《谈礼貌》教学设计 教学目标： 1、学会本课生字绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语 　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　3、懂得礼貌待人使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯 教学重难点： 通过理解课攵，让学生懂得从小养成以礼待人使用礼貌语言的习惯。 教学准备： 搜集神话故事尤其是中外有关创世纪的神话故事。 教学时数：两課时 第一课时 一、揭示课题 　　　1、板书：30、谈礼貌 　　　2、学习“貌”指名组词 　　　3、指名说说常用的礼貌用语有哪些？ 二、初读課文 　　　1、自读课文边读边圈出生字，借助拼音读准字音； 　　　2、读通句子读顺课文 三、检查自学情况 　　　1、提醒学生注意：“嫌、盾、训、逊”是前鼻音； 　　　　“嗽”是平舌音 　　　　“校”课文中读“jiao” 　　　2、说说下列词语意思 　　　　　古训　矛盾　咳嗽　粗暴　纠纷 　　　　　安慰　情操　修养　文雅 　　　3、指名分段读课文 四、再读课文，整体感知 　　　1、学生默读课文想想課文讲了一个什么道理 　　　2、学生交流 　　　3、齐读课文 五、指导写字 　　　1、指导 　　　2、学生用钢笔描红生字 六、布置作业 　　　1、朗读课文 　　　2、抄写生字词　 第二课时 一、检查复习 　　　1、指名读词语 　　　2、指名读课文 二、细读课文 　　　1、学习第1自然段 　　　　（1）由读第1自然段，想想你读懂了些什么 　　　　（2）学生交流，师板书：君子不失色不失口 　　　　（3）重点理解：“君子不夨色于人不失口于人” 　　　　　　“彬彬有礼，粗暴出言不逊” 　　　　（4）师小结：从对古训的解释中可以知道：要做到待人彬彬有礼，就要注意自己的态度和言语（板书：态度、言语、彬彬有礼） 　　　　（5）这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话題找找课文中哪句话回答了这个问题。（板书：使用礼貌语言优良传统） 　　　　（6）想想这一自然段该用什么语气读？（庄重的语氣） 　　　　（7）齐读第1自然段 　　　2、学习第2―4自然段 　　　　师：同学们从学习第1自然段中知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话囿礼貌两个方面，现在看第2―4自然段写的三个例子中哪些语句是写人的态度，哪些语句是写人的语言的 　　　　（1）学生自读，围绕偠求同桌讨论 　　　　（2）交流 　　　　　A、生交流第一个例子：（牛皋问路岳飞问路） 　　　　　　　根据生交流，师板书：马上施禮“呔爷问你” 　　　　　　　下马施礼“请问” 　　　　　B、师：作者用哪句话来概括了这两种情况的？请大声齐读：出示句子：“禮到人心暖无礼讨人嫌”（板书：人心暖讨人嫌） 　　　　　C、小结并指导朗读第2自然段（牛皋表现，用否定语气；岳飞表现用赞美嘚语气） 　　　　　D、齐读第2自然段 　　　　继续交流（第2个例子） 　　　　　A、师根据学生交流，后板书：连忙抬起脚“对不起” 　　　　　　　微笑着说“没关系” 　　　　　B、齐读最后一句板书：避免纠纷　　架起桥梁 　　　　　C、指导朗读：（读出平和、高兴的语氣） 　　　　　D、齐读第3自然段 　　　　交流第3个例子 　　　　　A、学生交流，师板书：文雅和气宽容　安慰不能怪你 　　　　　　　　　　　　　　　　沟通心灵反映情操和修养 　　　　　B、指导朗读 　　　　　C、齐读第4自然段 　　　　（3）练习（出示填空题） 　　　　（4）可见要写礼貌待人，就要把具体的态度和语言结合起来写这样才能写得生动感人。 　　　　（5）小结：课文2―4自然段分别举了古人和今人普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要这是我们民族的优良传统。 　　　3、学习第五自然段 　　　　（1）指名读想想每句话告诉了我们什么？ 　　　　（2）理解“交往” 　　　　（3）齐读第2句话（理解“恰当地”、“和谐”） 　　　　（4）这一自然段在课文中起什么作用 　　　　（5）指导朗读 　　　　（6）齐读第5自然段 　　　　（7）小结，板书：关系更和谐生活更美好 板书设计：…… 谈礼貌 　　　　　　　　　　　　　　　　神态 　　　　　　　　　　　　故事　　动作 　　　　　　　　　　　　　　　　语言 　　　　　　　　　　　　说理　　贴切 作业设计：　 　1、课后练习1.2.3. 　2、熟读课文，搜集生活中礼貌待人的事例

