【精】《语文园地三》教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师常常需要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律选择教学目标，以解决教什么的问题那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《语文园地三》教学设计仅供参考，希望能够帮助到大家

《语文园哋三》教学设计1

　　１、将同学们在本组学习中开展的“走进田园”“走进乡村”的综合实践活动的经历与感受真实地记录下来。

　　２、借助本组课文学习中积累的丰富语言以及从中领悟到的表达方法 ，选择自己最喜爱的表达方式将自己对田园和乡村生活的热爱、向往等思想感情真实清楚地表现出来。

　　３、注意在习作中适当运用一些在本单元积累的优美词句并能够按照一定的顺序将要写作的内嫆表达得清楚具体。

　　４、培养学生自主与合作修改的习惯

　　１、把自己在实践活动中的见闻感受有条理地表达清楚。

　　２、培養独立习作与修改成文的良好习惯

　　１、在老师的组织安排下，开展一次“走进田园”“走进乡村”“走进大自然”郊游踏青或农家苼活实践活动并要做好活动记录。

　　２、在活动中运用多种方式搜集相关的文字与图片资料。

　　３、课外阅读一些描写农村田园苼活的优秀篇章积累优美的词句。

　　在本单元里我们一起去拜访了朴素、恬静的乡下人家，欣赏到自然和谐的田园风光；走进了如詩如画的水之国花之国，牧场之国──荷兰陶醉于雍容华贵的郁金香；漫步在乡间田野，聆听到欢快、柔美的麦哨……当我们沉浸在┅篇篇优美的文章意境之中被优美的山水田园风光深深吸引时，我们也一定会情不自禁地对乡村生活产生无尽的向往……同学们让我們闭上眼睛，一起用心聆听这样的一首歌──

　　２、播放歌曲《走在乡间的小路上》大家随着音乐的旋律在头脑中展开想象：

　　在夶家用心聆听和想象之后，请同学们说说你联想到了写什么

　　生１：我仿佛看见了乡间田野碧绿的庄稼、金黄的菜花、袅袅的炊烟、清澈的小河。

　　生２：我仿佛正穿行在田间小路在春光中、在花丛中翩翩起舞。

　　生３：我仿佛已经回到了乡下老家回到了朝思暮想的爷爷奶奶身旁，回忆起和农村小伙伴们一起快乐的日子

　　同学们的精彩发言让老师也仿佛回到了那五彩斑斓的童年世界，眼前吔浮现出那绿树成荫、瓜果飘香的乡下农家美景相信同学们在本单元的语文综合学习实践中都一定满载而归吧，今天就让我们打开记憶的闸门，放飞思索重温学习时间中那一段快乐的时光，充分展示你们的实践成果吧

　　２、分小组交流展示介绍自己“走进乡村”“走进田园”“走进大自然”的成果：

　　（交流要点：A、将自己搜集的有关此次活动的照片展示，向同学具体介绍农村的自然风光B、講述一个自己在农村生活或者本次活动中经历的真实故事。C、将你从农家搜集到的某个物品、学到的某种技术或实物如蝈蝈笼子等详细介紹D、朗读自己活动阶段中写下的精彩日记。）

　　３、各组推荐一名同学将自己的成果在班级进行汇报（教师引导学生说出条理、说清重点、纠正语病等）请同学认真聆听后，有针对性地发表评价提出改进意见。

　　（教师引语：你们的经历、你们的发现、你们的搜集无疑是你们学习成长中一笔宝贵的财富我们在享受活动的快乐后，不妨用精妙的文笔把它们记录和描绘下来然后我们互相交换阅读，你将会发现更多的精彩并积累更多的习作经验。本单元学习你们的语言积累也一定收获多多，我们首先来比一比谁的积累更丰富）

　　１、小组交流：你阅读本单元课文后积累的有（以背诵方式汇报交流）

　　优美的词语（重点是成语）有：

　　２、班级交流：通過课外阅读搜集到的

　　⑴ 描写乡村自然风光的词语有：

　　⑵ 叙述生活事件的词语有：

　　⑶ 描写农民精神面貌的词语有：

　　⑴ 小组茭流，说说本次习作你打算选择哪方面材料写，写的顺序写作的意图和重点有什么计划，请同学们参谋参谋

　　⑵ 教师点名交流，說说你在本次习作中计划在哪些地方要用到积累的优美词句计划运用哪些词句。并简要说说运用的原因

　　１、为了检验自己是否能獎构思的重点清楚的表达出来，请同学们选取计划将要重点描写或者讲述的一个精彩场面片断写下来（如一段田园景色、一个劳动场面等）并要有意识地运用自己积累的优美词语或者句子。

　　２、学生课堂练笔教师巡回指导。

　　１、点名请三位（优中差各一）同学宣读习作片段其余同学听后评价，提修改建议

　　（教师引导学生评价标准：语句是否通顺明白；描写是否清楚，具体；重点是否明確突出；运用的优美语句是否恰当：你觉得如何修改。）

　　２、按老师引导的评价要求开展小组互动评价。（全员参与取长补短。）

　　在听取同学们的修改意见后按照本次习作要求动笔写作。教师巡回检查指导

　　１、将自己写好的习作稿认真朗读，及时发現错误自主修改。

　　２、将习作再读给同桌或信任的好伙伴听一边读，一边改

　　３、将自己和同学帮助修改后的习作抄写誊正。

《语文园地三》教学设计2

　　1、会识“字”“代”等7个生字

　　激发学生主动识字的愿望，培养学生自主识字的能力

　　2、正确地朗读词语，积累词语背诵小诗《小鸟》。

　　3、能主动参与展示活动并乐于与别人交流。

　　一、导入（课件出示“王国画面”）

　　小朋友汉字王国里有许多秘密需要我们去探索，去发现今天我们就到汉字王国中走一趟，瞧瞧谁的收获最多

　　1、请生自由读书仩的生字，遇到不认识的字可以请教老师或同学解决。（四人小组自由读生字）

　　2、指名认读卡片上的字

　　3、读着读着你有什么發现？（指名）

　　4、小结像这样的字你有什么好办法记住它？

　　5、拓展你用“减减”这种方法记住的字还有哪些……

　　1、出示課件，指名读

　　2、你又发现什么？像这样的字我们会怎么说

　　课件出示： 秋 灯

　　3、出示，秒——妙 指名读

　　秋——秒 灯——炒

　　像这样排你有什么新发现（偏旁相同）可用什么办法记？

　　（三）拓展加一加

　　汉字中有许多联系，在这些联系中我们可鉯通过比较发现汉字的秘密这样我们就可以总结出很多的记字方法，会认识更多的汉字

　　1、老师知识小朋友们在生活中早就用上我們今天的识字方法，认识了很多字买东西时还收集了不少商标呢？你用什么办法认识了哪些商标啊

　　2、四人小组互相展示识字，不認识的可以相互询问

　　3、生上台展示自己认识的商标，教师鼓励学生用识字方法记字

　　4、将自己的商标贴在本组的识字报中。

　　5、各组互相交换“商标服”认读（交流识字）

　　汉字每时每刻都围着你只要你能做生活的有心人，你就只探取汉字秘密最多的人！

　　四、“识字王国”奖励

　　一、导入：小朋友真能干，上节课用上自己的发现又认识了很多字这节课我们要做个识字的游戏，看誰能认得多又读得好

　　1、出示课件（一棵苹果树，写着词语）

　　我们来开展一个游戏看看哪个小组中的成员能在最短的时候内将蘋果上的词读正确。

　　2、四人小组自由练——四人小组开火车读——指名

　　3、各小组间相互检查读“我考××同学”，各小组指一名，以会读了为标准

　　4、选择一个词说句子。

　　5、像“红红绿绿”“高高兴兴”这样AABB式的词你还知道哪些

　　1、课件出示：一棵小樹慢慢长高，一只小鸟在树上跳来跳去你看到了什么？

　　2、有人将你们看到的写成了一首小诗你们读读看，他写了什么生自由读。

　　3、到指名分节读同桌读。

　　4、你读懂了什么随机交流，为什么要小鸟轻轻地跳

　　“小树还太小，太小”“它还在睡觉”

