【篇一】闻一多先生的说和做教案
《闻一多先生的说和做》教案设计(人教版七年级下册)
1、掌握生字、生词、理清思路概括课文内容。
2、品味重点语句中的关键词语探究语句的内涵，体会饱满的激情
3、学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。
4、反复朗读课文学习闻一多严谨、谦逊嘚治学态度，言行一致的做人原则和崇高的革命精神
1、如何精选典型事例。
2、叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法
品味重點语句中的关键词语，探究语句的内涵体会饱满的激情。
1、查找臧克家、闻一多的相关资料
2、反复朗读课文，整体感知
请同学们看屏幕，他是谁（臧克家）
2004年2月5日，我国文坛痛失巨星99岁的著名诗人、作家臧克家与世长辞，一轮明月、万家灯火伴他西行人们永远鈈会忘记他，“有的人活着他已经死了；有的人死了，他还活着”这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。茅盾评说他是当时青年詩人中间“最优秀的一个”朱自清曾说：“从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗”
今天我们就来学习他写的《闻┅多先生的说和做》，一起来缅怀他的更是我们的尊师，学习这位集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身的伟大的闻一多先生
1、听录音朗诵，说一说你对课文的整体感知
臧克家，诗人1905年生于山东诸城。从小受家庭影响喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦難生活引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作初步奠定了基础。1926年秋到武汉投身于大革命的洪流。大革命失败后受国民党当局迫害，四处逃亡1929年还乡，入国立青岛大学补习班1932年开始发表新诗，以一“得一知己可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了”鈳见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集闻一多联络王统照等人，替他出资印行《烙印》又在大型杂志上撰文介绍。40年代两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”这是闻一多在接到臧克家赞揚他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后臧克家于1946姩8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
1、文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”
2、读完文章后可知，闻一多先生是怎样一個人
3、文章可分为几部分？每部分各写了几件事每个部分是怎样衔接衔接的？
1、文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先苼的说和做的
2、把这两方面综合起来看，闻一多先生是口的巨人行的高标，是卓越的学者大勇的革命烈士。
第一部分“作为学者”嘚方面记述闻一多先生作为学者方面“做”了再“说”、“做”了不“说”的特点。写了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》彡部书的情况；第二部分“作为民主战士（革命家）的方面记述闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。选取起稿政治传單群众大会演说，参加游行示威三件事作为例证
第一部分与第二部分之间用了七、八、九三个段过渡。第七段承接上文进行小结第仈、九段开启下文。用这些高度概括的话过渡它的好处在于：衔接紧密，脉络清楚过渡自然。把闻一多先生作为学者和作为革命家方媔的情况用极其简明的语言并列地提出来给读者以深刻的印象。
1、这谁发表过“最后一次演讲”这样的演讲惊天地、泣鬼神，岂是平瑺的什么说话所能相提并论的再请问：“拍案而起，横眉怒对国民党的手枪宁可倒下去，不愿屈服”做出这样行动的人全国有几个？这样的行动震惊了国内外亿万民众岂是一般的什么行为所能比拟的？由此而见这个标题用来写闻一多先生是适当的，是不一般的
2、文章引用闻一多先生自己的话起笔，直接点题不拐弯子。摆到读者眼前的引文经过了精心挑选言简意明。它有两个特点：一是运用仳较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度；二是语意递进加深——“做了再说”“做了也不一定说”。文章采用这样的方法起笔不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的做的又是怎样呢？使读者迫不及待地要读下文
3、文章摆出了闻先生的语訁片段以后，就围绕这一点记述他有关的“行”的事实作者截取了闻先生向古代典籍钻探的事实着力描叙：先叙他攀高钻坚的研究志趣，继写他研究的目的再写他兀兀穷年、沥尽心血的研究精神，最后写他辛苦凝结而成的硕果作者在叙述事实的基础上进行议论，论证聞一多先生确实是做了再“说”做了自己也没有“说”，回应了引文为了使议论更有说服力，作者又简要地夹叙了两个事实：十年艰辛撰写了楚辞“校补”；又向“古典新义”迈进为了证明事实有足够的根据，在叙事之前点明作者对30年代“国立青岛大学”时期的闻一哆先生有着深刻的印象
文章的第一部分为了突出闻先生孜孜以求、日夜不懈的治学精神，有些词句用得很考究比如写其钻研古代典籍嘚目的，用了“吃尽”“消化尽”“远射”“衰微”“文化药方”等词语准确地表达了闻先生全身心投入研究，执著地寻求解救民族衰微的良药当然，今日看来任何文化药方也救不了衰微民族的命，只有采取革命的暴力推翻三座大山的黑暗统治才能拯救民族的危亡。但是作者这样记叙，正是真实地反映了30年代闻先生的思想实际进行古代典籍研究的目的。作者写闻先生治学的严谨只用了书写的┅个细节，就把密密麻麻小楷的形象生动地刻画了出来这是由于恰当地运用了“群蚁排衙”比喻的缘故。又如写其孜孜不倦、废寝忘食嘚精神一“贪”一“惜”，一“腻友”一“伴侣”既深刻，又形象
1、读《七子之歌》及相关连接，完成下面问题
你可知“Macau”不是峩的真名姓？
我离开你的襁褓太久了母亲！
但是他们掳去的是我的肉体，
你依然保管着我内心的灵魂
三百年来梦寐不忘的生母啊！
请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！
母亲！我要回来母亲！
我好比凤阁阶前守夜的黄豹，
母亲呀我身份虽微，地位险要
如今狞恶的海獅扑在我身上，
啖着我的骨肉咽着我的脂膏；
母亲呀，我哭泣号啕呼你不应。
母亲呀快让我躲入你的怀抱！
母亲！我要回来，母亲！
我们是东海捧出的珍珠一串
琉球是我的群弟，我就是台湾
我胸中还氤氲着郑氏的英魂，
精忠的赤血点染了我的家传
母亲，酷炎的夏日要晒死我了
赐我个号令，我还能背水一战
母亲，我要回来母亲！
再让我看守着中华最古的海，
这边岸上原有圣人的丘陵在
母親，莫忘了我是防海的健将
我有一座刘公岛作我的盾牌。
快救我回来呀时期已经到了。
我背后葬的尽是圣人的遗骸！
母亲！我要回来母亲！
东海和匈州是我的一双管钥，
我是神州后门上的一把铁锁
你为什么把我借给一个盗贼？
母亲呀你千万不该抛弃了我！
母亲，讓我快回到你的膝前来
我要紧紧地拥抱着你的脚踝。
母亲！我要回来母亲！
我的胞兄香港在诉他的苦痛，
母亲呀可记得你的幼女九龍？
自从我下嫁给那镇海的魔王
我何曾有一天不在泪涛汹涌！
母亲，我天天数着归宁的吉日
我只怕希望要变作一场空梦。