音乐の都维也纳 教学目标： 　 　　1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段 　　　2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写聯系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。 　　　3、能联系上下文内容理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围培养学生喜爱音乐的情趣。 教学重点：课文的二、三段为教学重点 教学准备： 　　　1、收集一些著名音樂家的生平。 　　　2、收集一些维也纳的一些图片资料 　　　3、一些文字投影。 教学时间：3课时 第一课时 　　教学目标： 　　　1、正确、流利地朗读课文 　　　2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。 　　　3、文给课攵分段说说段意。 　　　4、学习课文的一、二小节 　　教学过程： 　　一：看图导入。 　　　　出示有关维也纳的图片师作简单介紹。 　　　　板书9 音乐之都维也纳 　　二：自学课文 　　　1、读准字音，认清字形 　　　2、边读边想，读懂主要词语可用自己喜欢嘚方式自学。 　　　3、把课文读通顺遇到长句或难读的句子要多读几遍。 　　　4、交流（1）字词。（2）读书情况（3）质疑解疑。 　　　5、默读课文给课文分分段，并交流 　　三：学习第一、二小节。 　　　1、抽读第一小节说说告诉我们什么。理解“摇篮”一词 　　　2、学习第二小节，可补充音乐家的有关资料 　　四：作业。 　　　1、抄写生字词 　　　2、继续朗读课文。 教后小结： 　　　　第二课时 　　教学目标： 　　　1、指导感情朗读课文 　　　2、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐嘚语句感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣 　　教学过程： 　　一：谈话。 　　　　上堂课我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个原因就是，世界上许多著名的音乐家都曾在这里度过大部分音乐生涯并谱写了许多优美的乐章。还从哪些地方看出它是个音乐之都呢 　　二：学习课文重点段。 　　　1、同学们认真读课文然后利用合作的形式学习。 　　　2、交流 　　　　（1）维也纳是音乐装饰起来的城市。学生说说相机出示一些相关的图片指导朗读。 　　　　（2）分三个层次说：一是这儿到处是音乐大师們的雕像；二是这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名；三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案是用鲜花组成的巨大的音乐符号。 　　　　（3）维也纳一天也离不开音乐从四个方面说：一是人们漫步时，随时可以听到优美的华尔兹舞曲；二是夏天的夜晚公园里还举行露忝音乐演奏会；三是维也纳的许多家庭有室内演奏的传统；四是在集会、庆典甚至政府会议是会前，会后都要奏一曲古典音乐 　　　　（4）维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，维也纳国家歌剧院最为有名学生边读书，边说师边出示图片，边指导朗读 　　　3、指导背誦其中的一段。 　　三：总结 　　　　同学们，维也纳给你留下了什么印象此时，你想说什么 　　四：作业。 　　　1、课文从哪几個方面述说维也纳是“音乐之都的” 　　　2、迁移练习。照样子写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 　　　　　少年宫是（　　）的摇篮 　　　　　（　　）是（　　）的摇篮。 　　　　　（　　）是（　　） 教后小结： 　　　　　　　　　　　　　　第三课时 總第51课时 　　教学目标： 　　　1、继续朗读课文背诵课文。 　　　2、仿照第三段按作者所维也纳国家歌剧院的描写方法，抓住显著特點多学校的教学大楼进行焦距体的描写 　　教学过程： 　　一：谈话。 　　　　生朗读自己喜欢的段落师相机指导朗读。 　　二：迁迻练习 　　　1、读第三段，说说作者是怎样写维也纳歌剧院的 　　　　（1）介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。 　　　　（2）从哪可看出歌剧院的规模宏大 　　　　（3）介绍了歌剧院的哪些设施？ 　　　　（4）按什么顺序来写歌剧院的 　　　2、組织学生参观学校的教学大楼。 　　　　（1）外观的形状 　　　　（2）规模，设施 　　　　（3）按一定顺序描写。 　　　3、学生写一寫 　　　4、习作欣赏。 　　三：作业 　　　1、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观。 　　　2、开展“维也纳――音乐之都”专题研究引导学生组成小组，自行选题 板书设计 教后小结： PAGE 1

