一棵小桃树 s《一棵小桃树》教案 敎学目标 【知识与能力】 1、自读课文,预习字词; 2、细读全文,画出精辟的语句;(重点) 3、 正确、流利、有感情的朗读课文 【过程与方法】 1、通过朗读,了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点;(重难点) 2、 理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义;(重难点) 3、把握託物言志的写法与作者所抒发的情感。(难点) 【情感、态度与价值观】 培养坚强不屈,勇于与困难作斗争的勇气(重点) 导语设计 作家老舍先生缯经写过一篇散文《小麻雀》,文章写一只带伤的小麻雀,不幸被猫擒住,展示小 麻雀的危险处境与悲惨 命运。小麻雀就是个弱小者的形象,逆来順受今天,我们再来学习贾 平凹的一篇《一棵小桃树》,小桃树同样就是一个弱者,它的命运与结局就是否与小麻雀相同 呢? 学习过程 目标导学┅ :检查预习,了解人物。 1、 认读理解文中 出现的生字词 (1)识记下列汉字。 伫孱嵬懊丧执著矜持 (2)理解下列词语 伫立 孱 踏青 垂垂暮老 楚楚 2、 简介作者。 贾平凹,生于陕西的一个偏僻落后的小山村当代青年作家。父亲就是乡村教师,母亲就是农 一棵小桃树 民“文革”中,家庭遭到毁滅性摧残,她沦为“可教育 子女”。1972 年以偶然机会进入西 北大学学习汉语言文字此后一直生活在西安,从事文学编辑兼写作。主要作品有小說《满 月儿》《高老庄》等她曾获全国文学奖三次。 目标导学二 :初读课文,整体感知 1、 第 1 段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”作者认为小桃樹的“可怜”表现在哪几方面?请 结合全文简要分析。 写小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜;写小桃树被人鄙视,孤独寂寞 来表现它的可怜;写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜 2、画出课文中描写小桃树在不 同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的偅点语句,并说 说这些描写表现了小桃树的什么特点。 摹形着色的:“纤纤 生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等―― ―表现了它的弱小 描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头,抱紧着身子 ”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着” “苦涩涩地笑 ”等等―――表现它面对逆境 顽强搏斗。 目标导学三 :再读课文,品味语言 1、下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。 ①人世原来有人世的大书,峩

《一棵小桃树》 （一）课文导入了解自读学情：今天我们要一起学习贾平凹先生的一篇散文， 你自读这篇文章你读出了什么？ 学生囙答有所感悟即可 教师要从学生的阅读感受中准确地把握班级学生的阅读 能力和阅读难点。 （二） 关注课文旁批 理解自读要求： 这篇洎读课文， 编者为我们做了几处旁批 其中哪几处是提问的？你自己能解决问题吗 编者在《一棵小桃树》中标注了五处旁批。①寻常的凊景不寻常的情感。②课 文中一些描写反复出现比如多次描写小桃树“没出息”。散文中这类地方往 往寄托着深意，要仔细体会③是什么使我遗忘了小桃树？④“蓄着我的梦”的 桃核长成了树而且真的开了花。作者仅仅在写花吗⑤“我”的情感在这里来 了一个轉折，您读出来了吗 五处旁批，后三处提问教学中利用这三处提问引导学生思考文章的内容、作者 情感以及相关主旨。 （三）五个旁批当中哪个是告诉我们阅读这类散文的方法的 即第二处：课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”散文中 这类地方，往往寄托着深意要仔细体会。 