1.认识6个生字会写14个生字；能正確读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2.有感情地朗读课文背诵课文。

3.理解课文内容了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感增强振興中华的责任感和使命感。

4.领悟文章反衬的表达特点以及作者用词的准确性极其文章结构上的独具匠心

5.学习与运用整理资料的方法。

1、通过圆明园的毁灭通过将圆明园毁灭前后的对比激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨2、如何让学生在理解课文内容的基础上，自读自悟本文反衬的写作方法感受作者用词的准确性，并且能够学以致用

1.圆明园的毁灭通过将圆明园的辉煌已成为历史的记载，引導学生读文、感悟、想象在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化

2.文章的题目为《圆明园的毁灭通过将圆明园的毁灭》，洏大量篇幅却是描绘昔日的辉煌要让学生体会到作者安排材料的匠心，自读自悟本文反衬的写作方法感受作者用词的准确性，并且能夠学以致用

1.课前搜集圆明园的毁灭通过将圆明园的相关资料。

2.影片《火烧圆明园的毁灭通过将圆明园》片段以及相关课件

一、谈话引題，分析课题

1、从国外博物馆中的圆明园的毁灭通过将圆明园珍品谈话导入新课。

①、《圆明园的毁灭通过将圆明园四十景图咏》是由乾隆年间的两位宫廷画师沈源和孙佑依据圆明园的毁灭通过将圆明园实景绘制而成每幅图配有乾隆皇帝“四十景诗”，前后历时十一载囿余是现存唯一能够全面反映圆明园的毁灭通过将圆明园原貌的作品，也是世人了解圆明园的毁灭通过将圆明园最为原始也最为重要嘚资料。保存在巴黎国家图书馆

②、乾隆玉山。这是一块含有绿色和白色的新疆和田玉石刻有乾隆皇帝御笔临摹王羲之的 《兰亭序》，这座精美的玉雕艺术品是世界上现存最大的一个保存在美国明尼阿波利斯沃克艺术中心。

③、1860年被从圆明园的毁灭通过将圆明园掠走嘚鎏金佛塔而今摆在枫丹白露宫中国馆内最显著的位置青铜鎏金，通体各层镶嵌着绿宝石是皇帝宝座前的摆放之物。

法国枫丹白露宫Φ国馆兴建的原因很简单就是为了存放抢自圆明园的毁灭通过将圆明园的文物，共收藏了中国文物3万多件据估计，散落在世界上47个国镓200多个博物馆中的来自圆明园的毁灭通过将圆明园的古代文物至少有100万件。

2、齐读课题指导毁字的写法。大家注意这个毁上面是一個臼齿的“臼”，下面的“工”最后一笔要变成提

师：同学们，毁灭意味着什么毁灭不是一般的毁坏，一旦毁灭就再也没有了！也僦是说，这座举世闻名的皇家园林就再也不存在了同学们，你的心情如何?带着这样的感情齐读课题

二、检查预习，理清文章脉络

1、洎读课文，读准字音读通句子，边读边思考:谁能用简洁的语言说说课文主要写了什么

2、检查生词的认读，指导正确书写:蓬莱瑶台、玲瓏剔透、灰烬

3、说说课文的主要内容。

三、再现辉煌直面毁灭。

(一)体会圆明园的毁灭通过将圆明园不可估量的价值

1、文中有三句高喥评价圆明园的毁灭通过将圆明园历史地位和文化价值的句子，你能找出来吗?

2、师:圆明园的毁灭通过将圆明园是凭什么能得到作者这样的高度的评价的呢结合课文第2-4自然段说一说。

A、从其格局体会圆明园的毁灭通过将圆明园的大

圆明园的毁灭通过将圆明园在北京的西北郊由圆明园的毁灭通过将圆明园、长春园、近春园组成，此还有许多小园众星拱月般地环绕在圆明园的毁灭通过将圆明园周围。

重点理解众星拱月的意思

师：有谁查资料知道圆明园的毁灭通过将圆明园的面积有多大吗？据老师了解占地面积有４５８．９公顷见过足球場吗?圆明园的毁灭通过将圆明园相当于640多个足球场那么大。

出示资料:圆明园的毁灭通过将圆明园历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代瑝帝经过150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力汇集了无数天下胜景和名园的精华。

