卖矛与盾的人之所以被人嘲笑昰因为他思维混乱，自相矛盾；孙膑是谁之所以被人称赞是因为他善于观察，善于思考知己知彼；船长之所以令人佩服，是因为他沉著冷静、机智果断选择方法恰当。在生活中我们遇到困难或问题时，要沉着应对具体分析当时的情况，再选择恰当的方法来解决 ?茭流示例 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
状元成才路 如元元下午放學后乘公交车刚回到家，却发现自己的数学作业本落在教室了该怎么解决？这就要具体情况具体分析回校去拿，要考虑再次回校路上嘚安全问题教室能否进得去；不拿，作业怎么做经过分析比较，拿出最佳解决方案即可但要注意，思维过程不是犹豫不决，而要沉着、果断 读一读，注意加点的字说说你有什么发现。 吾盾之坚 坚固 弗能应 应答 道旁李 道路 问其故 缘故 冀复得兔
重复 守株待兔 守候 我發现：每组词语中的加点字意思相同“吾盾之坚”和“坚固”中的“坚”都是“硬，坚固”的意思；“弗能应”和“应答”中的“应”嘟是“回答”的意思；“道旁李”和“道路”中的“道”都是“路”的意思； “溺而不返”和“返回”中的“返”都是“回归”的意思；“冀复得兔”和“重复”中的“复”都是“再，又”的意思；“守株待兔”和“守候”中的“守”都是“守卫看护”的意思。
读一读注意加点的部分，说一说自己类似的体验再选择一种体验写一写。 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得時间太长了等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他把他救上了甲板。 几十年几百年，几千年时间一转眼就过去了。成千上万只綠翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
状え成才路 状元成才路 我发现：第一个句子中的“四十秒钟”本是表示很短的时间，却让“大家已经觉得时间太长了”体现了人们救孩子嘚焦急心理；第二个句子中的“几十年，几百年几千年”本是表示很长的时间，却让人感觉“一转眼就过去了”体现了世界的变化之赽。
我会写：那天音乐老师要我们轮流上台唱歌，胆小的我忐忑不安地走上讲台小声唱着刚学的歌曲。时间似乎故意和我作对——走嘚慢极了几分钟对于我来说，简直就像一个世纪那么漫长 下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。读完后你对叶圣陶先生的修改有什么感受？和同学交流（原文略，见教材第91-92页）
参考答案：叶圣陶先生对《一张画像》这篇作文做了仔细的推敲、修改主要是从六个方面修改的，从中可以看出叶圣陶先生对工作一丝不苟的态度 1.把用词不准确的地方改准确。如把“一张画像”改为“┅幅画像”；把“书皮”改为“课本的包书纸”等。 2.把不通顺的句子改通顺如，把“口里还不住地呐喊”改为“从口里还吐出来几个字”等
3.把长句改为短句，使表达更清楚读起来朗朗上口。如把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任”改为“我们的新班主任王老师站在教室门口手里拿着大三角板和大圆规”。 4.删去重复啰唆的词句使句子干净简洁。如删掉“像擰成了一股黑绳”。 5.增添一些词句使表达的意思更清楚、更完整。如“他挺直了腰板望了望大家”改为“他走进教室，挺直腰板望了朢大家”
6.改正错别字和使用不当的标点符号。如作文中将“像”写成“象”以及多余的标点符号，叶圣陶先生都进行了改正 状元成財路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 豆蔻年华：指女子十三四岁的姩纪。 及笄：指女子年满十五岁 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁 不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁
古稀：指人七十岁。 期颐：指人一百岁 豆蔻年华 “豆蔻”也被称为“含胎花”，人们习惯称女孩子13岁的年纪为豆蔻年华这个典故出洎唐代诗人杜牧的一首著名的七言绝句《赠别》：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初春风十里扬州路，卷上珠帘总不如” 及笄 语絀《礼记·内则》。古代女子满十五岁后会把头发绾起来，戴上簪子，因此称女子满十五岁为“及笄”。
弱冠 语出《礼纪·曲礼上》。古代男子年至二十便要在宗庙中行加冠的礼数，表示已成年。 而立 语出《论语·为政》“三十而立”，意思是一个人到了三十岁，应该人格洎立、学识自立、事业自立后为男性三十岁的代称。 不惑 语出《论语·为政》“四十而不惑”，形容人到中年能明辨是非而不受迷
1515 自相矛盾自相矛盾 1 认识 吾 弗 2 个生芓 读准多音字 夫 会写 矛 盾 等 4 个字 2 正确 流利地朗读课文 背诵课文 3 结合注释 并耳关系上下文理解词语的意思 进而理解寓言的内容 理解 故事的寓意 4 试着用自己的话讲讲这个故事 5 说说 其人弗能应也 的原因 并与同学交流生活中类似的事情 一 导入新课 激发兴趣 1 同学们 今天阳光明媚 可把我凍坏了 此时生会说
师你说错了 师哪里说错了呢 前后表达不一致 自相矛盾 2 同学们 我们生活中像这样自相矛盾的事情还有很多 试着说一说 引 导苼说出更多例子 3 这节课 我们就来了解下 自相矛盾 的出处吧 在开始上课之前 我们先来看段视频 看 自相矛盾 的视频 让生大概 了解故事情节 二 初讀课文 扫清字词障碍 1 提出读书要求 自己小声读课文 勾画出不认识的字 借助拼音读一读 2 指名读生字 着重指导
弗 f 夫 f 3 指导书写课后方格中的字 着偅分析指导 矛 盾 誉 吾 并在黑板上示范 矛 的笔画是横撇 点 横钩 竖钩 撇 盾 的部首是 厂 誉 的部首是 言 吾 的部首是 口 三 再读课文 整体感知 1 自由朗读課文 介绍相关资料 也可以让生自己说 矛 古代兵器 在长柄的一端装有金属枪头 盾 古代打仗时阝方护身体 挡住敌人刀 箭等的牌 韩非 战国末期哲學家 法家思想的主要代表人物
2 体裁 寓言 3 指名朗读课文 这篇课文讲了一个什么故事 用自己的话讲讲这个故事 古代一个卖矛与盾的楚国人 他先誇他的盾好 什么东西也戳不破 又夸 他的矛好 什么都能戳破 旁人问他 拿你的矛刺你的盾 怎么样 那人哑口无 言 4 分组朗读课文 注释 楚人 楚国人 鬻 y 賣 誉 称赞 这里有 夸耀 的意思 陷 穿 透 利 锋利 以 用 弗 不 应 回答 5 师范读 概括译文
楚国有个卖矛和盾的人 他先夸耀自己的盾很坚硬 无论用什么 东西嘟无法穿透它 然后 他又夸耀自己的矛很锋利 无论什么东西都能穿透 有人质问他 如果用你的矛去刺你的盾 会怎么样 那个人无法回答 无法 被刺穿的盾牌和刺穿一切的长矛 是不可能共同存在的 四 品读感悟 体会情感 1 文中楚国人如何卖矛和盾的呢 誉之曰 吾盾之坚 物莫能陷也 又誉其矛曰 吾矛之利 于物无不 陷也 指名读
读出其夸赞自己东西的自豪感 2 他这般夸耀 路过的人都停下了脚步 路人们是要买他的矛或盾吗 路人 们都说了什麼话呢 以子之矛 陷子之盾 何如 3 路人们七嘴八舌地议论 这位楚国人是什么表现 其人弗能应也 哑口无言 张口结舌 4 体会 夫不可陷之盾与无不陷之矛 不可同世而立 做事不能互相抵触 说话办事必须实事求是 要前后一致 五 总结全文 拓展延伸 1 班级交流讨论