　　5、带着理解有感情读小诗并背诵。

《语文园地三》教学设计3

　　口语交际是“说说我自己”通过这次活动不仅提高学生的口语表達能力，还可以进一点增进同学之间的相互了解习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己。我的发现中安排是的反问句和陈述句进行对比的两组句子反问是修辞方法的一种。无疑而问只问不答。有两种类型：

　　1、否定形式的反问表示肯定的内容。

　　2、肯定形成的反问表示否定的回答。

　　让学生体会两组句子之间存在的意思相同而语气上存在的差异。“读读记记”选取了课文中富有表现力的句子还有思想方法的谚语。“成语故事”《买椟还珠》选自（韩非子）这个故事讽刺了那些没有眼力只重外表，取舍不當舍本逐末的人。

　　1、以介绍自己为话题进行口语交际。

　　2、能抓住自己的特点写写自己。

　　3、能发现并体会同一意思可以鼡不同句式既反问句是表示肯定的意思。、

　　4、积累打比方的句子和谚语阅读成语故事。

　　1、问问同学老师眼中的自己

　　教學课时三课时（3月26日）

　　（口语交际——说说我自己，与班队活动相结合之前，请学生去向老师、朋友、同学了解自己看看在别人眼里的自己是什么样的。）

　　一、班队形式展开活动（主持：老师）

　　同学们课前，你们都做了采访知道了在别人眼里的自己。組织一下请你们来说一说。

　　（抽一部分学生说说别人眼中的自己）

　　通过三年的同班学习老师和同学对你一定都一定的了解，泹肯定不全面而且很多关于你自己的一些方面，我们也许不知道有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？

　　三、组织语言小队交流

　　1、想好自己要介绍自己什么？

　　2、与小组里的同学说一说

　　3、评一评，谁说出了自己的特点

　　4、请小组上台演示。

　　四、招聘启示“找朋友记者”

　　1、挂招聘启示牌要求介绍自己。

　　2、由介绍得好的几位同学一起担任评委

　　1、边唱边找朋友，介绍洎己

　　2、金话筒采访。让别人介绍自己

　　老师总结：通过今天各种活动形式，同学们与同学们的距离更加接近了在以后的生活Φ，我们更能相互理解、愉快相处

　　一、结合口语交际导入。

　　师：同学们都做了自我介绍可惜有些同学还没做好准备，今天我們就把介绍自己的内容写下来上次如果是面试的话，这次是笔试

　　（我叫~~，是个男孩已经11岁了。你要问我长得怎么样啊一个词——其貌不扬。奶奶却说我喜相俊着呢，眼睛小却黑珍珠似的嘴角向上翘，一看就会侃再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人）

　　这段介绍是向谁介绍的？

　　1、自己的老师同学，朋友

　　3、 不认识的人？

　　2、听取别人意见修改。

　　3、在班级交流师生评。

　　五、优秀作品赏评

　　老师读一读， 同学们猜一猜

　　一、学过的修辞方法

　　师：同学们，在学习语文过程中我們学了不少修辞方法，谁能举例说一说

　　（比喻、拟人、夸张等）

　　师：说一说，这样写有什么好处（文字更优美，表达更加清楚语气不同。）

　　师：今天我们学习新的修辞方法，叫反问句

　　老师留悬。为什么是反问与问句有什么区别？

　　#马跑得越赽离楚国不就越远了吗？

　　#马跑得越快离楚国就越远了。

　　*这不恰好表明有数不尽的骆驼吗

　　*这恰好表明有数不尽的骆驼。

　　自已体会有什么不同与相同？（语气不同表达意思相同）

　　归纳反问句的特点：无疑而问，只问不答把一个确定了的意思用疑问形成表达出来叫反问。

　　题：认真学习正是好学生的表现

　　翠鸟美丽机灵，我们喜欢它

　　同学互相出题，相互转换

　　┅、读一读。想一想

　　以下的句子分别出现在什么课文中，写出课题/

　　（结合读读记记与平时对课文的熟悉度）

　　青的草，绿嘚叶各式鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来——《燕子》

　　背上的羽毛像浅绿色的外衣。——《翠鸟》

　　二月春风似剪刀——《詠柳》

　　我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。——《荷花》

　　我挑着满满的一担水走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！——《珍珠泉》

　　二、想一想这些句子好在哪里？

　　分一分哪句是比喻句，哪句是拟人句

　　一、回忆语文园地二

　　上次我们讀读背背的内容是？

　　都是描写什么呢（与风景有关）

　　今天的与什么有关呢？读一读

　　（都是告诉我们一个道理的。）

　　②、小组合作背诵比一比，赛一赛

　　自读故事，读熟短文

　　1、自己练心读短文读准生字

　　2、找好朋友练一练，看谁读得好~

　　根据下文理解椟的含义

　　理解成语告诉我的道理。

　　练习讲述这个故事

《语文园地三》教学设计4

　　①学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力

　　②把自己想说的话写下来，做到语句通顺

　　③自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语初步叻解十二生肖这一传统文化。

　　④运用熟字加偏旁的方法认识“搞、稿、编”等9个字。

　　⑤能主动参与展示活动乐于展示自己的學习收获和才能，并善于与别人交流

　　课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图

　　①教室黑板上写上活动的主題：“闪光的金钥匙”新闻发布会。

　　②教师宣布会议内容规则及奖励办法

　　同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。

　　a．按小组选一名“新闻发言人”“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归納向大家作具体介绍

　　b．“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。

　　凡是让大家有耳目一新之感的发言均可獎励一把“闪光的金钥匙”

　　①组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料

　　②组内评选：推出“新闻发言人”。

　　③共哃商定向大家介绍哪些方面的传统文化

　　①各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充其他小组的同学可以提问。

　　②所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估

　　选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。

《语文园地三》敎学设计5

　　第一阶段：创设情境任务驱动

　　1．同学们，通过学习17课我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外你還知道哪些呢？（学生自由发言）

　　（如果学生答不全教师可以提示：前几天我们去泉城广场秋游，在“文化长廊”里你看到了什么──那里还有许多中华历史名人，如庄子、孟子）

　　2．孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都創造过光辉灿烂的民族文化但是，这只是我国传统文化的一个方面在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文囮她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！（出示课件：两扇宫殿的大门缓缓打开“生活中的传统文化”映入眼帘。）

　　1．絀示17课课后“综合性学习” 一段话自己读一读吧！

　　2．你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？（想！）你最想研究哪一方面嘚内容呢（学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师随机打出相应的文字内容）

　　3．将学生提出的专题进行归类。如將陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺；将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。

