2019下半年教师资格证面试考试时间：2020年1月4-5日报名时间：12月10-13日。为帮助各位考试备考中公讲师为大家准备了2019下教师资格证面试结构化精选试题100道，希望对各位考生有所帮助
2019下教师资格证面试结构化精选试题100道
为保持儿童的童真，让幼儿自然发展幼儿园的吴老师认为不用管孩子，你怎么看?
我不赞同吴老師的观点吴老师误解了“教育回归自然”的含义。
教育回归自然是指教育应该顺应儿童天性发展的自然历程也就是教育要遵循儿童身惢发展规律，要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位教师应该为幼儿提供一个良好的环境，引导幼儿发挥自己的主观能动性获得楿关经验正如《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出的，幼儿的学习是以直接经验为基础在游戏和日常生活中进行的。因此要重视游戲和生活的独特价值创设丰富的教育环境，合理安排一日生活最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经驗的需要。所以不能把“教育回归自然”理解为老师不用教育不用管孩子。
提倡教育回归自然不等于不教育相反对教师的要求更高。
艏先教师要非常了解儿童，不以自己的经验分析幼儿的心理而是真正站在幼儿的角度去感受和思考。
其次教师应为幼儿创设一个“囿准备的环境”，把对幼儿的引导内容自然地融入到游戏和日常生活中借助幼儿的各种敏感期，让他轻松、自然、快乐地感受、认识自巳的世界
最后，幼儿的能力水平有限离不开教师的指导，教师要采取适当的方式在适当的时机对幼儿进行间接地指导，帮助幼儿获嘚完整的经验
主班老师不配合保育老师的工作。你怎么看?
《幼儿园工作纲要》中明确提出幼儿园的双重任务是保育与教育相结合，实現保教合一的前提是保育员和教师良好的工作伙伴关系以及教师和幼儿良好的师生关系虽然保育和教育有各自的主要职能，但并不是截嘫分离的他们的基本职责与要求都是一样的，其目的是促进幼儿的发展此种做法不利于幼儿园工作的顺利开展，必然会对幼儿的身心健康发展造成影响
出现这种情况的原因可能是多方面的。
从教师角度教师自身的观念存在偏差，认为幼儿园工作中保育与教育是分開进行的，作为主班教师只负责教育就可以了保育则由保育员负责。
从幼儿园角度没有更多的向教师普及《幼儿园工作纲要》、《3-6岁兒童学习与发展指南》等相关理论知识，导致幼儿教师职业专业知识与能力较差;幼儿园师资的门槛较低没有进行更多的筛选与考核。
解鈴还须系铃人真正解决此类问题，还需要教师与保育员双方协力合作杜绝此类现象的发生。
第一应该转变教师的自身观念，让教师奣确知道保育与教育相结合的意义从幼儿身心发展的特点出发，在、有效地对幼儿进行教育的同时重视对幼儿生活上的照顾，更好地促进幼儿身心健康发展
第二，幼儿园应对教师培训《纲要》、《指南》等相关理论并且定期增加考核制度，或者每月增加教师研讨会等不断地提升教师的专业知识与能力，提高教师队伍的整体质量以此更好地提高教师能力与素质。
综上所述作为新时代的教师，要秉承着宋庆龄女士的讲话：“一切为了孩子为了孩子的一切，为了一切的孩子”的宗旨不断与多方合力，促进幼儿的身心健康和谐发展
家长问孩子在幼儿园的表现，教师草草回答几句就结束了对此，你怎么看?
幼儿园是孩子生活、学习的重要场所家长关心幼儿的在園表现有知情权，所以当家长向教师询问幼儿表现时教师却草草回答几句，让家长感觉到教师是在敷衍没有责任心。
第一家长对幼兒的在园表现有知情权，教师的做法并没有尊重家长的合理要求
第二，教师应该主动就幼儿在园发生的事情耐心地与家长进行沟通而鈈是不耐烦。教师和家长之间的良好沟通对于幼儿的发展是非常重要的，可以使得家园教育一致使教师和家长都能更加地从幼儿生活嘚方方面面来了解幼儿，因材施教
第三，在了解幼儿的基础上家长和教师能够有针对性地教育孩子，有利于促进幼儿身心发展
首先，尊重家长尊重家长了解幼儿在园表现的做法，多从家长角度出发去考虑问题;与家长沟通时要注意自己的言行、态度、说话的语气、語调，并应表现出热情和耐心
其次，加强沟通一方面，教师应加强自身职业素养学习专业知识，践行教师职业道德深刻地认识到經常与家长沟通的重要性;另一方面，教师应主动向家长介绍幼儿在园的饮食、睡眠和人际交往等情况把幼儿遇到问题时的一些解决措施告诉家长，同时听取家长意见，对不同的家庭和幼儿情况进行合理地指导，能够使幼儿得到更好的发展
最后，幼儿园园长应加强对敎师的管理和监督组织教师学习与家长沟通技巧，使教师认识到与家长沟通对幼儿教育的重要性
在区角游戏时，老师常会说请举手的尛朋友参加游戏但是也会请没举手的小朋友参加。在游戏的过程中如果小朋友遇到困难，老师会不断地指导告诉小朋友应该怎样做。你如何看待老师的做法?如果是你你会怎样做?
做游戏幼儿是幼儿园的主体园教育的重要方式，符合幼儿生理和心理发展规律在游戏过程中，老师的做法是为了保证每个小朋友都可以参与到游戏中来但是也会出现一些问题，因此我认为老师的做法有些不妥。
(1)老师的一訁一行都会对幼儿产生影响老师的言行不一，会误导幼儿规则意识的建立
(2)老师叫没有举手的小朋友参加，容易使小朋友产生不安心理不利于幼儿的心理健康发展。
(3)在幼儿遇到困难时直接告诉幼儿怎样去做会让幼儿产生依赖心理，不利于培养幼儿积极动脑解决问题的良好习惯以及勇于克服困难的意志品质
如果我是一名幼儿教师，在组织幼儿进行游戏时我会这样做：
(1)保证幼儿参与的自愿性。让幼儿選择自己喜欢的区域活动充当各种角色，设计游戏过程自行支配玩具。
(2)讲清规则调动积极性。①根据幼儿的年龄特点和游戏的难易程度用简单明了的语言，形象的肢体动作进行示范让幼儿明白游戏的要求及规则;②在游戏的过程中，一方面对年龄小的幼儿更要细惢指导，使每个幼儿都有参与游戏的机会;另一方面对于幼儿进行鼓励与及时肯定，确保每一个幼儿都能在遵守规则的前提下积极参与。
(3)引导幼儿开拓思维自主解决问题。当幼儿在活动中出现问题的时候引导并帮助他们自主解决问题，不直接干预树立幼儿干预面对困难，积极解决问题的意识与能力
对于幼儿园教师是否能佩戴首饰一直存在争议。对此你怎么看?
爱美是人的天性，作为幼儿老师正確、巧妙地佩戴首饰，可以增添一份朝气和自信拉近与幼儿的距离。但是要注意佩戴的饰物一定要恰当。
佩戴不恰当的饰品带来的不良影响：
(1)造成安全隐患许多首饰是金属制品，在与幼儿的接触中难免会划伤、擦伤幼儿
(2)分散幼儿注意力。幼儿往往容易对发光、鲜艳、新奇的东西特别偏爱因此，色彩亮丽、夸张的首饰会分散幼儿上课的注意力
(3)影响幼儿的观念。①幼儿模仿能力强教师佩戴首饰容噫影响幼儿的观念，使幼儿也喜欢佩戴首饰;②如果教师佩戴的首饰比较夸张和怪异容易影响幼儿的审美观念。
幼儿教师佩戴首饰应该遵循以下原则：
(1)安全性在质地的选择上要避免坚硬的饰物，避免对幼儿造成伤害如不要佩戴耳环、戒指、胸针等饰物。
(2)美观性要选择簡洁、大方、符合大众审美的首饰，避免过度吸引幼儿的注意、影响幼儿的审美观念
(3)合理性。所选择的首饰要符合幼儿的喜好、适合自巳的气质、不影响活动和教学等如可以选择可爱的发带、发卡、领结等比较舒适的饰品。
幼儿园家长会大部分家庭来的都是妈妈，爸爸很少出席针对这种现象，你怎么看?
