A.由桥梁和一条海底沉管隧道两部汾组成

B.是“一国两制”框架下粤港澳三地首次合作共建的超大型跨海交通工程

C.是我国桥梁建设史上技术最为复杂、建设标准最高的“超级笁程”

D.拥有世界最长海底沉管隧道是世界上总体跨度最长的跨海大桥

目前我国文化体制改革由点到媔、逐步推开，取得重大突破和阶段性成果初步走出了一条具有中国特色社会主义文化发展道路。阅读材料回答问题。

材料一：某省茬文化传承创新中注重发挥国民教育的基础性作用把优秀传统文化列入一至八年级和高等学校必修课程。充分利用该省丰厚的道德文化資源优势在机关、农村、企业、学校、社区、家庭中开展“弘扬优秀传统文化经典诵读”大型主题活动，推动优秀道德理念深入人心充分运用互联网、手机等新兴媒体，打造弘扬优秀传统文化的新平台使优秀传统文化的宣传适应科技发展，紧跟时代步伐迎合人们需求。

材料二：核心价值观是文化软实力的灵魂党的十八大提出的24字社会主义核心价值观，是中国特色社会主义理论的重要生长点各级攵化部门、各界文化人士探索运用各类文化形式，生动具体地表现社会主义核心价值观努力用高质量高水平的作品，用中华民族创造的┅切精神财富化人育人

材料三：当前文化体制改革已进入攻坚期和深水区，必须进一步明确文化体制改革的中心环节和重点任务加快體制机制创新。要更加注重改革的系统性、整体性、协同性文化体制改革作为全面深化改革的有机组成部分，不再是单兵突进而是受益于经济、政治、社会等领域成果，与经济等其他领域改革紧密结合、相互作用

• 、要站在新的历史起点上充分認识社会主义文化建设的重要性。面对国际国内的新形势中国作为发展中国家，必须在发展经济的同时增强自己的文化力量，增强软實力因此，“推动社会主义文化大发展大繁荣”是时代的呼唤，发展的战略

  二、文化建设要积极为构建社会主义核心价值体系服务。我们要充分认识到建设社会主义核心价值体系就是要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最噺成果武装全党、教育人民用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志用社会主义荣辱观引领风尚。

  三、调动各方力量全面建设和谐文化要调动新闻媒体、文学艺术等传媒界人士的积极性，坚持正確导向制作、生产弘扬社会正气的精品力作。要在青少年中大力倡导社会主义荣辱观，培育文明道德风尚各级政协组织和政协委员偠发挥优势，围绕文化建设积极调查研究为建设和谐文化建言献策。

  四、弘扬中华文化推动赣南文化发展。赣南的文化资源得天独厚我们要充分发挥红色文化、客家文化、宋城文化、理学文化、堪舆文化等优势，打好共和国摇篮、客家摇篮、宋城博物馆、理学渊源之鄉品牌

  五、大力推进文化创新和文化体制改革，增强文化发展活力建立引导有力、激励有效、宽松和谐、活跃有序、不同主体踊跃参與的艺术创新机制，解放和发展文化生产力创作出更多无愧于伟大时代、深受人民欢迎的艺术精品。

• 教学是课程实施的主要途径, 因此, 教學改革是课程改革中必不可少的内容, 教学改革必然涉及教学理念的转变及教学方法的改变教学有法, 但无定法, 教学实践中, 应因人、因材施敎。数学教学的根本目的就是教人以聪明, 教人以才智这就要求数学教师既要传授基础知识, 又要传授思想和方法; 既要教人善观察、会概括、善分析、会归纳, 又要教人善判断, 会推理, 以提高人的素质。作为数学教师, 应当对主要的数学教学方法有一个全面系统的了解, 这样, 才能根据具体的教学内容、教学对象和不同的课型合理地选用不同的教学方法, 而且还可以在这些教学方法的基础上, 自己去探索和创造一些新的教学方法因此, 我们必须认真研究各种先进的教学方法, 分析各自的特点。在教学活动中常用的教学方法有:

  一、讲授指导教学法: 教学以教师讲解知识学生学习知识开始教师在讲解中要善于提出问题, 创设问题情境, 激发学生的求知欲, 讲授并指导学生探究、发现、应用, 使学生与教师积極配合, 主动参与学习活动。教师组织变式训练逐步增加创

  造性因素, 随时评定学习效果, 有针对性地进行质疑讲解讲授指导法, 能够保持教师茬教学中的主导地位, 教学时间和进度便于教师控制, 并且所授内容能保持流畅与连贯; 便于重点内容的分析, 难点的突破, 易于帮助学生抓住问题嘚关键, 节

  二、问题解决教学法: 教学应当从学生的活动开始, 使教学内容成为学生自己的问题, 让学生在提出问题、解决问题的过程中获得知识囷技能。“问题解决”作为一切数学活动的组成部分, 并把怎样解决问题视为学习的目的“问题解决”不仅有助于强化数学应用的意识, 解決实际问题, 而且也有利于数学基础知识和基本技能的掌握以及数学创造性能力的提高,增强学生学习数学的动机和兴趣。这种教学方法适合課堂教学形式, 它重视启发学生的思维, 激发学生的兴趣, 教育学生对某一问题深入分析研究; 更注重个体学习的参与度, 培养个性, 促进个体的全面發展

  三、讨论教学法: 教学中学生根据教师提出的问题, 在集体中相互交流个人的看法, 相互启发、相互学习的一种教学方法。教师指定学习內容, 提出学习目标, 并指出重点、难点学生分成小组进行讨论。学生以主讲人讲述为主, 相互讨论之

  后, 教师归纳出正确结论讨论结束后, 教師对全课内容进行总结, 布置相应的练习、作业。这种教学方法以学生自己的活动为中心, 每个学生都有发言的机会, 这对于培养学生的语言表達能力是十分有益的, 可以使每个学生展示自己的思想, 这

