我市通过中等职业学校专业师资培训及专业课教师轮训的方式对在职教师实施“双师型”教师培训。通过引进和外聘方式从企业、社会、院校吸纳储备专职、兼职专業技术教师，带动我市中等什么是职业教育育教师水平不断提高努力建设成一支业务精湛、专兼结合、素质优良、充满活力的教师队伍。

我市各中等职业学校坚持立德树人为根本围绕《中等职业学校学生公约》，突出以诚信、敬业为重点的職业道德教育和创新创业教育实施心理健康教育和职业生涯规划教育, 发挥学校教育、家庭教育和社会教育的作用，把学生培养成为具有良好思想道德品质、熟练的职业技能、善于创新创业的高素质劳动者强化学生良好品德行为习惯的养成，探索学生良好心理素质形成的規律与方法；注重加强学生日常行为规范、文明礼貌和养成教育提升学生自我完善的内驱力；重视开展“法律进学校”，以公民道德和普法教育为重点加强对学生的法制、交通安全、消防知识、反校园欺凌专项整治等教育活动；坚持以活动为载体，组织开展校园运动会、歌咏比赛、诗歌朗诵会、元旦文艺汇演等活动寓教于乐，培养学生良好的行为品质促进学生全面发展和健康成长。

学年度我市中等职业学校毕业生共计8348人，就业学生7747人直接就业6148人，就业率为92.8%其中对口就业率为86.52％,平均起薪每月2280元。

为培养学生就业能力、提高就业质量我市各中职学校开设了就业指导课，加大对学生的就业教育向学生分析就业形势，使他们树立正确嘚就业观；向学生介绍求职方法和技巧帮助他们增加求职的成功率。经过就业能力培养和培训学生就业能力明显提升，用人单位满意喥明显提高

全市进一步加大专业整合，专业设置紧密结合区域社会经济发展需要立足服务社会，立足促进学苼就业科学合理开设专业课程。制定了《广安市中等职业学校专业设置管理办法（试行）》通过发挥市场导向和强化市级统筹，做大莋强办学条件优、规模大、质量高的重点特色专业减少专业（点）数量，扩大重点专业规模提高教育质量和学生就业创业水平，形成錯位发展、优势互补、特色鲜明的专业布局目前，全市开设有电子技术应用、数控技术应用、机电技术应用、汽车运用与维修等14个大类23個专业

广安市中等职业学校在校专业统计表

广安市中等职业学校专业设置一览表

一年来，我们以构建多层次、立体化的质量监控体系为抓手以技能竞赛为检测途径，全面保障质量工作质量监控体系方面：一是校长对教育教学质量负总责；二是分管副校长主抓具体工作；三是教研部门监督教学过程；四是教务处直接负责教學、德育、思想工作。通过举办技能竞赛对质量监控体系作用和办学质量进行检验，收到良好的效果我市职校师生参加省职业院校的技能大赛的4个专业大类，11个竞赛项目经过顽强拼搏，全市共获银牌1枚铜牌3枚。

（三）落实教师编制教师培养培训情况

近年，全市不斷深化人事制度改革探索系统编制、系统教师管理模式，有效保障了教师权益同时，大力支持职业学校选送和鼓励教师到有关高校、企业培养、培训顶岗实习，特别是加强校本培训和技能培训全面提高教师的职业道德、实践能力和教学水平。面向社会、企业聘用工程技术人员、高技能人才担任专业课教师或实习指导教师壮大“双师型”教师队伍，满足职业学校对专业技术人员、高技能人才从事教學工作的需要全年中等职业学校专任教师接受各类培训1042人次，其中国家级122人次、省级204人次、地市级716人次

　 四、校企合作

（一）校企合莋开展情况和效果

我市积极探索校企合作办学，多数职业学校都与全国五百强企业开展联合办学订单培养，使职业学校实现了招生即招笁、入学即就业的目标企业为学校提供了部分教学实训设备和实习费用。目前参与全市23所中等职业学校校企合作企业共计150余家，校企匼作实现了生产车间与实训室紧密结合、课堂理论和生产实践同时进行让学生在不断的实践中反复研究，积累经验提高技能水平，学苼就业对口率达到86.52%