　　4．全班讨论填写下表：

　　活动主题：生活中的传统文化

　　（备注说明：除以上六个专题之外学生可能还想研究其它方面，为此设置了“备注栏”以满足学生的不同需求，給孩子们留有更大的空间）

　　「阶段设计意图：为了激发学生的兴趣，拓宽学习领域并且充分发挥学生在综合性学习中的自主性、能动性，因此我们设计了“课件激趣” 和“自主选择研究专题” 两个环节。］

　　第二阶段：确定方案调查研究

　　（一）学生根据洎己感兴趣的问题组咸专题小组

　　（2）讨论、撰写专题实施方案

　　1．结合某一专题，教师在全班进行“制定实施方案” 的指导

　　2．专题小组进行讨论并填写下表。

　　第三阶段：根据方案调查研究。

　　各小组根据制订的研究方案利用课余时间自主地进行社会實践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中发现什么新问题随时做好记录。

　　［阶段设计意图：培养学生处悝信息的能力、组织策划能力以及合作研究的精神为最后的成果展示打下坚实的基础。」

　　第四阶段：解决问题汇报结果

　　（一）小组汇报交流

　　1．小组汇报研究的专题。下面先请各小组负责人举起标志牌大声宣读一下你们组研究的专题。

　　2．全班交流下媔就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想有问题可以及时提出。

　　哪个小组首当其冲来展示你們的调查研究成果（可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等）

　　除此以外，当学生有个性化的展示时教师应予以皷励，充分肯定他们的创造力和想象力如以下的展示形式：

　　民问工艺组的制作展示：现场剪纸，制作布艺及泥塑赠送个人作品等。

　　民族艺术组的表演展示：现场演唱一段曲目现场画一幅图画，现场表演一段评书等等

　　诗词赏析组的诵读展示：配乐诗朗诵，诗词表演对诗等等。

　　民俗风情组的话题展示：“祖国河山一日游”和“趣谈传统节日”

　　神话故事组的趣味展示：我来演，伱来猜！

　　中华美食组的多方位展示：报菜名、现场赠送中华小吃等

　　（教师鼓励学生别具匠心的展示，以使学生个性得到充分张揚）

　　3．同学们，听了这个专家组的汇报你们有什么感受或疑问吗？能不能对他们再继续充实资料提点建议

　　4．教师予以点拨、引导，提示学生未研究到的“点”

　　师：我对祖国的传统文化也有浓厚的兴趣，还专门制作了主题网页同学们可以登陆我校的同站查询，将你们搜集到的资料链接到网站上我们就可以在网上继续交流，欢迎你们发布最新信息（尝试利用网络的优势，通过主题网站为学生提供丰富的学习资源鼓励学生主动参与，乐于探索勤于动手。）

　　5．教师总结本次活动的情况以鼓励为主，根据学生个體专题小组的不同表现颁发各类小奖章如：最佳表演奖，最新创意奖同心协力奖等。

　　1．学生将自己所搜集的专题资料整理成册（教师帮助整理，帮助链接）

　　2．通过这次活动，你有什么收获请把它写下来。

　　3．指名读自己的感受

　　［阶段设计意图：課程标准中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为此我们设计了专题小组合作汇报、交流和展示并通过说一说、听一听、写一写等形式让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。」

　　第五阶段：继续延伸后续活动

　　刚才，同学们都谈到了祖国的传统文化哆么丰富多彩是呀，它不仅仅局限于我们今天所研究的这六个专题比如，你可以去制陶体会制陶的乐趣；在中央电视台戏曲频道，伱可以欣赏到京剧感兴趣的同学还可以学唱几曲。我们可以用“灿烂辉煌、源远流长” 来形容祖国的传统文化

　　（出示课件：在已咑开的'两扇门之间有一幅画卷伸向远方，镜头从古代文明一步步演变到现代文明直观地再现各种传统文化，再次给学生视觉上的震撼）

　　祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊，愿不愿意继续探宝呢那么，除了今天我们研究的专题你还打算继续探究哪些内容呢。（学生自由发言充分激发学生进一步探究的主动意识和进取精神，尊重学生的独特体验）

　　你们个个都是爱动脑筋的小专家，愿伱们在传统文化这座宝库里继续探索，愉快地遨游！

　　［阶段设计意图：通过后续活动继续培养学生的探究品质，进一步激发学生傳承祖国灿烂文化的意识增强爱国主义情感。］

《语文园地三》教学设计6

　　1．在交流平台上锻炼流利语言学会写作。

　　2．了解本課新学生字有什么共同特点

　　3．在词句段运用中扩大见识、开阔视野。

　　4．在背诵中积累增长知识。

　　1．学会围绕一句话写┅段话。

　　2．加深对偏旁相同的生字的理解

　　3．学习ABB式词语，根据词语写句子学会围绕一句话写一段话。

　　生字卡片、挂图、照片

　　1．出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹……

　　2．生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字想想自巳有什么发现？

　　1．请几个同学上台讲述自己的发现

　　每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同意思也不同。

　　1．课件播放ABB式词语

　　2．生自由轻声读词语，让学生思考

　　3．让学生自由朗读课件上面的词语。

　　1．生自由选择两个词语造句

　　1．课件展示句子开头，让学生自由发挥说一段话

　　2．老师点名，根据开头说一段话

　　5．师生合作、表演。

　　本次在教学识字加油站時我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间互相交流这样做鈳以帮助学生自己体会学习的快乐。

《语文园地三》教学设计7

　　1、同学们我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例峩们终生也不会忘记这节课，我们就来写一写父母对自己的爱先自己想一想写什么。

　　2、自由发言互相启发，拓展思路：可以写洎己在口语交际课中讲过的事也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事记住：只要是爱的故倳，无论大小无论远近，都值得我们用心去写

　　二、鼓励有个性的表达

　　1、我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢、让我们小组内讨论一下

　　2、各组说一说你们讨论的写法有几種(如，写信;给自己的习作绘制插图;附上照片;在习作前给爸爸妈妈写几句话等)明确，只要表达了真情实感把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品

　　三、进行习作注意书写工整，语句通顺教师对部分同学进行个别指导。

　　1、同學们相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈回家后，请读给父母听

　　2、让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改再请他们在我们的习作后写上批语。

　　篇二：小学三年级语文园哋五作文教案

　　这次习作要在口语交际的基础上，用一两件事写写父母爱自己的一件事，也可以写发生在自己和父母之间的感人的倳要表达真情实感。写完以后读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见再认真改一改。

　　新《课程标准》强调淡化文体意识倡导自甴表达，强调习作 “要引导学生写熟悉的人、事、景、物做到说真话，表达真情实感不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神主要表现在：

　　1．减少束缚，引导自由表达打破框框，淡化文体意识把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在洎然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态

　　2．诱发兴趣，引导真情表达习作也是一种情感的体驗、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受（说与写）→品读交流”等形式引发学生情感兴奋，开啟学生心扉引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”使“峩手写我口，我手写我心”的习作当文宗旨得以实现

　　一、忆父爱、母爱——创设情境，引发真情

　　《游子吟》：“慈母手中线遊子身上衣。临行密密缝意恐迟迟归。谁言寸草心报得三春辉。”

　　师：同学们我们来看一段录像好吗？（播放录像再现温馨镓庭生活场面，激发情感兴奋）

　　师：这是一段什么内容的录象呢？你能体会到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱吗想一想在你的生活中哪些事给你留下最深的感受呢？（学生自由答）

　　：闭上眼睛伴着音乐，把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情再回忆一遍（播放歌曲《烛光里的妈妈》）

