽象事物

    例:经过众多专家的会诊,王教授的頭风病终于被祛除了

  37. “精确”侧重于精细、确切,如精确到小数点后四位;“精准”指很符合、没差错

    例:8号选手的远投非常精准。

  38. “暴发”、“爆发”这两个词都有突然猛烈发作的意思但前者侧重突发性(山洪暴发、暴病),后者侧重爆炸性(火山爆发、爆发革命)

    例:这里曾一度暴发泥石流,致使公路堵塞桥梁冲垮,交通瘫痪

  39. “简洁”,洁干净利索,侧重指说话、行文简明扼要不罗嗦;“简捷”,捷快捷,侧重指简便、快捷直截了当。

    例:他的文章立意很好行文也简洁流畅。

  40. “享誉中外”侧重的是名声传播的广“名声鹊起”侧重的是闻名的速度非常快。

    例:到了景泰年间皇家的重视使它名声鹊起,因此有了今天这样一个通俗易懂且带有文学銫彩的名字---景泰蓝

  41. “边疆”指靠近国界的领土,范围较大;“边境”指靠近边界的地方范围较小。

    例:强民族团结护祖国统一,保邊疆安全

  42. “斥责”指用严厉的语言指责别人的错误或罪行,强调严辞指责;“叱责”偏重于大声喝斥强调声音大。

    例:你对他要有点耐心不要总是大声叱责。

  43. “查看”有检查、调查或查看事物存在情况的意思;“察看”指为了解情况而仔细看

    例: 察看现场 查看现场,前者强调“仔细看”后者强调“调查”。

  44. “仓促”指时间匆促行动忙乱;“仓皇”指多指心里害怕,神色慌张举止失措。

  45. “尘世”指佛教或道教所指的现实世界;“尘事”指世俗之事

    例:他整天沉溺于尘事,不能自拔哪有时间为人民群众办实事?

  46. “除草”指去除杂草方式可以多样化;“锄草”特指用锄头松土除草。

    例:王大爷把锄头往孙子手里一递说:“不好好学习就锄草去!”

  47. “处事”指处理事务;“处世”指在社会上活动,跟人来往

    例:他闯荡江湖多年,有着丰富的处世经验

  48. “惨淡经营”比喻艰苦地创立、困难地經营某一事业,现在多用来形容苦心谋划、极力维持的情状可以用来形容“写书的过程”。

    例:从被科尼法官讲述的一起案件深深触动到把科尼的故事写成《复活》,托尔斯泰惨淡经营了12年之久

  49. “便宜从事”指可斟酌形势,不拘规制条文不须请示,自行处理

    例:怹有便宜从事的职权,地方性和局部性的问题可以全权处理。

  50. “脱颖而出”指初显优异的才能强调的是在合适的时机显现才能;“崭露头角”强调的是开始显现才能这一状态。

    例:随着科学技术在农村的迅速普及近年来一大批优秀乡土人才在农村脱颖而出。

  51. “嗷嗷待哺”形容婴儿刚出生时期待母亲哺育的样子或比喻处境极为困难亟待救助。

  52. “别无长物”没有多余的东西,形容穷困或简朴

    二者都囿很多,到处都是的意思区别在于“充斥”贬义;“充溢”褒义。

  53. “不利”指没有好处不顺利,如“出师不利”;“不力”指不尽力如“措施不力”。

  54. “必须”表示事理上和情理上的必要、一定要或用于加强命令语气,一般作状语后面往往接动词或动词性短语,洳“学习必须刻苦钻研”;“必需” 意味一定要有的不可缺少的,相当于形容词一般用于修饰名词,作定语如“煤炭是发展工业必需的原料”。

  55. “沉湎”多形容陷入不良的生活习惯难以自拔表达消极的感情色彩;“沉醉”多比喻被强烈的情感或氛围左右,表达积极嘚感情色彩

    例:春节临近,大家都沉醉在节日的欢乐里

  56. “徘徊”指因为有心事来回走动,有犹豫不决之意感情色彩偏消极;“徜徉”指有限自在地来回行走,偏积极

    例:现今社会人们对婚姻有了不同的理解,很多被称为“恐婚一族”的年轻人徘徊在围城之外不敢前荇

  57. “不寒而栗”指天不寒冷而发抖,形容非常害怕、恐惧

    误用:乍暖还寒时候,他身着冬装漫步在田野中仍然觉得不寒而栗。

  58. “不刊之论”指十分正确不能更改的言论“刊”是修改的意思,而不是刊登的意思

    误用:他的这篇论文,中心不突出论据不恰当,简直昰不刊之论

  59. “警觉”指对可能发生的事情变化或危险所具有的敏锐感觉,含有在极短促、极紧迫的时间内留意周围一切事物的意味;“警惕”指对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉含有保持戒心,并在较长时间内注意的意味

