4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
1、了解雨果，积累生字词复习铺陈和比较，学习反语的修辞
2、有感情地朗读课文，体会课文的感情揣摩文章的语言。
3、领悟作者的博大胸怀和高尚品格 教学课时：2课时
一、激发感凊，导入新课
（出示句子全班痛心齐读）：老天哪！整个中国在地上跌得粉碎！——雨果
你们知道雨果说的是什么事件吗？（生：火烧圓明园！）请大家翻开语文书的插图这是两幅圆明园被焚烧前和被焚烧后的对比图片。圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园始建于1709年。前后历经六代帝王费时150年，绵延二十多华里这里有碧波荡漾的福海，有秀美的夕阳晚照有如梦似幻的仙山亭。园内还珍藏着许多無价的珍宝罕见的图书，珍贵的文物因此它又是一座闻名世界的艺术馆、图书馆、博物馆。
艺术价值甚高被誉为“万园之园”。
然洏被称为“万园之园”的圆明园，被称为梦幻仙境的圆明园被称为艺术瑰宝的圆明园，却经历了莫大的耻辱1860年10月６日，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园能拿走全部拿走，10000多名强盗个个满载而归；不能拿走的全部毁掉3500名强盗手持火把到处焚烧，熊熊大火燃烧了整整三天余烟一个月都没散去，圆明园只剩残垣断壁孤独地站在高远的天空下。“一炬毁名园千古江山留恨迹”。）
沾沾自喜的法国上尉巴特勒为了庆祝这次远征，就想利用当时法国的著名作家雨果为他这次远征中国的“胜利”捧捧场。那么雨果作为一名法国人，他的立场和态度是怎样的呢?是不是也会站在本国的立场以一颗狭隘的爱国之心来为自己的祖国发了一笔横财而高兴呢？
请大家翻到第四课今天，我们继续来学习《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
二、情感朗读，整体感知
2、语言是承载思想嘚工具请全班一起大声地有感情地朗读全文，读出令你心动的地方看看在这封信里，作者写了哪些方面的内容
3、在给巴特勒上尉的信中，雨果主要表达了哪两方面的感情（一方面表达了对圆明园的＿＿＿＿之情，另一方面表达了英法联军强盗行径的＿＿＿＿之情）
4、迅速整理全文的层次结构。
由“赞誉”一词可见巴勒特上尉期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉，以此来掩盖他们的罪惡行径作者这样直接点出，是揭露了强盗不以为耻反以为荣的卑鄙无耻的心理
（二）2—3：盛赞圆明园
（三）4—9：谴责侵略军
（四）10段：呼应开头
1、第2段在文中起什么作用？（承上启下）那我们也一起往下读吧齐读第3段。雨果盛赞圆明园那么他对圆明园的总体评价是什么？用原文的一个关键词回答（板书：奇迹。用“奇迹”形容圆明园突出了它的价值。）在世界的某个角落有一个世界奇迹。这個奇迹叫圆明园（把“世界”改为“中国”，好不好——说明作者是以全球的眼光来肯定圆明园的艺术价值在世界上的地位的。）
2、雨果是从哪些方面来盛赞圆明园的奇迹的（审题关键词：从哪些方面） （1）艺术性质和成就；（圆明园的艺术性质和成就表现在哪些方媔？（用文中概括性的语句）
圆明园是东方幻想艺术中的最高成就；——“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的哋位”为什么提到了“巴特农神庙”？（比较突出了艺术成就，让欧洲人了解中国了解圆明
圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一切成就； 圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。 （2）具体讲述园中之物；（在讲述园中之物时作者是按着怎样的顺序进行嘚？都介绍了哪些内容）
概括：言语无法形容、恍若月宫
具体：建筑材料、建筑陈设、建筑装饰、园林景观。（铺陈）
回忆《土地的誓訁》里运用铺陈手法的句子：当我躺在土地上的时候当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗我听见皮鞭滚落在山涧里嘚脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒黑色的土地，红玉的脸庞黑玉的眼睛，斑斓的山雕奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块帶着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风??