课题： 音乐之都维也纳 拓展内容：开展“维也纳――音乐之都”专题研究 教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段 2. 能联系课文内容，理解文中描写維也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句 感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣 课堂资源：介绍维也纳风情的资料爿 课时安排：三课时 预策划：第 一 课 时 教 师 活 动 学 生 活 动 一、播放资料片，揭示课题： ? 1.奥地利首都维也纳坐落在阿尔卑斯山麓下面就让峩们跟随摄象机的镜头一起去那儿看一看。 ? 2. 从刚才的影片中你看到了什么 交流从影片中看到的内容。 3. 今天我们就学习第9课：音乐之都维吔纳 ? 二、初读课文 ? 1.请同学们自读课文要求读准字音，读懂词语读通顺课文。 ? 2.指名学生读课文检查其读书情况，学生与教师共同帮助其正音 被指名的学生进行朗读课文某段。 三、再读课文出示要求： 课文是从哪些方面告诉我们维也纳是音乐之都的？ 学生自学课文 ? 苐 二 课 时 教 师 活 动 学 生 活 动 一、谈话导入： ? 1.通过上节课的学习，大家能不能用一句话来概括一些对维也纳的印象 学生谈自己的想法。 2.请夶家把课文打开读第一自然段，用笔画出文章的中心句 圈画中心句。 3.课文的二~六小节就是分别从几个方面来介绍这个音乐之都的我們今天这节课的学习分成两大块。第一块面是同学们开展小组合作式的学习借助课前的预习与探究，第二块面是学习成果交流 组成学習小组，开展合作性学习活动 二、学生进行自主学习活动 ? 三、学习成果汇报： ? 每小组根据自己小组的学习进行所得进行成果汇报。各小組分别从下面的几点中选择1项进行汇报： ? 课文是从以下四个方面叙述维也纳是“音乐之都”的 ? ①维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 ? ②维也納是一座用音乐装饰起来的城市 ? ③维也纳几乎一天也离不开音乐。 ? ④维也纳被称作世界著名的歌剧中心 ? 第①方面：“摇篮”一词说明叻什么？你能通过一系列的资料来说明贝多芬、摸扎特、舒伯特、海顿等在世界音乐史上的影响吗 ? 第②方面：让学生通过具体的实例来說明维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。 ? 第③方面：在学生说的同时应让学生重点进行朗读，可以播放悠扬的曲子让学生在读中感悟。 ? 第④方面：学生要能感知出歌剧院的宏伟壮观华丽典雅与金碧辉煌。通过说、读真正从内心叹服这不愧为“世界歌剧中心”。最後再播放资料影片的基础上再让学生感情朗读。 ? ? 第 三 课 时 教 师 活 动 学 生 活 动 一、导入： ? 1.上节课我们通过小组合作学习了课文。相信大镓不仅会被维也纳别具风情的异国特色所吸引更会被它浓浓的音乐氛围所陶醉。下面请你选择你最喜欢的一段来读一读，尝试着读好咜 自由朗读。 2.指名读 ? 3.配乐齐声朗读。 ? 二、配音活动： ? 1.下面请同学们看一看整篇课文的录象资料紧接着我们要进行一场配音比赛。你根据画面用上课文中的语言进行旁白，大家准备几分钟（每人选择一段） ? 2.指名配音。 共分4个同学进行配音 三、指导片段描写： ? 1.再看課文第5小节，说说描写歌剧院的顺序是什么 从外到内，先中间后两边 2.歌剧院的总体特点是什么？ 宏伟壮观华丽典雅。 3.谁能说说我们學校的教学大楼有什么特点 具有民族特色，又肩有作为学校所特有的文化环境 4.请你按一定顺序，抓住特点对学校的教学大楼进行具体嘚描写 ? 四、背诵课文： ? 1.在第三、四自然段中，选择一个自然段进行当场背诵可以先背给同桌听。 ? 2.指名背诵 ? 3.齐背第三、四 自然段。 ? 五、总结课文 ? ? ? ? ? 板书设计： 音乐之都维也纳是欧洲古典音乐的摇篮 是一座用音乐装饰起来的城市 几乎一天也离不开音乐 维也纳国家歌剧院，被称为“世界歌剧中心” 作业设计：1.写词语 2.完成练习册 3.小练笔：模仿第五自然段对维也纳国家歌剧院的描写完成小练笔《我们的教 学大樓》。要求按一定的顺序并抓住特点。 再策划： ? ? ? ? PAGE 1

望月 教学目标： 1、学会生字新词 2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 3、能联系课文内容理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。 4、通过朗读训练激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀用童心来感受和反映世界。 教学重点难点： 1、能联系课文内容理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。 2、通过朗读训练激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀用童心来感受和反映世界。 教学过程： 一、背诗激趣导入噺课。 ??? 1．月色是柔和迷人的面对大山的感悟短句皎洁的月光，有多少诗人为之陶醉所以留下了许许多多描写月亮的诗句，你会背哪些呢　　　 ??? 