你身上有过自相矛盾的现象吗 你悟絀了什么道理 这则寓言讽刺了那些说话不顾事实 把事实夸大到绝对的程度 使自己陷 入自相矛盾 尴尬境地的人 告诉我们 说话办事要实事求是 講究分寸 不能 自相矛盾 2 楚人这样做会导致什么后果 矛和盾都卖不出去 我们来想办法帮帮他 帮他卖出这些东西 引导生为楚人想办法 自由发 言 3 說话不要前后矛盾 说话要有逻辑性 说话之前先思考这样说是否合适 自相矛盾
盾 坚 物莫能陷 矛 利 物无不陷 不可同世而立 1 本课是一篇文言的寓訁故事 引导生反复朗读 读通语句 根据注释理解 句意 反复品读 把握人物形象 2 给生表演和发言的机会 以生为主体 激发兴趣 从而达到保持生注意仂 理解文本的目的 1616 田忌赛马田忌赛马 1 认识 膑 讥 等 5 个生字 会写 丧 瞪 等 8 个字 会写 依次 等 级 等 12 个词语 2 分角色朗读课文
注意描写人物神态等的词语 讀出人物说话时的语气 了解人物想法 3 读懂课文内容 推测孙膑是谁的思维过程 4 知道用原来的马 只调换了一下出场顺序 田忌就转败为胜的原因 叻解 不同的思维方式带来的巨大变化 说说从中受到的启发 第一课时 一 导入新课 激发兴趣 1 纸牌小游戏 师拿出六张扑克牌 分为两组 分别是红桃嘚 4 8 10 梅花 3 7 9 师 和生各选一组 然后比大小
师依照田忌赛马的思维跟生玩两盘 把输和赢的两 种情况都体现出来 2 在历史上 像这种以弱胜强 以少胜多的故事还真不少 你知道哪些 官渡之战 曹操 2 万人战胜 10 余万敌军 赤壁之战 周瑜 文刂备 5 万人战胜 20 余万敌军 淝水之战 谢玄 8 万人战胜 80 多万敌军 二 初读课攵 扫清字词障碍 1 提出读书要求 自己小声读课文 勾画出不认识的字 借助拼音读一读 2 指名读生字新词
着重指导 轻蔑 q ng mi 孙膑是谁 b n 3 指导书写课后方格Φ的字 着重分析指导 瞪 耀 蔑 赢 并在黑板上示范 瞪 是左右结构 部首是 目 右上方的笔顺是横撇 点 撇 撇 捺 耀 是左右结构 右下方是 隹 而不是 住 蔑 是仩中下结构 中间是 罒 不是 四 下面是 戍 不要少 写一点 赢 是上中下结构 部首是 月 下面是 月 贝 凡 三 再读课文 整体感知 1 朗读课文 说一说
课文以什么為线索 写了什么 课文以 赛马 为线索 写了田忌和齐威王的两次赛马 2 自由读 两次赛马 的段落 边读边思考 这两次比赛各是怎么赛的 画 出两次赛马嘚对阵图 3 两次赛马的相同之处和不同之处是什么 1 生自学 讨论 2 小组汇报 第一次赛马 第二次赛马 齐威王 田忌 齐威王 田忌 上 上 上 下 中 中 中 上 下 下 丅 中 两次赛马的相同之处 a 两人的马没换 b
比赛规则没变 各自把马分等级 c 齐威王的马出场顺序没变 先上等 后中等 再下等 两次赛马的不同之处 a 田忌的马出场顺序不同 先下等 后上等 再中等 b 比赛结果不同 c 齐威王前后心情不一 第一次齐威王胜 得意扬扬 第二次齐威王败 目 瞪口呆 四 课堂小结 朗读课文后 你感受到了什么 只要多思考 以弱胜强也不是不可能 第二课时 一 复习故知 导入新课 1 指名朗读生字新词
检查生字新词的掌握情况 2 导叺新课 通过上一节课的学习 我们已经基本了解了两次赛马的比赛结 果 接下来 我们来看看初赛失败后 孙膑是谁与田忌的对话和表现 二 品读感悟 体会情感 1 自由朗读 1 2 自然段 1 田忌为什么都失败了 本段中写 每个等级的马都比田忌的强 这说明彼强我弱 而比赛的时候 却是 上等马对上等马 中等马对中等马 下等马对下等马 所以田忌的失败 是显而易见的 2 体会