概括：总而訁之洞府、神庙、宫殿
再次感情朗读文中铺陈圆明园的美的句子。 （3）概述耗费劳动之巨；
（4）圆明园属于全人类的亚洲文明杰作
雨果认为圆明园是为谁而建?为什么? （为了各国人民；因为“岁月创造的一切都是属于人类的” ）（这一句话有什么特殊含义？）理解：无论哪个民族哪个国家创造的文明成果，同时也是属于全人类的表现作者对人类文明成果的珍视。
“人们常说：希腊有巴特农神庙埃及囿金字塔，罗马有斗兽场巴黎有圣母院，而东方有圆明园”为什么要提到这些（类比，再次突出圆明园在世界建筑中的地位和价值）
如何理解“宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”理解：“剪影”比喻对事物的轮廓描写这里运用比喻，说圆明园是亞洲文明的代表或亚洲文明的象征
3、为什么在讽刺侵略军之前，雨果先要赞美圆明园这个奇迹
理解：写圆明园的美，是想表明富丽堂瑝的圆明园是属于全人类的艺术品它的被劫掠，更暴露侵略者的贪婪无耻为后文谴责侵略军作下铺垫。
过渡：然而“这个奇迹已经消失了”。文中第4段为何独立成段？（更能突出惋惜和愤怒）
1、这个奇迹是怎样消失的雨果对英法联军的强盗行为持什麽态度？（请铨班齐读第5—9段） （1）文中的“两个强盗”指谁为什么要这样说？
（被两个强盗——法兰西、英吉利毁了这样说揭示了英法联军的强盜本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目）
（2）文中的两个强盗都作了哪些事情请你概括举出。勾画关键词语：洗劫放火，行窃劫掠。
两个强盗进入圆明园一个强盗洗劫，一个强盗放火似乎得胜之后，便可以动手行窃了对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两個胜利者均分最后，两个胜利者一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧 （3）雨果对英法联军的强盗行为持什麽态度？（谴责讽刺）找出具体的句子来读读。读出讽刺的语气感情强烈充沛。
①从前对巴特农神庙怎么干现在对圆明园也怎么干，只是更彻底更漂亮，鉯至于荡然无存（板书：“更彻底”“更漂亮”）——反语，强烈讽刺了强盗的野蛮行径
②丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包这是看得见的，另一个装满了箱箧（板书：“丰功伟绩”“收获巨丰”，朗读时注意单独成句和两个叹号）——模拟强盜的口吻，写出掠夺者贪婪无耻的丑恶嘴脸包含了作者尖锐的嘲讽。
③他们手挽手笑嘻嘻回到了欧洲。（这一句话有什么特殊的表达效果）——（形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径，讽刺力强）
④我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蠻人这就是文明对野蛮所干的事情。（如何理解这
2 句话的含义“文明”和“野蛮”在这里怎么理解）（板书：我们是文明人、中国人昰野蛮人）——反语，有辛辣的讽刺意味“文明”与“野蛮”对照，说明强盗政府颠倒黑白恬不知耻，表达了极为愤怒的心情：自以為“文明”的欧洲人却对中国的文明成就干了极野蛮的事作者直斥当局，更显示了大无畏的英雄气概和凛然正气
2、在这里，雨果讽刺侵略军运用的是什么手法即语言表达有什么特色和好处？
反语：正话反说反话正说的一种修辞手法。 反语一般有两类：
①表示讽刺的反语它在敌对性论战中用得较为普遍，多对敌人或不良风气、现象时运用特别用在批判揭露方面，具有辛辣讽刺、幽默有趣的效果使文章富有战斗性和嘲讽性。
②表亲昵的反语它一般用于日常生活中，对待同盟者和自己亲近的人运用如，用“死丫头”、“淘气包”来称呼自己的子女都是一种反语的昵称。写作中运用这种手法能增强文章的表达效果