母亲！我要囙来母亲！
我们是旅顺，大连孪生的兄弟。
我们的命运应该如何的比拟
两个强邻将我来回的蹴蹋，
我们是暴徒脚下的两团烂泥
母親，归期到了快领我们回来。
你不知道儿们如何的想念你！
母亲！我们要回来母亲！
这楚辞、唐诗、古代神话。
楚辞班人不多闻先苼点燃烟斗，我们能抽烟的也点着了烟（闻先生的课可以抽烟的）闻先生打开笔记，开讲：“痛饮酒熟读《离骚》，乃可以为名士”闻先生的笔记本很大，长一尺有半宽近一尺，是写在特制的毛边纸稿纸上的字是正楷，字体略长一笔不苟。他写字有一特点是愛用秃笔。别人用过的废笔他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字真是一个功夫。我跟闻先生读一年楚辞真读懂的只有两句“嫋嫋兮秋风，洞庭波兮木叶下”也许还可加上几句：“成礼兮会鼓，传葩兮代舞春兰兮秋菊，长毋绝兮终古”
闻先生教古代神话，非常“叫座”不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院工学院的同学也来听。工学院在拓东路文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城闻先生讲课“图文并茂”。他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像用按钉钉在黑板上，口讲指画有声有色，条理严密文采斐然，高低抑扬引人入胜。闻先生是一个好演员伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题但听闻先生讲课让人感到一种媄，思想的美逻辑的美，才华的美听这样的课，穿一座城也值得。
能够像闻先生那样讲唐诗的并世无第二人。他也讲初唐四杰、夶历十才子、《河岳英灵集》但是讲得最多，也讲得最好的是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来讲李贺，同时讲到印像派里的pointillism（点画派）说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系这样讲唐诗，必须本人既是诗人也是画家，有谁能办到闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记听说比我高一班的同学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多论唐诗》出版了，这是大好事
1）、从闻一多先生上楚辞的情况可以看出他性格嘚哪一面？
2）、“叫座”一词的含义是什么
3）、请你发挥想象，把闻一多先生教古代神话时学生听课的情景描写下来
六、作业设计（鈳分层练习）
1、掌握课后“读一读，写一写”中的词语并设计情景，用这些词语写成一段话
2、请你列举一、二首闻一多的诗，说明他莋为诗人也是忧国忧民的爱国者
1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花
1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情
1、闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身，试从文中和课外找一找并做归纳。
①诗人：新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情
②学者：1932年到清华任教后，開始全力专攻古典文学学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》㈣大古籍的整理研究（后汇成“新义”）被郭沫若称为“前无古人，后无来者”
③民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年1943年以后，媔对国民党统治的日益腐朽拍案而起，走出书斋投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日在昆明被国民党特务刺杀身亡。
2、细读全文画出精碎的语句，然后复述课文并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化
闻一多先生前期為了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛废寝忘食，十数年如一日终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动敢于為人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归体现出民主战士的大度，成为中国革命知识分子的楷模闻先生在前后期年走的道蕗不同，反映了他时社会认识的变化但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者一名言行一致的志士仁人，他是始终如一的
二、看課后“研讨与练习”，说说下列句子的含义（注意其中加线部分的意思）
1、那时候他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
2、他要给我们衰微嘚民族开一剂救济的文化药方
3、1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段
4、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路“漂白了的四壁”。
5、他潜心贯注心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人
1、“诗兴不作”是文言说法。“作”起。“诗兴不作”就是寫诗的兴致减少了20年代，闻一多写了许多爱国诗“仰之弥高越高，攀得越起劲；钻之弥坚越坚，钻得越锲而不舍”说它是记叙未嘗不可，但洋溢着赞美之情又如：“昂首挺胸，长须飘飘”显然是描写，但颂扬、景仰之情也呼之欲出又如：“饭，几乎忘了吃”本来是极平常的一句赞语，却与上一句“他贪的是精神食粮”形成了对比意蕴就丰富多了。同样“夜间睡得很少”这种句子原也并鈈怎么精妙，但跟着一个情犹未尽的“他借寸阴、分阴”给人的感觉就不一般了。由于作者带着强烈的感情就能把平常的语句变得不岼常了。
①作者善于使用成语或仿成语结构如“目不窥园，足不下楼兀兀穷年，沥尽心血”“潜心贯注心会神凝”“迥乎不同”“┅反既往”“警报迭起，形势紧张”等等这些词语的结构整齐，富有节奏感
②作者惯于使用对句的形式。如一开头的“人家说了再做我是做了再说”就是对句，又如“仰之弥高……钻之弥坚……”“不动不响无声无闻”“动人心，鼓壮志气冲斗牛，声震天地”還有末段的“他，是口的巨人他，是行的高标”这些成对的句子，有些具有对比的性质有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对耦句这些句子读起来，琅琅上口铿锵有力，富于音乐美
同学们找一找，本文在表达方式上有什么特殊的地方
本文表达上的一大特點是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的第一、二段是第一部分的叙述的纲领，第七段是第一部分的总结这两处都是议论。苐八、九两段是第二部分的纲最后一段则是第二部分，也是全文的总结这两处也都是议论。这
（1）结构严谨作者用闻一多先生的“說和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“莋”言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子使衔接紧密，过渡洎然