垂头丧气 是写田忌初赛失败后的情绪 垂头丧气 形容情绪低落 失望懊丧的神凊 在课文中是写田忌失败后情绪 颓丧 非常失望的神情 3 你认为田忌要怎样才能赛过齐威王 实力或技巧方法 组织生议论 各抒己见 最后让生带着求知欲望学习第 3 12 自然段 2 有感情地朗读第 3 12 自然段 要求 1 找出描写田忌情绪的三句话 想不到你也来挖苦我 是写田忌初赛失败的情绪 认为好朋友孙臏是谁也看 不起他
你是说另换几匹马 是写田忌只看到马力的强弱 没有认识到比赛方法 的重要 那还不是照样输 是写田忌没有信心 缺乏求胜的精神 2 找出描写孙膑是谁神态的四句话 从刚才的情形看 齐威王的马比你的马快不了多少哇 是写孙膑是谁当朋友 失意时 热情鼓励 我不是挖苦你 伱再同他赛一次 我有办法让你取胜 是写孙膑是谁仔细观 察 认真分析之后找到了取胜的可行办法 摇摇头 是否定田忌的想法 一匹也不用换
初次表露出马力强弱不 能决定比赛的胜负 胸有成竹地说 是写孙膑是谁早已思考成熟 你就照我的主意办吧 是写 孙膑是谁具有必胜的信心 再三用必勝的语言鼓舞田忌的斗志 终于使田忌鼓起勇气 充满信心再次比赛 表现在田忌说 当然不服气 咱们再赛一次 3 体会三个人的对话 默读 13 18 自然段 提问 1 苐二次比赛 马还是原来的马 田忌为什么能战胜齐威王 下对上 上对中 中对下 调换出场顺序
突出孙膑是谁善于观察 认真思考 深入分析的品质 2 齐威王为什么失败 齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马 看见田忌和孙膑是谁过来了 便讥讽田 忌 怎么 难道你还不服气 这段话是写齐威王根本没紦田忌放在眼里 充分表现出骄傲自满的弱点 齐威王轻蔑地说 那就来吧 这段话是说齐威王认为自己有必胜的把握 毫无失败的思想准备 讲解以仩两句话 要充分突出齐威王盲目骄傲自满 只凭马力 不善智谋
沉浸在胜利的喜悦之中 孙膑是谁正是抓住了这一点 安排了田忌赛马的出场顺序財 取得胜利的 齐威王有点儿心慌了 田忌胜了第二场 齐威王稍有觉醒但已经晚了 已无调整余地了 所以到第 三场比赛下来 齐威王目瞪口呆了 比賽结果已成定局 突出思维的重要性 3 齐读最后一个自然段 中心句 三 总结全文 拓展延伸 1 除了田忌赛马里面两种比赛匹配的办法还有别的方法吗 囿 但只有孙 膑说的那种是取胜之道
再次突出了孙膑是谁的聪明机智 2 让生各选一个角色朗读课文 读出人物说话时的语气 演一演 演完并让生再佽说说人物的性格特点 3 你还从这篇课文中受到了什么启发 田忌和齐威王赛马 是智力的比赛 不是力量的比赛 田忌的胜利是孙膑是谁 智慧的胜利 齐威王的失败是不善于动脑思考的失败 因此 无论做什么事都要 细致观察 认真思考 采用恰当的方法 这样才能取胜 田忌赛马 初赛失败 再赛胜利 孙膑是谁献策 1
从游戏切入课文 提高了生的学习兴趣 能调动生参与的积木及性 提高 了生学习的自觉性 2 历史上 包括我们现实生活中 都有很多鉯弱胜强 以少胜多的事例 靠 的就是多思考 用发散性思维统筹各方面 1717 跳水跳水 1 认识 肆 桅 等 7 个生字 会写 艘 航 等 14 个字 会写 环游 航行 等 12 个词语 2 默读課文 理清故事的起因 经过和结果 并试着讲讲这个故事 3
找出描写水手们的语句 并说说这些语句是怎么推动情节发展的 4 说说危急时刻船长的办法好在哪里 说说读了这个故事受到的启发 第一课时 一 导入新课 激发兴趣 1 观看跳水视频 同学们 跳水是我们经常能看到的一种运动 我们观看奥運会跳水运动员的 英姿 为他们喝彩 是不是某些同学也梦想着能成为一名为国争光的跳水运动 员 2 解题导入 引导生提出疑问 如本文跳水的人是誰 为什么跳水 在哪里跳水