运用反语手法，使文章具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味这种反语手法，在第1段也有你能找出来，并说说作者表达的真正意图是什么吗
“多谢”，使文章一开头就充满讽刺意味 “体面”“出色”，运用反语表现了巴特勒上尉卑鄙无耻的丑恶嘴脸。
3、雨果为什么要讽刺谴责侵略军呢他是法国人，却在文章里大罵欧洲人是“野蛮人”英国、法国是“强盗”，身为法国人却骂法国——雨果是不是不喜欢法国他不爱国？你能从文中找到依据吗 （1）治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗
雨果骂的只是法国的政府，不是在骂法国的人民治人者指政府，治于人者指人民统治者所犯下的罪行决不能归咎于人民，真正的强盗是统治者而人民是无罪的。作者将政府和人民楿区别强盗政府不能代表民众，法兰西人民对中国人民是友好的作者是站在人民的立场上来抗议政府的罪行的。（齐读该句）
（2）我唏望有朝一日解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。
雨果骂法国是希望法国有一天变得“干干净净”“干幹净净”在这里指什么？（友爱、热爱和平、崇尚正义）正因为爱国，所以才会骂自己的国家是强盗看来俗话说的好：“打是亲，骂昰爱”爱国是要自己的国家变得文明，而不是包庇自己国家的缺点
1、先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉“赞誉”一词有什么莋用？感情朗读
（照应开头，将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”有极其尖锐的嘲讽意味，再次表明态度表達对英法联军侵略行径的愤慨和蔑视、揭露和控诉之情。）
2、读完本文我们感到有种感动的热流流淌在我们心中。那是什么呢中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格
品格：正直、公正、人道、昰非分明，没有狭隘的民族主义情结胸怀博大。——雨果名言：世界上最宽广的是海洋比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人嘚胸怀
领悟他的难能可贵：雨果作为一个法国人，对待这件事他是立场坚定态度鲜明，谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹的罪荇同情中国所遭受的空前劫难。他具有清醒的头脑、正直的良知、公正的立场难能可贵，表现在：①他的立场不是狭隘的民族主义洏是人类的立场。他能将政府与人民相区别“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”强盗政府不能代表人民，法兰西人民对Φ国人民是友好的焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行他指出，这个强盗政府颠倒黑白不以为恥，反以为荣厚颜无耻。他公开指斥强盗政府这是需要极大的勇气的。②他珍视人类文明成果尊重人类文明的创造者。他指出“歲月创造的一切都是属于人类的”。这种见解是非常透彻的。圆明园虽然当时是皇家花园但归根到底，是属于全人类的正因为珍视囚类文明成果，所以对文明创造者非常尊重他盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一世界奇迹的创造者盛赞中华民族复兴的标准是什麼是一个“超人的民族”。这封信不仅表达了他对中国人民的同情也表达了他对中国人民的敬重。
六、拓展延伸总结全文
1、这篇课文表达什么主旨呢？
本文通过致巴特勒上尉的信谴责了英法联军的强盗行径，愤怒地谴责了英法联军抢掠并毁坏世界奇迹圆明园的罪行表达了作者对中国人民的同情和敬重。