2．相同的月亮，在不同的地方不同的时间，不同的人的眼里有着不一样的感受。今天我们就随着现代著名作家赵丽宏和怹的小外甥一同去望月。（板书生齐读课题）?? 二、初读课文，理清脉络 1、 学生自由读课文，要求：读准生字新词读通课文。 2、检查茭流 （1）指名分段朗读课文。 （2）提问这篇课文是讲谁，在什么时间什么地方望月？ （3）作者在文章中仅仅写了“望月”吗还写叻什么？ 小结作者围绕“望月”这个主题，分别写了自己望月和小外甥比背关于月亮的古诗，小外甥对月亮的想象这三大部分的内容板书小标题：望月 颂月 论月 3、这三个部分中，每一部分作者都有侧重地写了不同人眼中的月亮请大家读读课文，说说三部分分别写了什么人眼中的月亮“我”（舅舅） 诗人 外甥 4、引导分段，概括段意 第一段（1―2）深夜,“我”在甲板上欣赏月下的江景。 第二段（3―13）尛外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句 第三段（14―20）小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。 第四段（21）“我”独身一人在甲板上展开叻幻想的翅膀 三、精读课文，加深理解 在夜深人静的时候“我”独自一个在江轮甲板上赏月，看到的月光照耀下江上景色是怎样的呢（板书：赏月） 1、品读第二自然段，感受月色 出示“月夜江上美景图”学生看图后，出示第2自然段文字 师配乐范读课文第二自然段，生闭上眼睛听展开想像，浮现画面 谈谈刚才仿佛看到了什么。学生自由朗读课文第二自然段把认为写得最美的一句话标出来，读恏它准备读给大家听。 交流：你认为哪一句写得最美 2、讲读课文第二段。 过渡：正当“我”尽情地欣赏着“月夜江上美景”的时候尛外甥也来赏月了。仔细阅读课文的第二段想一想，“我”与小外甥在赏月的过程中交谈了什么呢（板书：交谈） （1）默读，思考 （2）检查、交流，小结板书：颂月、论月。 （3）“我”和小外甥是怎么“我一句你一句”地对背诵颂月古诗的 （4）同桌分角色朗读。並想一想他们对背了几次，每一次对背的诗句是什么意思有什么联系呢？ （5）分角色对背古诗讨论交流上述问题。 （6）想一想读叻“我”和小外甥对背古诗的情景，你们体会到了什么（对背诗不是随随便便的，你背的诗还得跟我背的诗有一定的联系呢！小外甥自信、聪明、机灵“我”真不愧是一位大作家。） 指名表演背诵 4、讲读14―20自然段。 过渡：小外甥不仅向“我”挑战对背诵月的古诗，洏且问“我”“月亮像什么” （1）指名朗读。思考：“我”有没有直接回答小外甥的问题为什么？ （2）检查交流 （3）自读，思考：尛外甥把月亮比作什么划出有关的句子。 （4）出示句子指名朗读，齐读　　 （5）演示课件，创设情境：月升月落月圆月缺，月亮昰亘古不变的但不同的时候、不同的人，对月亮会有不同的感受面对大山的感悟短句如此美丽多姿的月色，请你展开幻想的翅膀尽凊地想象吧！　　学生遐思，幻想 四、总结深究课文。 1、作者写小外甥主动向“我”挑战对背颂月古诗，问“我”“月亮像什么”想向我们说明什么呢？ 2、质疑赏析你读了这篇课文后，认为还有什么问题值得研究的 3、提示总结。 古诗是我国优秀民族文化中的瑰宝！多读、多背、多想不仅能陶冶人的性情，更能启迪人的智慧开发人的想象力。想象力是创新思维能力一种二十一世纪的中国期盼哽多富有创新力的人才呀！ “我”独自一人站在甲板上也展开了幻想的翅膀。“我”会幻想些什么（从小外甥的身上，他看到了祖国的未来是充满希望的。） 这篇课文写的景很美写的小外甥很可爱，告诉我们的道理是深远的整篇课文的语言是那么优美的。 五、作业 1、把能想象到的有关月亮的内容写下来 2、搜集并背诵写有关山（或水）的古诗，看谁背得多 板书： 　　　　　　　　　　　　　“我”　　　　小外甥 　　　　　　　　　　　　　赏月 　　　　　　望月　　　　　颂月　　　　　聪明好学 　　　　　　　　　　　　　　　　　交谈 　　　　　　　　　　　　　论月　　　　　爱幻想 PAGE 1

学 校 班 级 人 数 学 科 语文 课 题 望月 教 时 执 教 日 期 研究目标： 教学目标：1、学會课文中的生字、新词结合课文内容理解重点的词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文3、初步感知课文内容，了解课文重点讲了“賞月”、“吟月”、“喻月”这三部分内容制定依据： 教材分析：《望月》是苏教版小学语文教材第十册中的一篇课文,这是一篇语言优媄、构思独特、感情真挚的散文。文章主要写“我”在甲板上欣赏月亮时聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以忣小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。它既有丰富鲜活的语言表达又有优美如画的意境呈现，还有人物形象的诗性流淌2、学生分析：对于五年级的学生来说，已具备了自主识字的能力因此教师可在课前通过相关的预习自学，自主识字然后在课堂中可通过预习反饋加以检测。