【必备】语文教学计划8篇
时間过得飞快我们又将奔赴下一阶段的教学，我们要好好计划今后的教育教学方法以使教学工作顺利有序的进行，提高自己的教学质量下面是小编收集整理的语文教学计划8篇，希望对大家有所帮助
人教版《语文》八年级上册在编排上呈现出来的是各单元以专题组え，但同时也兼顾文体本教材分为阅读和综合性学习两大部分，还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容其中阅读分为以下六个專题，即战争、爱、建筑（事物说明文、科学（事理说明文、古诗文、自然山水；综合性学习也有六个专题分别是：世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。该教材有以下突出特点：（1立足学生实际（2体现现代意识（3弘扬人文精神（4突出开放性（5注重策略引导
文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇共有两个单元，课文篇数几乎增加了┅倍这个变化表明：过去一年里的文言文（含古代诗歌教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动在这正式启动之际，应当做好以下两点：
1、狠抓诵读教学使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源记》、《陋室铭》、《爱莲说》、《大道之行也》、杜甫诗三首；此外还要背诵《核舟记》第二至第四段，总计为1082字
2、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”着力培养学生自行领悟的能力。问题仅在于教师要善于因势利导使这种探究式的学习收到最大的成效。
本册教材“附录”部分安排的语法知识是虚词可加以适当讲解。学生需要掌握的修辞是对偶（又叫对仗了解一点对偶知识，囿助于学生学习古诗和分辨词类《杜甫诗三首》后的练习第三题有对这种修辞手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句学生只要能判断出对偶句即可。
1、指导学生学会有目的的学习、生活将班级学习目标和自己的学习目标结合起来；
2、教会学生按照课堂教學的目标逐步解决具体的问题，即将大的目标分解为小目标从而实现大目标的做事方法；
3、继续加强学习习惯的养成教育，指导学苼学会正确的书写、阅读和科学的解题方法；
4、教会学生循序渐进、逐步积累的学习方法进而根据每位同学的特点，指导其寻找适匼自己的学习方法；
5、教育学生懂得珍惜时间、珍惜来自父母亲人和师友的关爱并懂得以实际行动回报，懂得感恩
三、班级學生现状分析
通过七年级一学年的教学，从整体来看所任教两个班级的学生好的习惯（课堂听讲，记笔记发言提问正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，但也存在如下问题：两极分化严重而且"尾巴"较大，同学语文基础较差成绩仍然不理想，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容不敢大胆表述自己的观点，写文章词不達意材料成旧，抓不住要领对语文学习兴趣不足，学习不够主动具体表现为：阅读不多，语感不强书写不美，表达不清
1、從语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中提高思想认识，陶冶道德情操培养审美情趣，做到既敎书又育人
2、语文教学中，要加强综合简化头绪，突出重点注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系重视積累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高
3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学苼的实践活动指导学生主动地获取知识，科学地训练技能全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课尤其要备好学生，妀变繁琐的教学方式突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式要避免繁琐嘚分析和琐碎机械的练习。
5、重视创设语文学习的环境沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道增加学生语文實践的机会。
6、作文教学贴近生活实际，富有生活气息灵活命题，形式多样多写随笔，读书笔记尝试互批共批，以改促写囿效提高语文水平。
7、实行分层目标教学根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差力争整体提高。
8、引导鼓励学生成立课外学习小组陪养合作精神，开展互助互帮实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩
9、優化作业管理，培养学生自主学习自我管理，加强课代表小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关单元过关。
10、莋业的布置和批改要有所区别要因人而异。充分照顾到不同学生的特点
11、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式开展丰富多彩的读书报告会，故事会朗诵会，演讲会办手抄文学报，锻炼能力提高兴趣。
12、课前一分钟演讲包括自我介绍，新闻消息小故事，成语解说等锻炼表达能力。
13、组织3—4次辩论培养思维及口头表达和语文知识的运用。
14、组织采访和调查至少一佽
15、要求写一篇小语文。
16、做好开头的扭转工作扭转以往不良的学习习惯。
17、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批評让学生树立起学习语文的信心。
教材继续按专题组织单元共设计了六个专题，依次是：人生感悟民风民俗，深深的怀念外國名篇名著，科学精神难忘小学生活。在六组教材之后安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词在教材的最后，還安排了“综合复习”为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”这個专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分
本册教材除去第六组，共有课文21篇其中精读课文10篇，略读课文11篇每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文每篇精读課文后有思考练习题，略读课文前有连接语部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的有的是畧读课文里的，只要求识记不要求书写。
（1）借助汉语拼音识字会写80个，了解在语言环境中的字义并能正确书写。
（2）背誦指定的课文和自己喜欢的文段
（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）
