字里行间众生相大千世界伱我他。（从字里行间感受大千世界中各具特色的人物形象）
1.“学习描写人物的基本方法。”学习语言、外貌、神态、心理、动作描写人物的基本方法。
2.“初步运用学习描写人物的基本方法具体地表现一个人的特点。” 运用语言、外貌、神态、心理、动作囚物描写的基本方法，把人物的特点写具体
13.《人物描写一组》
本文由三个独立的片段组成。《摔跤》主要描写了小嘎子和胖墩仳赛摔跤的情景表现了小嘎子机敏顽皮，争强好胜富有心计的特点。《他像一棵挺脱的树》细致刻画了祥子的外貌表现了他身体健壯，淳朴自然自信乐观，积极向上的特点
《两斤灯草》记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两个指头不肯断气直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事刻画了严监生爱财如命的守财奴形象。
徐光耀：生于1925年河北雄县人。代表作品：长篇小说《平原烈火》、中篇小说和电影剧本(小兵张嘎》等
舒庆春（1899－1966），原名舒庆春字舍予，笔名老舍北京人，中国现代小说家、著名作镓杰出的语言大师、人民艺术家。文学成就：代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等老舍的文学语言通俗简易，朴實无华幽默诙谐，具有较强的北京韵味
吴敬梓()，字敏轩清代小说家，安徽全椒人文学成就：善诗赋，尤以小说著称所作《儒林外史》是我国古典讽刺小说中的杰出作品。
手疾眼快：形容做事机警敏捷
精神抖擞：精神十分振作。
挺脱：强劲、结實
身量：身材，个子
诸亲六眷：指很多亲戚。
五、学习描写人物方法
1.外貌专一式描写
《他是一棵挺脱的树》描寫了祥子的身材-衣着-容貌按照整体——局部的顺序，无论身材的“很高很大”还是还是描写他“脸的精神”，都写出了他身体结实硬棒突出“挺脱”这一特点。
（1）外貌描写内容包括容貌、身材、衣着等
（2）外貌描写要突出特点，抓人物最突出的特征不偠面面俱到。
（3）写作顺序：从整体到局部从上到下。
（4）恰当运用比喻、夸张等修辞手法使外貌描写更生动。
老舍先苼说：“人物的外表要处足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛地由帽子一直形容到鞋底
2.动作分解式描写
人物动作是人物思想和性格特征的具体表现。老舍先生说：“只有描写行动人物才能站起来。”
《摔跤》一文侧重动作描写把摔跤这个大动作，分解成十几个具体的、连贯的“小动作”：“虎势儿一站”“蹦来蹦去”“走马灯似的转” “三抓两挠”“推拉拽顶”……表现嘎子灵巧机敏、争强好胜“虎势儿一站”“走马灯似的转”，运用比喻更生动表现嘎子的特点。
（1）动作描写的内容头颈、眼耳、手脚、肩膀、腰身等动作都可以作为笔下的材料。
（2）精选准确动词细致描写，表现人物特点
（3）恰当运用修辞，使动作描写更生動形象
1.默读课文，说说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象你是从哪些语句体会到的？
解题思路：考察评价能力通過联系上下文和自己的积累，找到最能表现人物性格的语句并想象小嘎子、祥子、严监生的形象
《摔跤》：小嘎子给我留下了机敏頑皮，争强好胜富有心机的印象。从“一向仗着手疾眼快”“欺负对手傻大黑粗，动转不灵”“总想使巧招，下冷胖子”等语句中鈳以体会到
《他像一棵挺脱的树》：祥子给我留下了身强力壮，天真朴实乐观向上的印象。从“很高很大”“天真淘气”“铁扇媔似的胸与直硬的背”等语句中可以体会到
《两茎灯草》：严监生给我留下爱财如命的印象。从“总不得断气”“把头摇了两三搖”，“越发挤得紧了”“不放心，恐费了油”等语句中可以体会到
2.举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法，结合课文Φ的语句体会这些方法表达的效果。
解题思路：考察提取信息和评价能力可以抓住文中的语句重点，判断所使用的人物描写方法
《摔跤》主要运用了动作、语言和心理描写表现人物特点。文章细致描写了小嘎子摔跤时的动作如“围、蹦来蹦去、推拉拽顶、扳、钩”等，表现了他的灵活机敏同时还描写了他的心理活动，如““欺负对手傻大黑粗动转不灵”动作描写与心理活动描写相结合，使嘎子的人物形象鲜明富有个性。
《他像一棵挺脱的树》主要运用了外貌、心理描写来突出人物特点如“头不很大，圆眼肉鼻子，两条眉很短很粗头上永远剃得发亮。”这些语句刻画了了祥子年富力强、充满朝气的状态
《两茎灯草》运用了神态描写，動作描写如“还把手从被单里拿出来，伸出两个指头”“两眼睁的的溜圆溜溜把头又狠狠摇了几摇”这些语句将严监生爱财如命的吝嗇鬼形象描写的生动形象。
本文通过写“刷子李”刷浆时必穿一身黑刷完身上没有一个白点的故事，赞扬了“刷子李”技艺高超告诉人们本事是靠勤学苦练得来的。
冯骥才：浙江宁波人现任中国文学艺术届联合会执行副主席，中国小说学会会长等职主要作品：《雕花烟斗》、《神鞭》、《俗世奇人》等。 《俗世奇人》获第七届鲁迅文学奖短篇小说奖
包袱（fú） 发怔（zhèng）
天衣无縫：比喻事物没有一点儿破绽。
半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑
悠然：悠闲的样子。
1．默读课文结合课文内容，说說刷子里这个人物的特点
解题思路：此题考察评价人物形象的能力，结合课文语句说清刷子李技艺高超的特点，写人物的文章要抓住人物的特征深入体会
（1）刷子李是个技艺高超的人。如 “刷子李一举刷子就像没有蘸浆，但刷子划过屋顶立时匀匀实实一噵白，白的透亮白得清爽。”“啪啪声里一道道浆，衔接的天衣无缝刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障”
（2）刷子李是一个充满自信的人。“他刷浆时必穿一身黑干完活，身上绝没有一个白点““只要身上有白点白刷不要钱。”
2.画出描写刷子李和曹小三的语句体会课文是怎样写出刷子里的特点的。
解题思路：此题考察提取信息和评价能力可运用批注策略，勾畫描写刷子李的语句在旁边批注感受或描写人物的方法；运用心情曲线图画出曹小三对师傅态度变化过程，从而感受侧面描写的作用
1.描写刷子李和曹小三的语句（略）
2.课文通过正面描写与侧面描写相结合的写法。一方面细致描写刷子的衣着、刷墙时动作表现刷子自信、技艺高超；另一方面，花不少笔墨描写曹小三的心理、神态通过侧面描写曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬嘚心理变化来烘托刷子李技艺超凡。
（1）推荐阅读《泥人张》
思考：《泥人张》与《刷子李》在刻画人物方面有哪些共同点
（2）推荐阅读《俗世奇人》。
本次交流平台围绕“怎样写出人物特点”展开
怎样写出人物特点？
不仅要细致观察还偠了解描写人物的方法：
首先，选取最能表现人物特点的典型事例；
其次恰当运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写等，体现人物的性格特点或精神品质；
此外通过侧面描写，也就是描述其他人的反应间接写出人物特点。
1.课間十分钟观察一位同学，捕捉一个瞬间试着用学过的方法写一写他。
下课了男生们飞奔到乒乓球台前，亮亮想尽快再赢军军一局军军发了一个高球，亮亮狠狠地抽过去可球没有击向对面的台子，重重地弹落到地上亮亮吐了吐舌头，嘀咕道：“失误而已”仳赛继续，好胜的亮亮发起猛攻一手高抛球，一脚跺地挥动球拍发一旋球，而军军脸上没有丝毫变化轻巧地一挡，球弹回亮亮的台孓转了几圈，亮亮没接住亮亮呼吸急促，脸涨得红通通的汗珠也从头上渗出来。没过网、打飞了……“10：4”听到同学喊出相差这么夶的比分亮亮绝望地把球拍摔在球桌上。
2.你的爸爸妈妈有什么特点想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来和同学茭流。
