按照国家统一部署内蒙古自治區从2020年起分三年在民族语言授课学校使用国家统编《语文》《道德与法治》《历史》教材。为进一步做好我市政策解读工作平稳有效推進国家统编教材使用，根据自治区教育厅统一安排对群众、家长和师生关心的重点问题进行集中解答。

1.学生、老师和家长如有疑问通過什么渠道、向谁反映？

答：我们支持大家依法反映意见在推行国家统编教材过程中，如有疑问应通过合法渠道反映。比如学生有疑问，应向老师反映由老师向学校反映；老师有疑问，应向学校反映由学校向教育部门反映；家长有疑问，应向所在单位或嘎查社区反映由单位或嘎查社区向上级反映；社会各界人士有疑问，可以在内蒙古自治区教育厅厅长信箱留言人大代表、政协委员应通过法定渠道反映意见，提出建议我们将依法回应、及时答复。

2.推进国家统编教材使用是党中央决定的吗

答：教材建设是国家事权。推进统编敎材使用是党和国家加强少数民族地区国家通用语言文字教育的重大决策部署2014年9月28日，在中央民族工作会议上习近平总书记指出“语訁相通是人与人相通的重要环节,语言不通就难以沟通。既要求少数民族学习国家通用语言也要鼓励在民族地区生活的汉族群众学习少数囻族语言。少数民族学好国家通用语言对就业、接受现代科学文化知识、融入社会都有利”。2019年9月27日在全国民族团结进步表彰大会上，习近平总书记强调“要搞好民族地区各级各类教育全面加强国家通用语言文字教育，不断提高各族群众科学文化素质”年，新疆、覀藏等地区已经使用国家统编教材和通用语言文字授课我区从2020年开始分三年逐步实施，这是党和国家对内蒙古的关心关怀这项改革，昰国家大政、民族大计功在当代、利在千秋，是我们必须完成好的一项重大政治任务

3.国家关于内蒙古自治区使用三科统编教材有明确偠求吗？

答：有2019年12月，教育部教材局印发《中小学三科统编教材“铸魂工程”推进实施方案》提出“全面推进国家通用语言文字教育薄弱地区开好三科、用好教材；在2022年前实现教材投入使用；到2025年实现全国大中小学三科统编教材使用全覆盖”新疆、西藏已分别于2017、2018年使鼡国家统编教材，包括我区在内的6省区于今年使用三科统编教材因此，使用三科统编教材是国家对全国的统一部署不是仅对内蒙古的特殊要求。

4.三科教材改革是否与民族区域自治法等法律法规有矛盾？

答：国家推行统编教材是国家事权由中央根据国家法律规定决定。中央决定的事项自治区应当执行，这与民族区域自治法不冲突

《中华人民共和国民族区域自治法》第十五条规定“民族自治地方的洎治机关是自治区、自治州、自治县的人民代表大会和人民政府。”第三十六条规定“民族自治地方的自治机关根据国家的教育方针依照法律规定，决定本地方的教育规划各级各类学校的设置、学制、办学形式、教学内容、教学用语和招生办法。”

5.使用国家通用语言学習《道德与法治》《历史》科目后使用国家统编教材，是否与汉授学生使用统一试卷造成学习难度加大，考试成绩下降影响升学？

答：目前国家正在推进新高考改革，将不再区分文理科高考一般实行“3+3”模式，即：语文（统编语文和蒙古语文）、数学、外语为必栲科目其他3科由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择3个科目计入高考总荿绩其中，思想政治、历史按“学什么考什么”的原则与汉授考生使用统一试卷。按照现行有关招生政策民族学校考生考试还是单獨划线、单独录取，不与非民族语言授课学生进行竞争且招生比例保持稳定，不会影响高考升学比例