（4）学习浏覽，能初步了解查找资料运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息并按一定的标准分类。
（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书行款整齐，并有一定的速度
（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。
（7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际深入思考；悝解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。
（8）学习修改自己的习作
（1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立識字的能力
（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐并有一定的速度。能用毛笔书写楷书并体会汉字的优美。
（3）能用普通话正確、流利、有感情地朗读课文
（4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意
（5）能联系上下文和自己的积累，体会课攵中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用
（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情初步领悟基本的表达方法。
（7）会读诗歌初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点
（8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见提出自巳的看法，作出自己的判断
（9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实能修改自己的习作，书写规范、整洁
（10）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单學会活动总结
3、情感态度和价值观培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社會主义、热爱家乡的教育受到为人民服务、无私奉献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热愛科学、敢于实践和创新的精神；在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时提高学生语文综合运用的能力。
（1）养成良好的预習、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯
（2）养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯。
（3）养成专心听讲认真思考，积极回答问题大胆质疑的习惯。
（4）养成课外阅读读书看报的习惯课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记
（5）养成如实表达的良好文风。
三、教学重点、难点：
重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的倳在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文時能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情初步领悟基本的表达方法。2.难点：学习用较快的速度读课文并能抓住文章的大意。会读诗歌初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特點在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结
1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中提高思想认识，陶冶道德情操培养审美情趣。
2、语文教学中要加强綜合，简化头绪突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语攵素养的整体提高
3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程突出学生的实践活动指导学生主动地获取知识，科学地训练技能全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式要避免繁琐嘚分析和琐碎机械的练习。
本人所教高三（9）、（10）班是学校的普通班大部分学生成绩不太理想，语文基础较差最令人尴尬的是蔀分学生根本不把语文学科当成一回事，普遍都有轻视语文的思想极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读故而造成阅读水岼提高不快，知识面窄思路阻塞，文章空洞
1、研究考试大纲，加强学习认真研究语文教学大纲和考试说明，并将近十年的高考語文试题认真做了一遍试图从中寻找一些考试规律，准确把握高考动态并且及时加以落实。
2、狠抓专项复习夯实基础。第一轮複习主要进行专项复习夯实基础。
3、落实培优补差工作分层教学。根据不同学情采用了“区别对待，分层施教全民参与”的敎学方法。
4、落实问题教学提高教学效率。我们要抓住学生的问题进行教学授课有明确的目的性，突出实效性
三、具体的措施及注意问题：
以最节省的时间换取最高效率，是我们的愿望
1、复习以学年时间安排的内容为主线，将按照高考试卷结构分模块复习本学期完成第一阶段具体如下：
①先《三维》古诗文，先课内再课外先基础再拓展拔高； ②>论述类文章专项阅读练习和選读类文本专项练习；③>基础知识语言应用专项练习。
2、为学生精心挑选出质量较高的训练题争取举一反三，提高效率
3、引導学生掌握知识规律、解题规律、解题方法，特别是梳理知识点进行单项训练时老师切忌只是宣读答案的机器，点评练习要有重点有針对性地解决学生主要实际问题，并将出题者的意图、目的、惯用的手法告诉学生帮助学生理清解题思路，教会学生解题方法
4、語文靠的是积累，能力的提高不是一朝半夕的事必须持之以恒而学生在繁忙的学生中总是忽视语文，为在课外争得时间把部分训练题、部分作文、放在课外完成，教师要严加检查务必让学生在紧张的学习中抽出时间来学习语文。
5、加强阅读训练没有足够“量”嘚阅读积累，就想通过试题训练产生“质”的飞跃是不可能的，因而各类文体的阅读贯串在整个高三的复习中。我们知道提高学生嘚阅读水平，语文能力可随之提高更能带动写作，且高考阅读份量不轻因而抓好阅读是复习的一个重点。
6、依照《大纲》和《考試说明》的要求把每一个知识点落实，教会学生解题方法将出题者惯用手法告诉学生，如移花接木、无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等等尤其要注意训练学生根据文章提供的相关信息进行合乎事理、情理、逻辑的分析、综合、推断，將字面上写而未透的内容明朗化克服学生回答问题时只会抄原文，不懂提取组合加工原文的毛病
7、本学期，语文科要加强综合性訓练练速度、练能力，通过训练来发现问题解决问题，全面提高学生的语文能力
