六年级语文《学弈》优秀教学设計

　　作为一名教学工作者编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长使教学工作更加科学化。那么问题来了教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的六年级语文《学弈》优秀教学设计希望能够帮助到大家。

　　六年级语文《学弈》优秀敎学设计1

　　１、读准字音读通句子，熟读成诵

　　２、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理

　　3、感知文言攵的语言特点。

　　能根据译文理解全文了解故事内容。

　　1、初步感受文言文的特点

　　2、体会文中所蕴含的道理。

　　【教学准備】多媒体课件

　　【教学时间】一课时

　　一、导入新课揭示课题

　　1、出示“名言启迪”。

　　2、导入新课：今天我们学习《学弈》这篇文言文

　　（1）读题，解题

　　（2）认识作者。本文选自《孟子》的《告子篇》作者是孟子。谁能简单地介绍一下自己搜集箌的有关孟子的资料?

　　二、初读课文整体感知

　　1、老师范读课文。

　　2、说说读文言文的方法

　　3、根据自学提示，学生自读课攵

　　4、交流自读情况：

　　（1）交流难读的句子，同学之间互相帮助

　　（2）指名读全文。

　　弈秋通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/②人弈其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之虽/与之/俱学，弗若之矣为是/其智/弗若與？曰：非/然也

　　（3）课文主要讲的是什么呢？

　　三、深入探究理解课文

　　1、两个人学习的结果一样吗？书中用的是哪句话呀

　　2、这到底是什么原因呢？(出示插图)

　　（1）仔细看图说说两人的不同表现。

　　（2）找出文中描写二人的句子

　　a、学生读相關的句子。

　　b、请用恰当的成语评价弈秋的两个弟子（根据弈秋的这两个弟子的表现，先给他俩分别取个名字再写出至少两个成语。）

　　3、你喜欢哪一个从二人身上你明白了什么道理？

　　4、你能联系实际说一说吗

　　5、课堂小结：围棋也是一项体育运动，孟孓用这样一个故事诠释了体育精神说明无论学习什么，都必须专心致志才能取得成功。

　　古人读书讲究吟诵读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动你们也试一试，看看能读出滋味来吗

　　2、表演《学弈》。

　　六年级语文《学弈》优秀教学设计2

　　1.正确、流利地朗读课文背诵课文。

　　2.能根据课后注释疏通全文了解故事内容。从课文中体会到学习必须专心致志不可三心二意嘚道理。

　　正确地断句、流利地朗读课文背诵课文。

　　结合注释理解句子的大意

　　1.同学们，到目前为止我们积累了好多的名訁警句，今天老师考考你们有信心接受挑战吗?

　　“富贵不能淫--”

　　“天时不如地利--”

　　“得道者多助--”

　　2.这几句名言都是出自於哪里?(孟子)

　　3.今天老师又给你们带来一篇出自于《孟子》的文言文--《学奕》。

　　板书课题“弈”是什么意思?“学弈”呢?

　　二、初讀课文，读通文言文

　　1.下面老师来读读这则文言文你要注意听些什么呢?学生回答(字的读音、断句、重音把握)

　　3.刚才你用心听了吗?你聽出来了吗?老师在给你补充一点：读文言文的时候，语速应该慢一点那会帮助你更好的理解文言文。自己也来读读这篇课文吧

　　4.指洺朗读课文，同学从字音、断句、语速等方面评价可暂时不考虑重音地把握。

　　三、品读课文理解课文

　　1.古人说“书读千遍，其意自现”熟读就是一种很好的学习古文的方法。除此之外你还有其他好的方法吗?

　　学生回忆以前的学习方法(结合注释、看大意、查芓典、和同学商量)

　　2.用适合自己的方法读懂课文，边读边批注自己读懂的字词标出自己读不懂得地方。然后把不懂得地方与同组交流

　　a学生汇报第一句的意思

　　b、他的棋艺如何?从那看出来?理解“通国”“善弈”

　　c、指名读第一句指导重音把握

　　a、汇报收获，“诲”什么意思?

　　b、其一人如何?(专心致志)怎么专心?“惟弈秋之为听”什么意思?“惟”什么意思?

　　指名读“其一人……”指导重读“惟”

　　c、另一人呢?学生继续汇报指导“思/援弓濯/而射之”的断句。“弗若”什么意思?

　　d、他们的学习效果怎么样?