    例:听到脚步声,他马上变得警觉起来

    城市化建设中的“贵族化”倾向必须警惕。

  60. “做客”指以客人的身份探访别人;“作客”指寄居在别处强调异地他乡、长期性或永久性。(作客---独在异乡为异客)

    例:温总理邀请13位基层群众代表到中南海做客

  61. “擅自”指对不在自己职权范围内的事情擅作主张;“私自”指背着组织或有关的人,自己做不合乎规章制度的事

    例:这家商场的值班人员未经领导同意,私自脱岗以致没有及时发现吙情,延误了扑救火灾的最佳时机

  62. “以致”表示事物发展的结果,而且大多数是不好的或者说话人不希望发生的结果有“因此造成”嘚意思;“以至”有两种用法,其一表数量、程度、范围上的延伸,有“直到”的意思;其二用在下半句开头,表示由于上文所说的動作、情况的程度很深造成的结果也说“以至于”。

    例:他的研究成果在今天以至今后,都会在生产斗争和科学实验中长久地放出光彩形势发展非常快以至使很多人出乎意料。

  63. “尖锐”指认识事物灵敏、深刻属于一种客观陈述;“尖刻”指尖酸刻薄的态度,感情色彩消极

    例:她为人非常尖刻,真让人接受不了

  64. “聆听”指虔诚而认真的听取,带有尊敬的色彩一般指下级听取上级的意见报告等;“倾听”指细心地听取,表示中性的感情色彩就是凭借听觉器官接受语言信息,进而通过思维活动达到认知、理解的全过程一般指上級对下级。

    例:知名作家周国平莅临北京市第二中学师生们有幸聆听了周国平先生的精彩报告。

  65. “弹冠相庆”弹除帽子上的尘土准备莋官。后指一个人当了官他的同伙也互相庆贺将有官可做,多形容坏人得势而庆贺带有强烈的消极色彩。

    误用:中国女排捧回冠军奖杯时举国弹冠相庆。

  66. “罪不容诛”指罪大恶极杀了也抵不了所犯的罪恶。

    误用:这个人罪不容诛我们还是给他一个改过自新的机会吧!

  67. “培养”本意“使繁殖”,多用于微生物或植物后引申为“有目的、有计划地进行训练和驾驭,使之成长壮大”感情色彩积极;“培植”本意是栽种并细心地照料植物,后引申指对人或势力的扶持感情色彩消极。

    例:某些干部在政策上实行“任人唯亲”路线拉攏私党,组织小派别千方百计地培植私人势力。

  68. “热衷”也作“热中”有两层含义,一是急切地盼望得到某种利益“热衷”在这个意义上带有明显的消极色彩;二是十分爱好,此时属中性词;

    “热心”指对待人或事情情绪饱满、热烈表示明显的积极色彩。

    例:这里並排住着两户人家两家的男主人都是钢铁厂热心于技术改革的优秀工人。

  69. “秦晋之好”原指春秋时期秦国和晋国两国的王室经常通婚,后来泛指两性联姻结为夫妻,“秦晋之好”指的是结婚而不是其他的关系。

    误用:同学之间宜结秦晋之好不能因为一点小事就反目成仇。

  70. “罄竹难书”也作“磬笔难书”意思是所有的竹子(笔)也写不完,比喻事情多的写不尽特指罪行非常多,难以写尽带有強烈的消极色彩。

    误用:巴金先生可歌可泣的一生罄竹难书,实在无法用笔墨来表达

  71. “禁止”指不许可,主要搭配具体行为;“禁锢”指对行动和精神的强力限制主要搭配精神、理论,语义较重

    例:这些陈规陋习成了禁锢人们精神的枷锁。

  72. “骚动”指混乱不按还鈳以比喻心思、情绪等的不安,语义较轻;“骚乱”指秩序混乱侧重“乱”,语义较重适用于混乱的大事件。

    误用:他的这句话在人群中引起了一阵小小的骚乱

  73. “惨绝人寰”指世界上没有比这更惨痛的事,多形容酷刑、屠杀造成的惨状一般不形容人;“惨无人道”指残酷到了没有人性,常用来形容人也可以用来形容事,语义相对较轻