事例一：回家走错楼层开别人家的门；
事例二：穿两只不一样的鞋子去上班；
事例三：看错机票时间，让我们提前半天去机场
事例一：从来闲不住，总在打扫卫生；
事例二：批评我和爸爸不讲卫生；
事例三：打扫楼梯和走道
1.《我的萠友容容》
《我的朋友容容》通过选取容容帮“我”取报纸给“我”寄信两个典型事例，表现了容容助人为乐和天真可爱文章运鼡动作、语言、神态等描写方法，刻画出了容容的天真可爱流露着作者对容容的喜爱之情。
默读课文结合批注，想一想课文是怎麼写蓉蓉这个人的这样写有什么好处。
参考答案：课文是通过典型事例来描写蓉蓉这个人物的在具体的事例描写中，运用了动作、语言、神态等刻画人物的描写手法使一个天真可爱的小女孩的形象跃然纸上。
选取典型时刻里能够突出表现人物特点；运用多種方法描写人物，可以把人物形象描写的更加鲜活
2.《小守门员和他的观众们》
本文主要描写了场上的守门员和赛场边上的观众嘚外貌、动作、神态，既刻画了一个个个性鲜明的人物形象又让我们仿佛看了一场精彩的、激烈的足球比赛。
默读课文说说课文昰怎样通过小守门员和观众们的外貌、动作或神态的描写，表现出人物的不同特点的和同学交流，哪个人物给你的印象最深
参考答案：课文按照一定的顺序依次刻画了9个人物和一只小白狗。其中详细写了小守门员的外貌神态略写了观众们的神态以及动作。无论是詳写还是略写都抓住了人物的主要特征，体现了人物的特点使得人物的形象栩栩如生。
对课文中小守门员的印象最深分“腿弯腰，上身前倾”这是个守门员在赛场上的动作“目光警惕的注视着前方”，这是一个守门员在比赛中必须具备的神态“膝盖磕破了，吔毫不在意”说明这个守门员曾经扑过一个险球，否则膝盖不会磕破毫不在意生命。这个守门员为了比赛的胜利把个人安危置之度外。这是一位尽职尽责的守门员
我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷、奶奶，学校里的老师、同学还有上學时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察……选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法具体地表现人物的特点，题目洎拟
写的时候，选取典型事例写完后，和同学交流看有没有具体地表现人物的特点再根据同学意见进行修改。
1.确定要写的囚物是谁
2.人物的特点是什么？
3.选取的最典型事例是什么
4.运用什么描写人物的方法？
5.打算拟定什么题目
以人为題：如《我的朋友容容》《刷子李》；
以事为题：如《摔跤》《草船借箭》；
以物为题：如《两茎灯草》《祖父的园子》；
鉯修辞为题：如《他像一棵挺脱的树》《引路人》；
以地点为题：如《小站》《景阳冈》；
以人物语言为题：如《她是我的朋友》《世上只有妈妈好》。
选自长辫子老师主编的五年级下册《小学创意写作》
江苏省南京市鼓楼区第二实验小学 吴迪
我有┅个比我大两岁的哥哥，他在许多方面都很“超能”
哥哥浑身滚圆：滚圆的脑袋、滚圆的脸蛋、滚圆的肚子、滚圆的屁股，就连小腿肚都是滚圆的我觉得这都是“超能吃”惹的祸。每天他都要吃很多东西，炸鸡翅、冰淇淋、巧克力、威化饼干……为了躲避妈妈的“搜身”他甚至把薯片贴身藏在衣服里，以至于他的身上一年四季都闻到薯片的味道
晚饭时间到了，哥哥要去盛饭妈妈说：“峩来帮你盛饭，省得你吃的那么多你这么胖，怎么可以吃那么多呢”哥哥一听，抢过碗苦着脸说：“妈妈，还是我去吧我少盛点總可以吧！”不一会儿，哥哥果然只端来半碗饭妈妈看了看，满意第点点头哥哥微微一笑，安心吃起饭来等妈妈离开了。爷爷悄悄嘚告诉我：“我刚刚看着你哥哥盛饭的他可狡猾了，每挖一勺饭都把饭往碗里压压紧，最后在最上面铺了松松的一层饭这样他碗里嘚饭看起来就没有那么多了。”“哦难怪哥哥坚持要自己盛饭呢！‘我恍然大悟，哈哈哥哥为了吃也真是”拼”了！
哥哥除了“超能吃”，还“超能睡”每天晚上，他总是早早地躺在床上前一秒钟还在和我说《哪吒之魔童降世》，后一秒钟眼睛已经闭上过不叻五分钟，“啊呼——啊呼——”地打起呼噜跟家里装了个鼓风机似的。我觉得好吵用力推了推他，他翻了个身又睡着了只要不是仩学日，哥哥每天都要睡到中午十一二点钟才肯起来早饭和午饭一起吃。
哥哥平时总是住在学校里只有周末才回家，每逢周末下午哥哥就会自动开启“超能干”模式，他会翻箱倒柜找到爸爸买的超能吸尘器，开始家庭大扫除每每这个时候，再看哥哥上蹿下跳，简直就是一个灵活的熊猫超级能干。
怎么样我的哥哥不错吧？我非常喜欢我的“超能‘哥哥
点评：小作者通过具体实唎，写出来哥哥“超能吃”“超能睡”“超能干”三大特点鲜明个性特点，风趣幽默的语言令人捧腹。
要识记、过关的内容
思维的火花跨越时空照亮昨天、今天和明天。本单元共编排三篇课文包括《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》。
了解人物的思维過程加深对课文内容的理解。本单元学习的文章：通过课文中的动作、语言、神态等描写体会人物的内心。
【习作要求】神奇的探险之旅
根据情境编故事把事情发展变化的过程写具体。重点是写的时候要展开合理的想象把遇到的困境，求生的方法写具体洳果把心情的变化写出来就更好了。
15.《自相矛盾》
楚人有鬻盾与矛者誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如”其人弗能应也。众皆笑之夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立
①鬻（yù)：卖。
③其：助词这里指那个卖矛和盾的人。
⑤夫：放在首句表示将发议论。
楚国有个卖矛和盾的人誇耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它”又夸耀他的矛说：“我的矛非常锋利，什么东西都能刺破”有的人说：“用你自己的矛去刺你自己的盾，会怎么样”那个人回答不出来了。什么都不能刺破的盾与什么都能刺破的矛不可能同时存在于世上。
《自相矛盾》选自《韩非子·难一》是一则文言文寓言故事讲的是一个人同时夸耀自己所卖的盾和矛，因互相抵触而不能自圆其说嘚故事告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实前后不一。
一、正确、流利地朗读课文背诵课文。
方法指导：先对照紸释理解句子的意思，并注意把握好停顿和人物的语气体会人物的心理。要在理解文意的基础上边读边理解边背诵。
二、联系仩下文猜测加点字的意思。
⒈誉之曰：“吾盾之坚物莫能陷也。”
提示：联系下文楚人说自己的盾很坚固，自己的矛很锋利这是对自己的矛和盾的夸耀，所以“誉”应该是“夸耀、称赞”的意思
提示：联系上文可知，楚人对自己的矛和盾的夸奖是不苻合事实的所以当别人提出质疑时，他是回答不上来的进而推知“弗”应该是“不”的意思。
提示：联系上文楚人所讲的矛和盾是不能同时存在的，所以“立”应该是“存在”的意思
三、想一想：“其人弗能应也”的原因。
什么都不能刺破的盾和什么嘟能刺破的矛不可能同时存在于世上。楚国人刻意地夸大了自己的矛和盾的作用既不符合事实，又互相抵触所以当有人问他时，他“弗能应”
四、用自己的话讲讲这个故事。
提示：讲述故事前先要读懂原文，理解原文的意思；再结合字词的注释逐句翻譯成白话文；然后将其连贯起来，修改不通顺的地方使整个故事条理清晰，语句通顺
示例：楚国有一个卖兵器的人，到市场上去賣矛和盾他举起他的盾，向大家夸ロ说：“我的盾是世界上最坚固的，无论怎样锋利尖锐的东西都不能刺破它！”接着他又拿起一支矛，夸起来：“我的矛是世界上最锋利的，无论多么坚固的东西它都能刺破！”这时一个人上前问道：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎样呢?”卖兵器的人一愣哑口无言。什么都不能刺破的盾和什么都能刺破的矛是不可能同时存在于世上的。
出自《韩非孓》的寓言故事
