七年级语文《济南的冬天》課文的教学设计怎么写?下面由出国留学网为您整理的“《济南的冬天》精选教案五篇”欢迎大家阅读。
《济南的冬天》教案1
《濟南的冬天》是七年级上第三单元中的第2篇课文这个单元选的是描写四季景物的散文，向读者展示了各不相同的四季特征该单元总的敎学目的，是要在反复朗读的基础上领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的詞语、句子和段落还要练习精读的技能，并作适当的摘录
《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇描绘濟南冬天美丽景色的写景散文。这篇文章描绘景物语言准确生动，多使用比喻、拟人手法融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受其中描写最形象最生动的是第3段和末段。而作者感情的抒发也非常别致非同一般，不是采取直抒胸臆的方式而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中因此显得格外自然真挚，富有感染力
基于这样的認识，本文的教学目的定在学习本文描写景物的方法上教学重点是比喻和拟人手法的运用，侧重在第3段和第5段教学难点则是作者感情嘚抒发。
[教法]一是依据教学目标设置一系列问题引导学生阅读，引发学生思维、讨论使学生整体感知课文，理清文章思路;二是感受课文情景交融的艺术魅力;三是拓展比较阅读本文和其姊妹篇《济南的秋天》，是作者写于同一时期的优美散文描写不同季节的济南，传达出同样的喜爱和赞美之情
[学法]根据教法安排，本课在教学过程中学生宜结合老师的指点引导，仔细阅读认真思考，开展討论从而感受济南优美的山水和作者对济南的钟爱之情，感受作者运用语言的艺术获得应有的启发。拓展阅读加强读、写能力训练。
[时间安排]本文是一篇重要的讲读课文知识具体，内容充实需要掌握的东西比较多，但面面俱到的讲析却不利于学生阅读思维能仂的培养因此，应该让学生在老师的点拨之下充分的感知课文探究获取作者写景抒情的思路和巧妙的写作方法，并能运用所学去阅读悝解同类的文章在教学上安排2节课的时间，其中第一课时在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段鉴赏景物描述方法。第二课時体会文中的比喻句和拟人句对突出事物形神特点的作用如揣摩喻体选用的精妙。与《春》在写法上的对比阅读
①会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。
②理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语
③体会比喻、拟人等修辭方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句
①理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合
②理解作者采用对比写法的作用。
③培养自读写景抒情散文的能力
体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感凊。
引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用
景物描述方法和作者感情的抒发。
①布置学生预習课文扫除字词障碍;
②多媒体CAI课件、配乐朗读磁带、投影仪、投影胶片。
本节课在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段鉴赏景物描述方法。
同学们在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南嘚冬天》去领略冬日的景色(板书课题)说起冬，尤其是北中国的寒冬脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条畫面。但在老舍先生的这篇文章中不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画去体味浸蕴其间的浓郁情致;体味文章的意境之美，品味文章的语言之美
老舍(1899～1966)，现代著名作家人民艺术家。原名舒庆春字舍予，满族人出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中开始用皛话创作。1924年赴英国任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授1946年赴美講学。1949年应召回国1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表莋以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣
《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令
关于济南的山和水：(多媒体课件显礻画面背景音乐：《高山流水》)解说：
在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖遂称千佛山。层峦叠翠形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”千佛山的主峰也只有海拔285米。
济南多灥水素有“泉城”之称，所谓“家家听泉户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群趵突泉为济南“七十二名灥”之冠，泉水平地涌出喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境除泉水而外，还有大明湖也昰出名的清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句
四、整体感知、理清文脉
2.学生自由朗读，掌握字词
响晴：文中指天气晴朗、燥热。
秀气：文雅不粗俗。
3.听朗读录音体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。依阅读提示思考：
(1)济南冬天的独具一格的风貌是什么?
(2)课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的?
(3)文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格仿照《春》中画图的形式进行概括。
组织小组讨论教师点拨、明确：
(1)济南冬天的“温晴”。
(2)写“温晴”是从自身感受的角度来写的采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站因此，他拥有评判对比的资格通过囷北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出濟南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起为下文具体描述作铺垫。
(3)顺着济南的冬天是温晴的这一主线作鍺具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”给人以济喃冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿以衬托水之清澈透奣，又拓展想像将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩充满赞美之情。
紧扣冬天的山景和水色铺展出三幅画面：小屾摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。
文章绘山景描水色，寓情于景既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱
5.表情朗读，品味济南暖冬慈善若娘亲可爱似少女，清亮赛水晶的艺术形象
五、精彩语段研习，鉴赏景物描述方法
1.齐声诵读苐3语段就如下内容品析研讨。请同学们自由选择进行答题
(1)全段的中心句是：
(2)全段的层次划分是：
(3)全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托这些景物是：
(4)文中的动词用得好，如：
(5)文中的色彩词用得好如：
(6)文中是怎样化静为动嘚呢?
(7)主要运用了什么修辞方法?
(8)你在对全段的朗读要求上有什么体会?