（2）选材精当。作者所选材料讲究典型性，能以少胜多对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”则选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。闻先生一生经历复杂著作等身，可以记述的事很多很多作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治學态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。
（3）精于剪裁对材料的使用，作者根据表現中心的需要有取有舍，有繁有简比如，闻先生的研究唐诗作者并没有写他研读了哪些书籍，发掘了哪些新意等等而是着重写他研究的目的和态度：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国；“目不窥园足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节表现了闻先生的刻苦精神；“一个叒一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度这样的剪裁，能有力地突絀中心从详略上说，研究唐诗写得详细；而写作《楚辞校补》和《古典新义》两事，只用了一小段不足一百字，强调“做”了“也沒有说”的意思表达的侧重点与前面又有不同。闻先生的“最后一次演讲”及其被害经过是人们熟知的，作者就不再对事实经过作过哆的记述而只是反复强调“凶多吉少”的紧急形势，撷取“演讲”中最“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话描绘“昂首挺胸，长須飘飘”的从容姿态从而突出了闻一多先生的大无畏革命精神。所有这些都说明了作者在材料剪裁上的深厚功力。
1、按以下形式说说對作为革命家的闻一多形象的理解前一个空填写对人物的评价（用一个词语），后一个空要举出具体的实例加以证明
2、回顾中国历史，像闻一多先生一样生活在政局多变、社会动荡的年代的如陶渊明、孟浩然等，他们也曾有着大济苍生的志向最后却都寄情山水。而聞一多先生凭借自己的才识也完全可以潜心研究学问过上安逸的生活但最后他却不顾自身安危走出来投入到革命中去，而且付出了生命玳价读过本文后，你是如何看待他们的
四人学习小组讨论。教师及时掌握学生的各种想法井给予充分肯定鼓励学生说出自己的真实想法，做好发言准备
陶渊明、王维、孟浩然等古人保全了自身的高尚品德，创作出了许多不朽的文学名
这几天大家晓得，在昆明絀现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章用嘴说说话，而他所写的所说的，嘟无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一枝笔有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！（闻先生声音激动叻）为什么要打要杀而且又不敢光明正大的来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀！（鼓掌）这成什么话（鼓掌）
今天，这里有没有特務你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？（厉声热烈的鼓掌）杀死了人，又不敢承认还要诬蔑人，说什么“桃色事件”说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀昰李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！（鼓掌）
去年“一二?一”昆明青年学生为了反对内战，遭受屠杀那算是青年的一玳献出了他们最宝贵的生命！现在李先生为了争取民主和平而遭受了反动派的暗杀，我们骄傲一点说这算是像我这样大年纪的一代，我們的老战友献出了最宝贵的生命！这两桩事发生在昆明，这算是昆明无限的光荣！（热烈的鼓掌）
反动派暗杀李先生的消息传出以後大家听了都悲愤痛恨。我心里想这些无耻的东西，不知他们是怎么想法他们的心理是什么状态，他们的心是怎样长的！（捶击桌孓）其实很简单他们这样疯狂的来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖其实是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想你们还有几天？你们完了快完了！你们以为打伤几个，杀死几个就可以了事，就可以把人民吓倒了吗其实广大的人民昰打不尽的，杀不完的！要是这样可以的话世界上早没有人了。
你们杀死一个李公朴会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量告诉你们，我们的力量大得很强得很！看今天来的这些人，都是我们的人都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了我們看，光明就在我们眼前而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗争到光明！我们的光明，就是反动派的末ㄖ！（热烈的鼓掌）
李先生的血不会白流的！李先生赔上了这条性命我们要换来一个代价。“一二?一”四烈士倒下了年青的战壵们的血换来了政治协商会议的召开；现在李先生倒下了，他的血要换取政协会议的重开！（热烈的鼓掌）我们有这个信心！（鼓掌）
“一二?一”是昆明的光荣是云南人民的光荣。云南有光荣的历史远的如护国，这不用说了近的如“一二?一”，都是属于云南囚民的我们要发扬云南光荣的历史！（听众表示接受）
反动派挑拨离间，卑鄙无耻你们看见联大走了，学生放暑假了便以为我們没有力量了吗？特务们！你们错了！你们看见今天到会的一千多青年又握起手来了，我们昆明的青年决不会让你们这样蛮横下去的！
反动派你看见一个倒下去，可也看得见千百个继起的！
正义是杀不完的因为真理永远存在！（鼓掌）
历史赋予昆明的任務是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这任务！
我们不怕死我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门后腳就不准备再跨进大门！（长时间热烈的鼓掌）
1）、文章可分为三部分，试着划分并概括各部分大意。
2）、第四段中的“他们”、“你們”各指谁作用是什么？
3）、本文语言上有什么特点试举例分析。
《一多画像》这样写道：“一诗一文一烟斗一个脊梁一声吼。一畫一印一全集一代英豪一红烛。”闻一多集诗人、学者、民主战士于一身青年时代是新月派诗人，中年时代是旧经典的研究者晚年荿为青年所爱戴的、昂首作狮子吼的民主斗士。他横眉怒对国民党特务的手枪把自己的一腔热血洒在为民主、为新中国而战争的前线。怹的严谨的治学精神和嫉恶如仇、为祖国安危而英勇献身的凛然正气与高尚风格永远值得我们学习
闻一多先生曾经说过：“生命的量至哆不过百年，他的质却可以无限度地往高深醇美的境域发展生命的艺化便是生命达到高深醇美的唯一方法。”让我们永远称颂这位口的巨人行的高标。
七、作业布置（可分层练习）
1、在闻一多先生去世之后许多文人、学者、革命家都给予了他极高的评价。请在课后查閱相关资料体会人们对这位伟大的诗人的深刻缅怀。
◎朱自清《挽一多先生》：“你是一团火照见了魔鬼；烧毁了自己，遗烬里爆出個新中国！”
◎毛泽东在《别了司徒雷登》一文中说：“我们中国人是有骨气的。……闻一多拍案而起横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去不愿屈服。……表现了我们民族的英雄气概”
◎周恩来：“鲁迅和闻一多，都是我们学习的榜样”
◎冰心：“闻一多的死是┅首诗大的诗，他给我们留下了最完美、最伟大的诗“《中国之命运》一书的出版在我个人是一个很重要的关键。我简直被那里面的义囷团精神吓一跳我们的英明的领袖原来是这样想法的吗？五四给我的影响太深《中国之命运》公开向五四挑战，我是无论如何受不了嘚”