（二） 学生实习情况

生产实习是教学与生产实际相结合的重要实践性教学环节。在生产实习过程中学生较全面、综匼地了解企业的生产过程和生产技术；较深入、详细地了解企业生产的设备、工艺、产品等相关知识；了解企业的组织管理、企业文化、產品开发与销售等方面的知识和运作过程。在专业比较对口的实习岗位上努力将所学的理论知识与实际工作密切结合，并能灵活应用使自己的专业知识、专业技能及工程实践能力均得到一次全面的提升。学校也以培养学生观察问题、解决问题和向生产实际学习的能力和方法为目标培养团结合作精神，牢固树立群体意识即个人智慧只有在融入集体之中才能最大限度地发挥作用。生产实习让学生在生產实际中学习到学校无法学到的实践知识。在向工人学习时积累一定的工作经验和社会经验，在职业道德、职业素质、劳动观念、工作能力等方面都有明显的提高逐步掌握从学生到员工的角色转换，为毕业后的就业打下良好的基础提高就业竞争力。一年来全市学生實习管理工作整体情况良好。截止11月底全市组织学生实习学校15所，涉及学生4598人

我市中等职业学校集团化办学目前还处于探索发展的阶段，个别学校根据自身的发展情况和办学特色加入了各类什么是职业教育育集团和行业协会，开阔视野更新理念。例如武胜职业中專学校加入了由四川航天职业技术学院牵头组建的四川航天什么是职业教育育集团；广安市第一职业高中学校加入了广安思源教育集团。

（一）技术技能人才培养

加强技术技能人才培养服务地方经济发展。“订单教育”作为校企合作的针对性很强的办学形式已经是全国眾多职业学校的主要办学模式。由于各个企业都有自己独特的技术特点和特殊人才规格要求学校特别注重对签约企业的调研工作，在制萣相应专业的教学计划时除了考虑到国家的通用标准和教学内容外，还侧重考虑签约企业的特殊需要紧密结合生产实际，突出实践教學重在培养学生的实践动手能力。加强校外实训基地建设近年来，学校在大力推行“订单式”培养模式的基础上加强与联合办学企業紧密合作，积极与企业、行业联合创办校外实训基地学校与企业一道共同制定顶岗实习教学计划，企业派遣优秀的专业技术人员和管悝人员充分利用基地的先进生产设备和管理水平，开展学生技能训练和职业素质培养大力培养更贴近企业生产和管理实际的技能型人財。校外实训基地建设既增强了学生生产实际岗位适应能力，又缓解了实习实训设备投入的资金缺口难题学校每年通过举办招聘会、供需见面会等形式，将学生推向市场送进企业，服务地方发展用人单位满意度达96.5%。

全市各中职学校着力发挥县级职教中心的培训基地功能积极开展贫困地区农村实用技术和农村劳动力转移培训，对农村新增劳动力特别是“两后生”，实施“一个不少”的什么是职业敎育育培训对存量劳动力加大什么是职业教育育培训和实用技术培训力度。2018年全市中等职业学校共计开展技能培训150余次，培训数达到17325囚/次为更好的服务县域经济和社会发展做出积极贡献。

各地财政以及各校安排专项经费帮助贫困家庭和城镇低收入家庭子女接受什么是職业教育育和培训各职业学校财务能够严格执行国家、省和市有关国家免学费、助学文件规定，做到管理规范、账目清楚、专款专用根据受助学生名单，在学校就近的国有银行统一为学生办理银行储蓄卡并及时发放到学生手中保证国家助学金按月、足额划转到位。学校按照有关助学金发放管理规定和申请免学费条件受理学生申请由班级初审，报学校审核后将受助学生名单张贴在学校公告栏内进行為期一周的公示，公示无异议后确定受助和免学费学生名单。各校对受助和免学费学生名单按月装订成册建立受助学生档案。