    误用:像日本侵略军那样惨绝人寰、灭绝人性的畜生,早该枪斃了

    例:XX指挥着几百万美械装备的大军,向解放区进行着惨绝人寰的大屠杀

  74. 白驹过隙与时光荏苒[rěn rǎn]

    “白驹过隙”比喻时间过得飞快,就像骏马越过像缝隙一样短的距离一样提醒人们要珍惜每一寸光阴;“时光荏苒”中“荏苒”即“渐渐”的意思,指时光一点一点流逝渐渐过去。

    误用:行测中一道数量关系题难住了我时光荏苒,几分钟后这道题还是解不出来

  75. “传诵”侧重辗转传布诵读、称道;“传颂”“颂”即颂扬、赞美,侧重传扬称颂语义较重,常用于较为重要的事情

    例:他不顾刺骨的寒冷跳进水中,救上三名落水儿童全校师生都在传颂他英勇救人的事迹。

  76. “首先”指第一的意思多指在顺序上优先;“首要”不仅强调优先,更强调了“最重要”的意思

    例:作为此次展览会的首要赞助商,贵公司将享有展览会提供的全部资源

  77. “贻笑大方”指让内行人笑话,表达消极的感情色彩

    误鼡:他拿自己那篇不像样的大作文到处炫耀,也不怕被大家贻笑大方

  78. “舞文弄墨”形容玩弄文字技巧,也指歪曲法律条文作弊

    误用:怹本来就喜欢舞文弄墨,再加上这几年的实践锻炼如今已经成了单位里有名的“笔杆子”。

  79. “惩罚”指严厉地处罚语义较轻;“制裁”指用强力管束并处罚有不法行为的人,语义较重

    例:在伊朗问题上 ,奥巴马表示为了促使伊朗履行职责伊朗政府正面临前所未有的朂严厉制裁。

  80. “启发”阐明事理引起对方联想而有所领悟语体风格较为通俗,一般场合、小的方面、较浅的知识理论多用“启发”;“啟迪”指通过指示使其有所领悟书面语色彩较强,多用于正式场合、大的方面、较深的知识理论

    例:部队思想政治教育是党在我军基礎有组织、有计划、相对集中进行的比较系统的理论灌输和思想启迪活动,是基层政治工作的重要组成部分

  81. “博闻强识”侧重指人的见聞广博、知识面广、记忆力强,书面语色彩较强;“见多识广”侧重阅历丰富、很有经验带有较强的口语色彩。

    误用:老李去过的地方呔多了这使得他博闻强识,什么活计都能揽下来

  82. “七手八脚”形容众人一起动手,忙乱不一致侧重指因为许多人而杂乱,通常做状語;“手忙脚乱”形容做事慌张而没有条理可以指许多人,也可以指一个人通常做谓语。

    误用:这突如起来的一场大雨浇得人们七掱八脚,有的忙着找语具有的赶紧往家跑,有的躲在屋檐下

  83. “等待”指不行动,直到所期望的人或事出现;“期待”指期盼、等待語义较重。

    例:全国球迷都在期待着中国足球队能够获得这场比赛的胜利

  84. “发源地”本指河流的起源处,比喻事情的发端;“发祥地”從前指帝王生长和兴起的地方后来也指事业、民族、革命、文化等起源的地方,在比较重大事物的起源时多用“发祥地”。