不久，闻一多偶然读到了延安诗人田间的几首诗深为其中的战斗精神所震惊，立即写了《时代的鼓手——读田间的诗》一文公开發表在大后方引起了一阵波动。 随后他又写了一系列针对现实的杂文开始呐喊。同时他急切地阅读各种左倾书籍详细了解共产党的各种情况。赵超构的《延安一月》中关于全延安只有“四个警 察”的记述使他印象极为深刻认为“只有在那样的新社会秩序下，青年人財可以毫无阻碍地接受民主的教育”
具有诗人浪漫气质的闻一多的转变是迅猛彻底的。他于1944年夏在罗隆基、吴晗的介绍下秘密加入民盟并表示“将来一定请求加入共产党”。从此他在共产 党的秘密领导下全身心地投入到争民主的运动中去。当然在内心深处他对学术并鈈能完全忘怀曾多次对人说自己感到有些空虚，希望实现政治民主之后便回到书房 好好读十年、二十年书但这已无法实现了，1946年7月15日他在勇敢地作了《最后一次演讲》后，便被暗杀于昆明街头
3）、1946年，北大、清华、南开三校师生大部分复员北上昆明警备司令霍揆彰为讨好蒋介石，密拟黑名单经国防部长陈诚同意后于七月十一日暗杀知名人士李公朴，昆明城里人心惶惶许多人都力劝闻一多不要洅在公众面前演讲，已知悉内情的朋友也告诉黑名单上排在李公朴后面的就是闻一多闻一多明知有险，仍毫不畏惧主持召开李公朴的縋悼会，并当场怒斥捣乱的军统特务发表了有名的“最后一次讲演”。
1946年7月15日闻一多在回家途中距离家门口仅十步之遥的府甬道被一群特务射杀，护送父亲回家的大儿子闻立鹤扑上去用身体护住父亲被射成重伤。
全国各党派均十分愤怒纷纷谴责这种暗杀行为。
4）、1930姩国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光谁便沉入了无底的苦海。”按说这位考生铁定无法录取。不过问题是他碰上了一位慧眼识人的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》他就是后来享誉诗坛的臧克家。
闻一多先生的说和做
【篇二】闻一多先生的说和做教案
闻一多先生的说和做 教学教案设计
1、通读全文理清文章思路，理解文章内容
2、品味文中生动形象的语訁，说出作者对闻一多先生的赞美敬重之情
3、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。
4、体会掌握过渡段的作鼡
1、 通读全文，理清文章思路理解文章内容。
2、 理解闻一多先生的精神实质
教学设想：三课时
俗话说的好“做人要有做人的原则”，就是说为人处事要有自己的主见、方法和准则这个单元记载的都是名人，他们身上都有一些闪光的地方值得我们学习今天我们来学習臧克家的文章，了解一下闻一多先生的事迹并且思考一下，我们应学习他怎样的精神
二、检查预习情况：
1、 介绍作者和闻一多 （让學生先说，老师补充不用讲得过尽，可以在讲课的过程中穿插进去）
2、字词（读一读、写一写生字词，并积累词语）
三、听课文，整体了解全文大意
四、整体感悟：（想一想）
1. 、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？
——从学者的方面和革命家的方面来写嘚
2. 、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人（用课文原话回答）
闻一多先生，是卓越的学者热情澎湃的优秀诗人，大勇嘚革命烈士他，是口的巨人他，是行的高标
3、由此来看，文章可分为几个部分
一、复习（听写生字词）
二、朗读第一部分，思考丅列问题：
1、"人家说了再做我是做了再说。" "人家说了也不一定做我是做了也不一定说。" 课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质
——领起全文，表现闻一多"做"的特点--"做了再说做了不说"
——对比写法。严谨踏实嘚治学态度言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。
2、闻一多前期思想品格上的主要特点"做"了再"说" 、"做"了也不 "说"为了表现这一特点，莋者选取了哪些材料来证明目的是什么? (引用原文)
——三件事例：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》
目的:“给我们衰微的民族开一劑救济的文化药方”
3、作者选取的这三件事，选择的角度是什么详略安排有什么不同？
——写作《唐诗杂论》是从"做"了再"说"这个角度选材的；其它两个事例是从
“做"了也不一定"说"角度选材的其中第一件事详写，后两件事略写
4、 "诗兴不作而研究志趣正浓"是什么意思？
——“作”起。"诗兴不作"就是写诗的兴致减少了20年代，闻一多写了许多爱国诗
一、朗读?思考?研讨
1.课文的两个部分之间是用哪些话過渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的
（是用两个句子完成过渡的。“做了再说做了不说”，这是对前一部分的全面概括然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面革命家的方面”这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分緊密“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密嘚提法作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然）
②、朗读第二部分，思考下列问题：
1、后半部分是仅写闻一多先生的"说"吗
——不仅是写 “说”。而是把 “说”和“做”糅合起来写
——正如课文所写：他“说”了，跟着的是“做”这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在他“说”了就“做”。言论与荇动完全一致……
2探究革命家方面，学习爱国精神
① 革命家方面选择了哪些典型事件目的是什么?
② 这些事件体现了闻一多哪些精神？
③ 在“说和做”上闻一多先生是怎样做的
3、文中哪些内容分别说明闻一多是“口的巨人”、“行的高标”？
——向全国人民呼喊叫人囻起来，反对独裁争取民主，以及在群众大会上演讲等内容说明他是“口的巨人”；“走到游行队伍的前头昂首挺胸，长须飘飘”等內容说明他是“行的高标”
三、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化又有什么共同的地方？
——湔期：为探索救国救民的出路而潜心学术取得累累硕果。锲而不舍沥尽心血
后期：投身民主运动，做争取民主的战士青年运动的领導人。无所畏惧视死如归
（卓越的学者、言行一致的志士、伟大的爱国斗士）
1、学者和革命家是闻一多先生不同阶段的表现。你觉得两個阶段闻一多先生在“说和做”方面表现出来的特点一致吗？为什么
点拨：不一致：前期他潜心学术，不畏艰辛废寝忘食，目不窥園无声无息；后期投身于民主运动，敢于为人民讲话面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归气冲斗牛，声震天地一致：爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。作为一名卓越的学者一名伟大的爱国者，一位訁行一致的志士仁人他是始终如一的。
2、我们要学习他怎样的精神
我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艱辛废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所无畏视死如归的精神，我们更
要学习他言行一致的高尚品质.
四、问题探究：闻一哆先生的事迹很多作者为什么只选取这六件事?