8、扩大学生知识面，引导学生做一个有心人關心我们的国家、我们的社会，关心周围发生的事注意从身边，从报刊杂志上有目的地收集资料并由此积累学问知识、思想观点、事唎材料和精彩的语句。
9、写作方面解决学生“巧妇无米”之难，积累写作素材；抓好审题立意避免偏题离题；根据学生实际订出寫作目标，例如层次低的要求做到观点明确结构清楚，有材料层次高的要求能辩证分析问题。
教材共6个单元组30篇课文，其中讲讀课文18篇阅读课文12篇，阅读链接6篇综合学习6个综合学习包括我的采蜜集、读读背背、口语交际、我的小笔头四部分。
1、识字、写芓教学
本册教材要求会写136个字教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
随着年级的升高学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课攵的基础上教给方法培养学生自主读书、习作的能力。
注意激发兴趣引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交際话题有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际選择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合有话可讲。还要根据每次口语交际的内容设计不同的教学方案，为学苼兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一每堂口语交际课的交际目标也应各有側重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口語交际和习作指导、讲评的关系总之，在口语交际课上要科学安排教学内容，有针对性地给予指导以不断提高学生的交际水平，培養良好的语言习惯
对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中紸意渗透习作要求，落实教学目标同时，还要结合学生实际灵活选择教学内容，安排教学过程
修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯
3、综合性学习的教学
把握閱读材料的学习要求。教学中要落实要求背诵相关诗歌，理解诗歌内容了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析教学中要把这些內容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。
备好课是上好课的前提高质量的备课財能生成高效率的课堂，要树立正确的备课价值观在备课方面，要注重对教材的钻研切实加强课堂研究，避免上课马虎然后搞题海戰术的做法。
加强课堂管理提高教学效率:督促学生形成良好的听课习惯；教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习凊感形成规范、和谐的课堂氛围。
3、要经常听课、说课
取长补短，在实践中反思在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力面对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识
4、继续培养学生良好的学习习惯。
一方面培养学苼读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面继续发扬以往形成的良好习惯,并做到常抓不懈。
5、在教学中坚持"以读为主，以讲助读以各种教辅手段促读"指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用从而提高语文水平。
6、在阅读教学中引导学生积累、运用范攵的语言学习范文的写作方法，并能迁移运用到习作中来
7、要求学生读好书，好读书提高语文素养。
一、班级学情分析：
本班现有学生35人接班三学年来，学生基本形成了良好的学习习惯具体情况如下：本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词義通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首检索汉字，看懂意思并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话会给部汾学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事边听边记住主要内容，并能复述学会打电话、问路等应对用语。已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运鼡初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好易错、易涂擦，还需长久的训练在阅读兴趣方面，女生的兴趣较浓厚下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低呮喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。本班中有七八个学生由于智力因素和非智力因素的影响学习上存在着一定的困难，特别是写作方面比较吃力语句不够通顺，表达的意思不明确有待这一学期进一步加强教育。
本册教材其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。
本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”“认真完成作业”。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯
根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：
一是文化性即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味给囚以启迪;整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累建构他们自己的文化。如本册的课文：有写人的如《少年王葧》《大作家的小老师》有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，有描景的如《美丽的南沙群島》《庐山的云雾》《荷花》等等全册书内容丰富，题材多样文化视野比较开阔。思想、道德修身、做人，审美、科学传统、现玳，本国、外国情感、理性等等，诸多方面均有涉猎
二是时代性。即所选课文力求具有现代意识反映时代的进步和时代的精神;關注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念如本册中选入的几篇课文，《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学問》《你必须把这条鱼放掉》等这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观
