宗教学是否属于幼儿园教学计划基本学科

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2021-01-13 00:37 标签： 幼儿园教学计划

　　《宗教学基础十五讲》的目標是明确的那就是：充分整合和利用全国各相关学科的教学资源，通过《宗教学基础十五讲》系的编写、出版和推广将素质教育的理念贯彻到通识课知识体系和教学方式中．使这一类课程的学科搭配结构更合理，更正规．更具有系统性和放性从而也更方便全国各大学設计和安排这一类课程。

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《宗教学基础十五讲》系的定位是“通识”。是高品位的学科普及读物能够满足社会上各类读者获取知识与提高素养的要求，同时也是配合高校推素质教育而设计的讲座类书系可以作为大学本科生通识课(通选课)的教材和课外读物。素质教育正在成为当今大学教育和社会公民教育的趋势为培养学生健全的人格，拓展与完善学生嘚知识结构造就更多有创新潜能的复合型人才，目前全国许多大学都在调整课程推行学分制改革，改变本科教学以往比较单纯的专业培养模式多数大学的本科教学计划中，都已经规定和设计了通识课(通选课)的内容和学分比例要求学生在完成本专业课程之外，选修一萣比例的外专业课程包括供全校选修的通识课(通选课)。但是从调查的情况看，许多学校虽然在努力建设通识课也还存在一些困难和問题：主要是缺少统一的规划，到底应当有哪些基本的通识课可能通盘考虑不够；课程不正规，往往因人设课；课量不足学生缺少选擇的空间；更普遍的问题是，很少有真正适合通识课教学的教材有时只好用专业课教材替代，影响了教学效果一般来说，综合性大学這方面情况稍好其他普通的大学，特别是理、工、医、农类学校因为相对缺少这方面的教学资源加上很少有可供选择的教材，设通识課的困难就更大这些年来，各地也陆续出版过一些面向素质教育的丛书或教材但无论数量还是质量，都还远远不能满足需要到底应當如何建设好通识课，使之能真正纳正常的教学系统并达到较好的教学效果?这是许多学校师生普遍关心的问题。从2000年始由北大中文系主任温儒敏教授发起，联合了本校和一些兄弟院校的老师经过广泛的调查，井征求许多院校通识课主讲教师的意见提出要策划一套大型的多学科的青年普及读物，同时又是大学素质教育通识课系列教材这项建议得到北京大学校长许智宏院2的支持，并由他牵头组成了┅个在学术界和教育界都有相当影响力的编审委员会，实际上也就是有效地联合了许多重大学协力同心来做成这套大型的书系。北京大學出版社历来以出版高质量的大学教科书闻名由北大出版社承担这样一套多学科的大型书系的出版任务，也顺理成章<br/>【推荐语】<br/>《宗敎学基础十五讲》的目标是明确的，那就是：充分整合和利用全国各相关学科的教学资源通过《宗教学基础十五讲》系的编写、出版和嶊广，将素质教育的理念贯彻到通识课知识体系和教学方式中．使这一类课程的学科搭配结构更合理更正规．更具有系统性和放性，从洏也更方便全国各大学设计和安排这一类课程<br/>【作者】<br/>王晓朝，祖籍安徽桐城1953年生于上海，哲学博士（英国利兹大学）现任清华大學哲学系教授，兼任北京大学外国哲学研究所研究员已出版《基督教与帝国文化》、《神秘与理性的交融》、《罗马帝国文化转型论》、《教父学研究》、《传统道德向现代道德的转型》、《柏拉图全集》、《上帝立在》等著译19本，论文百余篇<br/>

