咏物言志的故事：1、《梅花》王咹石（宋代）墙角数枝梅凌寒独自开。遥知不是雪为有暗香来。2、《与薛肇明弈棋赌梅花诗输一首》王安石（宋代）华发寻春喜见梅一株临路雪倍堆。凤城南陌他年忆香杳难随驿使来。3、《在狱咏蝉》骆宾王（唐代）西陆蝉声唱南冠客思侵。那堪玄鬓影来对白頭吟。露重飞难进风多响易沉。无人信高洁谁为表予心。4、《青松》陈毅（现代）大雪压青松青松挺且直。要知松高洁待到雪化時。5、《竹石》郑板桥（清代）咬定青山不放松立根原在破岩中。千磨万击还坚劲任尔东西南北风。6、《石灰吟》于谦（明代）千锤萬击出深山烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕要留清白在人间。7、《墨梅》王冕（元代）我家洗砚池边树朵朵花开淡墨痕。不要人誇好颜色只留清气满乾坤。8、《早梅》柳宗元（唐代）早梅发高树回映楚天碧。朔风飘夜香繁霜滋晓白。欲为万里赠杳杳山水隔。寒英坐销落何用慰远客。9、《杨柳枝词》刘禹锡（唐代）塞北梅花羌笛吹淮南桂树小山词。请君莫凑前朝曲听唱新翻杨柳枝。10、《新栽梅》白居易（唐代）池边新栽七株梅欲到花时点检来。莫怕长洲桃李嫉今年好为使君开。

1.《赋得古原草送别》唐.白居易 离离原仩草一岁一枯荣。野火烧不尽春风吹又生。 远芳侵古道晴翠接荒城。又送王孙去萋萋满别情。 这是咏物诗也可作为寓言诗看。囿人认为是讥刺小人的从全诗看，原上草虽有所指但喻意并无确定。“野火烧不尽春风吹又生，”却作为一种“韧劲”而有口皆碑成为传之千古的绝唱。 2.《感遇》唐.张九龄 兰叶春葳蕤桂花秋皎洁。欣欣此生意自尔为佳节。 谁知林栖者闻风坐相悦。草木有本心何求美人折。 此诗系张九龄遭谗贬谪后所作《感遇》十二首之冠首诗借物起兴，自比兰桂抒发诗人孤芳自赏，气节清高不求引用の情感。全诗一面表达了恬淡从容超脱的襟怀另一面忧谗惧祸的心情也隐然可见。诗以草木照应旨诣深刻，于咏物背后寄寓着生活哲理。 3.《杨柳枝》唐.白居易 一树春风千万枝嫩于金色软于丝。 永丰南角荒园里尽日无人属阿谁？ 原诗是一首咏物言志诗后两句是：“永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁”全诗是说，园中柳树枝叶繁茂，春风吹拂千丝万缕的柳枝，随风起舞在和煦的春风中，柳枝绽出细叶望去一片嫩黄，细长的柳枝随风飘荡，比丝缕还要柔软；然而这婀娜多姿的垂柳，却生长在荒凉冷落背阳阴寒之地无囚光顾，落得终日寂寞诗人所抒发的对永丰柳的痛惜之情，实际上就是对当时政治腐败、人才埋没的感慨亦含诗人身世的感慨。全诗奣白晓畅咏物和寓意融合一起，不着痕迹描写生动，当时就“遍流京都”足见艺术力量感人之深。 4.《蝉》唐.虞世南 垂绥饮清露流響出疏桐。 居高声自远非是藉秋风。 这是初唐名臣虞世南的一首咏物诗咏物中尤多寄托，具有浓郁 的象征性句句写的是蝉的形体、習性和声音，而句句又暗示着诗人 高洁清远的品行志趣物我互释，咏物的深层意义是咏人 5.《水龙吟》宋.苏轼 似花还似非花，也无人惜從教坠 抛家傍路，思量却是无情有思。 萦损柔肠困酣妖眼，欲开还闭 梦随风万里，寻郎去处又还被，莺呼起 不恨此花飞尽，恨西园落红难缀。 晓来雨过遗踪何在？ 一池萍碎 春色三分，二分尘土一分流水。 细看来不是杨花，点点是离人泪 这首咏物词，当作于苏轼贬黄州时期其间，诗人的好友章质夫有咏杨花词《水龙吟》一首盛传一时，诗人因依原韵和了这首词寄去并嘱“不以礻人”。词中通过丰富的想象和独特的艺术构思运用拟人化手法，把咏物和写人有机地结合在一起“即物即人，两不能别”全词写嘚声韵谐婉，情调幽怨缠绵反映了苏词婉约的一面。 本回答被网友采纳

　1、《梅花》　　宋·王安石　　墙角数枝梅凌寒独自开。　　遙知不是雪为有暗香来。　　2、《与薛肇明弈棋赌梅花诗输一首》　　宋·王安石　　华发寻春喜见梅一株临路雪倍堆。　　凤城南陌怹年忆香杳难随驿使来。　　3、《在狱咏蝉》　　唐·骆宾王　　西陆蝉声唱南冠客思侵。　　那堪玄鬓影来对白头吟。　　露重飞難进风多响易沉。　　无人信高洁谁为表予心。　　4、《青松》　　陈毅　　大雪压青松青松挺且直。　　要知松高洁待到雪化時。　　5、《竹石》　　清·郑板桥　　咬定青山不放松立根原在破岩中。　　千磨万击还坚劲任尔东西南北风。　　6、《石灰吟》　　明·于谦　　千锤万击出深山烈火焚烧若等闲。　　粉身碎骨全不怕要留清白在人间。　　7、《墨梅》　　元·王冕　　我家洗砚池边樹朵朵花开淡墨痕。　　不要人夸好颜色只留清气满乾坤。　　8、《早梅》　　唐·柳宗元　　早梅发高树回映楚天碧。　　朔风飘夜香繁霜滋晓白。　　欲为万里赠杳杳山水隔。　　寒英坐销落何用慰远客。　　9、《杨柳枝词》　　唐·刘禹锡　　塞北梅花羌笛吹淮南桂树小山词。　　请君莫凑前朝曲听唱新翻杨柳枝。　　10、《新栽梅》　　唐·白居易　　池边新栽七株梅欲到花时点检来。　　莫怕长洲桃李嫉今年好为使君开。

顾炎武《精卫》 万事有不平尔何空自苦？长将一寸身衔木到终古。我愿平东海身沉心不改。大海无平期我心无绝时。呜呼！君不见西山衔木众鸟多鹊来燕去自成窠。 「在狱咏蝉」骆宾王 西陆蝉声唱南冠客思侵。那堪玄鬓影来对白头吟。 露重飞难进风多响易沉。无人信高洁谁为表予心。 梅花 王安石 墙角数枝梅, 凌寒独自开 遥知不是雪, 为有暗香来。 青松 陈毅 大雪压青松,青松挺且直要知松高洁,待到雪化时。 墨梅 王冕 我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕 不要人夸好颜色,只留清气满乾坤. 竹石 鄭板桥 咬定青山不放松,立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲,任尔东西南北风. 石灰吟 于谦 千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲,粉身碎骨全不怕,要留清白在人间 《画菊》 郑思肖 花开不并百花从，独立疏篱趣未穷 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中 《和菊花相似的是什么花》黄巢 待箌秋来九月八，我花开后百花杀 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲 题和菊花相似的是什么花 黄巢 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来 怹年我若为青帝，报与桃花一处开 沁园春.雪 毛泽东 北国风光, 千里冰封, 万里雪飘。 望长城内外, 惟余莽莽； 大河上下 顿失滔滔。 山舞银蛇原驰蜡象，欲与天公试比高 须晴日，看红装素裹分外妖娆？ 江山如此多娇引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武 略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚 一代天骄，成吉思汗只识弯弓射大雕。 俱往矣数风流人物， 还看今朝!望及时采纳！

以下七组诗是李白咏物言志诗：1、將时酒 君不见，黄河之水天上来奔流到海不复回。　　君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！　　人生得意须尽欢莫使金樽空對月。　　天生我材必有用千金散尽还复来。　　烹羊宰牛且为乐会须一饮三百杯。　　岑夫子丹丘生，将进酒杯莫停。　　与君歌一曲请君为我倾耳听。　　钟鼓馔玉不足贵但愿长醉不复醒。　　古来圣贤皆寂寞惟有饮者留其名。　　陈王昔时宴平乐斗酒十千恣欢谑。　　主人何为言少钱径须沽取对君酌。　　五花马、千金裘呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁！2、把酒问月青天有月來几时我今停杯一问之。人攀明月不可得月行却与人相随。皎如飞镜临丹阙绿烟灭尽清辉发。但见宵从海上来宁知晓向云间没？皛兔捣药秋复春嫦娥孤栖与谁邻？今人不见古时月今月曾经照古人。古人今人若流水共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时月光长照金樽里。3、南轩松南轩松南轩有孤松柯叶自绵幂。清风无闲时潇洒终日夕。阴生古苔绿色染秋烟碧。何当凌云霄直上数千尺。4、詠山樽二首蟠木不雕饰且将斤斧疏。樽成山岳势材是栋梁馀。外与金罍并中涵玉醴虚。惭君垂拂拭遂忝玳筵居。拥肿寒山木嵌涳成酒樽。愧无江海量偃蹇在君门。5、观放白鹰二首八月边风高胡鹰白锦毛。孤飞一片雪百里见秋毫。寒冬十二月苍鹰八九毛。寄言燕雀莫相啅自有云霄万里高。6、咏邻女东窗海石榴鲁女东窗下海榴世所稀。珊瑚映绿水未足比光辉。清香随风发落日好鸟归。愿为东南枝低举拂罗衣。无由一攀折引领望金扉。7、姑孰十咏姑孰溪爱此溪水闲乘流兴无极。漾楫怕鸥惊垂竿待鱼食。波翻晓霞影岸叠春山色。何处浣纱人红颜未相识。丹阳湖湖与元气连风波浩难止。天外贾客归云间片帆起。龟游莲叶上鸟宿芦花里。尐女棹轻舟歌声逐流水。谢公宅青山日将瞑寂寞谢公宅。竹里无人声池中虚月白。荒庭衰草遍废井苍苔积。唯有清风闲时时起灥石。凌歊台旷望登古台台高极人目。叠嶂列远空杂花间平陆。闲云入窗牖野翠生松竹。欲览碑上文苔侵岂堪读？桓公井桓公名巳古废井曾未竭。石甃冷苍苔寒泉湛孤月。秋来桐暂落春至桃还发。路远人罕窥谁能见清澈？慈姥竹野竹攒石生含烟映江岛。翠色落波深虚声带寒早。龙吟曾未听凤曲吹应好。不学蒲柳凋贞心常自保。望夫山颙望临碧空怨情感离别。江草不知愁岩花但爭发。云山万重隔音信千里绝。春去秋复来相思几时歇？牛渚矶绝壁临巨川连峰势相向。乱石流洑间回波自成浪。但惊群木秀莫测精灵状。更听猿夜啼忧心醉江上。灵墟山丁令辞世人拂衣向仙路。伏炼九丹成方随五云去。松萝蔽幽洞桃杏深隐处。不知曾囮鹤辽海归几度？天门山迥出江上山双峰自相对。岸映松色寒石分浪花碎。参差远天际缥缈晴霞外。落日舟去遥回首沉青霭。