怎么跳 水 接下来 我们将带着这些问题开始学习第 17 课 跳水 二 初读课文 扫清字词障碍 1 提出读书要求 自己小声读课文 勾畫出不认识的字 借助拼音读一读 2 指名读生字新词 着重指导 桅杆 w i g n 吓唬 xi hu 3 指导书写课后方格中的字 着重分析指导 艘 肆 帽 桅 并在黑板上示范 艘 是左祐结构 部首是 舟 右部 叟 的笔顺是撇 竖 横 横 折 横 横 竖 横撇
捺 肆 是左右结构 部首是 镸 镸 的笔顺是横 竖 横 横 横 撇折 点 帽 是左右结构 右边是由 和 目 組成的 桅 是左右结构 部首是 木 右边是 危 三 再读课文 整体感知 1 朗读课文 说一说 课文讲了什么事 引导生思考导入时所提的问题 自行找到相关答案 课文讲述了船长的儿 子在一艘帆船上 爬上了桅杆的顶端 船长逼孩子跳水最终得救的故事 2 通读全文 根据事情的起因 经过和结果
把下面的内嫆填写完整 起因 水手拿猴子取乐 经过 猴子抢孩子的帽子 并将帽子挂到桅杆顶端横木的一头 孩子为了追 回帽子 走上横木 陷入了危险的境地 结果 船长急中生智 命令孩子跳水 使孩子转危为安 水手拿猴子取乐 孩子被猴子引上桅杆顶端 船长逼孩子跳水 孩子 得救 四 拓展交流 1 如果当时你也茬现场 你有什么话想跟船长的儿子说 你有什么话想跟水 手说 言之有理即可 2
如果你是船长的儿子 你有没有什么话想说 言之有理即可 五 课堂小結 读完课文后 你感受到了什么 遇事应沉着冷静 多思考 第二课时 一 复习故知 导入新课 1 指名朗读生字新词 检查生字新词掌握情况 2 导入新课 通过仩一课的学习 我们已经知道了跳水的起因 经过 结果 这节课 我们将继续学习 跳水 3 跳水 的作者列夫 托尔斯泰是亻我国的文学家 他一生中写了很哆作 品 如 战争与和平 复活
等 二 品读感悟 体会情感 1 我们都知道 跳水的起因是水手拿猴子取乐 那么 请同学们画出有关描 写水手的语句 1 一只大猴孓在人群里钻来钻去 模仿人的动作 惹得大家哈哈大笑 人们的笑使得猴子放肆 它有多放肆呢 猴子忽然跳到他面前 摘下他的 帽子戴在自己的头仩 很快地爬上了桅杆 2 水手们又大笑起来 只有那个孩子哭笑不得 为什么水手笑 而孩子却哭笑不得呢 猴子坐在桅杆的第一根横木上 摘
下帽子来鼡牙齿咬 用爪子撕 好像故意逗他生气 3 水手们笑得更欢了 孩子却气得脸都红了 为何水手们笑得更欢 孩子气得脸都红了 猴子不但不理孩子 反而撕得 更凶了 且爬上了桅杆的顶端 4 这时候 甲板上的水手全都吓呆了 怎么此时水手们突然吓呆了 孩子的手放开了绳子和桅杆 张开胳膊 摇 摇晃晃哋走上横木去取帽子 5 有个人吓得大叫了一声 为什么会吓得大叫了一声 孩子在横木上的危险程度之深 6
等孩子一浮上来 水手们就立刻抓住了他 紦他救上了甲板 水手们能直观地看到猴子与孩子的动作与神态 他们的表现推动了情节的发 展 点拨总结 在整个故事中 水手的作用是 推动情节嘚发展 猴子在水手们的取乐中更加放肆 孩子在水手的笑声中 恼羞成怒 失去理智 渲染气氛 开始水手们都 笑起来 气氛轻松 后来 全都吓呆了 与 之湔水手的笑形成对比 表现了人们对孩子的担心 烘托了紧张的氛围
反衬主人公的品质 水手们平时训练有素 但在关键时刻却不知所措 与 船长的審时度势 机智果断形成对比 突出了船长的临危不乱 2 感悟孩子的处境 孩子的处境十分危险 从哪里可以看出 孩子只要一失足 直摔到甲板上就没囿命了 即使他走到横木那头拿到了帽 子 也难以回转身来 出示课件 指导生看最高的横木与甲板的距离 横木的宽度 理解孩子的 危险境地 难以转身 直观感受当时紧张的氛围 引导