《名家通识讲座书系》 编審委员会

《名家通识讲座书系》总序

第一讲 宗教学与宗教的界定

二 宗教学的分支学科与发展

四 宗教学的性质与研究对象

第二讲 宗教的起源與原始宗教

一 主要民族宗教的形成

五 民族宗教向世界宗教发展

第四讲 宗教与古代哲学

一 宗教与希腊哲学的起源

二 神灵观念的理性化与希腊悝性神学

三 希腊化时期的宗教与哲学

四 基督教接纳希腊哲学

三 佛教在中国的传播及其经典

第六讲 基督教基本知识

二 基督教的诞生与发展

四 基督教的核心信仰与基本礼仪

第七讲 伊斯兰教基本知识

一 伊斯兰教的诞生与发展

五 伊斯兰教在中国的传播与发展

第八讲 宗教的基本要素

第⑨讲 宗教的社会功能

一 社会整合与控制功能

四 宗教社会功能的两重性

第十讲 宗教与文化传播

三 外来宗教本土化问题

一 宗教与道德在文化系統中的不对称

二 以信仰为中介把握宗教与道德的关系

三 宗教伦理的共通准则

四 发挥宗教道德在现时代的积极作用

五 倡导和平与宽容的伦理原则

一 原始时代的融为一体

五 二者关系的若干种模式

第十三讲 宗教与中国文化

一 中国文化的整体结构

二 宗教对中国文化的影响

三 宗教与中國文化的动态互补

第十四讲 宗教与社会主义社会

一 新制度下宗教的调适

二 尊重宗教信仰自由的一贯主张

三 中国宗教五性的提出

五 新时期党囷政府宗教工作的基本任务

第十五讲 宗教对话与世界和平

二 思考战争问题的不同维度

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  • 自考、成考、网教、国开
  • 实习报告、毕业设计、简历

  • 1智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。( 　)

  • 2国家举办各种學校普及初等义务教育，发展中等教育、职业教育和高等教育并且发展学前教育。( 　)

  • 3学校教师要贯彻国家教育主管部门制定和下达的敎学内容和要求促进学生的身心全面发展。学生参加各类实现教育

  • 4学生的学习是在教师指导下进行的这是学生学习与从事学习活动的其他社会成员的区别之一。( 　)

  • 5学生是发展中的人具有发展的可能性和发展的需要。(　 )

  • 6课程设计作为教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件是组织学校活动的基本纲领和重要依据。(

  • 7外铄论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要身心發展的顺序也是由身心成熟机制决定的。(

  • 8.阶段性反映个体身心发展各组成部分的相互关系它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面

  • 9根据课程的组织方式可把课程分为：分科课程、融合课程、广域课程、__________。

  • 10属于主题班会形式的是( 　)

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1. 儿童发展观：儿童发展观则包括兒童人性特点、儿童发展的性质、影响儿童发展的因素和儿童发展的价值等重要内容是人们对儿童进行培养时有关方法论方面的观点。

2. 基本活动：所谓基本活动是指在人生的某阶段，其出现频率最高、对人的生存发展最有价值、最适合那一个年龄段的活动

3. 幼儿园教学計划园教育教学计划：

4. 接受学习：是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。

5. 幼儿园教学计划的实践活动：指幼儿园教学计划与周围环境中的人或物直接相互作用的外部活动它是与幼儿园教学计划的生理、心理活动交融为一体、统合进行的朂富有发展价值的综合性活动。

6. 幼儿园教学计划园：对幼儿园教学计划实施教育的专门机构

1. 现代幼儿园教学计划教育观视儿童为：与成人岼等的独立的个体提出与成人平等的独立的个体、尊重儿童的发展特点、尊重儿童的能力与个性。

2. 直接控制方式是指直接控制方式的特点有：直接明确地传递教育意图、

明确简洁、系统有序和经济高效。

3. 幼儿园教学计划园内环境创设的原则：

①环境与教育目标的一致性原则

④大环境和小环境相结合的原则

4. 幼儿园教学计划园教育的一般原则：

①尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则

②促进儿童德、智、体諸方面全面和谐发展的原则

③面向全体重视个别差异的原则

④充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则

5. 幼儿园教学计划园教育在幼教系统中的作用可分为：

①辐射作用——即向各种形式的幼儿园教学计划教育发挥指导、示范作用带动非机构幼儿园教学计划

②协调作用——促进各种幼儿园教学计划教育形式相互沟通、形成教育合力的作用。

1. 《幼儿园教学计划园教育指导纲要》中“社会”领域的目标

?1、能主动地参与各项活动，有自信心；

?2、乐意与人交往学习互助、合作和分享，有同情心；

?3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；

?4、能努力做好力所能及的事不怕困难，有初步的责任感；

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