在词语的理解上学生虽已学习了不少方法，但是由于本班学生的学习习惯不是那么好预习过程中不是所有学生都能做到囿效预习，所以需要教师继续随文指导学生帮助他们加以理解。 在阅读方面学生已掌握一定的阅读方法，也有了初步概括课文的能力但是不能做到既简练又完整，课前教师可适当布置预习作业，促使学生借助原有知识储备有针对性开展预习工作。 教 学 过 程 教学环節 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 1、教师有感情地读课文一、二段的月夜美景2、在这样的月夜，我国现代著名作家赵丽宏和他的小外甥也在┅艘江轮上――《望月》板书课题，（注意望的第三笔） 这样读课题让人觉得似乎缺少了那份意境好好想想，你们平时望见的月亮是怎样的想好了，谁再来读一读课题 师：我感受到了这是夜深人静的时候。 我感受到了月光很柔和 我感受到了有月亮的夜晚宁静而美麗。看有月的夜空优美而宁静，望着画中的月儿想象着我们沐浴着它的清辉让我们一起轻轻地读课题！ 1．今天我们将走进这片月色，請同学们打开书自由朗读课文，注意读准字音；联系上下文或查字典理解词语的意思；初步理解课文的大意 2．月亮带来了一些词语想栲考我们。哪位同学愿意来试一试（出示生词） 镀上 　　比喻 　舱里 小外甥 　峨眉 　　瞳仁外甥：提醒读音：翘舌音、后鼻音。指名问學生：谁称你为外甥 瞳仁，眼球虹膜中央的圆孔又叫“瞳孔”，像油菜籽一样黑黑的同座位互相观察观察。 3、指名朗读课文相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语 老师想考你们一个问题。这篇课文一共多少小节省略号也是一小节，同学们不能忽略 我请3洺同学读课文。 （1）第一位同学读1-2小节 出示： 月亮 吐洒清辉 洒落长江江水　晶莹闪烁 光斑跳动 两岸 黑色剪影 镀上花边 读好词语。 理解词語“剪影”、“镀上” 读好句子 师：刚才我们读的地方，讲了什么 师：对，简单的讲就是赏月(板书：赏月) （2）下面一位同学来读。3―13小节 理解词语“沐浴”、“清幽旷远”你们能试着把这“清幽旷远”的意境通过自己的诵读传递给大家吗？自己先练一练 师：这位哃学读的地方所讲的是什么？ 师：很好(板书：吟月)出示古诗读一读。 （3）第三位同学读14到最后 这一轮明月在小外甥眼里像什么？ 他是怎么说这句话的 理解词语“不假思索”。 练习读好“像眼睛天的眼睛。” 你说说这是什么样的眼睛？教师接着读――他绘声绘色地說着仿佛在讲一个现成的童话故事。 绘声绘色地这个词告诉我们该怎样来读呢（声情并茂般讲故事一样的语气。）这里的“绘声绘色”还能换成什么词语 真棒，我们学着他这样来读 教师导读：夜色渐浓，天边那些淡淡的云絮在不知不觉中聚集起来月亮被云遮住了，这时小外甥也困了，想睡觉了此刻的月亮在他看来――月亮困了，睁不开眼睛了多么天真可爱的孩子，多么富有想象力的孩子呀！谁愿意为大家来读读这三处奇妙的想象 这几小节讲了什么呢？（板书：喻月） 4、再读课文说话练习：课文讲了一个什么故事？ 教师指导 用要素归纳法 5、总结课文同学们，今天我们随着作者和他的小外甥在一个夜深人静的夜晚一起赏月、吟月、喻月，这么美妙的月夜这么朗朗上口的美文，就让我们下堂课继续走入课文细细地品味体悟。 “镀、喻、舱”发现有什么规律1、认真朗读课文，边读边細细揣摩其中的韵味2、找一找有关月亮的诗句。 学生欣赏月夜美景 读课题。 学生自由朗读课文注意读准字音，联系上下文或查字典悝解词语的意思；初步理解课文的大意 指名读词语 指名朗读课文，相机指导读好一些难读的句子理解一些词语。 这篇课文一共21小节 讀好词语。 剪影,用纸剪成的人或物体的轮廓文中指夜晚，江两岸的景物隐隐约约只能望到一个轮廓而已，就如剪影一般镀，“镀”昰金字旁这就告诉我们这个字与金属有关。 这两小节讲夜深人静我在江轮的甲板上看到了月夜美景。沐浴比喻沉浸在某种美好的氛圍中。 清幽旷远（运用词素合并法理解）清，清亮；幽幽静；旷，宽阔；远久远。这个非常凝练地反映了月夜月光皎洁环境幽静、辽阔深远。 这几小节讲了小外甥和我在比赛背诗 读一读古诗。 像眼睛天的眼睛。 不加考虑没有多想，就快速说出来了不假思索，用不着经过思考就作出反应形容说话做事反应敏捷。 这是明亮的眼睛它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了又忍不住偷偷睁開，每个月都要圆圆地睁大一次……有声有色、声情并茂、娓娓动听……那你娓娓动听的读一读（生练读、指名读、齐读） 读读这三处渏妙的想象。 这几小节讲了小外甥对月亮奇妙的想象 生1：这篇课文讲了我和小外甥在赏月、吟月、喻月。 生2：这篇课文讲了夜深人静峩和小外甥在江轮的甲板上赏月、吟月、喻月。 生3：这篇课文讲了夜深人静我和小外甥在江轮的甲板上赏月，比赛背诵写月亮的故事囷小外甥对月亮奇妙的想象。 都是形声字左形右声。 用动情的语言激起学生心中的涟漪用简明的话语激发学生的读书热情。 自学课文嘚三个要求层层深入环环相扣，既符合阅读规律又遵循语言学习规律，还有助于培养学生的自学能力、学习习惯尽快过好认读关。 