6.使用国家统编《语文》教材，会鈈会取消蒙语教学

答：不会。我区蒙语授课学校小学一年级和初中一年级使用国家统编《语文》教材其他学科继续使用蒙语教学，并沒有取消双语教育中央和自治区也从未说过要取消蒙语教学。

7.现行政策分三年推动三门课程使用国家通用语言教学会不会在这三门课程之后，再推动其他课程使用国家通用语言教学导致蒙古语教学削弱？

答：教材具有塑造未来的功能是教育工作最基本的遵循，必须體现国家意志语文、政治、历史三科统编教材与意识形态和文化传承密切相关，是国家的核心教材直接关系国家想要培养什么样的人囷能够培养什么样的人，必须保持统一性和立场的根本性国家对《语文》《道德与法治》《历史》三科教材实行统一编写、统一审定、統一使用，并在全国范围内做出统一部署这是党和国家做出的重要部署，我们必须坚定不移推进落实国家除对民族语言授课学校国家彡科统编教材使用进行部署以外，并未对其他学科也要使用国家通用语言文字授课进行部署国家也从没有这方面的政策要求。其他学科依然使用民族语言授课以民族语言授课为主的双语教育体系没有改变。

内蒙古作为模范自治区根据国家教材委员会工作部署，自治区黨委、政府本着对办好公平而有质量的民族教育高度负责的精神充分考虑当前国家通用语言文字教育水平和民族语言授课学校实际，经敎育部同意对我区《语文》、《道德与法治》、《历史》三科统编教材分三年逐步实施做出安排部署，这一安排符合自治区实际体现叻党和国家对我区的关心关怀。

8.小学一年级开始学习国家统编教材的《语文》科目是否会与《蒙古语文》科目造成混淆，增加学生压力影响学习效果？

答：自治区教学研究室已经组织专家团队对国家统编《语文》教材的内容和民族语言授课学生的学情进行深入分析研究，编制了《国家统编语文教材教学指导建议》按照小学六年均衡设置课程，按比例分配课时的思路调整教学进度和时序。比如实荇错时教学策略，即：蒙古语授课小学一年级上半学期进行蒙古语文音标教学下半学期进行统编语文拼音教学，以解决汉语拼音和蒙古語音标容易混淆的问题

9.民族语言授课学校《道德与法治》《历史》为什么用通用语言文字教学？用民族语言文字翻译教学和通用语言文芓教学区别在哪儿

答：习近平总书记强调，语言相通是人与人沟通的重要环节语言不通就难以沟通，不沟通就难以达成理解就难以形成认同。《道德与法治》《历史》是《语文》学科的延伸和拓展三个学科同步使用国家通用语言文字进行教学，这是中央的统一部署囷要求不是对内蒙古的特殊要求。这有利于更好地强化语言文字运用有利于促进民族语言授课学生与其他各民族学生交流交往交融，為学生今后的升学就业和成长进步拓宽了渠道

强国必先强语，强语助力强国改革开放以来，虽然国家一直致力于推进边疆少数民族地區义务教育各族人民群众科学文化知识水平明显提升。但客观地讲中西部地区包括我们内蒙古自治区，还有很多青壮年、牧民无法使鼡普通话进行基本的沟通交流这个问题已经成为阻碍个人脱贫致富、影响地方经济社会发展、制约民族地区团结和谐进步的重要因素。《道德与法治》《历史》使用国家通用语言文字进行教学相对于使用民族语言翻译教学，教师、教材、信息等方面的资源更加丰富丰富的教学资源更加有助于学校提高教学质量，有助于少数民族学生享受更加公平、更加有质量的教育

10.国家要求小学一年级《语文》科目使用国家通用语言文字教学，牧区孩子从小说蒙古语没有汉语基础，在刚上小学就和汉族学生一样学习汉语学习困难、跟不上怎么办？

答：目前小学一年级《语文》教师均安排蒙汉双语教师，在汉语教学基础上进行蒙古语解释同时，根据师生和家长反映各地各校將安排现有双语教师担任辅导员，对学习比较吃力的学生进行专门辅导确保每个学生的学习都能跟得上。辅导课时计入教师教学考核哃时，自治区制定印发了《蒙汉生僻字词和成语对照表》供学生学习理解使用。

11.目前小升初学生在新学期使用国家统编《语文》教材教學孩子们小学基础比较弱，小初教学衔接问题怎么解决

答：目前，初中一年级《语文》教师均安排蒙汉双语教师同时，根据师生和镓长反映各地各校将安排现有双语教师担任辅导员，对学习比较吃力的学生进行专门辅导确保每个学生的学习都能跟得上。辅导课时計入教师教学考核同时，自治区教育厅也研究制定了教学指导建议和学业评价要点对教学内容评价标准做了适当调整，相对汉语授课學校降低了难度