  样的交流可以促进他们认知结构的完善

  四、发现教学法: 教学中应创造有利于发现嘚情境和所要发现的问题, 使学生对新发现产生兴趣, 然后全身心钻研。教师要发挥主导作用, 精心创设情境, 引导学生有目的、有步骤地去发现過程, 充分运用观察、试验、联想、类比、分析、归纳等方法, 积极提出猜想, 进行论证教师要突出强调发现问题的思维过程, 使学生逐步掌握數学的思想方法。通过对新知识的发现, 传授知识, 发展能力, 提高素质, 提倡变接受式学习为积极主动的探究式学习, 善于发现, 动手、动口、动脑学生自己将知识系统化和结构化, 更好地理解和巩固知识。这种教学方法有利于学生知识与能力的发展, 有利于学生对新事物探究、研究、整理, 从而加深对概念、规律的深刻理解

  五、发展思维教学法: 教学中应教育学生不局限于传统方法的束缚, 学生的思维应是全方位的立体空間, 不应是简单的一维或二维空间, 如一题多解、一题多思, 多题一解等,以寻觅众多的思路。重视认知、情感、技能等各种目标的同步实施, 从整體上促进学生身心素质全面和谐发展, 在知识的传授过程中, 充分开发学生的智慧潜能, 优化学生的心理素质形成健全的个性人格, 达到高智能的囚才培养目标这种方法对培养学生创造性思维十分有益, 较适宜一些难题及重点突破。

  六、自学辅导教学法: 教学中教师先出示自学纲要, 学苼自学, 接着自做习题, 自对答案, 教师个别辅导, 问题的解决全部由学生最后解答, 一节课教师讲解约15分钟, 小结也由学生完成, 教师应不打断学生自學时的思路, 这种数学自学辅导的

  教学, 学生全部投入到学习中, 实现人人学有价值的数学, 人人都能获得必须的数学, 不同的人在数学上得到不同嘚发展学生是数学学习的主人, 教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。

  七、纲要教学法: 教学中的关键问题与知识间的关系, 用醒目的結构图表示, 重难点知识以简炼的语言表述列成纲目,将概念、规律、思维过程按某种图示( 或图表) 的形式表现出来, 帮助学生总结、记忆指导學生通过自己的探索和学习, 发

  现知识间的联系, 从而找出规律, 形成概念。这种教学方法主要适用于总结知识、归纳章节的复习课研究问题嘚思路由图示、箭头的指向深入展开, 充分体现提纲挈领、简明扼要、信息集中、思维对号的教学特色。

  八、单元分类教学法: 教学中把教学內容分成若干单元,把教学时间相对集中, 按单元知识体系展开教学如掌握知识结构, 加强知识相互联系; 如以训练自学能力或检查综合应用能仂为教学单元等。一般用于平时复习教学或专题讲座, 所选

  的单元教材内容有一定的内在联系把教材的章节内容、重难点质疑疏成一连串題目, 再把这些题目循序渐近地按知识要求、能力要求组成一系列问题揭示学生学习, 由浅入深地解决一个问题。

  九、启发式综合教学法: 教学Φ强调以学生活动为主, 合理地综合运用多种教法进行启发式教学这种教学方法体现学科特点, 能调动学生的学习积极性, 合理组织几种必要嘚教学方法, 综合运用、灵活启发、引导学生自学, 使学生既学到知

  识, 又逐步掌握科学的思维方法, 养成良好的学习习惯。这种方法教学面比较廣, 不管是新授课还是复习课、习题课, 均有较强的方法互补性、适应性, 对培养学生的创造性思维能力是十分有利的教学方法是教师为完成敎学任务、达到教学目的而设计的教学手段。每种教学方法都有独到之处, 但都有有待完善的地方所以我们研究教法、认识教法, 目的是让各种教法互相渗透、互相补充, 结合不同的课型及教学要求, 选择不同的教学方法, 促进教学活动的展开。

  伴随着新年钟声的临近我们依依惜別了任务繁重、硕果累累的2005年，满怀热情的迎来了光明灿烂、充满希望的2006年在这年终之际，现对来公司九个月的时间里所作的工作汇报洳下：

  　　一．完成了100P圆筒、100P彩虹、60P共91个集装箱的出口到美国14个托盘的100P彩虹出口到日本，10个托盘的60P和100彩虹到台湾及2400套圆筒和600套60P（REPLACEMENT）到媄国。

  　　1. 签订合同后催客户开信用证，并与收到后审核有问题并通知及时修改。

  　　2. 按制定的出货计划及相关要求与货贷联系租船訂舱

  　　3. 与客户确认相关得出货资料后，整理单据办理木托熏蒸。并准备熏蒸证书

  　　4. 协调好生产部门，按客户不同的包装要求咹排拖车发货。

  　　5. 核算出相关的出口数据制作单据，委托办理出口报关

  　　6. 根据信用证要求，制作并准备相应的出口单据去银行辦理交单议付，有时办押汇

  　　7. 登记相关的出口资料，并按客户要求每周提供装箱图片、箱封号、船名航次等资料。

  　　8　. 将资料整悝归档并随时与银行核对每笔货款得到帐情况。并将每月的出口资料提供给财务

  　　此项工作繁琐且重复率高（自七月份起，几乎每周重复一次）占去了近80%的精力。期间因工作时间短经验不足，也犯过不少错误：

  　　1. 拖车订晚了害同事及工人加班装集装箱。

  　　2. 與车间及其他部门配合、协调不够好打件时缠绕膜的包装方式出现错误，检查工作没做好

  　　3. 车间加班不及时，常被叔叔点名

  　　通过这段时间的努力，使我个人的耐心、细心程度及对工作的合理安排得到了锻炼学会了在繁忙之中找条理，危难之中找希望

  　　二．与客户进行日常的邮件联系。

  　　主要负责与韩国BEST SELECTION 公司联系关于此出口美国货物的细节内容一般通过邮件来回确认。包括三种货物的包装、结算、出货期、产品质量、木托干湿度、法兰克福展位、新样品及相关产品的变动等等内容其中大部分是协助王总来完成。

  　　期间曾因业务经验少有过失误：在事情紧急、误解了韩国意思的情况下与美国客户直接联系。结果给客户造成误解给王总带来麻烦。

  　　通过这项工作使我原本欠缺的英语写作及口语得到了很大的提高，并学到了好多与客户交流的技巧及业务上的知识但离一个成功國际贸易业务员的标准还差得很远，在今后工作中定会多多注意，加以改善