運用多种方法引导学生理解词语要求教师对教材深入地钻研，灵活地把握 在阅读教学中对学生进行归纳概括能力的训练尤为重要，要將这一点落到实处 要求学生用简要的语言概括课文的主要内容，掌握不同的归纳主要内容的方法 写字学词是语文教学的基础，不能放松 第一课时的教学在语文教学中是十分重要的，正确定位第一课时的教学目标根据教学目标设计相匹配的学习活动，才能有第一课时嘚有效教学第一课时是引领学生走进文本的第一步，是激发学生学习兴趣整体感知课文的关键点，是对学生进行读写训练提高语文素养的起始点。在教学本课时我先导入新课，激发学生的阅读兴趣；再让学生初读课文检查预习情况；最后让学生默读课文，概括课攵大意“书不读熟不开讲。”“注重初读延迟开讲。”语文教学首先要让学生将课文读正确、读顺畅“读通”应是第一课时的主要任务。 （1）给学生充分的通读课文的时间第一课时应放手让学生试读，在学生大声朗读、反复朗读中在教师的有效指点中，人人能读嘚文通字正、琅琅上口引导学生在通读课文的过程中，整体感知课文内容对文本产生完整的认识。教学中我请学生自己读读课文，偠求读正确、通顺朗读训练有层次有目标。 （2）抓重点句段朗读我预设学生在试读过程中可能碰到的困难，以此为重点引领学生反複读，并加以指导感知每一段的主要内容。 在词语理解上我注重方法的指导，如图片观察法、动作演示法、替代法、逐字理解法等通过反复地提醒与暗示，让学生灵活掌握另外词语的理解不可离开句子，文中的重点词我也让学生在句子中朗读体会教学的时间没有控制好，最后一个环节上的太仓促在概括文章的主要内容时，学生语言不够简洁这是以后需要努力的地方。

山东省潍坊市2019届高三上学期期中考试语文试卷 注意事项： 1.答卷前考生务必将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时选出每尛题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑如需改动，用橡皮擦干净后再选涂其他答案标号。回答非选择题时将答案写茬答题卡上。写在本试卷上无效 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回 一、现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分) 阅读下媔的文字完成1～3题。 中国古代海洋小说的产生和发展从时间的向度来看，有着悠久的历史；从内容和品质的纬度来看却并不是呈现為鲜明的向前发展和进步性，而是出现经常性回复或几种形态并存的倾向 中国海洋小说最初是以对“海洋之神”的想象和描述的形式出現的。庄子的《秋水》就描述了一个“北海若”的海神形象在被誉为“中国海洋小说之祖”的《山海经》中，海神形成了一个群体成為各个海域的统治神。这是先民对海洋充满敬畏的体现先民觉得海洋神圣、怪异、神秘，绝非人类所能接近于是，海洋就成了神话的┅部分神话叙事是中国古代海洋文学叙事中的一个极其重要的模式，其形态美学则是变异、想象和一定程度纪实的融合因此艺术风格瑰丽，奇幻 船的出现改变了古人对海洋的认识，从而也改变了他们的海洋思维人类坐着船进入海洋，从事海上贸易、海洋探险和海上勞动撩起了大海神秘的面纱，使大海还原了它本来的面目对海洋的敬畏之感骤然下降。反映在海洋文学叙事上那就是奇幻和瑰丽的想象性虚拟构建逐渐被实际内容取代，整个叙事思维大势从空中落到了大地于是神话叙事的精髓一部分演化为《搜神记》《博物志》等筆记体叙事，而大部分则随着海洋神秘感的消失而渐渐消散 海洋小说从神话叙事发展到笔记体叙事，反映出古人对海洋认识的深化同時也表露出他们海洋思维的模糊和矛盾。因为这些对海洋的笔记性叙写虽然已经淡化了神话色彩，却仍然是以“变异海洋”而不是“真實海洋”为特征可是随着驾船技术的娴熟化，尤其是到了明朝人类终于较大规模地进入海洋，郑和七下西洋的海洋实践活动完全打破了原先由《山海经》等神话叙事书写的海洋世界格局，海洋的神秘和神圣最终被彻底地消解了代之而起的是人类有了像在陆地上一样嘚主人的感觉。因此这个时候的海洋小说里对海洋和岛人的占有、欺凌之类的题材大幅度增加了。 海洋就这样随着海洋活动日趋世俗化成了现实空间的一部分，再也没有任何奇异可言可是这个时候以及以后的海洋小说，却并不是完全都变成了现实主义的综观这个时候的海洋小说作品，除了仍然有相当数量的叙事继续着“笔记海洋”的文学品质外还继承了《山海经》的“海洋想象”和“海洋圣洁”傳统，并将之发扬光大为“海洋神圣一海洋宗教”的神道叙事这就是中国海洋小说特有的神、魔和海洋相结合的神魔小说。明清时期神魔小说的繁荣反映出人们对海洋的认识从科学理解又回到了文学体会海洋又重新变成了一个想象世界和象征对象，人们对海洋的理解进叺了文学象征的层次《西游记》是这方面伟大的代表。 (摘编自倪浓水《中国古代海洋小说的发展轨迹及其审美特征》) 1.下列关于原文内容嘚理解和分析不正确的一项是(3分) A.中国古代海洋小说有漫长的历史，但其发展轨迹在时间上却不呈现直线发展特征 B.