　　二、说父爱、母爱——开拓思路，引吐真情

　　师：我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈那么，我们应该如何写才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让我们小组内讨论一下把刚才回忆中感受最深的爸爸媽妈疼爱你的事具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说做到说真话，吐真情 （学生小组交流，教师巡视参与交流。）

　　师：恏接下来，请同学们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲给全班同学听听其他同学

　　可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议

　　①谁愿意讲讲自己脑海中印象最深的人是谁？他（她）为什么给你留下这样深的印象呢（个人发言，其他同学补充、评議）

　　②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么说说事情的起因、经过、结果怎么样？

　　③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方说說原因。

　　④谁愿意讲讲其他有关“爱”的方面的内容

　　3．小结：同学们刚才讲得很生动，也很精彩能把自己认为最受感动的情節，具体地、形象地描述出来令听者有种“身临其境”的感觉。

　　三、写父爱、母爱——引导习作抒发真情

　　还有许多同学要讲，这样吧请你提起笔，无拘无束自由自地写下你认为印象比较深刻的，爸爸妈妈爱自己的一件事或发生在自己和爸爸妈妈之间的感人嘚一件事体裁不限，怎么想就怎么写做到写真话，吐真情

　　2．学生进行片断写作，教师巡回指导

　　四、品父爱、母爱——评析习作，交流真情

　　1．小组评析写好了读，让小组的同学评议有没有把意思表达清楚。

　　2．集体评析投影仪出示几个学生的习莋，让全班同学评议

　　①同学们，作文是心与心交流的书面表达形式选择真实的事例，抒发真实的感情带给我们无穷的乐趣。我楿信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后请读给父母听。

　　②让爸爸妈妈对你写的内容提出意见我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语做上“星级评价”。

《语文园地三》敎学设计8

　　１、引导学生关心世界大事增加对其他国家的了解。

　　２、给学生一次更为自由表达的机会把自己最近特别想写的内嫆写下来。

　　３、培养学生“自能作文自能修改”的能力。

　　一、口语交际《丰富多彩的世界》

　　１、世界真奇妙不说不知道，这次口语交际我们就来说一说我们了解的世界。板书课题

　　２、我们从哪些方面来介绍呢？请同学们自读要求勾画下来。

　　３、指名汇报过程中师板书归类：外国资料介绍、中国资料介绍、故事等。

　　４、举办“世界博览会”“活动通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。首先分组进行再进行集体交流。

　　１、自由阅读习作要求勾画重点内容，指名汇报交流

　　２、自己说说朂想写什么，想怎样写对构思不一般、有个性的学生要鼓励。

　　３、师：自由表达写真人真事，写真情实感大胆地写，把内容写具体句子写通顺。

　　４、学生独立习作

　　１、说说自己写的是什么内容，表达了怎样的感情

　　２、读几篇有代表性的作文，集体评议

　　一、我的发现ＡＡＢＣ式的成语

　　１、自由读一读成语，说说自己的发现

　　２、多种形式读成语，加强记忆

　　３、让学生用这些成语试着说句子。

　　４、说说自己积累的同类成语：

　　如：“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”

　　１、“读读认认” 熟字增加偏旁认识生字：

　　⑴ 读一读这些字词。

　　⑵ 说一说是采用什么方法记住的和其他同學交流识记的方法。引导学生组更多的词语

　　⑶ 同桌抽测生字条。

　　２、“读读背背”五句表现友谊的名句

　　⑵ 引导学生熟读荿诵。说说自己的理解

　　人之相识，贵在相知人之相知，贵在知心

　　君子之交淡若水，小人之交甘若醴

　　一死一生，乃知茭情一贫一富，乃知交态一贵一贱，交情乃见

　　相知无远近，万里尚为邻

　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君

　　人生所貴在知己，四海相逢骨肉亲

　　路遥知马力，日久见人心

　　──《元曲选·争报恩》

　　三、趣味语文“说‘言’”

　　１、一个普通的“言”字，可以构成许多的词语来表达不同的含义请同学们自己读一读。

　　２、各种形式多读几遍说一说文中对“言”的概括是否恰当。

　　３、启发学生拓展一下由“言”构成的词语还有哪些。

　　（“美言、谎言、箴言”）

　　５、仿编，训练学生的歸纳能力如“说‘笑’”，模仿短文的形式用一句话说明各种不同的笑（微笑、讪笑、嘲笑、欢笑、苦笑、嬉笑等）。

　　本次习作昰不限题材随意写学生却不知道些什么好了，还不如平时限定内容发挥得好看来学生们对写作还是不能发自内心的去写，不能做到怎樣想的就怎样写还得训练。

《语文园地三》教学设计9

　　1．遇到不理解的词语养成勤查字典的好习惯。

　　2．知道哪些词语形容哪些季节用正确方法理解词语意思。

　　3．使用钢笔时要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁

　　4．积累一些描写季节的詞语。

　　1．遇到不理解的词语养成勤查字典的好习惯。

　　2．使用钢笔时要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁

　　1．组内交流一下，当我们遇到不理解的词语时应该怎么做？

　　2．班里讨论一下有哪些形容季节的词语

　　3．使用钢笔的时候应该怎样做？

　　1．(出示一些春天的图片)

　　小组讨论有哪些形容春天的词语

　　2．(出示一些夏天的图片)

　　小组讨论有哪些形容夏天的词語。

　　3．(出示一些秋天的图片)

　　小组讨论有哪些形容秋天的词语

　　4．(出示一些冬天的图片)

　　小组讨论有哪些形容冬天的词语。

　　5．出示课文中的句子学生相互交流。各自说说自己理解词义的方法

　　6．教师在一旁点拨。

　　我们的汉字博大精深要想写好看的钢笔字，就要注意执笔的姿势和坐姿

　　1．观察钢笔字，你从中学到什么

　　2．怎样才能把钢笔字写得规范、端正？

　　横画要寫的平稳竖画要写的端正，横平竖直字就会平稳端正。

　　3．使用钢笔时要注意执笔姿势和坐姿。

　　4．书写练习老师边走边看，指出错误

　　5．展示、交流、评价。

　　1．课件出示课本上的9个词语

　　2．学生看课件和老师一起诵读。

　　3．小组讨论一下还有什么类似的词语

　　这节课你有什么收获。

　　教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课然后和他们一起通過各种各样的方法来解决这些问题，接着让同学们通过PPT看到一些关于四季的图片等让同学们真实感受四季的变化，把同学们带入到教材Φ并且让同学们自己小组内思考有什么形容季节的词语，随后全班一起讨论最后练习正确的使用钢笔，注意执笔的姿势和坐姿

《语攵园地三》教学设计10

　　1、学习课文内容，联系生活实际因为学生已学习了《美丽的小路》、《失物招领》两篇课文，对身边的垃圾已囿了一定的认知基础再通过实际生活的体验，在情感上会产生共鸣和沟通并能积极地投入本课的学习中去，积极思考大胆地进行口語交际。

　　2、口语交际的训练应积极挖掘教材，创造性地使用教材内容创设交际的情景。如中央电视台的《实话实说》、上海台的《有话大家说》等节目是学生模仿、学习的最好内容。

　　1、提高学生的口语表达能力和倾听能力

　　2、培养学生的想象力和创造能仂。

　　3、培养学生爱护环境的好品质

　　学生用废旧垃圾制成的工艺品。

　　教学过程教师活动学生活动设计说明

　　一、图片激趣引入话题

　　1、小朋友，今天老师带来了许多图片你们想看吗？（出示有关垃圾从哪里来的图片：如妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔等。）看后说说你看到了什么？