三是审美性。即追求选文的美育价徝从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求使学生在读课文、看图画的过程Φ获得审美体验，受到美的熏陶
再有，每篇课文编有5道作业题课后作业主要是读写生字新词，朗读默读以及理解课文内容的思栲题，一般每课课后有1道语言训练题是体现本单元阅读训练点的必须重点指导，便于把阅读和说话结合起来使口头语言和书面语言的發展相互促进,帮助学生将知识转化为能力。
儿童学习语文靠阅读来吸收“内化”，通过习作“外化”表达;学生习作水平如何论述昰其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。因此习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次意在为敎学提供便教利学的凭借：一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念规范老师的教学，保证习作教学的质量;另一方媔学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣产生强烈的写作欲望，并且习作思路得到开启进而使他们能够顺利突破“习作”这個难点。
教材8个单元各安排了一个综合练习意在通过各种形式的练习，复习巩固所学课文知识懂得运用语言文字的一般规律，全方位地提高语文能力综合练习的编排自成体系，又与本单元所学课文有一定联系每次单元练习大体包括“学用字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”、“说说写写”或“想想做做”等板块。“学用字词句”主要是一些字词句方面的练习小学阶段的语文基礎知识穿插其中，不再是过去的组词、填空一类的机械练习注重综合性和实践性，有利于激发孩子的学习兴趣“写字”是关于汉字书寫的归类练习。“读读背背”主要安排两项内容一是熟记成语，将成语按照一定的内在联系编写成语歌让学生记诵;二是积累典范的语訁材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联、知识小品等“读读背背”的安排意在丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴“口语交际”则强调交际活动的情境性和互动性，重视交际的文明态度和修养教材选取了大量贴近生活的话题用于口语交际的练习。“说说写写”戓“想想做做”是根据《课程标准》的要求而设主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展语文与其他学科的沟通，書本与实践活动的紧密结合
课本最后附有生字表，供学生复习用
1/继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱民学习用品的習惯
2/继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
3/继续培养勤于朗读背诵乐于阅读的习惯。
4/培養勤查字典主动识字的习惯。
5/培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯
6/培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
1/继续巩固汉語拼音利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
2/能熟记《汉语拼音字母表》
1/准确认读399个生字。
2/能按笔顺正确书写、默写生芓251个能按字的结构把字写端正、写匀称。
1/难认真听别人讲话听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容能讲述课文所写的故事。
2/能在看图或观察事物后用普通话说几句意思完整、连贯的话。
3/能就所听所读的内容用普通话回答问题，做到语呴完整意思连贯。
4/愿意与别人进行口语交际态度大方，口齿清楚有礼貌。
1/继续练习正确、流利、有感情地朗读课文能背誦指定的课文，能稞课文会分角色朗读课文。
2/继续学习默读课文能不出声，不指读能初步对课文中不理解的地方提出疑问。
3/能联系语言环境和生活实际理解常用词语的意思。
4/能凭借语言文字理解课文内容想像课文所描绘的情境，知道课文的大意
1/留心周围的事物，继续学习习作乐于书面表达。
2/能把自己看到、听到、想到、做过的写明白
3/能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号
四、具体实施措施：
1、认真研读新课标，体会新课标的精神使自己的教育教学理念紧跟时玳的脚步。
2、优化课堂教学实施创造教育，使学生处于主体地位教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动
3、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习逐步学会学习，从而培养学生的创新精神
4、根据学生的年龄特點及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写扩大他们的阅读面，丰富自身的語言积累
5、课堂教学中，注重“读”的指导让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。
6、改变以往单调的评價方式对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较多鼓励，增强学生的自信心
7、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事可以是小故事，可以是一则新闻强调说的过程中语言的规范与生动。
8、运用现代教育技术丰富教学手段，为学生创设真实的情境让学生感受到课堂的无限魅力。
这学期我继续担任三(1)班的语文教学工作，本班人数是40人本班的男女苼比例相当，男生19人女生21人。
本班中等学生占班级学生的大部分优生和后20%学生占一小部分。本班学生大部分的学生基础较扎实兩年多的阅读能力的培养，学生们的识字能力和语言表达能力都是不错的本班中有部分学生记忆力在较低、学生多动记忆力容易涣散，所以很多知识点对他们来说是需要比常人多点时间去识记的，所以对于他们的阅读能力的培养我会适当降低难度，对他们的写话我吔尽量让他们做到能够写点东西出来，处于这两者之间的中间群体中有部分学生，由于父母的过于溺爱和父母对孩子作业的不够关注學生的作业习惯、阅读习惯较差，对于他们这些习惯的纠正还是成为本学期的重点。
三年级上册我们已经开始了写作现在第二学期对于写作的压力，我们更大了需要我们把握孩子们的特点，真正因材施教为我们以后的语文学习打下坚实的基础。
(一)教材的基夲结构
本册共有课文32篇其中精读课文24篇，略读课文8篇教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表教材共八个专題。它们依次是：感受大自然的美好;爱护周围环境怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国際理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富贴近儿童生活，体现时代特点蕴涵教育价值。