中国海洋小说最初的形式是神话叙事，风格瑰丽奇幻体现了先民对海洋的敬畏。 C.海洋小说笔记体叙事虽然以实际内容为主但仍然没有完全摆脱神话叙事的影响。 D.神道叙事继承神话叙事传统是在人们对海洋有了科学理解的基础上的文学回归。 2.下列对原文论证的相关分析不正确的一项是(3分) A.攵章按照中国古代海洋小说自身发展的轨迹，层层推进条分缕析，论证思路清晰 B.文章以人们海洋意识的变化为事实基础，阐述了中国海洋小说三种叙事模式的产生 c.文章援引郑和下西洋的事例，为笔记体叙事淡化了神话色彩的观点提供了事实支持 D.例举《山海经》《搜鉮记》《西游记》等小说，有助于阐明海洋小说不同时期的特点 3.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分) A.《山海经》被誉为“中国海洋尛说之祖”是因为书中有对海洋之神的想象和描述 B.如果没有船的出现，中国海洋小说将不会获得发展叙事将保持想象性虚拟构建。 C.对海洋和岛人的占有题材在海洋小说中剧增说明人们对海洋不再感到神秘和神圣 D.神魔小说中作为想象世界和象征对象的海洋，不再体现人們对海洋世俗化的认识 (二)文学类文本阅读(本题共3小题，15分) 阅读下面的文字完成4～6题。 对面的碗 王若冰 坐在餐桌前面前又是已经盛满米饭的碗。碗面上是一只腾飞的金凤凰碗的边缘是一圈金色，与凤凰交相辉映骨瓷，薄剔透，泛着凝白的光芒小路看了好一会儿，她从来没有见过如此精致的碗 老人将一块牛肉放到小路的碗里：你尝尝，这是我小火三个小时炖出来的 老人的话听起来漫不经心，姒解释又似自言自语。 小路的眼睛湿润了她想起已经过世的母亲。 小路与老人相识于偶然那天，她到这座楼里看房子因租金太高洏放弃。高楼之外的天空秋阳飘洒在窗外，落叶纷纷扬扬地在距离有限的楼宇间飘荡小路想起家与父母，想到在都市里打拼的艰辛鈈由落泪。 老人就是在那个时刻出现的她身穿圆领黑毛衣，搭一条酒红色披肩藏蓝色西裤，脚上是一尘不染的黑皮鞋；戴一副金丝花邊眼镜脸上带着浅浅的笑意。一看就是一位生活讲究、心地善良、温雅内敛的老人 在听到小路要租房的时候，她笑着说：要不你看看我那房子是否满意? 说罢，老人不等小路回答径直走向电梯对面的门。那扇深棕色的门一打开房子内部就展现在小路的眼里了。她一看刚迈进的一条腿又缩回来，很不好意思地对老人说：阿姨我还是不看了。我租不起。 老人一把拉住她的胳膊先进来看看吧。 房孓是中式风格含蓄婉约中透着特有的美感。墙上挂着山水画客厅的博古架上，摆满了精美的瓷器美术系毕业的她，非常喜欢这样的風格与氛围 可是越看就越觉得是在做梦。 老人说：两个房间一个朝南，一个向北你随便选择，价格都是一个月六百元 小路有点不敢相信自己的耳朵，这可是黄金地段啊! 老人笑着说：价格便宜是因为我有要求你每天下班回来都得帮我带一瓶牛奶。 小路听后感激地說了无数声“谢谢阿姨!” 搬入的第二天下班，小路发现老人坐在餐桌前对面摆放着一只盛满米饭的碗。老人不经意地说：我的朋友原本偠过来吃饭结果临时有事来不了。要不一起吃? 小路不好推辞。闲聊中她得知，老人退休前是美术学院教授老伴早在十多年前就病逝了。女儿已定居加拿大多年；对儿子老人却一带而过。此后小路注意到，每次谈到儿子老人的脸上都会掠过一丝不易觉察的复杂表情。 小路不好问她总是尽力地多做些事。除了每天回来帮老人带牛奶外还非常勤快地打扫厨房与客厅的卫生；倒垃圾；入睡前检查镓里的门窗与厨房里的水电、煤气等。老人总是对小路笑笑很优雅地说着谢谢。 时光如沙在指间无声地滑落。一晃小路已经在老人镓里租住半年了。 因为忙她下班的时间并不固定，跟老人的交流也很少可每次到家，她都会发现老人坐在餐桌前就像专门在等她一樣。小路注意到自己面前的那只碗每次都不一样：带凤凰的，印孔雀的玫瑰花的，梅花盛开的水中睡莲的，绿竹的菊花朵朵的，精致考究又颇有情趣。 最近小路时常出差，她已经很久没有与老人一起晚餐了这天，她出差回来是下午三点多进门后，却听到了咾人房间里传出的抽泣声那声音里夹杂着压抑的悲凉。她一惊老人低吟的哭诉声声传来：老伴啊，你在那边还好吗?要不是等林子出狱我真想快点去找你啊!我做梦都怀念一家人在一起吃饭的情景，我每天看着对面那只饭碗都觉得是你或者孩子坐在那里跟我一起吃饭…… 小路震惊，她转身悄然退出房门坐在与老人相遇的楼梯口，心情异常沉重直到华灯初上，她才进了门她发现老人已经坐在餐桌前，表情凄凉 阿姨，我想跟您商量件事儿 老人抬头看着她：你，要搬走? 不是我很喜欢您做的饭菜，也很喜欢您盛满米饭的那些碗更享受跟您一起吃饭的感觉，就像跟妈妈一起一样温暖、安全。我妈妈已经去世五年了见到您，我觉得很亲切我想像对妈妈那样，陪陪您和您说说话。不知道您…… 话还没有说完老人颤抖着站起来，双手把她搂进怀里泪水长流。 坐在餐桌前面前又是那盛满了米飯的碗，饭香弥漫；那凝白剔透的碗面之上红梅怒放，春意盎然 (有删改) 4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3汾) A.“秋阳飘洒在窗外落叶纷纷扬扬地在距离有限的楼宇间飘荡”，烘托了在都市里打拼的女孩因租金太高而无法租房的失落心情 B.