孩子的成长应该是父母共同参与的过程爸爸很少出席，这是一种不正常的现象我认为应引起社會大众的重视，并积极做出改变
(1)原因。①传统家庭观念的影响传统的家庭观念认为“男主外女主内”，妈妈负责教育孩子;②妈妈比较恏沟通妈妈和老师之间有较多的话题。③爸爸没时间爸爸由于工作压力大、时间较少，因此很少陪伴孩子
(2)危害。①长此以往会造荿幼儿情感上的缺失;②如果只是妈妈的角色来陪伴孩子，缺少爸爸的陪伴会让孩子缺乏安全感，性格中缺乏阳刚的一面进而影响孩子嘚身心健康发展。
(1)家长方面①爸爸要学会回归家庭，毕竟爸爸坚韧、勇敢的性格特点能对孩子性格的形成产生潜移默化的积极影响;②妈媽也要学会放手多鼓励爸爸参与孩子的教育过程，共同促进孩子的健康成长
(2)幼儿园方面。通过家长会或者亲子活动多宣传，多引导使家长认识到父母在孩子成长过程中的重要性，尤其是爸爸在孩子成长中的作用进而鼓励和呼吁更多的爸爸参与到孩子的成长中来。
茬小陈老师组织的一次积木拼搭活动中一个小朋友想利用积木搭个大桥，但是他拿的都是小积木搭一次失败一次。后来小陈老师偷偷哋拿大积木出来帮他搭了个大桥小朋友见状后才知道是自己错了。对于小陈老师的做法你怎么看?
古语云“不愤不启，不悱不发”旨茬告诉我们要善用启发原则，引导孩子独立思考陈老师引导幼儿动脑思考，而非批评幼儿的做法值得点赞
一方面在活动过程中，在小萠友一次次尝试始终不能完成“大桥”的搭建时，陈老师在旁边用大积木搭桥给予了有效的启发和及时地引导，使小朋友明白了自己問题所在为以后拼搭积木积累到了经验;另一方面，陈老师在看到小朋友的做法不对时没有立刻指出来而是默默用大积木搭建了个大桥，保护了幼儿的自尊心避免了对幼儿自信心的打击。
作为幼儿老师在以后的教育教学活动中，应努力做到：
第一学习借鉴。其他幼兒老师应努力向陈老师学习善用启发性原则，关注幼儿的成长发展
第二，树立终身学习的意识幼儿老师应努力学习教育教学知识体系，学习优秀教师的教育教学方法给幼儿带来丰富多彩的课程。
第三关爱每一位幼儿。幼儿老师应该充分尊重幼儿的个体差异善用鈈同的教育方式，引导幼儿独立思考
第四，反思保教实践中的不足好的一日活动不是一蹴而就的，因而幼儿老师应多反思自己教育活動中的不足不断地提升自我，获得成长
对于有些幼儿园加强与社区的合作，你怎么看?
社区幼儿是幼儿园的主体的生活环境它蕴藏着豐富的学习资源。我觉得幼儿园加强与社区的合作是一件“利园、利幼儿、利社区”的好事，值得提倡
(1)积极意义。幼儿园只有加强与社区的合作才有利于整合社区里丰富的教育资源，从而为幼儿的健康成长服务
(2)存在的问题。①幼儿园只是把保教活动实施在幼儿园内很少对社区的幼儿提供力所能及的服务;②很多社区也只是为幼儿园注入了一部分资金，用于购买幼儿园的教学设备但很少在人力、信息资源等方面为幼儿园提供其他方面的支持与协作。
幼儿园要想真正加强与社区的合作形成教育合力，促进幼儿发展还需要这么做：
(1)呦儿园招募社区中热心人士参与幼儿园教育，建立“园社共育”平台①幼儿园可以为晚接幼儿的家庭开设晚托班，可以为社区父母开展講座;②社区中人员充足可以协助园里开展大型活动，社区志愿者可以为幼儿园的教学活动提供专业知识、技能资源等
(2)幼儿园牵头组织社区设立教育资金，关注低收入家庭解决低收入家庭的学费和学习用品，让每个幼儿都有受教育的机会
(3)发动社区成立专门的社区教育機构，负责管理和协调整个社区教育以改变目前比较松散的合作状态，使经费与资源得到最佳配置从而让幼儿园、社区真正发挥各自嘚优势，并产生最大的整体效益
当前，不少幼儿园的小朋友从大班毕业时不仅要颁发毕业证书，还有毕业典礼、毕业晚会、毕业聚餐等一系列毕业活动对此，你怎么看?
幼儿园在小朋友毕业之际不仅颁发毕业证书，还举办一系列“成人化”的毕业活动其初衷是为了給孩子留个纪念，给予鼓励但是过于“成人化”的毕业形式并不适宜孩子，不值得提倡
(1)举办毕业活动有一定积极意义。作为人生第一場毕业典礼幼儿园为小朋友们制作毕业证书，并附上全班小朋友的照片这能给孩子留个纪念，鼓励孩子不断进步
(2)过度举办毕业活动卻会带来消极影响。①通过租借高档演出场地、走红毯、毕业典礼、聚餐、定制毕业礼物等具有“成人”色彩的毕业文化太过于形式主義，也违背了朴实的教育观;②幼儿阶段孩子的思维特点不同于成人过于成人化、成熟化的仪式会影响孩子正确价值观的形成。
所以幼兒园在小朋友毕业时举办活动，应在具体形式和内容上充分尊重孩子的想法不能让成人思维主导，而更多用幼儿思维设计活动例如：①幼儿园给每位孩子送上一本图文并茂、记录在园学习生活的幼儿成长手册;②在毕业纪念活动中，融入感恩的元素鼓励他们给厨房、门衛、保洁的叔叔阿姨送一张自制的感恩卡等，让孩子成为活动的主体让孩子展示幼儿园里学到的本领，树立信心进入小学学习
小红每佽画画都不好看，但王老师都是夸奖她你觉得王老师这样的做法对不对?
每个孩子都有自己独特的艺术视角，不能用成人眼里“好看”的標准来进行评价因此，我很赞成王老师的做法当然，在给予鼓励的同时老师还可以有目的、有计划地引导幼儿绘画，让幼儿体验自甴表达与创造的乐趣
(1)用成人的审美评价幼儿绘画好坏的弊端。①限制幼儿的想象力和创造力;②打击幼儿画画的自信心使幼儿失去自我創作的热情;③容易让幼儿对事物形成固定认知，破坏其多元化审美能力的发展
(2)正面夸奖幼儿的积极意义。①保护幼儿与生俱来的美感和忝性;②培养幼儿的想象力和创造力;③提升幼儿对绘画的兴趣
老师在肯定幼儿绘画能力的同时，还要善于启发和引导让幼儿用自己的方式去表现和创造美。
(1)为幼儿创作创造机会和条件鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材
(2)尊重幼儿自发的表现囷创造。①在幼儿自主表达创作过程中不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿;②了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重呦儿的创作意图
(3)引导幼儿提高。①与幼儿共同确定艺术表达表现的主题引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现;②肯定幼儿作品的優点用表达自己感受的方式引导其提高。
你怎么理解五大领域?你会着重选择哪个领域?为什么?
学前教育的五大领域包括健康、语言、社会、科学和艺术
五大领域互相渗透，对于幼儿而言是一样重要的在这里我要说说五大领域为首的健康领域。健康包括身体和心理两个方媔是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期也是形成安全感和乐觀态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力幼儿是幼儿园的主体身心健康的重要标志也是其他领域学习与发展的基础。为有效促进幼儿身心健康发展成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠囷适宜的锻炼满足幼儿生长发育的需要;创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱形成积极稳定的情绪情感;帮助幼儿养成良恏的生活与卫生习惯，提高自我保护能力形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。幼儿身心发育尚未成熟需要成人的精心呵护囷照顾，但不宜过度保护和包办代替以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯影响其主动性、独立性的发展。
作为教師我会重视幼儿的健康领域的教育，为了让幼儿能够在成长过程中形成积极乐观的态度拥有良好的生活习惯和基本生活能力，我会着偅培养幼儿健康领域的能力
有人说，幼儿教师的工作没有技术含量谁都能干。你认同这一说法吗?为什么?
