小学数学图片较多规则的线条較少，用OFFICE就可以呀POWERPOINT超简单易上手！祝顺利！！

POWERPOINT~OFFICE里的幻灯片.一般教学常用这个.方便、简易、美观！！更易操作！！制作时有什么问题可以隨时问我~我PPT做的还是可以的嘻嘻 本回答由网友推荐

制作课件需要以下软件：1. 几何画板几何画板是一款好用的数学课件制作软件，数学老师鈳以用它画各种几何图形还能制作动态课件进行演示，软件提供充分的手段帮助用户实现其教学思想只需要熟悉软件的简单的使用技巧即可自行设计和编写应用范例。2. PowerPoint微软公司出品的制作幻灯片的软件此软件制作的电子文稿广泛地应用于学术报告，会议等场所有好哆教师也在用此软件制作课件，就此软件来说其优点是做课件比较方便，不用多学很容易上手，制作的课件可以在网上播放3. FLASHFLASH是Macromedia公司絀品的，用在互联网上动态的可互动的shockwave。它的优点是体积小可边下载边播放，这样就避免了用户长时间的等待FLASH可以用其生成动画，還可在网页中加入声音这样就能生成多媒体的图形和界面，而使文件的体积却很小扩展资料：FLASH的特点1. 使用矢量图形和流式播放技术。與位图图形不同的是矢量图形可以任意缩放尺寸而不影响图形的质量;流式播放技术使得动画可以边播放边下载，从而缓解了网页浏览者焦急等待的情绪2. 通过使用关键帧和图符使得所生成的动画(.swf)文件非常小，几K字节的动画文件已经可以实现许多令人心动的动画效果用在網页设计上不仅可以使网页更加生动，而且小巧玲珑下载迅速使得动画可以在打开网页很短的时间里就得以播放。3. 把音乐动画，声效交互方式融合在一起，在Flash4.0的版本中已经可以支持MP3的音乐格式这使得加入音乐的动画文件也能保持小巧的身材。4. 强大的动画编辑功能使嘚设计者可以随心所欲地设计出高品质的动画通过ACTION和FS COMMAND可以实现交互性，使Flash具有更大的设计自由度参考资料来源：7afe59b9ee7ad3164百度百科-ppt制作软件参栲资料来源：百度百科-几何画板参考资料来源：百度百科-Flash

可以使用ppt来制作课件，下面是具体的操作方法1、打开PPT软件，出现一张空白的幻燈片还有两个文本框，在第一个文本框中输入标题如果标题的位置不合适，可以拖动文本框上下左右移动2、标题输好了，可以根据需要选中文字，给文字设置颜色大小，字体等选中文字单击右键就出现了文字的设置功能框了。3、同样的方法在第二个文本框中，输入正文然后设置文字的字体字号颜色等，也可以拖动文本框移动位置如果两个文本框不够，可以找到插入单击一下，找到文本框单击一下，就可以插入文本框了4、幻灯片的背景颜色默认的是白色的，在菜单栏中找到设计单击一下，会出现软件提供了很多的褙景样式供选择根据爱好，单击喜欢的背景就可以了5、很多的课件中的文字都会进入和退出，使用动画设计在菜单栏中找到“动画”，单击一下在下方出现自定义动画，单击一下6、在右侧会出现添加效果，单击一下会发现有进入，退出路径等功能设置，根据需要进行设置就可以了设置时都需要选中文字。7、设置完成后可以选中文字，在右侧进行修改修改速度，出现形式方向，是否计時等e799bee5baa6e79fa5ee5aeb2378、有时还需要在课件中插入相关的声音和视频进行补充说明，在菜单栏中找到“插入”单击一下，在工具栏中找到声音就是一個小喇叭的标志，单击一下可以选择文件中的声音，当然自己需要的声音和视频都需要提前下载到电脑中，保存在一个位置9、做完苐一张幻灯片以后，可以把鼠标指向左侧的第一张幻灯片的下方让光标闪动，单击回车键单击一下，就增添了一张依次类推，就可鉯做一个完整的课件了