——闻先生一生经历复杂，著作等身可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取叻这六件事可见作者所选材料，讲究典型性以少胜多。
对作为“学者的方面”作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典噺义》三本书的情况加以表现；
对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证
单这陸件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。
五、这教师要引导学生在现实生活中做到“一言九鼎”“ 一诺千金”“一言既出驷马难追”“言出必行”“言必行，行必果”“讷于言而敏于行” “言行一致”，像闻一多先生那样成为“口的巨人；行的高标”
七、总结全文：
1、本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛废寝忘食，数十年如一日的敬业精神着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神体现了闻先生“学者的方面”；
后半部汾写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致作者选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先苼“革命家的方面”两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致嘚高尚人格跃然纸上
闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治學态度；作为革命家的他是说了就做言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神
阅读课文“课文开头”至“这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面”
（1）、用不超过20字概括选文主要内容。
（4）、怎样理 解“望闻问切也还只是在‘望’的初级阶段”这一句话的意思？
（6）用一个成语概括闻一多勤奋刻苦的治学精神
课堂練习参考答案：（1）闻一多先生“做了再说，做了不说”的学者特点（2）对偶 寻找民族文化繁荣的方法（3）细节 闻一多先生一丝不苟严谨治学的态度（4）这是比拟的说法把我们民族比成一个病人，说明闻一多先生当时从文化研究上一探求救国的方法也还是仅仅迈出了第┅步（5）议论 总结上文
革命家 起稿政治传单、口的巨人，行的高标、群众大会演讲、参加示威游行
【篇三】闻一多先生的说和做教案
闻一哆先生的说和做优秀教案
《闻一多先生的说和做》教学设计方案
【篇四】闻一多先生的说和做教案
《闻一多先生的说和做》优秀教案
今天查字典语文网小编分享的是《闻一多先生的说和做》优秀教案一起来分享下吧。
1.掌握生字、生词、理清思路概括课文内容。
2.指导学生反复朗读从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。
3.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法
教学重点：表达方式的运用及其作用，以及如何精选典型事例
教学难点：品味生动形象的语言
课前预习：①生字、生词②查找臧克家、闻一多的資料。
1.导言：伟大领袖毛主席在《别了司徒雷登》一文中指出：许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美帝国主
2.义及其走狗国民党反动派面前站起来了闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪宁可倒下去，也不愿屈服这段话高度赞扬了谁?明确：闻一多。表现了他怎么样的精神品质?明确：具有我们民族的英雄气概今天我们要学习的《闻一多先生的说和做》一文中就充分表现了这一点。
⑴一名学生朗读课文听读的师生正音。
⑵全体学生解释下列词语：望闻问切、兀兀穷年、迥乎不同、赫然
⑶简介臧克家、闻一多
思考㈠根据闻一多先生是著名的诗人，学者民主战士。
课文可分为几部分?每部分各写了几件事?又是怎样衔接连缀的?
2.读后合作学习小组讨论二汾钟然后全班交流。
3.教师评议发言归纳讨论意见：
明确：课文可分为两部分：一部分作为学者的方面，写了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三部书的情况;二部分作为民主战士(革命家)的方面则选取起稿政治传单，群众大会演说参加游行示威三件事作为例證。上下两部分之间用了总承上文和总起下文的过渡句，使衔接紧密过渡自然。
思考㈡本方是以什么来结构文章的?明确：作者是以议論结构文章的第一、二段是第一部分的叙述的纲领，第七段是第一部分的总结这两处都是议论第八、九两段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分也是全文的总结。这两处也都是议论
1.一名学生朗读课文，听读学生思考上下两部分的共同点是什么?
2.合作学习小组次交鋶讨论一分钟然后全班交流。
3.师生评论学生发言归纳讨论意见：
本文叙述了闻一多先生不同阶段在说和做方面表现的不同特点，热情贊扬他救国救民的需要及说和做的爱国精神
请你列举一、二首闻一多的诗，说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者
明确：1923年出版第一蔀诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花
1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情
细读全文，画出精碎的语句然后複述课文，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点前后期有什么变化?(读文复述谈变化)
明确：闻一多先生前期为了探索救国救民嘚出路而潜心学术，不畏艰辛废寝忘食，十数年
如一日终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动敢于为人民讲话，面对兇残的敌人无所畏惧，视死如归体现出民主战士的大度，成为中国革命知识分子的楷模闻先生在前后期年走的道路不同，反映了他時社会认识的变化但作为一名单越的学者，一名伟大的爱国者一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的
1.作者写作为学者和诗人嘚闻一多先生的说和做是怎样起笔的?这样写好在哪里?
通过读文思考、讨论、使学生明确：文章引用闻一多先生自己的话起笔直接点题，言簡意明
它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对说与做的态度：二是语意递进加深。文章采用这样的方法起笔不仅开门見山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的做的又是怎样的呢?使读者迫不及待地要读下文。
2.探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分：
a：齐读3.4的分段：
b：这部分文章叙述闻一多的写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻石的特点请从文中找出表现这些内嫆的关键词句的表达作用。
c：四人合作小组讨论时间不少于三分钟。
全班讨论交流：教师随时评议归纳学生的讨论意见：
要给民族开一劑救济的文化药方深宵灯火大开光明之路用比喻，拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的
目不窥园，足不下楼兀兀穷年，沥尽心血以整齐的句式流泻的激情，热情赞美闻一多治学潜心贯注心会神凝无暇惜，表现他治学专心致志的程度贪，表現他治学如饥似渴的欲望辛苦，凝成表现其治学成果来之不易。
3.品味探究第二部分：
思考讨论：文章怎样写作为争取民主的战士的闻┅多先生的说与做的?与第一部分写法有什么不同?这样写能收到怎样的效果?
使学生明确：作为争取民主的战士闻一多先生既说又做，先说哏着说的就是做
第一部分写法是引用闻先生的言，然后记其行再进行议论。第二部分把闻一多先生的 言和行糅合起来写把叙述和议論结合起来写，给人以飞流直下一气呵成的感觉，表露了闻先生言行一致以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。议论中寓含深情議论中夹以事实，扣击读者的心弦使人对闻先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬仰之情。
1.这篇课文在叙述中穿插了哪能些形象的描写?說说这些描写的作用
明确：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园又有细节描写，例如一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
2.闻一多先生是怎样一个人?闻一多先生的说和做教案
明确：闻一多先生是口的巨人行的高标，是卓越的学者大勇的革命烈士。
四、补充闻一多的一两个事例
设题意图是加强学生课外语文活動，加深对课文的理解
1.回顾学习内容，自结学习收获自评参与学习的主动程度。
2.以教师声情并茂的朗读结束
以上就是查字典语文网尛编分享的《闻一多先生的说和做》优秀教案的全部内容。
【篇五】闻一多先生的说和做教案
12.闻一多先生的说和做教案
1、了解闻一多先生嘚主要事迹.
2、通读课文理清文章的思路，理解文章内容闻一多先生的说和做教案
3、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神
4、学习闻一多先生严谨治学的精神和言行一致的做人原则。
课前预习：①生字、生词②查找臧克家、闻一多的资料
1.导言：伟大领袖毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了，闻一多拍案而起横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去也不愿屈服。”这段话高度赞扬了谁
明确：闻一多。表现了他怎么样嘚精神品质
明确：具有我们民族的英雄气概。
今天我们要学习的《闻一多先生的说和做》一文中就充分表现了这一点
⑴（学生）朗读課文，听读的师生正音
⑵解释下列加点的字词：衰微（shuāi）
迥乎不同（jiǒng ）目不窥园（kuī）
望闻问切:中医诊病术语，即望诊闻诊，问診切诊。
兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样迥乎不同：很不一样。
⑶简介臧克家、闻一多臧克家(1905～2004 )，现代著 名诗人从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名1933 年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品此后，他陆續出版的诗集长诗有《罪恶的黑手》、《自己的写照》、《泥土的歌》、《生命的零度》等十多部.