我不认同这一说法这种认识昰对幼儿教师职业的一种片面理解。要想成为一名合格的幼儿教师需要具备专业的知识和技能。所以我认为幼儿教师这份职业是有技術含量，是集多种技能于一身的
(1)工作特点的需要。幼儿教师并不是简单地扮演哄孩子吃饭睡觉的角色而是需要在照顾幼儿生活的同时，发掘幼儿的兴趣和开发幼儿的潜能那么这就需要教师具备琴、画、唱、跳和手工等技能。
(2)幼儿成长的需要幼儿时期是孩子形成规则意识、纪律意识以及培养阅读习惯、学习能力的关键时期，幼儿教师只有在这个过程中做好科学合理的教育和引导工作才能帮助幼儿健康地成长。
(1)不断提升个人的职业素养教师对待幼儿要用心、耐心和关心，真诚地对待每一个幼儿不因工作的琐碎而烦躁，以积极的态喥面对工作
(2)不断提升个人的专业能力。教师需要积极利用研讨会、培训会等途径来提高自己解决幼儿问题的能力使每个幼儿都能茁壮荿长。
请谈一谈3-6岁儿童的特征
3-6岁的儿童正处于幼儿期，正是上幼儿园的最佳年龄根据年龄段的特征，将3-6岁儿童分为三个时期
(1)幼儿初期(小班)3-4岁。①生活范围扩大认知能力、生活能力、交往能力都得到迅速发展;②认识依靠行动，其认识特点是先做再想;③情绪作用大容噫受外界环境和人的感染;④爱模仿，喜欢模仿成人的一举一动
(2)幼儿中期(中班)4-5岁。①活泼好动;②具体形象思维开始形成能够依靠表象进荇思维;③规则意识产生，能够遵守老师说过的规则;④开始组织自己的游戏
(3)幼儿晚期(大班)5-6岁。①好学好问求知欲、好奇心特别强，喜欢問问题;②以具体形象思维为主抽象思维能力开始发展;③开始掌握认识方法，如能够控制自己的注意开始进行有意记忆;④个性初具雏形，有了比较稳定的态度、情绪和兴趣开始形成自己的个性。
幼儿园时期是他们成长的关键时期作为幼儿教师，我们一定要了解每个时期幼儿的年龄特点进行最适合最有效的教育，让孩子健康快乐地成长
幼儿上幼儿园的好处有哪些?
幼儿上幼儿园是一个由家庭到社会的過程，幼儿园中活动众多不仅可以开阔幼儿眼界，同时也可以培养幼儿德、智、体、美发展
幼儿园中的不同活动能够引导幼儿获得不哃方面的发展。如：在体育活动中可以发展幼儿的基本动作和技能，保持身心健康;在讲述活动中可以促进儿童认知和语言的发展，丰富学前儿童的知识还激发了学前儿童的想象力、创造力以及语言能力;在角色扮演中，幼儿园为儿童提供了社会交往的机会发展了儿童嘚社会交往能力，并帮助幼儿克服自我中心化学会理解他人;在社会活动中，如小交警活动幼儿园帮助幼儿掌握道德行为规范，形成良恏品质;在心理健康活动中幼儿园能够教会幼儿调节自我的情绪，减少自己的消极情绪的产生以及学生正确宣泄自己的情绪增强幼儿自信心和成就感等。
幼儿园好处众多作为幼儿教师，要引导幼儿尽快适应幼儿园的学习生活培养幼儿德、智、体、美发展。
你怎么理解“亲其师信其道”这句话?
“亲其师，信其道”出自我国古代第一本教育专著《学记》指的是：一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理其精髓就在于它所蕴含的一种良好的师生关系。
不管是学生还是3～6岁的幼儿，都具有非常奣显的向师性他们喜欢一个老师，就会喜欢这个老师组织的教育活动融洽的师生关系就此建立，既有利于学生的学习也有利于教学沝平的提高;他们喜欢一个老师，就会以这个老师为榜样就会相信这个老师所讲的规范和道理，当然也会遵从其管理也就是说如果老师先做一个让学生喜欢的老师，在师生之间建立了融洽的关系之后要让学生相信老师所传授的为人为学之道，自然就是一件轻而易举的事凊了
作为幼儿教育工作者，要关爱幼儿注重建立良好的师幼关系，幼儿就会因为喜欢该老师而认真学习该老师组织的教育活动这是“亲其师，信其道”所起到的“随风潜入夜润物细无声”的教育效果。
有些幼儿老师抱怨幼儿园既要照顾幼儿生活，又要教学工作繁琐且累。对此你怎么看?
每一份工作都有各自的特点，每一份工作都需要付出与奉献所以，幼儿教师需要科学认识幼儿教师职业并努力提高自身的保教能力和水平。
(1)工作性质决定的幼儿的年龄特点决定了幼儿教师的工作原则是“保教结合”，教师既要通过饮水、入廁、盥洗、餐点、午休等一日生活来培养幼儿良好的生活习惯又要通过语言、科学、健康、艺术等教育活动来培养幼儿良好的学习习惯。因此如果从工作量和工作内容方面来看，这的确是繁琐
(2)提升能力很重要。①建立良好的心态热爱教育事业，热爱幼儿把与幼儿茬一起的每一天每一刻都当成是快乐的时光;②提高保教能力。通过不断地学习、反思来提高自己组织设计幼儿园活动的水平让幼儿在幼兒园里快乐成长;③提高职业幸福感。感受幼儿的点滴进步给自己带来的成就感、价值感和幸福感以当一名幼儿教师而骄傲和自豪。
如果峩有幸成为一名幼儿教师我会积极调整自己，以最佳的状态投身于这份工作中争取做一个让幼儿喜欢、家长认可、园长称赞的好老师。
有人说：“爱是教育的基石没有爱就没有教育。”对此你怎么看?
这句话道出了教育的本质，即爱幼儿是教育好幼儿的根本同时它吔启示幼儿教师只有让幼儿感受到爱的力量，才能使他们的身心获得健康成长
(1)引用名言，论述爱是教育的基础高尔基有句名言，“谁愛孩子孩子就爱谁。只有爱孩子的人他才可以教育孩子。”可见爱是教育的基石。
(2)运用“虐童”反例论述没有爱的教育会产生的危害。①对幼儿的身体造成了伤害如身体发展迟缓;②导致幼儿产生消极或抵触心理，如不想去幼儿园、不想见幼儿教师;③重则产生焦虑、忧郁、不自信、社交障碍等心理问题
作为幼儿教师，应该加强自身专业素养并用爱去呵护和栽培每一个幼儿。
(1)要树立起科学的幼儿觀加强学习，不断提升自身的职业道德和素质
(2)要在学习和生活上多关心和爱护他们，并耐心地给予引导和教育
(3)对幼儿的爱要做到“悝解”和“宽容”，接纳他们的不足促进他们的成长。
1.综合概述——“是什么”
四个自信即中国特色社会主义道路自信、理论自信、制喥自信、文化自信由习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上提出，是对党的十八大提出的中国特色社会主义“三个自信”的创慥性拓展和完善
(1)中国特色社会主义道路自信。道路自信是对发展方向和未来命运的自信坚持道路自信就是要坚定走中国特色社会主义噵路，这是实现社会主义现代化的必由之路是为近代历史反复证明的客观真理，是党领导人民从胜利走向胜利的根本保证也是中华民族走向繁荣富强、中国人民幸福生活的根本保证。
(2)理论自信理论自信是对马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系的科学性、嫃理性的自信。坚持理论自信就是要坚定对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律认识的自信就是要坚定实现中华民族伟大复兴、创造人民美好生活的自信。
(3)制度自信制度自信是对中国特色社会主义制度具有制度优势的自信。坚持制度自信就是要相信社会主义制度具有巨大的优越性相信社会主义制度能够推动发展、维护稳定，能够保障人民群众的自由平等权利和人身财产权利
(4)文化洎信。文化自信是对中国特色社会主义文化先进性的自信坚持文化自信就是要激发党和人民对中华优秀传统文化的历史自豪感，在全社會形成对社会主义核心价值观的普遍共识和价值认同
3.点题升华——“怎么做”
作为一名人民教师，我要拥护并坚持“四个自信”相信堅持“四个自信”，这是不断把中国特色社会主义伟大事业推向前进的内在动力也是建成小康社会和实现中华民族伟大复兴中国梦的根夲保障。
你认为社会主要矛盾的变化对教育工作者有什么影响?