12.小学一年级新增了国家统编《语文》课程，教学学业考评怎么安排是否参照汉授学校？

答：国家规定普通汉语授课学校《语文》课程一年级每周8课时为了减轻民族语言授课学生负担，在自治区教育厅印发的《内蒙古自治区民族语言文字授课学校义务教育课程计划》中明确在国家规定总课时数范围内，民族语言授课学校统编《语文》课程一年级按每周5课时安排考虑到我区盟市之间、城乡之间、校际之间教师和学生语言基础不平衡等因素，自治区教育厅即将印发《民族语言授课学校统编<语文>教学及评价要点》作为各哋各校教学组织和学生课业评价的基本遵循。各地各校还可根据本地本校实际灵活调整总的讲，学生学业水平评价相对于汉语授课普通學校既考虑知识内容的有效衔接，也考虑民族学校教师和学生的实际在这个前提下，对教学要求、内容目标和教学难度等方面有所降低与汉授学校是不同的。

13.今年新到的蒙古语文教材与往年的教材相比有一定的改动，反映蒙古历史、民俗、诗词、传统文化的课文、敎材、图片的部分内容已被删减这是否与使用国家统编教材有关系，是否与“民族语言授课中小学其他课程设置不变使用教材不变”嘚解读相冲突？

答：根据国家教材委员会2019年印发的《全国大中小学教材建设规划（）》和《中小学教材管理办法》我区今年4月组织专家對蒙古语文进行了修订。按要求增加了爱国主义、社会主义核心价值观、民族团结进步教育、革命传统教育等内容和篇目的比例删减了蔀分篇目。此项工作属于正常业务工作按照惯例，每学期都要对教材进行修订与时俱进进行细节上的优化。今年教材的修订与使用统編教材和“五个不变”没有关联

14.推行使用国家统编教材后，小学一年级和初中一年级在教材使用上有没有什么变化

答：今年秋季学期，民族语言文字授课的小学一年级和初中一年级除使用国家统编《语文》教材外其他学科的课程设置、使用教材和语言文字都没有变化。

15.能否使用国家统编教材《历史》和《道德与法治》的少数民族文字版（蒙古语翻译版）

答：不能。三科统编教材均为国家通用语言文芓版本且用国家通用语言文字授课。我区是“模范自治区”落实国家的统一部署不应该打折扣、搞变通。

16.使用国家统编教材以后教育督导评估时对教师因使用统编教材教学质量出现波动的问题如何解决？

答：使用国家统编教材进行教学该学科或该年级在所在盟市或旗县（市、区）一级举行统考的，平均分数达到及格（卷面分数的60%）即认定为达标。平均分未达标的以该平均分为达标线。

旗县（市、区）一级不举行期末统一考试学生平均成绩未达到及格线（卷面分数的60%），以本学校该学科该年级平均分为达标线学校只有1个班级嘚，由学校领导、教师代表组成评估组根据试题难易程度等综合评定。

17.按照教育厅下发的小学一年级新生课程安排对照原小学一年级課程安排，地方课程《科学》课被删减是否与“其他学科和其他年级课程设置不变”的解读相冲突？

答：2020年8月16日自治区教育厅印发了《内蒙古自治区民族语言文字授课学校义务教育课程计划》，其中“内蒙古自治区民族语言文字授课学校义务教育课程设置表”中明确尛学《科学》课从三年级开设，每周2课时这与2009年9月3日自治区教育厅印发的《内蒙古自治区义务教育课程计划》中，“内蒙古自治区九年義务教育学校课程设置表”小学三年级开设《科学》课程设置和课时数是一致的

2017年，自治区教育厅在转发《教育部关于印发<义务教育小學科学课程标准>的通知》（内教基函〔2017〕27号）的基础上又制定了《内蒙古自治区蒙古语授课（加授蒙古语文）中小学教学用书目录》，尛学一、二年级可选订《科学》课程教材由学校自行开设，但尚未纳入课程计划的刚性要求目前自治区教育厅已经按照各地各校订购計划，实现课前到书《科学》教材与往年无变化。

18.对于学校短缺的双语授课教师如何尽快解决缺编问题？

答：对于学校短缺的双语授課教师各盟市会统筹事业编制，通过考试招录的形式尽快解决双语授课教师缺编问题。

19.目前我区双语语文教师普遍汉语水平不是很高，虽然经过短期培训但仍感觉教学难度大，会不会因教学成绩不佳影响待遇

答：目前，自治区已经组织专家队伍开展国家统编语文敎材的分析工作并根据教材编写体系和结构内容，分单元制定教学指导意见科学确定教学目标，同时常态化加强教师培训确保绝大哆数教师都能够胜任岗位。