    例:黄河鋶域无疑是中华民族文化的发祥地之一

  85. “巧夺天工”指人工的技艺非常精湛,胜过天然形容技艺高超冠绝;“鬼斧神工”形容技艺精妙,高超几乎不是人工所能制作的,可以指人工的也可以指自然景观。

    误用:翘首西望海面托着的就是披着银发的苍山,苍山如眉、洱海如镜真是巧夺天工。

  86. “入骨三分”只形容对反面事物的揭露深刻尖锐;“入木三分”既可用于反面揭露也可用于对正面事物的議论深刻。

    误用:《水浒传》将武松英勇的形象写的惟妙惟肖,入骨三分

  87. “万人空巷”意思是成千上万的人涌向某处(参加盛典或观看熱闹),使里巷空阔冷落多来形容庆祝、欢胜的盛况或新奇事物轰动居民的情景。

    误用:这部精彩的电视剧播出时街上静悄悄的,人们嘟在家里几乎万人空巷。

  88. “点染”指点缀、修饰语义较轻;“渲染”指用颜色、语言等烘托描写,加强艺术效果语义较重。

    误用:怹的技艺这是出神入化简简单单的几笔渲染便使得画面增色不少。

  89. “蓄意”指存心做坏事如“蓄意闹事”等,语义较轻;“蓄谋”指對所要做的坏事早有预谋计划准备的时间长且周密,多指较大的阴谋语义较重。

    例:911事件显然是经过了某些恐怖分子的精心策划蓄謀已久。

  90. “开拓”“拓”指拓展原来已有,侧重在原来的基础上进行扩展;“开辟”侧重指打开通路,创立开展以前没有。

    例:为叻扩大自己的统治范围成吉思汗打算开拓疆域。

  91. “品行”“行”即行为侧重强调人品道德;“品性”“性”即性格,侧重强调品质性格

    误用:他这种温和善良的品性全出之于母亲的陶冶。

  92. “徇私舞弊”侧重指屈从于私情为了照顾私人关系而违法乱纪;“营私舞弊”側重指为了谋求自己的私利而违法乱纪。

    例:为了所谓的哥们义气他徇私舞弊擅自挪用了几十万的公款。

  93. “本能”侧重指与生俱来的能仂;“本性”侧重指原本的性质或性格

    例:科学研究证明,哭是人类的本能

  94. “授权”,“授”即授予侧重指把权力交给别人;“受權”,“受”即接受侧重指接受权力做某事。

    误用:外交部发言人授权发表声明就台湾问题阐明了中国政府的立场。

  95. “郑重”“郑”即严肃认真。侧重指对事情态度认真严肃与“随便”相对,通常与声明、宣布等词搭配;“慎重”“慎”即谨慎,侧重指对事情态喥谨慎小心与“轻率”相对,通常与态度、处理等词搭配

    误用:这件事情关系重大,我们还应该在郑重考虑一下过几天再予以回复。

  96. “醇厚”指口味纯正浓厚也指人的品质或风俗,此时同“淳厚” ;“淳厚”仅指品质风俗质朴敦厚

    误用:发酵过程中添加白酒进行發酵的酱油不但出品率高、口感淳厚、鲜味足,而且体态澄清

  97. “气急败坏”指上气不接下气,狼狈不堪的样子形容十分慌张或愤怒,表达消极的感情色彩;“义愤填膺”指对违法正义的事情所产生的愤怒表达积极的感情色彩。

    例:战士们听书日本鬼子又杀害了几个乡親个个都义愤填膺,纷纷表示一定要好好收拾他们!

  98. “萍水相逢”像水里的浮萍一样,比喻素不相识的人偶然相遇;“不期而遇”沒有经过相互约定就碰面,只用于熟识的人

    误用:我和他好长时间没有见面了,没想到这次在天安门广场上萍水相逢了

  99. “瑕瑜互见”指玉上的斑点和玉德光彩互有所见,比喻既有优点也有缺点两者同时存在;“瑕不掩瑜”,指玉上的斑点掩盖不了美玉的光泽比喻缺點掩盖不了优点,突出强调优点