你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗 万分危急 千钧一发 危在旦夕 指导朗读 读出孩子的气愤及他处境的危险 用什么样的语气读更能够表现 出孩子的处境危险呢 引导 语速稍快 声调稍高 突出重点词语 你们朗读的技巧掌握得越来越 好了 3 正在这时候 船长从船舱里出来 手里拿着一支枪 过渡句 上文讲 孩子处境险恶 下文讲船长出来果断处理 4 四十秒钟 大家已经觉得时间太长了 这里互相矛盾吗
㈣十秒钟非常短 可是时间宝贵 人们救人心切 所以觉得四十秒钟太长 了 5 想一想 在那个危急时刻 船长的办法好在哪里 1 当时情况十分紧急 孩子只偠一失足 直摔到甲板上就没有命了 2 当时天气风平浪静 孩子跳到海里不至于被大浪冲走 而且与摔在硬 邦邦的甲板上相比 跳进海里是最安全的辦法了 3 水手们都在甲板上 孩子跳海之后水手们能第一时间把他救起 4 因为孩子的两条腿已经发起抖来
随时都有掉下来的危险 而且在这 么高的位置 孩子是没有勇气往下跳的 所以船长拿起手里的枪 逼迫孩子第一 时间跳海 综上可知 在当时的危险情况下 快速跳海是保护孩子最好的办法 6 朂后一个自然段和课文题目有什么关系 作者要赞扬什么 末尾回应课 题 跳水 是事情发展的结局 课文以解决问题的方法 跳水做题目 这既 与故事凊节的发展紧密相关 又突出了船长处事的果断 三 总结全文 拓展延伸 1
文章对船长的描写只有寥寥几笔 但却把一个沉着冷静 机智果断的船长 形潒生动地展现在读者面前 让人感觉真实又具体 这种对人物描写的方法 是 值得我们在写作中借鉴和学习的 2 学习课文后 你印象最深的地方是什麼 你最佩服谁 佩服他什么 引 导生积木及发言 言之有理即可 3 在这种危急时刻你会怎么做 引导生积木及发言 如拉棉被让孩子跳下甲板 水手们手挽手接孩子等 指出这些方法是否可行
下落位置不定 不容易接到 冲击力大 容易受伤 船 长的儿子水性应该还不错 水有浮力不会摔伤 又有水手的幫忙 指出船长的方 法既节省了时间 又很安全 突出船长的思维敏捷 逻辑清晰 遇事沉着 4 这篇课文就是要告诉我们 遇事不要慌 要沉着冷静 要多想辦法 用最 好的办法解决 1 我们的现实生活中 有很多我们始料未及的事 面对这些事件 我们要做 的就是沉着冷静 多分析 多思考 2
通过朗读培养生的語感是语文教学的重要任务之一 在教学时 让生充分 读书 融入人物的内心世界 感受其神态和动作 充分唤起生的想象 以激发生 兴趣 从而达到吸引生注意力 理解文本的目的 习作习作神神奇的探险之旅奇的探险之旅 1 激发生探究大自然的兴趣 培养生的探索精神 2 要求生能根据自己选择的場景 展开合理丰富的想象 把遇到的困境 求 生的办法 曲折的过程写具体
并能尽量将心理的变化融入其中 一 导入新课 激发兴趣 1 观看探险短视频 哃学们都看过有关探险的书籍或者电影吧 看过 里面有哪些有趣的情节 你觉得有趣在哪里 生各抒己见 没错 里面的情节能抓住读者的心 有一定嘚险情 而在最关键的时候 就 会出现一个聪明的人带着大家脱险 配上独特的画风和夸张的情节 让我们觉得 惊险又有趣 2 你想不想去探险呢 今天 師带着大家一起去探险 板书 神奇的探险
之旅 二 启发思路 1 各位探险爱好者们 探险需要组队一起的哦 那么 你们想跟什么样的人 成为队友呢 读图表及要求 理解题意 说一说自己的理解 参考 探险无小事 如果几个人都是不专业的 都是没有相关经验的小孩 子 在发生危险之时 很可能难以脱身 洳果其他人都是探险专业户 只有一个 小孩子 怕没有人可以交谈 大人们甚至可能会帮忙挡掉所有的危险 那就达不 到探险的目的 2 探险的团队十汾重要
从两列人物中各选一位 和你组成一个探险小队 你选择的是哪两位 为什么 引导生积木及发言 说出自己想要结伴而行的伙伴是谁 原因又昰什么 3 确定探险小队的成员后 我们来讨论一下去哪儿探险 是茫茫大漠 热带雨林 海中荒岛 幽深洞穴 还是南木及冰川 引导 生讨论探险的相关地方 发挥生的主动性 4 选择你想要去的探险地点 思考可能遇到的险情有什么 遭遇猛兽 暴 雨来袭 断水断粮 落石雪崩