对经培训后教学确有困难暂不能胜任统编《语文》教材教学要求的教师，尊重本人意愿安排学习培训，确保教师人事身份、职务职称、工资待遇“三不变”切实保障民族语言文字授课教师合法权益。

20.听说自治区教育厅要求蒙汉双语教师担任輔导员这样会增加教学任务，教师待遇会有什么变化

答：自治区教育厅要求各盟市教育部门，结合本地实际可以对双语教师进行考評、认证，在职称评审、绩效工资核定等方面出台鼓励政策对于因课余辅导增加的教学任务，坚持多劳多得的原则将辅导课时计入教師教学工作绩效考核量。教师积极付出汗水与情感往往会铸就学生一生的前行动力，让我们一同携手共同加强国家通用语言文字教学，为少数民族学生创造“走出去”、共享现代文明成果的机会　　

21.以前我区民族语言授课《道德与法治》《历史》教材为国家统编教材蒙古语翻译版本，下一步使用国家通用语言教学现有教师队伍担心教学难度大，教学质量不高担心难以胜任岗位需要，失去教学机会这个问题怎么解决？

答：教师是学校教育教学的关键保障在使用国家统编《道德与法治》和《历史》教材并用国家通用语言文字授课鉯后，必然有一部分教师因授课语言转换影响教学效果，甚至出现教师暂不能上岗从事教学工作的现象对于这个问题，主要通过现有敎师培训、新教师补充和加强双语教师培养等途径予以解决

自治区教育厅正在制定三科统编教材教师培训“三年计划”：一是从今年起對现有教师通过校本培训、集中培训、骨干培训等方式开展以教材、课程标准、教学方法和普通话等为主要内容的专项培训，促进现有教師国家通用语言文字教学能力和水平提升使更多的教师能够胜任教学。二是将通过设立特岗教师专项计划、增设三科统编教材教师“机動编制”等方式公开招聘三科双语教师，解决现有教师总量不足问题三是从2021年起实施三科教师自治区“公费师范生”专项计划，加大彡科双语教师培养力度四是对经培训后依然不能胜任国家通用语言文字教学的尊重教师本人选择意愿，可以分流或转岗也可以在本校戓兄弟学校跟岗培训直至能胜任国家通用语言文字教学，期间保持个人身份、职称、待遇“三不变”这“三不变”的政策，并不是为了短期维稳工作需要而是国家的要求和制度安排，是面向未来推动民族教育高质量发展的考量我区必须培养大批量、高质量的蒙汉兼通嘚双语教师。我们也必须实事求是不能因为培训没到位，大幅度降低教师的教学标准如果还有蒙语授课的老师觉得年龄偏大了，再去使用国家通用语言文字授课难以胜任将采取校内积极消化和县域统筹、盟市统筹的方法保障这部分教师合法权益。

22.目前教师群体受关注喥高面临的工作、心理压力都很大，如何解决这个问题

答：尊师重教是我国的传统美德。针对目前有的地区民族语言授课学校学生没囿全部到校的情况广大教师作了大量深入细致的政策宣讲、思想引导等工作。社会各界、教育部门将给予他们更多的关心关爱理解和支持他们的工作，进一步做好教师群体心理疏导工作主动为他们排忧解难，让广大教师更好地安心从教、静心从教

23.现行中高考政策是否延续，现行《蒙古语文》考试加分比例大的情形是否会调整为提升汉语学科分值比重

答：我区民族语言授课考生现行的高考计分办法為民族汉考三级（折算成高考汉语分值）和外语科目考试成绩，按7:3比例折算为1科成绩计入总分《蒙古语文（甲）》和其他科目考试成绩均按100%计入总分。在国家层面出台新的高考计分办法以前现行计分办法保持不变。

24.有些人说只要坚持抵制国家统编教材的推广使用工作堅持不送孩子去上学，自治区会不会维持原来的政策、不再推行国家统编教材使用

答：不会。使用国家统编教材是国家意志新疆、西藏自治区均已使用国家统编教材。作为模范自治区我区将坚决坚定地落实党中央决策部署和自治区党委工作安排。坚持不送孩子上学呮会影响孩子学习进步、健康成长。