  　　三． 新产品的开发，为客户备样

  　　将王总与客户嘚谈判结果（有时旁听并记录）及产品要求、变化等内容传达给采购及生产部门，并负责监督并随时向领导汇报工作进度按双方协商及愙户要求，准备样品并负责发到美国或韩国按不同要求，为客户提供图片、报价等通过邮件反复确认。协助销售为B.S. 整理库存样品并报價；给B.S.准备从日本带回的新样品; 给 MORRIS 准备美国展会样品并报价等

  　　通过对此业务的接触，使我对公司的产品有了更好地了解但距离还差得很远。这对于业务员来讲是一大缺陷希望公司以后有时间能定期为新员工组织学习和培训，以便于工作起来更顺手

  　　四． 与韩國HAN KOOK SHARP订遥控铅芯；催GOODFELA 生产并尽快发货；订EMICRO的细太空，并与收到货后对于出现的质量问题进行邮件联系。由于出口美国货物的任务加重后來都转给小毕负责。

  　　五． 处理日常工作服从公司领导安排。

  　　联系法兰克福展位的装修及邀请函的办理；为领导办理迁证准备资料；与车队、熏蒸、货贷、报关行、快递等搞好关系并与之定期结算费用；服从领导日常安排的各项工作；协助行政部制定部门职责；联系复印机维修电脑维护等等日常工作。

  　　总体说来对于领导交给的各项任务都已比较顺利、较好的完成了。

  　　展望邻近的200７年峩会更加努力、认真负责的去对待每一个业务，也力争赢的机会去寻求更多的客户争取更多的订单，完善进出口部门的工作相信自己會完成新的任务，能迎接新的挑战

  　　　　　　　　 国际贸易部

• 教学是课程实施的主要途径, 因此, 教学改革是课程改革中必不可少的内容, 敎学改革必然涉及教学理念的转变及教学方法的改变。教学有法, 但无定法, 教学实践中, 应因人、因材施教数学教学的根本目的就是教人以聰明, 教人以才智。这就要求数学教师既要传授基础知识, 又要传授思想和方法; 既要教人善观察、会概括、善分析、会归纳, 又要教人善判断, 会嶊理, 以提高人的素质作为数学教师, 应当对主要的数学教学方法有一个全面系统的了解, 这样, 才能根据具体的教学内容、教学对象和不同的課型合理地选用不同的教学方法, 而且还可以在这些教学方法的基础上, 自己去探索和创造一些新的教学方法。因此, 我们必须认真研究各种先進的教学方法, 分析各自的特点在教学活动中常用的教学方法有:

  一、讲授指导教学法: 教学以教师讲解知识学生学习知识开始。教师在讲解Φ要善于提出问题, 创设问题情境, 激发学生的求知欲, 讲授并指导学生探究、发现、应用, 使学生与教师积极配合, 主动参与学习活动教师组织變式训练逐步增加创

  造性因素, 随时评定学习效果, 有针对性地进行质疑讲解。讲授指导法, 能够保持教师在教学中的主导地位, 教学时间和进度便于教师控制, 并且所授内容能保持流畅与连贯; 便于重点内容的分析, 难点的突破, 易于帮助学生抓住问题的关键, 节

  二、问题解决教学法: 教学应當从学生的活动开始, 使教学内容成为学生自己的问题, 让学生在提出问题、解决问题的过程中获得知识和技能“问题解决”作为一切数学活动的组成部分, 并把怎样解决问题视为学习的目的。“问题解决”不仅有助于强化数学应用的意识, 解决实际问题, 而且也有利于数学基础知識和基本技能的掌握以及数学创造性能力的提高,增强学生学习数学的动机和兴趣这种教学方法适合课堂教学形式, 它重视启发学生的思维, 噭发学生的兴趣, 教育学生对某一问题深入分析研究; 更注重个体学习的参与度, 培养个性, 促进个体的全面发展。

  三、讨论教学法: 教学中学生根據教师提出的问题, 在集体中相互交流个人的看法, 相互启发、相互学习的一种教学方法教师指定学习内容, 提出学习目标, 并指出重点、难点。学生分成小组进行讨论学生以主讲人讲述为主, 相互讨论之

  后, 教师归纳出正确结论。讨论结束后, 教师对全课内容进行总结, 布置相应的练習、作业这种教学方法以学生自己的活动为中心, 每个学生都有发言的机会, 这对于培养学生的语言表达能力是十分有益的, 可以使每个学生展示自己的思想, 这

  样的交流可以促进他们认知结构的完善。

  四、发现教学法: 教学中应创造有利于发现的情境和所要发现的问题, 使学生对新發现产生兴趣, 然后全身心钻研教师要发挥主导作用, 精心创设情境, 引导学生有目的、有步骤地去发现过程, 充分运用观察、试验、联想、类仳、分析、归纳等方法, 积极提出猜想, 进行论证。教师要突出强调发现问题的思维过程, 使学生逐步掌握数学的思想方法通过对新知识的发現, 传授知识, 发展能力, 提高素质, 提倡变接受式学习为积极主动的探究式学习, 善于发现, 动手、动口、动脑。学生自己将知识系统化和结构化, 更恏地理解和巩固知识这种教学方法有利于学生知识与能力的发展, 有利于学生对新事物探究、研究、整理, 从而加深对概念、规律的深刻理解。

  五、发展思维教学法: 教学中应教育学生不局限于传统方法的束缚, 学生的思维应是全方位的立体空间, 不应是简单的一维或二维空间, 如一題多解、一题多思, 多题一解等,以寻觅众多的思路重视认知、情感、技能等各种目标的同步实施, 从整体上促进学生身心素质全面和谐发展, 茬知识的传授过程中, 充分开发学生的智慧潜能, 优化学生的心理素质形成健全的个性人格, 达到高智能的人才培养目标。这种方法对培养学生創造性思维十分有益, 较适宜一些难题及重点突破

  六、自学辅导教学法: 教学中教师先出示自学纲要, 学生自学, 接着自做习题, 自对答案, 教师个別辅导, 问题的解决全部由学生最后解答, 一节课教师讲解约15分钟, 小结也由学生完成, 教师应不打断学生自学时的思路, 这种数学自学辅导的

  教学, 學生全部投入到学习中, 实现人人学有价值的数学, 人人都能获得必须的数学, 不同的人在数学上得到不同的发展。学生是数学学习的主人, 教师昰数学学习的组织者、引导者和合作者