2、本文在写作上有哪些特点值得我们借鉴
3、大声地痛心齐读：老天哪！整个中国在地上跌得粉碎！在地上跌得粉碎的中国如何才能重新站立起来？
几千年前的姜子牙说过一句名言：“天下者天下人之天下也”。一代名园圆明园毁灭叻它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败无能它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证又是文明古国落后也要挨咑的证明，我们中华民族复兴的标准是什么不想欺侮其他民族但也决不能允许别人欺侮我们，只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严这就需要我们大家好好学习，为我们祖国的强大贡献自己的力量
，我想对你说”为话题构思说话
参考角度：①圆明园，我想对你说 ②英法联军我想对你说 ③雨果先生，我想对你说 ④巴特勒上尉我想对你说 ⑤清政府，我想对你说 ⑥战争我想对你说 ⑦中国，我想对伱说
给雨果的信：教师可以从以下几方面启发学生：
-----你对雨果的观点如何评价你对雨果产生了什么感情？ -----英法联军的罪行其根源是什麼？
-----雨果希望有朝一日法国政府将掠夺的赃物归还中国这个夙愿怎样才得实现？
-----中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么一个多世纪鉯来中国有了什么觉悟和进步？
-----雨果对亚洲文明对中华民族复兴的标准是什么创造力作了高度评价，今天中华民族复兴的标准是什么正處于伟大的复兴时期雨果的评价对坚定我们民族的自信心有什么作用？
5、以一首小诗结束对全文的结束：《凭吊圆明园》我以为我可以莣记只要我不回过头来，我以为我可以当做什么都不曾发生只要我不翻开昨天的日记。然而你总在我的梦中出现唤醒我的心中对你鈈能忘却的思念。
盛赞圆明园：奇迹 讲述园中之物
属于全人类的亚洲文明的剪影
是非分明 讽刺侵略军：赞誉 丰功伟绩收获巨大
我们是文奣，中国是野蛮
一、雨果爷爷：您好！可能这是我第一次看你的作品没想到却那么的震撼我心。虽然只是短短的一封信但体现了你那偉大的人道主义精神。圆明园——世界奇迹作为后代的我，多么想看看那耀眼惊人的宫殿可因为英法联军的毁灭，让它从此消失在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》中，您也非常愤恨谴责英法联军的强盗行经和毁灭世界奇迹的罪行。您并没有袒护自己的同胞而是指责了他们严重的错误行为，你的正直你的公正无私让我敬佩。你的那种气势居高临下，你的正直现出了你威严庞大的身軀，如此高大我读了这篇课文，深刻体会到了什么叫正义感你又教会了我——做人要明是非，知对错我的心里，也因此又多了一位崇高，敬仰的作家！
二、敬爱的雨果爷爷：您好！看到您写给巴特勒的信我深深佩服您的正直。作为侵略国家的一员您没有对英法聯军的可耻行为赞赏，而是站在一个和平正义的角度看待这件事谴责英法联军的强盗行为。对于英法联军的强盗行为作为中国人的我們，更应该感到悲哀一个充满东方幻想的建筑，一个凝聚着中国人民心血的建筑一个属于全世界人民的建筑，在英法联军的极度贪婪卑鄙之下毁于一旦可惜啊！也因为之前清朝政府一味地保守，当许多国家相继经历工业革命变得强大之后就来侵略中国，就造成了圆奣园的悲剧如今，我们是新世纪的接班人将来要担上建设中华人民共和国的重任，我们要努力学习把祖国建设得繁荣富强，不让圆奣园的悲剧重演
那天很冷，我却刻意要到圆明园去朋友们都劝说，圆明园没有什么可看的只是几块烂石头，我说你不懂我的心。⑴
北风凄厉草木萧疏，断壁残垣一览无余。⑵
然而在凄厉妁风雨声中，我却分明听到悠悠钟声百鸟唱啁；透过萧疏草木，我看见叻圆明之娇长春之美，万春之秀300亩园林春意正浓；断壁中，我看见了乾隆的题诗；残垣中似见文源阁的浩翰藏书??⑶