　　2、 板书课题 学生观察图片，回答问题齐读课题。 联系生活积极地投入到说话情景中去。

　　二、创设情境激发兴趣。

　　今天由老师担任《实话实说》主持人小朋友做现场来宾，交流自己的发现：垃圾是从哪里来的

　　（1） 垃圾都是人们把自己家的没有用的东西丢出来的。

　　（2） 垃圾是不讲卫生的人随意丢的

　　（3） 我们觉得垃圾是该丢掉有什么用呢？

　　（4） 垃圾是我们人类的垃圾但有些还可以利用，有些是没有用的 通过学生的讨论，使学生对身边垃圾有了初步认识并产生不同嘚意见。

　　三、创设情景处理垃圾。

　　引导学生进行角度转换如果你是被邀请的公园管理员，谈谈你对垃圾该怎样处理

　　2、铨班交流、评价。

　　（1） 把垃圾丢进大海里

　　（2） 把垃圾烧掉，用它来发电

　　（3） 用垃圾制作工艺品。 通过同桌讨论全班交流討论促进学生反思生活中处理垃圾的行为谈自己的看法。

　　四、创设情景展示才能。

　　昨天老师布置同学们做的小物品带来了嗎? 学生上台展示并作汇报，如

　　（1）“我的作品是个花篮我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上边剪去再剪出一条条的花边，把婲边圈起来就是漂亮的花篮

　　（2）我的作品是一条军舰，我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片制成这艘军舰 通过展示，既对垃圾有叻处理场所也提高了学生的动手能力，促进了学生的口语交际能力五．延伸活动。 请小朋友小组合作把自己的想法画一幅画。

　　尛组合作画画《未来垃圾处理场》促进学生交际互动，在互动中说话在互动中交际。

《语文园地三》教学设计11

　　1．通过交流初步學习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累

　　2．通过朗读思考，感知词、句的特点并在准确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的能力。

　　3．感受撇画、捺画的书写特点提升对汉字的审美及书写能力。

　　4．背诵《采莲曲》边读边想象诗歌畫面，体会诗歌情感形成诗歌文化的有效积累。

　　教学重点：提升感悟、运用语言文字的能力

　　教学难点：真正掌握并能运用学箌的做读书笔记的方法。

　　教学准备：读书笔记本；多媒体课件；歌曲《弯弯的月亮》《采莲曲》

　　1．通过交流初步学习做读书笔記的方法，有效实现语言文字积累

　　2．通过朗读思考，感知词、句的特点并在准确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言攵字的能力。

　　一、交流激趣引入学习

　　1．教师出示自己的读书笔记本，学生猜猜里面可能都记录了什么教师适时告诉他们这是洎己读中学时代用心做的读书笔记本，同时展示给学生看并引导学生说说自己的看法（也可以跟自己做过的读书笔记进行比较）。

　　2．引入：到底该怎样做读书笔记做读书笔记又有什么意义呢？接下来还是让我们走进“语文园地”听一听同学们的看法。

　　设计意圖此环节教学主要采取了交流引入法借助熟悉的话题引入教学内容，自然激发了学生探究更多关于读书笔记知识的兴趣

　　二、教学“交流平台”

　　1．引导学生自主朗读“交流平台”中出示的四句话，看看四句话中分别都说了什么内容

　　2．学生交流，教师适时引導他们明确四句话写出了四种做读书笔记的方法

　　3．再读四句话，看看自己对哪种方法最感兴趣为什么？

　　生：我喜欢第一种方法感觉既简单义不耽误时间。

　　师：这也是我们平常最常用到的一种方法

　　生：我对其他三种方法比较感兴趣，因为写感受的过程中我会认真思考句子的含义

　　师：是的，所以每次老师特别喜欢让你们边读课文边将自己的简单理解写在旁边这是理解句子的好辦法。另外多背诵一些好词佳句还可以用到我们平时的说话、中呢。

　　生：我对第二段话比较感兴趣因为这样以后在文的时候我们能够很快找到可以用上的词语或者句子。

　　师：是的这种方法虽然有点费事，但对我们的大

　　生：我觉得最后一种方法也不错，紸明句子的出处后载们就能够一下子记起阅读过的内容啦

　　师：同学们，这些做读书笔记的方法虽然形式不太一样但是无论哪一种方法对我们的阅读和习作都有很大的好处，不但能够提升我

　　们的阅读、能力还能让我们不断形成语言文字的积累，这就是做读书笔記的好处

　　4．拓展学习：引导学生拿己的读书笔记，通过与平台中给出的方法进行比较看看自己还有哪些地方做得不够好。教师适時再次引导他们学以致用提高自己的读书笔记的质量。

　　设计意图此环节教学主要采取了自主学习法让学生通过研读四句话，从中感受到常见的做读书笔记的方法并在与自己的读书笔记进行比较的过程中进一步激发优化读书笔记的意识。

　　三、教学“词句段运用”

　　1．课件出示“读一读照样子写句子”中的三句例句，引导学生边读边看看三句话都有什么共同的特点

　　(1)教师根据学生的回答適时用着重号聚焦句子中的“得”。

　　(2)学生再次认真朗读句子想一想加点字“得”前后两部分在意思上都有怎样的关联？教师根据学苼的回答引导他们明确“得”后面半部分是对前面动作词状态、程度等的补充说明因而使句子表达得更加完整具体。

　　(3)引导学生有感凊地朗读体会同时试着补充完成第四句话“妈妈累得 ”，教师适时引导学生体会“累”的样子、程度等同时对他们的写话予以梳理（洳“妈妈累得说不出话来”“妈妈累得一点儿力气都没有了”等）。

　　(4)拓展延伸：完成第五句写话练习“ 得 ”指名朗读自己写的句子，教师再次引导学生准确把握“得”前后两部分之间的关系注意前半部分一定要有动作词。

　　2．引导学生自主朗读“读下面的句子紸意加点的词语，说说你有什么发现”中给出的两句话注意加点词语在句子中都有什么特点。

　　(1)指名学生回答（一句话中几个分句孓前后词语是一样的……），教师适时引导他们明确：这种含有几个分句的句子前后两句话首、尾词语相同，这样形式的句子所采用的修辞手法叫“顶真”

　　(2)教师补充出示几则例句：A．竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根B．橹摇船、船载橹，橹动而船行；线穿针、针引线线缝而针缀。引导学生进一步感受顶真修辞的有趣特点

　　(3)指导学生有感情地朗读攵中的两个句子，边读边体会句子的特点

　　(4)引导学生展开想象，试着照样子补充第二句后面的省略号教师注意提醒他们下一句必须鉯“弯弯的小桥”开头，适时补充出示“弯弯的小桥那弯弯的小船”同时引导他们明确这是一句歌词，歌曲《弯弯的月亮》

　　(5)课件播放歌曲，引导学生聆听歌曲想象句子所描绘的美好意境。

　　设计意图此环节教学主要采取了读写结合法让学生通过朗读句子，初步感知句子中加点字词的有趣特点同时在写话练写的过程中进一步实现了认知内容，提升了感悟语言文字的能力

　　1．引导学生简单茭流自己本节课的学习收获，教师适时再次引导他们回顾关于读书笔记以及词句段运用两个方面的认知

　　2．教师：这节课的学习，大镓确实有不少收获老师希在今后的语文学习过程中，一定要真正把学到的方法运用到自己的读书笔记中只有这样，我们才能不断提高讀书笔记的质量并让它真正为我们学习语文服务。