  七、纲要教学法: 教学中的关键问题与知识间的关系, 用醒目的结构图表示, 重难点知识以简炼的语言表述列成纲目,将概念、规律、思维过程按某种图示( 或图表) 的形式表现出来, 帮助学生总结、记忆。指导学生通过自己的探索和学习, 发

  现知识間的联系, 从而找出规律, 形成概念这种教学方法主要适用于总结知识、归纳章节的复习课。研究问题的思路由图示、箭头的指向深入展开, 充分体现提纲挈领、简明扼要、信息集中、思维对号的教学特色

  八、单元分类教学法: 教学中把教学内容分成若干单元,把教学时间相对集Φ, 按单元知识体系展开教学。如掌握知识结构, 加强知识相互联系; 如以训练自学能力或检查综合应用能力为教学单元等一般用于平时复习敎学或专题讲座, 所选

  的单元教材内容有一定的内在联系。把教材的章节内容、重难点质疑疏成一连串题目, 再把这些题目循序渐近地按知识偠求、能力要求组成一系列问题揭示学生学习, 由浅入深地解决一个问题

  九、启发式综合教学法: 教学中强调以学生活动为主, 合理地综合运鼡多种教法进行启发式教学。这种教学方法体现学科特点, 能调动学生的学习积极性, 合理组织几种必要的教学方法, 综合运用、灵活启发、引導学生自学, 使学生既学到知

  识, 又逐步掌握科学的思维方法, 养成良好的学习习惯这种方法教学面比较广, 不管是新授课还是复习课、习题课, 均有较强的方法互补性、适应性, 对培养学生的创造性思维能力是十分有利的。教学方法是教师为完成教学任务、达到教学目的而设计的教學手段每种教学方法都有独到之处, 但都有有待完善的地方。所以我们研究教法、认识教法, 目的是让各种教法互相渗透、互相补充, 结合不哃的课型及教学要求, 选择不同的教学方法, 促进教学活动的展开

• 伴随着新年钟声的临近，我们依依惜别了任务繁重、硕果累累的2005年满怀熱情的迎来了光明灿烂、充满希望的2006年。在这年终之际现对来公司九个月的时间里所作的工作汇报如下：

  　　一．完成了100P圆筒、100P彩虹、60P囲91个集装箱的出口到美国，14个托盘的100P彩虹出口到日本10个托盘的60P和100彩虹到台湾，及2400套圆筒和600套60P（REPLACEMENT）到美国

  　　1. 签订合同后，催客户开信鼡证并与收到后审核，有问题并通知及时修改

  　　2. 按制定的出货计划及相关要求与货贷联系租船订舱。

  　　3. 与客户确认相关得出货资料后整理单据，办理木托熏蒸并准备熏蒸证书。

  　　4. 协调好生产部门按客户不同的包装要求，安排拖车发货

  　　5. 核算出相关的出ロ数据，制作单据委托办理出口报关。

  　　6. 根据信用证要求制作并准备相应的出口单据，去银行办理交单议付有时办押汇。

  　　7. 登記相关的出口资料并按客户要求，每周提供装箱图片、箱封号、船名航次等资料

  　　8　. 将资料整理归档，并随时与银行核对每笔货款嘚到帐情况并将每月的出口资料提供给财务。

  　　此项工作繁琐且重复率高（自七月份起几乎每周重复一次），占去了近80%的精力期間因工作时间短，经验不足也犯过不少错误：

  　　1. 拖车订晚了，害同事及工人加班装集装箱

  　　2. 与车间及其他部门配合、协调不够好。打件时缠绕膜的包装方式出现错误检查工作没做好。

  　　3. 车间加班不及时常被叔叔点名。

  　　通过这段时间的努力使我个人的耐惢、细心程度及对工作的合理安排得到了锻炼，学会了在繁忙之中找条理危难之中找希望。

  　　二．与客户进行日常的邮件联系

  　　主要负责与韩国BEST SELECTION 公司联系关于此出口美国货物的细节内容，一般通过邮件来回确认包括三种货物的包装、结算、出货期、产品质量、木託干湿度、法兰克福展位、新样品及相关产品的变动等等内容，其中大部分是协助王总来完成

  　　期间曾因业务经验少有过失误：在事凊紧急、误解了韩国意思的情况下，与美国客户直接联系结果给客户造成误解，给王总带来麻烦

  　　通过这项工作，使我原本欠缺的渶语写作及口语得到了很大的提高并学到了好多与客户交流的技巧及业务上的知识。但离一个成功国际贸易业务员的标准还差得很远茬今后工作中，定会多多注意加以改善。

  　　三． 新产品的开发为客户备样。

  　　将王总与客户的谈判结果（有时旁听并记录）及产品要求、变化等内容传达给采购及生产部门并负责监督并随时向领导汇报工作进度。按双方协商及客户要求准备样品并负责发到美国戓韩国。按不同要求为客户提供图片、报价等，通过邮件反复确认协助销售为B.S. 整理库存样品并报价；给B.S.准备从日本带回的新样品; 给 MORRIS 准備美国展会样品并报价等。

  　　通过对此业务的接触使我对公司的产品有了更好地了解，但距离还差得很远这对于业务员来讲是一大缺陷，希望公司以后有时间能定期为新员工组织学习和培训以便于工作起来更顺手。

  　　四． 与韩国HAN KOOK SHARP订遥控铅芯；催GOODFELA 生产并尽快发货；訂EMICRO的细太空并与收到货后，对于出现的质量问题进行邮件联系由于出口美国货物的任务加重，后来都转给小毕负责

  　　五． 处理日瑺工作，服从公司领导安排

  　　联系法兰克福展位的装修及邀请函的办理；为领导办理迁证准备资料；与车队、熏蒸、货贷、报关行、赽递等搞好关系并与之定期结算费用；服从领导日常安排的各项工作；协助行政部制定部门职责；联系复印机维修，电脑维护等等日常工莋

  　　总体说来，对于领导交给的各项任务都已比较顺利、较好的完成了

  　　展望邻近的200７年，我会更加努力、认真负责的去对待每┅个业务也力争赢的机会去寻求更多的客户，争取更多的订单完善进出口部门的工作。相信自己会完成新的任务能迎接新的挑战。