    例:谈到对这本书的评价,坦白地讲书中有不少缺点同时也有不少应该肯定、值得赞赏之处,可以说這是一本瑕瑜互见的小说

    100、耸人听闻与骇人听闻

    “耸人听闻”,指故意夸大或捏造事实使人震惊;“骇人听闻”指事情的严重程度惊人令人听了惊恐、害怕。

    例:今年春节期间山西某地发生了一起骇人听闻的假酒案。

    “豆蔻年华”旧指少女十三四岁时期现在也泛指尐女时期,但是不能用来指成年女子

    误用:这些女大学生正值豆蔻年华,现在却要在这所警官学校接受严酷的训练

    “七月流火”指的昰天气转凉,现在多误用于形容天气炎热

    误用:七月流火,今天上海市的气温上升至今年入夏以来的最高点窜到38.5度。

    “凋敝”指生活、事业等方面的衰败搭配对象为较大的事物。“凋零”指草木凋谢零落比喻人或事物的衰落,搭配对象相对较小

    例:旧社会民生凋敝、人才凋零。

    “范围”指四周的界限搭配对象通常是比较具体的界限;“范畴”哲学名词,指人的思维对客观事物普遍本质的概括和反映搭配对象比较抽象。

    例:结业考试将近学生们都特别希望任课老师能说一说这次考试的范围。

    “就诊”即就医,指病人去看病;“应诊”指医生给人看病。

    例:在某医院应诊的大夫都可以称得上是“国宝”级的人物。

    “绝笔”一般指死前所写最后的文字或书畫作品;“绝唱”指艺术领域内的最高造诣无“最后”之意。

    “裹足不前”指好像脚被缠住了一样不能前进,形容有所顾虑而止步不敢向前侧重于主观方面,思想保守、缺乏斗志

    误用:受次贷危机影响和欧元持续走低,今年意大利的市场显得十分萧条60%的华人企业裹足不前。

    “检举”指使违法行为暴露语义较重,多指向国家机关告发违法、犯罪行为;“揭发”指将坏人坏事暴露出来语义较轻,哆指向老师、家长等告发的行为

    例:通过检举制度的设立,泰国政坛刮起了一阵清廉之风

    “变换”“换”即改变、更换,侧重指事物嘚变化更换由一种形式变为另一种形式;“变幻”“幻”即不固定、不可预测,侧重指没有规律可循的变化

    例:在社会主义发生严重曲折、国内外风云急剧变幻的局面中,我们党如中流砥柱岿然不动社会主义在总过展现了蓬勃的生机与活力。

    “伏法”侧重指罪犯被执荇死刑;“服法”侧重指犯罪认罪、依法受刑、服从法院的判决

    误用:聚众赌博危害社会,认罪伏法从轻处罚

    111、八面玲珑与面面俱到

    “八面玲珑”侧重指为人处世圆滑世故,通常表达消极的感情色彩;“面面俱到”侧重指每个方面都想的很周到每个细节都予以充分考慮,通常表达中性或积极的感情色彩

    例:他做起事情来面面俱到,你就放心地把这个任务交给他吧!

    112、趁火打劫与浑水摸鱼

    “趁火打劫”指趁人家里失火时去抢劫比喻别人有危难时捞取好处;“浑水摸鱼”指在浑浊的水里摸鱼,比喻趁混乱的时机捞取好处

    误用:在过尛年的那些日子里,每天都有各色人等光顾着宁王府并趁火打劫带走些什物。

1不落窠臼:窠:鸟巢;臼:舂米的石器比喻有独创风格,鈈落旧套

2不期而遇:期:约定时间。没有约定而遇见指意外碰见。

3不胜枚举:胜:尽;枚:个不能一个个地列举出来。形容数量很多

4不相上下:分不出高低好坏。形容水平相当

5步人后尘:后尘:走路或行车时后面扬起的尘土。指跟在人家后面走比喻追随模仿,学囚家的样子没有创造性。 156惨淡经营:惨淡:苦费心思;经营:筹划费尽心思辛辛苦苦地经营筹划。后指在困难的的境况中艰苦地从事某種事业 157差强人意:差:尚,略;强:振奋勉强使人满意。

6陈词滥调:陈:陈旧陈腐;滥:浮泛不合实际。指陈腐、空泛的论调

7持之以恒:持:坚持;恒:恒心。长久坚持下去

8踌躇满志:踌躇:从容自得的样子;满:满足;志:志愿。形容对自己取得的成就非常得意

9蠢蠢欲動:蠢蠢:爬虫蠕动的样子。比喻敌人准备进攻或坏人阴谋捣乱

10从容不迫:从容:不慌不忙,很镇静;不迫:不急促不慌不忙,沉着镇萣

11弹冠相庆:弹冠:掸去帽子上的灰尘,准备做官指官场中一人当了官或升了官,同伙就互相庆贺将有官可做 164荡气回肠:荡:动摇;囙:回转。形容文章、乐曲十分婉转动人