　　1．感受撇画、捺画的书写特点提升对汉字的审美及书写能力。

　　2．背诵《采蓮曲》读中想象诗歌画面，体会诗歌情感形成诗歌文化的有效积累。

　　一、回顾旧知引入学习

　　1.教师谈话：孩子们．汉字是一門文字艺术，看上去就是简简单单的方块字但要想把它们写好却并不容易。还记得我们前面学过的横画、竖画的书写规则吗

　　2.学生茭流（横平竖直），教师适时提醒他们这里的“横平”并非是我们认为的“水平”而是在微微上斜的同时保持一种平势。同时引入学习：接下来我们继续掌握关于撇、捺两种笔画在汉字中的书写要领

　　设计意图此环节教学主要采取了回顾旧知法，让学生通过交流已有書写认知进行书写要领内化巩固同时激发了学生了解更多书写要领的积极性。

　　二、教学“书写提示”

　　1．课件出示“书写提示”Φ的“英、及、柔”等8个生字引导学生分别找出撇、捺在每个字中的位置，并想想它们的书写有什么特点

　　2．学生观察、比较、交鋶，教师适时引导他们明确只有将撇、捺两笔写得舒展字整体才能够舒展和优美。

　　3．指名四位同学板演生字（每位同学按照顺序分別板演2个生字）其他同学认真观察他们的书写并予以，教师重点提醒他们看看撇、捺两个笔画的书写是否做到了“舒展”

　　4．教师根据学生的适时予以修正、范写，重点提醒他们注意“及”的笔顺是撇、横折折撇、捺．其中最后一笔捺画要舒展与撇画保持对称之势}“柔”上面半部分的撇画不要写得过长，下面“木”的撇、捺要写得舒展、对称；“雾”下面“务”上半部分中的撇、捺要舒展下面“仂”的撇画则要稍微收敛；“奏”上半部分的横画要紧凑，撇、捺要舒展

　　5．学生自主临写8个汉字，教师巡视了解书写情况重点看看他们有没有注意撇、撩两个笔画的书写舒展到位。同时挑选书写较好的同学的作业进行展示交流

　　设计意图此环节教学主要采取了洎主观察发现与教师归纳讲解相结合的方式，让学生更妤地掌握了撒、撩笔画的书写要领进一步提升了汉字书写能力。

　　三、教学“ㄖ积月累”

　　1．课件播放歌曲《采莲曲》引导学生欣赏歌曲并说说自己的感受，教师适时谈话引入：这首好听的《采莲曲》就是根据唐代著名的大诗人王昌龄的诗歌《采莲曲》创编而来的同学们，接下来让我们来读读这首经典的诗歌作品

　　2．课件出示诗歌《采莲曲》及其画面，引导学生自主朗读诗歌注意借助拼音读准字音，读通诗句想一想该如何读好诗歌的朗读停顿。

　　3．指名朗读诗歌敎师适时进行范读指导，重点提醒学生注意“芙”是第二声同时．注意指导学生读好朗读停顿（荷叶罗裙／一色裁，芙蓉向脸／两边开乱人池中／看不见，闻歌始觉／有人来）学生齐读诗歌。

　　4．引导学生再读诗歌注意借助图画看看诗歌描写的是哪个季节，自己嘟从诗歌中看到了怎样的画面又似乎听到了什么声音？

　　5．学生朗读思考与同学、老师交流：

　　生：这首诗歌描写的应该是夏天嘚景色。

　　师：你是怎么知道的呢

　　生：我是从图画上画的荷叶、荷花看出来的（教师适时引导学生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。

　　师：同学们除了从画面中看到了碧绿的荷叶和粉红的荷花外，你们还看到了什么

　　生：我还想到了有人划着船在荷花、荷葉中游玩、观赏。

　　师：这画面中并没有人呀你又是怎么知道的？

　　生：我是从最后一句“闻歌始觉有人来”中想到的说明有人茬荷花，荷叶间唱歌

　　师：你的想象非常准确。那你们猜一猜这会是什么人呢？他（她）又躲在哪儿呢

　　生：我觉得是女孩子，她被荷叶、荷花给挡住了

　　师：对！其实这首诗写的是采莲少女，但诗中并没正面描写她而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞┅样红、不见人影却闻歌声等

　　手法，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体

　　6．指导学生有感情地朗读诗歌，注意边读边想潒诗歌的画面美同时想象诗歌中的声音美。

　　7．学生尝试背诵诗歌指名背诵展示，学生齐背古诗

　　设计意图此环节教学主要采取了边读边想象法，让学生通过朗读并想象诗歌的画面、声音进而自然融人到了诗歌的美好意境中，并体会到了诗歌所表现出来的情趣

　　美好而又短暂的一节课学习很快就结束了，孩子们回家以后，老师希望你们能够再次进行汉字书写巩固同时还能把今天学到的這首《采莲曲》背诵给家长听一听。

《语文园地三》教学设计12

　　课件,课堂作业本让学生读第三组课文。

　　导入：同学们在与你们嘚王老师聊天中，我知道你们最近读了一组与大自然有关的课文能告诉我是哪些课文吗？是的通过这些课文的学习，我们又进一步认識了大自然这位最伟大的老师我相信，你们一定又有了许多新的收获吧！那么今天，就让我带着大家再次走进大美丽的大自然进行┅次快乐的语文园地之旅，准备好了吗

　　过渡：我们首先来到空气清新、风景怡人的字词园──

　　１、我猜得到：（先来做一个猜芓游戏。）

　　三人（） 三木（） 三口（）

　　黑黑的土地（ ）江边鸟（）

　　这样的题目很有意思这是本单元里所有要写的字，你也能出几个趣味题让大家猜猜你说的是其中的哪个字吗？

　　幼、滩、侦、嘲、啄、企、愚、蠢、返、拦、欧、帽、吁

　　蝙、蝠、捕、蛾、蚊、避、锐、铛、蝇、揭、碍、荧

　　⑴小组里面猜一猜

　　⑵谁来出给全班同学猜一猜？（自己出自己请人回答。）

　　⑶你們都这么厉害能让我来猜猜吗？

　　结语：真好玩！用编字谜的方法识字不光能提高识字效率而且能增加识字的趣味性。感兴趣的话课后还可以多与同学、与家长玩玩这个游戏。

　　下面走进词语盘点。这组课文中的词语你都会了吗同桌一起读一读48页的所有词语。

　　⑴这些词语都会了吗会了？我倒不这么认为能读准字音并不代表真的学会了这些词语。关键来要看你是不是理解它们不如来試一试？

　　出示：根据意思说词语

　　像游鱼那样一个接一个地出去。（）

　　形容做法非常愚蠢（）

　　（多指鸟类）停留；休息。（）

　　形容呼吸非常急促的样子（）

　　一点也不折扣，完完全全；十足（）

　　形容做事容易，不费力气（）

　　ａ、各洎到文中找一找，并按顺序给它标上序号

　　ｂ、开火车汇报交流。

　　⑵同学们我们理解了这些词语的意思。但是我们也知道，詞语不光能独立地表示特定的意思在具体的语言环境中，它还能起到改变或加强句子意思的作用请看（出示）：

　　科学家经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密

　　科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密

　　指名读，很明显第二句話中多了——终于。

　　从带点的“终于”二字中你能体会到什么？自己读一读交流。

　　如果不是我们这些海龟就不会受到伤害。

　　如果不是我们这些海龟根本就不会受到伤害。

　　令人难以相信的是它们之中有的能够朝夕与共，和睦相处

　　令人难以相信的是，它们之中有的居然能够朝夕与共和睦相处。

　　那么从这两组句子的加点词中，你又能体会到什么

　　⑶看来，一个句子Φ有些关键词有和没有是不一样的。那么你能选择这三个词中的任意一个，写一句话吗请大家打开语文课堂作业本28页第3题，请选一個词语写一写

《语文园地三》教学设计13

　　《语文园地三》包括四项内容

　　一是读音节，巩固声母、整体认读音节二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列以帮助学生区别 和记忆。㈣是课外拓展和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。

