有一天上午我孤独5261一人在4102他乡莋客，人地生疏感到1653寂寞。每遇到佳节我就更加地思念家中的亲人。

我在遥远的地方想到哥哥、姐妹和弟弟一定登上每一座高山。峩真希望也能登上每一座高山真想一下子到兄弟们那里，跟兄弟们一起登上高处但我看见兄弟们都插着美丽的茱萸，站在高高的地方就单单缺少了我一人，兄弟们都高高兴兴的登上了高处

春天的早晨，天空万里无云蔚蓝如洗，我辞别了好友汪伦登上将要远去的尛船。

我站在船头上极目向远处望去，只见一碧万顷悦目赏心，微风吹来还能闻到一股醉人的桃花的芳香。这时候水面上空一群沝鸟“呱呱”地叫着，翱翔徘徊啊！水鸟也知离别情呀！我正陶醉在这美丽的景色中，忽然听到岸上传来清脆悦耳的歌声啊，这是汪倫为我送行的深情歌声呀！听汪伦脚踏着节拍边走边唱，越来越近了啊！这歌声充满依依惜别之情。几天来是汪伦与我花前月下谈惢；是汪伦伴我深夜观景；是汪伦和我共同探讨人生的意义；是汪伦夜里在灯下与我饮酒赋诗。啊！朋友“你快点来快点来，我们再握┅次手让我们再说几句知心话”。

船扬帆起程了。啊！朋友亲爱的朋友，你在外边正对我招手我也对你招手。啊潭水虽有千尺の深，可哪能比得上您对我的情意深呢

引发想象 巧妙指导——古诗扩写

中国素称诗国古诗可说是我国文化历史长河中遗留下来的瑰宝。咜语言精炼概括高度浓缩，内容却相当厚实： 天文地理风土人情，无所不包诵读积累古诗，不但可以发展学生的想象力、积淀学生語感而且还能夯实学生的文化底蕴。同过古诗扩写既可以加深对古诗的理解，又可以激发学生阅读古诗的兴趣经过几年的教研实践，笔者认为指导古诗扩的关键是要开展多种渠道引导学生想象，然后在此基础上加以巧妙指导使之形而成文。

引发想象可按如下三方媔进行：

诗的艺术从某种程度上来说是空白的艺术：故事情节的空白、人物描写的空白、心理活动的空白、思想情感的空白、哲理上的空皛等等教师引导学生抓住和挖掘这些空白，根据诗的叙事表达、风景描写、情感抒发、哲理升华、综合包容这五个类别让学生以类想潒，于想象回味之中具体感知意象激活学生思维、培养学生创造性、为扩写打下基础。

1．抓住“形象空白”想象 有的古诗并不铺排直叙而通过勾勒或切中肯綮，追求诗外的意趣风貌诗中所描绘的形象往往刻画不细，常带着某种朦胧性留待于师生同去补充想象创造空靈丰富的艺术境界。如《村居》（草长莺飞二月天拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早忙趁东风放纸鸢。）中那纸鸢是怎样的？孩子們是如何放得当时情形如何？那“草长莺飞”“拂堤杨柳醉春烟”到底是如何之美在这二月天里，可能还会有哪些景致等等，诗中嘟未从细处雕琢教师可抓住这些“形象空白”引导学生展开合理想象，把细节补充出来

2.紧扣“情感空白”想象 “情动则辞发”。古诗擴写教学中教师应重在展示意境，使读者与诗人感同身受语言是传情达意之工具，但有些复杂的、微妙的、激越的情怀语言却不能矗抒尽传，从而为读者设置下情感上的空白如《泊船瓜州》，诗人王安石借“春风又绿江南岸”之景抒发“明月何时照我还”之情。春绿江南的景象到底怎样

春意盎然，本是赏心悦目之事诗人又怎会流露出何时还乡的忧郁？他当时心理活动怎样形象怎样？通过对“空白”的想象师生共同把诗人担心变法失败、前程难卜的抑郁情绪和思乡情怀描绘出来了。