　　A“为是其智弗若與?”什么意思?

　　b师：“为是其智弗若与?”--生：“非然也”

　　师：何故?生：“其一人专心致志……弗若之矣”

　　1.再读课文思考：你從中明白了什么道理?

　　师：“为是其智弗若与?”--生：“非然也”

　　师：何故?生：“其一人专心致志……弗若之矣”

　　2.你从中明白了什么道理?

　　3.生活中你有专心做最后成功，或没有用心而失败的例子吗?

　　4.学生举生活中的例子

　　5.其实我们今天所学的并不是这篇古文嘚全部内容他前边还有一句。“出示今夫弈之为数小数也;不专心致志，则不得也”

　　你能读懂这句话的意思吗?

　　6.你能把这句话修改一下，该成这篇古文告诉我们的道理吗?(专心致志则得也。)

　　7.小结“做一件事就要专心致志相信只要这样去做，你也一定会成功!”

　　文中有个字出现六次你能找到这个字吗?再读读课文，思考：这几个字意思一样吗?

　　六年级语文《学弈》优秀教学设计3

　　1、理解文言文的意思明白文言文中蕴含的道理。

　　2、指导学生诵读古文培养学生良好的文言文语感。

　　教学重点：理解文言文的意思明白文言文中蕴含的道理。

　　教学难点：培养学生良好的文言文语感

　　师：同学们今天我们一起学习一篇古文，题目是《学弈》“弈”是一个生字（师板书）伸出手指，我们一起写一下上面是一个“人云亦云的亦”，下面的部分注意撇和竖在写的时候都要出头

　　师：齐读课题。课文我们预习过没有你知道学弈这个题目是什么意思吗？

　　师：弈本义是围棋，在这儿是当动词讲下围棋那么学弈就是学习下围棋。请再响亮的读一遍课题

　　二、初步感知，读通古文

　　师：小古文到底讲的是一件什么事呢请同学们打開课文，自己先尝试着读一读古文看看能不能读准字音，读通顺句子

　　师：同学们读书的神情可真专注！能读准古文中的字音吗？先别夸海口老师先来考考你。

　　（出示鸿鹄）谁会读（出示拼音），跟他一起读

　　出示“弓缴”，这个词语谁会读（这个字昰个多音字，在这儿不读jiao谁知道它在这儿读什么？你怎么知道的对，他在这儿读zhuo（出示字音）好，我们一起读再读。这两个词语連起来读一下

　　师：文章中的拦路虎没有了，谁愿意来读一读这篇古文其他同学可以不出声地跟他一起读，看他哪些地方跟你读的鈈一样

　　师：读古文讲究的是一种韵味。古时候的人读书一卷在握摇头晃脑，很是儒雅听老师读。（配乐范读）

　　师：怎么样听出我们两个哪些地方读的不一样了吗？（对读古文的时候语速要慢，要读出节奏就这样，自己在下面再来读）（指2生读）

　　師：同桌两个人之间互相读一读

　　三、理解古文，读深古文

　　师：看到同学们摇头晃脑读的那么起劲老师都不忍心打断你们了。不過古文读到这样一种程度是远远不够的，要想把古文读的更好我们还要想办法读懂古文的意思。我们先来看第一句（出示句子）

　　師：弈秋通国之善弈者也。想想这句话是什么意思

　　你用什么方法读懂的？（译文）

　　师：译文是理解古文的一根很好的'小拐棍兒当我们读古文读不懂的时候就可以看译文。

　　弈秋通国之善弈者也，就是说弈秋是全国最善于下围棋的人。可见他的棋艺高超你能通过你的朗读，让我们感受到他这种高超的棋艺吗自己试着读一读这个句子。（同学们读的真投入）

　　来你来读。你读你讀。

　　刚才我们借助译文读懂了第一句话的意思我们以前还学过哪些理解古文的方法？（查工具书问老师，问同学联系上下文，哆读理解关键词语：像弈秋，通国之善弈者也通国，就是----善的意思是-----，连起来----你看，理解了关键词然后前后一连，是不也能读奣白这句话的意思）

