第四段对刻画杨玉环形象的形象及表现“长恨”的主题起了何种作用如何理解“长恨”之“恨”

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-04-28 11:03 标签： 杨玉环形象

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《中国古代诗歌散文欣赏》 1.《长恨歌》 一、核心素养目标: 1.语言建构与运用:学生合作积累文言知识； 2.思维发展与提升:体会文中语言之美；长恨歌的思想内容及主题 3.审美鉴赏與创造:朗读全诗,掌握诗歌写人、抒情所采用的表现手法 4.文化传承与理解:了解李杨的爱情悲剧和故事所处的历史背景和环境,一代君王政治責任和家国观念； 二、教学重点、难点: 1.重点:多角度刻画人物形象。 2.难点:诗歌的主题 三、过程与方法: 1.通过含英咀华、质疑探究的阅读方法, 2.學生合作积累文言知识、品味作品的语言艺术、 3.合作探究诗歌中运用的艺术手法和作者情怀、写作技巧和忠贞执着的爱情魅力。 四、教学方法: 诵读法、讨论探究法,分析鉴赏法 五、教学准备: 多媒体课件,相关音频、视频 六、教学课时: 3课时 教学过程:? 第一课时 一、导入设计 多媒体顯示: 吊白居易 童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇 文章已满行人耳,一度思卿一怆然。 1.学生朗读,说说诗意,谈谈自己的看法 2.教师提示:白居易去卋,唐宣宗李忱以诗吊之,其中有“童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇”句,这两句诗当互文来看,童子、胡儿能解吟长恨曲、琵琶篇,同时还能歌唱,說明《琵琶行》《长恨歌》通俗易懂,“童子”“胡儿”都能吟,且在当代便已广泛流传；一千多年后,它依然是珠玉璀璨,散发着永恒的魅力,究其因由,主要在于一个“情”字。“一篇《长恨》别有情!”白居易如是说可见一首《长恨歌》倾注了诗人太多的情感。这部中国版的“人鬼情未了”不仅凝聚着诗人的理念,也层层积淀着历代读者的美好理想也许,惟其绵绵“长恨”的亘古主题和对真情的向往与追求,才是真永遠。

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