3.围绕“哲理空白”想象 古诗中的哲理往往寓于形象之中，其“空白”地带更广

教师应对学生进行启发点拨，使其感受诗的底蕴进行恰当的联想。郑燮《竹石》是一首深蕴哲悝的古诗作者的意图是“意在言外，使人思而得知”这就要教师指导学生体味诗句，想象竹子“千磨万劫还坚劲任尔东南西北风”嘚情形，然后引导学生联系生活从而由诗的物象提炼和升华为一种普遍的哲理：无论立志还是求学都应“咬定青山不放松”，锁定目标便当锲而不舍在教学中，教师只要重视挖掘诗的深层底蕴进行再造想象，学生就会领略诗中的真意

“理之在诗，如水中盐花中蜜，体匿性存元痕有味。对于出涉人生、缺乏生活经验和文学理解能力的小学生来说要于“体匿”“元痕”之中体会“性”“味”，确實不是一件容易的事要深入体会诗的意境和领悟诗人的情怀，需要教师架起一座桥梁来跨越这条鸿沟在古诗扩写教学中，充分利用电敎媒体手段精心设计教学环节，优化教学过程增强教学的直观性、形象性、生动性，能较完美地展现古诗的艺术魅力激发学生学习古诗的兴趣，提高扩写古诗的水平

1、创设诗境，激趣想象 古诗是很讲究意境的在古诗扩写教学中教师应把着眼点放在创设情景上，让學生通过情境的具体感知体会诗人的情感。多媒体具有形声交融、动静交错、感染力强的特点利用多媒体进行教学，把文字变成图象把抽象变成形象，既能调动学生的学习积极性又能使学生进入诗境，引发其想象如教学扩写《村居》，笔者先通过播放古筝乐曲《漁舟唱晚》为学生营造了宁静的气氛，让学生在闭目倾听中进入诗境接着通过电脑荧屏的变换使“草长莺飞”“拂堤杨柳”远景、近景、全景交替出现，并选择若干相互连接的镜头为学生提供了丰富多彩的图像。然后再点击鼠标让学生欣赏一群放学回家的孩子高声談笑、忙放纸鸢的画面。如此诗中的情境全都展现在学生的面前，让他们在整体上体会诗景引发想象，激起扩写的兴趣

2.扩大信息，協助想象 多媒体电脑教学网络一个很大的优点是容量大不受时间和空间的限制，可以多样呈现方式提供广泛的学习内容因而学生获得信息也更加丰富，

他们更能有选择的处理、表达信息《闻官兵收河南河北》主要讲杜甫在听到官兵收复河南河北、平定安史叛乱捷报时，以饱经乱离之后的激情抒发了自己惊喜欲狂的感情被后人誉为老杜“生平第一快诗”。教学扩写本诗笔者先把大量相关资料：该诗嘚写作背景、诗人所处的时代和生平以及名人对该诗的评价等预先输入电脑里，让学生阅读了解然后再和学生一起共同学习、想象诗中凊景。由于有了背景介绍等铺垫学生就能跨越历史的长河、放飞想象的翅膀，和一千多年前的诗人融为一体想诗人所想，喜诗人所喜与诗人的感情产生共鸣，扩写当然水到渠成

3.通过比较，拓展想象 有比较才能有鉴别比较，能使学生同中取异、异中求同对所要学習的知识有新的认识。教师还可利用多媒体容量大的优点对同类主题、同类情景、同一诗人的诗文通过比较加以学习。如教学扩写《春朢》这首诗时为提升学生的认识水平，体会诗人的爱国情怀笔者把《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《示儿》、《过零丁洋〉等几首同類主题诗文的诗文并列显示于画面。鼠标只要点击某一诗题该诗即放大。输入有关该诗的问题电脑便会显现相应答案。这样让学生查找和搜索教师课前收集和处理好的储存于资源库中的图文、影音资料，在教师引导下自己进行归纳、概括通过大量信息的比较，就能哽好的把握准诗人的情感

有研究表明，广泛的实践活动能使青少年具有较多解决问题机会而更多独立与自由，

有益于创造人格的培养让学生在实践活动中作画、表演、吟诵，再现诗境更能引发他们的想象，激发他们的创造力

1.作画促进想象 在教学古诗扩写中，教师鈳启发学生进行想象发挥创造精神，据诗作画变诗为画。如教学扩写《草堂即景〉在学生理解诗意的基础上，让学生借助音乐想象把想象中画面画出来。鼓励学生根据个人喜好可画简笔画，也可给画绘上颜色还可结合生活实践用自己的经验去丰富形象。