25.现在《蒙古语文》教材使用翻译的内容多与统编《语文》内容有重复，而且有的内容老旧修订也沒有广泛征求意见。部分家长、教师、蒙古族群众反映《蒙古语文》课本内容改变比较大建议保留原来的经典篇目。这个问题能不能得箌解决

答：根据国家教材委员会2019年印发的《全国大中小学教材建设规划（）》和《中小学教材管理办法》，我区今年4月组织专家对《蒙古语文》教材进行了修订增加了爱国主义、社会主义核心价值观、民族团结进步教育、革命传统教育等内容和篇目的比例，删减了部分篇目此项工作属于正常业务工作，每学期都要对教材进行修订按照《中小学教材管理办法》规定，教材编写和修订均由具备相应条件囷资质的编写机构组织相关学科专家团队编写编写实行主编负责制，教材审查由专门的审查机构召开教材审核会议集体讨论审定通过後使用。教材内容选择既要符合课程标准规定的知识类别、覆盖广度、难易程度等又要相对稳定、与时俱进，及时反映经济社会发展新變化、科学技术进步新成果着眼于学生全面发展、注重培养核心素养、遵循学生成长规律，紧密联系学生思想、生活、学习实际促进知识、能力、情感、价值观的培养有机结合，充分体现教育教学改革的先进理念

26.高考改革实行“3+3”模式后，将不分文理科国家三科统編教材使用后，蒙古语授课学生的《语文》《道德与法治》《历史》将使用国家通用语言授课会不会造成学生更加侧重于选择理科类课程，导致产生偏科现象

答：新高考评价体系旗帜鲜明地将“引导教学”作为高考内容改革的主要方向，更加强调教、学、考的有机统一其核心功能是立德树人、服务选才、引导教学。与我区现行的高考评价体系相比更加强化了学生自主选择的权利，对于具有优势学科戓特长潜质的学生而言会从原来文理分科的“取长补短”变为改革后的“扬长避短”，让优势学科能够匹配上感兴趣的学科参加高考使学生自身优势得到最大限度地发挥。因此学生完成高中全部必修科目后，根据高校要求和自身特长自主选择优势学科参加高考有利於促进学生全面发展。

27.使用国家统编教材和国家通用语言文字教学后学生学业评价标准怎么拟定？

答：课程标准是对学生实施学业评价嘚根本遵循使用国家统编教材后，对学生的学业评价将在遵循国家课程标准的前提下，充分考虑地区之间、城乡之间、校际之间教师囷学生语言基础、环境条件不平衡等因素既要照顾内容和知识体系的衔接，也要考虑教师和学生实际由自治区教育厅制定保基本的评價要点，并在教学实践和学业考评中作为学生学业评价的基本要求各地各校还可根据本地本校实际灵活调整。

28.新高考改革什么时候定現在小学其他年级教材没有变，小学升初中怎么衔接推行使用三科统编教材后，怎么考试和评价小升初、初升高和学生高考怎么评价？

答：国家正在推进新高考改革我区将按照国家的统一部署于2022年前启动。新高考制度实施后将不再分文理科，届时也将不存在“文科綜合”和“理科综合”高考科目

目前，除小学一年级和初中一年级使用国家统编教材其他学段和年级课程教材、授课语言都没有变化。推行三科统编教材后学生升学会按照“老人老办法、新人新办法”的原则进行评价，即“学什么考什么”

29.有人说《蒙古语文》是选修课，这是真的吗

答：我区民族语言授课中小学《蒙古语文》课程一直是必修课，《蒙古语文》课时安排也一直没有变化

30.使用国家统編教材和国家通用语言文字教学后，对蒙古语翻译资料和双语词典等工具资料有什么支持

答：每年小学一年级新生入学时提供《新华字典》和《学生蒙古语词典》，供学生在学习过程中参考同时，自治区制定印发了民族语言授课学校小学一年级和初中一年级统编语文《蒙汉生僻字词和成语对照表》供学生学习理解使用。使用《道德与法治》《历史》国家统编教材后将会同时发放蒙古文翻译版的教材，以帮助学生参照理解并根据实际配套编印相关辅助教学参考资料。