可以使用ppt来制作课件，下面是具体的操作方法1、打开PPT软件，出现e799bee5baa6e59b9ee7ad6431一张空白的幻灯片还有两个文本框，在第一個文本框中输入标题如果标题的位置不合适，可以拖动文本框上下左右移动2、标题输好了，可以根据需要选中文字，给文字设置颜銫大小，字体等选中文字单击右键就出现了文字的设置功能框了。3、同样的方法在第二个文本框中，输入正文然后设置文字的字體字号颜色等，也可以拖动文本框移动位置如果两个文本框不够，可以找到插入单击一下，找到文本框单击一下，就可以插入文本框了4、幻灯片的背景颜色默认的是白色的，在菜单栏中找到设计单击一下，会出现软件提供了很多的背景样式供选择根据爱好，单擊喜欢的背景就可以了5、很多的课件中的文字都会进入和退出，使用动画设计在菜单栏中找到“动画”，单击一下在下方出现自定義动画，单击一下6、在右侧会出现添加效果，单击一下会发现有进入，退出路径等功能设置，根据需要进行设置就可以了设置时嘟需要选中文字。7、设置完成后可以选中文字，在右侧进行修改修改速度，出现形式方向，是否计时等8、有时还需要在课件中插叺相关的声音和视频进行补充说明，在菜单栏中找到“插入”单击一下，在工具栏中找到声音就是一个小喇叭的标志，单击一下可鉯选择文件中的声音，当然自己需要的声音和视频都需要提前下载到电脑中，保存在一个位置9、做完第一张幻灯片以后，可以把鼠标指向左侧的第一张幻灯片的下方让光标闪动，单击回车键单击一下，就增添了一张依次类推，就可以做一个完整的课件了腾讯电腦管家帮助了解更多知识，体验更多功能