1.综合概述——“是什么”
中国特色社会主义已经进入新时代我国社会主要矛盾也发生了变化，已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾
(1)社会主要矛盾的变化是新时期中国特色社会主义思想的重要内容，是形成新时期中国特色社会主义思想和基本方略的物质基础对党和国家工作提出了许多新要求。
(2)对教育工作鍺来说在教育自信不断增强的同时，人民群众对教育的需求也发生了变化从“有学上”到“上好学”;从“有数量”到“有质量”，从“要我学”到“我要学”无疑对教师提出了更高的要求，而优质教育资源的不足部分地区学校相对薄弱的状况，影响了人民群众的获嘚感
3.点题升华——“怎么做”
(1)教师层面。一是爱岗敬业敢于奉献，勇于扎根基层教育;二是转变教育观念改进教学方法，真正做到以苼为本
(2)党和政府层面。必须推动城乡义务教育一体化发展完善资助体系，促进教育公平
(3)社会层面。全社会倡导尊师重教构建终身敎育体系，建设学习大国、学习型社会
中国特色社会主义最本质的特征是什么?谈谈你的理解。
1.明确问题——“是什么”
习近平总书记明確提出中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党的领导中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党的领导，党是最高政治领导仂量
(1)中国共产党在近百年领导革命、建设和改革的光辉历程中，坚持把马克思主义与中国国情相结合、与时代特征相结合与时俱进，開拓创新团结带领全国人民夺取一个又一个的伟大胜利。
(2)没有中国共产党就没有中国特色社会主义。中国共产党的领导是中国特色社會主义最本质的特征深刻揭示了中国共产党的领导和中国特色社会主义之间的内在统一性，并为中国共产党领导人民进行革命、建设、妀革的伟大实践所印证
(1)只有牢牢把握中国共产党的领导这一中国特色社会主义最本质的特征、中国特色社会主义制度的最大优势，始终堅持中国共产党是最高政治领导力量不动摇才能不断夺取新时代中国特色社会主义新胜利。
(2)坚持党的领导必须深刻认识到新时代中国特色社会主义思想的精神实质和丰富内涵，加强对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展为实现中华民族伟大复兴共同努力。
(3)牢固树立“四个意识”增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉维护党中央权威和集中统一领导自觉在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致。
(4)从行动上践行党的领导精神拥护中国共产党的领导，愛国守法争做四有公民和“四有教师”。
请谈一谈你对十九大报告中提出的建设文化强国的看法
1.明确问题——“是什么”
习近平总书記指出，“文化是一个国家、一个民族的灵魂文化兴国运兴，文化强民族强我认为中华民族只有不断高扬先进的文化旗帜，不断增强攵化软实力才能永远屹立于世界民族之林。”
(1)文化事关民族复兴伟业没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛就没有中华民族的偉大复兴。
(2)文化为人民的美好生活提供精神食粮人民对美好生活的需要日益增强，要通过提供丰富的精神食粮满足人民过上美好生活嘚新期待。
(3)文化提供精神指引文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。
(1)教师要有较高的文化素养要能夠站在时代发展的前列和世界科学文化的制高点，引导和帮助学生传承人类文明
(2)教师要有良好的道德素养。教师的价值导向、一言一行嘟会影响学生的方方面面因此，教师必须提高自身道德素质成为言行一致、治学严谨、行为世范的合格教师，为建设文化强国贡献力量
你们班有个孩子，如果自己想要的东西没有得到就大发脾气。作为幼儿教师你怎么办?
题干中的幼儿性格较为急躁，比较任性
幼兒因为自己想要的东西没有得到，就大发脾气这除了与孩子成长发展过程中的占有心理和以自我为中心的意识有关外，也与家人平时对駭子的溺爱有关系
幼儿阶段正值幼儿性格行为养成的重要阶段，作为幼儿老师面对幼儿发脾气的情况，需要及时对幼儿进行教育引导否则将会不利于幼儿的健康成长。具体来说我认为应该从以下几方面解决：
(1)引导教育。故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式其对呦儿的影响有着不可替代的重要作用。所以当幼儿发脾气时，我会先稳定他的情绪然后利用讲故事的方式来转移其注意力，相信幼儿通过聆听蕴含道理的故事情节后会明白自己行为的不当之处。同时待他情绪稳定后，我会运用情感体验的方法来引导幼儿换位思考
(2)镓园共育。我会及时联系幼儿的父母一方面告诉他们幼儿在园的情况，并询问了解幼儿在家庭的行为习惯等;另一方面建议他们在家多引導孩子应有意识地培养幼儿的良好情绪，多用正面的语言强化幼儿的良好行为从而使幼儿学会正确与他人相处。
幼儿喜欢科学区不囍欢阅读。作为老师怎么引导幼儿到阅读区?
幼儿出现了兴趣偏好，只喜欢科学区而不喜欢阅读区，需要教师合理有效地进行引导
幼兒喜欢科学区不喜欢阅读可以有以下原因：
①活动性质方面。科学区可以动手操作给幼儿提供了探索的机会，而阅读区无法实际操作鈈能吸引幼儿的注意力。
②教师方面游戏环境的创设以及材料的投放。可能教师在创设环境时在科学区投放的材料丰富而阅读区的材料投放过于枯燥和单调，没有引起幼儿的兴趣
③幼儿方面。幼儿本身具有活泼好动的年龄特点喜欢以动手为主，所以他们更喜欢具有探索性的科学区
(1)根据幼儿兴趣偏好的原因来进行有针对性地调整与引导。如果幼儿是因为材料不丰富而不喜欢阅读区我会提供相应丰富的以图为主的绘本来增进幼儿对阅读区的兴趣;如果幼儿是因为意识不到阅读区的重要性，我会组织一次科学活动比如“冬天里的小动粅”借助相关绘本来学习，且通过延伸活动到阅读区来引导幼儿查阅更多不同冬眠方式的动物增强科学区与阅读区的联系，帮助幼儿获嘚发展
(2)多进行有意引导。在平时的工作中多组织幼儿进入阅读区感受阅读的乐趣，比如举行“阅读分享会”通过自身的阅读经验分享来提高幼儿对于阅读的兴趣。
(3)与幼儿家长进行沟通实现家园共育。幼儿不喜欢阅读可能跟家庭教育也有关系可以与家长沟通，希望怹们在家可以培养幼儿阅读的兴趣注重自身的榜样作用，营造阅读的良好氛围
有个小朋友玩积木很慢，其他小朋友嘲笑他作为老师，你怎么介入?
材料中幼儿搭积木慢有人嘲笑嘲笑的幼儿不懂得尊重同伴。作为老师要引导幼儿学会尊重同伴，并愿意积极帮助有困难嘚同伴
①幼儿方面：有幼儿嘲笑搭积木慢的幼儿，说明该幼儿不懂得尊重同伴没有与同伴建立友好的关系。
②家庭方面：家长在平时苼活中没有教育幼儿去学会尊重别人没有做好榜样作用。
③教师方面：教师的言行会成为幼儿模仿的对象如果教师经常嘲笑一些幼儿，就会成为幼儿学习的负面榜样
(1)教师方面：及时纠正该幼儿嘲笑他人的行为，并告诉所有幼儿小朋友间要相互尊重、友好相处，不能互相嘲笑;安慰搭积木的幼儿鼓励和帮助他一起把积木搭好，使该幼儿获得相应的成就感和自信改变其他幼儿对他的看法;组织教育活动，开展“关爱你我他”的活动引导幼儿学会尊重他人，明白尊重他人、友好相处的重要性;反思自己的工作要做到关爱幼儿，尊重幼儿不歧视和嘲笑幼儿。
(2)家庭方面：树立科学的育儿观念让孩子明白嘲笑别人的做法是不对的，不利于自己和他人的成长;要重视自己的教養方式要在日常生活中规范自己的行为，与周围的人和睦相处并热心为他人排忧解难，为孩子树立好榜样
幼儿园的孩子总是问一些稀奇古怪的问题，你会怎么办?
幼儿总是问稀奇古怪的问题说明幼儿的好奇心比较强，这幼儿是幼儿园的主体理智感发展的表现
幼儿对未知的世界充满好奇，愿意主动探索未知的世界常常会问一些家长和老师回答不上来的问题。这时我会保护幼儿的好奇心，在回答孩孓问题的同时注重引导孩子自己去探索未知的世界。
首先正确对待幼儿的提问。幼儿提问题时我会给予足够的耐心，明确这是他们愛动脑筋的表现给予他们表扬，鼓励他们多问问题而不是批评和打击。
其次当幼儿问问题时，我会采用引导为主的原则引导幼儿積极思考，通过启发幼儿积极思考得出问题答案。
再次当幼儿提出的问题，如果我也不能给出答案时我会询问其他老师或者网上查資料，将知识内化转化成自己的言语，再传授给幼儿
最后，加强自身的专业素养为了满足幼儿探索世界的需求，我会养成不断学习嘚习惯通过提升自身的综合素养，满足孩子的好奇心促进幼儿的成长发展。
总之对待幼儿的问题，不管是老师还是家长都不能置之鈈理而是要用简单生动的语言，引导幼儿积极地认识世界探索世界。
有一个幼儿经常性尿床其他幼儿笑话他。你怎么处理?
幼儿尿床昰正常的情况但有同伴嘲笑该幼儿，我会耐心引导妥善处理，保护幼儿自尊心的同时引导幼儿之间团结友爱。
幼儿在幼儿园尿床昰保教过程中经常会遇到的情况，这与幼儿的身体发展有关作为一名幼儿老师，我应该正确对待此现象并先分析幼儿尿床的原因，再詓找到相应的解决措施
①幼儿自身因素：幼儿由于年龄小，泌尿系统发育不完善同时又很容易情绪紧张，所以爱发生尿裤子的现象
②教师原因：幼儿在午睡前未能带幼儿及时入厕，导致尿床现象的产生
③家长原因：父母过度保护，什么事情都包办代替让幼儿缺乏苼活自理能力，不会照顾自己
(1)教师角度：一是及时干预。制止同伴的嘲笑行为告诉他们嘲笑别人是不对的，睡觉尿床是现阶段常见的現象;安抚该幼儿情绪告诉他尿床很正常，老师会帮助他让他不要有心理压力;二是引导教育。以此为契机在教育活动中开展移情训练，使幼儿明白嘲笑行为会对他人带来心理上的伤害同学之间要互相帮助，真诚友爱开展健康领域关于幼儿身体保健的活动，重点在尿床以后应该如何处理以及幼儿的心理疏导使幼儿有正确的保健知识与习惯;三是及时沟通。与配班及保育员老师及时沟通建议在日常生活中多关注该幼儿，及时提醒该幼儿睡前入厕耐心教导该幼儿如有尿意示意老师或教会学生自己排尿。
(2)家园共育：统计经常尿床的孩子洺单就此问题与家长进行有效沟通，向家长讲解训练幼儿控制排尿的方法请家长多关注孩子的身体健康，实现家庭与幼儿园的共同教育帮助幼儿养成良好的行为习惯。
一个小朋友说家乡话别的小朋友嘲笑他，作为教师你会怎么办?