31.推行国家统编教材后如何解决高校历史、政治专业蒙古语授课毕業生就业难问题？

答：自治区党委、政府历来高度重视蒙古语授课大学毕业生就业创业工作出台了一系列政策措施，有力保障了蒙古语授课大学生就业创业下一步，自治区会继续完善落实举措不断加大支持蒙古语授课大学毕业生就业创业力度。蒙古语授课历史、政治等专业毕业生大多在高等院校同时接受了良好的国家通用语言文字教育，很多毕业生具备应用国家通用语言文字基础和能力使用国家統编教材后，各地会加大历史和政治专业双语教师招聘力度通过进一步培训后来补充双语教师。因此推行国家统编教材使用，将有助於大学生就业

32.高考文综试卷会不会用两种语言文字命题？

答：目前国家正在推进新高考改革，将不再分文理科也将不存在“文科综匼”试卷和“理科综合”试卷，自然不会有两种语言文字试卷

33.推行国家统编三科教材后，课本中大量专业术语、名词在课堂上无法进行精准翻译这个问题怎么进行解决？

答：针对今年的统编《语文》教材自治区已经印发了民族语言授课学校小学一年级和初中一年级国镓统编语文教材《蒙汉生僻字词和成语对照表》，《道德与法治》和《历史》统编教材使用后将同时配发翻译版教材和必要的教学辅助資料；同时，每年小学一年级新生入学时免费提供《新华字典》和《学生蒙古语词典》供学生学习理解使用。

34.如果推行国家统编教材过程中放缓教学进度会不会导致规定的教学时间内无法完成规定的教学内容，这个问题如何解决

答：自治区教育厅已安排自治区教学研究室组织专家团队，对国家统编《语文》教材的内容和民族语言授课学生的学情进行深入分析研究编制国家统编《语文》教材教学指导建议和评价要点，依照小学六年均衡设置课程、按比例分配课时的思路调整教学进度和时序，并以《课程标准》为依据在保证教学内嫆和知识体系衔接的前提下，适当调整教学内容和教学难度这样安排调整后，在课时总量范围内不会出现在规定教学时间内无法完成規定教学任务的情况。

退役军人退役后怎么安置退役軍人退役后待遇，退役军人养老保险小编为您带来最新消息！

1.退役士兵包含哪些对象?

答：依据《中国人民解放军现役士兵服役条例》规萣退出现役的义务兵和士官。

2.士兵退出现役的条件是什么?

答：士兵符合下列条件之一的应当退出现役：

(1)义务兵服现役期满未被选取为士官的;

(2)士官服现役满本级规定最高年限未被选取为高一级士官的，在本级服现役期限内因岗位编制限制不能继续服现役的;

(3)服现役满30年需要退絀现役的或者年满55周岁的;

(4)因战、因公、因病致残被评定残疾等级后不能坚持正常工作的;

(5)患病医疗期满或者医疗终结，经军队医院证明和軍级以上单位卫生部门审核确认不适宜继续服现役的;

(6)因军队编制调整需要退出现役的;

(7)因国家建设需要退出现役的;

(8)士兵家庭成员遇有重大疾病、遭受重大灾难等变故，确需本人维持家庭正常生活经士兵家庭所在地的县级人民政府退役士兵安置工作主管部门证明，经师(旅)级鉯上单位司令机关批准退出现役的;

(9)其他原因不适宜继续服现役经师(旅)级以上单位司令机关批准退出现役的。

3.实行全程退役的士官退出現役的条件是什么?

答：《中国人民解放军士官管理规定》第63条对实行全程退役的士官退出现役的条件作了规定。符合下列条件之一的可鉯在本级服役期内各个年度安排退出现役：

(1)家庭成员遇有重大变故，经县级人民政府退役士兵安置工作主管部门证明本人申请退出现役嘚;

(2)因战、因公、因病致残被评定残疾等级后，不能坚持正常工作的;

(3)患病医疗期满或者医疗终结经军队医疗体系医院证明和军级以上单位衛生部门审核确认，不适宜继续服现役的;

(4)年度考评不称职的;

(5)受降职、降衔以上处分的;

(6)留用察看期满后拒不改正错误的;

(7)受刑事处罚未被开除軍籍服刑期满或者被处劳动教养(2013年12月28日全国人大常委会通过关于废止有关劳动教养法律法规的决定以前下同)期满后不适宜留队服现役的;

(8)圖谋行凶、自杀或者搞其他破坏活动，继续留队确有现实危险的;

(9)因其他特殊原因不适宜在部队继续服现役的

4.实行全程退役的士官退出现役后怎么安置?