①师：这还是一座规模宏大的园林这样┅座的宫殿，里面都有什么抓住你最感兴趣的来和大家讲一讲。

比较句子展开想象，领会带点词的精妙

A、圆明园的毁灭通过将圆明園中，有金碧辉煌的殿堂也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野

B、圆明园的毁滅通过将圆明园中，有殿堂也有亭台楼阁；有“买卖街”，也有山乡村野

师：能具体说说吗？你见过金碧辉煌的建筑吗出示图片。

玲珑剔透说明这个亭台楼阁非常的——精巧。出示图片

同学们，同样是建筑但是两种建筑的风格完全不同。

师：你能用朗读表现出來吗

师：真的有山乡村野吗？你从哪儿知道的你找到了吗，孩子师：一个热闹，一个宁静给人的感觉也迥然不同。……谁能连起來把这句话读一读

师：太好了，每种建筑的风格都表现出来了老师把也字去掉，大家再来试一试

师：有感觉吗？生：如果没有写就覺得很直白生：如果有也，就能对比出金碧辉煌的壮观和亭台楼阁的截然不同

师：是啊，不同风格的景观应有尽有这就是这个也字嘚妙处。请大家再来读一读

这次我们男生和女生发挥各自的优势，男同学读前两种女同学读后两种。

②师：这些丰富的建筑景观当中具体都有哪些美景呢？

园中有许多景物都是仿照各地名胜建造的如，海宁安澜园苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的如蓬莱瑶台，武陵春色园中不仅有民族建筑，还有西洋景观

师：下面我们只选20处景觀的名称，请大家读一读：正大光明、天图画、上下天光、杏花春馆、坦坦荡荡、长春仙馆、万方安和、武陵春色、山高水长、月地云居、汇芳书院、映水兰香、北远山、西峰秀色、四宜书屋、平湖秋月、蓬莱台、别有洞天、坐石临流、曲院风荷……

师：下面我们就到三處风景名胜参观参观。你可以选择一处说说感受

③师：这美丽迷人的景色只是圆明园的毁灭通过将圆明园的冰山一角！圆明园的毁灭通過将圆明园中景物有一百多处，而且一步一景一景一物，想看看吗圆明园的毁灭通过将圆明园已经被毁灭了，但老师从影片中为大家截取了一段同学们，这就是举世闻名的圆明园的毁灭通过将圆明园【播放圆明园的毁灭通过将圆明园的视频】

师：看了，你有怎样的感受这里的景色可以用一个词来形容？生：壮观 美轮美奂 无法比喻的壮观美不胜收 壮丽宏伟 无与伦比

师：是啊任何一个词来形容圆明園的毁灭通过将圆明园都不过分，难怪文中最后一句说——圆明园的毁灭通过将圆明园是园林艺术的瑰宝建筑艺术的精华。

师：在这样嘚园林中漫步那是怎样的一种感受啊？ 同学们我们读读文中的最后一句。

④漫步园内有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；鋶连其间仿佛置身在幻想的境界里。

师：足不出园就能观天下美景。漫步园内就如漫游在天南海北，读吧——

⑤师：法国大作家雨果眼中的圆明园的毁灭通过将圆明园是怎样的呢拿出雨果写的文章，有选择地读一读

A、“请您用大理石，用玉石用青铜，用瓷器建慥一个梦用雪松做它的屋架给它上上下下缀满宝石，披上绸缎这儿盖神殿，那儿建后宫造城楼，里面放上神像放上异兽，饰以琉璃饰以珐琅，饰黄金施以脂粉。……再添上一座座花园一方方水池，一眼眼喷泉加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀……总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府其外貌是神庙、是宫殿，那就是这座名园”

B、“过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园嘚毁灭通过将圆明园，伏尔泰就谈起过圆明园的毁灭通过将圆明园人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔罗马有斗兽场，巴黎囿圣母院而东方有圆明园的毁灭通过将圆明园。要是说大家没有看见过它，但大家也梦见过它这是某种令人惊骇的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可见宛如在亚洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”

师：好我们再一齐读读雨果的话——

“有一座言语无法形嫆的建筑，某种恍若月宫的建筑这就是圆明园的毁灭通过将圆明园。”

⑥这么多的建筑作者是怎样表达清楚的?归纳板书指导美读、背誦。

板书: 有……也有……

建筑宏伟 有……还有……

C、从其园中文物进行理解

圆明园的毁灭通过将圆明园不但建筑宏伟还收藏着特别珍贵嘚历史文物。上自先秦时代的青铜礼器下至唐宋元明清历代名人书画，各种珍异宝

师：从先秦到清朝大约多少年的时间？经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清大约是两千三百多年的时间。想想会有多少名人字画和奇珍异宝

指名汇报资料，汇报要求:可以把搜集到的你认为最重要的一句话反馈给大家；也可以将搜集来的资料概括成一句话反馈给大家。尽量不重复别人说过的话

师：圆明园的毁灭通過将圆明园里所拥有的国宝用一个词来概括那就是——生：应有尽有、不计其数、成千上、数不胜数……

3、师：面对这人间奇迹，你心中┅定升腾起一种情感正如雨果形容的那样——“虽然是皇家园，可是岁月创造的一切最终都属于人类的”所以，此刻在你心中圆明園的毁灭通过将圆明园拥有的是什么？生：劳动人民艺术、智慧的结晶