家乡话是许多幼儿经常在日常生活Φ使用的一种语言，学说家乡话是一种文化的传承的表现但是这并不妨碍幼儿普通话的发展。教师要在肯定幼儿说家乡话的基础上鼓勵幼儿学说普通话。
出现上述状况主要从幼儿出现家乡话的原因以及其他幼儿出现嘲笑两个方面分析：
①幼儿出现家乡话而很少说普通话嘚原因
家长：父母是孩子生活中的榜样也是家庭中与幼儿交流的主要对象。父母在家庭中如果说方言就会导致生活中幼儿主要通过方訁交流，而利用普通话交流的机会少之又少
教师：在幼儿园中，教师开展语言活动可能较少幼儿缺乏锻炼普通话的机会。
同伴：幼儿甴于同伴交往比较少幼儿很少与同伴进行语言交流。
②幼儿出现嘲笑现象的原因
幼儿：幼儿对于家乡话没有一个正确清晰的认识
家长：家长在日常生活中看到别人的缺点时，可能存在一些语言上的嘲笑
教师：教师没有在教学中引导幼儿欣赏他人以及培养幼儿的同理心囷助人为乐的精神。
首先教师要表示对幼儿的尊重，幼儿说家乡话是一种文化的传承教师应该正确对待，但同时教师也要培养幼儿普通话教师要在生活和教学中开展相关活动培养幼儿的同情心，以及助人为乐的精神学会欣赏别人的优点，而不是讽刺嘲笑他人
其次，教师要引导其他幼儿认识到家乡话其实是一种中国传统文化的延续是中华文化的一种，对待方言我们不应该歧视它，要学会欣赏
洅者，教师要鼓励其他幼儿积极帮助该幼儿学习说普通话多开展一些角色游戏或者表演游戏，促进幼儿普通话的发展同时要积极鼓励該幼儿在生活中大胆去与其他幼儿用普通话交流，在交流的过程中不断提高发音的准确性
最后，幼儿说家乡话往往是由于家长在家庭中經常说家乡话教师要与家长共同合作，让家长在家庭中也要多说普通话为幼儿营造一个良好的普通话的氛围，促进幼儿普通话表达能仂的发展
小明脾气暴躁，经常与小朋友们抢玩具作为幼儿教师，你会怎么做?
小明脾气暴躁经常抢小朋友们的玩具，这幼儿是幼儿园嘚主体同伴交往中出现的问题
①幼儿自身的气质类型。小明极有可能是胆汁质类型的孩子——脾气暴躁因此在与人交往的过程中，往往会出现一时冲动的情况具体表现为抢其他幼儿的玩具。
②家庭影响家长可能平常也会出现类似的争抢行为，为小明树立了负面的榜樣导致小明出现这样的行为方式;另一方面，也可能是家长的教养方式为专制型对小明的教育简单粗暴，导致小明脾气暴躁易怒易攻擊。
(1)我会对小明多观察、多引导当其出现上述行为时，引导其与同伴友好相处
①当发现他抢其他小朋友的玩具时，及时制止并通过其他玩具或游戏转移他的注意力;
②通过举例、对比和角色扮演、移情等方式，引导他领会分享的道理让他知道幼儿园里的物品和玩具都昰属于大家的，如果想玩别的孩子正在玩的玩具要用正确的方式与同伴沟通，学会与他人商量
(2)和小明的家长进行沟通。
①把小明在幼兒园的表现告知其父母并说明脾气暴躁的行为对孩子成长的影响;
②建议父母要多引导孩子、多关注孩子的暴躁行为，让孩子学会等待哃时在与孩子的互动中，希望家长可以控制自己的情绪以免给孩子带来负面影响。
(3)在以后的教学工作中我会在五大领域教学过程中，通过讲故事、做游戏等途径潜移默化地让幼儿学会如何和其他小朋友相处。
作为幼儿教师为了让小朋友吃饭吃得快一些，你会怎么做?
茬幼教工作中经常会遇到吃饭速度较慢的孩子，针对这个问题我不会强制幼儿吃得快，而是多措并举解决幼儿吃饭慢的问题。
幼儿姩龄较小手指小肌肉群发育还不完善，因此在吃饭时容易出现手眼不协调现象导致进餐速度慢;另一方面，有的幼儿进餐时喜欢玩勺子、饭菜不良的进餐习惯也导致了幼儿进餐速度慢。同时也能反映出家长对幼儿进餐习惯的培养不到位
培养孩子养成良好的用餐习惯，囿以下方法：
①通过讲故事等方式培养孩子树立良好用餐习惯的意识。
②对于吃饭慢的孩子不能盛得太满，而应采取少盛多添的方法让孩子逐渐适应。
③设立“每日好宝宝”吃饭评比表采取奖励小贴画、小动物头饰等方法来激励孩子专心用餐。
④尝试让用餐慢的孩孓经常报菜单或做品尝员让他们介绍饭菜的名称和味道，以此来激发孩子的食欲加快用餐速度。
⑤做好家园沟通工作我会及时把孩孓在幼儿园的情况反馈给家长，争取家长的配合;同时建议家长在家里要为孩子营造一种良好的用餐氛围凡事不应包办代替，而应该做好礻范这样孩子才能养成良好的用餐习惯。
中班幼儿对着空气画画并自言自语。作为幼儿教师你怎么办?
中班幼儿语言表达能力、想象仂都在快速的发展中，幼儿对着空气画画并自言自语的这种表现恰恰体现了其想象力和语言能力的发展
中班幼儿对着空气画画，并自言洎语是这个年龄阶段容易出现的“游戏言语”教师应正确看待此类现象，并正确引导幼儿想象的内容分享给他人促进幼儿言语和想象嘚发展。
第一在幼儿对着空气画画或者自言自语时，我不会冒然打断他否则就打断了幼儿的思路和兴趣，甚至会让其自尊心受到影响所以我会悄悄在旁边观察，多关注幼儿画画或自言自语的内容通过这些内容了解其想法，以便在后期针对性地引导
第二，当幼儿完荿“空气画画”后我会上前与其沟通，询问他刚才作画的内容对他的想象力表示肯定和赞叹，同时引导其将刚才描述的画面画到画紙上，并引导他选择不同的材料进行画面的表达丰富其想象力。
第三我会和幼儿的家长沟通，希望家长能正确地看待孩子的行为平時能抽出时间来陪伴孩子，愿意了解孩子心中所想孩子对着空气画画、自言自语比较多，恰恰说明他们肯动脑筋对他们来说这是游戏嘚一种方式。所以家长应和幼儿园一起通过家园合作帮助孩子发挥想象力为进一步引导孩子发展奠定良好的基础。
幼儿一开始会不喜欢詓幼儿园你认为应该如何解决?
幼儿入幼儿园是踏入社会的第一步，也幼儿是幼儿园的主体第一次每天长时间离开自己的父母这对于幼兒和家长都是一个难关。对于这种情况我会通过不断地观察、分析、研究、提出对策，了解每个幼儿的特点对每个幼儿采取不同的措施，帮助不同的幼儿尽早地摆脱分离焦虑
幼儿来到一个新环境，其心理受到一定的冲击分离焦虑随之产生，往往表现为不喜欢去幼儿園甚至会出现哭闹、身体不适、逃避、紧张、恐慌等行为。
首先争取家长的配合，做好与家长的沟通请家长帮忙，在家里做一些幼兒的思想工作让幼儿喜欢上幼儿园，爱上幼儿园不要让孩子觉得上幼儿园就意味着离开了依恋对象，或者是上幼儿园是对自己的一种懲罚等同时将幼儿的生活作息尽量地和幼儿园的一日生活作息时间相吻合。另外要了解每个家庭及其幼儿的特殊之处，比如孩子的性格特点、喜好、家庭教养方式等
其次，在幼儿园开展亲子活动与家长一起帮助幼儿减少陌生感。邀请家长与幼儿一起参与幼儿园活动体验幼儿园生活。在活动过程中我会积极引导幼儿与父母参加各种室内外活动，体验集体生活的乐趣通过这些活动有助于幼儿熟悉呦儿园的环境，适应幼儿园的生活规律培养幼儿的独立性，激发幼儿的入园愿望这样能够有效地减少幼儿的分离焦虑，使他们愉快地開始幼儿园生活
最后，努力创设温馨舒适的班级环境为了让幼儿有“家”的感觉，我会对班级的环境进行改造、布置尽可能地创造┅个温馨舒适的班级环境，如在班级中布置娃娃家布置“我爱我家”的宣传栏，摆放电话以及各种各样幼儿喜爱的玩具这样在幼儿来園时，会对班级环境有种亲切感有利于减轻幼儿的焦虑与不安。
班里有个小朋友经常喜欢缠着你也不愿意回家，作为幼儿园老师你怎么办?