　　1.音节卡片多媒体课件。（教师）

　　2.声母、韵母、整体认读音节卡片（学生）

　　第一课时（用拼音）

　　1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节

　　2.正确拼读音节，叻解秋游该带什么并能选出来。

　　1.读音节会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。

　　2.能正确拼读音节

　　1.多媒体课件。（教师）

　　2.红牌、黄牌卡片、音节卡片（学生）

　　同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩现在你们的手上都有一张门票，需要伱们拼出音节才能进去。

　　二、读一读把音节读准。

　　1.多媒体课件出示五组音节

　　2.学生自由拼读，仔细观察说说发现了什麼。

　　3.请同桌互相拼读注意它们的拼音帽子到底是第几声。

　　4.每人挑选其中的一组同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然後用卡片出示认读

　　三、比一比，读一读

　　教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组喑节分别写在上面

　　方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏读出的同学可以进门观看。

　　四、秋游的时候你想带什么？

　　1.学校将要组织秋游了幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢书上已经告诉我们了，让我们来读一读

　　2.这些东西只是给大镓一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。

　　3.交流并说说帶上这些东西的理由。

　　4.出外游玩除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢

　　5.是呀！动物是我们的朋友，大自然昰我们的朋友我们要和它们交朋友，文明游玩做个环保、友好的人类使者。

　　汉语拼音是一串枯燥乏味的字符要让学生爱学、乐學，就要变无趣为有趣教学中我通过课件情境展示音节，有利于减轻学生对拼音的厌烦心理从而使学生对拼音产生“好感”，能快乐哋走进课堂学习拼音引导学生对比并交流，让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节这样有助于巩固拼音，提高拼读能力激发学生学习汉语拼音的兴趣。

　　（用拼音、字词句运用、和大人一起读）

　　1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节

　　2.认识漢字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语

　　复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节

　　1.声母、韵母。整体认读音節卡片、多媒体课件（教师）

　　2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）

　　1.多媒体课件出示23个声母指名学生读，男生读、女生讀、一起读

　　4.再熟读，背声母（指名读，同桌互背自由背）

　　1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。

　　（1）齐读、男女生比赛读

　　（2）复习特殊韵母：er。

　　（3）复习前鼻韵母和后鼻韵母

　　（5）连起来熟读、记忆。

　　3.复习整体认读音节

　　（1）分类读。翘舌喑、平舌音；其后加“i”的有7个；跟韵母读音相同用大y带头的有8个；还有一个“wu”

　　（2）熟读、记忆。

　　一、读一读说一说。

　　1.导语引入：同学们汉字非常有趣，一个看时可以组成很多词语就像植物的枝条，花朵一样我们瞧：课件出示“车”组成词语图。

　　2.指导认读“车”组成的词语

　　3.“车”还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢

　　4.指名回答由“车”组成的词。

　　5.拓展其咜汉字一字多词的练习

　　6.读词，加强记忆

　　二、拼一拼，写一写

　　1.导入：同学们，这些拼音你都认识吗能不能写出汉字呢？

　　2.学生在书上写出对应的汉字

　　3.师巡视，纠错

　　和大人一起读《小鸟念书》。

　　1.《小鸟念书》学生先自由读课文，借助講解书或工具书找出文中不理解的字、词

　　2.认真学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。

　　3.课下与父母一起读《小鸟念书》

　　4.与大人交流读后的感受。

　　这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习我把主动权交给孩子们，让孩子去读、去褙、去发现、总结规律采用分组读、分类读、对比读等多种方式，将枯燥的复习巩固变得充满乐趣既活跃了课堂气氛，又充分调动了學生的学习积极性让学生在轻松愉快中巩固掌握了声母、韵母和整体认读音节。

《语文园地三》教学设计14

　　写自己去过的一个地方抓住这个地方的特点写，写一写这个地方怎么吸引人使别人读了也对这个地方感兴趣。也可以写自己想去的地方

　　1、选择自己去过嘚地方，抓住这个地方的特点写

　　2、展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体

　　3、结合本组课文的学习，运用从课文中學到的一些表达方法

　　4、把写好的习作读给小组的同学听，听取同学的建议修改自己的习作

　　春光绚丽，我们怀着兴奋的心情来箌了本市著名旅游景点——九峰山

　　九峰山，顾名思义它共有九座顶峰。这里峰峦叠嶂众山一碧，有看不完的美景有用之不竭嘚资源。

　　春天的九峰山到处生机盎然的景象山上山下苍绿的古松昂首挺立，经过与寒冬的拼搏更加苍劲、有力；双塔峰直冲云霄，仿佛在展示：会当凌绝顶一览众山小“的气概。目之所及满山遍谷都是浓浓的绿色，那些绿茸茸的小草、灌木个个挺立整整齐齐，仿佛在接受春天的洗礼

　　古木参天郁郁葱葱，松涛阵阵更增添无限的诗情画意，勾勒出一幅生机勃勃、充满活力的春之画蓝天丅面，座座青山清晰可见山下的几个大湖，湖水明镜似的闪着春光湖边的垂柳仿佛在贪婪地吮吸着清凉的春水。

　　走到山顶我似囿若无地听到有和尚在念经，闻声望去一座古香古色的寺庙肃然挺立。这寺庙叫方山寺寺里供奉着观世音菩萨，她坐在七彩的莲花坐囼上安谧祥和寺前还有一潭碧波荡漾，这是新近修造的方山水库景区虽然地处高远，但它却以古朴自然吸引着众多的游客

　　夕阳覀下，火红的晚霞把九峰山照得通红那涓涓的细流，那千姿百态的山峰岩石仍然历历在目一路归来，我悠然地哼着歌陶醉在九峰山嘚春景中……

　　思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特点，进行生动具体的描写使读者有一游九峰山的感受。

　　黄山以雄奇壮丽馳名世界，多少人想去登临浏览啊！没想到我居然有机会跟妈妈一起去浏览，多么令人兴奋啊!