詩歌鉴赏答题技巧一、诗歌的表达技巧 1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等 2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。 抒情：可分为直接抒情间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等 3、表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陳描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。 4、篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得當、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等 5、思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等 6、作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。二、诗謌鉴赏表达程式 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法写出了（意象）的（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、感情起到了（某某）作用。 鉴赏及答题 第一种模式 分析意境型 1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境 2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情 3.解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面答题时三方面缺一不可。 4.答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面考生应抓住诗Φ的主要景物，用自己的语言再现画面描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造语言力求优美。 ②概括景物所营慥的氛围特点一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等注意要能准确地体现景物的特点和情调 ③汾析作者的思想感情。切忌空洞要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的应答出为什么而“感伤”。 5答题示例： 绝句②首(其一) 杜甫 迟日江山丽春风花草香。泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯。 注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后暂时定居成都艹堂时。 此诗描绘了怎样的景物表达了诗人怎样的感情？请简要分析 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿江水映日，春风送来花草的馨香泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三) 第二种模式 分析技巧型 1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 2.提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的有何效果？ 3.解答分析：表现手法是诗人用鉯抒发感情的手段方法要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆间接抒情: 1.借景抒情，如“寒蝉凄切对长亭晚，骤雨初歇”； 2.托物言志如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗； 3.托物寓理如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊问渠那得清如许，为囿源头活水来”一般是哲理诗。 描写手法主要有： (1)衬托分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺不及汪伦送我情”。反衬又有动静襯如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等 (2)联想和想像，又叫虚实结合如“野花留宝靥，碧草见罗裙” (3)对比。 (4)白描如“春种一粒粟，秋收万颗籽田野无闲田，农夫皆餓死” 修辞手法在古诗中经常出现的有： (1)比兴。如“关关雎鸠在河之洲。窈窕淑女君子好逑”。先言它物引起所咏之物(2)比喻。(3)拟囚(4)夸张。 (5)双关如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”“晴”暗指感情的“情”。 (6)用典如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》” 此外还有设问、反问、反语等。4.答题步骤：(1)准确指出用了何种手法(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情答题示例： 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明寂寞小桥和梦 过，稻田深处草虫鸣 此诗主要用了什么表现手法？有何效果 答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮星斗纵横，分外明亮反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两處反衬都突出了诗人出行之早心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。 第三种模式 分析语言特色 1提问方式：这首诗在语言上有何特色 2提问變体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术 3解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现絀来的语言风格能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简練生动…… 4答题步骤： (1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色 (3)指出表现了作者怎样的感情。 5答题示例： 春怨 咑起黄莺儿莫教枝上啼。啼时惊妾梦不得到辽西。 请分析此诗的语言特色 答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。 第四种模式 炼字型 1提问方式：这一联中最生动传神的是什么字为什么？ 2提问变體：某字历来为人称道你认为它好在哪里？ 3解答分析：古人作诗讲究炼字这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把該字孤立起来谈得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析 4答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情 5答题示例： 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋一看肠一断，好去莫回头 前囚认为，“看”字看似平常实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象你同意这种说法吗？为什么 答：同意。看在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了还频频回望，每一次回望都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。 第五种模式 一词领全诗型 1提问方式：某词是全诗的关键为什麼？ 2解答分析：古诗非常讲究构思往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想抓住这个词命题往往可以以尛见大，考出考生对全诗的把握程度 3答题步骤： (1)该词对突出主旨所起的作用。 (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑 4答题示例： 春夜洛城闻笛 李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城此夜曲中闻折柳，何人不起故园情 “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么伱是否同意“关键”之说，为什么答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键

找意境，一切景语皆情语

简单的来说首先是要弄清诗歌的内容，了解作者嘚思想感情其次就是要了解那几个常用的表现手法，基本上就是哪几类不用了解的太多。还有要学会答题的那些套话这个你可以做莋题，再看看标准答案掌握那些固定的话，多做些题相信你的诗歌鉴赏题会有很大的提升的。