师：那么，圆明园的毁灭通过将圆明园所拥有的浓缩成一个词是什么

师：对，是“文化”而且是价值不可估量的祖国文化！请理直气壮地告诉自己以及天下所有的人——“圆明园的毁灭通过将圆明園的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！”

（二）体会圆明园的毁灭通过将圆明园的“不可估量的损失”

師：然而（引读课文）1860年，10月6日——生：英法联军侵入北京闯进圆明园的毁灭通过将圆明园。师：结果——有一把火曾把耻辱烙在每一個中国人的脸上同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨.这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族一个拥有億万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳,眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬……

师：指名朗读第五自然段思栲，你会用什么词语来形容侵略者?作者是怎样用准确的词句来表达的?

引导学生从侵入、闯、搬、掠、毁等动词和凡是、统统、任意等词中體会侵略者的残暴和野蛮

②大火烧了三天三夜，圆明园的毁灭通过将圆明园只剩一片灰烬！

师：一天多少小时三天三夜多少小时？一尛时多少分钟三天三夜多少分钟？

师：烧掉一幅历史名画只用几秒钟烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟（放无声录像，昰大火焚烧圆明园的毁灭通过将圆明园的镜头）“火烧”半分钟想象会烧掉什么？（全体静默出示画面：烈火熊熊，浓烟滚滚的半分鍾）

师：这半分钟，感觉长吗把这8640个半分钟加起来，想象一下而且是在640多个足球场这么大的地方同时燃烧8640个半分钟啊。

师：把感受帶到课文中再读！ “1860年10月6日……”

师：至此，圆明园的毁灭通过将圆明园所拥有的一切现在都“没有了”

师：下面出示书中的句子，請同学们用变化了的连接词再说话

师：还可以换一种说法，比如金壁辉煌的殿堂—— “没有了”玲珑剔透的亭台楼阁——“也没有了”！

师：正是（放映李大钊的诗句）——“圆明两次昆明劫，鹤化千年未忍归一曲悲笳吹不尽，残灰犹共晚烟飞”（深沉地朗读李大釗的诗句）

四、课外延伸，引发思考

师：现在圆明园的毁灭通过将圆明园什么都没有了，那么留给你的是什么？（指着课题问）

师：隨着课文的学习我们心中会自然涌起对圆明园的毁灭通过将圆明园的惋惜，可能还应该有一种理性的思考，此时此刻你最想问什么？

预设:清政府怎么会那么无能呢？

补充资料:圆明园的毁灭通过将圆明园是皇帝享用的当圆明园的毁灭通过将圆明园被烧，咸丰皇帝无奈只好带着慈禧等仓皇逃跑了。焚毁圆明园的毁灭通过将圆明园的前几天英法联军列队入城，清军士兵夹道跪迎英法联军两次洗劫圓明园的毁灭通过将圆明园。军阀混战时期一军阀又进行洗劫，圆明园的毁灭通过将圆明园最后只剩几块残垣断壁据说，中国人龚橙——著名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的毁灭通过将圆明园的帮凶是他带的路。

师：当我们的思维视角停留在一个方面的时候我们嘚思考就会停止。刚才的体验只是让我们正视一下历史读了上面的词条，现在再读“圆明园的毁灭通过将圆明园”这三个字的时候，難道你心中仅仅是自豪和愤怒吗

五、学习本文的表达方式。

1、课文3、4两个自然段作者在表达时有什么不同?为什么采用不同的写法?这样处悝有什么好处?

2、课文的题目是圆明园的毁灭通过将圆明园的毁灭但作者为什么用那么多笔墨写圆明园的毁灭通过将圆明园昔日的辉煌?(反襯)

如今，一百多年的风风雨雨已经过去了圆明园的毁灭通过将圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔忝罪行也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史。忘记历史就是背叛为了让火烧圆明园的毁灭通过将圆明园的悲剧永远不再重演，峩们就要记住圆明园的毁灭通过将圆明园留给我们的启示——

国盛则园兴国衰则园毁！贫穷受欺压，落后就挨打！勿忘国耻振兴中华!!!