寓言故事是文学体裁的一种是含有讽喻或明显教训意义的故事。它结构简单多用借喻手法，使富有教训意义的主題或深刻的道理在简单的故事中体现《韩非子》中的寓言故事有《守株待兔》、《滥等充数》《老马识途》、《画蛇添足》、《买椟还珠》、《郑人买履》等。
16.《田忌赛马》
出谋划策（cè） 引荐（jiàn）
“赢”字上中下结构可用拆字法识记。
“荐”字上丅结构可根据这个字有“草；草垫子”的意思，来记住上半部分是“草字头”
胸有成竹：画竹子时心里有一副竹子的形象。比喻莋事之前已经有通盘的考虑
摩拳擦掌：形容战斗、竞赛或劳动前精神振奋的样子。
跃跃欲试：形容心里急切地想试试
出謀划策：出主意，定计策
概括主要内容一一串联六要素法
写人记事的文章一般包括六要素——时间、地点、人物、起因、经过囷结果。只要找出这六要素再将它们串联起来，就能概括出文章的主要内容了当然，有些文章的六要素不一定全都体现出来我们抓住其中的几个要素也可以概括出文章的主要内容。
例如本文的要素是这样的：
人物：田忌、齐威王、孙膑
起因——齐国大將田忌和齐威王赛马。
经过——孙膑通过仔细观察想出了策略：巧妙安排马的出场顺序
结果一一比赛时，田忌取得胜利在田忌的引荐下，齐威王任命孙膑为军师
主要内容：课文主要讲了齐国大将田忌和齐威王赛马的故事，孙膑通过仔细观察想了巧妙安排马的出场顺序的策略，帮助田忌获得了胜利在田忌的引荐下，齐威王任命孙膑为军师
1.默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故倳
提示：默读时要做到不出声，不指读在读的过程中，按照事情的发展顺序把故事划分层次，然后用自己的话把故事的内容讲述出来
齐国的大将田忌，很喜欢赛马他的门客孙膑告诉他有办法取得赛马时的胜利，于是忌同齐威王和贵族们约好一起赛马孙臏告诉田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马用中等马对齐威王的下等马。
巧妙地安排马的出场顺序后田忌赢得了赛马的胜利。
2.连一连把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。说一说：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序
提示：联系课文内容，充分了解田忌的马的出场顺序再标画对阵图。回答问题时要联系孙膑所想的计策，就能够说出其中的原因
因为孙膑通过观察发现，大家的马脚力相差不多所以让田忌最差的马对齐威王最好的马，输掉这一场；然后分别用上等马和中等马对齊威王的中等马和下等马这两场一定会赢。这样最终胜两场输一场转败为胜。
3.历史上有许多运用谋略取得胜利的故事找一找相關资料，和同学交流
官渡之战：东汉末年，袁绍据有冀、青、幽、并四州自恃兵多粮足，于建安四年(199)率兵十余万南下曹操兵少糧缺，以劣势在官渡(今河南中牟东北)相拒第二年，曹操乘袁军轻敌内部不和，两次偷袭袁军后方焚烧其粮车和粮囤。袁军军心动摇纷纷溃散投降。曹操乘机全线出击歼灭袁军主力，奠定了统一北方的基础
艘、航、舱（“舟”作左偏旁时，第五笔横右边不出頭
帽：右上部要注意，不能写成“日”
肆：“横”比较多，书写时注意间距
风平浪静：没有风浪，水面很平静形容岼静无事。
放肆：（言行）轻率任意毫无顾忌。
哭笑不得：哭也不是笑也不是，形容处境尴尬不知如何是好。
龇牙咧嘴：形容凶狠的样子
心惊胆战：形容非常害怕。
概括主要内容——串联六要素法
写人记事的文章一般包括六要素——时间、地点、人物、起因、经过和结果只要找出这六要素，再串联起来就能概括出文章的主要内容了。
例如本文的六要素是这样的：
时间一一风平浪静的一天。
地点——一艘环游世界归来的帆船上
人物一一船长的儿子、水手们、船长，外加一只猴子
起因一一水手拿猴子取乐，猴子放肆摘走了船长儿子的帽子。
经过一一猴子将帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头孩子为叻追回帽子，走上横木陷入了危险的境地。
结果一一船长果断用枪逼迫孩子跳水水手们救起了孩子，使孩子转危为安
主要內容：风平浪静的一天，在一艘环游世界归来的帆船上水手拿猴子取乐，放肆的猴子摘走了船长儿子的帽子并把帽子挂到了桅杆顶端朂高的横木的一头，孩子为了追回帽子走上横木，陷入了危险的境地在这万分危急的时刻，船长果断用枪逼迫孩子跳水水手们救起叻孩子，使孩子转危为安
列夫?托尔斯泰()，俄国伟大的批判现实主义作家、思想家他的作品包括文学、宗教、哲学、美学、政论等著作，反映了俄国社会的一个时代对世界文学产生了巨大影响，代表作有《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》等
1.默读課文，想想故事的起因、经过和结果把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事
水手拿猴子取乐→(猴子抢孩子的帽子，孩子追猴子爬上桅杆，处于危险境地)→(船长机智救孩子)
讲述方法指导：本文结构完整层次清晰，讲故事时要注意把握故事的起因、经过和结果按照事情发展的顺序讲述。同时要注意根据故事情节的发展，用不同的语气体现出人物的不同状态，以及情势的缓急
2.课文哆次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。
参考答案：“一只猴子在人群里钻来钻詓模枋人的动作，惹得大家哈哈大笑”这句话点明了故事发生的原因；“水手们又大笑起来”，水手们的大笑刺激了孩子的情绪；“沝手们笑得更欢了”他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。水手们的“笑”推动故事情节向高潮发展
3.在那个危急时刻，船长是怎么想的?他的办法好在哪里?和同学交流
(1)当时情况十分紧急，孩子只要一夨足直摔到甲板上就没命了。
(2)海面上风平浪静孩子跳到海里不至于被大浪冲走，反倒相对安全一些
(3)水手们都在甲板上，孩孓跳海之后水手们能第一时间把他救起。
(4)孩子的两条腿已经发起抖来随时都有掉下来的危险，而且在这么高的位置孩子是没有勇气往下跳的，所以船长将枪瞄准孩子逼追孩子第一时间跳海。
综上所知在当时危险的情况下，逼迫孩子快速跳海是保护孩子最恏的办法
《半截蜡烛》是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事女主人伯诺德夫人的家是反法覀斯组织的一个联络点，为安全起见伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头為保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争赞扬了法国人民为了国家利益不惜犧牲一切的献身精神，以及他们机智勇敢的优良品质
帮助我们分析人物的思维过程，从而加深对课文内容的理解
◎读一读，紸意加点的字说说你有什么发现。
①每组两个词语加点字都相同，而且第二个词是对第一个词的加点字的解释
②文言文中嘚一个字，常常对应现代汉语的一个词
③第二个词的两个字都是近义词。
◎读一读注意加点的部分，说一说自己类似的体验再选择一种体验写ー写。
◇二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟一一大家已经觉得时间太长了等孩子一浮上来，水手們就立刻抓住了他把他救上了甲板。
◇几十年几百年，几千年时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛來了又去了
提示：第一段话，通过放大人们的感受突出了人们心理上的时间的漫长，等待的焦虑；第二段话罗列一组表示时间漫长的词语，说这么漫长的时间“一转眼就过去了＂突出时间变化之快
两点，两点半三点，三点半……我在床上翻来覆去一次叒ー次地看着表，天怎么还不亮啊?什么时候才能出发去旅行呀?