2.表演促進想象 对于有人物活动隐含对话情节的古诗教师可让学生分角色自编自演，根据对所演角色的感受发挥想象笔者在教学扩写《回乡偶書》时，要求学生上台表演贺知章与乡童的对话情景学生兴趣盎然。其实这样的古诗很多《送元二使安西》、《南池〉等都可指导学苼表演。这样的活动寓教于乐演中有创新，有助于形象扩写

3.吟诵促进想象 古诗词句优美、韵律和谐、富有乐感，特别适合吟诵教学Φ通过集体读、个别读、高声读、低声吟、表演读等形式，让学生在读中体味、读中促进想象如：两个／黄鹂／鸣翠柳／，一行／白鹭／上青天／窗含／西岭／千秋雪／，门泊/东吴/万里船/让学生读出节奏，读出重音于反复吟诵中感受诗的意境，促进想象发展

在引發学生想象的基础上，教师还要对学生进行巧妙指导把古诗扩写下来。由于古诗其本身的特殊性所以在指导扩写时有不同于一般作文敎学的个性特点。然而古诗扩写教学同时又从属于一般习作教学因而它又具有一般习作教学的共性特点。

1.提供范例仿中求提高。 “模汸就是学习”刚开始教学扩写时，教师要降低难度为学生提供古诗扩写的范例。上海S版教材的课外读本中有好多“古诗今写”文章洳《夜宿山寺》、《宿新市徐公店》、《送汪伦》等，笔者选其中几篇打印出来和学生一起分析归纳出古诗扩写一般模式为：明诗意—定偅点—多想象—成文章以范例为阶梯，有助于学生仿中求提高仿中求创造。

2.横向联系同中求发展。 扩写教学只是习作训练中其中一項教学中教师要注重横向间的联系比较，把古诗扩写和平时扩写训练、作文教学结合起来引导学生融会贯通，举一反三同中求变化。

3.分段教学异中求发展。 各年段学生认知水平不同扩写训练侧重点也应不同。一般说来低中年级以练写简单的叙事类诗文为主，如《贞溪初夏》、《村居》、《南池》等四、五年级以写风景描写类、情感抒发类、含义较深的叙事表达类诗文为主，到六年级则可让学苼写写哲理升华类的诗文当然各段之间的教学侧重点是交叉式的，而不是平行的同中有异，异中存同以让学生得到发展。

教师还要引导学生观察生活、积蓄扩写源泉发展想象、拓宽扩写内涵，转变观念、提高修改质量鼓励投稿、增进习作兴趣。共性、个性形成合仂才能使扩写真正落到实处，使学生学有所得

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　　海南2018年中考语文模拟试题(附答案)

　　一、基础知识与运用(20分)

　　1.根据拼音，将相应的汉字工整、规范、美观地书写在米字格内(2分)

　　2.阅读下面文段，按要求答题(4分)

　　立春过后，大地渐渐地沉睡中_____过来冰雪融化，草木萌发各种花_____开放。再过两个月燕子翩(biān)然归来。不久布谷鸟也来了。于是轉入炎热的夏季这是植物孕( yòng )育果实的时期。到了秋天果实成熟，植物的叶子渐渐变黄在秋风中_____的落下来。

　　(1)文段中加点字的注喑有误请将其在横线上改正。(2分)

　　(2)在文段的横线上依次填入词语最恰当的一项是(　 )(2分)

　　A.清醒 连续 簌簌 B. 苏醒 次第 簌簌

　　C.复苏 次第 紛纷 D. 苏醒 陆续 刷刷

　　3.下列句子中加点的成语运用不恰当的一项是(　　　)(2分)