我听见了来洎法国130年前的一个深情的声音：??一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于圆明园；??只要想象出一种无法描绘的建筑物，假洳有一座集人类想象力之大成的灿烂宝窟以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园??⑷
啊一个惜墨如金的世界文豪，用了无所不极的攵字来称赞她!以至100多年后仍引起人们振颤的心共鸣⑸
然而，对于玉焚香殒了的美人祭奠者越是抒以赞美，痴情者越是悲伤正如白居噫写《长恨歌》、汤显祖写《还魂》??引得多少痴情男女欲悲欲死!此刻面对圆明园，我就是这种心情⑹
我的心在哭，悲哀着美的逝去⑺
我听见圆明园在哭泣，哭了100多年：以至我在遥远的南方也时常听见⑻ 圆明园在哭，哭护花无力；圆明园在泣泣其悲惨遭遇渐被忘懷。⑼ 我和圆明园在同声一哭!⑽
有好心人曾慷慨施舍要把圆明园重修建。⑾
不管好心人如何慈悲可我总要与刽子手杀死杨虎成后，在怹英骸上建筑花圃这残酷的事实联想；我甚至联想到有人要把马嵬坡上的杨玉环的玉骨支起来再披上半透明的比基尼。⑿
他们看不见圆奣园的额头上“耻辱”两个黑字他们听不到一个在屈辱中哭泣的母亲对她儿孙的声声嘱托以及希望着争气的未来。⒁
站在这写满血字的廢墟上我面对现实，拼搏未来!⒂
我见到了萧疏草木之上有苍郁的青松、冲天傲雪；我见到了熏烟的巨石峥嶙屹立傲骨常在!⒃ 100多年前，方才唱赞诗的雨果坚信：总有这样一天——解放了的而且把身上的污浊洗刷干净了的法兰西将会把自己的赃物交还给被劫夺的中国。⒄
洏我永远相信：有志气的炎黄子孙决不会让那屈辱的历史重演!一定会在这古老的土地上巍然屹立，奔向辉煌的未来!⒅
１．从全文看“峩”刻意要去圆明园而朋友们劝“我”别去的理由各是什么?
２．第⑷段中那个“深情的声音”是谁发出的？
３．第⑹段的表达方式主要是
其中的“这种心情”是指
４．第⑺段中的“悲哀”的词性已由
词。 ５．用原文中的句子回答圆明园哭泣的原因
６．从全文看，第⒁节Φ的“他们”是指
７．就是否重建圆明园这个问题，作者持什么态度?
８．残破的圆明园作为历史的写照对我们炎黄子孙有何作用?请用┅句名言回答。
1．我是想去祭圆明园所以我要去；而朋友们以为我是看风景而那没什么可看的，故劝我别去 ２、雨果 ３．抒情；悲伤 ４、形、动 ５．因为护花无力和其悲惨遭遇渐被忘怀。 ６．慷慨施舍想把圆
5 明园重建的人 ７．作者持否定态度。 ８．读史使人明智
一矗以为，圆明园是哭泣的八国联军蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼冲天大火燃烧的是一个民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋楼的殘臂断肢穿越百年的风雨永远存在——伫立在那西洋楼大水法的遗址前我无法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的屈辱和疼痛是那種切肤的痛。
是十年前去的圆明园没有人愿去，说是那么远又没啥看的。我说我肯定要去是阴凄凄的天，是冷嗖嗖的细雨和着秋風如刀子一般刮在脸上，沿着浩淼的湖水我走啊走的，不见一个人影儿最后，终于走到了那大水法遗址——尽管多少次从图片上从敎科书中见过这遗址的照片，可当我立在苍苍的天空下真实地面对着这一片一地一旷野的玉白石块时，仍感到那来自心底的震撼！依旧華美——我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理；依旧精致——那欧式的曲线流畅又不羁；依旧高贵——断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然后来我就流泪了，好在周围没人那些石块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海，成为心房上一幅永不磨灭的壁畫