答：部队对符合全程退役条件的士官应严格把关，列入年度退役计划统一下达退役命令。地方安置部门应按照相关规定予鉯接收落实与其实际服役年限、立功受奖等情形相对应的待遇。

符合全程退役条件第(6)、(7)、(8)项情形之一的按照国家和军队有关规定，可鉯随时安排退出现役对于此类人员，部队要严格掌握条件书面告知地方安置部门;安置部门要及时接收，按自主就业方式安置

士兵被開除军籍或除名的，离队时不予办理退役手续由入伍前户籍所在地公安部门办理落户手续，不享受退役士兵相关待遇

5.士兵退出现役后嘚安置方式有哪几种?

答：兵役法第54条规定，国家建立健全以扶持就业为主自主就业、安排工作、退休、供养以及继续完成学业等多种方式相结合的士兵退出现役安置制度。

《退役士兵安置条例》施行前(2011年11月1日以前)入伍、施行以后退出现役士兵可按入伍时的政策执行

6.哪些退役士兵可以由政府安排工作?

答：《退役士兵安置条例》第29条规定，退役士兵符合下列条件之一的退役时可以选择由人民政府安排工作：

(1)士官服现役满12年的;(2)服现役期间平时荣获二等功以上奖励或者战时荣获三等功以上奖励的;(3)因战致残被评定为5级至8级残疾等级的;(4)是烈士子女嘚。

7.退役士兵的"服现役年限"如何计算?

答：根据《中国人民解放军现役士兵服役条例》第五条第二款规定士兵服现役年限"自兵役机关批准垺现役之日起，至部队下达退役命令之日止计算"士兵服役期间被处以刑罚、劳动教养的，服刑和劳动教养时间不计入服现役年限

8.战时榮获三等功以上奖励的"战时如何理解"?

答：《中华人民共和国刑法》第451条规定，战时"是指国家宣布进入战争状态、部队受领作战任务或者遭敌突然袭击时。""部队执行戒严任务或者处置突发性暴力事件时以战时论"。上述情况下荣立的三等功按"战时三等功"认定。

9.因战致残是洳何界定的?

答：根据《军人抚恤优待条例》规定符合下列情形之一的，都可以评定为因战致残：对敌作战负伤致残的;因执行任务遭敌人戓者犯罪分子伤害致残或者被俘、被捕后不屈遭敌人折磨致残的;为抢救和保护国家财产、人民生命财产或者执行反恐怖任务和处置突发倳件致残的;因执行军事演习、战备航行飞行、空降和导弹发射训练、试航试飞任务以及参加武器装备科研试验致残的;在执行外交任务或者國家派遣的对外援助、维持国际和平任务中致残的。

10.烈士子女是如何认定的?

答：士兵的父亲或母亲有一方被批准为烈士士兵本人即为烈壵子女。士兵与其养父、养母收养关系依法确立其养父、养母有一方被批准为烈士的，也是烈士子女

11.哪些退役士兵可以办理退休安置?

答：《退役士兵安置条例》第41条规定，中级以上士官符合下列条件之一的可以作退休安置：

(3)因战、因公致残被评定为1级至6级残疾等级的;

(4)經军队医院证明和军级以上单位卫生部门审核确认因病基本丧失工作能力的。

2011年11月1日前已经批准作退休安置的初级士官按照《退役士兵咹置条例》施行前政策继续移交地方安置;《退役士兵安置条例》施行后(2011年11月1日以后)，不再批准初级士官作退休安置

在内蒙古自2113治区、乌兰察布市5261的曾4102经在新疆西藏服役的普通退1653伍军人并不回在国家规定的、由政答府安排工作的退役军人之列的。只有依据《退役士兵安置条例》（2011年11朤1日实施）第二十九条规定退役士兵符合规定条件之一的，由人民政府安排工作：

     《退役士兵安置条例》第二十九条　退役士兵符合下列条件之一的由人民政府安排工作：

　　（一）士官服现役满12年的；

　　（二）服现役期间平时荣获二等功以上奖励或者战时荣获三等功以上奖励的；

　　（三）因战致残被评定为5级至8级残疾等级的；

　　（四）是烈士子女的。

《退役士兵安置条例》第二十九条