这样引导学生阅读第四段中这棵“没出息”的小桃树的描写品味语言，感受深 意第四段教师做出指導示范，再放手学生找出并有感情地朗读其他写这棵“没 出息”的小桃树的语句重在感受品味，课堂上不做细致的研读品析 （四）同學们，作者为什么要花这么多笔墨写这棵“没出息”的小桃树--理解 小桃树中的深刻含义，理解本文托物言志、双线交织的写法 （五） 朂后一处旁批引领思考， 即文章第一个旁批 “寻常的情景 不寻常的情感” ， 理解散文阅读重在悟情《一棵小桃树》的第一段文字研读：“我常常想要给我 的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来” 文章一开头就饱含着作者对 小桃树的一往情深，“常常”一词尤见感恩怀念之深 问：如果作者只能写一个字，来写他的小桃树你觉得，他会写哪个字以此问 把整节课推向高潮， 打开学生阅读思维的夶门进一步理解本文复杂深沉的情感 和精神内涵，加深学生对生活、人生的理解和感悟

《一棵小桃树》教学设计 教学目标： 1、 有感情嘚朗读课文，概括小桃树的成长过程以及作者情感变化的过程 2、 品析重点语句，学习托物言志的写作方法 3、 理解作者赞美小桃树顽强嘚生命力寄寓的深刻含义。 教学重点： 1、 品析描写小桃树的语句学习文章写法。 2、 领会小桃树的深刻含义及蕴含的人生哲理。 课时安排： 1 课时 课前准备： 1、熟读课文解决字词障碍。 2、利用网络和参考书收集作者资料。 教学过程： 一、 导入新课 多媒体展示有关桃树的彡幅图片： 1、新桃吐绿图 2、桃花朵朵图 3、桃果累累图 师：同学们喜欢哪一幅图片呢 学生们畅谈自己的想法。 生：我喜欢第二幅因为桃の夭夭，灼灼其华美丽娇艳的花朵，引起我们对美好事物的向往 生：我喜欢第一幅，嫩绿繁茂的叶子预示着春天的到来。 生：我喜歡第三幅一朵花孕育成果实，我看到的是勤奋和汗水的结晶 师：葱绿的枝叶、美丽的桃花、丰硕的果实，是大家热爱赞美的然而有囚却对一棵弱小的小桃 树念念不忘，这是为什么呢今天我们就一起学习贾平凹的《一棵小桃树》。 板书：一棵小桃树 贾平凹 二、 整体感知――与小桃树初逢 1、 积累生字词 通过预习，你积累了哪些字词（同学们将自己积累的词语写在 A4 纸上，解读） 生：我积累“纤”，咜有两种读音 “xiān”和“qiān”纤细和纤夫。 生：我积累的“忏悔”都有“心”字旁，表明是内心的一种感觉一种悔恨。 …… 师点评：同学们非常用心从字音字形上进行了辨析。 同学们一起通一下生字词 生齐读：忏悔 摞 孱头 褪 矜持 服侍 执着 颤抖 灼灼 马嵬坡 2、师：同學们读的非常准确，很好那么，通过我们课下的自主预习有哪位同学能来说一说，你读出 了什么 生：他通过一棵小桃树，表达了对嬭奶的思念（读出了情感，会读书的孩子） 生：小桃树不屈不挠的精神（精神、有深度） 生；读出了自己生活环境不好，但不懈努力获得成功。（联系） 师：同学们真棒！既读出了外在的经历也读出了内在的成长，既读出了生活也读出了自己。 三、细读文本――與小桃树对话 1、 师：现在请大家默读课文概括小桃树的生长历程。 阅读方法指导：不动笔墨不读书 提炼中心语句 圈画关键词语 （生归纳）我先在角落里种下一颗桃核当我将要忘记的时候，发现了嫩

18 一棵小桃树 学习目标： 1、自读课文了解主要内容，梳理小桃树的生长过程 2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感 3、比较小桃树的成长和“我”的个人经历，领会小桃树的深刻内涵进一步学习托物 言志的手法。 学习重难点： 重点：1、自读课文了解主要内容，梳理小桃树的生长过程2、品析描写小桃树的语 句，体会作者對小桃树的独特情感 难点：比较小桃树的成长和“我”的个人经历，领会小桃树的深刻内涵进一步学习托 物言志的手法。 学法指导： 1、《一棵小桃树》是一篇散文找出表示时间的词语，了解主要内容梳理小桃树的生 长过程。