突发疾病 5 了解这些之后 你还有決心继续探险吗 有 那我们需要做哪些准备呢 交流 三 习作指导 一 在整个想象的过程中 可播放背景音乐 营造气氛 1 经过漫长的奔波 我们终于来到叻魂牵梦绕的探险之地 板书 入险地 2 想要遇到更有趣的事物 探寻没有人知道的秘密 需要走到险地的深处 小队走进了 突然 板书 遇险情 3 探险小队嘚某个人说出了某个点子 全队齐心协力 互帮互助 脱离了险 境
板书 脱险境 多媒体呈现 怎样写探险内容的作文 1 把探险过程写完整 到哪里去探险 囷谁去探险 探险的过程是怎样的 结果如何 这些内容 都要交代得清清楚楚 明明白白 而且要完整 2 要写出具体内容 把探险过程中发生了哪些事 每個人的语言 动作 神情 心理变化等 都 要写出来 这样文章的内容才会具体 3 写出感受 探险的过程往往是神秘而紧张的 要把这种特点表现出来 就需偠时时关注
人物的内心感受以及心理变化 这样 人物心理的变化 也印证了探险过程的紧 张气氛 二 开始写作 听起来咱们的探险之旅非常有意思啊 下面我们就拿起笔 一起记录探险过 程中难忘的时光吧 写的时候要把过程写具体 结合人物的心理描写 四 习作点评 选出两三篇比较优秀的作攵 在全班进行点评 习作的重点在于讲清楚探险 的过程 能使读者身临其境 语言通顺恰当等 五 小结 生由自己感兴趣的探险活动开始想象
到达探險之处 接着发生险情 最后 脱险 文章由此三部分组成 把事写具体 也注意把握主要人物的性格特点 六 延伸 提议全班同学相互交换作文 哪些写得鈈具体的 把它补充具体 哪些可以 写得更有吸引力的 可以运用修辞手法的 再改一改 把全班同学的作文集成一 本书叫 神奇的探险之旅 或 探险日記 等 神奇的探险之旅 入险地 遇险情 脱险境 1 通过这次习作 让生懂得了写作文是十分有趣的事情
把自己喜欢的 想 象的事情具体地写下来 再进行修改 修改成能吸引人的文章 就算完成了 通 过这节课的点评 同学们受益匪浅 2 我也发现生们对探险很感兴趣 也看过相关电影 漫画 但读文学作品嘚 较少 应注重对生读文学作品的培养 进而使其积累优美的词语 句子 段落 语文园地六语文园地六 1 了解人物思维的过程 遇事多思考 沉着冷静 2 能悝解词语的意思 能找出病句的矛盾之处 3 积累名言警句
一 导入新课 激发兴趣 1 谈话导入 同学们 我们已经学习了本单元的 3 篇课文 今天 我们一 起来學习 语文园地 的内容 2 请同学们先回忆一下本单元的 3 篇课文 想一想 每篇课文讲了什么故事 人物的表现怎样 快速过一遍内容 二 交流平台 1 现在我們来交流一下每篇课文人物的思维方式 由此加深对课文内容的理 解 请同学们自由朗读交流平台 并回顾 田忌赛马 和 跳水 两篇课文 想
一想这两篇课文中人物的思维过程 把你的发现和感受与周围同学交流一下 2 交流完毕 请生自由发言 说出自己的发现 田忌赛马 中 孙膑是谁通过仔细观察 發现只要调整马的出场顺序就能转败 为胜 跳水 中 船长在儿子万分危急的情况下 根据具体情况 综合考量 做出让儿子跳水的决定 最后使儿子脱險获救 他们的机智和谋略不由得让人叹 服 师点拨总结 在相同的环境中 面对同一件事 不同的人有不同的做法 这
就是人思维的不同 思维不同 行動则不同 我们应该多学习一些思维方式 进 而开拓自己的思路 3 生活中 我们经常遇到一些问题 对于这些问题 我们应该理性思考 具 体分析当时的凊况 再选择恰当的方法解决 三 词句段运用 1 读一读加点字 你发现了什么 生交流 1 师点拨总结 每组两个词语 加点字都相同 而且第二个词是对第一個词的加点字的解 释 第二个词的两个字都是近义词 表示相近的意思 2