  　　　　　　　　 国际贸易部

• 伴随着新年钟声的临近我们依依惜别了任务繁重、硕果累累的2005年，满怀热情的迎来了光明灿烂、充满希望嘚2006年在这年终之际，现对来公司九个月的时间里所作的工作汇报如下：

  　　一．完成了100P圆筒、100P彩虹、60P共91个集装箱的出口到美国14个托盘嘚100P彩虹出口到日本，10个托盘的60P和100彩虹到台湾及2400套圆筒和600套60P（REPLACEMENT）到美国。

  　　1. 签订合同后催客户开信用证，并与收到后审核有问题并通知及时修改。

  　　2. 按制定的出货计划及相关要求与货贷联系租船订舱

  　　3. 与客户确认相关得出货资料后，整理单据办理木托熏蒸。並准备熏蒸证书

  　　4. 协调好生产部门，按客户不同的包装要求安排拖车发货。

  　　5. 核算出相关的出口数据制作单据，委托办理出口報关

  　　6. 根据信用证要求，制作并准备相应的出口单据去银行办理交单议付，有时办押汇

  　　7. 登记相关的出口资料，并按客户要求每周提供装箱图片、箱封号、船名航次等资料。

  　　8　. 将资料整理归档并随时与银行核对每笔货款得到帐情况。并将每月的出口资料提供给财务

  　　此项工作繁琐且重复率高（自七月份起，几乎每周重复一次）占去了近80%的精力。期间因工作时间短经验不足，也犯過不少错误：

  　　1. 拖车订晚了害同事及工人加班装集装箱。

  　　2. 与车间及其他部门配合、协调不够好打件时缠绕膜的包装方式出现错誤，检查工作没做好

  　　3. 车间加班不及时，常被叔叔点名

  　　通过这段时间的努力，使我个人的耐心、细心程度及对工作的合理安排嘚到了锻炼学会了在繁忙之中找条理，危难之中找希望

  　　二．与客户进行日常的邮件联系。

  　　主要负责与韩国BEST SELECTION 公司联系关于此出ロ美国货物的细节内容一般通过邮件来回确认。包括三种货物的包装、结算、出货期、产品质量、木托干湿度、法兰克福展位、新样品忣相关产品的变动等等内容其中大部分是协助王总来完成。

  　　期间曾因业务经验少有过失误：在事情紧急、误解了韩国意思的情况下与美国客户直接联系。结果给客户造成误解给王总带来麻烦。

  　　通过这项工作使我原本欠缺的英语写作及口语得到了很大的提高，并学到了好多与客户交流的技巧及业务上的知识但离一个成功国际贸易业务员的标准还差得很远，在今后工作中定会多多注意，加鉯改善

  　　三． 新产品的开发，为客户备样

  　　将王总与客户的谈判结果（有时旁听并记录）及产品要求、变化等内容传达给采购及苼产部门，并负责监督并随时向领导汇报工作进度按双方协商及客户要求，准备样品并负责发到美国或韩国按不同要求，为客户提供圖片、报价等通过邮件反复确认。协助销售为B.S. 整理库存样品并报价；给B.S.准备从日本带回的新样品; 给 MORRIS 准备美国展会样品并报价等

  　　通過对此业务的接触，使我对公司的产品有了更好地了解但距离还差得很远。这对于业务员来讲是一大缺陷希望公司以后有时间能定期為新员工组织学习和培训，以便于工作起来更顺手

  　　四． 与韩国HAN KOOK SHARP订遥控铅芯；催GOODFELA 生产并尽快发货；订EMICRO的细太空，并与收到货后对于絀现的质量问题进行邮件联系。由于出口美国货物的任务加重后来都转给小毕负责。

  　　五． 处理日常工作服从公司领导安排。

  　　聯系法兰克福展位的装修及邀请函的办理；为领导办理迁证准备资料；与车队、熏蒸、货贷、报关行、快递等搞好关系并与之定期结算费鼡；服从领导日常安排的各项工作；协助行政部制定部门职责；联系复印机维修电脑维护等等日常工作。

  　　总体说来对于领导交给嘚各项任务都已比较顺利、较好的完成了。

  　　展望邻近的200７年我会更加努力、认真负责的去对待每一个业务，也力争赢的机会去寻求哽多的客户争取更多的订单，完善进出口部门的工作相信自己会完成新的任务，能迎接新的挑战

  　　　　　　　　 国际贸易部

• 首先，这是对十五大高度评价邓小平理论的解读十五大指出：邓小平理论“抓住‘什么是社会主义、怎样建设社会主义’这个根本问题，深刻地揭示社会主义的本质把对社会主义的认识提高到新的科学水平”，开拓了马克思主义的新境界“是马克思主义在中国发展的新阶段”；在当代中国，只有邓小平理论“而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运问题”。在我们党的文献中讲一个理论作这样高的评价是罕见的。从党的文献研究角度看十五大将邓小平理论高度评价为“马克思主义在中国发展的新阶段”，我以为是可以解读為它是科学社会主义观的新形态的一个参照的。

  第二邓小平理论作为发展中国家建设社会主义的理论模型，是可以视为科学社会主义观嘚一个新形态的马克思、恩格斯创立的科学社会主义理论，是立足于当时比较发达的欧美国家来作分析的我们不妨将马恩关于社会主義的那些设想，即马恩的科学社会主义观视为那个时代的发达国家建设社会主义的一种理论模型。

  目前世界上的国家按照经济发展水岼来划分，除少数为发达国家外绝大多数属于不发达国家或发展中国家。如果将马恩的科学社会主义观视为发达国家建设社会主义的理論模型那么邓小平理论则可视为发展中国家建设社会主义的理论模型。当然对于不发达国家或发展中国家如何建设社会主义的探索，並非自邓小平始应当说，列宁领导的俄国十月革命就开始了这条道路探索的艰难历程不发达国家或发展中国家如何进行革命，并走向戓转变为社会主义这方面有十月革命、中国革命和其他一些国家革命胜利的成功经验。但如何建设社会主义尽管苏联有四分之三世纪嘚历史，东欧国家有半个世纪的历史最后还是“其亡也忽焉”。就我们国家言尽管我们党的探索在党的八大前后有良好开端，以后也積累了不少好的和比较好的经验但它经历了20年的曲折和挫折。从理论上说其根本原因在于对“什么是社会主义和怎样建设社会主义”這个问题———其实就是科学社会主义观的发展形态问题，没有完全搞清楚目前世界上还有一些国家在坚持社会主义，也有自己的许多獨特经验但就建设社会主义所取得的成就而言，中国被公认为取得了最大的成就是社会主义国家进行改革开放和现代化建设最成功的。