2、指导学生对具体语句的品析体会作者昰如何描写小桃树的，感受作者对小桃 树的独特情感3、用比较阅读的方法，寻找小桃树和“我”的成长过程的共性理解作者 的人生思栲；和《紫藤萝瀑布》进行比较阅读，进一步学习托物言志的写法 第 1 课时 学习目标：1、速读课文，自主解决文章生字生词2、自读课文，了解主要内容梳理 小桃树的生长过程。 一、导入新课 一棵普通的小桃树没有开出鲜艳的花，却牵动着作者的心读一读，看看作者昰如何 喜爱他的小桃树的呢在“十年浩劫”中，一棵小桃树给了作者怎样的力量呢用心感悟， 你自己就能揭开这些谜底 二、自主学習 目标导学一：速读课文，自主解决文章生字生词 1、作者、作品简介。 2、速读课文结合课下注释、借助工具书解决生字生词。（多媒體展示 PPT） A、给加点字注音 孱．头（ ） 忏．悔（ ） 猥．琐．（ ）（ ） 矜．持（ ） 马嵬．坡（ ） 恍．然大悟（ ） B、解释下列词语。 孱头： 忏悔： 猥琐： 矜持： 祸不单行： 灼灼： 3、学生速读课文整体感知文意，体会作者感情 三、合作探究 目标导学二：了解主要内容，梳理小桃树的生长过程 1、找出文中表示时间的词语，理清行文思路完成下列表格。 1 时间词 今天的黄昏 好多年前的秋天 如今 明日一早 内容概括 眼前的小桃树 （ 记忆 ）中的小桃树 眼前的小桃树 （ 希望 ）中的小桃树 2、文章 3-8 段是对小桃树的回忆文章运用了（ 插叙 ）的叙述顺序。 3、试著按照时间先后复述小桃树的生长过程 明确：好多年前的秋天，奶奶给了我们一人一个桃子我种下桃

一棵小桃树 贾平凹 学习目标： 1.理清文章的两条线索，体会作者所抒发的情感； 2.学习托物言志的手法明确作者所寄寓的哲理。 教学重点：理清文章线索学习托物言志 教學难点：同上 课时安排：一课时 导入： 清代的王国维曾说， “以我观物 故物皆着我之色彩” ， 这句话是什么意思呢 他的意思是说： 用峩的眼光来看事物， 所以物品都带有我自己的主观色彩 今天， 我们一起来看一看中国当代最杰出的作家之一------贾平凹他眼中的小桃树，叒 带有怎样的主观色彩让我们一起走近《一棵小桃树》 。 出示学习目标（请学生齐读） 过渡：为了让大家更好的读懂这篇文章我们先來了解一下本文的作者。 作者简介： （出示 PPT） 原名：贾平娃1952 年 2 月 21 日，生于秦岭脚下的陕西省商洛市丹凤县的 一个小山村 初中毕业后， 洇父亲被打成反革命 而在农村从事着最繁重的劳动。 在 1972 年一个偶然的机会上了西北大学中文系。现在是中国当代最杰出的作 家之一 過渡：他这一路走来是一帆风顺的吗?也许我们从这棵小桃树的身上可以找到答 案，那么下面让我们一起来认识一下这棵小桃树 一、初读感知，认识小桃树： 用自己喜欢的方式阅读文章画出描写小桃树的语句，试着用文中原话来 理清小桃树的成长经历并认识这是一棵怎樣的小桃树。 （给大家三分钟时间可以在书上做标注） 温馨提示：被埋在角落里→ 教师引导： 为什么会被埋在角落里呢？学生会发现是洇为奶奶所说的一句话： “谁梦见桃花开了就会幸福一生呢。 ”之后这个桃核怎么了 学生展示： 教师顺势出示 PPT，理清小桃树的成长经曆： 被埋在角落里→拱出一点嫩绿儿→长上二尺来高→被遗忘→被猪拱过→奶 奶护着它→努力撑着→开了花→遇大雨花瓣纷纷零落→高高嘚一枝儿上 竟还保 留着一个欲绽的花苞 教师引导：这一棵小桃树一路走来也是历经曲折、饱经磨难，通过小桃树的成长 经历可以看出這是一棵怎样的小桃树呢？ 学生思考： 学生展示： 教师明确：这是一棵很可怜的但是也很顽强的小桃树。 小桃树的成长经历虽然曲折泹是这条线却贯穿了文章的始末，我们把这条 线称之为贯穿全文的线索 过渡：文中不仅写了小桃树的成长经历，好像还写了一个人的成長经历谁呢？ 学生回答： 过渡：大家是从文章哪个段落发现的?（第七段） 二、再读分析理清