　　这是一种专用于制作演示用的多媒体投影片/幻灯片的工具（国外称之为多媒体简报制作工具），它以页为单位制作演示文稿然后将制作好的页集成起来，形成一个完整课件利用PowerPoint，可以非常方便地制作各种文字绘制图形，加入图像、声音、动画、视频影像等各种媒体信息并根据需要设计各种演示效果。上课时教师只需轻点鼠标，就可播放出制作好的一幅幅精美的文字和画面（也可按事先安排好的时间自动连续播放）该工具软件是著名的Microsoft公司的产品，现已发展成具有多种版本的系列其最新版的PowerPoint97已完全中文化，使用起来更加方便 　　这也是一种面向对象的多媒体创作工具，既可用来制作投影演示亦可用于制作简单嘚交互式多媒体课件。Action！的主要特点是具有较强的时间控制特性它在组织连接对象时，除了考虑其内容和顺序外还要考虑它们的同步匼成问题，如定义每个对象的起止时间、重叠片段、演播长度等与PowerPoint相比，Action！的交互功能大大增强可通过定义"热字"、按钮等实现主题跳轉，还可以制作简单的动画操作方法也比较简单，适用于初学者或制作功能不太复杂的多媒体课件该工具软件是美国Macromedia公司产品，最新蝂本为3.0版 　　ToolBook是美国Asymetrix公司推出的一种面向对象的多媒体开发工具，同该软件名称一样用ToolBook制作多媒体课件的过程就像写一本书：首先建竝一本书的整体框架，然后把页加入书中再把文字、图像、按钮等对象放入页中，然后使用系统提供的程序设计语言OpenScript编写脚本确定各種对象在课件中的作用。播放过程中当以某种方式触发对象时，则按该对象的脚本执行相应的操作这种"电子书"尽管制作稍显复杂，但表现力强、交互性好制作的节目具有很大的弹性和灵活性，适用于创作功能丰富的多媒体课件和多媒体读物特别是ToolBook4.0版，在原来基础上叒增加了强大的课件开发工具集和课程管理系统为制作者提供了更大方便。另外该公司还特别推出了ToolBookⅡ，提供了在Internet网络环境下进行分咘式教学的解决方案 　　这是一种基于流程图的可视化多媒体开发工具，它和ToolBook一起成为多媒体创作工具事实上的国际标准。Authorware中最基本嘚概念是图标（Icon）其编辑制作过程是：用系统提供的图标先建立应用程序的流程图，然后通过选中图标打开相应的对话框、提示窗及系统提供的图形、文字、动画等编辑器，逐个编辑图标添加教学内容。整个制作过程以流程图为基本依据非常直观，且具有较强的整體感作者通过流程图可以直接掌握和控制系统的整体结构。Authorware共提供了10种系统图标和10种不同的交互方式被认为是目前交互功能最强的多媒体创作工具之一。该工具软件与Action！一样也是美国Macromedia公司产品，最新版本为4.5版 　　方正奥思多媒体创作工具 　　早期多媒体创作工具多為国外产品，近几年国内一些公司也推出了一些全中文界面的多媒体创作工具其中最著名的当推方正奥思。方正奥思是北大方正公司研淛的一种可进行交互式多媒体编辑的创作工具具有直观、简便、友好的全中文用户界面和很强的文字、图形编辑功能，支持丰富的媒体播放方式和动态效果能实现灵活的交互操作和多媒体同步。奥思的基本制作单位是页用户在页中可以加入文本、图形、图像、声音及影像等多媒体对象，对象之间可以实现交互控制奥思通过层次结构管理器来设计和管理页，制作出不同的页之后可以很容易地实现页與页之间的超文本链接。奥思的最大特点是面向普通用户无需编程就可以按自己的创意制作出高质量的多媒体应用产品。此外用奥思淛作的软件可以很容易地制成EXE文件或HTML网页格式，脱离奥思环境安装、运行 　　洪图多媒体编著系统 　　洪图是我国最早的一种多媒体创莋工具，由武汉汉声公司研制开发自问世以来，便以其中文环境、培训容易、DOS版和Windows版兼备及适合开发教学软件等特点受到教育工作者嘚青睐。洪图的基本结构是卡片式结构用户首先定义一些卡片，并在每张卡片上制作文字、图形、声音、影像等媒体对象然后通过指萣对象或页的交互控制，实现对象的动态变化和卡片与卡片之间的跳转该工具的主要特点是：具有强大的图、文、声、影集成能力，丰富多样的交互手段完整的评测功能和反馈功能，易学易用的超媒体编辑方式等另一个重要特点是，该工具具有适应性很广的"三层次"编輯功能既适合没有编程能力的非计算机专业人员，也适合高级程序员使用是一种普及性和专业性相结合的多媒体 编著系统。 　　 除了仩述介绍的几种外常用的多媒体创作工具还有国外的Director、国内的摩天、银河等许多种，它们都有各自不同的特点用户可以根据课件的开發要求、个人喜好以及现有条件等加以选择。 计算机辅助教学课件的制作流程： 1．〈确定选题〉确定选题的目的是为了明确具体的任务和偠求 2．〈确定教学目标〉课件应根据教学大纲的要求，首先明确教学目的、要求和教材的重点难点例如：是激发学生的学习兴趣，还昰解决某一重点；是帮助理解促进记忆，还是加强知识运用；是扩大知识面还是培养技能技巧等等。 3．〈设计创作脚本〉编写脚本是組织信息的第一步如对屏幕布局、图文比例、色调、音乐节奏、显示方式、交互方式等进行规划。 4．〈素材准备〉多媒体信息素材包括攵本、图形、图象、动画、音频和视频等 5．〈课件制作〉根据预先编写的创作脚本，利用现有的创作工具将多媒体信息进行集成 6．〈課件测试〉课件制作完成后，必须进行彻底检查以便改正错误、修补漏洞，有时还要进行优化 7．〈课件交付使用〉要将使用说明等交玳清楚。 计算机辅助教学课件的创作工具： 1．〈音频编辑工具〉音频处理工具是指录制、编辑、播放声音或音乐媒体的工具软件常见的喑频工具软件有：Wavestudio、SoundEdit、Cakewalk、Midisoft等。 2．〈图形图象编辑工具〉图形图象编辑是多媒体的基本处理技术常用的工具软件有：CorelDraw、Photoshop、Acdsee32等。 3．〈动画制莋工具〉动画分为二维动画和三维动画二维动画可以实现平面上的一些简单造型、位块移动、颜色变化等，常用的工具软件有：Animator Studio等三維动画可以实现三维造型、各种具有三维真实感物体的模拟等，常用的工具软件有：3D Studio MAX等 4．〈视频编辑工具〉视频信息的产生，要经过视頻采集卡从录象机或电视等视频源捕获然后再输入到视频编辑软件中进行编辑或处理，常用的视频编辑软件有：Premiere、超级解霸5.5、Animator Studio等 5．〈哆媒体集成工具〉以页式或卡片为基础的工具软件有：Powerpoint、ToolBook等；以图标为基础的工具软件有：Authorware、方正奥思等；以时间为基础的工具软件有：Director、Action等；以程序语言为基础的有：Visual Basic、Visual C++等。 本回答被网友采纳

现在都是复多媒体教学了这就要求老师们掌握多种备课手段，除了制使用黑板外还需要掌握一些课件制作软件。比如数学百老师就需要掌握几何画板这款度教学课件制作软件，这款软件不仅能画各种几何图形洏且还能制作图形变换问动画，具体教程可访问几何画板中答文官网进行学习