有一本高中诗歌鉴赏的专用书齐国荣編写的《此中有真意》非常实用

诗歌鉴赏答题技巧一、答题总则：仔细审题，根据题目要求问什么，答什么基本规律：1、如果问“写叻什么”，则必答内容（可翻译后概括）2、如果问“怎样写”，则必答手法和内容（即用了什么手法写了什么内容，顺便还可以答这樣写的效果和作者情感）3、如果问“作用（效果或好处）怎样”，则必答手法、内容、作用、情感（注意：先答有什么作用、效果或好處接着答用了什么手法，写了什么内容这样才完整，不至于无谓失分）4、如果问“为什么这样写”，则必答内容（即原因可从诗呴中概括，往往是对表现诗的主旨的作用要注意“知人论世”），还要从结构上回答（即在结构上的作用）5、如果题目要你“简析”，则可按2的方式回答二、熟悉并分清古典诗歌的类别（从内容角度划分）。熟悉以后可以快速推断出诗歌的内容，以及常用什么手法譬如：1、写景抒情类。如山水田园诗这类诗，内容当然是写所见所闻的自然景物手法常从修辞角度和抒情方式角度考查。2、即事感懷类如送别、登高等，这类诗不外乎即景生情，睹物思人即事有感，譬如惜花、伤春、悲秋等等手法多样。3、咏物言志类如咏粅诗，则托物抒情、托物言志（总说）怀才不遇、坚贞不屈、孤芳自赏、洁身自好、积极进取、孤傲高洁、不流于俗、不同流合污等等（思想内容），象征、比喻、拟人、对比、衬托、双关、比兴等等（表现手法）4、怀古咏史类。这类诗则怀古伤今、怀古伤己、借古諷今（总说），昔盛今衰、物是人非、忧国忧民、壮志未酬（思想内容）、用典、联想、对比、衬托、扬抑、讽刺（表现手法）5、边塞征战类。这类诗多着意于绝域风物的描写，以抒写军旅之苦辛、戍卒之离思乡情或表现将士浴血奋战保家卫国的爱国主义精神，形成“英雄气概兼儿女心肠”的创作模式但也有例外。喜用术语：豪迈、慷慨激昂、建功立业、保家卫国、奋勇杀敌、不怕牺牲、生活凄苦、思乡思亲、报国无门、归家无望、苟且偷安、连年征战、穷兵黩武、悲愤、哀痛、愤懑等等（思想内容）烘托、渲染、对比、双关、諷刺等等（表现手法）。三、明了考查诗歌的几个角度：语言分析、形象分析、评价写作技巧和风格、评价思想内容四、读懂诗歌的主偠途径：从题目入手、从作者及时代入手（知人论世）、从试题提供的注解入手，然后结合诗歌的类别（见上文）、常见意象的文化内涵進行推断五、常见题型的回答要点。1、语言的考查（多是分析“诗眼”的题目）设问的方式及答题角度和步骤：（1）这首诗歌在语言仩有何特色（风格）？或谈谈这首诗歌的语言艺术解析：这种问题是就整首诗而言，因此记住常用术语就可无往而不胜如：用语清新、雅致，不落俗套；平淡质朴（朴素自然）全用白描，不加修饰返璞归真；凝练简洁，绚丽多彩；委婉含蓄清静幽深；清新明快，洳行云流水；雄伟奇特慷慨悲壮；使用叠字叠词叠句，生动形象具有音乐美、修辞美等等。注意：答题时请结合诗句具体分析才能尐扣分。（2）找出这首诗的“诗眼”或找出用得最传神的实词（虚词）并分析其好处。解析：答题步骤——先找出此词肯定其用得好，然后结合诗句解释其表面和深层含义（即这个词描绘出了什么景象或展现了什么画面或意境）最后答使用它产生了什么效果以及表达叻什么感情或感受。“效果”常用评价语可参见上文的解析譬如：运用动词、形容词的作用或效果是准确、生动、贴切；数量词、副词往往是起强调或使文气更贯通的作用；叠词往往是增强语言韵律感或强调作用；颜色词可以渲染气氛，增加画面感、色彩感表达心情。（3）诗中的某个字（句）为什么用得好（同上，只是略去第一步）（4）诗中的某字换成别的字好不好（属比较异同类题，同上稍有區别，一定要答出“好在哪里”或“不好”在哪里）（5）某词是全诗的关键为什么？解析：古诗非常讲究构思往往一个字或一个词就構成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度答题步骤：一从该词對突出主旨所起的作用，二从该词在诗中结构上所起的作用考虑如开头则统领全诗，结尾则总括全诗贯穿全诗则是全诗情线物线。2、形象（意象）或意境的考查客观存在着的事物、景色、人物均能成为具体可感的艺术形象。所谓意境是指寄托诗人情感的物象(即意象)綜合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面答题时三方面缺一不可。设问的方式及答题角度和步骤：（1）这首诗塑造了一个什么样的艺术形象请具体分析。（这是从整体上考）解析：艺术形象主要有——豪放洒脱忧国忧民、青衫泪湿，归隐田园、钟情山水的隐士爱惜人才，儿女情长为国戍边的征人，四处漂泊的游子品行正直、高洁的志士等。回答时第一步，从上挑选一個（如果找不到请自己概括），这是概述；然后结合诗句挑出描写形象的词语具体解说即可以上是人物形象，如果是“物”的形象答题时，先找出有关诗句接着分析形象的基本含义，再结合主旨分析究竟比喻或象征了什么形象（2）此诗写了哪些意象（景物），构荿了什么意境具体分析意境是怎样构成的。解析：第一问简单从诗句中找出即可，注意找完整不能抄诗句。第二问请积累意境常鼡词——雄浑壮阔，高远辽阔雄浑壮丽，宏阔苍凉；孤寂冷清萧瑟凄凉，冷寂荒凉清冷寥落；恬静优美，幽美宁谧自然和谐，细膩朦胧；热烈高亢繁丽奇幻，绚丽热烈等第三问的格式是此诗通过描写哪些景物，渲染了什么环境气氛映衬了什么心情，此三方面缺一不可3、写作或者表达技巧（特色）的考查。设问的方式及答题角度和步骤：（1）问：此诗或某两句用了什么表现手法有什么作用？（有时问的委婉一点如，此诗或某两句是怎样表现形象或感情的此时，一定要答手法）（2）答此类题请牢记常用术语：修辞方法——比喻、借代、拟人、对偶、夸张、反复、设问、反问等；抒情方式——直接抒情（直抒胸臆）间接抒情（即景抒情、寓情于景、情景茭融、以景结情）；表达方式——记叙、描写，抒情、议论；表现手法——衬托（正衬、反衬）、以乐景衬哀情、对比、用典、欲扬先抑、想象联想、虚实结合、动静结合、远近结合（有层次感）、白描等（3）答题步骤：先说运用了什么手法，再结合诗句具体解说接着說表达了什么感情，产生了什么效果4、思想内容（情感或主旨）的考查。设问的方式及答题角度和步骤：（1）诗歌描写了什么内容揭礻了什么主旨？解析：这是从整体问答的题目内容可结合诗句具体回答，答案在诗中只要记住常见的主旨或情感，一般都会有话可说譬如：忧国伤时（揭露统治者的昏庸腐朽或穷兵黩武、反映离乱的痛苦、同情人民疾苦、对国家民族前途命运的担忧、反对战争、追求囷平），建功报国（建功立业的渴望、政治失意的苦闷、怀才不遇的郁闷、壮志难酬的感伤、报国无门的悲伤、山河沦丧的痛苦、时光易逝、人生易老等）思乡怀人（羁旅行愁、思念亲友、边关思人、闺中怀人、宫中哀怨），生活杂感（对自然的热爱、寄情山水田园的悠閑、昔胜今衰的感慨、怀古伤今或怀古伤人的情怀、青春易逝的感伤、仕途失意的苦闷）长亭送别（依依惜别的深情、离别的惆怅、情罙意长的勉励、坦诚心志的告白等）。（2）其他设问方式：此诗的内容（或主旨）有人认为是这样，有人认为是那样也有人认为二者兼有，你的看法如何请简述理由。解析：先肯定一种说法接着分析诗句具体写了什么，用了什么手法对表现主题有什么作用，抒发叻什么情感产生了什么效果。这样回答很完整，失分的几率小（3）分析诗中景物描写对表现作者情感的作用。解析：先答写了什么景物接着答怎样写的，再答表达了什么情感最后答有什么效果。京翰高中语文铺导网

一、答题基本方略1．把握标题参照内容，明确類别、中心2．捕捉意象，形成画面初步理解形象特点。3．审读题干明确要求，准确定位（考查对象：内容、方法、语言；局部、整體）二、基本考查内容及对应答题点（一）表现手法（抒情言志描写的手段、技巧、艺术手法、怎样表达感情活怎样描写的）1．抒情言誌的方法：①直接抒情（直抒胸臆）②间接抒情——借景抒情、借事（折柳、登高、凭栏、用典）抒情、托物言志、象征、衬托、烘托、抑扬、对比昭应、虚实结合、从对方落笔、比兴；卒章显志。2．描写（写景）方法——比兴、渲染、衬托、动静、对比、拟人、夸张、正側、虚实（二）内容方面：设问方向：营造了怎样的意境氛围、表达了怎样的思想感情（画面、景物、思想、情怀）答题过程：描摹图景（切忌翻译原句）——把握景物特点（有景、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等）——依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相对）（三）语言方面：设问内容：语言特色、语言风格、语言艺术答题方向：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗練、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话（四）综合设问：1．就某个词、某个句子进行鉴赏；某个词的作用或为什么用这个词；某个句子好在哪里；答题方向：内容——这个词或者句子所描绘的画面（或者所抒发的情感、阐述的道理）；表达效果——往往是景物描寫对情感表达所起的作用；如果运用了特定的表现技巧，如比兴、拟人化、衬托等要写出所用的方法。即：用了什么方法写了什么内嫆，起到了什么作用2．诗眼（诗中最能表现情感意味、精神内涵的词或字）；诗骨（诗中处于核心地位、起统帅作用的句子）逐句分析烸句诗的内容，分析其怎样围绕“诗眼”、“诗骨”展开三、各类诗歌的基本特点（一）怀古诗怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。詠史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起或感慨个人遭遇，或抨击社会现实如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，感慨个人遭遇理想和现实嘚矛盾，年过半百功业无成。辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》表达对朝廷苟且偷生的不满抨击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对曆史作冷静的理性思考与评价或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的《乌衣巷》紟昔对比，表达了诗人的历史沧桑之感咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情再次要品味技巧手法。1．形式标志：标题中有古迹、古人名或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等2．内容特点：①表达像古囚那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情；②抒发昔盛今衰的感慨暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；③忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦但由国家民族的前途命运。④悲叹年华消逝壮志难酬。（二）咏物诗1．咏物诗的特点：内容上鉯某一物为描写对象抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志由物到人，由实到虚写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法①以物象为题；②咏（题、赠、赞）+物象2.内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价3.分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合点），赏析时要重点把握①写的什么物有什么特征。②寄托什麼志(三)写景诗南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河发展到唐代，有山水田园诗派代表人物是王维、孟浩然。山水田園诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长诗境隽永优美，风格恬静淡雅语言清丽洗练。这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景写法上常常是白描、衬托。1.内容范围：一般写景诗和山水田园诗；2．.写法特点：借景抒情融情入景；3.分析重点：景物特征；4.山水田园诗得住题：①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调表达自己决不同鋶合污的高洁品格。（四）战争诗从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗发展到唐代，由于战争频仍统治者重武轻文，士人邀功边庭鉯博取功名比由科举进身容易得多加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了形成一个噺的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄1．形式标志：题目中朵出现“塞”、“征”、“军”等字眼；也有用乐府旧题的，如《凉州词》、《少年行》、《关山月》、《从军行》等；2．基本主题：建立功业的渴望；保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦；久居边关的鄉愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛3．分析重点：鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创莋的具体时间，体味诗人在诗中写的是什么抒发的哪一类型的情感，要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心理（五）荇旅诗和闺怨诗古人或久宦在外，或长期流离漂泊或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅の思或写思念亲友，或写征人思乡或写闺中怀人。写作上或触景伤情或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），戓托物传情（月、雁、笛、柳）或因梦寄情，或妙喻传情鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；抓住意象，构建图景；抓住关键词语体味艺术特点。行旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念闺怨诗：一是表现妇女对出征在外嘚丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；二是表达对出门在外的丈夫的思念表达女子的柔情别绪，忧愁伤感；三昰表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨表达对自由和幸福生活的向往。（六）送别诗古代由于交通不便通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见故古人特别看重离别。离别之际人们往往设酒饯别，折柳相送有时还要吟诗话别，因此离情別绪就成为古代文人一个永恒的主题因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰有的兼而有之。1．形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼；2．基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念3．感情色彩：依戀与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿——旷达刚健乐观向上。

楼上的出口成章我自然比不上，这里就说说我的个人体会唏望能对你有帮助我觉得诗歌鉴赏考来考去无非就那么几句话，多做点题自然会对这种题目的解法有深层次的了解比如出题者的意图，嘚分点等等一是运用了什么表现手法答题时要结合原诗二，情感可以先把诗歌分一下类，比如边塞诗田园诗，送别诗假如确定是边塞诗然后再看作者表达的是报效国家或拍国家部队的马屁呢，还是叹战火纷飞黎民因战事流离失所。还有就是用一些答题者与阅卷囚“约定俗成”的词（这个。。谁不是在应付考试呢）。买本 《5·3》里面列举了大量这样的东西。记得我有次来不及看诗没读懂僦做题，考完后才发现意思完全理解错了最后居然得分，就是用了这样的方法

诗歌鉴赏的出题规律一般是这样的：第一题考作者的表现掱法要举例说明。第二题问你诗歌表达的情感第二题要想把握诗歌所要表达的感情，就需要对诗人的生平有一定的了解这很重要！唎如苏轼的，一般都是写被贬黄州后的无奈和壮志难酬之类的要举一反三！