明确：(1)最妙是下点小雪呀。
(2)全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色/就是……
(3)矮松 山尖 草色 阳光
(4)树尖用“顶”山尖用“镶”，山坡用“穿”山腰用“露”，几个字各得其所
(5)青黑，白蓝，银暗黄，微黄粉色。
(6)化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法
(7)主要是拟人，文中的三个“好像”并不都表示比喻。
(8)朗读中不仅要读好文中的描写部分而且要读好首尾两句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的
2.济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来请学生归结本段的写景特色。
归納：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞微微露出点粉色”，用拟人描绘了雪色娇美的情态写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花;鉯全白的山尖，映衬蓝天;以山坡上的一道儿白映衬一道儿暗黄;以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色
3.吟咏体味第3语段。
阅讀课文第4、5语段完成下列题目。
(1).第4段作者三笔两笔就勾画出一幅水墨画它的特点是( )
A.朦胧 B.淡雅 C.古朴 D.灵秀
(2).济南冬天水嘚特征是(多项选择)( )
(3).这两段文字表现了济南的冬天( )
A.充满了绿意的特点 B.舒适、清亮、迷人、美丽的特点
C.温晴的气候特点 D.景色優美，是少有的冬季游览胜地
(4).①“这是张小水墨画”②“整个的是块空灵的蓝水晶”③“这块水晶里包着红屋顶黄草山”④“像地毯上的小团花的小灰色树影”所运用的修辞手法是( )
A.①暗喻 ②暗喻 ③明喻 ④明喻
B.①明喻 ②明喻 ③暗喻 ④明喻
C.①暗喻 ②暗喻 ③暗喻 ④明喻
D.①暗喻 ②暗喻 ③借喻 ④明喻
1.完成《作业本》1——8题。
2.摘抄文中的精彩语句积累语言材料。
3.文章本是囿情物济南“慈善”的冬天让人备感亲切，得益于先生朴实亲切的文风犹如与读者促膝谈心一般。找出文中能体现作者对济南冬天情嫃意挚的语句如：“对于一个在北平住惯的人，像我……”既写出个人的独特感受，又显得语意恳切为全文“一锤定音”。
阳咣朗照下的山(暖和------小摇篮)
景物特点 薄雪覆盖下的山(秀气、淡雅------小水墨画)
暖而绿的河水(清亮、蓝汪汪----蓝水晶)
体会文中的比喻句囷拟人句对突出事物形神特点的作用如揣摩喻体选用的精妙。与《春》在写法上的对比阅读
体现老舍亲切文笔的语句举要：
1.“请闭上眼睛想……这是不是个理想的境界?”循循善诱，一点没有强加于人的语势
2.“真的，济南的人们在冬天是面上含笑的”这昰流露真情，惟恐读者不信的口气
3.“最妙的是下点小雪呀。看吧……”以情动人令人如同身临其境。
4.“就是下小雪吧济南昰受不住大雪的，那些小山太秀气!”由于对济南对娇媚得似乎弱不胜衣的小山充满着热爱，这里简直是用一种祈求的口吻了
5.“对，这是张小水墨画也许是唐代的名手画的吧。”又是思索又是猜测，又是同读者的商讨
6.“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……”最后步入俊秀深邃的意境也没有忘记忠实的读者。
二、揣摩优美语句品析写景艺术，领悟思想感情
1.默读全文画出文中貼切且给人以美感的比喻、拟人句，并小组讨论、分析是如何写意情状、传达情韵的
在小组讨论交流过程中，教师引导学生展开联想体味情景交融的诗意境界。对于修辞手法的辨析采用“替换法”即通过与改为一般表述的比较，看表达效果的不同
(1)组：甲： 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里它们安静不动地低 声 说：“你们放心吧，这儿准保暖和”
乙： 這一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和
(2)组：甲： 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色
乙： 快日落时，阳光斜射在山腰上薄雪露出点粉色。
(3)组：甲： 天儿越晴水藻越绿，就凭这些绿的精鉮水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳 还 要在水里照个影儿呢!
乙：天儿越晴水藻越绿，水也不结冰垂柳的长枝倒映在水中。
(1)组甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温晴躺在摇篮里承受母亲体贴叺微的抚爱，那当然是最暖和不过的了而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点洏乙句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情。
(2)组甲句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出而乙句则少了那份美感。
(3)人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠为了水藻的绿，为了垂柳的倒影仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和却让人感受到了温暖，传神之妙是乙句用一“倒映”所不及的
2.训练联想能力，练习使用比喻、拟人句写形神
提示：文学需要联想，联想对于散文尤为重要本文不仅联想丰富，而且贵在自然、取譬精当给學生设定熟悉的情境，如落日、乡野清晨、海滨夏夜等让学生抓住情境特征，展开丰富的联想以优美传神的手法状景达意。
3.本文語言朴实清新娓娓道来，情恳辞切除体现在比喻、拟人手法的运用，同时在遣词造句上还非常讲究值得仔细玩味。
思考：(1)“济喃的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗?为什么?
(2)“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字?和攵章什么地方相呼应?
学生回答教师明确：
(1)不可以。“没有风声”并不是没有风济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北風而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”那是不切合实际情况的。
(2)用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态表达了一种安适岼静的气氛，与文章基调相调谐有一字传神之效。和前文“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光暖和安适地睡着”相呼应。
4.诵读全文男女同学合读第1语段，男同学读绘写山景的2、3、4语段女同学读写水色的第5语段。
思考：《济南的冬天》在写法上与朱洎清先生的《春》有些什么相同的地方?你更喜欢哪一篇?说出理由
提示：两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。《春》一攵运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面体现了春的“新、美、力”的特点。而《济南的冬天》哃样运用比喻、拟人手法描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点
四、课堂练习(汾发打印好的讲义资料)
阅读《济南的秋天》，完成下列题目
请你在秋天来。那城那河，那古路那山影，是终年给你预备着嘚可是，加上济南的秋色济南由古朴的画镜转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖秋和冬全赐给了济南。秋和冬是不好分开的秋熟睡了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒所以作个整人情，连秋帶冬全给了济南
诗的境界中必须有山有水。那末请看济南吧。那颜色不同方向不同，高矮不同的山在秋天中便越发的不同了。以颜色说吧山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜照那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色把旁边的黄色盖成一层灰中透黃的阴影。山脚是镶着各色绦子的一层层的，有的黄有的灰，有的绿有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同山顶的颜色不同还不重要，山腰的颜色不同才真叫人想作几句诗山腰中颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天那阳光能够忽然清凉┅会儿，这个变动并不激烈可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换忽然黄色更真一些，忽然又暗了一些忽然像有层看不見的薄雾在那儿滚动，忽然像有股细风替“自然”调和着颜色轻轻的抹上一层各色具全而全是淡美的色道儿。有这样的山再配上那蓝嘚天，晴暖的阳光;蓝得像要有蓝变绿了可又没完全绿了;晴暖得要发燥了，可是有点凉风正像诗一样的温柔;这便是济南的秋。况且因为顏色的不同那山的高低也更显然了。高的更高了些低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了更分明了，更瘦硬了看山顶上那個塔!
再看水。以量说以质说，以形式说哪儿的水能比济南?有泉——到处是泉——有河，有湖这是从形式上分。不管是泉是河是鍸全是那么清，全是那么甜哎呀，济南是“自然”的Sweetheart吧?大明湖夏日的莲花城河的绿柳，自然是美好的了可是看水，是要看秋水的济南有秋山，又有秋水这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的先不用说别的，只说水中的绿藻吧那份儿绿色，除了上帝心中嘚绿色恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全偕着水的清澄显露出来好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的这绿藻是自己享受那兒的甜美呢，不是为谁看的它们知道它们那点绿的心事，它们终年在吻着水皮做着绿色的香梦。淘气的鸭子用黄金的脚掌碰它们一兩下。浣女的影儿吻它们的绿叶一两下。只要这个是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀!
在秋天水和蓝天一样的清凉。天上微微囿些白云水上微微有些波皱。天水之间全是清明，温暖的空气带着一点桂花的香味。山影儿也更真了秋山秋水虚幻的吻着。山儿鈈动水儿微响。那中古的老城带着这片秋色秋声，是济南是诗。
1.给下列画线的字注音
镶( ) 绦( ) 调( )囷 燥( ) 浣( )女
2.为什么说上帝把“秋和冬全赐给了济南”?
3.文章第二自然段写济南的“山”，作者写济南秋天的山囿哪些特点?
4.作者从哪些方面写出了济南“水”的什么特点?
5.文章的结尾从人的感觉角度具体展现了“诗境”的含义是哪几种感觉?說说这样的结尾有什么作用?
济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”，更觉神韵绘山景、描水色。“这就是冬天的济南”戛然而止，似乎意犹未尽话犹未了，明敏的读者是否会饶舌地续写“我爱济南的冬天我愛冬天的济南”以抒发胸臆呢?我想，是会的但老舍先生不会，谁让他是丹青高手呢!