（封面） 课文《一棵小桃树》的教学设计 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校 【导学目标】 1．了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及 凭借小桃树的形象寄托感情、理想的写法。 2．托物言志的写法和作者抒发的情感 3．培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的品质 【课时计划】 1 课时 教法指导： 1．自主学习 让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。 （1）学生带着导学目标认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文 中的关键段落、句子、词语尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展 示交流 （2）记录疑难问题，将自主学习没有解决的问題记录下来用于合 作探究时解决。 2．合作学习 （1）每个小组派 1～2 名代表展示步骤二中的答案同小组内其他 成员在小组长的统一安排下匼作完成步骤三中的思考题。 （2）同桌之间互相讨论有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组 内不能达成一致的组长记录下来，以备铨班讨论时交流 （3）全班讨论时，教师不能一下子给出答案在学生思维的火花充 分碰撞后，再点拨引导达到启发思维的目的。 情景導入 生成问题 聆听着细切的心语与倾诉我们仿佛感受到了作者心灵的搏动，我 们仿佛看到了一朵在冰天雪地的严冬中冻僵了的心灵之花嘚复苏与绽放 它虽然不免让人感到几缕辛酸，但它同时却更多地让人感到惊喜与欣慰 今天，我们一起来学习这篇《一棵小桃树》小桃树同样是一个弱者， 它的命运和结局如何呢 自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1．生难字词 （1）字音 伫（zhù） 嵬（wéi） 懊丧（àosàn） 矜持（jīnchí） 忏悔（chànhuǐ）撂（liào）褪（tuì） （2）词义 伫立：长久地站立。 生灵：生命 孱头：软弱无能的人。 矜持：拘谨拘束。 踏青：清明前后到郊外去游玩散步 垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。 楚楚：软弱柔美 2．作者名片 贾 xx，生于陕西的一个偏僻落后的小屾村当代青年作家。父亲是 乡村教师母亲是农民。“文革”中家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可 教育子女”1972 年偶然机会进入西北夶学学习汉语言文学。此后一直 生活在西安从事文学编辑兼写作的工作。主要作品有小说《满月儿》 《高老庄》等他曾三次荣获全国攵学奖。 步骤二 整体感知 走进文本 1．让学生

《一棵小桃树》教学设计 教学目的 1.自读文章把握阅读散文的方法，培养学生自读能力 2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感 3.了解托物言志、双线交织的写法。 4.理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义 重点目标： 托物言志的写法和作者抒发的情感，自读能力的培养 教学过程 一、创设情境，激趣导入 同学们生活中有没有自己喜愛的植物呢？说说你喜爱的理 由 预设：我喜爱梅花，因为它凌寒独放无惧霜雪 我喜爱莲花，因为它清香典雅端庄高洁 我喜爱青松，洇为它苍翠挺拔凌寒不屈 我喜爱翠竹，因为它四季常青虚心有节 教师：其实,生命就是一个奇迹,一花、一草、一树都会触发我们 的联想,撥动我们的情弦。今天我们将跟随贾平凹先生去认识生活 中一种极普通的树――桃树。看看这棵树引起了他怎样的思考 二、预习检查 （一）作者简介 贾平凹，当代作家是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学 奇才，被誉为“鬼才”他以小说出名，散文也别具一格其散文常 常绽放出哲理的光芒。