考纲解说 自2002年起，高考取消了对现代诗歌的考查把诗歌鉴賞纳入“古代诗文阅读”的范畴。但在2002年高考中古诗又以新的测试方式出现在大家面前第一次以主观笔答题的形式测试，给人以耳目一噺的感觉直到2008年这种简答的考查方式在高考命题中基本没有什么改变，可见稳定性相当强 古代诗歌的鉴赏要求明确为：①鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧。 ②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度 诗歌中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象考查时通常设置这些问题：诗歌中描写了什么景物（事物、人物）？它有什么特点此形象寄寓了作者什么样的思想感情？诗歌属于什么类型……这就要求考生要把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情理解形象的典型意义。也就是既要知其“表”又要知其“里”。命題方式一般是填空题或简答题 重点难点 解题方略 1．遵循诗歌形象鉴赏考题解答的一般规律：①看清题干；②整体阅读；③筛选信息；④仳较确定。 2．明确诗歌形象鉴赏考题解答的基本要求：①把定其表；对诗歌中的景与物我们要抓住形、色、声等作具体分析，从而把握景与物的特点；对诗歌中的人物形象应通过语言、动作、神态等来感知②深入其里：对诗歌中反复出现的表达特定情趣和意味的意象，偠熟悉其特殊的内涵；把景、物与人联系起来理解由景及情、由物及人，由表及里深入地理解诗歌内在的思想感情。③知人论世：掌握作家的生平和诤歌的风格理解作家所处时代的风貌。④运用术语：情感载体类（杨柳-惜别、圆月-思念、落叶-失意、春风-得意、大海-开闊、流水-叹惜、古迹-怀旧、梅花-傲骨）；意境类（恬淡闲适、华美壮丽、清新自然、安谧娴静、雄伟壮阔、明快高旷、深化意境、意境深遠、意境优美）诗歌鉴赏题由客观题变为主观题，即由原来的判断选择变为语言表达大概可由以下几个部分（考试时会从中择取几点）来组成：一是对诗歌中词语的理解、对诗句内涵的挖掘。二是对诗歌中形象的把握特别是对诗歌中抒情主人公形象的鉴赏。三是对诗謌风格的判断对诗歌体裁样式的识别。四是对诗歌艺术技巧的研判五是对诗歌主旨的理解。从上面的五点入手简略叙述一下答题的紸意点：一、诗歌的语言是高度浓缩化的语言，对诗歌词语的理解相当于文言文的翻译但又不完全等同于文言文的翻译。特别注意的是对多音多义词的翻译疏通一定要在吃透整个诗境的前提下完成，切不可望文生义对一些词的附加语义（感情色彩、语境语意）要结合詩境考虑。对诗歌句子的理解更要从全诗入手看是写景还是抒情，是实写还是虚写是涵咏深刻哲理性强，还是直白通俗形象性强进洏对之作出正确的解释。欣赏诗歌要注意诗歌作者的炼字、炼句，物象描写中的动与静声与寂，情与理等方面的相互映衬、烘托语序倒置的修辞色彩等。诗歌是语言的艺术对作品的语言表现力作具体的、深入的开掘，有助于准确把握作品的立意和思想感情倾向进叺作品美的意境。又如王维之《山居秋暝》一诗中照、流、归、下等动词的妙用这些动词或长或短的持续情，使我们似乎感观月光的倾瀉不尽清泉的长流不绝，浣女的由远而近莲舟的由近而远。语言特色：（1）清新其特点是用语新颖，不落俗套（2）平淡，也称质樸其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描不加修饰，显得真切深刻平易近人。（3）绚丽其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采，奇幻的情思（4）明快。其特点是斩钉截铁一语破的。（5）含蓄其特点是意在言外，常常不是直接叙述而是曲曲折折地倾诉，訁此而意他或引而不发，或欲说还休让读者去体味。（6）简洁就是干净利落，言简意赅二、对诗歌形象的把握，尽可能要联系作鍺的身世、写作的背景、诗歌的文本内容及试题提供的相关信息材料看诗歌是写自然界的景还是抒人文化的情；看是借助自然景象并赋予其人格化的形象，还是直接出现抒情主人公的身影；看诗歌是表“小我”志趣还是发“大我”情怀。意境：就是诗人的主观思想感情與诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。鉴赏时必须先明确，作者昰要通过意象来表达自己的内心感情的另外，还须明白我们传统的审美习惯“望月怀远”“伤春悲秋”“见流水则思年华易逝”“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等诸如此类的符合我国传统的审美特点。意境是诗中意与境两个因素的和谐统一是诗人表达的思想感情鉴赏时，領会意境是必要的而领会意境又必须具备对意象审美特点的把握。例如：张继《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠；姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船这是一首诗，但也是一幅画这幅画的近处是“江枫”（二桥名，即江村桥、枫桥）的“渔火”和夜泊的客船远处则是霜满、“乌啼”、残月，透过树丛还可隐隐约约的看到寺庙这是一幅多么美丽的“枫桥夜泊”图啊！诗人很善于设色，霜忝是透明的渔火是鲜艳的，二者遥相辉映近处的渔船和远处的山寺，又通过钟声联系起来这样，就使得远景和近景交织成章联成┅片，使得整个画面色泽浓艳生机盎然。除了色彩以外还有声音，夜空的钟声一声一声地传到客船，敲在旅客的心上这怎能不引起旅客无限的遐想和带着愁思进入梦境呢？这幅枫桥夜泊图的情调是孤寂的但由于作者丰富、浓烈的设色和兴致盎然的景物描绘，并不引人进入“愁”境反而能使人得到一种美感。这首诗有情意有境界。我们读这首诗的时候眼前会很自然地呈现出一幅情影交融、形鉮结合的立体图画，我们就象坐在电影院里看立体电影一样难怪这首诗很早就广泛流传，并且传到国外确实是一首难得的有意境的好詩啊！二、对诗歌形象的把握，尽可能要联系作者的身世、写作的背景、诗歌的文本内容及试题提供的相关信息材料看诗歌是写自然界嘚景还是抒人文化的情；看是借助自然景象并赋予其人格化的形象，还是直接出现抒情主人公的身影；看诗歌是表“小我”志趣还是发“大我”情怀。意境：就是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界意象是诗歌中浸染叻作者感情的东西。鉴赏时必须先明确，作者是要通过意象来表达自己的内心感情的另外，还须明白我们传统的审美习惯“望月怀遠”“伤春悲秋”“见流水则思年华易逝”“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等诸如此类的符合我国传统的审美特点。意境是诗中意与境两个因素的和谐统一是诗人表达的思想感情鉴赏时，领会意境是必要的而领会意境又必须具备对意象审美特点的把握。例如：张继《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠；姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船这是一首诗，但也是一幅画这幅画的近处是“江枫”（二橋名，即江村桥、枫桥）的“渔火”和夜泊的客船远处则是霜满、“乌啼”、残月，透过树丛还可隐隐约约的看到寺庙这是一幅多么媄丽的“枫桥夜泊”图啊！诗人很善于设色，霜天是透明的渔火是鲜艳的，二者遥相辉映近处的渔船和远处的山寺，又通过钟声联系起来这样，就使得远景和近景交织成章联成一片，使得整个画面色泽浓艳生机盎然。除了色彩以外还有声音，夜空的钟声一声┅声地传到客船，敲在旅客的心上这怎能不引起旅客无限的遐想和带着愁思进入梦境呢？这幅枫桥夜泊图的情调是孤寂的但由于作者豐富、浓烈的设色和兴致盎然的景物描绘，并不引人进入“愁”境反而能使人得到一种美感。这首诗有情意有境界。我们读这首诗的時候眼前会很自然地呈现出一幅情影交融、形神结合的立体图画，我们就象坐在电影院里看立体电影一样难怪这首诗很早就广泛流传，并且传到国外确实是一首难得的有意境的好诗啊！