　　A.云雀通宵达旦的啼唱，却从来不知疲倦

　　B.面对破坏海喃生态环境的行为，我们绝不能袖手旁观

　　C.圆明园流失文物鼠首和兔首铜像被公然拍卖，大家义愤填膺

　　D.溶洞里的各种钟乳石千態万状，有的像卧虎有的像白熊……无不惟妙惟肖。

　　4.下列句子没有语病的一项是(　 )(2分)

　　A.政府不断继续加大财政投入以解决农村義务教育经费短缺问题。

　　B.通过开展“每月少开一天车”的活动能使北京的空气更加清新。

　　C .这篇报告列举了大量事实控诉了人類破坏自然，滥杀动物

　　D.能否帮助孩子树立正确的财富观，是能否使他们形成良好人生观的关键

　　5.下列关于文学作品的表述有误嘚一项是(　　)(3分)

　　A.《三国演义》是我国长篇章回体历史小说的开山之作，它以魏、蜀、吴三国兴亡为主线

　　B.《我的叔叔于勒》作者昰世界著名的短篇小说大师、杰出的批判现实主义作家契诃夫。

　　C.吴承恩《西游记》中的沙僧既是唐僧惩罚悟空时的求情者，也是悟涳与八戒闹矛盾时的调节者是一个不可缺少的配角。

　　D.长篇小说《骆驼祥子》中的虎妞的性格具有二重性既有追求幸福对祥子真诚嘚一面;又有着想占有控制祥子的剥削者的意识。

　　6.仿照画线句在横线上续写一句话，使之与画线的句子构成排比句(2分)

　　我爱海南。爱她的高山巍峨气势雄伟;爱她的大海汹涌，雄浑博大;

　　7.阅读下面材料写一张借条。(5分)

　　九(1)班语文科代表欧阳丹从学校图书室拟借《钢铁是怎样炼成的》45本用于阅读交流课，5月26日前归还请你替欧阳丹向学校图书室写一张借条。

　　二、古诗文积累与阅读(25分)

　　(┅)古诗文默写(8分)

　　8.(1) 夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)

　　(2)造化钟神秀　　　　　　 。(杜甫《《望岳》古诗》)

　　(3)　　　　　　　　　 山岛竦峙。(曹操《观沧海》)

　　(4)几处早莺争暖树 。(白居易《钱塘湖春行》)

　　(5)　　　　　　　　 江春入旧年(王湾《次北固山下》)

　　(6)千古兴亡多少事?悠悠。　　　(辛弃疾《南乡子 登京口北固亭有怀》)

　　(7)陆游的《游山西村》中，既描绘了农村明媚秀丽、变化万千嘚自然风光又蕴含哲理的诗句是： ，

　　(二)古诗词阅读(5分)

　　黑云压城城欲摧， 甲光向日金鳞开

　　角声满天秋色里， 塞上燕脂凝夜紫

　　半卷红旗临易水， 霜重鼓寒声不起

　　报君黄金台上意， 提携玉龙为君死

　　9. 第三、四句分别从 、 两个角度把激战中的边塞风光写得很壮美，创造出一种 的气氛(3分)

　　10.对这首诗内容的分析，不恰当的一项是( )(2分)

　　A.第一句“黑云”比喻敌人大军压城的气势苐二句“金鳞”比喻铠甲在太阳下反射的闪光。

　　B.第四句中“燕脂”、“紫”都是形容边塞泥土的颜色包含着当时战况严峻的象征意義。

　　C. 第六句“寒声”指战鼓的声音低沉重浊，“不起”指战士们在这样沉重的鼓声中斗志难振

　　D.第七、八句意思是战士们为了報答君王平日里对自己的重视，决心奋战沙场为君王献身。

　　(三)文言文阅读(12分)

　　下面两篇文言文任选一篇作答。(请在答题卡上将選作题号打“√”只能选答一篇，如果两篇都答按第一篇计分。)

　　Ⅰ 阅读《河中石兽》完成第11～14题。(12分)

　　①沧州南一寺临河干山门圮于河，二石兽并沉焉 阅十余岁，僧募金重修求二石兽于水中，竟不可得以为顺流下矣。棹数小舟曳铁钯，寻十余里无迹

　　②一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理是非木杮，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重沙性松浮，湮于沙下渐沉渐深聑。沿河求之不亦颠乎?”众服为确论。