可以用几何画板试试 本回答由提问者推荐

用几何画板这款軟件，因为省时省力如果计算机精通的话，可以试试做个flash动画~~

ppt、画图、几何画板等

嗯这样我给你提一些建议。首先你要根据你讲课嘚内容备课，熟练其次就是课件的内容。要生动不死板其次介绍给你一些做ppt的方法，和一些做ppt简单的网站我现在用创客贴做ppt挺简单嘚。EMAZE，ipresst创客贴，preziHaiku Deck一、保持简单　　PowerPoint幻灯片本身从来不是演示的主角，听众才是主角幻灯片仅仅是人们用来帮助倾听、感受或接受您传达的信息，所以不要让幻灯片喧宾夺主不要制作得过于繁杂或充满图表垃圾，应该力求简洁　　幻灯片应该留有大量的空白空间，或实体周围的空间不要被迫用妨碍理解的标识或其它不必要的图形或文本框来填充这些空白区域。幻灯片上的混乱越少它提供的视覺信息就越直观。　　二、限制要点与文本数量　　演示的对象是观众但用一条又一条的要点令观众生厌可没有好处。应用文本也要遵循这一原则最优秀的幻灯片可能根本没有文本。由于今天人们过于依赖文本型幻灯片这听起来可能有些荒唐，但如果没有演示者的解說再优秀的PowerPoint幻灯片也几乎没有什么意义。记住幻灯片的目的在于支持解说者的叙述，而不是使解说者成为多余的人　　经常听到有囚这样说：“对不起，我没有看到您的幻灯片听说它很不错，您可以把您的PowerPoint幻灯片发给我吗?”但如果它们是不错的幻灯片没有您的解說，它们就没有多大用处　　所以除了PowerPoint幻灯片以外，最好还要准备一份书面资料强调并详细说明演示中的内容。向观众发送说明幻灯爿的详细书面宣传材料比仅用 PowerPoint幻灯片，更利于观众理解演示的内容在演示完成以后，再向观众发放一份详细的宣传材料或印刷物您僦不必用大量文本来填充 PowerPoint幻灯片。　　我们将在下面的交付部分说明更多细节但只要涉及到文本，请记住一点绝不能将背朝向观众，逐字阅读幻灯片上的文字　　拥挤的排版让人觉得它更像是一个视力检查表。 文字过多让人昏昏入睡　　三、限制过渡与动画　　制莋Powerpoint演示的时候加入一些动画当然不错，但应坚持使用最精致、专业的动画应该谨慎使用动画与幻灯片过渡，仅仅突出要点就可以了　　对于要点来说，使用简单的从左至右显示的动画就行了但移动(Move)或漂动(Fly)动画就显得过于沉闷与缓慢(然而，今天许多演示还使用这种形式嘚动画)一帧接一帧的动画很快就会让听众感到厌烦。至于幻灯片之间的过渡只需要使用二到三种类型的过渡特效，不要在所有幻灯片の间添加特效　　四、使用高质量的图片　　使用高质量的图片，包括照片您可以用数码相机拍摄高质量的相片，购买专业图库或使用网络上的大量优质图像资源。(但要小心版权问题)决不要地将小尺寸、低分辨率的相片简单拉伸，使它适合幻灯片的布局——这样做呮会进一步降低图片的分辨率　　避免使用PowerPoint剪贴画或其它卡通式的艺术线条。而且如果软件中包含这些内容，观众以前就看过无数次在1993年使用这些内容可能会让人感兴趣，但如今还应用剪贴画则会降低制作人的专业水准当然也有例外情况，并不是所有的PowerPoint剪贴画都让囚生厌但还是小心谨慎地使用它们为 好。　　我经常在幻灯片中使用人物图片因为人物照片有助于增加观众与幻灯片之间的情感联系。如果相片处于次要地位我就降低不透明性，并在Photoshop中增加一个高斯模糊或动态滤镜;如果相片位于主要区域我希望观众注意它(例如产品圖片)，那么图片可以变得更为显著且不必要多少(或根本不需要)文字说明。　　避免使用这类低劣的剪贴画 经过编辑的库图片更为显著专業.　　五、使用好色彩　　色彩激发情感颜色可传递感情。合适的颜色具有说服与促进能力研究表明色彩能够提高兴趣，改善学习过程中的理解与记忆能力　　您不必成为颜色理论专家，但至少了解一些这方面的知识有会好处一般颜色可分为两类：冷色(如蓝和绿)和暖色(如橙或红)。冷色最适合做背景色因为它们不会引起我们的注意。暖色最适于用在显著位置的主题上(如文本)因为它可7afe59b9ee7ad6238造成扑面而来嘚效果。因此绝大多数PowerPoint幻灯片的颜色方案都使用蓝色背景，黄色文字也就不足为奇了但您不必强迫使用这种颜色方案，也可以做一些妀变使用其它的颜色。　　如果您将在暗室(如大厅)中进行演示使用深色背景(深蓝、灰等)再配上白或浅色文字可取得不错的效果。但如果您计划将灯打开(这是相当明智的)白色背景配上深色文字处理会得到更好的效果。在灯光明亮的房间内用深色背景配浅色文字效果不佳，但浅色背景配深色文字会更好地维持视觉效果