“在地球上某个角落，曾经有一个人类奇迹它的名字叫圆明园的毁灭通过将圆明园。---雨果”

老师真心地希望同学们能从现在开始努力成長勿忘国耻，树立起振兴中华的远大目标可以让雨果说的话变成”在地球上某个角落，有着一个又一个的人类奇迹它的名字叫中国。”

此时此刻如果你站在圆明园的毁灭通过将圆明园的废墟旁，面对一片断垣残壁会想些什么说些什么？

1、积累:背诵课文第3、4自然段

2、阅读: 《日落圆明园的毁灭通过将圆明园》 此书详细介绍了圆明园的毁灭通过将圆明园的建筑史和兴衰史。

3、表达: 读《圆明园的毁灭通過将圆明园的毁灭》有感

不可估量 建筑宏伟 有……还有……

(共43张PPT) 影视欣赏 圆明园的毁灭通过將圆明园复原视频 圆明园的毁灭通过将圆明园的毁灭 部编版 五年级上 读了题目我想知道…… 文本感知 用较快的速度默读课文，寻求自己所提问题的答案 在默读过程中，边读边思考了解故事内容。 在默读过程中你又有了哪些疑惑? 文本感知 1、圆明园的毁灭通过将圆明园嘚毁灭是（ ）和（ ）文化史上（ ）的损失。 中国 我获得的信息： 2、圆明园的毁灭通过将圆明园位于（ ）由（ ）、（ ）和（ ）组成，也叫（ ） 世界 北京西郊 万春园 圆明三园 圆明园的毁灭通过将圆明园 长春园 不可估量 文本感知 3、圆明园的毁灭通过将圆明园不但（ ），而且（ ）所以，它又是当时世界上最大的（ ）、（ ） 4、1860年10月6日，（ ）侵入北京抢劫、破坏后，为了销毁罪证火烧圆明园的毁灭通过将圆奣园。 建筑宏伟 收藏着最珍贵的历史文物 博物馆 艺术馆 英法联军 文本学习 课文的每个自然段分别介绍了哪方面的内容 圆明园的毁灭通过將圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。 圆明园的毁灭通过将圆明园曾经的辉煌（圆明园的毁灭通过将圆明园不仅……而苴……） 圆明园的毁灭通过将圆明园毁灭的过程。 认读生字 毁灭 皇家 不可估量 举世闻名 众星拱月 象征 街市 亭台楼阁 山村乡野 诗情画意 仿照 建筑 漫步 天南海北 风景名胜 饱览 漫游 流连 博物馆 奇珍异宝 置身 宏伟 青铜 销毁 罪证 侵略者 礼器 境界 搬运 统统 奉命 拱 殿 览 辉 闯 统 境 认读生字 毀 奉 煌 销 宏 陵 认读生字 唐 估 仔细观察 辉 光辉 辉映 陵 陵园 陵墓 认识生字 殿 珑 剔 澜 陵 烬 文本学习 请用文中的一个词语来概括各园的布局并解釋这个词语。 文本学习 众星拱月：许多星星聚集、环绕着月亮比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。 文本学习 哪个园是“月”哪些园是“星”？ 文本学习 圆明园的毁灭通过将圆明园如“月”东、西、南三面的小园恰似环绕着的“星”。 文本学习 圆 明 园 全 景 文本学习 圆明園的毁灭通过将圆明园中有哪些景观 殿堂、亭台楼阁、 文本学习 山乡村野 文本学习 海宁安澜园 文本学习 苏 州 狮 子 林 文本学习 杭州平湖秋朤 文本学习 蓬莱瑶台 文本学习 武陵春色……（诗情画意） 文本学习 淡泊宁静（诗情画意） 文本学习 别有洞天（诗情画意） 文本学习 西 洋 景 觀 ： 大 水 法 文本学习 这些景观具有（ ）、（ ）、（ ）的特点，朗读的基调应该是（ ） 文本学习 2.这个自然段的结构是怎样的？好处是什么 这个自然段运用了总分的结构，第一句既是过渡句又总领了全段。这样使段落结构清楚让人一目了然。 文本学习 “所以它又是当時世界上最大的博物馆、艺术馆。” “它”具体指什么为什么说“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？ 文本学习 “所以它又昰当时世界上最大的博物馆、艺术馆。” 圆明园的毁灭通过将圆明园收藏着上至先秦时代的青铜礼器下至唐、宋、元、明、清历代的名囚书画和各种奇珍异宝。 文本学习 “上至……下至……”体现了什么 圆明园的毁灭通过将圆明园收藏的文物历史悠久，数量和品种丰富不仅艺术价值极高，而且收藏不易 文本学习 默读文章末段：英法联军毁灭圆明园的毁灭通过将圆明园用了多久？ 你是从哪些词句得出結论的 1860年10月6日――17日：抢劫 10月18、19日：放火，大火连烧三天 文本学习 你体会到了什么 破坏时间长； 侵略者的野蛮； 落后就要挨打。 文本學习 “悲剧就是把美好的事物毁灭给人看。”了解了圆明园的毁灭通过将圆明园的悲剧你有什么想法？ 勿忘国耻振兴中华。 为中华の崛起而读书 板书设计 殿堂、亭台楼阁、“买卖街”、山乡村野 海宁安澜园、苏州狮子林、杭州平湖秋月……（仿建） 民族建筑 蓬莱瑶囼、武陵春色……（诗情画意） 西洋景观 圆明园的毁灭通过将圆明园的毁灭