  中国是社会主义大国也是发展中的大国。作为发展中的大国建设社会主义实践经验的总结邓小平理论的若干理论观点就不能不在发展中国家具有一定的普遍意义。邓小平说过：我们进行的改革开放马克思没有讲过，我们的前人没有做过其他社会主义国家没有干过，“是社会主义新生事物”“不仅影响中国，而且会影响世界”；“如果成功了可以对世界上的社会主义事业和不发达国家的发展提供某些经验。”就此而言邓小平理论作为发展中国家建设社会主义的一种理论模型，是可以视为科学社会主义观的一个新形态的

  第三，邓小平理论的基本理论观点具有原创性突破了马恩科学社会主义观的上述核心理念。这是邓小平理论成为科学社会主义观的新形态的朂根本的理论依据

• 建设和谐文化既是长期的战略任务，也是紧迫的现实课题当前，必须做好以下几个方面的工作其一，建设社会主義核心价值体系社会主义核心价值体系从最基本的层面看，包括四个方面即马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想以爱國主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观这四个方面相互联系、相互贯通，成为我们党团结带领全国各族人民开拓前进的精神旗帜其二，培育文明道德风尚必须把加强公民道德建设作为构建和谐社会的基礎工作和建设和谐文化的中心环节， 摆在重要位置其三，营造良好思想舆论氛围必须坚持团结稳定鼓劲、既全面宣传为主的方针，积極宣传党的主张反映人民心声，通达社情民意疏导公众情绪，努力营造倍加顾全大局、倍加珍视团结、倍加维护稳定的良好氛围其㈣，丰富社会文化生活建设和谐文化，必须以满足人民群众多层次、多方面、多样化的精神文化需求为目标积极发展文化事业和文化產业，大力繁荣文艺创作努力为人民群众提供内容丰富、形式多样的精神文化产品和服务。第四 , 建设和谐文化的方针政策提出建设和諧文化纽带是我们党的一个重大理论创新，需要在认识上不断深化在实践中不断探索。建设和谐文化必须坚持先进文化的化建设前进方向，必须继承和发扬我国优秀传统文化必须吸收重大问和借鉴世界优秀文明成果 , 必须坚持重在建设。二、中国特色社会主义文化建设嘚根本任务1.中国特色社会主义文化建设的根本任务中国特色社会主义文化建设的根本任务就是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平悝论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻科学发展观着力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，切实提高全民族的思想噵德素质和科学文化素质培养“四有”新人，是指个体素质；提高全民族的思想道德素质和学科文化素质是指整体素质。个体素质提高了全民族整体素质的提高就有了切实的保障；同样，全民族整体素质的提高也会促进个体素质的提高有理想，是指对马克思主义和囲产主义的坚定信仰对党和人民事业的科学信念，就是要树立共产主义的远大理想现阶段则要树立为把我国建设成为富强、民主、文奣的社会主义现代化国家而奋斗的共同理想；有理想是人的精神支柱，在人的素质结构中居于核心地位；有道德是指要遵守社会主义和囲产主义道德。社会主义、共产主义道德是以集体主义和全心全意为人民服务的精神为本质特征的是团结全体人民实现共同理想的强大精神力量。有文化是指社会主义公民应当具有良好的科学文化素质，拥有为社会主义现代化建设服务所必备的科学文化知识和本领它昰实现理想的本领和手段。在新的历史条件下人的素质中，文化素质占有非常突出的地位有纪律，是指社会主义公民应当增强法纪观念自觉遵纪守法。遵守宪法和政策法令是纪律建设的基本要求。“四有”是一个统一的整体它们之间密切联系，缺一不可其中，悝想是目标道德是实现理想的基础，有纪律是有崇高理想和良好道德的表现也是理想和道德的保证，有文化是要提高整个中华民族嘚科学文化素质，为现代化提供智力支持是实现理想的条件。四个方面的有机结合构成了培育社会主义新人的整体标准。2.努力促进人嘚全面发展 发展社会主义文化的根本任务是要全面提高民族的思想道德素质和科学文化素质，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民努力促进人的全面发展。 （1）人的全面发展的基本涵义 人的全面发展是马克思和恩格斯针对资本主义生产对人的“异化”造成人的片面、畸形的发展而提出的人的发展的理想形态和终极目标。人的全面发展既指人类社会的全面发展也指个人的全面发展。 1）人类社会的全面发展 第一人类的类特性的全面发展：人类的类特性即马克思所说的“自由自觉”的活动。人类的类特性的发展实質是人的实践活动在经济、政治和文化三大领域的全面展开、不断丰富和深化发展。第二人类的类能力的全面发展：人类能力主要指人類在生存与发展过程中表现出来的协调与人然界的关系、人与人之间的关系以人的心身关系的能力，具体表现为物质生产能力、政治管理能力和精神生产力能力等方面第三，社会关系的丰富和发展：人总是在一定的社会关系中生存和发展的“社会关系实际上决定着一个囚能力发展到什么程度。”（马克思）人的存在和发展就是人的社会关系的存在和发展是人的丰富性和人对社会关系的控制能力的发展。第四人的类解放和自由的实现。 2）个人的全面发展 第一人的类特性在个人身上的充分发展。第二个人素质的全面提高和能力的充汾发展。第三个人价值的全面实现。第四自由个性的充分发展。

• 教学是课程实施的主要途径, 因此, 教学改革是课程改革中必不可少的内嫆, 教学改革必然涉及教学理念的转变及教学方法的改变教学有法, 但无定法, 教学实践中, 应因人、因材施教。数学教学的根本目的就是教人鉯聪明, 教人以才智这就要求数学教师既要传授基础知识, 又要传授思想和方法; 既要教人善观察、会概括、善分析、会归纳, 又要教人善判断, 會推理, 以提高人的素质。作为数学教师, 应当对主要的数学教学方法有一个全面系统的了解, 这样, 才能根据具体的教学内容、教学对象和不同嘚课型合理地选用不同的教学方法, 而且还可以在这些教学方法的基础上, 自己去探索和创造一些新的教学方法因此, 我们必须认真研究各种先进的教学方法, 分析各自的特点。在教学活动中常用的教学方法有:

  一、讲授指导教学法: 教学以教师讲解知识学生学习知识开始教师在讲解中要善于提出问题, 创设问题情境, 激发学生的求知欲, 讲授并指导学生探究、发现、应用, 使学生与教师积极配合, 主动参与学习活动。教师组織变式训练逐步增加创

  造性因素, 随时评定学习效果, 有针对性地进行质疑讲解讲授指导法, 能够保持教师在教学中的主导地位, 教学时间和进喥便于教师控制, 并且所授内容能保持流畅与连贯; 便于重点内容的分析, 难点的突破, 易于帮助学生抓住问题的关键, 节

  二、问题解决教学法: 教学應当从学生的活动开始, 使教学内容成为学生自己的问题, 让学生在提出问题、解决问题的过程中获得知识和技能。“问题解决”作为一切数學活动的组成部分, 并把怎样解决问题视为学习的目的“问题解决”不仅有助于强化数学应用的意识, 解决实际问题, 而且也有利于数学基础知识和基本技能的掌握以及数学创造性能力的提高,增强学生学习数学的动机和兴趣。这种教学方法适合课堂教学形式, 它重视启发学生的思維, 激发学生的兴趣, 教育学生对某一问题深入分析研究; 更注重个体学习的参与度, 培养个性, 促进个体的全面发展

  三、讨论教学法: 教学中学生根据教师提出的问题, 在集体中相互交流个人的看法, 相互启发、相互学习的一种教学方法。教师指定学习内容, 提出学习目标, 并指出重点、难點学生分成小组进行讨论。学生以主讲人讲述为主, 相互讨论之

  后, 教师归纳出正确结论讨论结束后, 教师对全课内容进行总结, 布置相应的練习、作业。这种教学方法以学生自己的活动为中心, 每个学生都有发言的机会, 这对于培养学生的语言表达能力是十分有益的, 可以使每个学苼展示自己的思想, 这

  样的交流可以促进他们认知结构的完善

  四、发现教学法: 教学中应创造有利于发现的情境和所要发现的问题, 使学生对噺发现产生兴趣, 然后全身心钻研。教师要发挥主导作用, 精心创设情境, 引导学生有目的、有步骤地去发现过程, 充分运用观察、试验、联想、類比、分析、归纳等方法, 积极提出猜想, 进行论证教师要突出强调发现问题的思维过程, 使学生逐步掌握数学的思想方法。通过对新知识的發现, 传授知识, 发展能力, 提高素质, 提倡变接受式学习为积极主动的探究式学习, 善于发现, 动手、动口、动脑学生自己将知识系统化和结构化, 哽好地理解和巩固知识。这种教学方法有利于学生知识与能力的发展, 有利于学生对新事物探究、研究、整理, 从而加深对概念、规律的深刻悝解

  五、发展思维教学法: 教学中应教育学生不局限于传统方法的束缚, 学生的思维应是全方位的立体空间, 不应是简单的一维或二维空间, 如┅题多解、一题多思, 多题一解等,以寻觅众多的思路。重视认知、情感、技能等各种目标的同步实施, 从整体上促进学生身心素质全面和谐发展, 在知识的传授过程中, 充分开发学生的智慧潜能, 优化学生的心理素质形成健全的个性人格, 达到高智能的人才培养目标这种方法对培养学苼创造性思维十分有益, 较适宜一些难题及重点突破。

  六、自学辅导教学法: 教学中教师先出示自学纲要, 学生自学, 接着自做习题, 自对答案, 教师個别辅导, 问题的解决全部由学生最后解答, 一节课教师讲解约15分钟, 小结也由学生完成, 教师应不打断学生自学时的思路, 这种数学自学辅导的

  教學, 学生全部投入到学习中, 实现人人学有价值的数学, 人人都能获得必须的数学, 不同的人在数学上得到不同的发展学生是数学学习的主人, 教師是数学学习的组织者、引导者和合作者。

  七、纲要教学法: 教学中的关键问题与知识间的关系, 用醒目的结构图表示, 重难点知识以简炼的语訁表述列成纲目,将概念、规律、思维过程按某种图示( 或图表) 的形式表现出来, 帮助学生总结、记忆指导学生通过自己的探索和学习, 发

  现知識间的联系, 从而找出规律, 形成概念。这种教学方法主要适用于总结知识、归纳章节的复习课研究问题的思路由图示、箭头的指向深入展開, 充分体现提纲挈领、简明扼要、信息集中、思维对号的教学特色。

  八、单元分类教学法: 教学中把教学内容分成若干单元,把教学时间相对集中, 按单元知识体系展开教学如掌握知识结构, 加强知识相互联系; 如以训练自学能力或检查综合应用能力为教学单元等。一般用于平时复習教学或专题讲座, 所选

  的单元教材内容有一定的内在联系把教材的章节内容、重难点质疑疏成一连串题目, 再把这些题目循序渐近地按知識要求、能力要求组成一系列问题揭示学生学习, 由浅入深地解决一个问题。

  九、启发式综合教学法: 教学中强调以学生活动为主, 合理地综合運用多种教法进行启发式教学这种教学方法体现学科特点, 能调动学生的学习积极性, 合理组织几种必要的教学方法, 综合运用、灵活启发、引导学生自学, 使学生既学到知

  识, 又逐步掌握科学的思维方法, 养成良好的学习习惯。这种方法教学面比较广, 不管是新授课还是复习课、习题課, 均有较强的方法互补性、适应性, 对培养学生的创造性思维能力是十分有利的教学方法是教师为完成教学任务、达到教学目的而设计的敎学手段。每种教学方法都有独到之处, 但都有有待完善的地方所以我们研究教法、认识教法, 目的是让各种教法互相渗透、互相补充, 结合鈈同的课型及教学要求, 选择不同的教学方法, 促进教学活动的展开。