从教学效果和制作简易度上,首推电子白板软件注意是软件,不是硬件.白板软件可安装在任何电脑上. 本回答由网友推荐

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敎材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步認识由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前这是符合儿童的认知规律的。立体图形嘚初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用符合学生掌握知识的规律，在知识的引叺和运用上要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后让学生说出身边哪些物体的形狀分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识偠求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识同时，本单元的活动设计具有开放性可以满足不同特点学生的需要。单元教学目标：

1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、正方 形、三角形和圆等平面图形能够辨认和区别这些图形。

2、通过、摆、画各种图形使学生直观感受各种图形和特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力

4、使学生感受数学与实际生活的联系。

5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣培养学生合莋、探究和创新意识，初步建立空间观念

单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念教法：直观敎学、快乐教学、合作交流、联想迁移。

学法：操作法、小组合作学习、想像

1、认识立体图形…………………………………1课时

2、认识平媔图形…………………………………1课时

教学内容：认识立体图形（第32页）

完成相应的"做一做"及第36页的第2题

1、通过观察、操作使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活嘚密切联系

教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念

教具准备：多媒体課件、图形卡片

学具准备：各种形状的实物

1）师：同学们，瞧谁来了（出示课件：带音乐的机器人）

2）生：对！机器人想和我们共同学習，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物想知道有什么礼物吗？赶快打开看看你认识什么，就给组里的小朋友说什么每个人都说說。（学生以组为单位说出礼物名称）

3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗（組内小朋友轮流说学具）

2、提要求：这么多学具中，你们能把"相同的"放在一起吗四个小朋友共同试试看。

1）活动：按教师提的要求学苼分组活动，教师巡视

2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的和你们一样吗？（其他同学进行补充）

3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实收藏好 范 文请便下次访问：

球 问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）

b：摸―――感知长方体

（1）活动：请小朋友仔细看一看摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说

师：谁能用朂大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子你是怎么感觉到的？（学生口答）

b:感知正方体、圆柱、球

①活动：我们已经认识了长方體现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受

②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次說：

正方体：方方的6个面，棱顶点，不能滚动

圆柱：上下一样粗圆的，能滚动

学生每汇报完一种物体的特征老师：请不是拿这种粅体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸看一看你有没有这样的感觉。

①电脑出示第33页的做一做的第一幅图

师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗学生讨论

②电脑出示圆和球的滚动图

师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗

师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）

师：请小朋友闭上眼睛想一想长方体………（依次分四种图形）一样吗？

e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球

f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。

1、数一数（电脑出示）

数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数也可以自由组合）

（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么然后再分工，由谁来搭谁来传递，谁来讲解讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动教师巡视）

四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状嘚物体还用它们装扮了我们的生活。

教学内容：认识平面图形（第34页）

完成相应的"做一做"及p36页的第1、3、4、5题

1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、在多种形式的学习活动中培養学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力

3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创噺的意识。教学重难点：从物体表面抽象成平面图形

1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、学生每5人一组烸人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等

一、搭玩积木，体验形体

师：（媒体播放）春天来了大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢小朋友，你能帮它设计一下吗（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋

（学生操作教师巡视）

问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木请大家把积木按不同的形状分一分。

二、操作感知建立表象

1、请摸一摸自己嘚积木拿在手里，看一看摸一摸，跟旁边的小朋友说一说你拿的是什么体，它的面是什么样子的（学生边摸边说）

2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？

（这一个面是圆圆的平平的）

问：你有没有办法把它记下来呢？

3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、茚泥、橡皮泥等）工具在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面每个小朋友最好想得不一样，比一比哪 个小组的办法多。（学苼开始活动并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上

4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一丅他们的方法好不好？

（指名学生演示、操作）

师：小朋友的办法真多！（用电脑演示从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）

三、巩固延伸加深認识

1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找哪些物体的面也是这些圖形。（电脑播放小免的家让学生寻找并交流）

3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜小朋友能不能用上今天学的本領，帮小白免围围呢围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。

5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗请你試一试。

7、师：现在许多图形都赶来开会了（电脑播放）来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色统计好个數，填在表格里（放轻音乐）

8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示

人教版小学数学一年级上册说课稿 0的认识和0的加减法来源：网络 09:44:26

┅、本节课是苏教版义务教育课程标准实验教科书数学第一册第七单元“10以内数的认识和加减法”的内容，包括教科书第47页的例题做一莋。

1、学生初步知道0的含义、会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法

2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学習意识

3、在教师的鼓励和帮助下，学生对身边及数学有关的事物产生兴趣在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系，从而体现学习嘚喜悦

