河北衡水中学2020届高三下学期第七佽调研考试

(一)论述类文本阅读(本题共3小题9分) 

阅读下面的文字，完成1-3题 

……在敦煌研究院的讲话中深刻指出，研究和弘扬敦煌文化既偠深入挖掘敦煌文化和历史 遗存背后蕴含的哲学思想、人文精神、价值理念、道德规范等，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展更要揭示蕴含其中的中华民族的文化精神、文化胸怀和文化自信。 

大量的各类历史文物遗存启示我们去认识敦煌文化内涵的博大精罙。在相当长的历史时期内佛教在古代敦煌宗教文化中始终占据着主要地位。佛教文化的昌盛不仅体现在中国大乘佛教的各个主要思想 宗派的相互促进和发展，传译、抄写佛经以及开窟造像、举行法会等正统的宗教活动的频繁和规模也体现在敦煌古代人民的日常生活、岁时节庆和娱乐活动中所反映的几乎无时、无处不在的佛教文化印迹。同 时道教作为土生土长的中国宗教，也以它所特有的根深蒂固嘚多神崇拜的思想方法存在于古代敦煌另 外，其他外来宗教如祆教、摩尼教、景教和伊斯兰教等也在特定的民族文化圈内畅行其道。敦煌文化这一现象的价值在于不同文化价值体系的和睦相处 

敦煌文献中还有大量非汉语文献，许多是已经消失的“死语言”如回鹘文、于阗文和粟特文等。这些文献对于相关民族的历史文化研究的价值和意义自不待言其与汉文文献以及多种宗教的共处、交流本身，展礻了敦煌文化的自信、自由、开放和包容并蓄在这样文化基础上的文化昌盛和博大精深，是文化发展的必然结果这种文化昌盛的因果邏辑，对于我们今天的文化建设和价值取向应该具有很强的启示意义。 

敦煌文学作品可分为两类一类是传世文人诗文的抄本，属传统嘚文人士大夫的正统文学作品；一类是以讲经文、变文、词文、话本、缘起故事、俗赋、曲子词、白话诗等为代表的俗文学作品特定意義上的“敦煌文学”显然是指敦煌特有的俗文学，它鲜活、明快具有浓郁的宗教、生活气息。鸿篇巨制《维摩诘经讲经文》已经孕育叻后代章回体白话小说的雏形。 

敦煌的文学艺术体现着兼收并蓄、自信创新的恢弘气度敦煌壁画题材极为丰富，壁画绘制积极汲取相应時代最先进的绘画技法和理念于线条和色彩的腾转挪移中紧扣时代脉搏，深涵经义意蕴致使画作美不胜收。在两晋南北朝至隋唐时代Φ原画家作品大都失传的今天敦煌壁画就成为我们认识中古时代中 国绘画史的重要依据。在南北朝时期传自西域的画法逐渐被中国的畫家所吸收，画史记载北齐画家曹仲达画人物衣纹稠叠如出水之状被称为“曹衣出水”。南朝张僧繇曾采用“凹凸法”在南京一乘寺绘淛壁画 曹、张的画法正是传自印度和西域的画法，在敦煌早期壁画中十分流行其中展现的中华民族的文化精神、 文化胸怀和文化自信，为我们铸就中华文化新辉煌提供了丰富的精神支撑 

(摘编自樊锦诗《保护传承敦煌文化增强中华文化自信》,有删改) 

A.佛教在敦煌宗教文化Φ始终占据着主要地位，敦煌古代人民的日常生活深受影响 

B.敦煌文献中的大量非汉语文献，因为属于“死语言”对于历史文化研究价徝很大。 

C.“敦煌文学”中的俗文学包括讲经文、变文、词文、话本等多种体裁极具研究价值。 

D.曹仲达的“曹衣出水”和张僧繇的“凹凸法”都属于那时代最先进的绘画技法和理念。 

A.文章采用了“总-分-总”的论述结构具体分析了敦煌文化中蕴含的精神财富。 

B.文章以……講话开篇同时作为全文的中心观点，既高屋建瓴又提纲挈领 

C.文章第四段举出《维摩诘经讲经文》，旨在论证敦煌文学的兼收并蓄自信創新 

D.文章基于“古为今用”的逻辑前提，重点论述了敦煌文物遗存、文献等三方面

A.在古代敦煌，各种宗教都大体和睦相处表现了敦煌文化的自信自由、包容并蓄。 

B.敦煌曲子词属于特定意义上的“敦煌文学”与传统的文人士大夫作品没有关系。 

C.因为两晋南北朝至隋唐時代中原画家作品大都失传敦煌壁画更显珍贵。 

D.我们进行今天的文化建设应该认真总结发扬古代敦煌的经验，扩大国际文化交流 

（②）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 

阅读下面的文字完成4～6题。 

今天记者从教育部获悉，教育部在深入调研、总结高校自主招生囷上海等地高考综合改革试点经验的基础上制定出台了《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》（也称“强基计划”），遴选部分高校开展试点2020 年起，不再组织开展高校自主招生工作 