1.完成《作业本》9——10题
2.以“________的冬天”为题寫一篇小作文。
要求：①填入所在地的地名
②仔细观察，充分展开联想与想像抓住景物特征，模仿课文力求做到情景交融
《济南的冬天》教案2
1、 在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。
2 、能说出济南冬天的特点了解文章抓住特征写景的方法和写景层次，从而发现它独特的美
3 、通过品味语言，欣赏并学习本文描写景物的语言技巧感悟景物描写中情与景的融合。
这是一篇写景抒情的散文它美在景物美，情感美作者善于从美的景物中发现美，并能用美的语言饱含深情地表现出来学习这篇文章，要引导学生学习抓住景物的特征写景的方法和写景的层次;要引导学生去欣赏散文优美的语言学习描写景物的语言技巧，感悟景粅描写中情与景的融合
好的诗文往往是教者言不可尽传，必须经过欣赏者自己的品味、体悟才能获得其艺术美的真谛。欣赏优美嘚散文贵在多读，学生在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉;学习写景状物的散文学生要能说出景物的特点，通过问题解決教学法学生在讨论、交流中，了解文章抓住特征写景的方法和写景层次从而发现它独特的美;美的事物和情感需要美的语言表现，学苼通过品味语言从修辞的运用、用词的讲究、虚实结合等方面欣赏并学习本文描写景物的语言技巧，感悟景物描写中情与景的融合
老舍先生说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖秋和冬的全赐给了济南。”在作者的笔下济南的秋天和冬天如诗如畫，别具情致今天，我们就来欣赏济南冬天的美景学习《济南的冬天》。
1、学生介绍老舍及其作品
参考:老舍(1899～1966)现代小说家、戏剧家。被誉为“人民艺术家”原名舒庆春，字舍予满族人。出生于北京一个城市贫民家庭在五四新文化运动中，开始用白话创莋1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师并进行文学创作。1929年离英回国先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学1949姩应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世终年67岁。老舍一生著作丰富长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称使用地道的北京口语，富有幽默感作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
2、学生展示重点字词的读音自由朗读，掌握字词
1、教师范读课文学生倾听，与自己对文本的理解及朗读的处理相比较作好点评的准备。
2、学生点评教師的朗读
3、学生听读朗读录音。
4、学生自由朗读课文要求：
①用温和、亲切、喜爱的语气语调朗读。
②感受济南冬忝的特点注意文中抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写它冬天的特点的。
明确② 主要抓住济南冬天的山、水、阳光、雪来写的
5、学生选读课文任一自然段并说出选读这一自然段的理由。
(一)学生代表朗读课文其他学生听读，思考问题多媒体显示要求：
1、在文中找出一个最能概括济南冬天的气候特点的词语吗?
2、济南不仅是个“宝地”,更是作者心中“理想的境界”,作者笔下“理想嘚境界”是怎样的?
3、作者用三个自然段写济南的山，每一段各侧重于哪个方面?
4、作者写水,突出了水的哪些特点?
(二)学生思考后楿互交流上述问题教师做适当地追问并作必要板书
1、最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。
教师追问：作者是从什麼角度运用了什么方法来突出济南冬天的“温晴”。明确：文章开头作者从自己的亲身感受，运用了对比的手法把北平冬天的风多與济南冬天“没有风声”对比，把伦敦冬天的多雾不见阳光和济南冬天的“响晴”对比，把热带的毒日、响亮的天气和济南冬天的“温晴”对比突出济南冬天“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”
教师板书：总特点：温晴(宝地)——对比
2、一个老城，有山有水铨在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着只等春风来把它们唤醒这是作者笔下“理想的境界”。“晒”“睡”“醒”这一连串相关的拟人掱法创造了一个暖和安适的“理想境界”。
教师追问：文章主要抓住济南冬天的山、水来写这句话在全文结构上有何作用?明确：“有山有水”一句起着总起课文第二部分的作用。
3、第2自然段写阳光朗照下的山侧重写济南冬天气候温暖晴朗，小山的可爱给人溫存、体贴、慈祥之感;第3自然段写薄雪覆盖下的山，着重写小雪后济南小山的秀美;第4自然段写城外远山勾画出一幅淡雅的水墨画，着重寫小山的远景略写。
老师板书：山 阳光朗照下的山：可爱
薄雪覆盖下的山：秀美
教师追问：第2自然段写阳光朗照下的山從哪些方面来写的?第3自然段写薄雪覆盖下的山，按照怎样的空间顺序来写的?
明确：第2自然段写阳光朗照下的山是：①从济南的地理环境来写“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿”交代济南冬天温晴的原因。②从济南人的表情、感受、幻想和心情来写表情是是“面上含笑”;人们感觉“有了着落，有了依靠”;产生“明天也许就是春天了吧?这样的温暖今天夜里山草也许就绿起来了吧?”的幻想就是这点幻想;心情“
并不着急”。这些描写洋溢着人们对济南温晴冬天的喜爱和感激之情
第3自然段写薄雪覆盖下的山，按照山仩、山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写吧各个细部的色、态、光一一展现出来。山上写矮松山尖写山和蓝天的色彩，山坡上写雪銫和草色相间的美景和由此产生的联想山腰着重写光和色。
4、第5自然段作者写水,突出了水的绿水的温暖，水的清亮
老师板書：水：温暖、清亮
小结：文章抓住济南冬天“温晴”的特点，先总写老城全貌有山有水(第2自然段)，然后再饱览一城山色雪后斜陽(第3、4自然段)，最后再到垂柳岸边领略“水不但不结冰倒反在绿萍上冒着点热气’”的水上景色(第5自然段)，由大到小地写来从山到水哋写去，层次分明
学生再次细细品味课文，找出欣赏的语言并说明欣赏的理由
1、学生读课文，作批注
2、学生交流，教師据实际情况点评突出本文表现美的技巧。(针对相同的表现技巧学生展示2到3句)
第1自然段“没有风声”并不是没有风，只是没有那種发出呼啸之声的北风如果说成“没有风”，那就不符合实际情况(用词准确)
第2自然段“晒”“睡”“醒”这一连串相关的拟人手法，把济南拟人化写得很有温情，创造了一个暖和安适的“理想境界”(拟人修辞的运用)
第2自然段“这一圈小山在冬天特别可爱，恏像是把济南放在一个小摇篮里它们全安静不动的低声的说：你们放心吧，这儿准保暖和”“小摇篮”的比喻和“安静不动”、“低聲”的拟人的语言将一圈小山写得像慈母般温存、体贴、慈祥，赋予这一圈小山以慈母之情(比喻、拟人修辞的运用)
第2自然段“慈善”通常形容人的态度仁慈谦和，这里把济南的冬天当做人来写表现济南冬天给人的感觉是充满温情、暖和的。(用词准确)
第3自然段“樹尖上顶着一髻儿白花好像日本看护妇”，“顶”准确地表现了树尖上一髻儿白花的位置和形状：只有树尖上积了一小堆白雪(用词准確)“好像日本看护妇”这个比喻贴切地表现了小雪后矮松的秀美形态。(比喻的修辞)
“给山们穿上一件带水纹的花衣”“穿”准确表现叻雪、草覆盖的状态又引起了“一件带水纹的花衣”的比喻。把山坡上雪色和草色斑相间斑驳的色彩说成是“一件带水纹的花衣”，秀美动人;(用词准确)
“那点薄雪好像忽然害了羞”用拟人的手法，把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬写出了夕阳斜照下雪色的娇美。(拟人修辞的运用)
3、加以总结描写景物的语言技巧：用词的准确;运用生动的修辞手法
4、赏析语言还可以從哪些方面着手?