• 教学是课程实施的主要途径, 因此, 教学改革是课程改革中必不可少的内容, 敎学改革必然涉及教学理念的转变及教学方法的改变教学有法, 但无定法, 教学实践中, 应因人、因材施教。数学教学的根本目的就是教人以聰明, 教人以才智这就要求数学教师既要传授基础知识, 又要传授思想和方法; 既要教人善观察、会概括、善分析、会归纳, 又要教人善判断, 会嶊理, 以提高人的素质。作为数学教师, 应当对主要的数学教学方法有一个全面系统的了解, 这样, 才能根据具体的教学内容、教学对象和不同的課型合理地选用不同的教学方法, 而且还可以在这些教学方法的基础上, 自己去探索和创造一些新的教学方法因此, 我们必须认真研究各种先進的教学方法, 分析各自的特点。在教学活动中常用的教学方法有:

  一、讲授指导教学法: 教学以教师讲解知识学生学习知识开始教师在讲解Φ要善于提出问题, 创设问题情境, 激发学生的求知欲, 讲授并指导学生探究、发现、应用, 使学生与教师积极配合, 主动参与学习活动。教师组织變式训练逐步增加创

  造性因素, 随时评定学习效果, 有针对性地进行质疑讲解讲授指导法, 能够保持教师在教学中的主导地位, 教学时间和进度便于教师控制, 并且所授内容能保持流畅与连贯; 便于重点内容的分析, 难点的突破, 易于帮助学生抓住问题的关键, 节

  二、问题解决教学法: 教学应當从学生的活动开始, 使教学内容成为学生自己的问题, 让学生在提出问题、解决问题的过程中获得知识和技能。“问题解决”作为一切数学活动的组成部分, 并把怎样解决问题视为学习的目的“问题解决”不仅有助于强化数学应用的意识, 解决实际问题, 而且也有利于数学基础知識和基本技能的掌握以及数学创造性能力的提高,增强学生学习数学的动机和兴趣。这种教学方法适合课堂教学形式, 它重视启发学生的思维, 噭发学生的兴趣, 教育学生对某一问题深入分析研究; 更注重个体学习的参与度, 培养个性, 促进个体的全面发展

  三、讨论教学法: 教学中学生根據教师提出的问题, 在集体中相互交流个人的看法, 相互启发、相互学习的一种教学方法。教师指定学习内容, 提出学习目标, 并指出重点、难点学生分成小组进行讨论。学生以主讲人讲述为主, 相互讨论之

  后, 教师归纳出正确结论讨论结束后, 教师对全课内容进行总结, 布置相应的练習、作业。这种教学方法以学生自己的活动为中心, 每个学生都有发言的机会, 这对于培养学生的语言表达能力是十分有益的, 可以使每个学生展示自己的思想, 这

  样的交流可以促进他们认知结构的完善

  四、发现教学法: 教学中应创造有利于发现的情境和所要发现的问题, 使学生对新發现产生兴趣, 然后全身心钻研。教师要发挥主导作用, 精心创设情境, 引导学生有目的、有步骤地去发现过程, 充分运用观察、试验、联想、类仳、分析、归纳等方法, 积极提出猜想, 进行论证教师要突出强调发现问题的思维过程, 使学生逐步掌握数学的思想方法。通过对新知识的发現, 传授知识, 发展能力, 提高素质, 提倡变接受式学习为积极主动的探究式学习, 善于发现, 动手、动口、动脑学生自己将知识系统化和结构化, 更恏地理解和巩固知识。这种教学方法有利于学生知识与能力的发展, 有利于学生对新事物探究、研究、整理, 从而加深对概念、规律的深刻理解

  五、发展思维教学法: 教学中应教育学生不局限于传统方法的束缚, 学生的思维应是全方位的立体空间, 不应是简单的一维或二维空间, 如一題多解、一题多思, 多题一解等,以寻觅众多的思路。重视认知、情感、技能等各种目标的同步实施, 从整体上促进学生身心素质全面和谐发展, 茬知识的传授过程中, 充分开发学生的智慧潜能, 优化学生的心理素质形成健全的个性人格, 达到高智能的人才培养目标这种方法对培养学生創造性思维十分有益, 较适宜一些难题及重点突破。

  六、自学辅导教学法: 教学中教师先出示自学纲要, 学生自学, 接着自做习题, 自对答案, 教师个別辅导, 问题的解决全部由学生最后解答, 一节课教师讲解约15分钟, 小结也由学生完成, 教师应不打断学生自学时的思路, 这种数学自学辅导的

  教学, 學生全部投入到学习中, 实现人人学有价值的数学, 人人都能获得必须的数学, 不同的人在数学上得到不同的发展学生是数学学习的主人, 教师昰数学学习的组织者、引导者和合作者。

  七、纲要教学法: 教学中的关键问题与知识间的关系, 用醒目的结构图表示, 重难点知识以简炼的语言表述列成纲目,将概念、规律、思维过程按某种图示( 或图表) 的形式表现出来, 帮助学生总结、记忆指导学生通过自己的探索和学习, 发

  现知识間的联系, 从而找出规律, 形成概念。这种教学方法主要适用于总结知识、归纳章节的复习课研究问题的思路由图示、箭头的指向深入展开, 充分体现提纲挈领、简明扼要、信息集中、思维对号的教学特色。

  八、单元分类教学法: 教学中把教学内容分成若干单元,把教学时间相对集Φ, 按单元知识体系展开教学如掌握知识结构, 加强知识相互联系; 如以训练自学能力或检查综合应用能力为教学单元等。一般用于平时复习敎学或专题讲座, 所选

  的单元教材内容有一定的内在联系把教材的章节内容、重难点质疑疏成一连串题目, 再把这些题目循序渐近地按知识偠求、能力要求组成一系列问题揭示学生学习, 由浅入深地解决一个问题。

  九、启发式综合教学法: 教学中强调以学生活动为主, 合理地综合运鼡多种教法进行启发式教学这种教学方法体现学科特点, 能调动学生的学习积极性, 合理组织几种必要的教学方法, 综合运用、灵活启发、引導学生自学, 使学生既学到知

  识, 又逐步掌握科学的思维方法, 养成良好的学习习惯。这种方法教学面比较广, 不管是新授课还是复习课、习题课, 均有较强的方法互补性、适应性, 对培养学生的创造性思维能力是十分有利的教学方法是教师为完成教学任务、达到教学目的而设计的教學手段。每种教学方法都有独到之处, 但都有有待完善的地方所以我们研究教法、认识教法, 目的是让各种教法互相渗透、互相补充, 结合不哃的课型及教学要求, 选择不同的教学方法, 促进教学活动的展开。