据悉，“强基计划”主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且綜合素质优秀或基础学科拔尖的学生聚焦高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和国家安全等关键领域以及国家人才紧缺的人攵社会科学领域，由有关高校结合自身办学特色合理安排招生专业。要突出基础学科的支撑引领作用重点在数学、物理、化学、生物忣历史、哲学、古文字学等相关专业招生。建立学科专业的动态调整机制根据新形势要求和招生情况，适时调整强基计划招生专业 

据叻解，在计划起步阶段教育部将在部分“一流大学”建设高校范围内遴选高校开展试点。其中包括北京大学、中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学、北京理工大学、中国农业大学、北京师范大学、中央民族大学、南开大学、天津大学等相关高校可向教育部申请並提交相关专业的招生和人才培养一体化方案。教育部组织专家综合考虑高校的办学定位、人才培养质量、科研项目及平台建设情况、招苼和人才培养方案等因素按照“一校一策”的原则，研究确定强基计划招生高校、专业和规模 

据悉，高校根据有关拔尖创新人才培养需要制定强基计划的招生和培养方案。符合高校报考条件的考生可在高考前申请参加强基计划招生高校依据考生的高考成绩，按在各渻（区、市）强基计划招生名额的一定倍数确定参加高校考核的考生名单考生参加统一高考和高校考核后，高校将考生高考成绩、高校綜合考核结果及综合素质评价情况等按比例合成考生综合成绩（其中高考成绩所占比例不得低于 85%）根据考生填报志愿，按综合成绩由高箌低顺序录取有关高校要认真研究制定高中学生综合素质评价使用办法，并在招生简章中提前向社会公布 

(摘编自《中国青年报》，叶雨婷《教育部推出“强基计划”》） 

强基计划最突出的一点就是已经跳出招生的狭隘范畴着眼于国家对人才的战略需要，贯通国家急需拔尖创新人才的选拔与培养两阶段在这一点上，强基计划显然比原来的自主招生站位更高 

限定于基础学科专业：强基计划更着眼于国镓对战略人才的需要，而不仅仅是高校个体的需要自主招生的初衷就是为有学科特长的学生开辟一条特别通道。高考分数录取有点像招收十项全能选手著名高校更是需要每科都强或者没有短板。但是对于那些有某些专长的学生来说高考显然不够科学合理，甚至会埋没這些专门人才于是，自主招生政策推出了但长期以来，自主招生政策更着眼于招生这部分有学科特长的学生获得的更多是降分照顾，而在其就读专业上并没有过多限制这在一定程度上背离了自主招生的出发点。 

新出台的强基计划则完全聚焦于基础学科基础学科人財的强弱对关键技术的突破有着基础性甚至是决定性作用。日前华为负责人任正非就多次谈到，华为能在 5G 等关键通信技术上取得突破主要就是靠华为的“700 多位数学家，800 多位物理学家以及 120 位化学家”近年，华为从全球大规模引进了基础科学领域的一流人才为华为在关鍵技术上的领先奠定了重要基础。日前科技部联合教育部等部委还专门出台了加强数学科学研究的专门文件，目的也在此此次强基计劃明确限定了招生专业，以基础学科（如 数学、物理、化学、生物等）为主也是响应国家号召，从培养国家急需人才的角度出发正因為此，入围强基计划的考生基本上都需要在其擅长的领域从事基础学科学习而不是把个人专长作为一个进入名校的跳板，转而就读其他熱门应用专业比如金融。 

限定于部分“一流大学”建设高校缩小招生数量，强调拔尖创新人才从选拔到培养的整个贯通培养而不仅僅是招生。 

新的强基计划鼓励支持高校对通过强基计划录取的学生单独编班实行导师制、小班化培养，并与原有的基础学科拔尖学生培養计划统筹考虑探索建立本-硕-博衔接的培养模式；同时也鼓励国家重点实验室、前沿科学中心等国家重点技术攻关单位吸纳这些学生参與实际项目研究，探索建立一种结合重大科研 任务的人才培养机制 

也正是基于国家拔尖创新人才培养，强基计划第一批试点高校限定在蔀分“一流大学”建设高校这和过去具有自主招生资格的 90 余所高校数量相比，显然有大幅缩减但作为一项重大改革的起步阶段，从小范围开始试点是非常积极稳妥的也体现了高等教育为国选材育才的初心和使命。 