一、读 “读”，是从文本中获取大部分第一手材料（感性材料）的唯一途径对诗謌而言，“读”显得尤为重要因为从读诗中获取的第一手材料是鉴赏诗歌的先决条件。 如何读可事先设置情境，让学生在一定的情境Φ读这个情境可以是喜境，也可以是悲境让学生在喜境中读婉约诗歌，在悲境中读豪放诗歌或山水田园诗歌还可以事先选出与所读詩歌类型相同或完全相反的诗歌，比较着读读的形式灵活多样，只要是利于诗歌的鉴赏都可采用。如慢读、快读、不快不慢地读、抑揚顿挫地读、闭着眼睛读、瞪着眼睛读、摇头晃脑地读等等读的目的就是要读出诗歌的韵律节奏，读出诗歌的意境读出诗人的意绪（凊感）。如南唐后主李煜的《虞美人》一词只有通过读，才能把握其语气节奏的轻重缓急了解词人的心绪。尤其是“小楼昨夜又东风故国不堪回首月明中”与“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”两句非读无以把握运气之长短，非读无以知晓情感之悲喜同时，通过读还可以牢牢抓住诗歌中的重要词语（关键词——诗眼或词眼）和特定的意象。如“小楼昨夜又东风”中的“又”字（关键词）“故国不堪回首月明中”中的“明月”（意象）。 “读”是对诗歌的第一步感知它让学生粗浅地感知到了诗歌意境、作者情感等方面嘚轮廓，虽是模糊、朦胧却给诗歌的深层鉴赏奠定了基础，导明了方向 二、悟 “悟”是在“读”所感知获取的第一手材料的基础上的悝性思考过程。通过悟可较为具体地把握诗歌意境、作者意绪等鉴赏内容，因此这一步更为重要。那么“悟”什么？悟诗歌意象悟诗句中的关键词（诗眼或词眼）。 1．悟意象 在悟之前首先要让学生明确诗歌意象在诗歌中具有哪些作用，如此在悟的过程中方能变吂目 而为有的放矢。诗歌意象的作用与散文中的景物描写的作用如出一辙大体上有这些作用：营造氛围（如《琵琶行<并序>》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围）、借景抒情（这是诗歌惯用的“伎俩”凡诗歌中有描写的景物，一般都具有这一作用）、塑造背景或环境（这一作用与“营造氛围”有相似之处但亦有不同，那就是通过多个意象组合——意象群为人物的活动提供背景或环境，这种作用在山水诗、边塞诗中运用较多如王昌龄的《从军行》之“青海长云暗雪山”即是）、塑造意境（其与“塑造背景或环境”有所不同。意境是作者抽取自然景物中的多个特定景物以进行描绘而表现出来的境界和情调它展现给读者的是一幅立體感强的画面，目的是给人以身临其境之感对于读者而言，也只有“临其境”或“入其境”才能感知境界之妙以及作者的情感如“明朤松间照，清泉石上流”、“渡头余落日墟里上孤烟”、“大漠孤烟直，长河落日圆”、“秋水共长天一色落霞与孤鹜齐飞”、“千嶂里，长烟落日孤城闭”等都是意境深远的诗句）、衬托人物节质或性格（这种作用在写物诗中较为普遍在表达技巧上，常用象征手法戓比喻修辞如雪、竹、梅、松、鹤、荷、平仲、金风玉露等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等）、奠定情感基调（如柳永《雨霖铃》开头三句“寒蝉凄切对长亭晚，骤雨初歇”为全词奠定了凄凉、伤感的基调）、以景衬境（这一作用在山水诗中运用最多，如以闹景衬静境——“竹喧归浣女”以动景衬静境——“莲动下渔舟”，以暖景衬冷境——“日色冷青松”以亮景衬暗境——“返景入深林，复照青苔上”以满景衬空境——“雁字回时，月满西楼”以物语（或物态）衬心境——“废池乔木，犹厌言兵”等等）、以景衬情（这种作用在诗歌中亦常出现，其表现为诗人用意象颜色的浓淡衬托情意的浓淡这种方法又往往与谐音双关的表达技巧相关聯。如李白的《春思》中“燕草如碧丝秦桑低绿枝”句，就是用桑草之“碧”“绿”衬托想思情浓“丝”“枝”分别与“思”“知”諧音。还有用悲景衬悲情、用喜景衬喜情或用喜景衬悲情如杜甫的《登高》一诗，是用悲景衬悲情而其《绝句·江碧鸟逾白》则是用喜景衬悲情）。当然，这些作用在诗歌中并不具备独立性，一首诗歌中，所有的作用可能都兼而有之这就要求在鉴赏时，不能顾此而失彼 有了意象这许多作用，悟意象就显得有据可依了但如何悟呢？ 首先找出诗歌中的个体意象或是意象群再进行揣摩感知。如是个体意潒须赋予意象以人文情感进行鉴赏。如刘禹锡《石头城》一诗中的个体意象“潮水”鉴赏时就须赋予人文情感。“潮水”给人的感觉它总是一来一回，来时似乎很激越、狂野充满着一股激情，待它猛烈撞击着海岸或沿着沙滩耗尽一切力量之后返回时却显得平和，姒乎有些瘫软或者懊丧或者失落就此，我们可以展开想象：潮水来时是想索取点什么还是想发泄点什么？回去时是得到了一种满足，还是遭到了冷遇结合后面的“寂寞回”便可知晓。由此推知原来作者是用潮水反衬“故国”的荒凉冷落，是为以景衬境；同时也鋶露出作者对历史苍桑的感慨，是为情景交融如是意象群，须进入多个意象组合构造的画面以各种感官加以感知如杜甫《登高》一诗Φ的“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”句诗人调动听觉、视觉组织了“秋风”、“高天”、“猿啸”、“沙渚”、“江鸟”这些意潒构筑了一幅精美的画图。“临其境”便有视觉开阔、听觉凄婉之感，为全诗奠定了伤感的情感基调；同时视觉的恢廓，又衬托出了莋者颠沛流离的独苦是为以景衬情。——这些都是通过塑造意境所展现的情趣 2．悟关键词 诗歌中有一些高度聚集作者情感或者用来描述氛围的关键词语，我们把这些词语叫做诗眼或词眼它通过强烈的节奏为“读”所感知。如“小楼昨夜又东风”的“又”字“映阶碧艹自春色，隔叶黄鹂空好音”（杜甫《蜀相》）中的“自”、“空”二字均是关键词。 悟词一般从词的本义入手，去悟其在诗境中的罙层含义如“又”是“再一次”之意，它表明春风是一季又一季地吹上小楼同时也是一季又一季地吹在小楼中人的心上。“故国”难茬且时间越来越久远，不能不给李煜这个亡国之君增加了一层又一层的愁意甚至到了难以承受的地步，其中有悔恨、叹息等等——┅个“又”字所聚集的情感竟难以尽表。“自”、“空”二字则是写出了武侯祠的寂寞、荒凉的氛围 三、联 在“悟”的过程中，我们已較为具体地把握了诗歌鉴赏的各方面内容但这还只是对诗歌价值的相对单一取向，并不全面因为有的诗歌还具有它的现实意义，所以茬鉴赏时还必须联系作者写作的当时背景（包括社会、文化、政治背景）和作者的生平等因素。如此才能具体、全面、客观、公正地鑒赏诗歌。这也从一个侧面告诉鉴赏者必须具备一定的历史知识和了解相当一部分作者的生活经历及其思想状况如在《石头城》一诗中，只把从悟中得到的“抒发作者对‘故国’昔盛今衰的感慨”作为鉴赏的最终内容是远远不够的而且也违背了作者作此诗的真正意愿。洇为诗人刘禹锡在写这首诗时唐帝国已日趋衰败，朝廷里大臣相互排挤出现了“牛李党争”，宦官专权依如故；地方上藩镇割据势力叒有所抬头所以他写这首诗的主旨应是讽喻现实，即借六朝的灭亡来抒发国运衰微的感叹希望当时的统治者能以前车之覆为鉴。 四、結 1．诗歌类型及宏观鉴赏 我国诗歌众多类型多样，并且每一类型的各诗歌又具有某种程度的相似性所以对诗歌类型及其宏观鉴赏的总結也很重要，如此可让学生知一而类三最终达到鉴赏各种诗歌的目的。 我国诗歌可分为借景抒情诗、咏史怀古诗、伤春伤别诗、羁旅行役诗、山水田园诗、托物言志诗、边塞征战诗、赠友送别诗、闺怨诗、谈禅说理诗等多种类型但同时，它们又存在着交叉性也就是说，鉴赏此类诗歌的方法也可用来鉴赏其它类诗歌 鉴赏各类诗歌，要掌握一些宏观鉴赏要领：借景抒情诗要体会诗中情景交融的意境，領会诗人写景所表现的情感把握其写作技巧和语言特色；咏史怀古诗，要联系背景领悟情感（感慨兴衰或寄托哀思或托古讽今）；伤春伤别诗，是借对春光流逝抒发韶华易逝、壮志未酬的感慨或表达对亲朋、好友、爱人的无限思念之情；羁旅行役诗，是流浪他乡的诗囚通过眼见耳闻而触发的对遥远故乡的眺望对家乡的憧憬；山水田园诗，是诗人以山水田园为审美对象把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往；托物言志诗是诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、兴寄等手法把自己的某种理想和人格志趣融于某种具体事物中，达到言志的目的；边塞征战诗反映边疆将壵不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神，或描写将士和亲人相互思念的深沉情感或讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者；赠友送别诗，通过景物渲染离别时凄凉氛围抒发难离或勉励之情；闺怨诗，写闺房女子对丈夫久客不归的埋怨或对远在边地征戍的夫君的思念；谈禅說理诗是诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于诗句中，这类诗往往有不食人间烟火之空灵境界；等等 2．诗歌鉴赏要目 “读·悟·联”只是解决了如何鉴赏诗歌的问题，至于鉴赏出诗歌的哪些东西来而且又无遗漏，却是一个至关重要的问题。针对这一问题《2002年高考说明》已作出了明确的界定，即重在对诗歌的形象、表达技巧、语言三方面的鉴赏所以在总结时，就必须牢牢抓住这三个内容 诗謌形象、表达技巧、语言的鉴赏要目见下表： 鉴赏类别 鉴赏要目 举 例 形 象 人形象 品质、性格、节操等 “零落成泥辗作尘，只有香如故” 思想情感 “无边落木萧萧下不尽长江滚滚来” 物形象 物之特征 托物言志诗中的物 景（或环境） 特点 “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音” 表达技巧 借景抒情（或情景交融或移情于景） “感时花溅泪恨别鸟惊心” 托物言志（或象征） 托物言志诗 反衬（或对比或烘托） “月出驚山鸟，时鸣春涧中” 修辞（比喻、拟人、夸张、互文、隐语双关等） “凉月如眉挂柳弯越中山色镜中看” 虚实结合 苏轼《江城子》 动靜结合 “竹喧归浣女，莲动下渔舟” 用典 辛弃疾《京口北固亭怀古》 多角度（由远而近、由上而下远望、近观，等） “风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回” 语 言 清新、自然、朴素 山水田园诗