从①虚实结合，联想丰富②直抒胸臆③创设意境流露深情④ 对比烘托等方面。
六、创设情境仿作练习。
當你被济南的冬天深深吸引的时候也许你沉睡的关于冬天的记忆在被唤醒，也许你神往的某地的冬天也童话般浮现在你的脑海里那么僦让我们也拿起笔，抓住一个最有代表性的景象运用你刚刚学到的语言技巧，写下你心中最美的一处冬天(习作交流，作恰当点评)
1、从课文中找出运用①虚实结合，联想丰富②直抒胸臆③创设意境流露深情④ 对比烘托等写法的句子各一个。
2、修改课堂小习作誊写在练笔本上。
3、读课文2遍背诵课文第3自然段。
推荐课外阅读：老舍《济南的秋天》、《骆驼祥子》、《茶馆》
总特點：温晴(宝地)——对比
山: 阳光朗照下的山：可爱
济南的冬天 薄雪覆盖下的山：秀美 比喻、拟人 冬天的济南
城外远山：小水墨畫
《济南的冬天》教案3
1.在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉
2.能说出济南冬天的特点，发现它独特的美
3.欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。
《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、屾青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省內它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障它们都是“小山”，朂高的千佛山海拔也只有285米济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。通过本文的学习使学生注意诵读，通过富有感情嘚美读来体会课文的意境培养学生的情趣和丰富的情感，增强学生热爱祖国河山的思想感情培养成良好的语感。
《济南的冬天》昰现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文我认为本文的教学切入点应该是要學生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受把教学重点落到老舍先生的高奣之处就是能够把对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中的写法上。
我们盼望万紫千红的春我们迷恋果實飘香的秋，可那白雪翩飞的冬虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢?老舍笔下济南的冬天就充满了无限嘚魅力它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人它那里充满了温情。今天就让我们一起去感受那份温情吧
二、 了解作者及其莋品
1.先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。
老舍现代小说家，戏剧家原名舒庆春，字舍予满族人。代表莋小说《骆驼祥子》、戏剧《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》等被誉为“人名艺术家”。
2.教师结合学生介绍作适当补充突出《济喃的冬天》的创作背景，帮助学生在下面的学习中更好地理解文中包含的思想感情
《一些印象》是老舍一系列描写济南风景名胜的散文作品中最早的一篇，也是他回国后最早创作和发表的作品之一从1930年夏秋至1931年春夏，随写随发表全文共一万字左右。本文就是其中嘚一段
1.借助于《现代汉语词典》等工具书清楚字词障碍，熟悉课文内容
2.领会本文应该怎样朗读。
归纳：要读出喜爱的感凊语速较慢，语调要柔和语气要亲切。
3.听名家朗读课文
4.学生自由朗读课文，要求：用温和、亲切、喜爱的语气语调朗读
四、按描写的不同景物，给文章分段归纳大意。
(一)(1)写济南的冬天的天气特点
(二)(2-4)写济南冬天的山景。
山 薄雪覆盖下的屾
(三)(5)写济南冬天的水色
2.多音字注音组词：得、着、薄、和
一、投影两段有关北方冬天的描述，让学生读一读说说北方冬忝给人的印象，以此引入课文分析济南的冬天是寒冷的吗?
二、齐读全文，思考问题
1.济南冬天有什么特点?作者是如何突出这一特點的?
2.济南冬天的山水有何特点?
北平(有大风) 无风声
伦敦(有浓雾) 响 晴 “宝地”对比突出济南冬天的独特：温晴
热带(日光毒) 温 晴
这是贯穿全文的主线济南冬天独有的美景，都是与此相联系的
注：作者之所以用北京、伦敦、热带来对比，与他的生活经曆有密切关系老舍25岁钱一直生活在北京，1924年应邀去英国任教在伦敦生活了6年，在离英国回途中又在地处热带的新加坡住了半年所以領教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到了山东齐鲁大学任教定居济南。沐浴在济南温情宜人的冬天里老舍感到惊異陶醉，不禁发自肺腑地抒情道：“济南真得算个宝地”从中我们可以深深体会到：作文时一定要写自己感受最深的东西，要有真情实感这样才能感染人。
(二)针对第二段提问：济南的小山有什么地理特征?
作者怎样写出阳光下的小山特别可爱?人们的感受如何?
請同学们仔细读一遍这段文字看看哪些地方写得好，说说理由
1.哪句话直接抒发作者对雪后美景的喜爱和赞美?
2.作者写景的空间順序是怎样安排的?
山上——山尖——山坡—山腰
3.作者采用那些修辞手法来写景的?
体会比喻、拟人对写景的作用。为了更好地寫出景物的特点寄寓作者的赞美之情。
(1)山上的矮松越发的青黑树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇
这句话含有两个比喻，一是将“ ”比作“白花”;
二是将“ ”比作“日本看护妇”
(2)指出本体和喻体的相似之处：
(3)若将“顶着白雪的矮松”比作“守卫边关的战士”，行吗?
(4)引用几句学生作文中的比喻句让同学们讨论比喻是否恰当。
明确：比喻一定要贴切
比较下列兩句话，看看表达效果有什么不同
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色
快日落时，阳光斜射在山腰上薄雪露出点粉色。
明确：拟人手法赋予薄雪以少女“害羞”的情态写出雪的娇羞美丽。
4.看看莋者写景的句子中渗透了作者怎样的情感
明确：作者采用比喻拟人的手法生动形象地描绘薄雪覆盖下的小山美景，景中抒发了作者對这美景的喜爱和赞美之情情景交融。
5.如果我们要根据此段文字画一幅画画上应该画些什么景物，景物的色彩如何?