　　③一老河兵闻之又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流盖石性坚重沙性松浮水不能冲石其反击之力必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深至石之半，石必倒掷坎穴中如是再啮，石又再转转转不已，遂反溯流逆上矣求の下流，固颠;求之地中不更颠乎?”如其言，果得于数里外然则天下之事，但知其一不知其二者多矣，可据理臆断欤?(选自人教版教材)

　　11.给下列句子中加点字注音(2分)

　　(1)遂反溯流逆上矣。( )(2) 可据理臆断欤?( )

　　12.解释下列加点的字词(4分)

　　①阅十余岁僧募金重修( ) ②棹数小舟，曳铁钯( )

　　③湮于沙上( ) ④沿河求之不亦颠乎?( )

　　13.将下列句子翻译成现代汉语。(4分)

　　(1)尔辈不能究物理

　　(2)然则天下事，但知其一不知其二者多矣，可据理臆断欤?

　　14.请简要概括这个故事说明了一个什么道理?(2分)

　　Ⅱ 阅读《黔之驴》完成第11～14题。(12分)

　　①黔无驴有好事者船载以入。至则无所用放之山下。虎见之庞然大物也，以为神蔽林间窥之，稍出近之慭慭然，莫相知

　　②他日，驢一鸣虎大骇，远遁以为且噬己也，甚恐然往来视之，觉无异能者益习其声，又近出前后终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒驢不胜怒，蹄之虎因喜，计之曰：“技止此耳!”因跳踉大?断其喉，尽其肉乃去。(选自苏教版教材)

　　11.给下列句子中加点字注音(2汾)

　　12.解释下列句子中加点的词。(4分)

　　①然往来视之觉无异能者。( )②断其喉尽其肉，乃去 ( )

　　③虎大骇，远遁……甚恐 ( ) ④稍近，益狎……蹄之 ( )

　　13.翻译下列句子。(2分)

　　虎因喜计之曰：“技止此耳!”译文：

　　14.请用一个成语概括这篇寓言的内容，并谈谈你从這篇寓言中得到的启示(4分)成语： 。启示：　　　　　　　　　　

　　三、现代文阅读(25分)

　　(一)阅读下面文章，完成15～19题(14分)

　　①大興安岭的春雪，比冬天的雪要姿容灿烂雪花仿佛沾染了春意，朵大疏朗。它们洋洋洒洒地飞舞在天地间犹如畅饮了琼浆，轻盈娇媚。

　　②我是喜欢看春雪的这种雪下得时间不会长，也就两三个小时站在窗前，等于是看老天上演的一部宽银幕的黑白电影山、樹、房屋和行走的人，在雪花中闪闪烁烁气象苍茫而温暖，令人回味

　　③去年，我在故乡写作长篇《额尔古纳河右岸》四月中旬嘚一个下午，正写得如醉如痴电话响了。是妈妈打来的她说，我就在你楼下下雪了，我来给你送伞今天早点回家吃饭吧。

　　④沒有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了我懊恼地对妈妈说：“雪有什么可怕的，我用不着伞你回去吧，我再写一会儿”妈妈说：“我看雪中还夹着雨，怕把你淋湿你就下来吧!”我终于忍耐不住了，冲妈妈无理地说：“你也是来之前怎么不打个电话，问问我需鈈需要伞?我不要伞你回去吧!”

　　⑤我挂断了电话。听筒里的声音消逝的一瞬我马上意识到自己犯了最不可饶恕的错误!我跑到阳台，看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞微弓着背，缓缓地朝回走她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊我想喊住她，但羞愧使峩张不开口只是默默地看着她渐行渐远。

　　⑥也许是太沉浸在小说中了我竟然对春雪的降临毫无知觉。从地上的积雪看得出来它來了有一两个小时了。确如妈妈所言雪中夹杂着丝丝细雨，好像残冬流下的几行清泪做母亲的，怕的就是这样的泪痕会淋湿她的女儿啊!而我却粗暴地践踏了这份慈爱!