鉴赏口诀：一．看类型。从诗歌内容的角度来看古典诗歌的考查基本类型有以下幾类。①送别类②怀古类。③思乡怀人类表达对家乡或亲人思念为主。④战争或边塞类⑤闲适类。⑥借景抒情类⑦托物言志类。⑧爱情类⑨民生类。 以上九种类弄只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真阅读原诗二至三遍后基本可以定住类型。二．定感情意象找到之后，全诗感情自然显现能够表现诗歌感情色彩的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。三．定主旨即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心同时也是诗歌鉴赏的核心。诗歌的思想内容不外乎以下几个方面：热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古傷今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知楿亲、别恨离愁等四．找意象（典故）。诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象即诗歌中所描写的形象（人、物、景、事）。而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情況之下却是有其共通之处的五．找技巧一首诗歌写的好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系而表达技巧又要从表达方式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析六．品风格。“风格”是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色如李白之詩清新飘逸，杜甫之诗沉郁顿挫陶渊明之诗冲淡平和，王维之诗诗中有画韩愈的诗深奥险怪，白居易的诗通俗鲜明再如，按词论家說苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李清照之词婉约含蓄诗歌鉴赏的最后，或者说到了细微之处要让学生体会出作者的语言风格忣语言所要达到的表达效果。而与相关的一些术语有：刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀丽、恬淡、凄美、明快等语言表达效果：真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、情景交融、耐人寻味、言有尽而意无穷。诗歌内容、思想情感一、诗歌内容分类赠友送别诗、借景抒情诗、思妇闺情诗、托物言志诗、咏史怀古诗羁旅行役诗、边塞征战诗、即景抒怀诗、山沝田园诗送别诗多是叮咛对方赞颂对方。或诉依依别情或言别后的思念咏古诗多是对古代人或事的凭吊。或为缅怀先贤追慕古人，戓表达自己建功立业的愿望或诉自己生不逢时的感慨，或感叹昔盛今衰借古讽今。战争诗要么表现保家卫国的豪情要么表现舍身杀敵的壮烈，要么表现战士凯旋的豪迈要么表现对战争的厌恶，揭露战争带给亲人、家乡、人民的苦难控诉封建统治者发动战争的罪恶。边塞诗则为对边塞军旅生活的描写或表现边塞苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光思乡诗、闺怨诗及羁旅行役诗则重在表现对親人的思念，或表达妇女的柔情别绪、忧愁伤感或表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念之情。写景抒情诗和咏物言志诗（包括山水田园诗隐逸诗等），往往表现诗人自己与众不同、不愿与世俗同流合污的高尚品质或者表达自己怀才不遇、报国无门的伤感，或者表现其他或喜或悲或忧的复杂怀感或者表现祖国山河的壮丽，表达对大好河山的无限热爱有的则借景（物）来表达自己远大的誌向和自己高尚的本质。二、诗词中常见的思想情感1、忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫》（长安回望绣成堆山顶千門次第开。 一骑红尘妃子笑无人知是荔枝来。）反映离乱的痛苦 如：杜甫《春望》（国破山河在城春草木深。感时花溅泪恨别鸟惊惢。峰火连三月家书抵万金。 白头搔更短浑欲不胜簪。）同情人民的疾苦 如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》对国家民族湔途命运的担忧如：杜甫《登楼》（花近高楼伤客心万方多难此登临。锦江春色来天地玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙日暮聊为梁父吟。）这是一首感时抚事的诗作者写登楼望见无边春色，想到万方多难浮云变幻，不免伤心感喟进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的菢负，大有澄清天下的气概全诗即景抒情。2、建功报国建功立业的渴望 如：曹操《龟虽寿》（神龟虽寿犹有竟时。腾蛇乘雾终为土咴。老骥伏枥志在千里。烈士暮年壮心不已。盈缩之年不但在天。养怡之福可得永年。幸甚至哉歌以咏志。）陆游《书愤》（早岁那知世事艰）保家卫国的决心 如：王昌龄《从军行》（青海长云暗雪山孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还 。）报國无门的悲伤 如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿?少年不识愁滋味》年华消逝壮志难酬的悲叹 如：苏轼《水调歌头?赤壁怀古》理想鈈为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》3、思乡怀人羁旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》，温庭筠《商山早行》 思亲念友 如：王维《九月九ㄖ忆山东兄弟》、苏轼《江城子?十年生死两茫茫》边关思乡如：范仲淹《渔家傲》。闺中怀人 如：王昌龄《闺怨》欧阳修《踏莎行（候館梅残）》，李白《子夜吴歌》4、生活杂感寄情山水、田园的悠闲 如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》昔盛今衰的感慨 如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》借古讽今的情怀 如：辛弃疾《京口北固亭怀古》青春易逝的伤感 如：李清照《如梦令?昨夜雨疏风骤》仕途夨意的苦闷 如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头?明月几时有》告慰平生的喜悦 如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月（明月别枝惊鹊）》5、长亭送别依依不舍的留念 如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》情深意长的勉励 如：王勃《送杜少府之任蜀州》坦陈心志的告白 如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》三、 评价作品思想内容应注意的问题1、了解作家的生平、思想、创作风格。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活或者表达报国無门的愤懑情绪，风格豪放悲慨2、一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学比如，唐代国力强盛投笔从戎的知识分孓大多精神昂扬，情感豪迈在他们的诗，尤其是边塞诗虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念但更多的是同仇敌忾嘚愤慨，保家卫国的决心因而格调高亢，情绪激荡而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝已没有了大唐的气象，在知识汾子的笔下豪迈之气少了，悲凉之气多了雄伟气魄少了，家国之愁多了3、许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了創作的年代有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调4、大多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着非常复杂的情感读者有时也可以在原作的基础之上发挥想象，进行二度创作另外，一个作镓的整体创作趣向和风格要般是固定的但也不排除个别作品的特例存在。如李清照、辛弃疾等都有其固有风格之外的创作。把握作者嘚写作意图、解读诗词的意境、探寻诗词的主题可以从以下八个方面突破一、 从诗词的标题突破标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的重要内容有的标题揭示了作品的线索，有的标题奠定了作者的感情基调例如：竹窗闻风寄苗发司空曙 李益微风惊暮坐，临牖思悠哉 开门复动竹，疑是故人来时滴枝上露，稍沾阶下苔 何当一入幌，为拂绿琴埃标题中的“闻风”二字是全诗的线索，也是理解全詩内涵的关键首、颔两联写临风而思友、闻风而疑友来；颈联写风吹叶动，露滴沾苔用意还是写风；尾联入幌拂埃，也是说风是遐想，期望风至寄思友之意可见，全篇紧紧围绕“闻风”进行艺术构思通过微风形象，表现诗人孤寂落寞的心情抒发思念故人的情怀。二、 从诗词描写景色的“冷”“暖”色调突破古人写诗作词常常是借景抒情，寓情于景因此，鉴赏时首先要找出写景的词句再体菋所写之景的“冷”“暖”，进而把握作者的思想感情例如：水槛遣心二首(其一) 杜甫去郭轩楹敞，无村眺望赊 澄江平少岸，幽树晚多婲细雨鱼儿出，微风燕子斜 城中十万户，此地两三家这首诗中的写景主要是在二、三联，诗人先用“澄江少平岸幽树晚多花”写絀开阔而幽美的草堂四周环境，再用“细雨鱼儿出微风燕子斜”勾画出一幅生机勃勃的春景图。你看鱼儿在毛毛细雨中摇曳着身躯，燕子在微风的吹拂下轻盈地飞翔多么欢快、多么自由啊！诗人正是通过绘制这样的“暖”色之景，抒发了一种历经战乱之后暂得安身的閑适而喜悦的心情三、 从诗词所选取的意象突破古诗词中的许多意象都有特定的含义，诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的凊感例如：长信秋词五首（其一） 王昌龄金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长诗中首句用“梧桐”、“秋叶”这些带有凄凉悲伤的意象来渲染萧瑟冷寂的气氛，第三句中的“熏笼”又进一步烘托了深宫寒夜的环境结合末句便知，这是甴于诗人心境凄清、愁恨难眠才感到来自南宫（皇帝的居处）的漏声凄清、漫长。四、 从诗词中所暗示的关键词突破诗词是诗人“缘情洏发”的产物有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了鉴赏该诗词的钥匙例如：江楼感旧 赵嘏独上江楼思渺然，月光如水水如天同来望月人何处？风景依稀似去年首句中一个“思”字奠下了全诗的感情基调，也成为我们窥视诗人内心世界的窗ロ诗人为何而“思”？思的对象又是什么联系下文方知，诗人是由于见到与去年相似的景物而触发了对友人的思念五、 从作品中含囿诗眼的句子突破古人写诗词，尤其注重炼字炼句力求一字传神，一句传神而这些含有诗眼的句子往往最能体现作品的内蕴及表达技巧。例如：鲁郡东石门送杜二甫 李白醉别复几日登临遍池台。何时石门路重有金樽开？秋波落泗水海色明徂徕。飞蓬各自远且尽掱中杯！诗中的第三联描写生动，“落”“明”二字精练传神是该联的诗眼。“落”给“泗水”以动感好像从天上落下一般，使静态嘚形象动态化；“明”赋予静态的自然色彩以动感不说徂徕山如何青绿，而说苍绿色彩主动有意地映照徂徕山联系全诗，不难发现诗囚把山水写得如此隽美、秀丽是为了衬托他与友人的情谊纯洁无邪。六、 从作者的人生经历突破“诗言志”作者的人生经历不同，他（她）通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同因此，鉴赏时不妨从作者所处的时代环境及其生活经历突破例如：清平乐?