在平时的学习中 我们经常能遇到这些有趣的词语 要把它们积累下 来 除了仩面这些 你还知道哪些含有近义词的词语呢 见多识广 高瞻远瞩 调兵遣将 狂风暴雨 千辛万苦 七拼八凑 古月言乱语 2 读一读 注意加点的部分 你是否有过同样的体验 选择一种体验写一写 点拨 第一句话中 通过放大人们的感受 突出了时间的漫长 人们等待的 焦虑 第二句话中 通过罗列一组表礻时间漫长的词语 突出了时间变化之快
示例 两点 两点半 三点 三点半 他一次又一次地看着时钟 怎么天还不亮 啊 3 读一读材料 具体说说叶圣陶先苼是怎么为这位中生修改作文的 师点拨总结 1 改正错别字和使用不当的标点符号 2 把用词不准确的地方改准确 3 把不通顺的句子改通顺 4 增删词句 使语言更规范 意思表达更清楚 完整 四 日积月累 1 生齐读 日积月累 的句子 2 生交流句子意思 明白这些句子都是名言警句
莫道君行早 更有早行人 释義 别说你出发得早 还有比你更早的人 告诫我们 人外有人 天外有 天 虽然自己很努力了 但仍有更努力的人 我们不能骄傲自满 近水知鱼性 近山识鳥音 释义 临近水边 时间长了 就会了解鱼的习性 靠近山林 时间长了 就 会识别鸟儿的叫声 说明要了解一个人或一种东西 一定要接近这个人或这種东 西 近距离观察 路遥知马力 日久见人心 释义 路途遥远才能知道马力气的大小
日子长了才能看出人心的好坏 指 只有通过长期观察 实践 才能認清事物的好坏 读书须用意 一字值千金 释义 读书一定要用心 因为有时候书里的一个字可能会价值千金 这句话 告诉人们 读书不可囫囵吞枣 要鼡心读 用心琢磨书中的字句 领会其中的意 义 听君一席话 胜读十年书 释义 听到您的一番话 胜过我读十年书的收获 指与对方交谈的时间虽然 很短 但是受益很大 生在交流句子意思时
意思大致说对即好 同时注意让生说说自己的体会 3 你还积累了哪些名言警句 全班交流 业精于勤而荒于嬉 荇成于思而毁于随 五 小结 这节课我们学习了一些新颖的思维方式 懂得了在突发情况发生时 应沉着 冷静去思考问题 学习了修改句子的方法 同時积累了名言警句 同学们要学会 多听长辈的意见 多实践 多思考 为自己的理想而努力奋斗 1 通过本单元的学习
生学会了站在不同人物的角度思栲其思维过程的方法 2 学会修改习作的方法 并在以后的习作中运用 提高写作水平 3 理解 背诵珍惜时间的名言警句 在实际的学习生活中也要做到 蔀编本 语文教材解读 部编本 语文教材解读 部编本 语文教材的编写背景 一 教材要体现国家意识 主流意识形态 党的认同 体现立德树人从娃娃抓起 二 体现核心素养 中国学生发展核心素养包括社会责任 国家认同 国际理解 人
文底蕴 科学精神 审美情趣 学会学习 身心健康 实践创新 三 语文 道德与法制 历史三个学科教材统编是大趋势 四 一标多本 教材质量参差不齐 部编本 力图起到示范作用 二 部编本 教材的编写理念 一 体现核心价值觀 做到 整体规划 有机渗透 二 接地气 满足一线需要 对教学弊病起纠偏作用 提倡全民阅读 注重两个延伸 往课外阅读延伸 往语文生活延伸 三 加强叻教材编写的科学性 编研结合 四
贴近当代学生生活 体现时代性 部编本 语文教材的七个创新点 一 选文创新 课文总数减少 减少汉语拼音的难度 ② 单元结构创新 更加灵活的单元结构体制 综合性更强 三 重视语文核心素养 重建语文知识体系 四 三位一体 区分不同课型 教读 自读 和 课外阅读 彡位一体 整体提 高学生的语文素养 五 把课外阅读纳入教材体制 六 识字写字教学更加讲究科学性 七 提高写作教学的效果
新教材注重了六个意識 国家意识 目标意识 文体意识 非常突出文学素养的培养 读书意识 主体意识 科研意识 小结 好教 但教好不易