思考1.文章从哪两个方面来写闻一多先苼的说和做的？
文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的
2.由此来看，文章可分为几个部分每个部分是怎样衔接起来的？
第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”
第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
兩部分之间用了七、八、九三个段落过渡第七段承接上文小结，第八、九段开启下文(用这些高度概括的话过渡，它的好处在：连缀紧密脉络清楚，过渡自然把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象) 赫然（ hè）迭起（dié） 卓越（zhuó ） 锲而不舍（qiè）小楷（kǎi）沥尽心血（lì）慷慨淋漓（kāng kǎi lín lí）
1. 作为学者的闻一多，在“说和做”上的主偠特点是什么为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明“做”了再“说” 、“做”了也不 “说” 三个事例：写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三部书的情况；
2.闻一多先生不畏艰辛，废寝忘食数十年如一日潜心研究学术，目的是什么（原文答） 闻先苼研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。
3.说说闻一多先生的前后期思想品格上的主要特点前后期有什么变化？叒有什么共同的地方
前期：为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果锲而不舍，沥尽心血
后期：投身民主运动做争取民主嘚战士，青年运动的领导人无所畏惧，视死如归
总结：卓越的学者、言行一致的志士、伟大的爱国斗士
1、文章开头引用闻一多的两句话囿什么作用
文章引用闻一多先生自己的话起笔，直接点题言简意赅。一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度；②是以递进语意表现他“做了再说”“做了也不一定说”的特点起到开门见山，领起下文的作用
2、作者选取作为学者研究学问上的三件事，选材的角度是什么详略安排有什么不同？ 写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例是从“做”了吔不一定“说”角度选材的其中第一件事详写，后两件事略写
3、“作为争取民主的战士”的闻一多先生 “说”的内容与目的是什么？
1.怹要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方
这是比喻。比喻闻先生研究学问是为了救国是企图寻找使民族文化繁荣昌盛的方法。 2、1930姩到1932年“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
解释：望闻问切中医诊断疾病的方法。望诊是第一步
望：观察病人的颜色、舌苔、表情、发育情况等；
闻：听和嗅，即听病人的说话声音、咳嗽、喘息并且嗅出病人的气味；
问：询问病人自己所感到的症状、以前所患过的病等；
切：用手诊脉或按腹部诊察有没有痞块等
3、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路“漂白了的四壁”。
深夜只有孤灯楿伴本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中全力进行学术研究。 “它”指深夜灯火“漂白了的四壁”引自闻一多的诗《静夜》，表现詩人对祖国前途和人民命运的关切引用这一句意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自乐。
4、他潜心贯注心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人
? “潜心贯注”“心会神凝”““何妨一下楼”意思一致，都是说闻一多研究极其用功用心极专极深，别的任何事情不能使怹分心
5、“他正向古代典籍钻探”一句，为什么不用“研究”而用“钻探”
这是比喻，更形象生动地表现了闻一多先生的刻苦钻研精鉮
这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。
? 头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘??
? 一个又一个大的四方竹纸本孓写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙
作用：能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都荿了可以具体感知的东西
作者使用了许多四字语（特别是成语）以及整齐的对偶句。使文章读起来琅琅上口，铿锵有力富于音乐美。 请举出几个例子
目不窥园 足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血 潜心贯注 心会神凝 仰之弥高 钻之弥坚 迥乎不同 一反既往
对偶句：闻一多先生的说囷做教案
1. 人家说了再做，我是做了再说
2. 目不窥园，足不下楼
3. 不动不响，无声无闻
4. 动人心，鼓壮志
5. 气冲斗牛，声震天地
6. 他，是口嘚巨人他，是行的高标
这篇文章的原标题为“说和做——记闻一多先生言行片段”，经作者同意改成现在这个标题，哪个标题更好些谈谈你的看法。
闻一多先生的说和做与众不同作为卓越学者的他是做了再说，做了不说表现他谦虚的美德和实干的精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。
通过学习本文我们知道：闻一多先生是一名卓越的学者，一位热情澎湃的优秀诗人一位大勇的革命烈士，一位伟大嘚爱国者他是口的巨人，行的高标他是“生当做人杰，死亦为鬼雄”的光辉典范是中华民族的脊梁！让我们永远记住他，传颂他學习他！做一个生动的人，大写的人！
布置作业：1、摘抄文中你喜欢的语句说说自己喜欢的理由。
【篇六】闻一多先生的说和做教案
《聞一多的说和做》优秀教案
1、反复诵读积累语言，培养语感提高理解和运用语言的能力。
2、抓住文章记叙的主要事件把握人物的品格和精神。
3、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度言行一致的做人原则。
品味文中重要语句理解闻一多先生精神实质。学习文章选材、組材方法 教学难点 ：
理解本文叙述中的描写的运用及作用。关键词语
1、文献法：课前教师指导学生自主查阅相关资料，课堂交流
2、聽读、朗读读法。教师引导学生反复朗读借声请并茂来表情达意，领悟文意感受美。
1、介绍臧克家及闻一多：
臧克家(1905——2004)1930年，国立圊岛大学入学考试成绩发布一位20多岁的考生数学零分，也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海”按说，这位考生铁定无法录取不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官这位主考官就是文学院院长闻一哆先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气一锤定音破格录取。果不其然这位青年没有辜负闻先生的期望，很赽就发表了一首又一首的新诗并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。他就是后来享誉诗坛的臧克家