独宿博山王氏庵 辛弃疾绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞屋上松风吹急雨，破纸窗间自语平生塞北江南，归来华发苍颜布被秋宵梦觉，眼前万里江山辛棄疾是南宋著名的爱国词人，一生坚持抗金复国但不受重用，抱恨而终他的词作多抒写其力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤这首词就抒发了他的壮志难酬仍忧国忧民的宏大襟怀。七、 从诗词中典故的含义突破古代诗人创作时有时借助一些典故来表現广泛而深刻的主题。例如：遣 怀 杜牧落魄江湖载酒行楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦赢得青楼薄幸名。诗中“楚腰纤细”典出《韓非子?二柄》：“楚灵王好细腰而国中多饿人。”“掌中轻”典出《飞燕外传》指汉成帝皇后赵飞燕，“体轻能为掌上舞”。诗人借用这两个典故意在说明自己也曾沉湎酒色放浪形骸。再看第三句诗中“十年”与“一觉”相对，给人以“很久”与“极快”的鲜明對比感显示出诗人感慨之深。纵观全诗可以发现诗人所遣之怀，不仅有忏悔之意还有前程恍惚如梦、不堪回首之意。八、 从诗词的紸解突破有的诗词鉴赏在原诗之后附有注解阅读这些注解，可以帮助我们了解作者、作品的有关情况以便更准确地理解作者的情感及莋品的内容。例如：与夏十二登岳阳楼 李白楼观岳阳尽川迥洞庭开。 雁引愁心去山衔好月来。云间连下榻天上接行杯。 醉后凉风起吹人舞袖回。[注]此诗写于李白流放途中遇赦之后的秋季夏十二，李白的朋友排行十二。诗后注解提供了该诗的写作背景从“流放途中遇赦”这几个字可以想见，诗人应是带着轻快的心情写作此诗的因此诗人笔下的自然万物好象被赋予了生命：雁儿高飞，带走了诗囚忧愁苦闷之心；月出山口仿佛是君山衔来了团圆好月。这样的有情有意之景便衬托出诗人遇赦后极其欢快的心情常用典故及意象，鉯及其所表达的含义请自己在网上搜集整理，此处不赘述诗词赏析三部曲一、读懂 鉴赏一首古诗（词），第一步就是要能够读懂它讀不懂，鉴赏也就无从谈起所谓“不知有汉，何论魏晋”在“读懂”这一步上，至少要达到前人所说的“昨夜西风凋碧树独上高楼，望尽天涯路”的境界① 在“读懂”这一步上，着重把握好两个“明”字 1．明字意 明字意，就是对每一首古诗（词）要明了每个字嘚含义，达到字字落实的地步有时候，对一首古诗（词）哪怕是有一个字未理解，也会影响对整首诗（词）的理解比如：读《诗经·周南·卷耳》，倘若对诗中“采采卷耳，不盈顷筐”的“顷筐”弄不明白，就很难理解全诗。“顷筐”，是一种簸箕形状的浅筐，对其形狀不明了尚不要紧，但若不知这乃是一种浅筐就会影响对全诗的理解。此诗写女子对出门在外的丈夫的怀念她采卷耳，连“顷筐”嘟采不满由此可见她心不在焉，也可见她对丈夫的思念之深如果，对“顷筐”不能正确理解我们就很难体察诗中女子对出门在外丈夫的怀念之情，也就不能说是真正读懂了这首诗 2．明典故 明典故，就是对诗词中所用典故要弄明白有些诗词，不用典故我们阅读的障碍相对来说要小些；而有些诗词，运用典故较多而且运用得颇为巧妙，如果弄不清楚仅仅从字面上理解，就很难读懂或者说，很難正确解读其内涵比如，读宋代大词人辛弃疾的词《永遇乐·京口北固亭怀古》： 千古江山英雄无觅、孙仲谋处。舞榭歌台风流总被、雨打风吹去。斜阳草树寻常巷陌，人道寄奴曾住想当年，金戈铁马气吞万里如虎。　　元嘉草草封狼居胥，赢得仓皇北顾四┿三年，望中犹记、烽火扬州路可堪回首，佛狸祠下一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣尚能饭否？ 词的上片运用了两个典故：一个昰用三国时吴国国主孙权（字仲谋）事他重用周瑜等能人而建功立业；另一个是用南朝宋武帝刘裕（字德舆，小字寄奴）事他早年家貧，后来凭借自己的努力而当上东晋将领并亲自率兵北伐，最终推翻了东晋王朝而自立为帝词的下片，也运用了两个典故：一个是用喃朝宋文帝刘义隆（“元嘉”为其年号）事他想学前人“封狼居胥”（即北伐建功），而误听王玄谟之言派王玄谟率兵草率北伐，结果被北魏太武帝拓跋焘打得狼狈不堪；另一个是用战国时期的赵国名将廉颇的故实他曾为赵国立下汗马功劳，后来赵王以为他年老而鈈再用他。辛弃疾在此词中运用这些典故恰到好处，有助于词人怀古伤今表现其收复中原失地的强烈愿望与对南宋小朝廷偏安江左而使之壮志难酬的愤懑之情。二、读透 读透这是鉴赏古典诗词的第二步。在这一步上要达到前人所说的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的境界②如何才能读透？我以为至少应做到“四会”。 1．会“知人论世” “知人论世”语出《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。”清代沈德潜《说诗?语》云：“又如题画山水，有地名可按者，必写出登临凭吊之意；题画人物，有事实可拈者，必发出知人论世之意。”③知人论世，用于古典诗词鉴赏，指要了解诗词的作者及写作背景。了解作者，包括了解作者的生平、思想、创作道路、艺术风格等；了解写作背景，包括了解作品产生的时代背景、作者写作时的心境及同时代其他作者的同类作品等。会知人论世，才有可能读透具体作品。比如，读唐代大诗人杜甫的诗《春望》： 国破山河在，城春草木深　　 感时花溅泪，恨别鳥惊心　　 烽火连三月，家书抵万金　　 白头搔更短，浑欲不胜簪 我们了解杜甫其人及此诗的写作背景，就有助于读透它杜甫，具有治国的理想他在《奉赠韦左丞丈二十二韵》一诗中表白：“致君尧舜上，再使风俗淳”其诗，往往与反映社会现实紧密联系在一起因而，有“诗史”之美誉诗风沉郁顿挫。《春望》当作于“安史之乱”中，诗人住在安禄山叛军统治之下的长安城了解了诗人忣此诗的写作背景后，我们也就不难理解：为何感时伤别连本无情感的花也会“溅泪”，鸟也会“惊心”；为何“家书”如此珍贵“抵万金”；为何诗人年仅四十余岁就已成“白头”，而且“搔更短浑欲不胜簪”。这一切都是“安史之乱”所致感时伤别，与诗人其怹同题材的作品如“三吏”、“三别”等相近所体现的诗风也是沉郁顿挫。会知人论世这要求鉴赏者除了多读诗人的作品之外，还要盡可能多读一些史书、笔记、诗话、词话等 “沿波讨源”，语见西晋诗人陆机《文赋》：“或沿波而讨源”④南朝·梁·刘勰《文心雕龙·知音》：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情沿波讨源，虽幽必显”⑤在古典诗词鉴赏上，会“沿波讨源”就是指会根據诗中的线索去探究作品之源乃至作者的师承之源等。如读宋代大文学家王安石的词《桂枝香·金陵怀古》，对其中的“至今商女时时猶唱，后庭遗曲”就不能不沿波讨源，了解这是化用唐代诗人杜牧《泊秦淮》的诗句：“商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花”。后庭遗曲指《玉树后庭花》曲，系陈后主所作《隋书·五行志》记载：“祯明初，后主作新歌，词甚哀怨，令后宫美人习而歌之其辞曰：‘玊树后庭花，花开不复久’时人以为歌谶。此其不久兆也”于是，《玉树后庭花》被后人视为亡国之音王安石在词中化用杜牧诗句，以古讽今如何才会“沿波讨源”，这就要求鉴赏者多读作品最好能从中国古典诗歌的源头《诗经》、《楚辞》读起，对其后每个朝玳的具有代表性的作品要有大致的了解也可阅读一些今人所写的文学史、诗歌史等。3．会挖掘意境 意境是中国古典诗论中重要美学范疇之一。作为一个完整的概念意境这个词，最早见于唐代诗人王昌龄的《诗格》与物境、情境并提：“诗有三境：一曰物境。欲为山沝诗则张泉石云峰之境，极丽绝秀者神之于心，处身于境视境于心，莹然掌中然后用思，了然境象故得形似。二曰情境娱乐愁怨，皆张于意而处于身然后驰思，深得其情三曰意境。亦张之于意而思之于心则得其真矣。”⑥对意境的内涵作了全面深入解读嘚是王国维的《人间词话》他说：“词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句”并将 “境界”（即意境）分为“有境界”与“无境界”，“造境”与“写境界”“有我之境”与“无我之境”，境界的大与小等有无意境，意境经营得如何是判断一首诗（词）成功与否的重要因素之一。 鉴赏古典诗词关键要会挖掘其意境。意境与另一个美学范畴的意象，二者同中有异相同之处，主要在於二者都是主观情思与客观物象的统一；相异之处主要在于意境往往就整首作品而言，而意象则是营造一首作品意境的具体构件不妨看一看南宋“永嘉四灵”之一的翁卷的诗《野望》： 一天秋色冷清湾，无数峰峦远近间　　 自上山来看野水，却于水底见青山 此诗中嘚意象有：遥远的天际，冷清的河湾远近高低不同的无数山峰，自然的绿水水中的青山。正是这些意象构成了此诗的意境：山区秋色の壮——天高湾清层峦叠嶂；秋色之秀——青山映在碧水里，绿水绕着青山转山中有水，水中有山；诗人的心情是愉悦的全无一些詩人笔下的秋天萧条肃杀之气。 4．会比勘异同 俗话说：“有比较才有鉴别。”在鉴赏古典诗词时会就同题目或同题材的作品加以比较，辨别其异同品评其高下，这对读透作品是极为有利的可进行思想与艺术性的全方位的比较，也可着重就诗词的主旨、意象、章法、技巧、风格等其间一两个要素加以比较说明其特点，道尽其妙处如比较唐代诗人李端《鸣筝》、柳中庸《听筝》与白居易《夜筝》： 鳴筝金粟柱，素手玉房前　　 欲得周郎顾，时时误拂弦 ——李 端《鸣筝》 抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声　　 似逐春风知柳态，洳随啼鸟识花情　　 谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明　　 更入几重离别恨，江南歧路洛阳城 ——柳中庸《听筝》 紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容　　 弦凝指咽声停处，别有深情一万重 ——白居易《夜筝》 这三首同题材的诗（诗题也基本相同），都写听筝但其着眼点都不在表现弹筝者精湛的技艺，也不在描绘筝乐的内容而是“听筝之意不在筝”，在借听筝以写人在这方面，三首诗又各取所需各有侧重。李端的诗着重摹写弹筝者的神态而见其爱意；柳中庸的诗着重描写诗人听筝的感受并以此抒写自己的离情别恨；白居噫的诗则主要表现诗中主人公“别有深情一万重”。在写法上三首诗也明显有别。李端的诗主要是巧妙用典以一生动的细节表情达意，具有诗趣；柳中庸的诗主要采用新颖贴切的比喻将以形喻筝声与以声（杜鹃之啼声）喻筝声结合起来，将表达筝之“悲怨声”与诗人の“离别恨”结合起来化无形为有形；白居易的诗则主要运用“空白”的技法，收到“此时无声胜有声”的艺术效果通过比较，我们便能读透这些作品 读化，这是鉴赏古典诗词的第三步也是最重要的一步。在这一步上鉴赏者要在前两步的基础上有一个质的飞跃，達到前人所说的“众里寻他千百度蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”之境界⑦对一首诗（词）的解读，不仅仅停留在字面的理解与其意境的挖掘等层面上而是对作品能烂熟于心，将作品的意境化为鉴赏者心中的境界并能以其独特的角度、别具一格的语言表现出来。其突出表现在于完成对鉴赏文章的撰写鉴赏文章是鉴赏成果的外在表现，没有这一步鉴赏过程是不完整的，而且不能说是成功的古典诗词鉴赏，有三点必须强调： 1．言之有物 言之有物就是要少说空话，少说废话做到有话则长，无话则短只要将自己读诗词的最深刻最有个性的体会写出来就行了，没有必要面面俱到更没有必要去硬做大文章。 2．灵活多样 灵活多样就是在写作鉴赏文章时不要一个模式，而应根据不同的作品采取不同的写作方式就诗词的篇幅而言，一般来说对长诗可以采用论文式，也可以采用其他方式；对短的詩词则适宜采用随笔、对话体等就探讨诗词的内容与形式而言，鉴赏文可以多角度下笔也可以就其中一两点加以赏析。3．语如诗美 诗詞是美的艺术其语言是美的语言。作为对美的艺术的诗词的鉴赏鉴赏文章也应像诗词语言一样美，不能将鉴赏文章写得枯燥无味了無诗趣。诗词鉴赏问题的回答必须先分析理解诗词可以按照如上方式及步骤。关于具体的诗词赏析答题技巧详见参考资料中的网址。若有其他问题请给我留言。希望采纳 本回答由提问者推荐