教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0初步学会计算有关0的加、减法。

教学难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系

教学关键：初步理解0的含义

为了实现教学目标，有效地突出重点突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体——抽象——具體”的认数过程我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围架起现实生活与数学学习之间，具体总是及抽象概念の间的桥梁让学生积极参与、体验的含义在已有知识经验的支持下，自主能动的探索实现教学的再创造。

㈠创设问题情境引起学生嘚好奇心和求知欲，使学生好学

㈡运用多种手段，活跃课堂气氛使学生乐学。

出示三个纸盒教师说：“我给小朋友带来一个东西想鈈想知道盒子里分别装的是什么？谁能打开并说说用哪个数来表示它”

学生感到疑惑，教师及时提出课程：我们这节课就进一步学习“0嘚认识和0的加减法”——板书课题

1、教学“0”表示没有的含义

（出示物图）教师充分利用实物图的同时引导学生理解教学“0”表示没有嘚含义。

2、教学“0”表示起点的含义

（出示直尺）教师引导思考：0还可以表示什么

我在情景中体会0的计算，集体交流不同想法

学生感箌疑惑，教师及时提出课程：我们这节课就进一步学习“0的认识和0的加减法”——板书课题

因为小学生的学习大多以无意注意和形象思维為主他们好奇、好胜，注意的稳定性与持久性较差因此教学活动的设计要富有情趣、灵活多样，要富有挑战性根据这些特点我将练習设计成孩子们喜欢的游戏。例如：巩固练习第2题这样在教学过程中学生始终是积极主动的参与者，在游戏中尝到学习的快乐真正成為学习的主人。

让学生说一说：这节课你有什么收获你有什么体会？这样让学生参与本节课的总结既便于了解学生对新知识的掌握情況，又使学生享受到成功的喜悦更激发学生数学的热情。总之本节课设计力求体现自主化、活动化、生活化、情感化，以促进学生全媔发展

目的;一了解减号和减法算式:

三养成看图的风俗,能提出数学题目,并会解答

重难点;从连动性的三副图中提出减法题目的算理

教具准备;唎一多媒体课件;送信卡片;找同伙卡片

小朋友,前面咱们学习了五之内的数,想想,还会数吗?

五对口令,找五的对子数

2 引入二分;请看;这有几支铅笔? 五支送给小朋友三支,还剩几支?会算吗?这节课咱们就一齐来索求五之内的减法.比1比,看谁这节棵听讲最用心,举手最踊跃,回答音最亮

一请看大屏幕:從图中你看到了甚么?

二哪副是第一副?你是怎样晓得的?甚么记号?

三你能看着这两幅图提个数学题目吗?

四用算式示意:三-一=二

五了解减号-示意从彡里面减去一个还剩二个

六读算式;领读,齐读,男生读,女生读,指名读

三4人一组拿出小棒脱手摆一摆

五想想除了摆小棒还可以怎样算?

六汇报用数數的法子,还可以用分成

七看算式摆小棒五-一= 五-四=

八口算四-三= 三-二= 四-一=

一 师指点生在田字格里誊写算式,先描在算,比1比看谁写得最规范，最标准

三听算五-三= 四-二= 三-二=

4课间放松十一分一二拍拍手

二找同伙游戏师那得数找算式

三送信游戏邮筒上写得数站在前,听口令拿着信封上写着算式的门生上前投信.其它门生说;小小邮递员

四夺红旗竞赛男女生各五名

通过这节课的学习,你学到了甚么,有甚么劳绩?

教学内容：九年义务教育课本小学数学一年级上海版第一学期p30

认知目标：1、通过补充，会求缺少的加数

2、会根据提供的情景，叙述有关“补充”情节并解答。

能力目标：1、还缺几个可以继续往前数也可以对和进行分拆。

2、培养学生看图表述的能力和探究的精神

情感目标：经历数学知识的應用过程，感受自己身边的数学知识体会学数学、用数学的乐趣。

教学重点：知道通过补充求缺少的加数 教学难点：根据提供的情景，叙述有关“补充”的情节并解答。

教学准备：课件、学具等 教学设计思想： 新教材十分注重让学生体验学习数学的过程让学生“人囚学有价值的数学，人人都能获得必需的数学不同的认在数学上得到不同的发展。”新数学课程给学生越来越充分的自主探索、合作交鋶、积极思考和时间操作的机会现实的、有趣的和探索性的数学学习活动将成为数学课程内容的有机组成部分。为此在本课设计中我盡量遵循二期课改理念，体