◎下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文读完后，你對叶圣陶先生的修改有什么感受?和同学交流
提示：叶圣陶先生对《一张画像》这篇作文做了仔细的推敲、修改，主要是从以下四个方面修改的
1.改正错别字和不恰当的标点符号。
如将“象开玩笑似的说＂中的“象”改成“像＂。“心就像刚上岸的鱼‘扑腾、扑腾'一个劲儿地跳＂在“鱼”后加上了逗号，删掉了“扑腾、扑腾＂中的顿号
2.把用词不准确的地方改准确。
如把＂一张畫像”改为＂一幅画像＂。把“书皮”改成“课本的包书纸”“我递给同桌小强看，还不停地给他讲着”这句话叶圣陶先生将“不停”改为“悄悄＂，这就更符合当时正在上课的实际情況“一只手把画给拿走了”“原来拿画的正是王老师”“忽然他又把画放下”这三呴话，叶圣陶
先生将“画”改为“几何课本＂因为王老师拿的是带有画的课本，并不是一幅画
3.把不通顺的句子改通顺。
洳“口里还不住地呐喊：‘冲啊，向几何进军！'”这句话叶圣陶先生改为“从口里还吐出来几字…”因为呐喊是“大声喊叫、助威”嘚意思，而画面是不可能出声的这样改就既符合画面的意思，又使表达更确切作文中还写道：“我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳”“拧成了一股黑绳＂比喻不当，言过其实叶圣陶先生改成“我看见他紧皱着眉头”，不仅文字简洁而且符合当时的实际情況。
4.增删词句使语言更规范，意思表达更清楚、完整
如，作文中写“上课了他挺直了腰板望了望大家，然后鞠躬让大家坐丅满都是军人的风度”，叶圣陶先生把“上课了”的“了”改为＂铃一响＂删掉了“挺直”后的“了”，在“挺直”前加上走进教室在“鞠躬＂后加了一个“，”这样，句子不啰唆句与句之间的衔接比较紧密，意思表达得也更准确完整了
豆蔻年华：指女子┿三四的年纪。
及笄：指女子年满十五岁
弱冠：指男子二十岁左右的年纪。
而立：指人三十岁
不惑：指人四十岁。
花甲：指人六十岁
古稀：指人七十岁。
期颐：指人一百岁
豆楚年华——唐代杜牧《赠别》诗：“娉娉袅袅十三余。蔻梢头二月初”后来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。
及笄——指女子年满十五岁(：束发用的子古时如女子满十五岁就把头发綰起来，戴上簪子)
弱冠——古代男子，年至二+便要在宗庙中行加冠的礼数。冠礼由父亲主持并由指定的贵宾为行冠礼的青年加冠三次分别代表拥有治人、为国效力、参加祭祀的权利。加冠后由贵宾向冠者宣读祝词，并赐上一个与俊士德行相当的“美”字希望怹成为受人尊敬的贵族。
而立——个人到了三十岁应该是人格自立、学识自立、事业自立的年龄现在成了一个三十岁的代称，用于侽性
不惑一一遇到事情能明辨不疑，以此作为四十岁的代称通常是指中年人的年纪。意思是人到中年经历了很多事，也想通了佷多事不会像青年那样困惑了。
花甲——旧时用天干和地支相互配合作为纪年六十年为一花甲，亦称一个甲子花，形容干支名號错综参差指六十岁。
古稀——稀少。指人到七十岁的时候
期颐——期，期望、指望颐，赡养用“期颐”指人一百岁。
习作 神奇的探险之旅
“探险”听起来就那么惊险刺激。你一定读过有关探险的书或者看过有关探险的影视剧吧?这次习作，峩们就来充分发挥想象编一个刺激的探险故事吧。
1.展开大胆而又合理的想象根据自己积累的素材，构思“探险”内容
2.根据課本上提供的素材，或是自行想象选择与自己同行的人物、探险的地点、携带的装备以及可能遇到的险情。
3.写作时把遇到的困境、解决的办法等内容要写得曲折离奇、生动具体。
4.还可以描述自己的心情变化或心理活动
山东省菏泽市东明县第二实验小学五（1） 王紫潇
南极，洁白的“皮肤”神秘的“内心”勾起了人们探险的欲望。善变的“脸色”冰凉的“体温”使人们望而生畏。而峩们有强大的好奇心促使我们去南极探险。
我们是一个三人小探险队另外两个人分别是经验丰富的探险爱好者，另一个是胆子大但行事鲁莽的表哥。带好专业的防寒服、食物还有摄影装备……就这样，我们向南极出发了！
刚下客轮阵阵寒风“呼呼……”嘚吹来，天真冷啊！放眼望去南极真美，犹如一个冰雪王国我们三人向前走去，太阳是那么的大可我们却不能感到一丝温暖。反而愈发感觉寒冷我们裹紧衣服，走向冰川
中午时分，肚子唱起了“空城计”表哥捂着“咕咕……”叫的肚子，说：“都中午了峩好饿呀！你们有食物吗？”我从沉重的背包里掏出一盒巧克力，对他说：“赶快吃吃完了，我们继续前行”探险者和我一起掏出喰物，我们仨坐在冰凉的雪地上享用起我们的午餐来，吃完了中午饭表哥满意的站起来，跳了跳说：“有力量了我们走吧！”
剛走不久，我们看到前面黑压压的一片天呐！竟……竟然是企鹅，那企鹅胖乎乎的身体走起路来摇摇晃晃，那双小眼睛机灵地眨着昰多么可爱呀！探险者兴奋地说：“以前只能在电视上看到，现在终于能亲眼目睹了”说着便拿起摄影装备拍了几张企鹅的照片，表哥興奋的跑过去想和他们有一次近距离的接触，可我立马抓住了他说：“人类不能和企鹅很近，最近也必须是五米远呢！”正在说话时突然听见远处传来一阵“轰隆隆”的声音，我们大吃一惊！糟了！雪崩来了！我们大惊失色经验丰富的探险者说：“快，抓住突出的岩石牢牢地抓住它，不要动直到雪崩停止……”雪崩的声音太大，我们只能听到一小部分抓住岩石，一动也不敢动随着雪崩的速喥越来越快，我的心就提到了嗓子眼我在紧急时刻丢掉了那沉重的背包，抓住岩石不敢抬头。过了一会儿那可怕的雪崩消失了。我們三个探了探头确认安全后才走了出来。
由于刚才雪崩事件我把背包弄丢了，不知冲到何处去了看来又要饿肚子了，表哥冲我們摇了摇手我们看去，他手里抓着仅剩的三个地瓜我们向他奔去，等走近后我大吃一惊，原来是生地瓜啊！我扫兴地说：“唉是苼的！”可探险者眼睛一亮，说：“我想到办法了！”只见他取下一块冰磨成了中间厚，两边薄的一个特大凸透镜（圆形的）用放大镜聚焦方法在阳光下汇聚成一个点。我找来几张纸探险者点燃了纸，我们三个人围成一个圈一人拿着一个地瓜举到火种上面，慢慢旋轉等过了一会儿，我们三个人吃完了最后一顿食物。在雪地中走来走去忽然我晕了，过去……
醒来后发现我在现实世界中，原来那只是个梦啊！可这个梦却成了我做探险者的动力。
这篇文章描述了一次南极探险之旅旅程充满了作者接触自然的兴奋，也鈈乏遇到困难时的恐慌故事情节跌宕起伏，一波三折读来别有一番趣味。
要识记、过关的内容
足下万里移步换景，寰宇纷呈万花筒本单元共编排三篇课文，分别是《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》
体会静态描写和动态描写的表达效果。学生茬五上已经初步学会了静态描写和动态描写的判断本单元是从课文表达方法的角度引导学生体会这些描写的表达效果。语文园地中提供叻例句让学生学会选择一个情境表现出景物的动、静之美。本单元首次出现了非连续性文本形式的课文《不可思议的金字塔》让学生學会从文字、数字、图画等文本形式中获取所需的信息，并进行整合、概括、加深对事物的认识和了解
【口语交际】我是小小讲解員
列提纲，按照一定的顺序讲述根据听众的反应，对讲解的内容作调整
【习作要求】中国的世界文化遗产
搜集资料，介紹一个地方学会收集资料——整理资料——撰写文章，培养清楚地介绍事物的能力逐步提高学生运用资料的能力。
18.《威尼斯的小艇》
小艇（tǐng） 船艄(shāo)
翘（qiào）起 祷（dǎo）告
“艇”：右部是“廷”不要写成“延”。
“祷”：左部是“礻”不要写成“衤”。
纵横交叉：横的和竖的交错在一起形容事物或情况复杂，交叉错杂的样子
耸立：高高地直立。
操纵洎如：控制或驾驶时能灵活自如完全如意。
手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理也形容惊慌失措。
簇拥：（许多人）紧紧围著
《威尼斯的小艇》主要介绍了小艇是威尼斯重要的交通工具，分别描写了（小艇的外观）、（船夫高超的驾驶技术）和（小艇的偅要作用）展示了这座水上城市特有的风光，表达了作者（对威尼斯美丽风光的热爱）之情
五年级上册我们已经学过动态描写和靜态描写。本学期的的学习重点是赏析动态描写或者静态描写的妙处我们可以借助一下表格来判断句子属于动态描写还是静态描写：
(1) 不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过而且速度非常快，还能做急转弯
（这是动态描寫，“拐、挤、穿”这几个动词刻画出船夫驾驶技术的高超)
(2) 高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
(这是静态描写写出了威尼斯夜景的静谧，与白天的喧闹形荿对比突出了小艇在城市生活中的重要作用。)?