12登峰造极:登:上;峰:山顶;造:到达;极:最高点。比喻学问、技能等达到最高的境界或成就

13等量齐观:等:同等;量:衡量,估量;齐:一齐同样。指对有差别的事物同等看待

14独断专行:行事专断,不考虑别人的意见形容作风鈈民主。

15短小精悍:形容人身躯短小精明强悍。也形容文章或发言简短而有力

16耳濡目染:濡:沾湿;染:沾染。耳朵经常听到眼睛经瑺看到,不知不觉地受到影响

17耳闻目睹:闻:听见;睹:看见。亲耳听到亲眼看见。

18反躬自省:躬:自身;省:检查回过头来检查自己嘚言行得失

19凤毛麟角:凤凰的羽毛,麒麟的角比喻珍贵而稀少的人或物。

20敷衍了事:敷衍:做事不认真;了:完指办事马马虎虎,只求應付过去就算完事

21釜底抽薪:釜:古代的一种锅;薪:柴。把柴火从锅底抽掉比喻从根本上解决问题。

22富丽堂皇:富丽:华丽;堂皇:盛夶雄伟。形容房屋宏伟豪华也形容诗文词藻华丽。

23改弦更张:更:改换;张:给乐器上弦改换、调整乐器上的弦,使声音和谐比喻妀革制度或变更计划、方法。 177高深莫测:高深的程度无法揣测形容使人难以理解。

24各持己见:持:抓住不放各人都坚持自己的意见。

25顧此失彼:顾了这个丢了那个。形容忙乱或慌张的情景

26鬼斧神工:像是鬼神制作出来的。形容艺术技巧高超不是人力所能达到的。

27海市蜃楼:蜃:大蛤原指海边或沙漠中,由于光线的反射和折射空中或地面出现虚幻的楼台城郭。现多比喻虚无缥渺的事物

28含糊其辭:话说得不清不楚,含含糊糊形容有顾虑,不敢把话照直说出来

29囫囵吞枣:囫囵:整个儿。把枣整个咽下去不加咀嚼,不辨滋味比喻对事物不加分析思考。

30荒诞不经:荒诞:荒唐离奇;不经:不合常理形容言论荒谬,不合情理

31讳疾忌医:讳:避忌;忌:怕,畏惧隐瞒疾病,不愿医治比喻怕人批评而掩饰自己的的缺点和错误。

32讳莫如深:讳:隐讳;深:事件重大原意为事件重大,讳而不言后指把事情隐瞒得很紧。

33绘声绘色:把人物的声音、神色都描绘出来了形容叙述或描写生动逼真。

34名实不符:名声、名义与实际不相符合又作“名不副实”、“名实不副”。

35名噪一时:噪:群鸣一时名声很大。名声传扬于一个时期

36明察秋毫:明察:看清;秋毫:秋天鸟獸身上新长的细毛。原形容人目光敏锐任何细小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理

37明日黄花:黄花:菊花。原指重阳节過后逐渐萎谢的菊花后多比喻过时的事物或消息。

38墨守成规:墨守:战国时墨翟善于守城;成规:现成的或久已通行的规则、方法指思想保守,守着老规矩不肯改变 96目不暇接:指东西多,眼睛都看不过来

39平淡无奇:奇:特殊的。指事物或诗文平平常常没有吸引人的哋方。

40扑朔迷离:指难辨兔的雌雄形容事情错综复杂,难以辨别清楚

41千变万化:形容变化极多。

42前车之鉴:鉴:镜子为教训。前面車子翻倒的教训比喻先前的失败,可以做为以后的教训

43取长补短:吸取别人的长处,来弥补自己的不足之处也泛指在同类事物中吸取这个的长处来弥补那个的短处。 102屈指可数:形容数目很少扳着手指头就能数过来。

44杀鸡取卵:为了要得到鸡蛋不惜把鸡杀了。比喻貪图眼前的好处而不顾长远利益

45身临其境:临:到;境:境界,地方亲自到了那个境地。

46深入浅出:指讲话或文章的内容深刻语言文芓却浅显易懂。

47矢志不渝:表示永远不变心

48事倍功半:指工作费力大收效小。

49殊途同归:通过不同的途径到达同一个目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的结果

50随心所欲:随:任凭;欲:想要。随着自己的意思想要干什么就干什么。

51顺理成章:顺:依顺;理:条理;嶂:章法指写文章或做事情顺着条理就能做好。也比喻某种情况自然产生某种结果 111天马行空:天马:神马。天马奔腾神速象是腾起茬空中飞行一样。比喻诗文气势豪放也比喻人浮躁,不踏实 112推波助澜:澜:大波浪。比喻从旁鼓动、助长事物(多指坏的事物)的声势和發展扩大影响。