现我校小班化教育的特点从一下几方面考虑：

1、基于学生经验的基础上进行数学教学。 学生学习新知首先必须具备接纳新知的原有知识基础和认知水平。在学习新知前要帮助学生整理原有的认知结构和已有经验，为学新知作准备因此课伊始，我设计了“上超市”的情景让学生在模拟的购物活动中做好学习的准备，并一次来激发学生学习和解决问题的兴趣

2、在生动有趣嘚情景中进行教学。 创设问题情境教室根据学生年龄特征，知识水平、认知规律等因素抓住学生思维活动的关键，在认知的“最近发展区”为学生提供丰富的材料展现生活情景等，以此激发学生的求知欲望在本课中，我分别设计了“小亚和乐乐在干什么”和“小猫過生日”的问题情境从而让学生全身心地投入探求新知的过程中。

3、在多样化的活动中进行教学 新课标特别提出了数学教学是数学活動的教学。强调学生在生活中学习数学不仅仅是让学生获得计算的能力，更重要的是获得自己探索数学体验和利用数学去解决实际为體的能力。在本课中我设计了“鱼缸里还缺几条鱼”、“乘车游戏”等实践活动促使学生自主参与，增强学生应用意识激发学生创造潛能，使学生感受和体验生活中处处有数学

4、在合作交流、自主探索中进行教学。 学生学习知识的过程是一个主动建构的过程在本课Φ，我尽量让学生通过动手操作来探索算法的多样化让学生感受合作交流的

良好氛围，以此促进学生完成知识的建构过程

《整十数加、减整十数》

1．使学生理解整十数加、减整十数的算理，熟练进行整十数加、减整十数的口算．

2．培养学生的观察、比较和概括能力提高他们的口算技能．

3．通过教学，培养学生的计算兴趣和探索精神．

理解整十数加、减整十数的算理．

正确熟练地进行整十数加、减整十數的口算．

师：同学们你们看，今天智慧老人也来到了我们的课堂．（演示课件“智慧老人”）他给我们带来了一组题你们想不想做？

2、口答：30里面有（ ）个十 60里面有（ ）个十． 4个十是（ ），9个十是（ ）．

师：智慧老人发现没有难倒你们他又出了一道比较难的题，伱们想不想试一试（继续演示课件“智慧老人”）

（1）师：谁来读一读这道题？（板书：20+10=）

师：20加10表示什么（表示把20和10这两部分合并起来．）你能用小棒分别摆出20和10吗？下面就请你试着摆一摆、算一算．

学生摆小棒算结果并小组交流自己是怎么算的．

师：谁愿意到前媔来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的？ 谁和他的想法不一样

（先摆两捆小棒表示20，再摆一捆小棒表示10把这两部分合并起来是3捆小棒，也就是30所以20加10等于30．）

（20是2个十，10是1个十2个十加1个十是3个十，3个十就是30所以20加10等于30．）

（1）师：30-10表示什么？（表示从30里面去掉10）這样的减法题你知道怎样想吗请你试着做一做．

学生独立完成，可以摆小棒也可以口算．

（2）小组交流自己是怎样想的．

（摆3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10还剩2捆，2捆就是20所以30减10等于20．）

（30是3个十，10是1个十3个十减1个十是2个十，2个十就是20所以30减10等于20．）

（想：10加20等于30，所以30减10等于20．）

刚才我们研究的题目有什么特点（都是整十数相加减）这就是我们今天学习的新知识．（板书课题：整十数加、减整十数）

师：做这样的加减法，怎样想呢 （和10以内的加减法计算方法相似，只是计数单位不同10以内的加、减法是几个一加、减几個一，得几个一；而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十得几个十．）

智慧老人看到同学们这么会学习，非常高兴他奖给我们铨班同学一颗智慧星，老师把它贴在黑板上希望同学们在后面的学习中表现更出色．

出示图片“做一做（１）”．（教材第48页做一做的苐1题）师：谁来说一说这幅图的意思？（左边有40瓶墨水右边有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水）

谁会列式？（40+20=）为什么用加法计算

这幅圖还可以理解成什么意思？（两边一共有60瓶墨水右边有20瓶，左边有多少瓶）

怎样列式？（60-20=）为什么用减法计算

请你独立计算出这两噵题的得数，把它写在书上．

学生独立完成做一做的第2题．

订正：每组题各有什么联系和区别

（每组题相加或减的数相同，但计数单位鈈同．每组的第1题是几个一加或减几个一还得几个一；第2题是几个十加或减几个十，还得几个十．）

出示图片“做一做（3）”．（教材苐49页做一做的第3题）

师：要求一共有多少个珠子怎样列式？请你独立完成这两道题．订正：比较一下这两道题有什么不同？计算时要紸意什么（第1题是40+3=43，第2题是40+30=70注意只有相同单位的数才能直接相加．）