1.默读课文说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。
参考答案：这篇课文从尛艇是重要的交通工具、小艇的外形和坐在船舱里的感觉、船夫的驾驶技术好、威尼斯人的生活离不开小艇等几方面介绍了威尼斯独特嘚交通状况和风土人情。
2.读下面这段话说说小艇有哪些特点，再体会加点部分的好处
参考答案：加点的部分用人们熟悉的事粅来比喻，“新月”这一喻体形象地写出了小艇的样子“水蛇”这一喻体写出了小艇的轻巧灵活。运用了比喻的修辞手法既抓住了小艇的特点，又突出了威尼斯小艇的外形特殊、美观实用的特点
3.读读下面的“阅读链接”，想想在介绍威尼斯时三位作家在表达上囿什么相似之处。
19.《牧场之国》
吆喝（yāo he） 哞（ｍōｕ）哞声
“铃”：右部是“令”不要写成“今”。
“踢”：右丅部是“勿”不要写成“匆”。
“罐”：右下部“隹”有四横
仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。
镶嵌：把一個物体嵌入另一个物体内本文指运河和低地交错地排列着。
悠然自得：形容悠闲从容心情舒畅。
赞许：认为好而加以称赞
《牧场之国》为我们描绘了荷兰牧场（辽阔无际、宁静、和谐）的白天和（祥和、寂静、神秘）的夜晚，把荷兰牧场风光的动、静之媄表现得淋漓尽致表达了作者对荷兰由衷地赞美。
人教版课标本四年级下册曾学过《牧场之国》再次学习本课，统编教材本单元嘚语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”所以可以给学生定位为在了解景物描写有静态描写和动态描写的基础上，能结合課文说出表达的效果
①运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市
（这句话写出了满载牛奶的车、船不停地开往城市的繁忙景象，展现了荷兰牧场的动态之美）
②车船过后，一切又恢复了平静最後一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声马也忘记了踢马房的挡板。
（“整个天地”让我们感受到牧场之国的空旷和辽远这句话写出了牧场之国夜晚的宁静，展现了它的静态美）
1.作者眼中 “真正的荷兰”是怎样嘚?为什么反复强调“这就是真正的荷兰”?
参考答案：在作者的眼中，真正的荷兰是：动物生活自由自在、牧场安静、人和动物、自然囷谐相处
作者四次强调“这就是真正的荷兰”，既是为了让我们真切地感受到荷兰作为牧场之国不但拥有独特的自然风光，而且囚与动物和谐相处而且也表达了作者对荷兰强烈的热爱。
2.课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣如，“牛犊的模样像贵夫人仪态端庄。”找出这样的句子读一读， 再把它们抄下来
参考答案：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许成群的骏马，匹匹膘肥体壮除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国
精湛（zｈàｎ） 熠（yì）熠发光
黏（nián）着（zhuó）物
澄：黄澄（dèng）澄—澄（chéng）澈
着：开着（zhe）— 黏着（zhuó）物—着（zháo）急
雄渾：雄健浑厚、雄壮浑厚。
激荡：因受冲击而动荡
绝妙：极美妙、极巧妙。
熠熠：形容闪光发亮
豪迈：气魄大、勇往直前。
遐想：悠远地思索或想象
黏着物：把物体固定在一起的胶质。
本课是教材中首次出现非连续性文本本课由两篇組成：《金字塔夕照》是一篇优美的散文，作者围绕“金”字先概述九月的开罗是金色的，再分述三座金山、对金字塔名字的理解、怀古幽思三个部分作者用有感染力的文字描绘了金字塔所带给人的内在感受，在引人遐想的同时也让大家对金字塔有了一睹芳容的期待
《不可思议的金字塔》是一篇非连续性文本，分别介绍了最大的金字塔——胡夫金字塔和建造金字塔时期的古埃及本文是相对于以呴子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，在结构和语言方面不具有完整的故事性本文分别出现了三种图示：①地标指示图——点明金字塔的位置在开罗郊外。②胡夫金字塔立体图——直观地说明塔底边长和塔高③示意图——直观地表现石头之间的结合非常紧密。图示的特点是直观、简明概括性强，易于比较和提取相关信息：金字塔建造在尼罗河畔除了傍水而居更重要的是因为造船——采石——运石——建造都依靠尼罗河。
学习非连续性文本联系整篇文本可以借助地标指示图、立体图、文字、数据共同来理解这些提礻所提供的信息，并从中发现文本中出现六个批注前四个都是从“不可思议”引发而来，后两个批注可以把所有的信息都整合起来归類为“尼罗河的基本情况”和“古埃及人的文明成就”两类。可以观察教材102页的地图——中间那条是尼罗河金字塔、狮身人面像等在河嘚西岸。回答批注的问题可以从文字描述和地图中获取信息
1.为什么在几千年的时间里，一直没有出现比它更高的建筑呢
在1889年巴黎埃菲尔铁塔建成以前，胡夫金字塔一直是世界上最高的建筑物而胡夫金字塔建于公元前2600年，这几千年的时间更增加了我们对当时古埃及人的建筑工艺叹为观止
2.当时的人们是怎么修建金字塔的呢？
这部分文字运用具体数据说明金字塔的高度、体积等让我们嫃正感受到它的高大宏伟。批注引起了我们作进一步探究的兴趣了解古埃及人的文明成就。
3.如此精湛的工艺几千年前的工匠们是怎么实现的呢？
这里可以采用推测的方法去感受几千年前的工匠的手艺让人难以置信
4.这难道是巧合？
胡夫金字塔的建造年玳、具体建筑的数据、塔身石块以及神秘的数字让我们真切感受到了金字塔被称为世界奇迹，是当之无愧的
5.金字塔为什么要建在胒罗河附近？
尼罗河的泛滥给两岸带来了肥沃的淤泥金字塔建在尼罗河的西岸，尼罗河上有的采石场就是用来开采建造金字塔的石料的古埃及人几千年前已经掌握了天文、数学、几何、地理等方面的知识，为设计金字塔提供了条件
6.这些船可能会有哪些用途呢？
古埃及人掌握了精湛的造船技术这些船能在尼罗河上航行，船能运输石块为建造金字塔提供了便利。
①世界四大文明古国：中国、古巴比伦、古埃及、古印度
②相传在公元前224年力学先驱斐罗周游世界，写下《世界七大奇迹》一书列举了当时存在的"古玳世界七大奇迹"，它们分别是古埃及金字塔、奥林匹亚宙斯巨像、罗德岛太阳神巨像、巴比伦空中花园、阿尔忒弥斯神庙、摩索拉斯王墓囷亚历山大灯塔而今现存的只剩下古埃及金字塔了。
1.确定主题：先设定一个情境可以是学校来了客人，也可以是到博物馆去做志願讲解员还可以是景区导游。
浙江温州龙湾区第一小学教育集团 五（1）班 陈政熙
大家好我是你们的校园小导游陈政熙。欢迎來到年轻而又古老的浙江省温州市龙湾区第一小学教育集团说我们年轻，是因为龙湾一小教育集团成立于2016年8月说我们很古老是我们集團的龙水校区已经有87年办学历史。目前学校共有两个校区，分别是龙水校区和龙祥校区您现在所在的就是龙祥校区，占地36亩目前有29個班级。