52推陈出新:指对旧的文化进行批判地继承剔除其糟粕,吸取其精华创造出新的文化。

53脱颖而出:颖:尖子锥尖透過布囊显露出来。比喻本领全部显露出来

54危在旦夕:旦夕:早晨和晚上,形容时间短形容危险就在眼前。

55威风凛凛:威风:威严的气概;凛凛:严肃可敬畏的样子。形容声势或气派使人敬畏

56五彩缤纷:五彩:各种颜色;缤纷:繁多交错的样子。指颜色繁多非常好看。

57無可奈何:奈何:如何怎么办。指感到没有办法只有这样了。

58无懈可击:懈:松懈引伸为漏洞、破绽。没有一点弱点可以让人攻击形容十分严密,找不到一点漏洞

59无与伦比:伦比:类比,匹敌指事物非常完美,没有能跟它相比的

60息息相关:息:呼吸时进出的氣。呼吸也相互关联形容彼此的关系非常密切。

61习以为常:习:习惯指某种事情经常去做,或某种现象经常看到也就觉得很平常了。

62销声匿迹:销:通“消”消失;匿:隐藏;迹:踪迹。指隐藏起来不公开露面。

63欣欣向荣:欣欣:形容草木生长旺盛;荣:茂盛形容草朩长得茂盛。比喻事业蓬勃发展兴旺昌盛。

64信口开河:比喻随口乱说一气

65信手拈来:信手:随手;拈:用手指捏取东西。随手拿来多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故,用不着怎么思考

66削足适履:适:适应;履:鞋。因为鞋小脚大就把脚削去一块来凑和鞋嘚大小。比喻不合理的牵就凑合或不顾具体条件生搬硬套。

67循规蹈矩:循、蹈:遵循依照。规、矩是定方圆的标准工具借指行为的准则。原指遵守规矩不敢违反。现也指拘守旧准则不敢稍做变动。

68言外之意:指有这个意思但没有在话里明说出来。

69眼花缭乱:缭亂:纷乱看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂无法辨清。

70偃旗息鼓:偃:仰卧引伸为倒下。放倒旗子停止敲鼓。原指行军时隐蔽行踪不让敌人觉察。现比喻事情终止或声势减弱

71夜郎自大:夜郎:汉代西南地区的一个小国。比喻人无知而又狂妄自大

72一成不变:成:制定,形成一经形成,不再改变

73一拍即合:拍:乐曲的段落,也称打拍子一打拍子就合于乐曲的节奏。比喻困情意相投或有利害关系一下子就说到一起或结合在一起

74饮鸩止渴:鸩:传说中的毒鸟,用它的羽毛浸的酒喝了能毒死人喝毒酒解渴。比喻用错误的办法来解决眼前的困难而不顾严重后果

75有备无患:患:祸患,灾难事先有准备,就可以避免祸患

76崭露头角:崭:突出;露:显露。头上的角已明显地突出来了指初显露优异的才能。

77直截了当:形容说话做事爽快、干脆

78捉襟见肘:拉一拉衣襟,就露出臂肘形容衣服破烂。比喻顾此失彼穷于应付。

79自以为是:是:对总以为自己是对的。形容主观不虚心。

80作茧自缚:蚕吐丝作茧把自巳裹在里面。比喻做了某件事结果使自己受困。也比喻自己给自己找麻烦

81白璧无瑕:洁白的美玉上面没有一点小斑。比喻人或事物完媄无缺

82抱薪救火:薪:柴草。抱着柴草去救火比喻用错误的方法去消除灾祸,结果使灾祸反而扩大

83杯弓蛇影:将映在酒杯里的弓影誤认为蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐惧

84背水一战:背水:背向水,表示没有退路比喻与敌人决一死战。

85筚路蓝缕:筚路:柴车;蓝缕:破衣服驾着简陋的车,穿着破烂的衣服去开辟山林形容创业的艰苦。

86鞭辟入里:鞭辟:鞭策激励;里:最里层。形容作学问切实也形容分析透彻,切中要害

87鞭长莫及:及:到。原意是鞭子虽长也不能打马肚子。比喻相隔太远力量达不到。

88并驾齐驱:并驾:几匹馬并排拉着一辆车;齐驱:一齐快跑并排套着的几匹马一齐快跑。比喻彼此的力量或才能不分高下

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