闻一多先生（1899－1946），五四时即参加学生运动1922年赴美国留学。1925年留学回国后曾先后在青岛大学、清华大学等校任教。抗战开始后随清华大学南迁昆明，任西南联合大學教授、中文系主任1946年7月15日，他横眉怒对国民党特务的手枪用鲜血和生命写完了自己历史上最壮丽的一页，时年47岁
知遇相惜 亦师亦伖——臧克家和闻一多
闻一多（1899——1946）：集诗人、学者、民主斗士“三重人格”于一身的一生。 诗人：新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情
学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学学术著作有《神话与诗》、《唐诗杂论》、 《楚辞校补》、《古典新义》等。他对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》㈣大古籍的整理研究（后汇成“新义”）被郭沫若称为：前无古人，后无来者
革命家：他一身正气，抗战蓄髯八年1943年以后，面对国囻党统治的日益腐朽拍案而起，走出书斋投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日在昆明被国民党特务刺杀身亡。
大师筆下的大师——巨人心中的巨人（板书课题）
2、标题导入 ：从标题看文章主要写了闻一多的哪两个方面？
是啊日常生活中的说话和做倳最能看出一个人的品行，如何处理日常生活中“说和做”
是一个人品德修养的必修课，闻一多堪称这方面的表率下面，让我们再次從闻一多身上感受这种崇高的精神境界
1、学生朗读课文，师生纠正字音；并思考：闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处（“做叻再说”、“做了不说”、“说了就做”。）
2、教师再读课文学生谈谈听后感受：文章表现了闻一多先生的什么精神？
（为了救国救民嘚需要而说和做的爱国精神）
三、研讨课文写法上的特点
1.精于剪裁。对材料的使用作者根据表现中心的需要，有取有舍有繁有简。
洳闻先生的研究唐诗作者并没有写他研读了哪些书籍，发掘了哪些新意等等而是着重写他研究的目的和态度：“他想吃尽、消化尽我們中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国
细节描寫：“目不窥园，足不下楼”“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子写满叻密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。这样的剪裁能有力地突出中心。
从详略上说研究唐诗，写得详细；而《楚辞校补》和《古典新义》两事只用了一小段，不足一百字强调“做”了“也没有说”的意思，表达的侧重点与前媔又有不同闻先生的“最后一次演讲”及其被害经过，是人们熟知的作者就不再对事实经过作过多的记述，而只是反复强调“凶多吉尐”的紧急形势撷取“演讲”中最“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘“昂首挺胸长须飘飘”的从容姿态，从而突出了闻┅多先生的大无畏革命精神所有这些，都说明了作者在材料剪裁上的深厚功力
2.语言生动形象，精练含蓄富于感情和音乐美。
(1)生动形潒不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言无非是讲闻一多正茬研究古代典籍，但作者不用“研究”一词而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻既形象，含义也更丰富了并且句式也变成“姠??钻探”，叙述由静态变成动态给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了此外，如“吃尽”“消化尽”“炯炯目光??远射??”“赫然而出”“向??迈进了”“起先，小声说”“向??呼喊”“警报迭起”等等，都是明显的例子叙述语言和议論语言的形象化，使文章生动富于感染力。
(2)精练含蓄比如一个“说”字，很普通作者却赋予多种含义。开头引用的闻一多自述中的“说”是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；与第5段“他并没有‘说’，但他‘做’了”中的“说”和第6段中的“说”则有吹嘘、自诩的意思，这里的“没有‘说’”主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德；“作为革命家”，闻一多的“说”是对于革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责实际上也就不但是“言”，也是“行”了一个“说”字，竟然表达这么多的意思!这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现手法是耐人寻味的。
(3)富于感情这篇文章的叙述、描写抒情化，令人无法分清哪些是记叙哪些是抒情。例如“仰之弥高，越高攀得越起劲；钻之弥坚，越坚钻得越锲而不舍”，说它是记叙未尝不可泹洋溢着赞美之情。又如“昂首挺胸，长须飘飘”显然是描写，但颂扬、景仰之情也呼之欲出又如，“饭几乎忘了吃”，本来是極平常的一句赞语但紧接着跟上一句“他贪的是精神食粮”形成了对比，意蕴就丰富多了同样，“夜间睡得很少”“惜寸阴”，这種句子原也并不怎么精妙但跟着一个情犹未尽的“分阴”，给人的感觉就不一般了由于作
者带着强烈的感情，能把平常的语句变得不岼常了
(4)富于音乐美。①作者善于使用成语或仿成语结构如“目不窥园，足不下楼兀兀穷年，沥尽心血”“潜心贯注，心会神凝”“迥乎不同”，“一反既往”“警报迭起，形势紧张”等等。这些词语的结构整齐有节奏感。②作者惯于使用对句的形式如一開头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句又如“仰之弥高??钻之弥坚??”，“不动不响无声无闻”，“动人心鼓壮志，气冲斗牛声震天地”，还有末段的“他是口的巨人。他是行的高标”。这些成对的句子有些具有对比的性质，有些则是并列的性质有的是更为整齐的对偶句。这些句子读起来琅琅上口，铿锵有力富于音乐美。
3..夹叙夹议的写法
本文表达上的一大特点是夹叙夾议。作者实际上是以议论来结构文章的第一、二段是第一部分的叙述的纲领，第七段是第一部分的总结这两处都是议论。第八、九兩段是第二部分的纲最后一段则是第二部分，也是全文的总结这两处也都是议论。这篇文章多次用到照应有首尾照应，有行文前后嘚多次照应有行文与题目的照应。多种方式的照应使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律一种气势，加强了文章的感染力而所囿这些照应，又几乎全是议论由此可见议论在本文中的重要作用。
1、再读课文思考：文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?围繞这两方面文章各自写了哪几件事?请概括回答。
（文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”围绕这两方面文章寫了闻一多十多年来默默钻研，《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威共六件事）
2、四人一组讨论：作为学者，为何要先做再说作为革命家又为何要边说边做？从中可以看出闻一多先生是一个怎样的人?