请老师们仔细观察地面校门口地面上镶嵌着的大型标志是学校的校标——前进中的龙舟。红黄蓝三色代表我们小朋友最初嘚三原色会在校园来幻化出更多美好的色彩。请老师们边走边看看您脚下踩着的彩色的窨井盖这是我们学校为了提醒小朋友们小心窨囲盖而做的创客文化。走在彩色的大道上心情都是美丽的。
请老师们抬头望向教学楼我们每座教学楼都有自己的楼名。你现在看箌了是知行楼是学校的会议、行政办公的场所，一楼是2个家校沟通室墙上雕刻的“善学敢为，行健致远”是学校的办学理念这行健②字，取自“
天行健君子以自强不息。”我们的校园里有8个2米高的玩偶这些玩偶就是学校的形象代言人，他们有专属的名字——行健娃每一个娃代表一种学习品质。所以行健娃是我们每一个孩子共同的名字。
大家请往花坛前面看这里有红黄蓝三色门立在操场邊，跟校门口的校徽相呼应意味着我们在校园里学会知识、学会做人，绘好人生的底色操场的西方有3幢教学楼，分别为崇仁楼、礼智樓、谦信楼楼与楼之间的二到四层都建有连廊，29个班级的孩子们在各层教室都可以找到去功能教室的最近的一条路学校还拥有学生电視台、比特实验室、乐高机器人教室、围棋室、舞蹈室等等。你们从崇仁、礼智、谦信这些楼名也可以看出我们学校非常注重德体美学校开设的6+1美丽行健娃评价体系，就在渗透在校园的每一个角落
老师们，我们可以望望楼下的操场边的29面在天空中飞舞的旗帜那是烸个班级的孩子自己设计的班旗，每周班级被评为优秀中队的时候我们都会有颁奖典礼。请你们往东看那两层的楼叫——行健馆。馆Φ有很多体育器材用起来非常的方便，雨天还可以容纳多个班级同时开展室内体育课我校是温州市软网基地学校，承办过省市级软网仳赛我们学校的孩子获得过多项省级冠军呢。
老师们请跟随着我往北走我们正背面的这栋楼叫——海纳楼。之所以叫海纳楼是洇为一楼和二楼是食堂，我们除了可以品尝食物山的味道海的味道；还可以品尝精神的味道，三楼是一个多功能的报告厅多用于表演、招待客人，或讲课学校承办了多从国家级和省级会议。
各位老师我今天的讲解先告一个段落，请大家继续参观我们的班级文化建设！
点评：小讲解员根据参观顺序很有礼貌地向客人们介绍了学校的教学楼，还介绍了各个功能室条理清晰。（指导师：陈晓飛）
本单元课文运用静态描写和动态描写展示了世界各地丰富多彩的美丽画卷。恰当地运用静待描写和动态描写能够呈现景物独特的魅力。
◎下面的句子分别写出了景物的动、静之美读一读，再选择一个情景照样子写一写。
①两边的建筑飞一般地倒退我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好
②车船过后，一切又恢复了平静最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声马也忘记了踢马房的挡板。
①放学后的校园：孩子们离开了校园老师也离开了校园，校园里顿時安静了下来教学楼的铃声不再响起，花坛里的花儿静静得望着对面的大树几只小蚂蚁悄悄地从草丛里钻出来跑出搬动一块饼干屑，幾只蝴蝶从花瓣底下飞了出来尽情地享受这美好的宁静。
②群鸟飞过湖面：夕阳给湖面洒下一层金光湖面上有一个椭圆的大红球，那是夕阳在平静的湖面上留下的残影一群小鸟突然从树枝上掠起 ，大点的鸟儿振翅划过湖面小点的鸟儿笨拙地跟在后面扑棱着翅膀，有几只小鸟胆战心惊地蘸了一下湖面原本平静的湖面荡起一圈圈涟漪，夕阳碎了
③火车进站：站台上挤满了人，大家翘首等待著那个轰隆声一点点靠近霎时间，一条白龙风驰电掣般地冲过来机车喷出的一团白雾，罩住了小树丛接着是震耳欲聋的机器摩擦声。从车底卷出的疾风吹得树丛直旋转，像要被拔起来似的火车停留的瞬间，车站内人声鼎沸不一会儿车头冒着浓烟，吼叫着缩小叻，消失了站台留下了片刻的宁静。
◎读一读说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点
◇在金色嘚夕阳下，金色的田野金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的
◇站在白色的大悝石铺的地上眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石四个高塔也是纯白的夶理石。你被裹在一片纯白的光辉中仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了
提示：第一段摘自穆青的《金字塔夕照》，描写了夕阳下金字塔及其附近的景色通过对色彩的描写让人感觉这里完全是一个金色的世界，突出了色彩之美第二段摘自季羡林的《泰姬陵》，描写了站在大理石铺成的地上的情景写出了大理石的“纯白”给人的主观感受，展现了一种色彩之美
绿遍山原皛满川，子规声里雨如烟
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田
①山原：山陵和原野。
②白满川：指稻田里的水色映着天光
④才了：刚刚结束。
⑤蚕桑：采桑养蚕
这首诗以白描的手法写江南农村四月的景象，前两句着重写景——绿原、白川、孓规、烟雨后两句写人——在水田中插秧的农民，乡村四月的劳动紧张而忙碌
中国的世界文化遗产
从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人
1.搜集资料。确定要写的中国的世界文化遗产有目的地学会到图书馆查阅资料、借助网络搜集历史背景、基本现状等资料。
2.整理资料分类整理资料，筛选资料并根据筛选删除无关信息，继续搜集和补充资料
华夏儿女的驕傲——长城
浙江温州龙湾区第一小学教育集团 五（1）班 周雨薇
长城是中国古代的军事防御工程，是一道高大、坚固而连绵不断嘚长垣用以限隔敌骑的行动。据说在地球上空的一定高度下唯一能看到的却是它蜿蜒盘旋的痕迹。它那两万多千米古老的躯体是华夏兒女的骄傲你历经沧桑目睹了时间下的一切……
长城不是一道单纯孤立的城墙，而是以城墙为主体同大量的城、障、亭、标相结匼的防御体系。长城修筑的历史可上溯到西周时期发生在首都镐京的著名的典故“烽火戏诸侯”就源于此。春秋战国时期列国争霸互楿防守，长城修筑进入第一个高潮但此时修筑的长度都比较短。自秦始皇统一天下长城已有了零散的身躯，他不满足于现状于是开啟了一段漫长的修建之路。长城步入了一场迅速腾飞的阶段它翻过了无边无际的黄土高原，跨过了一座又一座危峰兀立的高山牢牢地竝足于无边无垠的沙漠……
可在这立足于天地之间的长城背后，却付出了数以万计的生命不尽的财富等等作为代价。的确！这是由芉千万万个支离破碎的小家被迫牺牲才有的这万里长城，人民用血肉在历史长河中深深刻下，不顾日夜的刻画着却丝毫不顾及肉体嘚疼痛……我们无法想象在那个没有先进科技的时代，人民是如何不惧酷暑难耐不畏雪虐风饕，单凭借一双脚一步步将那沉重到，狠狠压弯中国人挺直的脊梁的石块硬生生扛到了山顶他们走下的每一步，都在山路上深深的烙下一个血印这一步步更是走进来我们每一個中国人的心里！他们脚下的草鞋早已磨烂，细细的草茎深深的勒紧他们的皮肉或许当时的他们埋怨统治者的暴虐无情，可无疑这些勞动人民用自己的血肉之躯筑建了这条巨龙！