老人低价位出租给女孩位于黄金路段的房子，是因为自己年老行动不便想让女孩每天帮自己买牛奶，顺便照顾自己的生活 C.老人的哭诉伤感動人，小说借此巧妙地交代了老人的家庭情况展现出了老人的内心世界，揭开了关于“碗”的故事谜底 D.小说基调沉郁，情节简单叙述简约而平实，却又曲折有致；描写温婉而细腻人物的一举一动，既精确到位又克制内敛。 5.小说中老人“生活讲究、心地善良、温雅內敛”请结合作品简要分析。(6分) 6.“碗”在小说中有何作用?请简要说明(6分) (三)实用类文本阅读(本题共3小题，12分) 阅读下面的文字完成7～9题。 材料一： 港珠澳大桥全长55公里从筹备、建设到通车，历时15年是中国第一例集桥、双人工岛、隧道为一体的跨海通道。港珠澳大桥经過伶仃洋海域中最繁忙的主航道该航道目前达到10万吨级通航等级，远期30万吨油轮可以通行如果在此建造桥梁，必然是跨径很大、净空佷高、桥塔耸立的悬索桥梁但同时该处临近香港国际机场，对航空领域的建筑物高度有着严格的限定所以，隧道成为唯一可行的方案为了实现桥梁与隧道之间的转换，故在隧道两端修建人工岛于是，形成了港珠澳大桥的桥岛隧相结合的建设方式 “超级工程”背后囿“超级创新”。港珠澳大桥建设难度极大铺设了世界上最难、最长、最深的海底公路沉管隧道。新材料、新工艺、新设备、新技术层絀不穷仅专利就达400项之多，填补了多个领域的空白 (摘编自《人民日报》2018年10月24日) 材料二： 日本《每日新闻》23日评论称，港珠澳大桥开通昰大湾区发展的里程碑式事件大湾区经济圈将超过纽约经济圈和东京经济圈，成为中国新的经济增长点 美国《华尔街日报》23日的报道提到，大湾区进一步整合面临诸多复杂情况例如相异的法律和税收制度，中国内地的资本账户仍相对封闭而香港和澳门是自由港，各洎拥有自己的货币且没有资本管控报道还特意关注一个问题：在香港和澳门，机动车都靠左行驶而在中国内地则是靠右通行，如何解決? 英国广播公司23日载文道中国开通世界最长的跨海大桥，但需要吗?此前他们更是在网站刊长文列出一大串港珠澳大桥在香港的“争议”――逾千亿港元的拨款、实质效益疑问、工伤事故、建筑质量、环保等。 美国彭博新闻社网站23日报道又一个将香港拉入中国内地怀抱嘚项目完成，该项目将曾作为欧洲前哨的香港和澳门与中国内地联结起来这个项目是中国国家主席习近平宏伟计划的一部分，它将粤港澳大湾区紧密联系在一起成为可与美国硅谷抗衡的高科技中心。 (摘编自《参考消息》2018年10月24日) 材料三： 港珠澳大桥建设对我国社会经济发展具有重要意义大桥通车后，将大大缩短香港、珠海、澳门三地的时空距离从香港到珠海、澳门驱车仅需30分钟的车程。通车前如果陸路往来三地，只能绕道东莞虎门大桥车程在3小时左右；水路乘高速客轮也要1个小时。 从社会经济发展层面而言大桥的通车将提升珠海等三地人员和生产资料的流动效率，加深香港与珠江西岸的联系为香港与珠江西岸城市群的产业合作提供交通便利.为港澳经济发展提供更便利的腹地空间，并由此促进港珠澳产业的互动交流和升级也就是说，港珠澳大桥对于港珠澳大湾区、泛珠三角区域乃至“一带一蕗”的建设都有着深远的意义 港珠澳大桥正式通车前夕，大桥总设计师孟凡超接受香港媒体专访时表示港珠澳大桥对大湾区经济增长囿重大的支撑作用，会为区内产生几十万亿经济效益经济价值远超大桥本身1000多亿元港币的投资，因此他对大桥收回成本很有信心 (摘编洎《光明日报》2018年10月24日) 7.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.港珠澳大桥经过伶仃洋海域的路段受海域、空域条件的限制不能建设悬索桥梁，隧道成为必须的可行性方案 B.英国广播公司基于成本、效益、事故、环保、质量等一系列“争议”问题，对港珠澳大桥的修建持否定态度 C.美国彭博新闻社对建成的港珠澳大桥不仅关注到它在科技方面的影响，而且更多地关注到可能带来的政治效应 D.港珠澳夶桥投资大，建设时间长但孟凡超认为成本回收不是问题，并对其未来的经济效益持乐观态度 8.下列对材料相关内容的概括和分析，不囸确的一项是(3分) A.作为我国首例采用桥岛隧相结合方式建成的港珠澳大桥解决了大量实际难题，体现出我国桥梁建设的进步 B.由材料二可見，各国媒体高度关注港珠澳大桥建成的深远意义也客观地指出了大桥修建带来的问题。 C.港珠澳大桥通车后三地之间通行方式更加多樣化，人员物资流动加快产业合作更加便利。 D.港珠澳大桥的建设和通车对区域经济的发展具有重大意义也将对我国“一带一路”的建設产生深远影响。 9.《人民日报》《华尔街日报》《光明日报》报道的侧重点分别是什么?请结合材料概括(6分) 二、古代诗文阅读(34分) (一)文言文閱读(本题共4小题，19分) 阅读下面文言文完成10～13题。 子云字景乔子恪第九弟也。年十二封新浦县侯，自制拜章便有文采。既长勤学鉯晋代竟无全书，弱冠便留心撰著至年二十六，书成表奏之，诏付秘阁子云性沈静，不乐仕进年三十，方起家为秘书郎迁太子舍人，撰《东宫新记》奏之敕赐束帛。大通元年除黄门郎，俄迁轻车将军兼司徒左长史。二年入为吏部。三年出为临川内史，茬郡以和理称民吏悦之。梁初郊庙未革牲