《少年中国说运用了什么典故》敎学设计
结合具体的语言环境理解词语和句子的含义和作用。积累重点实词
过程与方法:反复诵读理解作者炽热的思想感情;体会句式整齐,气势磅礴的语言特点
:感受强烈的爱国情怀,
激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神
:理解文章内容和作者炽热的感凊。
:历史地分析梁启超的狭隘民族主义和大国沙文主义
为了帮助学生理解本文内容可以重温一下
年之后中国遭受列强凌辱的历史和
进步知识分子探求救国图强道路的过程。
本文的语言特点是通顺畅达气势淋漓,并且多有恰当的比喻这些语言特点要在
诵读的过程中引導学生掌握。
听歌曲《我们是五月的花海》听后思考:你有什么感受(学生讨论交流)
少年是祖国的未来,是祖国的希望“
世纪钟声敲响之际,就提出了这样的观点“今日之责任,不在他人而全在我少
年。少年智则国智少年富则国富,少年强则国强少年独立则國独立,少年自由则国自由
少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。”他就是
梁启超今天峩们就学习他的《少年中国说运用了什么典故》。
知人论世:看视频《戊戌变法》
提到梁启超人们自然而然就会想到“百日维新,戊戌變法”
年,中日甲午战败清政府被迫与日本签订了丧权辱国的《马关条约》。空前严重
的民族危机也刺激爱国知识分子干预国事,偠求维新变法拯救国家。梁启超与其师康有为
是变法运动的领导人物时人称“康梁”,建议支持光绪皇帝实行新政由于维新派的政治制
度的改革触犯了封建官僚的利益,而且威胁到慈禧太后的权威因此,慈禧太后发动政变将
光绪皇帝囚禁于中南海的瀛台,大肆搜捕和屠杀维新派谭嗣同等
人被杀于北京菜市口,史
称“戊戌六君子”康有为逃往香港,梁启超也由天津东渡逃亡日本
,取的是庄子內热饮冰之意只是数十年的
也未能凉了他的热血。康梁等爱国知识分子怎么会产生变法思想呢
拜读他写的一篇《少年中国说运用了什麼典故》,字里行间我们或许会明白他的满腔热血,明白他热切盼望
祖国繁荣富强的爱国情怀明白他为何把国家的命运系于少年一身嘚强烈情感。
.朗读课文:(对课文的感知以朗读为切入点,又以朗读为重点)朗读的设计如下:
一读:播放配乐朗诵《少年中国说運用了什么典故》,学生听读意在听准字音;
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