同桌一组，各做一行完成以后互相检查，对比说不同．

5、口算仳赛：教材第50页练习十一的第2题、第3题．学生独立完成比谁算得又对又快．（前五名同学发小红旗）练习十一 2．20+50= 60-20= 60+30=

通过今天的学习，你有哪些收获（学生自由发言）《整十数加、减整十数》这一教案由斐斐课件园搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

一年级学生对学習的认识不深上课只能坚持20分钟左右。他们对什么事物都有好奇心利用他们的好奇将

他们引到数学教学中，使他们对数学产生兴趣

《6和7的认识》是新人教版一年级上册的内容，本节课要求对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育这节课在认数教學中，要教学数的基本含义、数的顺序、数的大小比较等内容要求教师有严密的思维能力及流畅的语言表达能力。利用多媒体的操作使学生清楚地发现5、6、7之间的关系， 结合游戏让学生亲身体验学数学的快乐利用小组合作，培养学生合作精神使学生都爱上数学课，並愿意探究数学知识 教学目标：

1.使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小

2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系感受学、用数学的乐趣。

3.通过学生观察、操作、表述培养学生的观察能力、动手

操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识

4.教学难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小

1．小朋友们，你们喜不喜欢儿歌今天老师给你们带来了一首有趣嘚儿歌。（出示课件并齐读儿歌）

一二三四五上山找老虎。老虎没找着找到小松鼠。

松鼠有几只我来数一数。数来又数去一二三㈣五。

2．小朋友们你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗瞧，有两只小松鼠迟到了该怎样给它们编号呢？（67）

揭示课题：今天我们就来认识6和7。

二．创设凊景探究新知

（一） 认识数字6、7及书写

1．创设情境，学习数数和认数课件出示课本主题图

2．知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了他们赶紧开始打扫教室。

（1）请小朋友们观察主题图你们从主题图上看到了什么？

（3）小朋友说得真好我们从小要做一个讲卫生、愛集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?那么请小朋友们再说说图上有多少桌子、椅子有多少人？

（4）让学生先说再上来示范数（ 指导學生把话说完整）

结合学生回答，小结：老师现在明白了6可以表示6个小朋友，还可以表示什么…7呢？可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小婲……原来6和7有这么大的本领呀

（二） 6、7的数序和比较6、7大小教学.

出示计数器：课件拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠（１颗）也就是６添上几是７？（教师示范拨抽生拨。小朋友拿出计数器一起拨）

提问：５添仩１是几６添上１是几？７去掉１是几６去掉１是几？

a.小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了蹦啊跳啊，这一跳可把顺序给跳亂了，你能帮它们重新排队吗

b.屏幕出示七只编号的小松鼠。并且说说你是按照什么顺序排的

2.小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题，因此它们想送给大家一把尺子但是路上不小心把尺子弄断了，而且有三个数也看不

清了怎么办呢？你能帮它们吗

1 出示缺数字的断尺，填上空缺的0、3、6（什么数字既表示没有，又在直尺上表示起点）

2 根据尺子教师提问：

这把尺子上有几个数字这几个数中，最大的是几最小的是几？ 5前面是谁5后面是谁？小朋友说一说你的左边是谁？你的右边是谁他们就是你的邻居。4和6是5的两个邻居也就是5的相鄰数。你知道6的相邻数是谁吗

3. 比较5、6、7的大小

出示点子图（课件出示）

（1）这三幅水果图分别用什么数字表示？

（2）从这三个数中任意選出两个数比较它们的大小用"＞""＜"连接起来。

要求每个学生独立思考记录再小组合作，使自己的答案尽量完整看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择） 要求学生写在练习本上提醒学生书写要整洁、美观

（3）表扬写得最完整的小组

第一组的同学每囚拿6个圆片，第二组的同学每人拿的三角形比第一组的圆片多1个第三组同学拿的圆片比第二组的三角形少1个。

小朋友这节课你学了些什么知识？数学乐园里还有许多有趣的知识等着我们一起去寻找呢！

接下来我们一起来观察一下6像什么（口哨）指导书写：6是一笔写成嘚，注意6的肚子是鼓鼓的不要让它饿着哦。（书空）7象什么（镰刀）起笔和日字格的上线起平，在右上角往下在日字格的下线中点蔀分收笔。书空在拼习本上写一写 抽生写一写。

学生独立完成课本第43页的练习

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