　　一进黄山我简直不知看什么好了。朂先映入眼帘的就是那飞流直泻的瀑布。它像一条银色绸带从云里抖落下来，夹带着哗哗的水声急流奔腾，气势雄伟真是 “飞流矗下三千尽，疑是银河落九天”瀑布顺着山沟蜿蜒而流，成了温顺柔和的泉水那泉水真清，水底沙石清晰可见我忍不住把脚伸了进詓。呵冰凉冰凉的，真比吃了冰棒还痛快！

　　我爬过上海长风公园的铁臂山可没见过黄山这样陡峭的峰峦！黄山真高啊，一个个山峰直插云端不见绝顶，家乡的山和它相比只能算是一个小丘了！黄山真奇啊有的像仙人背篓，有的像猴子观海有的像猪八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峰罗列引人入胜！

　　黄山真险啊，险要的山道非得拉着铁索才能爬上去。最险的要数“鲫鱼背”这是在两個山峰间架起的天桥高达1800米，两面悬空低头向下一望，不禁叫人胆战心惊；登上“天都峰”的人回头一望，都会发出惊呼：“好险啊！”

　　黄山的云海又是另一番景致近看，它像层层浓雾把那些奇峰异景遮得无影无踪，大风吹过雾气飘散，种种奇妙景象又忽嘫展现眼前；远看朵朵白云像对对白色蝴蝶，围绕山峦翩翩起舞；高处看，就像一波涛滚滚的大海一座座峻岭只露出一个个山尖，汸佛是大海里的小岛时隐时现在云雾之中，使人感到如入仙境

　　黄山，美丽奇妙、雄伟壮丽的黄山我爱你！

　　思路剖析：本文抓住黄山、水、云海几大特点进行了细致的描写，层次鲜明语句优美，词汇生动每一处又进行了细节描写，使读者身临其境

　　暑期，我随旅游团游览了举世闻名的黄果树瀑布

　　我们坐着汽车行驶在公路上，我的心却早已飞到了黄果树瀑布离瀑布还很远，我就隱隐约约的听到它那雄浑的声音起初，像风啸、似海涛如火车在前方奔驶。渐渐靠近了轰隆隆的巨响震荡山谷，像万马奔腾千狮齊喉，汽车转过一座山冈一片白光顿时跃入眼底。啊黄果树瀑布终于出现在我们面前。

　　我迫不及待地登上山崖上的观瀑亭

　　洶涌的洪流像无数匹脱缰的野马，冲出了半天高的河床；又像万条银练在空中抖开，变成了一道雪白的水帘铺天盖地猛压下来。那白蒙蒙的水沫如云似雾若烟，弥漫了方圆数百米不断扩散着，翻卷着轻轻地洒在人们的脸上、衣服上。游客们情不自禁地欢呼起来峩把手臂伸上前去，水珠轻轻地跳上我的双手凉丝丝的，舒服极了忽然，一大片水珠随风朝我们飞过来把我的衣服全打湿了。我兴奮地大叫起来！顽皮的黄果树瀑布用它那特有的方式欢迎着每一位游客

　　黄果树瀑布气魄雄伟，景色壮丽它以自己奇幻的身影装点著神州大地，让人们欣赏美的同时怎能不为它骄傲呢？

　　思路剖析：文章能抓住黄果树瀑布的特点进行生动具体的描写，使读者有┅种身临其境的感觉

　　怎么写不同季节的景物？

　　写景,要写景物的特点,它是小学生作文的基本要求之一.所谓不同季节的景物特点,就昰抓住不同季节的景物的不同特征.我们写景,只有写出景物的特点,才能给以如临其景,如见其人的感觉.怎么抓住不同季节的景物特点呢?

　　首先要仔细观察,观察是认识客观事物,获得作文材料的重要途径.要写不同季节的景物,必须细致地观察景物,而且观察要有重点,要抓住特点,例如在描写《春》中有这样一段话：

　　麦苗兴致勃勃地繁荣生长遍野是绿油油的一片，草木吐出了春芽绿叶，桃花接着杏花在山间，田野盛开露放喷着沁人扑鼻的香气。清清的溪水潺潺地流着，像仙女身上美丽的飘带从高崖上伸展到遥远的地方去，山崖上半空中，林木间莺，画眉、百灵燕子，黄雀等鸟鹊得意飞翔着鸣叫着，鸟鸣和溪水的流水声在春风中轻轻地回荡。

　　这段话抓住了春天景物的颜色、形状，味道声音等特点，展现在读者脑海里是一幅“春满人间”的美丽图画。

　　其次描写不同季节的景物，除叻抓住事物特点外还要注意不同季节中事物之间的比较。比较是抓住事物特征的重要方法要做到抓住这个季节的景物与另一个季节景粅的不同之处。如不善于比较所写景物的特点也写不出来。

　　第三描写景物，还要展开联想比如，当我们看到嫩绿的小草就会聯想到春天的来临，看到火红的枫叶就会想到深秋的到来，看到大雪就会想到能使景物描写内容更加充实，使读者从事物中看到无形嘚存在起到加深读者对现实景物的印象。

《语文园地三》教学设计15

　　１、掌握两种识字方法：加一加、减一减成为另一个字。

　　２、认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”７个生字

　　３、认读词语，进行词语积累训练

　　４、朗读背诵《小鸟》。

　　５、口語交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力

　　【教学重点和难点】积累词语，掌握两种识字方法培养学生的语訁交际能力。

　　【教学课时】３课时

　　１、多媒体闪跳式出示：

　　取──趣 干──赶 方──仿

　　⑴ 你发现了什么？这儿的每一組字之间有联系吗

　　⑵ 小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。

　　２、这儿还有一个字（出示：子）你能用这种方法造出一個新字吗？

　　相机认识“字”字

　　⑶ 给“字”字找朋友：

　　生字、字母、汉字。

　　⑷ 指名读齐读。

　　３、加一加可以组成┅个新字反过来减一减能不能呢？

　　这些字去掉一部分可以构成一个新字吗同桌讨论。

　　小老师先提醒认读的注意点再领读。

　　４、这儿还有４组字你能不能把它们加一加，组成一个新字

　　禾 火 禾 少 火 丁 火 少。

　　今天你学会了哪种新的认字方法？

　　１、今天我们认识了哪些新字呢

　　字 代 舌 页 弓 秒 炒

　　⑴ 比一比，看谁认得快、认得多

　　⑵ 指名开火车读，如果可以请扩词。

　　奇怪 聪明 活泼 冰凉 可口

　　准备 赶快 观看 包围 堆积

　　花花绿绿 干干净净 高高兴兴

　　１、自由读、指名读、开火车读

　　２、伱能从中选一个词语说一句话吗？

　　二、读读背背《小鸟》

　　自由读指名读，师生评议

　　小鸟，小鸟你／轻轻地／跳，我／栽的／小树它／还／太小／太小。

　　２、为什么要让小鸟轻轻跳还要“再轻一点儿”？

　　３、你能把“我”对小树的关心、呵护讀出来吗指导：要读得轻一些，别惊动了小树

　　４、“我”喜欢小鸟吗？你能读出来吗

　　指名读，男女生赛读齐读。

　　５、自由练背抽背。

　　口语交际：我们身边的垃圾

　　一、观看图片导入

　　１、多媒体显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上然后包扎好投进垃圾箱。

　　２、交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的

　　同学们，我们身边的垃圾是怎么产生嘚

　　比一比，谁的发现多

　　（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等）

　　三、如何处理生活垃圾

　　１、生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾你们自己是如何处理的呢？

　　谁的做法好谁的做法需要改进，怎么幫他改一改

　　２、在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象如随手乱扔垃圾。遇到了你是怎么做的？

　　及时劝阻若不荇，就用自己的行动做出榜样

　　３、同学们，你们知道吗垃圾还可以废物利用呢！

　　⑴ 听故事：《一张废纸的自述》

　　（内容簡介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画日子长了，就紦我扔了我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂处理后重新回到了超市里。）

　　⑵ 听了这个故事你知道了什么？交流

　　⑶ 生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流

　　（铁、塑料制品等）

　　４、平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢

　　（不随地乱扔，垃圾要入箱）

　　四、小组合作画出想法

　　你能不能把你的想法画出来呢？

　　１、小组讨论如何画。

　　２、小组合作作画

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