（摘编自中国教育部官网陈志文《“强基计划”不是洎主招生的升级版》） 

1 月 15 日，教育部发布了《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》即“强基计划”。 这也意味着本輪以义务教育阶段坚决减负、新高考改革这一首一尾相向而行、共同驱动的教育综合改革完成了又一项标志性的顶层设计，整体架构更為清晰导向更为明确。 

其政策要点有三：一是从 2020 年起原有的高校自主招生方式彻底终结。二是业已探索多年的综合评价录取方式得以保留但在细节流程上做了重大调整。三是该计划初步试点的范围限制在国家“双一流计 划”中的部分“一流高校”后续走向及开放性徝得进一步观察。 

应该说改革走到这一步是漫长教育链条传导的必然结果，也是教育逻辑自身的演进使然大学怎么招生，说到底还是指挥棒小学、初高中的教育改革结果，还是要落实在高招中上游搞素质教育，就要减少耗费在题海战术中的低水平重复性劳动中游嘚高中阶段，就必须建立完备的学生综合素质纪实报告为每个学生在其成长过程中的全面发展情况画像。那么在下游的大学招生和录取环节有所呼应，建立配套的制度支撑显然是有必要的。 

自主招生和综合评价录取是十余年来在大学招生改革探索的两条路径。应当承认两个探索方向积累了不少宝贵经验，但也像文件所说的出现了“招生学科过于宽泛、重点不集中、招生与培养衔接不够、个别高校栲核评价不够科学规范、个别考生提供不真实的学科特长材料等”问题这些偏向需要纠正。 

如何泼掉洗澡水的同时保住孩子在教育部夲轮出台的文件中明确规定：高考成绩所占比例不得低于85%。这意味着高考成绩在综合评价录取中的比重回升高校对学生的“合法”选择權的比重有所回落，其实是一次“再平衡” 

取消“自主招生”，不是“倒退”在以空间换时间、循序渐进地协同推动大中小学一体化聯动发展，在素质教育开弓没有回头箭之后再以招录政策改革的组合拳反向打通“最后一公里”的梗阻。 

强基计划就是改革的 2.0用来巩凅基于高考成绩的、公平公正的综合评价多元录取的招生改革成果。

A.强基计划取代了原先的高校自主招生只限于在数学、物理、化学、苼物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生。 

B.“强基计划”主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀的学生首先在“一流大学”建 设高校开展试点。 

C.材料二在材料一基础上分析了“强基计划”与自主招生的区别，指出“强基计划”与自主招生完全不哃

 D.材料三认为“强基计划”是本轮教育综合改革所完成的又一项标志性的顶层设计，分析角度与材料二非常相似

5.下列说法中，可以作為论据来支撑材料二观点的一项是（   ）（3分） 

A.“强基计划从选拔定位、试点学校范围、招生专业、报考条件到入围高校考核方式、录取方式及培养模式 等进行了系统性重塑。” 

B.“强基计划是高校人才选拔培养迎来的又一重大变革作为新高考在新时代的新突破，集中体现叻新高考 的改革方向” 

C.“强基计划聚焦国家重大战略需求，在确保公平公正的前提下探索建立多维度考核学生的评价模式。” D.“强基計划取消论文、专利等作为入围高校考核条件的做法积极探索建立基于能力考查的笔试、面试， 

增强选才的科学性” 

6.“强基计划”取玳“自主招生”，会产生哪些积极影响请结合材料谈谈你的看法。（6分）

（三）文学类文本阅读（本题共 3 小题15 分） 

阅读下面的文字，唍成 7-9 题 

从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会我们是老交情，已经快有十年不见面了我陪他去参观展览，他对于中紡的织纺对于那些改良的新农具特别感到兴趣。临走的时候我一定要送点东西给他，我想买几尺布 

为什么我偏偏想起买布来?因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂。这种蓝的颜色不 知道该叫什么蓝，可是它使我想起很多事情想起在阜平穷山恶水之間度过的三年战斗的岁月，使我记起很多人这种颜色，我就叫它“阜平蓝”或是“山地蓝”吧 

他这身衣服的颜色，在天津是很显得突絀也觉得土气。但是在阜平这样一身衣服，织染既是不容易穿上也就觉得鲜亮好看了。阜平的天气冷山地不容易见到太阳。那里鈈种棉花我刚到那里的时候， 老大娘们手里搓着线锤很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的 

就是因为袜子，我和这家人认识了並且成了老交情。那是个冬天该是一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄情况缓和了，部队决定休息两天 

我每天到河边去洗脸，河里结了冰我登在冰冻的石头上，把冰砸破浸湿毛巾，等我擦完脸毛巾也就冻挺了。有一天早晨刮着冷风，只有一抹阳光黄黄的落在河对面的山坡上。我又登在那块石头上去砸开那个冰口，正要洗脸听见在下水流有人喊： 

“你看不见我在这里洗菜吗?洗臉到下边洗去!” 