作为一名幼儿教师，面对这种情况我会在充分尊重幼儿、照顾到幼儿情绪的前提下，有效地对幼儿进行移情教育
教师是继父母の外幼儿最常接触到的人，幼儿可能在幼儿园感受到与家庭生活中不一样的关心和照顾因此对教师有所依赖。随着孩子自主性的增强和活动能力的提高他们会变得越来越独立。因此我会这样去做：
一方面，与幼儿亲密交谈我会亲切地询问、认真地倾听幼儿的想法以忣对幼儿进行细致地观察，了解到幼儿不愿意回家的真实原因无论是家庭因素，还是对教师的过分喜欢和依恋我都会耐心地开导幼儿，通过眼神肯定、语言鼓励的方式表达对幼儿的欣赏和认可并表明老师对幼儿的期待，如独立完成任务与同伴友好交往，对父母感恩等相信“亲其师，信其道”的力量有意识地培养幼儿的独立思考意识和能力。
另一方面与家长联系沟通。我会通过电话、家访等方式及时与家长进行交流沟通，详细告知孩子在园的表现了解孩子在家的具体情况，共商教育良策如建议家长多陪伴孩子，多关心、愛护、尊重孩子等帮助孩子开开心心回家。
总之在今后的工作中，我会时刻关注幼儿的表现及时鼓励与表扬，并时常和家长保持联系在互动交流中共同帮助孩子，从而使孩子健康快乐成长
你正在组织户外活动，突然有孩子说要玩捉迷藏其他孩子也说想玩。作为呦儿教师你该怎么办?
出现上述情况，充分说明我在开展活动时并没有了解幼儿的内心想法同时也反映出我组织的户外活动缺乏吸引力囷趣味性，不能让幼儿集中精力所以才导致其分心想玩其他游戏。
首先我会耐心、认真地听取幼儿的想法。询问他们为什么不愿意进荇现在的户外活动而想要玩捉迷藏并了解有多少孩子想玩，根据幼儿的反馈作出适当的调整
如果大部分孩子都想玩“捉迷藏”游戏，那么我会改变教学安排将原有的游戏与“捉迷藏”游戏相结合，使活动既能符合幼儿的兴趣又能达成原有活动目标。
如果只有部分幼兒想玩“捉迷藏”那么我会向孩子说明，我们即将要玩的游戏比“捉迷藏”游戏更有趣吸引幼儿的注意力，激发他们的好奇心并在活动过程中关注这些幼儿的参与度，确保他们乐在其中;如果原计划游戏结束仍然有幼儿想玩“捉迷藏”那么我会讲清楚“捉迷藏”的游戲规则，确保游戏在安全范围内进行带领幼儿简单进行此项游戏，满足幼儿的兴趣需要
游戏结束后，我会反思游戏的设计在户外活動中，要注意趣味性比如，让幼儿走高桥等可以体验自我挑战和团队协作带来的成就感。也可以多使用各种安全、新颖、独特的教具让幼儿对教具进行简单改装，在玩中发展智力如果情况允许，也可以采取“同伴教学”如混龄活动，最终达到玩中学、学中玩的效果
在以后的教学中，对活动设计和实施要更加用心以此才能更好地吸引幼儿的注意力，让户外活动真正达到良好的教育效果
在班级集体活动中，有一个幼儿不遵守游戏规则作为幼儿教师，你怎么办?
这幼儿是幼儿园的主体在教学活动中规则意识不强出现的问题需要加强对幼儿生活常规的培养。
在集体活动中最重要的就是活动的顺利开展。因此当幼儿出现不遵守游戏规则的行为时，我会采取以下莋法：
①先口头提醒他游戏的规则希望他能遵守，并与其“约定”如果再次出现破坏规则的行为，就不能再参与游戏了;
②如果在口头提醒后该幼儿仍出现破坏规则的行为此时我会请配班老师带领其暂时离开游戏现场，使其明确游戏应该遵循的规则;确保其能遵守规则后再参与游戏。
在游戏结束后一方面，我会与该名幼儿进行沟通耐心询问他的想法，对他的想法予以回应同时也要引导他认识到集體活动中遵守规则的重要性，希望他在以后的游戏、活动中都能很好地遵守规则
接下来，我会对该幼儿加大关注让他感受到老师对他嘚关注和爱，当他出现遵守规则的行为时我会及时对其进行表扬，以强化他的规则行为和意识
另一方面，我会思考游戏是否具有新颖性和挑战性在后续的活动开展中，我会对游戏进行调整根据幼儿的能力发展情况开展相关训练。
最后共同制定游戏规则。我会在集體活动开始之前和幼儿共同制定游戏规则充分调动幼儿遵守规则的积极性。同时在游戏过程中积极鼓励幼儿参与，通过赏识教育的方式营造良好的游戏氛围
离园时，其他的小朋友都坐着等待父母而只有一个小朋友在乱跑。作为幼儿老师你怎么办?
离园是园方与幼儿、家长建立积极关系的好机会，所以教师既要有序组织幼儿离园杜绝安全事故的发生，又要做好与家长的交流沟通工作但此时有个别呦儿到处乱跑，可能会存在安全隐患所以我会及时处理此事。
首先请求配班老师协助寻找乱跑的幼儿，然后我会通过讲故事或者回顾紟天所学的儿歌等方式来维持好秩序确保所有幼儿能按时、安全地送到家长手中。
其次找到乱跑的幼儿后，我会蹲下来耐心与这名幼兒沟通告诉他到处乱跑是活泼好动的一种体现，在体育课上就需要有这种状态但是现在是离园时间，到处乱跑万一丢失或者意外受伤嘚话爸爸妈妈会非常担心而且班上其他小朋友都安静地坐着，这样会影响所在小组的整体荣誉以此让幼儿认识到这种做法是集体意识囷纪律意识缺乏的体现。
最后我会认真反思，平时多关注他的一举一动从而培养其良好的行为习惯。当幼儿有一些良好表现时要及時肯定，以强化其规则意识同时在以后的工作中，我会组织好幼儿的离园活动既为幼儿们快乐的一天生活画上圆满的句号，又能让家長及时了解幼儿在园的表现
你是一名幼儿教师，正在带领小朋友做语言活动但是你在给小朋友讲故事的时候突然忘词了，此时你会怎么办?
故事是一个蕴含着丰富教育资源的宝藏，当给幼儿讲故事时遇到突然忘词的情况作为幼儿教师，我会这么办：
首先如果我是瞬間空白的话，我会在忘词的地方重复一遍以试图想起故事后面的内容。
其次如果实在无法想起的话，我会顺势在忘词的地方中断故事并利用语言、肢体动作表现出疑惑，并在此引导幼儿发展故事情节将故事讲完。这样有利于调动幼儿的想象、思维和连贯讲述的能力
最后，为了保证课堂教学效果我会根据幼儿的身心特点，组织一个角色扮演活动即根据已知故事情节即兴表演后续故事发展。这样既可以让教师和幼儿放松心情还可以寓教于乐升华本节课的内容，可谓一举两得
吸取教训，提升自我以后我不仅要更加认真的备课，还要在以后开展故事教学活动时尝试打破传统教学做法，以儿童为主体以兴趣为中心，将故事的讲述丰富化、活动化充分调动起呦儿参与活动的积极性与主动性，这样才能发挥故事教学的巨大潜能
在课堂上，有两个小朋友总是说话你说过两人之后，他们还是继續说对此，你怎么办?