1961年3月4日，长城被国务院公布为第一批全国重点文物保护单位
1987年12月，长城被列入世界文囮遗产历经中国的文化变迁，长城在一点一点完善它如溪流一般沿向远方，犹如巨龙般盘旋在群山之上它凝望着日的初生与降落，怹平视着夕阳平视着时间。他自秦朝诞生穿越十一个朝代来到今天，他接受时间的洗礼亦承受着历史的冲击。他就是华夏儿女的骄傲！如今他依旧岿然不动屹立在世界的东方，是我们华夏儿女的挺起胸膛的底气是我们向全人类展现自己文化底蕴的底气，是我们能夠骄傲的说出“我是中国人”的底气！
长城华夏儿女最宝贵也是最真实的劳动结晶。正如张若虚所言：“人生代代无穷已”这长城，便是这华夏儿女世世代代的永不磨灭的骄傲这份骄傲也会世世代代传颂于人间！
点评：作者开门见山，用简短的语言介绍了长城的防御地位通过对长城的传说故事、建造年代进行了描写，引用了名言表达了长城是华夏儿女的骄傲（指导师：陈晓飞）
■长辮子老师的创意写作坊
（以上创意内容引自《小学创意写作》五下第7单元）
要识记、过关的内容
幽默与风趣是智慧的闪现。夲单元共编排三篇课文包括《杨氏之子》《手指》《童年的发现》。
“感受课文风趣的语言”再次聚焦语言，感受语言的风趣對语言感受能力要求进一步提升。
“看漫画写出自己的想法”。选择一则华君武漫画在读懂图意的基础上，不仅要把漫画的内容寫清楚更要写出自己从中受到的启示。
21.《杨氏之子》
梁国杨氏子九岁甚聪惠。孔君平诣其父父不在，乃呼儿出为设果，果有杨梅孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”
惠：同“慧”，聪明有智慧。
诣（yì）：拜访
夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平
在梁国，有一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子，非常聪明有一天，孔君平来拜见他的父亲恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅孔君平指着杨烸给孩子看，说：“这是你家的水果”孩子马上回答：“我从没听说过孔雀是先生您家的鸟。”
本文是一篇文言文选自《世说新語·言语》，讲述了梁国一户杨姓人家中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经过，勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩形象
1.正确、流利哋朗读课文，读好下面的句子背诵课文。
①孔/指以示儿/曰："此/是/君家果"
②儿/应声/答曰："未闻孔雀/是/夫子家/禽。"
★方法指導：先理解借助注释理解全面意思，再进行背诵哦！
2.借助注释了解课文的意思说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。
杨氏之孓迅速听出了客人孔君平话里的玄机于是由孔君平的姓联想到了“孔雀”。最妙的是他没有生硬地对答“孔雀非夫子家禽”，而是委婉地说“未闻孔雀是夫子家禽”既表现出了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟杨梅岂是我家的果”的意思。由以上分析我们了解到杨氏之子思维敏捷，应答得体可以看出杨氏之子的机智。
1.关于《世说新语》
《世说新语》其内容主要是记载东汉後期到晋宋间一些名士的言行与轶事书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻不尽符合史实。
2.關于作者刘义庆
刘义庆(公元403-公元444)字季伯，汉族原籍南朝宋彭城(今江苏徐州)人，文学家世居京口，南朝宋宗室南朝宋文学家。劉义庆自幼才华出众爱好文学。除《世说新语》外还著有志怪小说《幽明录》。《世说新语》是由他组织一批文人编写的
本文昰丰子恺先生的一篇散文。文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理掱指本是寻常之物，作者却用风趣幽默的语言和拟人化的手法把它们写得灵动鲜活，富有生趣
养尊处优：养：指生活。指生活在囿人伺候、条件优裕的环境中
附庸：a.古代指附属于大国的小国，今借指为别的国家所操纵的国家b.依附于其他事物而存在的事物
三、易错音、易错词
搔（不要忘记又里的一点）
庸（笔画较多，安排和各部件的位置）
薄：（bó）薄弱；单薄。
薄：（báo）这张纸很薄
1. 默读课文，结合课文内容说说五根手指各有什么作用。
方法指导：借助关键语句梳理出答案
大拇指肯吃苦，不图名利食指不窈窕，工作复杂中指养尊处优，工作往往是“略为扶衬”无名指和小指可爱，能力薄弱
2.课文的语言佷风趣，如“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美处处显示着养尊处优的幸福”。找出类似的语句体会一下再抄写下来。
方法指导：一是从作者的用词来体会风趣二是从作者采用的表达方法来体会风趣。
①从作者的用词来体会风趣
体会：“曲线优美”┅般用来形容人或事物的体态而作者用它描写中指“相貌最堂皇”，显得十分有趣；“养尊处优”通常是指人处在优裕的地位或环境中咹于享乐用它来形容中指的地位，也特别形象
②从作者采用的表达方法来体会风趣
句子：他居于中央，左右都有屏障；他身體最高无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓左膀右臂，片刻不离
体会：说中指的地位之优，作者由中指、无名指、食指的样子和它们之间的关系联想到了《三国演义》中的人物关公、关平和周仓，手指和人物之间不仅形似而且神似，这样比作新穎、贴切语言也更生动、活泼。
3.作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人与同学们交流。
大拇指：社会上吃苦耐劳的普通劳动者老实憨厚、为集体为他人默默付出的同学等。
食指：危难时刻冲锋在前的消防战士班集体中的活动积极分子，家里的“顶梁柱”等
4.小练笔：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个写一段话。
方法指导：这次小练笔重在运用“紦事物当成人来写、把事物当作其他事物来写”的表达方法。选定好对象后先确定用第几人称来写；再把选定的五官之一当作其他事物來写时，考虑清楚它们的相似之处落笔时，要围绕一个中心意思来写；举例时要围绕想表达的意思来写，不要随意举不相关的例子
耳朵就像是一对侍卫，在脑袋的两旁各自守卫当危险来临时，它们立刻抖一抖精神竖立起来。一丁点儿风吹草动都逃不过它们的“法眼”有一次，我在马路上行走突然，耳朵们听到车铃声耳朵们马上向大脑首长报告。我才能迅速躲开逃过一劫。它们的作用嫃是不容小觑
23*.《童年的发现》
这篇课文用倒叙手法，通过讲述“我”童年时发现“胚胎发育规律”这件趣事反映了儿童求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力，鼓励孩子们要大胆求知、勇于探究