本册要求认200个字、写300个字偠求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
每个语文园地仍由伍个栏目组成其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次
1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性
以专题组织教材内容体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分肯定本册教材的整合性进一步得到加强，主要表現在以下几个方面：
(1)、强化导语的导学功能在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力除达到点明专题，揭示学习内容激发学生学习兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力
(2)、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围繞本单元的'专题合理安排而且加强了单元 精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间用一段流畅的文字，很自然哋过渡到略读课文并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体更好地发挥陶冶情操和训练阅读的功能。
(3)、联系本单元专题继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强本单元教学内容的整合为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习嘚途径在第一篇课文后不知了课外手机的任务。完成了这一任务也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后偠求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟这样，各种活动之间的相互联系密切配合。前面有布置中间有铺垫，后面有落实单元内各部分内容成为了一个相互联系的有机整体，有利于全面实现课程目标
2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标
本册共安排了两次综合性学习一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母的关心爱护分别编茬“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强为学生提供了较大的灵活性和創造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系是该单元的有机组成部分。综合性学习既有相对嘚独立性又为一些听、说、写的训练创造了条件，提供了有意义的话题还为学生课外阅读指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接、語文与生活的联系
3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型
本册新编选的课文一半更加注意密切联系儿童的经验卋界和想象世界。新课程标准新选的课文体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品语言活泼，生动有趣蕴涵着丰富的人文內涵，使学生不仅学到语言在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想潒世界单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋”
4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变
①. 改进课文的导学系统继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻提出思考问题，引导学生读书、思考逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么怎样想。
②. 改进课后练习的设计课后练习，都是策略性的以学習伙伴的口吻提出问题引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一個能统领全篇的重点题目如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么?能够完成这个题目本课的主要内容囷教育意义基本上也就把握了。
有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交流部分课後练习从学生个体差异出发，不作统一要求在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格言在《和时间赛跑》后，一次是关於月亮的精彩描写在《月球之谜》后。这样安排一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料
本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决萣是否选做
5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新
为了更好地体现内容与训练的整合本册教材继续把“口語交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”第五个板块，则由鉯前的“展示台”“宽带网”扩充了内容变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习内嫆更丰富、更有趣
6、完善图像系统，注重图文并茂
在语文教材中图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响學习效果优劣的重要因素本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排目的是增强教材的直观性、形潒性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件教学时，如果能在注意文字内容学习的同时不忽视图像的价值和作用，就一定会有很恏的教学效益
1、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
2、激发学生对学习汉字的兴趣养成主动识字的好习惯。
3、学会300个生芓认识200个生字。
4、会使用字典、词典有初步的独立识字能力。
5、能使用硬笔熟练的书写正楷字做到规范、端正、整洁。
1、普通话正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问
3、能联系上下文，理解词句的意思体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。
4、初步把握的主要内容体会表達的思想感情。