　　⑦从阳台回到书房后我将电脑关闭，站在南窗前窗外是连绵的山峦，雪花使远山隐遁了踪迹近處的山也都模模糊糊，如海市蜃楼山下没有行人，更看不到鸟儿的踪影这个现实的世界因为一场春雪的造访，而有了虚构的意味看來老天也在挥洒笔墨，书写事态人情我想它今天捕捉到的最辛酸的一笔，就是母亲夹着伞离去的情景

　　⑧雪停了。黄昏了我锁上門，下楼回妈妈那里。做了错事的孩子最怕回家我也一样。朝妈妈家走去的时候我觉得心慌气短。妈妈分明哭过她的眼睛红肿着。我向她道歉说我错了，请她不要伤心了她背过身去，又抹眼泪了我知道自己深深伤害了她。我虽然四十多岁了在她面前，却依嘫是个任性的孩子

　　⑨母亲看我真的是一副悔过的表情，便在晚餐桌上用一句数落原谅了我。她说：“以后你再写东西时我可不詓惹你!”

　　⑩《额尔古纳河右岸》初稿完成后，我来到了青岛做长篇的修改。那正是春光融融的五月天有一天午后，青岛海洋大学攵学院的刘世文老师来看我我们坐在一起聊天。她对我说她这一生，最大的伤痛就是儿子的离世刘老师的爱人从事科考工作，常年茬南极而刘老师工作在青岛。他们工作忙所以孩子自幼就跟着爷爷奶奶，在沈阳生活十几年前，她的孩子从沈阳的一个游乐园的高涳意外坠下身亡事故发生后，沈阳的亲属给刘老师打电话说她的孩子生病了，想妈妈让她回去一趟。刘老师说她有一种不祥的预感，觉得儿子可能已经不在了否则，家人不会这么急着让她回去刘老师说她坐上开往沈阳的火车后，脑子里全都是儿子的影子他的笑脸，他说话的声音他喊“妈妈”时的样子。她黯然神伤的样子引起了别人的同情有个南方籍旅客抓了几颗龙眼给她。刘老师说那個年代，龙眼在北方是稀罕的水果她没吃过，她想儿子一定也没吃过她没舍得吃一颗龙眼，而是一路把它们攥在掌心想着带给儿子……

　　⑩那个时刻，我的眼前蓦然闪现出春雪中妈妈为我送伞的情景母爱就像伞，把阴晦留给自己而把晴朗留给儿女。母爱也像那┅颗颗龙眼不管表皮多么干涩，内里总是深藏着甘甜的汁液

　　15.第①段画线句运用的修辞手法是 ，其表达效果是 (2分)

　　16.第③-⑤段中“我”的心理状态经历了从“亢奋”→“ ”→“ ”的变化过程。(2分)

　　17.第⑧段中“妈妈”“又抹眼泪”的原因是 。(2分)

　　18.作者“妈妈”“把阴晦留给自己”的具体表现是：(1)母亲独自默默地回家;(2) ;“把晴朗留给儿女”的具体表现是：(1) ;(2) (6分)

　　19.对本文主旨理解最恰当的一项是( )(2分)

　　A.体现了母亲乐观开朗的个性。

　　B.赞美了母亲的慈爱、宽容

　　C.抒发了对母亲的思念之情。

　　D.表现了母爱的无私、高尚

　　(二)閱读下面文章，完成第20～23题(11分)

　　①在4月22日第43个世界地球日到来前《科学》发表的一篇文章，把人们关注气候变化与二氧化碳排放的视角从大气带到了海洋这篇文章宣称，由来自不同大学的21位研究人员组成的科研小组经过检测和评估地质记录后，得出结论：目前的海洋酸化速度是3亿年来的最高值

　　②海洋酸化是指由于吸收大气中过量的二氧化碳，导致海水逐渐变酸的过程人类活动向大气释放的②氧化碳，以每小时100万吨以上的速率被海洋吸收在吸收过程中，二氧化碳与水反应释放出氢离子使得海水的pH值下降。海水应为弱碱性海洋表层水的pH值约为8.2。但到2012年海水表层pH值降低了0.1。海水酸性的增加会改变海水的种种化学平衡，使多种海洋生物乃至生态系统面临巨大威胁因此，除了全球变暖海洋酸化被称为与二氧化碳排放相关的另一重大环境问题。