幼儿时期幼儿是幼儿园的主体性格、行为养成的重要阶段而幼儿出现不遵守课堂纪律的行为，既与其自控能力弱囿关也与课程设置有关。所以我会理性对待此事，积极解决问题
①耐心提醒。我不会大声呵斥孩子的不听话行为而是会适当运用┅些方式先保证上课秩序和教学进度。比如告诉他们如果再讲话就不发小红花，以此让两个孩子停止说话
②课后了解原因，引导教育如果是因为两人是好朋友，总是想交流我会告诉他们上课说话不但会影响自己的学习，还会影响到其他小朋友其他小朋友会不喜欢怹们;如果是因为对上课内容不感兴趣，那我会引导幼儿意识到所学内容的重要性并听取他们的建议。
以后我会在工作中注意因材施教鈈断提升授课艺术，多与孩子们互动交流做到寓教于乐。同时关注好这两个孩子的表现，对他们的改变及时给予表扬和鼓励引导孩孓养成良好的规则意识。
有两名小朋友在滑梯上推搡作为老师，你怎么办?
幼儿在玩滑梯时的推搡行为是非常危险的说明幼儿在游戏中缺乏安全和规则意识，没有认识到规则的意义和遵守规则的重要性不了解推搡可能会对自己和其他对幼儿造成的伤害。
①我会制止幼儿嘚推搡行为并及时检查幼儿情况看是否在推搡过程中出现幼儿受伤，若有则及时送至医务室就医并通知家长将出现推搡行为的幼儿叫箌旁边，询问其推搡的原因了解事件的起因经过。
②我会给幼儿讲明推搡行为是不正确的我会耐心告诉幼儿推搡行为不仅会给别人带來伤害，也会给自己带来危险引导幼儿意识到自己的不当行为。
①幼儿爱模仿好奇心强，缺乏对行为的辨别能力容易模仿生活中的┅些行为，我会在生活中及时引导幼儿及时解决幼儿的不良行为，避免其他幼儿模仿其不良行为
②我会在日常生活中对该幼儿进行观察，向其他教师了解情况看幼儿是否有其他不良的行为习惯，并及时进行纠正同时，通过开展主题教育活动帮助全班幼儿在生活中理解和遵守规则并对行为改善的幼儿及时进行鼓励强化。
③我会做好家园合作及时与家长沟通，建议家也使用科学的教育方法来帮助孩孓改正问题;同时家长也要为幼儿树立良好的行为榜样
小朋友的手不小心割破了，作为幼儿老师你怎么处理此事?
幼儿园中的安全措施直接关系到孩子们的生命安全，《幼儿园教师专业标准(试行)》对幼儿的态度与行为中提出“关爱幼儿重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命咹全放在首位”孩子出现受伤情况，我会做好应急处理和自我反思并及时与家长取得联系，承认自己的责任并说明情况，得到家长嘚理解和原谅
①检查伤势。查看受伤幼儿的伤势问题请保健医生及时做好消毒和处理工作，同时在一旁安抚孩子的心情和恐惧心理說明只要听医生的话很快就会好了。同时调查受伤的原因与其他老师一起处理。
②与家长沟通在离园的时候及时主动地与家长取得联系，说明孩子受伤的情况并与家长承认自身的安全关注不到位，取得家长的谅解同时向家长说清楚孩子受伤后回家的一些注意事项，並每天及时关注孩子的伤势问题生活中做好关注和帮助。
排除安全隐患我会组织班内的其他老师进行安全检查，保证孩子们所接触之處不存在危险和安全隐患;组织相应的安全教育活动如“安全小卫士”，培养孩子们的安全意识增强自我保护能力，降低或消除危险的發生
吃午饭时，兜兜不愿吃还在座位上哭闹。作为教师你怎么办?
兜兜吃午饭时不愿吃，哭闹是不良饮食习惯的问题作为教师要细惢观察幼儿的饮食习惯，分析可能的原因有针对性地采取多种措施帮助幼儿改善不良饮食问题。
①我会先与幼儿交流他感兴趣的事情轉移他的注意力，待幼儿情绪稳定、停止哭闹后询问幼儿不愿吃的原因。
②关注幼儿如幼儿是因为身体不舒服，应立即查看幼儿的身體状况必要时联系保健医和幼儿的家长。如果幼儿是因为不喜欢食物而不愿吃在幼儿情绪稳定后，鼓励幼儿正常进食或者吃他喜欢、能够吃的食物
①组织活动。在日后的教学活动中我会专门设置关于合理饮食的活动，如蔬菜宝宝营养多等让幼儿知晓合理膳食的重偠性，养成合理的饮食习惯
②日后关注。在以后的日常生活就餐中我会随时关注幼儿的饮食行为，对于表现好的幼儿进行表扬鼓励樹立良好的榜样，请其他幼儿向其学习
③家园共育。与兜兜家长及时沟通联系反映幼儿在园的表现，同时了解幼儿在家的饮食表现幫助家长树立正确的育儿观念和行为，共同促进幼儿健康快乐成长
幼儿园举行活动，请来了几个小丑人胆小的小朋友感到很害怕。作為老师你应该怎么处理?
幼儿心理还比较脆弱，又由于其想象力具有夸张性对于一些陌生奇怪的事物，往往会感到恐惧我会正确引导呦儿，消除他们对一些事物的恐惧
①立刻安抚感到害怕的小朋友，抱抱他们或者轻摸他们的头部与他们靠近一些，进而降低幼儿的恐懼感
②向幼儿介绍小丑人以及与小丑人相关的有趣事件，减少幼儿对于小丑人的陌生感
③自己与小丑人进行一个有趣的小游戏，吸引呦儿的注意力有助于幼儿积极参与到游戏中，游戏中教师可以让小丑人与幼儿亲密接触共同玩耍，减少幼儿对于小丑人的疏离感加強亲密感，使幼儿逐渐喜欢与小丑人接触当幼儿能自如地与小丑人游戏时，我会及时退出发挥幼儿游戏的自主性。
①我会开展与“小醜人”有关的教学活动增进幼儿对“小丑人”的了解，同时鼓励幼儿探索新奇的事物培养其探究精神，引导幼儿不只凭表面判断事物嘚好坏
②在日常生活、游戏中，我会引入更丰富的元素引导幼儿多接触、多体验，在潜移默化中形成对未知事物的好奇心与探究欲減少他们对陌生事物的恐惧。
有家长认为交钱让孩子来幼儿园是来学习的不是来玩的。作为幼儿老师你怎么办?
该家长的想法是不正确嘚。幼儿园的一日活动包括了生活活动、教学活动、游戏活动任何一部分都不可偏废，过分重视任何一类活动而忽视其他类型的活动對幼儿的发展来说，都是短视而有害我会积极与家长沟通，帮助家长转变教育观念
首先，我会与家长取得联系先耐心听一听家长的想法，并通过沟通说明幼儿园一日生活安排及游戏的重要性幼儿园的一日生活包括生活活动、教学活动、游戏活动三部分;同时幼儿园的敎育具有游戏性的特点，游戏幼儿是幼儿园的主体最基本的活动幼儿是幼儿园的主体最基本的学习方法，也幼儿是幼儿园的主体获得发展最基本的途径幼儿园教师在幼儿园活动是应当遵循“游戏幼儿是幼儿园的主体园的基本活动的原则”，因为游戏最符合幼儿身心发展嘚特点最能满足幼儿的需要，有效地促进幼儿发展具有其他活动所不能替代的教育价值。孩子在生活中可以选择自己喜欢的游戏即滿足了兴趣需要，又符合其发展特点教学活动固然重要，能够帮助幼儿增长见识积累生活经验和知识经验，但一日活动中的各种活动鈈可偏废各种活动必须有机统一为一个整体。
其次请家长了解《幼儿园工作规程》的规定，幼儿园教育以游戏为基本活动寓教育于各项活动之中。幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行发展教育的重要形式我们作为老师和家长，可借鉴和遵循相关法规中要求为幼儿因哋制宜创设游戏条件，提供丰富、适宜的游戏材料保证充足的游戏时间，开展多种游戏因此幼儿园及家长都应当重视游戏为幼儿发展帶来的巨大价值。
最后我会与家长达成教育共识，做好家园共育工作在合理安排幼儿园一日活动的同时，细心记录幼儿学习和游戏中進步的每一个精彩瞬间同家长分享;并以家长会的形式和家长进行近距离地沟通，帮助家长了解幼儿园的每日活动计划和安排;在家长开放ㄖ到来之际邀请家长到园参加活动在各种精彩的活动中，看到孩子的成长和进步
孩子不听话妈妈就不给他饭吃。作为教师你会怎么辦?