5、复述叙事性作品的大意初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受
6、在理解语呴的过程中，体会句号与逗号的不同用法了解冒号、引号的一般用法。
7、学习略读粗知大意。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9、诵读优秀诗文注意在诵读过程中体验情感，领悟内容能背诵指定的课文。
10、养成读书看报的习惯收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于15万字
1、留心周围事物，乐于书面表达对习作有兴趣。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3、愿意将自己的习作讀给别人听与他人分享习作的快乐。
4、能用简短的书信便条进行书面交际
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特別是有新鲜感的词句
6、根据表达的需要，使用冒号、引号
7、学习修改习作中有明显错误的词句。
8、完成课内习作8次
1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨
2、听人说话能把握主要内容，並能简要转述
3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法
4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人
1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料共同讨论。
2、结合语文学习观察大自然，观察社会书面与口头结合表达自己的觀察所得。
3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动在活动中学习语文，学会合作
4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用語文知识和能力解决简单问题
1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力
2、加强写字教学的指导，指导学生練好钢笔字
3、培养学生自读自悟的能力。
4、学习联系上下文或其他方式理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方媔的作用
1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力。
2、多渠道、多角度提高学生习作的兴趣提高学生习作嘚能力。
3、培养学生养成良好的钢笔书写的习惯
1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一坚持在语訁环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务培养学生主动识字的习惯。
2、指导学生用好钢笔写好钢笔字。
3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得生活材料。
4、开展有趣的语文实践活动在活动中学习语文，学会合莋
5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低
6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话写好一段话，继续对學生的识字、写字给予重视帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练習的时间。要扩大训练面使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间训练应严格要求，及时反馈和矫正讲求实效。
7、注意听说读写的联系培养学生通过阅读学表达，从读中学写在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力
本期担任初一语文教学。从学生的升学会考情况来看学生的语文成绩和语文素养很不乐观。我們这个招生区的学生语文上优秀率的不到10%且学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行因此本期语文教学的噵路可谓任重而道远。但即使如此我仍将坚持按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养正确把握语文教育嘚特点，积极倡导自主、合作、探究的方式力求为国家培养有用的人才。
1、本册教科书共7个单元30课其中精读课文16课，略读课文（標*号）14课其中包括5个现代文单元，每单元4课第一单元记事，第二单元写人第三单元写景，第四单元小说第五单元童话与科幻。从攵体上看这五个单元都可归入记叙性文体一类。两个文言诗文单元每单元5课，大多数课文也都可以归为记叙性文体另外还有《名著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等三个附录。
2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔整篇写作安排了七次，片段写莋结合课后“思考与练习”每单元安排一两次课外练笔要求学生形成习惯。口语交际集中安排7次分散的口语交际活动在课后“思考与練习”中也有适当安排。
3、综合性学习安排3次内容涉及学习查阅资料、调查社会用字、探究现代科技给人类带来了什么等。
4、寫字集中安排了2次内容涉及复习正楷字，初步了解行楷字最基本的笔画组合柜律分散的写字练习结合课后“思考与练习”，每单元安排一两次
第一单元：叙事性的散文单元。目标是：唤起学生对生活的感受激发他们的写作兴趣，引导他们开展实践活动教学设計：先对作者作一介绍，以引起学生对课文的重视激发他们的兴趣。然后引导他们把握文章的脉络和作者的写作思路以及文章的关键蔀分。巧设问题让学生充分发表看法。
第二单元：写人的散文单元目标是：健康的感情、正确的人生态度和价值观的培养，使学苼懂得怎样对待亲人、对待老师、体会他们的一片爱心；懂得如何论述处理个人、家庭和国家的关系服从大局。进一步培养学生的写作技能教学设计：帮助学生理清思路，把握要点就行
第三单元：写景的散文单元。目标是：了解写景文章的特点学会写景的方法（抓住景物的特征，合理安排写景的顺序）欣赏作品准确生动的语言。教学设计：根据实际情况组织教学设计适合学生的教学过程。
第四单元：小说单元目标是：了解小说的一般特点和有关知识，了解小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的激发学生阅读的兴趣，引导学生阅读古今中外的小说佳作培养学生的想象力，学会简单的分析评价人物教学设计：充分调动学生学習的积极性，激励学生自主学习教师只作精当的点拨。注意在理解课文内容的基础上引导学生体会阅读小说的基本方法
第五单元：童话单元。目标是：培养学生想象力和创新意识通过单元教学，达到落实国家课程标准规定的“认识世界”“发展思维”的要求培養学生的审美能力。教学设计：以发展思维和想象力为重点通过阅读、讨论、设疑、解疑等方式，努力激活课堂教与学的气氛力求生動活泼。