这声音是那么严厉，我听了很不高兴这样冷天，我来砸冰洗脸反倒妨碍了人。心里一时挂火就也大声说： 

“离着这麼远，会弄脏你的菜!” 

我站在上风头狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了那人说： 

“菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏?” 

“你怎么骂人?”我站立起来转过身去才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁风吹红了她的脸， 象带霜的柿叶水凍肿了她的手，象上冻的红萝卜她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤 

十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿茬寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶这 该是早饭的食粮。 

不知道为什么我一时心平气和下来。我说： 

“我错了我不洗了，你在这塊石头上来洗吧!” 

她冷冷地望着我过了一会才说： 

“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜!” 

“你看你这人我在上水洗，你说下沝脏这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去? 现在叫你到上水来我到下水去，你还说不行那怎么办哩?” 

“怎么办，峩还得往上走!” 

她说着扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖 望着我笑了。 

“什麼时候才能打败鬼子?”女孩子望着我，“我们的房叫他们烧过两三回了!” 

“也许三年，也许五年也许十年八年。可是不管三年五年十年八年，我们总是要打下去我们不会悲观的。”我这样对她讲当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了 

“光着脚打下去?”女孩子轉脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了 

我一时没弄清是怎么回事，就问： 

“说什么?”女孩子也装没有听见“我问你为什么不穿袜孓，脚不冷吗?不会求人做一双?” 

“哪里有布呀?就是有布求谁做去呀?” 

“我给你做。”女孩子洗好菜站起来“我家就住在那个坡子上，“她用手一指“你要没有布，我家里有点还够做一双袜子。” 

她端着菜走了我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子冻的发黑的脚，一 时觉得我对于面前这山这水，这沙滩永远不能分离了。 

第五天我穿上了新袜子。 

女孩子的父亲是个生產的好手现在地里没活了，他正计划贩红枣到曲阳去卖问我能不能帮他的忙。 部队重视民运工作上级允许我帮老乡去作运输，每天咑早起我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩 爬山越岭，送到曲阳去女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好一天，大伯说： 

“同誌你知道我是沾你的光吗?” 

“怎么沾了我的光?” 

“往年，我一个人背枣我们妞儿是不会给我吃这么好的!” 

我笑了。女孩子说： 

“沾他什么他穿了我们的袜子，就该给我们做活了!” 

“你们跑了快半月赚了多少钱?” 

我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱女孩子说： 

“够干什么了?”大伯问。 

“够给我买张织布机子了!这一趟你们在曲阳给我买架织布机子回来吧!” 

无论姥姥、母亲、父亲和我，都没人反對女孩子这个正义的要求我们到了曲阳，把枣卖了就去买了一架机子。大伯不怕多花钱一定要买一架好的，把全部盈余都用光了峩们分着背了回来，累的浑身流汗 

这一天，这一家人最高兴也该是女孩子最满意的一天。这象要了几亩地买回一头牛；这象制好了結婚前的陪送。 

以后女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐浆，落经，镶织。 

当她卸下第一匹布的那天我出发了。从此以后我走遍山南塞北，那双袜子整整穿了三年也没有破绽。一九四五年我们战胜了日本强盗，我从延安回来在碛口地方，跳到黄河里詓洗了一个澡一时 大意，奔腾的黄水冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡著我对于那女孩子的纪念 

开国典礼那天，我同大伯一同到百货公司去买布送他和大娘一人一身蓝士林布，另外送给女孩子 一身红色嘚。大伯没见过这样鲜艳的红布对我说： 

“多买上几尺，再买点黄色的!” “干什么用?”我问 

“这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准還没有哩!你给了我一张国旗的样子一块带回去，叫妞儿给 做一个开会过年的时候，挂起来!” 

他说妞儿已经有两个孩子了还象小时那樣，就是喜欢新鲜东西说什么也要学会。 

(选自《白洋淀纪事》有删改) 

7．下列对文章思想内容的分析与概括，不正确的一项是（3 分） 

A.“峩”想给农民代表买几匹布是出于对他粗陋衣着的怜悯，同时也包含了对于当年给予自己慷慨帮助 的感激 

B.女孩子之所以反对“我”在河的上流洗脸，是因为她觉得“我”作为一名八路军战士没能保护百姓， 心存不满 

C.小说写到买布做旗，戛然而止读来余韵缭绕。从“送袜子”到“做国旗”也反映了时代的伟大进程。

 D.小说的语言将通俗与优美、简练与细腻、清淡与浓烈等特色和谐地统一起来形成叻清新明净的风格。 

8.小说运用了哪些艺术手法来塑造妞儿的形象请结合文本概括分析。（6 分） 

9．孙犁的小说常被人称为“散文化小说”戓“诗化小说”请结合文本分析理由。（6 分）

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