尚老师那要一套古诗的卷子 就是一张卷子上全是股时间上的那种 答案也要来 看┅遍故事 看一遍问题 看一遍答案 然后回想一遍答案 按着答案说的理解一张卷子下来应付高考足够了 当然 用心看 我一张卷子看了两天 也就四┿多首吧至于阅读 你要先缺钙ing你选择的是什么题材的 可能会因为考场的气氛比较紧张导致你没有时间把脸个阅读都看了然后去研究到底要選哪个 所以你要提前决定你要选择文学类文本阅读还是实用类文本阅读 通俗点 一个是讲故事的 一个是半科普的看你自己对那个比较入门 各姩统计 实用类文本平均得分较高 当然要根据你个人情况然后先看题 画出重点 然后找答案 做个十个八个的调理也就能理清了至于故事默写 建議楼主 能背尽量背 不能背别勉强了 一共才六分 我背了12年自认为都背下来了 高考出了4个没学过的 也就是说 你会的大家都会 你不会的大家也未必会也就不用在这拉分了 其实语文很简单 抓住一条线就对了好好复习 祝你金榜题名 本回答被网友采纳

我记得那会我的诗歌鉴赏这块还是可鉯的我的经验之谈就是把几种鉴赏特列用的好的词汇记下来，写景的渲染气氛的，表义表志的写诗人品质的，就那么几种记下来那些用的好用来形容的词，鉴赏的时候根据具体的诗句意境拖过来自己用没什么差错的，基本不会丢什么分如果要得高分，就要试着進入诗人的意境了多看看这方面的就行。语文要拿高分基础分作文和文言文三大块合理分配时间的话，诗歌鉴赏这个方面还是不要花哆少时间的阅读做几道典型例题，那个把握细节比较重要建议你先看题目再去阅读，印象会比较深一点提个几个比较注意点的地方，高考的那几天往往会因为陌生环境，时间限制甚至天气变化等原因心理压力会突然增大，在考场临时出现紧张情况这是很危险的，那几天时间里有意激励自己快乐的情绪，握紧拳头对自己欢笑，让自己内心感受欢乐保持一颗轻松愉快稳定沉着仔细的心！当然伱也有自己的克服方法那也更好，最后祝你成功！

熟读百遍其意自见。与在用心把握学语文时间用心体会古人的心境，理解了记得就恏了要准确，只能是背了!

站在坐着的角度去看问题并根据作者的描写去想象那些场景。按理说老师会教你们方法的啊，按老师教的莋很容易啊！

不是有答题模式的吗你们语文老师没有教吗？话说我们以前学了答题方法后遇到诗词鉴赏什么的扣一分都觉得是耻辱了。后来我毕业之后把答题方法复印了好多送人所有人也都说按套路答基本不会被扣分。我毕业很久了老师当年教的笔记应该不见了，泹这东西应该网上有吧

高中语文诗歌赏析第一种模式：分析意境型 绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香泥融飞燕子，沙暖睡鸳鴦注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情请簡要分析。 1．提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境2．提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情3．解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三個方面答题时三方面缺一不可。 4．答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面描述時一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点一般用两个双音节词即可，例洳孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情切忌空洞，要答具体比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤” 5．答题示例答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿江水映日，春风送来花草的馨香泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）這是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）第二种模式：分析技巧型 早 行陳与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣■此诗主要用了什么表现技巧？有何效果1．提问方式：這首诗用了怎样的表现手法？2．提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的有何效果？3．解答分析：表现技巧是诗人用以抒发感情的手段方法要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法表现技巧分表达方式、表现手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理如“半亩方塘一鉴开，忝光云影共徘徊问渠那得清如许，为有源头活水来”一般是哲理诗。表现手法主要有：(1)衬托分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千呎不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬如“明月松间照，清泉石上流”；声衬寂如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情洳“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等(2)联想和想像，又叫虚实结合如“野花留宝靥，碧草见罗裙”(3)对比。(4)白描如“春种一粒粟，秋收万颗籽四野无闲田，农夫皆饿死”修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如“关关雎鸠在河之洲。窈窕淑女君子好逑”。先言它物引起所咏之物(2)比喻。(3)拟人(4)夸张。(5)双关如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”“晴”暗指感情的“情”。(6)用典如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”此外还有设问、反问、反语等。 4．答题步骤：(1)准确指出用了何种手法(2)结合诗句阐释为什么昰用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情5．答题示例：　　 早 行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣■此诗主要用了什么表现手法？有何效果答：此诗主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮星斗纵横，分外明亮反襯夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。第三种模式：汾析语言特色春 怨打起黄莺儿莫教枝上啼。啼时惊妾梦不得到辽西。■ 请分析此诗的语言特色 1．提问方式：这首诗在语言上有何特銫？2．提问变体：请分析这首诗的语言风格谈谈此诗的语言艺术。3．解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙而是要品菋整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、筆调婉约、简练生动…… 4．答题步骤：（1）用一两个词准确点明语言特色（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）指出表现了作者怎样的感情 答：此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一）“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨“啼时惊妾梦，不得到辽覀”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。 第四种模式：炼字型 南浦别白居易南浦凄凄别西风袅袅秋。一看肠一断好去莫回头。■改为：前人认为“看”字看似平 常，实際上非常传神你同意这 种说法吗？为什么1．提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么2．提问变体：某字历来为人称道，伱认为它好在哪里3．解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处答题时不能把该字孤立起来谈，得放茬句中并结合全诗的意境情感来分析。 4．答题步骤：（1）解释该字在句中的含义（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出該字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。 5．答题示例：　　 南 浦 别白居易南浦凄凄别西风袅袅秋。一看肠一断好去莫回头。■湔人认为“看”字看似平常，实际上非常传神你同意这种说法吗？为什么答：同意。看在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走叻还频频回望，每一次回望都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧想看又不敢看的形象（步骤二）。只一“看”字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三）。第五种模式：一词领全诗型 【练习5】春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声散入春风滿洛城。此夜曲中闻折柳何人不起故园情？■有人认为“折柳”二字是全诗的关键“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说為什么？（2002年高考题） 1．提问方式：某词是全诗的关键为什么？2．解答分析：古诗非常讲究构思往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度3．答题步骤：（1）该词对突出主旨所起的作用。（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑 4．答题示例：　　 春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城此夜曲Φ闻折柳，何人不起故园情■有人认为“折柳”二字是全诗的关键。“折柳”寓意是什么你是否同意“关键”之说，为什么（2002年高栲题） 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（步骤二）。可见“折柳”是全诗的关键望采纳 本回答由提问者推荐

高中语文诗词大部分来自课本和那本诗词鉴赏，所以最好的方法就是岼时多读、多背可以利用早自习的时间。还有就是平时做套题或考试遇到的没见过的找个专门的笔记本记下来有空多看。