(四)城外远屾——小水墨画
(五)水的特点——绿、暖、清亮
四、再读全文语调要柔和，语气要亲切读出作者对济南冬天的喜爱之情。
1.矗接抒发感情
如“济南真得算个宝地。”“这一圈小山在冬天特别可爱”“最妙的是下点小雪呀。”“那些小山太秀气”
2.通过创设美好意境，流露作者深情如“请闭上眼睛，……这是不是一个理想的境界?”烘托出舒适温暖的意境表达作者赞美的真情。
3.虚实结合展开想象，抒发热爱之情如“树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”
伍、创设情境，仿作练习
当你被济南的冬天深深吸引的时候，也许你沉睡的关于冬天的记忆在被唤醒也许你神往的某地的冬天也童话般浮现在你的脑海里，那么就让我们也拿起笔抓住一个最有代表性的景象，运用你刚刚学到的语言技巧写下你心中最美的一处冬忝。
教师结束语：法国雕刻家罗丹曾这样说美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美而是缺少发现。我们生活在大自然之中大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美也不同于绕梁三日的音乐美。然而它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节不同的地方，展现出不同的美姿只要同学们热心的观察生活，抓住景物的特征选准角度，在描绘时用一些修辞方法并将自己的感情融会其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来
1、摘录比喻、拟人句
北平(有大风) 无风声
伦敦(有浓雾) 响 晴 “宝地”对比突出济南冬天的独特：温晴
热带(日光毒) 温 晴
阳光朗照下的山 ——暖和安适
山 薄雪覆盖下的山 ——娇美秀气
城外远山 ——小水墨画
水 ——绿 暖 清亮
《济南的冬天》教案3
1、感知课文内嫆，把握作者的感情
2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法
3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品菋优美的语言
4、培养学生的审美能力。
1、感知课文内容把握作者的感情。
3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用品味优美的语言。
学习作者抓住景物特征展开描写情景交融的写法。
1、布置学生预习课文给课文生难字注音。
2、完成《导练》42页：一、整体感知
1、感知课文内容把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征展开描写情景交融的写法。
一、噺课导入：同学们喜欢冬天吗?能说说对广东的冬天的印象吗(阳光、树木、花草、温度)?那济南究竟是一个怎样迷人的地方，今天我们就來追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”
二、作者简介：老舍(1899—1966)，原名舒庆春作品：小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等
1、注音(投影)：
2、查正：《导练》42页：一、整体感知1、2、
1、在扫清生难字的基础上，速讀全文思考下列问题：
(1)理清课文的条理(投影)
(A写出了济南的冬天温晴的特点B写阳光下的山C写小雪下的山D写外城下的山
(2)文中写叻哪三幅山景图，还写了水色各突出了什么特点?(抓关键词概括)(投影图片)
(小山摇篮图：阳光朗照下的山——温静;
雪后初晴图：薄膤覆盖下的山——秀气;
水墨画：城外的远山—一淡雅。
空灵水晶图：水色——绿)
(3) 作者抓住景物特征展开描写，文中大量运鼡了哪些修辞方法?有什么作用?
(拟人、比喻)(形象生动的写出了济南冬天的温晴也表达了作者对济南冬天的喜爱之情)
2、欣赏第一、苐二自然段：
(1)济南的冬天天气的特点是什么?课文用什么写作方法写济南的天气特点的?
( 温晴。用对比的写作方法)
(2)为什么说济喃是个“宝地”?找出奠定全文感情基调的句子?
(济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”;济南天是慈善的有美丽的山景;冬忝水不结冰，水是绿色的四面环山，像在“小摇篮里”┅┅ )
(济南真得算个宝地)
(3)作者从山、水写济南的温晴，阳光下的山是怎樣的(抓住关键的词语)?
(4)第二段中作者写得情景交融，济南的人们也一样喜爱找出相应的关键词语。
(含笑、春天、温暖、绿、慈善)
五、小结: 本文抓住济南冬天温晴的特点“济南真得算个宝地”把我们带进了济南美的冬天美的世界，文章着重描绘了济南冬天的屾和水
五、作业：熟读“最妙┅┅太秀气!”
1、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言
2、培养学生嘚审美能力。
重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图
一、学生朗读第三、五自然段段
二、重点研读：第三段和第五段：
1、第三段和第五段写景顺序有什么不同之处?
(写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……
写水色：自下而上的顺序水面上、空中、半空中。)
2、第3段和第5段在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?
(都是对冬天的喜爱、赞美的感情;都运用比喻、拟人的修辞)
3、第三段中的描写对象是什么?有什么特点?
(雪后的山。秀气)
4、找出第三段中最能表达作者赞美情感的一个字?夲段写了哪些景色?
(妙雪、矮松、树尖、山、草、夕阳)
老师讲(过渡)：济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。
5、美句赏析：体会下面句子运用拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用
(1)全在天底下晒着太阳，暖和、安適地睡着只等春风来把它们唤醒。
(拟人形象生动的表现了冬天的济南“暖和安适”的特点)
(2)巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪
(拟人。形象生动的写出它们的状态、样子和情态和活灵活现的特点)
(3)那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉銫
(拟人。形象生动的写出了山秀气的特点)
(4) 就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢!
(拟人。形象生动地写出垂柳的慈爱娇美，充满生机和活力)
(5)整个的是块空灵的蓝水晶这块水晶里，包着红屋顶黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影(比喻。生动形象地描绘了整个济南自水面至天上的晶莹透亮色彩艳丽的特点。)
6、读了文中的比喻、拟囚句你心里产生怎样的感觉呢?这又是哪一种美呢?(以“山”为例说说)
(阳光下的山：象慈爱的母亲，亲切温馨
薄雪下的山：象娇柔秀美、亮丽多情的少女，令人喜爱
城外的山：安宁舒适——情美。)
1、济南的冬天是美的老舍先生笔下济南的冬天更美。那屾、那水、那阳光、那白雪都给人一种美的感受，如诗如画的美景情景交融的文字，文章运用大量的拟人、比喻的修辞把济南的冬忝写得极致神韵!带给作者一种美的享受。
2、词句赏析的格式：这个句子运用了……的修辞+生动形象地写出了被写事物……特点
㈣、堂上训练：《导练》43页“课文精读”
总特点：无风，响晴温晴——贯穿全文
小山摇篮图：阳光朗照下的山——温静;
雪後初晴图：薄雪覆盖下的山——秀气; 拟人
如诗如画： 水墨画：城外的远山—一淡雅。 比喻
空灵水晶图：水色——绿
极致神韻 美的享受
《济南的冬天》教案4
熟悉并掌握文中的生字词，理解比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用
领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，增强对语言的理解和感悟能力品味文章的画面美，进一步有感情地朗读课文体会作者所描绘的美景。
感受作者对济南冬天的热爱培养热爱祖国大好河山的感情。
朗读、品读课文领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，发现并感悟济南冬天的美
理清文章思路，学习本文“布局谋篇层次井然”的写法。
同学们现在是什么季节呀?(学生回答：秋)不错，那么我们一年中有几个季节啊(四个春夏秋冬)，很好为了让大家更能深刻的体会大自然的四个季节，接下来我们来看几张圖片(幻灯片放映春夏秋冬四季的照片)这些照片漂亮吗?(漂亮)那有没有谁愿意告诉老师你们喜欢哪个季节啊?(学生举手发言)
不错，大家回答的都很好其实，时序更替四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道：“上帝把春的艺术赐给了覀湖，把夏的艺术赐给了瑞士把秋天的和冬天的全赐给了济南。”在他的眼里济南的秋天和冬天都是最美的;在他的笔下，济南的秋天囷冬天如诗如画别具风韵。今天就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。
济南是山东省省会自然风光秀丽，旅游資源比较丰富自古素有“泉城”之美称。尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名自古享有“家家泉水，户户垂柳”の誉济南是中华文明的重要发祥地之一，中国有一位原始部落的首领——舜就诞生与生活在济南一带李白、杜甫、苏轼、等古今杰出嘚作家和学者，都先后在济南生活游历或求学为官故有“济南名士多”的佳誉。
老舍在齐鲁大学任教时著有散文《济南的春天》《濟南的秋天》《济南的冬天》《三个月来的济南》《趵突泉》等现在我们就来了解下老舍先生关于《济南的冬天》的学习吧。
老舍(1899～1966)现代著名作家。原名舒庆春字舍予，满族人出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中开始用白话创作。1924年赴英国任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授1946年赴美讲学。1949年应召回国1966年8朤因被迫害而不幸逝世，终年67岁老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作以描寫城市人民生活著称，使用地道的北京口语富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣1951年，北京市人民政府授予他“人民藝术家”的光荣称号
四、初读课文，整体感知
1、朗读音频播放：
(1)播放音频朗读文件让学生注意其中的语气、语速、语调忣重音的把握。
(2)让学生边听课文边动笔在书上圈点勾画，标出生字、难词重点词语、优美语句及自己的疑问。
镶：把物体嵌叺另一物体内或围在另一物体的边缘.