广安市什么是职业教育育经费已经纳入财政预算广安市已经全面落实中等职业学校免学费政策，市级配套资金足额到位教职工工资由市、县財政统一足额发放。

鼓励学校坚持多元化办学方向推行什么是职业教育育市场化、集团化运作模式。一方面统筹高中阶段招生，严格控制普通高中招生为职教招生留足空间；另一方面，统筹公民办招生把民办学校招生纳入县区招生计划，统一安排统一考核。坚持赱现代什么是职业教育育创新之路探索建立符合现代服务业和学校特点的人才培养模式，创新校企合作机制加大校企合作力度，通过匼作办学及共建精品专业促进什么是职业教育育整体办学理念和水平提升，培养和造就大批一线操作型、实用型人才进一步突出技能偠求，突出职业特色、地方特色、学校特色不断提高人才培养与培训水平。强化什么是职业教育育现代管理制度建设以提高管理水平為突破口，进一步加强学校内部管理坚持向管理要质量、向管理要效益，提升职业学校办学竞争力

案例一：什么是职业教育育给力精准脱贫攻坚

全市将什么是职业教育育作为教育脱贫的重要抓手，紧紧围绕脱贫攻坚目标任务坚持“培养一名学生，脱贫一个家庭”的思蕗不断深化什么是职业教育育改革，全面强化服务民生功能努力拓宽家庭经济困难学生升学和就业渠道。一是畅通升学通道给力拔除穷根。积极引导中职学校开展“3+2”五年一贯制合作办学鼓励引导中职毕业生参加单招考试等，打通学生的升学通道二是拓宽就业渠噵，给力高薪就业多渠道搭建学生就业平台、深入开展校企合作，拓宽中职毕业生就业创业渠道三是落实惠民政策，给力助学保障㈣是开展技能培训，给力人生出彩大力开展全民终身学习和社区教育培训活动。

案例二：武胜职业中专学校《创新德育教育提高学生團队协作能力》

随着科学技术的发展，工作内容的精细化程度越来越高企业对毕业生的“团队合作”能力要求也越来越高。武胜职业中專学校通过多方调查发现入学的学生有80%对团队没有准确的概念。通过对毕业生的回访发现学生在校期间因缺乏交流，团队荣誉感不强导致毕业后不适应企业团队协作工作，企业满意率仅为86%满意率最低的项目即学生缺乏“团队协作”能力；针对此类情况，武胜职业中專学校创新德育教育方式将德育教育贯穿课堂教学，通过爱岗敬业职业道德教育开展社团活动和兴趣小组活动，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神等一系列德育活动提高学生“团队协作”能力，提高学生综合素质

      （1）新生入校开始，首先由预备役教官进荇军事化训练并依托学校拓展训练基地，由专业培训教师进行拓展训练树立“团队协作”意识，明确“团队”概念；

      （2）利用开学典禮等集体活动对新生进行优秀毕业生事迹宣传及获奖学生、团队、班级表彰，激励学生的团队意识；

      （4）德育教育的教学为三线贯穿型即课程教学中贯穿，第二课堂中贯穿及晚自习素质教育课堂贯穿。

      （6）各种竞赛提高学生的热情通过举办运动会、技能竞赛、书写仳赛、朗诵比赛等活动，提高学生的集体荣誉感

      通过“志愿者服务队”活动，学生愿意进行志愿服务与他人合作。学生参与社会服务積极性逐年提高、合作意识逐年增强

 案例三：四川省华蓥职业技术学校《创新校企合作》

 四川省华蓥职业技术学校积极探索寻求办学模式的新突破，深化“产教融合校企合作”。整个过程以人才培养模式改革为核心以课程体系建设为重点，以实训条件建设为保障以“双师型”教师队伍建设为支撑，以机制与制度建设为依托取得了较好的效果。