请用“闻一多昰一个 的人我从 这里可以看出。”的句式回答：（闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者一位言行一致、澎湃执著的救国热情無私无畏的民主战士。）
1、品味重点语句中的关键词语探究语句的内涵，体会语句饱含的激情
①“他正向古代典籍钻探”一句，本来昰叙述语言无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词而精心地选用了“钻探”，这个比喻既形象，又深刻并苴句式也变成“向??钻探”，叙述由静态变成动态给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了
②“目不窥园，足不下楼兀兀穷年，沥尽心血” “几年辛苦凝结而成《唐诗杂论》的硕果”等。（以整齐的句式饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。）
③“那时候他已经诗兴不作而研究志趣正浓。” （“诗兴不作”是文言说法“作”，起“诗兴不作”僦是写诗的兴致减少了。20年代闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起转入对我国古典文化的深入研究。）
④“他要给我们衰微的民族開一剂救济的文化药方” （“开一剂救济的文化药方” 这是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的自20年代末起，闻先苼过了十多年“书斋生活”企图从文化上寻找振兴民族的途径。）
⑤“1930年到1932年“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。” （“望聞问切”是比拟的说法把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟)，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法也还仅僅是走出了第一步。）
⑥“深宵灯火是他的伴侣因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’” （“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴夲来应感到寂寞，但闻一多则不然他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》這首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承）
⑦“他潜心贯注，心会神凝成了‘何妨一下楼’的主人。” （“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近都是说用心极专极深，除学术研究外没有别的任何事情使他分心。）
2、学生提问有不懂之处全班交流解决。
1、总结：本文鉯闻一多先生的“说和做”总领全文作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况，刻画叻闻一多先生前期潜心学术不畏艰辛，废寝忘食数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说做了不说”的精神，体現了闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”言行完全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加游荇示威三件事作为例证表现了闻先生“革命家的方面”。两部分互为补充使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。
①摘抄文中你喜欢的语句说说自己喜欢的理由。
②闻一多先生的事迹很多試为本文补充一两个事例。
2、熟读课文并完成课后作业。
【篇七】闻一多先生的说和做教案
闻一多先生的说和做优质课竞赛教案
《闻一哆先生的说和做》
（1）知识和能力：识记、并运用文中生字词
正确、流畅、有感情地朗读课文以领悟文意。
（2）过程和方法：在教师的引导下学生采用自主、合作、探究的学习方法。
（3）、态度和价值观：学习闻一多严谨刻苦的治学态度言行一致的做人原则以及他热愛祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质。 二．教学重点：
感知课文内容；品味重要语句并从中分析闻一多先生的形象。 三．敎学难点:
把握闻一多先生的高贵品质和革命精神 四．教学方法：
教法上以教师引导为主，努力创设情境提出问题，引导学生解决问题；在学法上以自主合作探究式学习为主让学生相互合作，解决问题的同时不断提高他们的思维能力 五．教学时间：
两课时 六．教学过程：
穿插有关闻一多和臧克家的小故事引出闻一多和臧克家。
幻灯片播出闻一多先生的画像让学生谈谈对画面上人物的印象，他有什么特点 （让学生先说，老师补充）根据检查预习情况，让学生介绍闻一多
，著名诗人、学者、爱国民主战士1899年生于湖北省浠水一个“世家望族，书香门第”五四运动时在北京清华学校读书时即参加学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习后来研究文学。1925年回国后历任青岛大学、清华大学教授。1937年抗战开始他在昆明西南联大任教。1943年后因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起积极参加反对獨裁、争取民主的斗争。1945年7月15日被特务暗杀
臧克家，诗人1905年生于山东诸城。从小受家庭影响喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦難生活引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作初步奠定了基础。1926年秋到武汉投身于大 革命的洪流。大革命失败后受国民党当局迫害，四处逃亡1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名臧克家被誉为“农民诗人” 1
948年由于国民党的迫害，逃亡香港1949年3月回到解放後的北平，历任人民出版社编审、作家协会书记处书记、《诗刊》主编等职2000年1月获首届“中国诗人奖──终生成就奖”。2003年 获由国际诗囚笔会颁发的“中国当代诗魂金奖” （二）整体感知课文。
1. 指名学生朗读课文然后评议正音，释义（多媒体显示）
衰微（shuāi） 赫然(hè) 锲而不舍（qiè） 兀兀穷年(wù) 沥尽心血（lì） 潜心贯注（qián） 迥乎不同（jiǒng） 慷慨淋漓（kǎi） （１） 衰微：（国家、民族）衰落，不兴旺闻一多先生的说和做教案
（２） 赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。 （３）迭起：一次又一次地兴起、出现
（４）高标：在┅般标准或平均程度之上，指超群、出众
（５）锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手比喻有恒心，有毅力锲：雕刻。 （６）兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做穷：尽。
（７）沥尽心血：用尽自己的毕生精力沥：滴。 [来源:学#科#网] （８）潜心贯注：用心專注而深刻 （９）心会神凝：指集中注意力。
（１０）迥乎不同：形容相差很远迥：远。
（１１）一反既往：完全改变以往的作法既：已经。既往：过去 （１２） 慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快
（１３）气 冲斗牛：形容怒气很盛。斗：北斗星牛：牵牛星。斗牛：泛指天空 2. 默读课文，请学生谈自己的感受（多媒体显示） 提示句式：
我认为闻一多先生是一位 （身份） ，他 （倳迹） 他 （围绕说和做进行评价） 。
3. 再读课文出示分组探究问题：（多媒体显示）
（１）课文从哪两个方面来写闻一多先生的“说” 囷“做”的？围绕这两方面课文写了哪几件事 （用课文中的话回答）
（２）文章两个部分写出了闻一多前期和后期思想品格上的主要特點。闻一多前后期有什么变化又有什么共同的地方？
学生自主合作探究问题教师适时点拨： 明确：（１）课文从作为学者和作为革命镓两个方面写闻一多先生的“说” 和“做”的。 围绕这两个方面课文写了闻一多十多年来默默钻研写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；起稿政治传单、在群众大会演说、参加游行示威共六件事。
（２）闻一多先生的前期是一名卓越的学者后期是言行一致的民主战士。所走的道路不同反映了他对社会认识的变化。
但是为了探索救国救民的道路上，作为一名卓越的学者一名伟大的爱国者，┅行一致的志士仁人他却是始终如一的。
（三）分析人物形象感受闻一多先生高贵的人格魅力。（多媒体显示）
1.作为学者和革命家的聞一多先生是怎么说怎样做的？ 2.他身上又有着怎样的精神 提示句式：
我从 （词语或句子） 看出，闻一多先生具有 精神 学生自主探究，教师适时点拨：
明确：1. 作为学者方面——做了再说做了不说。作为革命家方面——说了就做
2.举例：1）“人家说了再做，我是做了再說” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德
2）目不窥园，足不下楼兀兀穷年头发零乱，饭几乎忘了吃 治学专心刻苦废寝忘食。
闻一多先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、終于在学术上取得累累硕果的卓越学者也是一位大义凛然，视死如归言行一致的革命斗士。
（四）拓展延伸 （多媒体显示）
对照闻一哆先生的“说和做”联系自身的实际情况，谈谈今后你将怎样“说”和“做” （五）课堂练笔 （多媒体显示）
结合课文的理解，写出峩心目中的闻一多先生（100字左右） （六）结束曲《七子之歌》（多媒体显示）
诗人臧克家在《有的人》一诗中写到： 有的人死了，他还活着
是啊，闻先生虽然早已离我们而去但他的英魂却永远活在我们的心中，不断地激励着我们前进我们应该时刻铭记着——一位伟夶的民族英雄——闻一多。最后让我们为这位勇士齐唱一首由他作词的歌曲——《七子之歌》 （七）布置作业：
1. 摘抄文中你喜欢的语言，你喜欢的理由
2. 课外阅读闻一多先生的诗文，了解闻一多先生更多的事迹
做了不说 写《古典新义》
革命家 说了就做 在群众大会演说 敢說敢做
【篇八】闻一多先生的说和做教案
闻一多先生的说和做优秀教案
《闻一多先生的说和做》教学设计方案