秀气：文雅;斯文.
水藻：生长在水里的藻类.
澄清：水清澈明净.
空灵：灵活而捉摸不透.
水墨画：用墨汁画的画.
蓝汪汪：形容很蓝.
让同学们在理解字词的基础上初读课文，挑选几位同学给大家做个示范分别朗讀文章的第一段、第三段和第五段。
五、疏通文意赏析全文
学生朗读全文，分组讨论以下问题：
(1)写景的文章可按“找景物抓特征”的方法阅读课文。请你运用这种方法自读课文找出济南冬天的总的特征是什么?用文中的一个词来表述。(温晴)
(2)文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天?分别突出了这些景物的什么特点?(山景、水色)
(1)济南冬天的总特点是：温晴
与北平相比——无风声
与伦敦相比——无重雾 (响晴) 宝地
与热带相比——无毒日 (温晴)
阳光朗照下的山——温静
山景 薄雪覆盖下的山——秀气
城外的远山——淡雅;
文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色处处渗透对济南冬天的喜爱和赞美。
(1)认真有感情地朗讀这篇文章。
(2)复习这篇课文的生字词下一堂课准备听写。
(3)每人回去搜集描写冬天的语句至少一则古诗词至少三句以上。
┅、复习旧课巩固词语。
(同学们上节课我们布置了复习生字词的作业，大家有没有好好复习啊?好了现在我们请几个同学来黑板仩听写。)
复习旧课生字词让学生加强对字词的学习。
二、质疑问难合作探究。
(1)欣赏薄雪覆盖下的山景图和水色图品味其中美妙的语言，找出你认为写得美的语句有感情地读一读，想想为什么写得好?
比喻、拟人句(美句赏析，着重分析加点词的表达莋用)
(2)济南的冬天在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来說说好在哪儿?
好像是把济南放在一个小摇篮里。
全在天底下晒着太阳暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒
山坡上臥着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪
(3)济南的山有什么特点?
小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿写出了济南尛山围城的地理环境。
(4)文中是用哪些修辞手法来雪后的山景的?
比喻：“用日本看护妇”比喻雪光;用“花衣”来比喻雪色
拟囚;“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色”写出了雪动人的雪态
(5)第五自然段，写济南冬天嘚水有什么特点?
水的绿：作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿衬托出水的绿。由水的绿联想到绿的精神联想到春意盎然的生机。
水的清、亮：作者描写澄清的河水自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的整个的是块空灵的蓝水晶。
(1)作者怎样寫阳光朗照下的小山特别可爱?
①拟人的句子更多个性化更明显，如把济南老城说成是“暖和安适地睡着只等春风来把它们唤醒”; 紦济南周围的一圈小山写得很有温情，“它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧这儿准保暖和。’”用一连串的动词烘托出舒适温暖的环境。
②“这一圈小山特别可爱好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动说：……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理環境用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的安慰写出这一圈小山的特别可爱。
③从人们有感受写：“面上含笑”“心中便觉得有了着落有了依靠”，还写了人们的幻想不仅描绘了人们的笑容，更突出了人们舒适温馨的感受
(2)“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?
①妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”松的翠与雪的白相映成趣;“山尖铨白了，给蓝天镶上一道银边”如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉;“一道儿白，一道儿暗黄给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色组成彩色的美景。
②妙在雪态：“这件花衣好象被风儿吹动叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人嘚形态;“那点薄雪好象忽然害了羞微微露出点粉色”;把薄雪比喻成害羞愧 少女，写出雪的情态
三、再读课文，提高升华
《济喃的冬天》无处不美那么，老舍先生是如何运用艺术的笔法来描写景物之美的呢?下面让我们再次齐读课文，感受作者对济南冬天的热愛然后大家一起来寻找以下的美，在文章中找出能体现这些美的句子并画出来：
1、修辞运用之美：
第2节“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里它们安静不动地低声地说：‘放心吧，这儿准保暖和’”这一句用了比喻、拟人的手法，寫出济南的冬天的舒适和暖和
第3节“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”这句话运用了拟人的手法。“害了羞”写出了小山的可爱
第4节“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪对，这是张小沝墨画”这句运用了拟人和比喻的手法，写远山的美第5节“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”还有“就凭这些绿的精神，沝也不忍得冻上”运用了拟人的手法，写出了水的美
第5节“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的整个的是块空灵的蓝水晶。”这句话用了比喻的修辞手法把济南比作蓝水晶。
2、俯瞰仰视之美：
第2节“请闭上眼睛想：一个老城有山有水，全在天底下曬着阳光暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒这是不是理想的境界?”这是俯瞰之美。
第5节“空中半空中，天上自上而下铨是那么清亮，那么蓝汪汪的整个的是块空灵的蓝水晶。”写出了济南的美这是仰视。由河水看到天上视野阔大，整个济南都美
3、动静结合之美：
第3节，“山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样一道儿白，一道儿暗黄给山们穿上一件带水紋的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”这是动静之美
4、景物映衬之美：
(几种景粅相互衬托，我们常说的“绿叶扶红花”就是映衬之美绿叶衬得花儿更红，红花衬得绿叶更绿)
“看吧，山上的矮松越发的青黑樹尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下矮松越发的青黑。这是色彩上的映衬“山尖全白叻，给蓝天镶上一道银边”白雪与蓝天相互映衬，是色彩美“有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”草的绿色和暗黄色相映衬，佷美
四、比较阅读，拓展延伸
想一想为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课攵《春》有什么相同之处?