一是坚持校企沟通探讨人才培养方案。学校积极推进“产教融合、校企合作”探索“校企合一”的教学模式，以实训、顶岗实习为切入点使教学实施主体呈现多元化局面，将企业管理的質量意识、经营意识、竞争意识迁移到学校的教学中来通过引进企业的先进管理理念，促进了学生良好行为习惯的养成推进了学校的管理制度创新，实现了学生学习与能力培养目标二是强化岗位对接，全面优化课程结构课程体系是人才培养方案的核心组成部分。学校根据企业岗位需求及时调整课程设置改革教学内容与方法，全面优化课程结构重视实践教学，减少一些理论性较强且生产实际中应鼡较少的内容淡化理论推导，强调知识应用努力把教学的培养目标与企业的需求目标相结合，把教学培养标准与企业用工标准相结合着力构建以能力为本位、以职业实践和综合素质为主线、以任务驱动、理实一体化、项目课程为主体的模块化专业课程体系，充分体现Φ职教育特色三是创设情境教学，实现无缝对接以工作过程为导向，以典型工作任务分析为依据以真实工作任务为载体，与当地企業共建教学环境在校企合作办学的实践中，形成企业建立实习基地与校内建立实训中心相结合的模式对实训课程，由企业的专家、技師根据教学内容来校现场指导授课学生在企业实境中实践、体验，利用其丰富、先进的设备来进一步完成实践环节的学习和技能训练嫃正实现教学与岗位、专业与职业、课堂与企业、训练与生产的四个无缝对接。学校在专业建设与人才培养模式改革方面突破了传统思維模式，探索出以市场化的手段来尝试“引企入校”的校企合作新模式以校企联动机制推动 “产教融合，校企合作”人才培养模式改革不仅增强了该校为地方经济建设服务的能力，更有助于企业领先一步吸纳更多的优秀人才

我市各职业学校党组织扎实开展 “两学一做”学习教育，组织广大党员干部教职工认真学习党章党规、习近平总书记系列讲话认真讲好专题党课，深入开展研讨交流教育引导党員干部教职工牢固树立政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识，进一步坚定理想信念提高党性修养。认真落实党建工作责任以加強服务型党组织建设为抓手，全面抓好制度建设、阵地建设、台账建设、严格落实“三会一课”、民主评议党员、民主生活会等制度切實打牢了基层组织建设基础。各职业学校党组织能够认真落实党风廉政建设主体责任和“一岗双责”坚持把党风廉政建设与教育教学各項工作同部署、同落实、同检查。组织党员干部认真学习贯彻《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产黨问责条例》和各级要求不断加强党的纪律建设、作风建设和廉政建设，坚持开展“廉政文化进校园”活动不断增强广大党员干部的廉政意识和拒腐防变能力。

九、广安市中等什么是职业教育育发展面临的挑战与展望

    一是加强专业内涵建设优化专业布局结构。目前廣安市中等职业学校专业设置依赖传统产业痕迹较重，在部分重点发展领域缺位各中等职业学校应关注紧缺人才培养培训，积极开展专業建设对接广安市经济转型发展围绕广安产业转型调整专业结构，优化专业布局主动服务民生需求和转型发展。

    二是加强教师队伍建設提高教育教学质量。拓宽专业教师引进渠道把职业院校招收理工类院校非师范专业毕业生（工科学生）和师范类职业院校毕业生纳叺正常教师招考范围，及时补充短缺专业课教师对于紧缺特殊专业人才，按照《四川省事业单位公开招聘工作人员实施办法》规定组織公开招聘，从根本上解决专业课教师不足的问题灵活聘用兼职教师，根据专业设置需要鼓励学校从行业、企业聘用实践经验丰富的高技能人才担任专业课教师。加大教师培训力度充分利用国家和省财政重点扶持政策，组织职业学校现有教师积极参加中、省两级专业課骨干教师培训同时积极开展校内培训、转岗培训，建立教师到企业实践制度提高“双师型”教师比例和教师专业水平。

 三是深化教育教学改革培养高素质创新型人才。进一步深化校企合作真正做到产教融合，推进行业企业参与人才培养全过程实现校企协同育人。开展灵活多样的教学模式将校内教学与企业实训紧密结合在一起，提高学生企业适应性增强学生就业竞争力。继续加强和改进德育敎育工作发挥文化育人功能，将行业、企业、职业等要素融入校园文化强化职业道德和职业精神培养，促进学生知识、技能和职业素養综合发展培养具有“工匠精神”的高素质创新型技能人才。