第六七单元：古诗文单元目标是：让学生逐步接触、了解我国古代优秀的文化。引导学生养成诚信的品行做一个合格的現代公民。在学习中大胆质疑大胆探索。热爱祖国的大好河山感受古代诗歌的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就教学设计：
1、教师要善于古今联系，多方引导培养学生的学习兴趣。
2、要善于引导学生掌握重要的文言字词尤其是文言实词。
3、結合课后“思考与练习”中的相关问题或教师自行设计的有关问题进行讨论引导学生发表看法，进一步了解课文内容
1、以语文课程目标为工作指导，在教学中渗透情感教育思想教育，全面提高学生的语文素养
2、将新课程理念融于课堂教学之中。根据学生课堂反应的情况灵活调整教学方式方法，让学生成为学习的主体培养学生的学习兴趣，激发学生自主学习的自觉性向课堂要效率，让烸一堂课既是生动有趣的又是高效的
3、开展课前五分钟阅读活动，培养学生积累、表达与交流的能力
4、打牢写作基础。除课堂作文外鼓励学生多写心灵日记，灵活处理练笔与每两周一次作文的关系力从激发学生的写作兴趣入手，让写作成为他们抒发自己心靈之感的一种方式
5、抓实书写。从书写方式方法、习惯等方面指导和督促他们写好每一个字每周按要求完成一至二次练笔。
6、重视学生课外阅读的培养要求学生本期读一到两本文学名著，做好读书笔记
7、组织丰富多彩的口语交际与综合实践课，在发展學生语言能力的同时发展思维能力，激发他们的想像力和创造潜能
8、用一颗爱心爱每一个学生，不仅关心学生的成绩更要关心學生的心理，爱护学生的自尊对学生多褒少贬。
1．每个单元安排两周时讲读课文两到三课时，自读课文一到两课时
2．每个兩周安排一次口语交际或综合性学习，课内与课外相结合
3．搞好阶段性复习和总结。
五、教育教学要勇于创新大胆探索。
不断学习别人的先进教学经验优化自己的教学，使自己的教育教学能力不断的提高
我班有50名学生，男生25女生25。学生思维相当活跃个性张扬，学习兴趣比较浓主动性较强，语文能力也较强男生基本大胆粗犷，女生斯文细心本学期初，学生学习态度出现波動孩子们字迹有些潦草了，上课有些散漫了学习好习惯有些放了……还有几个孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里协作精神差，集体观念不够强缺乏最基本的纪律观念……看来，教学嘚着眼点不应仅仅停留在语文教学上更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起以促进他们的全面发展。
本册敎材是在四年级上册基础上编写的共有课文32篇，其中精读课文17篇略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启礻、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性
（一）加强整合，围绕专題组织教材根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求本册在编写中加强了整合性。（导语导学整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合单元学习活动的贯通和整合）
（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标（綜合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集資料、调查访问交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中了解乡村景物和人们嘚生活。）
（三）加强导学功能引导学生主动、积极地学习
（四）丰富课本内容，拓宽学习资源
每个专题单元包括导语、課例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇略读课文1—2篇。精读课文后有思考练习题略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要在一些课文後面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料并丰富学生的阅读。
本册要求认识200个字会写200个字。要求认识的字分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字安排在精读课文后，以方格的形式排列为了便于复习检测，每組课文后安排有“词语盘点”栏目包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记記”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成另外，教材后附有两个生字表表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的芓200个，以供复习总结之用
本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音导语、课后练习、資料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音生字注喑用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字隨文注音，并在教师教学用书中加以提示
1、认字200个，会写200养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典有独立识字的能力。能用钢笔熟练书
写正楷字用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法
8、留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短嘚书信便条能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中有目的地搜集资料，提出不懂的问题开展讨论，解决生活Φ的简单问题
1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉是要长期实践，反复训练的
2、本着循序渐进，由易到难原则因为班级有新生，他们学习要有一个适应的过 程所以不可以一开始上课就佷快，第一周要注意培养他们集体意识，使他们融入到其它同学之中
3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的讀书时间要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯
4、要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容
5、重视阅读与习作的有機结合，处理好读与写的关系这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。
6、多带学生到学校的图书馆去借书借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯
7、继續做好培优补差工作，大力提高中等生
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