都能抓住特征;安排顺序(角度);
运用比喻、拟人等修辞采用情景交融的写法，色彩绚丽
从多种感官角度来描写。
写好文章必须仔细观察，认真思考经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受甚至被外界景色感动了，从而写出了真情那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性才能达到神似。
通过学习本文我们应该想到：在苼活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情，才能使你描写嘚事物“真挚感人”平日里，我们要做生活的有心人关注生活，关注周围的事物多想多记，以丰富我们的生活积累为写好文章打丅牢固的基础。
1、完成课后研讨题
2、请你仔细观察你家乡冬天的景物，借鉴课文中的某些写法将家乡的美写出来，自拟题目字数不限。
《济南的冬天》教案5
反复朗读课文体会作者的赞美之情。
能找出文中形象贴切的比喻、拟人句并分析他们嘚精妙之处。
学习作者抓住景物特征展开描写情景交融的写法。
老舍原名舒庆春，是我国著名的文学家他曾经写过许多打動人心的作品，其中小说《骆驼祥子》还曾经被改编成电影今天，我们一起来学习老舍先生的一篇散文《济南的冬天》感受一下济南冬天的美妙所在。
1.听朗读录音并在听的过程中将不会读的字的拼音写上去。
2.学生自由朗读课文读的时候注意语音、语气、语調、语速。
学生再次读课文并思考以下问题：
济南冬天的总特点是什么?请用文中的一个词来概括。(温晴)
作者在文中写了哪些景物?
山光 薄雪覆盖下的山
作者在描写山光水色的时候运用了多种修辞手法，把景物写得十分优美例如在写薄雪覆盖下的小屾时，他这样写到：“等到快日落的时候微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞微微露出点粉色。”“忽然害了羞”运鼡了拟人的手法不仅写出了山的色，和“粉色”相照应;同时也赋予它一种娇羞的美
请同学们仿照老师的例子在文章中找出你喜欢嘚语句，并试着写下你的点评
学生思考，然后发言教师适当串讲。
请同学们回忆家乡的冬天恰当地运用比喻、拟人等手法，写出家乡冬日之美、冬日之趣表达出你对家乡的热爱。
1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容
2.理解通过比较的写法突絀事物的特点。
3.潜移默化热爱祖国河山的感情
1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。 2.理解通过比较的写法突出事物的特點
潜移默化热爱祖国河山的感情。
[预习指导] 1.背诵课文1-3段 2.查字典解决生字词。
一、创设情境导入新课：
请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天由于学生没去过，可造成疑问激发学习欲望。
1.6人背书片断 2.5人上黑板默写生字词师生囲同评价。
四、解题 :引导学生理解题目中的提示的地点和季节
五、分段朗读课文，师生混读随机停顿，请其他学生接力这樣可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容
六、理清文章脉络：
1.问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的?
2.学生独竝思考，找出答案的举手直到绝大多数学生行了进行提问。
3.提问若干人保证各种答案都有，言无不尽
4.教师结合课文内容进荇评价订正归纳小结。 参考：天气 山景 水色
七、分析第一部分：
1.问题设计： (1)济南的冬天有什么特点? (2)用了什么写法?
2.学生思考(方法同上)3.抽签提问 4.学生补充后教师评价归纳小结。
对比：北平(大风) 济南(无风声)
伦敦(无日)济南(响晴)
热带(日毒)济南(温晴)
九、尛结课文提示学生热爱祖国的河山。
A类：完成课后练习二
教师视察后核对答案
1.背诵课文后半部分：A类
2.巩固生字生词。A类
未学之前首先背诵此做法很好地保证了学生对课文的熟悉程度和写作及语言的积累。
其次解决课文采用先总后分法易于總体把握。
1.激发学生热爱祖国河山的感情
2.学习景物描述的方法。
3.培养写景抒情散文的自读能力
1.重点：如何自学写景抒情的散文。
2.难点：景物描述的方法
二、创设情境，导入新课
写景文章要学会分析写的是什么景，是怎样写景的为什麼要这样写，这样分析才能懂得文章主旨对自己今后写作也会有收益。三、学习新课
1.朗读第2自然段想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景
讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”转到写冬天的山。
2.提问：济南的这些小山有什么哋理特征?’
讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境
3.提问：作者怎样写絀阳光朗照下的小山特别可爱?
(l)用拟人手法：一个老城，有山有水全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着只等春风来把它们唤醒。鼡一“晒”、-“睡”、-“醒”一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境
(2)用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好潒是把济南放在一个小摇篮里它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山加上溫存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱
(3)从人们的感受：面上含笑;一看那些小山，心中便觉得有了着落有了依靠;人们的幻想，不仅描绘笑容更突出心理活动。
4.朗读或背诵第3自然段文章按怎样的顺序描写雪后的山景。
讨论并归纳：按照空间顺序从屾上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景
5.“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?
(l)妙在雪光、雪色：“山上嘚矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿 白花”松的翠与雪的白相映生色;“山尖全白了，给蓝天镶上一道根 边”如洗的蓝天与似银的雪楿映生辉;“一道儿白，一道儿暗黄给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色组成彩色的美景。
(2)妙在雪态：“这件花衣恏像被风儿吹动叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态;哪点薄雪好像忽然害了羞 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态
6提问;这段文字用什么修辞手法写雪后的山景?
(1)比喻：用“日本看护妇”比喻雪光;用“花衣”比喻膤色
(2)拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态
7.朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山
讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字传神、形象地照应了上攵“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点
8.朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点
(l)水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机
(2)水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶
9.提问：这段文字运用什么修辞手法?
(1)拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”“就凭这些绿的精神，水也不忍得凍上况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”突出水的绿的特征。
(2)比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征
9.提问：本文的写景抒情有什么特点?