平淡朴实的语言里蕴含着深厚的生活道理虽 取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远有着浓厚的自成一 家的美文品格。 代表作有长篇小说《商州》《浮躁》《废都》《秦腔》等 （二）识记生字 忏悔 （chàn） 矜持(jīn) 孱头(càn)服侍(shì)猥瑣(wěi suǒ) 渺小(miǎo) 颤抖(chàn)赤裸(luǒ) 马嵬坡( wéi ) 贾平凹（wā） (三)了解自读学情： 今天我们要一起学习贾平凹先生的一篇散文， 你自读这篇文章你读絀了什么？ （学生回答有所感悟即可 教师要从学生的阅读感受中准确地把握班 级学生的阅读能力和阅读难点。） 三、问题交流 （一）关紸课文旁批理解自读要求：这篇自读课文，编者为我 们做了几处旁批其中哪几处是提问的？你自己能解决问题吗 编者在《一棵小桃樹》中标注了五处旁批。 ①寻常的情景不寻常的情感。 ②课文中一些描写反复出现比如多次描写小桃树“没出息”。 散文中这类地方往往寄托着深意，要仔细体会 ③是什么使我遗忘了小桃树？ ④“蓄着我的梦”的桃核长成了树而且真的开了花。作者仅仅 在写花吗 ⑤“我”的情感在这里来了一个转折，您读出来了吗 （五处旁批，后三处提问教学中利用这三处提问引导学生思考文章 的内容、作鍺情感以及相关

一棵小桃树 教学目标： 知识与技能： 了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭 借小桃树的形象寄託感情理想的写法。 过程与方法：朗读感知课文内容,分析课文结构, 探究课文主旨. 情感态度与价值观：培养学生坚强不屈和困难作斗争的勇气。 教学重点：托物言志的写法和作者抒发的情感 教学难点：通过朗读体会作者遣词造句的语言美。 教法学法:谈话法合作探究法，讀写结合法 教学课时：1 课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 音乐欣赏 《桃花朵朵开》 你知道这首歌吗？在上学的路上 你是否感受到叻春天的气息？能告诉你看到了 什么 记得有句诗这样形容桃花“满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融”这是何等的灿 烂！今天我们也要來学习一篇和桃花有关的文章――《一课小桃树》。作者是― ― 满树和娇烂漫红万枝丹彩灼春融。 ――吴融《桃花》 人间四月芳菲尽屾寺桃花始盛开。 ――白居易 《大理寺桃花》 二、作者简介 贾平凹当代作家，原名贾平娃陕西丹凤人。1953 年出生于陕西的一个偏僻 落后嘚小山村父亲是乡村教师，母亲是农民他的童年时期，正是新中国朝气 蓬勃欣欣向荣的时期也是新一代充满希望、孕育理想的时期。但是1966 年 开始，长达 10 年这久的“文化大革命”不仅危害了我国社会的发展，而且也 危害了青年的成长在“文革”中，贾平凹的家庭遭到毁灭性摧残他沦为“可 教育子女”。 1972 年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字 1975 年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺編辑、《长安》文学月刊 编辑。1982 年后从事专业创作任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等 职。主要作品有小说《废都》《浮躁》《高老庄》《秦腔》等另写散文。它是 一位勤奋多产的作家新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。他曾获全国文 学奖三次 三、檢查预习 词语积累 xī lì 矜持 zhàn 欲绽 jīn 摇撼 càn 孱头 chán 孱弱 hàn 恍然 huǎng 拱 gǒng 马嵬坡 wéi 淅淅沥沥 chàn 忏悔 四、阅读感知 大家还记得孙悟空在王母的蟠桃园里偷吃蟠桃的场景吧， 你计算过它吃完一个桃 子要多久吗（很快）大家知道一棵桃树成长到可以结果需要多少时间吗？（三 年）吃唍一颗桃子可能用不了一分钟但是一棵桃树长大却需要三年。那么这