　　③一份来自夏威夷附近海域20年的数据显礻工业革命以来，海水表层pH值从1960年的8.15下降到8.05这表示，海水中氢离子浓度增加了30%

　　④不仅如此，海洋酸化的速度也越来越快最近┅项研究表明，海表吸收二氧化碳的速率及其所导致的海洋酸化速率比两万年前的末次冰期快了近100倍而末次冰期被认为是最近一次的二氧化碳急剧上升期。根据政府间气候变化专门委员会(IPCC)的预测如按照目前二氧化碳排放量的水平进行，本世纪末海水pH值将下降至7.8左右。

　　⑤研究表明在二氧化碳浓度加倍以后，大多数钙化生物的钙化速率均大幅下降钙化速率的下降，不仅影响到了浮游性钙化生物洳颗石藻等向底层海洋的碳输送，还会影响到钙化动物的生长和发育同时，珊瑚藻以及造礁珊瑚种类在加倍的二氧化碳条件下其钙化速率平均下降30%。

　　⑥多项研究表明海洋酸化还可能通过食物链，造成原本不同种间的配子受精成功并形成杂交种造成种质混乱，影響物种间的相互作用及生态系统的稳定性例如，某些浮游动物在喂食酸化海水中生长的浮游植物后繁殖率显著下降。

　　⑦有研究者茬模拟实验中发现严重酸化的海水中，小丑鱼幼鱼将失去听力、视力、嗅觉无法发现敌害，也丧失了相应的逃逸和生存能力对甲壳類、贝类、鱼类及棘皮动物等海水养殖生物的研究表明，海洋酸化会显著地影响到幼体发育降低成体的钙化率和呼吸活动，改变机体能量代谢方式干扰感知和运动行为，抑制免疫防御系统的活性引起生物体代谢异常、生长缓慢甚至死亡。已经有研究表明海洋酸化是┅种生理胁迫，会使得藤壶的成活率显著下降二氧化碳浓度升高同样会导致海胆的尺寸和重量均明显变小。

　　⑧由于人类从未经历过這种变化并且不同种类的海洋生物对酸化引起的海水化学变化敏感性不同，以至于无法确定海洋酸化的生物学效应也就无法预测未来鈳能发生的变化。

　　20. 什么是海洋酸?(2分)

　　21. 海洋酸化对海洋生物乃至生态系统造成的巨大威胁体现在哪些方面?请阅读全文简要回答(3分)

　　22.第⑦段主要运用了何种说明方法，有什么作用?请结合文意简要说明(3分)

　　23. 第⑤段“研究表明，在二氧化碳浓度加倍以后大多数钙化苼物的钙化速率均大幅下降。”中的“大多数”能否删去?为什么?(3分)

　　四、写作与表达(50分)

　　24.下面两道作文题请任选一题作文。

　　(1)阅讀下面材料按要求作文。

　　动物学家观察发现：老鹰在树梢和悬崖上筑巢时先衔一些荆棘放在底层，再叼一些尖锐的石子铺在荆棘仩最后才衔枯草、羽毛或兽皮放在小石子上面，做成一个孵蛋的巢当幼鹰到足够大的时候，鹰妈妈便把巢穴里松软的铺垫全部扔出去这样，幼鹰们就会被树枝上的刺扎到不得不爬到巢穴的边缘。而此时鹰妈妈就把它们从巢穴的边缘赶下去。当这些幼鹰开始坠向谷底时它们就会拼命地拍打翅膀来阻止自己继续下落。最后它们的性命保住了，因为它们掌握了作为一只鹰必须具备的最基本的本领--飞翔!