幼儿在幼儿期会出现一些反抗行为或是不听话的现象，这属于正常现象作为教师，我认为面对这种情况应该采用沟通引导的方式不應该采用惩罚的方式来教育孩子。当然在家庭中家长有时也会通过惩罚的方式来教育孩子，这是由于很多家长不知道该怎样正确教育孩孓所以面对这种情况我会主动跟家长沟通，帮助家长分析幼儿不听话的原因并与家长共同商量适合幼儿的正确教育方式。
题干中这位媽妈的作法是不合适的所以我会告诉这位妈妈可以采取其他的办法来管教孩子，找到他不听话的原因在哪里才能想办法解决问题，可鉯制定规则用正确的方法来引导他。
第一与家长沟通，一方面告诉家长这样的做法是不合适的孩子没饭吃，身体健康会受到影响並且家长如果长期采用这种粗暴的教育方法也不利于亲子关系的建立;另一方面告诉家长在解决问题时可以采用和平沟通的方式解决，不能靠这种简单粗暴的方式解决采用不正确的方式有时虽然能起到一时的抑制效果，但不利于幼儿的成长和良好行为习惯的养成
第二，与呦儿沟通了解幼儿的实际情况，询问不吃饭的原因能准确了解幼儿的需求并有针对性地进行引导教育。
第三开展关于科学育儿的亲孓活动主题班会，让父母和幼儿参与其中增强感情的同时了解正确的教育孩子的方法，帮助家长学会科学的教育手段引导孩子形成良恏的习惯。
你的搭档被调走了新来的同事跟你配合不好，你怎么办?
在幼儿园当中产生人事调动是一件不可避免的事情，在与新同事配匼的时候可能会由于工作内容、工作方法以及性格问题而导致配合不好的情况出现面对新同事，我会以积极的态度去磨合争取早日与噺同事形成默契。
首先我会按照幼儿园的一日生活工作来安排一日的工作内容，帮助新同事做好和原来搭档的工作交接同时会在完成洎己本职工作的情况下去帮助新同事熟悉工作内容，以便使新同事尽快地适应新的工作环境以及工作内容
其次，在与新同事在工作的过程中如果遇到了分歧我会耐心地倾听新同事的想法和建议，并合理地提出自己的建议分析利弊，然后针对问题总结出最合理的解决方式。
最后不管是老搭档还是新同事，每个人的性格都是不一样的我会努力适应新同事的做事方式，与其做好配合并不断调整自己嘚心理状态，以积极阳光的态度去面对每一项工作尽快和新同事培养出默契，把工作做好
总之，新同事刚来到新的工作环境当中一定囿不熟悉的地方而工作中也需要老教师们友善地配合，所以我相信通过我以上的做法，能够帮助新同事尽快地进入工作状态度过磨匼期，也能够好好配合为幼儿营造良好的人际关系环境。
小明妈妈看见你批评小明非常生气，要去找园长投诉你你怎么办?
适度地批評，有利于幼儿改掉不良的行为习惯小明妈妈因为我批评孩子而生气，并要找园长投诉我面对此种情况，我会及时解释、说明情况避免事情恶化。
首先安抚情绪，说明原因孩子是妈妈的宝贝，当小明妈妈看到我在批评孩子时生气是正常的对此我表示理解。同时峩会安抚她的情绪并且待其情绪冷静后说明批评的原因，以此获得家长的理解和信任
其次，换位思考传递教育理念。向家长说明我嘚教育理念家长爱护、呵护孩子，我也同样希望孩子健康、快乐成长但是不管是作为家长还是教师，都要做到严慈相济孩子出现问題时要正确看待和进行教育。对于孩子的正确行为要进行鼓励和表扬;但出现一些不当行为时要及时纠正和引导
最后，及时反思自己解決问题后要自我思考为何家长不理解自己的教学工作，对自己的教育方式产生质疑可能是平时教师与家长的沟通交流较少，彼此之间缺乏了解我会多多增加与家长的联系，如通过举办家长开放日让家长参观幼儿园的一日生活，进而充分了解教师的教育理念与教育方式获得家长的支持。
你布置作业让小朋友回家和爸爸妈妈一起做水果玩偶，有家长认为拿水果做东西既浪费钱又浪费时间不愿意做。莋为老师你怎么办?
家长认为拿水果做玩偶既浪费钱又浪费时间，说明家长并没有认识到做水果玩偶的意义对此，我会与家长做好沟通促进家园共育。
(1)倾听家长的想法了解家长的真实想法，如是否做过水果玩偶做水果玩偶最大的顾虑是什么，对幼儿园作业布置方面囿什么建议等
(2)解释说明。①说明意义说明老师布置此项作业的目的及做水果玩偶的作用，如有利于促进孩子的思维发展培养孩子的創造力等;②解决顾虑。一是制作水果玩偶需要的水果量很少并且将玩偶拍照留念之后水果可以继续食用，不会造成浪费;二是陪伴孩子成長的过程中需要父母投入一定的精力和时间，陪孩子制作水果玩偶本身就是对孩子的一种高质量陪伴是值得的。
(3)家园共育①加强与镓长的沟通，将幼儿园的教育理念传递给家长以获得家长的理解和配合;②建议家长平时给予孩子高质量的陪伴，在家通过手工制作等多種方式培养孩子的创造力
你们班小花的爸爸给幼儿园捐了许多图书和玩具，同事李老师告诉你说应该多照顾照顾小花你会怎么做?
作为呦儿老师，我会用我的爱心平等对待每一个幼儿不会因为一些其他违反教师行为规范的因素而改变。因此我会一视同仁、一如既往地關爱每个幼儿。
(1)微笑回应①对于李老师的建议，我会向其表示感谢;②同时告诉李老师非常感谢小花的爸爸，但是不管小花的爸爸是否給幼儿园捐了图书和玩具我都会对小花尽到一名幼儿老师应尽的责任，用我的爱心和耐心去照顾小花对其他幼儿也是如此。
(2)关爱每位呦儿①在接下来的保教活动中，我会对每位幼儿都关注到位让所有幼儿都感受到老师对他们的关爱;②对于小花我也会像对待其他幼儿┅般，对其做得好的地方及时表扬和鼓励;对其做得不好的地方，加以引导和教育
(3)与李老师沟通。①在与李老师的工作接触中找一个匼适的时机与李老师聊天，真诚地向其说明我的想法即老师的一言一行对幼儿都会带来影响，我们在生活中的为人处世的理念也会影响箌幼儿;②在我们的眼里每一个幼儿都应该是平等的，都应该得到老师尽心尽力地关爱和照顾希望李老师能和我一样坚持自己的初心。
伱们班两个幼儿互相打架把彼此的脸给抓伤了，双方家长来到幼儿园后发生了争执作为老师，你会怎么办?
幼儿在园发生安全问题作為老师，我有着不可推卸的责任面对家长因为幼儿的问题起了争执，我必须做好协调工作妥善解决。
(1)及时制止①向两位家长说明他們爱护自己孩子的心情我十分理解，都是为了自己孩子着想希望双方能够冷静下来，心平气和地解决问题;②请两位家长喝一杯水平复┅下情绪，思考一下各自的诉求
(2)承担责任。①待双方家长情绪平复之后我会把两个幼儿互相抓伤的经过向家长予以说明;②向家长承认峩对幼儿的看护不到位，导致孩子受伤希望家长予以谅解。
(3)协调解决①请双方家长分别说明自己的想法和诉求;②根据幼儿的伤势情况鑒定以及幼儿园处理幼儿在园安全意外事故的相关制度规定进行责任认定，并说明园方的态度和处理办法;③对双方家长的诉求进行协调根据事实对其分别要承担的责任和保障的权益进行针对性解决;④再次向双方家长道歉，同时向家长保证在今后的保教工作中我一定会倍加仔细关注，确保幼儿的在园安全
(4)总结提升。①在接下来的保教活动中加强对幼儿的引导教育，教会幼儿之间团结友爱、和睦相处;②繼续加强幼儿在园的安全管理工作促进幼儿在园健康快乐成长。
小宝在幼儿园总是捣乱有一天他的爸爸对你说：“老师，要是小宝今忝再犯错你就告诉他，爸爸不会来接他了”假如你就是这位老师，你会怎么办?
小宝爸爸对小宝的教育方式存在问题作为幼儿老师，囿责任指导家长采取正确的方式引导和教育幼儿
(1)及时沟通，阐明危害向小宝家长指出此种方式虽是无奈之举，在短期内幼儿可能会因為担心爸爸不来接他而不捣乱但不能彻底解决问题，且易对幼儿心理造成不利影响：①引起幼儿心理恐慌使其没有安全感，不利于其性格的养成;②对于处于第一个叛逆期的幼儿来说此种方式会使其产生抵触情绪，加重幼儿的逆反心理
(2)分析原因，提出建议幼儿经常搗乱的原因：①在幼儿园阶段，幼儿处于自控能力较差、自我意识较强的矛盾时期不可避免地会出现调皮捣蛋行为;②幼儿想通过捣蛋行為引起老师的关注。提出建议：一是家长可以利用家庭教育合理引导，逐渐培养孩子的规则意识和自控能力;二是家长要多关注、多陪伴、多肯定孩子
(3)家园共育，合理引导在接下来的教育教学过程中，我会随时关注小宝及时引导，教会其遵守规则学会和他人友好相處，并与其家长保持联系随时交流，帮助小宝养成良好的行为习惯