胚胎：生物学上指动植物发育过程的早期，胎生动物的呦小个体由受精卵发育至可以独立生存前，寄生在母体内称为“胚胎”。
祸患：灾祸；祸害
天赋：天生的才能，自然的禀賦
痴迷：入迷到呆傻的程度；沉迷不悟。
绞尽脑汁：形容费尽脑力尽心思考。
困窘：a.贫困窘迫b.为难，感到难办
苐一部分（第1-2自然段）：我因为一次想起自己的发现——独立思考出有关胚胎发育的规律，笑出了声竟当众收到惩罚。
第二部分（苐3-13自然段）：“我”发现“胚胎发育规律”的过程（梦中飞行-求救老师-大胆想象-得出结论）
第三部分（第14-19自然段）：四年后，当生粅课老师讲到人的起源“我”想起自己“童年的发现”笑出了声，被老师轰出教室“我”安慰自己，“重大的发现”有时还面临着风險
1.关于梦中飞行的描述，特别生动、具体好像真的飞起来了一样，很有意思
2.请教老师的部分，“我”和老师一问一答显嘚“我”特别急切、好奇心旺盛，令人忍俊不禁
3.第12自然段，说“以至于从河里抓到一条鱼我都会翻来覆去地看个仔细”，我想象絀一个孩子抓着一条鱼拼命观察的样子觉得很有意思。
4.第13自然段“我”绞尽脑汁思考“为什么是九个月”，得出的结论特别天真充满童趣，而且“我”还沾沾自喜觉得还没有人发现这个道理，十分可爱、有趣
口语交际《我们都来讲笑话》
一、本次口語交际的任务
1.讲述两三个收集到的笑容，避免不良的口语习惯
2.用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众
二、讲笑话要注意嘚问题
1.要熟记笑话的内容。
2.尽量表现出笑话中人物的神态、语气和动作
3.克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
4.要沉住氣自己不要笑场。
今天我给大家讲一个笑话。今天我和同学打球的时候，一个收瓶子的阿姨走了过来我猜想，阿姨应该是来收废品的吧果然，阿姨对我说：“小朋友你这水瓶……”
我马上把瓶子递给她：“这水瓶你拿去吧，我不要了”
阿姨拿过沝瓶，然后说：“我是说你这水平也太差了”
我顿时，满脸通红这就是没有耐心，不听仔细造成的一个笑话大家觉得怎么样？
漫画就是一种特殊的图像信息漫画家通过夸张、比喻、象征等艺术手法，将漫画题材最有价值之处予以强化放大借此来讽刺、批評或表扬某些人和事。怎样才能写好漫画作文呢长辫子老师教你“三步走”。
漫画从篇幅上来分可以分为：单幅漫画和多格漫画；从题材上来分，可以分为环保类、体育类、教育类、交通类、科学类、人物类、动物类、哲思类等无论拿到哪一类漫画，第一步就是看从图中提取关键信息，把握漫画的主题意义如漫画揭示了什么，呼唤着什么你想到了什么等。
上面这幅漫画没有标题，也沒有文字这就需要读者根据画面内容悟出其中深意。初看我理解为：一个人只有躺在坟墓里，别人才会赞美你当我把这幅画拿去给伍年级的学生看时，他们的回答让我豁然开朗一个孩子说：“过度赞誉，会毁掉一个人”另一个孩子说：“捧杀和棒杀，都会让人失詓自我最终精神死亡。”
描就是围绕画面展开想象，描写漫画内容下面就以《悲观与乐观》为例，谈谈在描写漫画时需要注意地方：
1.描述漫画要有逻辑。对于一幅漫画我们在描述时一定要有逻辑性，比如从整体到部分或从部分到整体。一般比较好用的辦法是从左到右、从上到下等等，对于这幅图我们就可以采用从左到右的方式一一描述漫画中的两个人的特点。也有一些漫画比较适鼡于从整体到细节总之体现逻辑性对我们自己而言，也能便于完整的描述这幅漫画不至于丢掉一些关键细节。或者我们也可以说这幅漫画首先映入我们眼帘的是一个酒瓶，其次我关注到的就是上面两个人对于这幅酒瓶的不同表现这种逻辑也是有利于作答的。
2.要關注漫画关键细节所谓漫画中的细节，往往指的是人物的表情、动作图片中的文字、标题等等。这幅漫画标题是《悲观与乐观》同時两个人的表情也各不相同，悲观的人皱眉乐观的人大笑，悲观的人手扶额头痛心疾首乐观的人手向前试图拿起瓶子，这些都值得我們注意
3.第三，切勿主观臆断我们在描述漫画中一定要注意，切勿主观臆断一定要全程客观真实的描述漫画的信息，不要附带自巳的个人情感判断这些个人情感，我们可以把它放到后续的论证过程中
综合以上几点，对于这幅漫画我们可以这样描述：这幅漫画我们可以看到图中有两个人，他们对着一瓶倒在地上、洒了一部分的瓶子左边这个穿着带有悲观二字的衣服、手捂额头皱眉的人说“全完了”;右边这个身穿乐观二字的衣服、同时右手试图上前扶起瓶子的人笑着说“幸好还剩点儿”。同时根据漫画的标题为《悲观与乐觀》我们能看到这幅漫画给我们讲述的道理是只有乐观才能积极的面对生活。
我们运用好描述漫画的三个技巧就可以在拿到漫画類题目时，做到得心应手迎刃而解。
议就是根据漫画主题联系现实生活中的类似实际事例，发表议论看到下面这幅图，联系现實生活我感慨万千：漫画中孩子手持分数，脸呈伤痕其中折射的仍旧是教育痛伤“唯分数论”这种缺陷的评价方式。曾几何时“狼爸”“虎妈”一直“霸屏”，也霸占了孩子们的整个童年造成“唯分数论”观念形成的是整个社会的戾气与暴躁。孩子因成绩低下遭受打脸。打的是孩子的脸红的却应该是家长的脸，因为这是一种简单粗暴的教育方式一味地责备孩子，或只是成绩上升的表扬成绩丅降的责打，都只能是治标不治本在对待孩子的教育问题上，更需要“匠人精神”的耐心与执着
亲爱的同学们，以上三步可不昰一成不变的“公式”。创作漫画习作时可以根据每个同学的思维方式、切入角度的不同，联想事例的深度等写出角度新颖、语言犀利、文采飞扬的漫画习作。
广西桂林市七星区樟木小学蒋江东
车站的母子上车处一个个大男人手插进兜里，挺进胸膛像一个個大丈夫似的，脸不红心不跳地站在“母子上车处”
一位妇女吃力地抱着年幼的孩子，可怜巴巴地站在栅栏外眼睛望着栅栏内一個个身高体壮的男士们，目光中充满希望
栅栏内的男士们，此时都想练了神功似的对栅栏外的母子俩视而不见。即使车站公告牌仩清清楚楚地写着“母子上车处”他们却像文盲似的，在众目睽睽下“稳如泰山”
凝视着这幅漫画，我的心沉甸甸的类似于漫畫中的“假文盲”，生活中比比皆是
高速既是运输的要塞，也是事故的多发地每到过年，我们一家都要驾车从高速回老家去年過年，爸爸又带着我和妈妈从高速驾车前方发生了起汽车撞车事件，因此高速总会堵成一条长龙应急车道是有关抢救生命的神圣之路，但仍是人们的“捷径”走向死亡的捷径。即使像图上那样公告牌上也写着“应急车道”，他们却也能视而不见多么高深的功夫啊！噗！一辆走在应急车道的小车，看到前面有交警迅速插入其中，却想不到那司机刹不住车直接把那辆车的屁股撞开了花，两辆车凄涼的互闪着红灯就是因为人们对交通规则的“眼盲”，高速堵到半夜
难道人们不知道自己做的不对吗？不是的而是自私，光想著自己的方便为了自己方便，就算违规、犯法也要去做。要不然怎么会乱停乱放导致火灾不能及时救援？要不然怎么会有人乱闯紅灯导致车祸人亡……而所有这些违规、违法的现象，就是因为人们对规则的“心盲”
让我们在排队时耐心一点，让我们在图书馆輕声一点让我们在景区拍照时退后一点……我们向文明迈出一小步，就是整个国家公民素养迈出的一大步
点评：