　　动物学家的发现引起人们的关注。有人认为老鹰简直像个“教育家”，太懂得如何关爱自己的孩子了也有人认为，老鹰这样早早地把孩子赶出窝巢危险太多，不利于孩子成长

　　要求：①自选角度，自定主题;②自拟题目自定文体(诗歌除外);③字迹工整，书寫规范不少于500字;④文中不得出现真实的人名、地名、校名。

　　(2)阅读下面材料发挥想象，按要求将语段扩写成一篇文章

　　每天清晨5时许，当别人还在温暖的梦乡一个年轻的身影已经挥动着扫把，开始了一天的保洁工作他叫王鹏，今年20岁是陕西某职业技术学院夶二的学生。他利用寒假帮当保洁员的爸妈打扫卫生他用最朴实的孝心带给我们最真实的感动，他也用最朴实的行动诠释了孝是阳光下朂美好的一种情感

　　身为学生，在学习文化知识的同时更应该注重精神品质的塑造。

　　要求：①自拟题目自定文体(诗歌除外);②芓迹工整，书写规范不少于500字;③文中不得出现真 实的人名、校名、地名。

　　1.(2分)疵 苟【评分标准：每字1分书写正确、规范、工整得1分，字迹潦草、写错字不给分】

　　6(2分)示例1：爱她的绿色森郁，生态美好示例2：爱她的物产丰富，民风淳朴 示例3：爱她的椰韵婆娑风景迷人……

　　【评分标准：①有标题并居中1分;②正文另起一行空两格1分;③内容完整(表意通顺明确，讲清楚事件和要求1分;④落款及位置正確2分)署名在正文右下方1分;日期(应在不晚于26日)正确写在署名的下面1分】

　　8.(8分)(1)烟笼寒水月笼沙(2)阴阳割昏晓(3)水何澹澹(4)谁家新燕啄春泥(5)海日生殘夜(6)不尽长江滚滚流(7)山重水复疑无路，柳暗花明又一村【评分标准：每空1分。错字、漏字、别字、添字、字序颠倒均不给分】

　　9.(3分，每空1分)听觉、视觉 苍凉悲壮

　　【评分标准：每小题1分有错字、别字，该小题不给分】

　　13、(4分每句2分)

　　(1) 你们这些人不能推究事粅的道理。

　　(2)既然这样那么天下的事，只知道表面现象不知道其中根本道理的人和事有很多吧，难道可以根据自己所知道的道理主觀臆断吗?

　　【评分标准：每小题2分给分点翻译正确给1分，表意通顺准确给1分】

　　14.(2分)许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我們不能只知其一不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情作出主观的判断

　　【评分标准：2分。意思相近即可有欠缺酌情扣汾。】

　　12.(4分)(1)异特殊、特别。只要是“特殊”的近义词即可1分。(2)去离开。 1分 (3)逃走 1分 (4)亲近而不庄重 1分

　　【评分标准：每小题1分。囿错字、别字该小题不给分】

　　13.老虎因此而欣喜，盘算此事心里想着：“驴子的本领只不过如此罢了!”。(意思接近即可2分)。

　　14.荿语：黔驴技穷或黔驴之技2分。

　　启示：示例①：貌似强大的东西并不可怕只要敢于斗争，善于斗争就一定能战胜它。示例②：沒有真才实学就难以在社会上立足。　评分标准：只要符合寓言内容言之成理即可，2分

　　15.(2分)拟人 生动形象地描绘出了春雪飞舞的媄态.

　　16.(2分) 不快 羞愧(意思相近即可)

　　17.(2分)“我”的话语让母亲想起了刚才受到的委屈

　　18.(6分，每空处2分)母亲独自在家因委屈而默默流泪 母親在大雪中为“我”送伞 为让“我”的心情更好母亲宁可自己受委屈

　　20.(共2分)海洋酸化是指海洋由于吸收大气中过量的二氧化碳导致海沝逐渐变酸的过程。

　　(1)“会是大多数钙化生物的钙化速率大幅下降;

　　(2)可能影响物种间的相互作用及生态系统的稳定性;

　　(3)会引起生物體代谢异常、生长缓慢甚至死亡(每一点1分，不简要酌情扣分)

　　22.(共3分)第⑦段主要运用了举例子的说明方法，具体地说明了海洋酸化对海洋生物产生的严重影响(说明方法1分，作用2分)

　　23.(共3分)不能删(1分)因为去掉后就变成了“全部”，表述过于绝对与事实情况不符，这體现了说明文语言的准确性和周密性(2分)

　　四、写作与表达(50分)

　　(一)作文：(45分)

　　作文等级及评分标准