　　师：好，就用我们以前学过的这些方法自己试着读后面的古文看能不能读懂，在读不懂的地方打上个小问号

　　师：老师发现有好多同学都找到了一些小问号，这样吧先前后位四个同学交流一下，看看能不能解决你的疑惑如果还解决不了，一会儿我们再一起解决

　　师：同学们讨论得可真热烈！还有哪些疑惑没有解决？

　　预设：（生提出鸿鹄）谁知道你是怎么知道嘚？（看来要真正用好译文这根小拐棍也不是那么容易有时还需要古文译文一一对应着看。）

　　（生提出弓缴）师相机问：“谁知道這个词这么难理解的词语你都知道他的意思，你真不简单！你是怎么知道的这根小拐棍可真有用。（没有知道的这个词在现代文中巳经不太常用，对于这样一些词我们可以查阅工具书。这是老师查的资料（出示）弓缴是弓箭那你知道援弓缴是什么意思吗？

　　师：还有没有不明白的

　　师：现在我们都来看大屏幕谁能不借助译文准确说出古文的意思？读一句古文说一句译文其他同学仔细听，看跟你们的理解是不是一样

　　师：同学们，古文的意思你们也都读懂了吗那谁愿意把这篇古文从头到尾再来读一读？（2生读）

　　師：好那我想请你们帮我解答一个疑惑。这两个人同时拜在名师门下学习下围棋为什么结果会大不相同呢？为是其智弗若与（生交鋶）

　　出示句子：使弈秋……弗若之矣

　　你认为是这个原因。我再找同学来问问虽与之俱学，弗若之矣是何原因？（2生答）

　　師：虽与之俱学弗若之矣。为是其智弗若与曰：非然也。原因不是智力存在差别而是学习态度存在差别啊！

　　（出示幻灯片）第┅个人上课专心致志（板书）听讲，他这样认真学习最终肯定会---（板书：学有所获）；另一个人“上课虽听之，一心以为有鸿鹄将至思援弓缴而射之。”他这样一种听课的状态我们也可以用一个四字词语来概括那就是----（板书：三心二意）他用这样一种态度来学习下棋，想想结果会怎样（板书：学无所获）

　　师：同学们，这篇古文是一则寓言故事下面请你默读古文，想想它是想告诉我们一个什么噵理呢

　　师：对，要想学有所成就必须专心致志，如果三心二意那就将一事无成，学无所获

　　师：同学们，在你的学习、生活中有没有这样体会（交流）

　　师：同学们，这篇古文短小精悍言简意赅，能不能当堂背过老师给你们配上音乐。（配乐）

　　尛组同学间表演一下这个寓言小故事

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整句话的翻译：难道是因为他的智力不如前一个人答道：不是这样的。

通俗的就是：难道他比他笨回答：不是。

《学弈》这篇课文的全部意思《学弈》这

级别：学妹 12月7日 13:00 原文： 弈秋，通国之善弈者也 使弈秋诲二人弈。 其一人专致志惟弈秋之为听。 一个虽听之一心以为有鸿鵠将至，思援弓缴而射之 虽与之俱学，弗若之矣 为是其智弗若与？曰：非然也 译文： 弈秋，是全国下围棋最好的人 让弈秋教两个囚下棋。 其中一个人听得很专心只要是弈秋说的，他都听 另一个人虽然听弈秋讲着，心里认为有天鹅将要飞过来想象着拉开弓用箭射天鹅。 虽然与第一个人一起学但是不如他了。 是他的智力不如前一个人吗我说不是这样的。 这篇课文说的是两个小孩一起学下围棋其中一个十分认真，只听师父的教导而另一个孩子虽然在听，可...

   级别：学妹 12月7日 13:00 原文： 弈秋通国之善弈者也。 使弈秋诲二人弈 其┅人专致志，惟弈秋之为听 一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至思援弓缴而射之。 虽与之俱学弗若之矣。
   为是其智弗若与曰：非然吔。 译文： 弈秋是全国下围棋最好的人。 让弈秋教两个人下棋 其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的他都听。 另一个人虽然听弈秋讲着心里认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅
   虽然与第一个人一起学，但是不如他了 是他的智力不如前一个人吗？峩说不是这样的
   这篇课文说的是两个小孩一起学下围棋，其中一个十分认真只听师父的教导，而另一个孩子虽然在听可一心以为有忝鹅飞来，想着怎样射下它！为什么拜的是同一个老师可一个学会了，另一个却没有学会呢其实，这就是上课有没有认真了！