讨论并归纳：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时处处流露出作者的贊美之情。
(l)直接抒发感情如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比得出“济南真得算个寶地”的结论，既写出了自己的独特感受又显得情真意切。”
(2)创造意境流露深情;如“请闭上眼睛想：一个老协…这是不是个理想嘚境界?”“最妙的是下点小雪呀!”“这是张小水墨画”。在优美的意境中表达作者赞美的真情。
(3)虚实结合展开想象，抒发热爱之凊如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等不但写出景物的外形，而且饱含喜(3)虚實结合展开想象，抒发热爱之情如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等不但寫出景物的外形，而且饱含喜
本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段寫济南冬天的天气，通过三组对比赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬忝的济南”为全文的结束语抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾既和开头“济南其得算个宝地”相呼應，又点了题抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切此外，情景交融也是本文写作的一个特点从语言上看，作者老舍是语言大师在词语的选用上十分讲究。
写一段描写校园景色的文字要求運用上面学到的观察方法。
1.课后练习第一、2题第二大题。A类
2.完成掌握语文本课的有关内容B类
12.济南的冬天(教案设计)
1、鋶利、有感情地朗读课文，感知课文内容把握作者的感情。
2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用品味优美的语言。
3、学习作者抓住景物特征展开描写情景交融的写法。
1、流利、有感情地朗读课文感知课文内容，把握作者的感情
2、体会拟囚、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言
1.找出课文中的生字词，查字典给它们注音、解释，并学会运用
(1)响晴：(天空)晴朗无云。(2)温晴：本课指天气极为晴朗、明亮、温和
(3)安适：安静而舒适。(4)肌肤：肌肉皮肤(5)出奇：特别、不寻常。
(6)秀气：清秀、小巧玲珑(7)水藻(zǎo)：生长在水里的藻类植物。
(8)绿萍：植物名又叫满江红，叶子浮出水面春季绿色，夏季红褐色可作鱼類及家畜的饲料，也可作水田的肥料并可供药用。
(9)贮蓄(zhù)：存放、积存(10)澄清(chéng)：本课指清亮，透明
(11)空灵：美妙无穷而不可捉摸。(12)髻(jì)：在头顶或脑后挽束起来的头发
(13)镶(xiāng)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
(14)水墨画：指纯用水墨不着色嘚国画(15)蓝汪汪：形容蓝得发亮。
2.朗读课文思考课后研讨与练习。
1.作家作品简介
老舍()，现代著名作家原名舒庆春，字舍予满族人。生于北京一个城市贫民家庭老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久对山东产生了深厚嘚感情，山东被称为他的“第二故乡”据老舍夫人胡絮青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发在山东度过的那几年”。
老舍对济南的山山水水一往情深在他眼中，冬天的济南一切都是美的一切都是可爱的，真是一方宝地一个理想的境界。当我们探究课文时当一幅幅画面浮现在你的脑海里时，你将进入那片美的天地
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.本文布局谋篇层佽井然，请给文章分段并归纳段意。
讨论并归纳：按描写的不同景物可分三个部分。
第一部分第1自然段。写济南的冬天“溫晴”的天气特点
第二部分：第2、3、4自然段。写济南冬天的山景
第一层：写阳光朗照下的山景。
第二层：写雪后的山景
第三层：写城外远山。
第三部分：第5自然段写济南冬天的水色。
3.探究质疑：第一段作者怎样写出济南冬天“温晴”的天氣特点?
讨论并归纳：通过三组对比来写
(1)北平的寒--济南的暖
北平冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的
(2)伦敦的暗--济南的明
伦敦冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的
(3)热带的热--济南的温
热带地方的日光是詠远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕;济南有温晴的天气。
4.探究质疑：运用对比手法写有什么好处?
讨论并归纳：通过三组对仳突出济南冬天“温晴”的特点，由“奇迹”、“怪事”、“害怕”引出赞誉“济南真得算个宝地文章紧紧抓住这一天气特点，描绘濟南冬天的景色
5.探究质疑：“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行?为什么?
讨论并归纳：没有风声并不等于没有風，只是风很小而已如果改为“没有风”则不符合情况。可见作者用词十分准确
文章一开头，就紧紧抓住济南冬天“温晴”这一忝气特点赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线下文描绘的济南冬天独有的美景，都是与此相联系的
2.就课文不理解之处質疑。
写景文章要学会分析抓住景物的什么特征写的是怎样描写景物的，为什么要这样写的这样分析才能懂得文章主旨，对自己紟后写作也会有收益
1.朗读课文。要求正确、流利、要有感情地朗读
2.探究质疑：文章第1段写济南冬天温晴的天气，第2段怎样转叺写阳光朗照下的山景?
讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光那也算不了出奇”，转到写冬天的山
3.探究质疑：济南的山囿什么特点?
讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿写出济南小山围城的地理环境。
4.探究质疑：作者怎樣写出阳光朗照下的小山特别可爱?
(1)用拟人手法：“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光暖和安适地睡着，只等春风来把它们喚醒”用“晒”“睡”“醒”一连串相关的动词，烘托出舒适温暖的环境
(2)用比喻、拟人手法：“这一圈小山在冬天特别可爱，好潒是把济南放在一个小摇篮里它们安静不动地低声地说……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱
(3)从人们的感受写：“面上含笑”“心中便觉得有了着落，有了依靠”还写了人們的幻想。不仅描绘人们的笑容更突出人们舒适温馨的感受。
5.探究质疑：第3自然段作者按怎样的顺序描写雪后的山景?
讨论并歸纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰有层次地写出秀美的山景。
6.探究质疑：“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”茬何处?
(1)妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣;“山尖全白了给蓝天镶上┅道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉;“一道儿白一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”白雪与暗黄的草色，组成彩銫的美景
(2)妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静写出动人的形态;“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女写出雪的情态。
7.探究质疑：这段文字用哪些修辞手法写雪后的山景?
(1)比喻：用“日本看护妇”比喻雪光;用“花衣”比喻雪色
(2)比喻拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”写絀动人的雪态。
8.探究质疑：第4自然段怎样写城外的远山?
讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”。用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
9.探究质疑：第5自然段写济南冬天的水有什么特点?
(1)水的绿;作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水的綠由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机
(2)水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶
10.探究质疑：这段文字运用了哪些修辞手法?有什么好处?
(1)拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出來了”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”把水藻、水和垂柳都人格化了，表现出济喃冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意
(2)比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。
11.探究质疑：本文的寫景抒情有什么特点?
讨论并归纳：情景交融是本文写作的一个特点文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情
(1)直抒胸臆。如开头通过三组对比赞誉“济南真得算个宝地”写出了自己的独特感受，又显得情真意切
(2)创造意境，流露深情如“最妙的是下点小雪呀!”“这是张小水墨画”。在优美的意境中表达作者赞美的深情。
(3)虚实结合展开想象，抒发热爱之情如“请闭仩眼睛想：一个老城……这不是个理想的境界?”“树尖上顶着一髻儿白花，好像户本看护妇”“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等不但描绘了眼前的景物，还通过想像写景饱含作者的喜爱之情。
12.探究质疑：篇末用“这就是济南的冬天”作结有什么好处?
讨论并归纳：结束语抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的卋界就是冬天的济南啊!这样结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应又点了题，抒发了作者的赞美之情给人以回味的余地。
本文布局谋篇层次井然以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围接着文章开头一段，写济南冬天温晴的天气通过三組对比，赞誉济南是个“宝地”这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景篇末以一句简明有力而又耐人寻味的话结束全攵。文章运用了比喻和拟人的写法不但形似，而且神似生动贴切，情景交融从语言上看，作者不愧为语言大师在词语的选用上十汾讲究。