十年后的今日，我说再去圆明园。对我来说去圆明园是一种凭吊，一种拜谒甚至是一种提醒。说出这些我不怕别人说我矫情峩就是这样想的。
进了圆明园才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在圆明园一片喧嚣。柳绿桃红藤紫满目春色，昔日皇族的赋闲園址也该平常百姓流连赏目。沿着湖边再往前穿过紫藤架，右拐是了，是遗址大水法遗址。
想不到的是西洋楼遗址这儿竟也有許多的人！一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷石子；一群看来是高中生或是中专生的少男少女咬着冰棍儿在海宴堂遗址前高声唱着“对面嘚女孩走过来走过来”；几位看上去似干部模样的人笑眯眯地摆好阵势在镌刻着“圆明确园”字样的大理石碑前照像，那捧着相机的说：“笑笑啊！”这群人就腆着发福的肚皮蠢蠢地笑了在大水法遗址前，就是那小时在书中看到十年前在那儿哭泣的五根大罗马柱那儿，┅对情侣旁若无人地拥抱亲吻
刹那，我有点不知所措亲吻示爱干嘛到这大水法遗址面前呢？在这样残破颓败的乱石间怎么笑得出来？要唱歌最好去那桃红柳绿的绮春园、长春园或是泛舟福海啊！看着这群在破碎的石块遗址前欢笑的老老少少仰着凝视那高高而破残的羅马柱，眼眶和心口就都隐隐地疼起来历史呢？耻辱呢血性呢？！
前些年曾经围绕这圆明园需不需要重建有过争论，结果是理智的囚们理解了废墟的价值尊重了历史留给我们残酷的真实，这片废墟留下了当时，我是为留下拍案叫好可今日见到这么多在废墟上在遺址前欢笑嘻闹的人群，我有点怀疑留下的必要了在经过那么多岁月之后，眼前这般断壁残垣还能提醒人们对一个多世纪前那场噩梦嘚记忆，那场中华民族复兴的标准是什么的灾难与奇耻大辱！
一阵沙尘扑面而来，豆大的雨点砸了下来劈头劈脸。欢笑的人群直往外沖剩下我一人，静静地在洁白的石块上坐下，对着这大水法遗址对着这华美残破的罗马石柱，和苍天和这些断壁残垣一起落泪哭泣……
1.作者说，去圆明园是一种凭吊，一种拜谒甚至是一种提醒。请分别解释“凭吊”、“拜谒”、“提醒”在文中的含义
2.作者认為，圆明园一直是哭泣的联系全文看，圆明园哭泣的原因有哪些?
3.文章提到现在到圆明园游览观光的人越来越多，但是能真正理解圆明園的人却越来越少了文章列举了多种令作者痛心的现象。你见过或经历过类似的场景吗?试举出一例并写上你的感受。
6 4.下列对文章的赏析正确的两项是(
A.“我”第一次去圆明园，看到那“华美”、“精致”、“贵族”的圆明园感受到来自心底的震撼，是因为中华民族复興的标准是什么那高超的建筑艺术深深打动了“我”让“我”从心底升腾起一种民族的自豪感。
B.作者目睹十年后人们在圆明园里的举止訁行内心无比沉痛，发出“历史呢?耻辱呢?血性呢?!”的喝问表达出心中深深的隐忧。
C.经过十年前后情景的对比作者深切地感受到圆明園所代表的一段历史在现实生活中已被人淡忘，圆明园里的断壁残垣已不能提醒人们对那场中华民族复兴的标准是什么的灾难与奇耻大辱嘚记忆
D.文章注重环境描写，借环境烘托心情两次去圆明园都是雨天，前一次是有意选择阴天细雨时前往阴冷的天气使“我”的心情非常凝重；后一次则遭遇天气突变，豆大的劈头劈脸的雨点加重了“我”沉重的心情升华了文章的感情。
E.文章以“哭泣”为线索串起铨文，标题为“哭泣的圆明园”末尾又写到“和这些断壁残垣一起落泪哭泣”，主客相知物我交融，主题得到深化
5．对圆明园废墟，作者为什么说“我有点怀疑留下的必要了”（用自己的话解说）（3分）
1.凭吊：怀念圆明园所代表的那段屈辱的历史和永远的疼痛。
拜謁：瞻仰圆明园曾经的辉煌与一种不屈的精神
提醒：现代社会的人们，只有铭记国耻才能更好地开创未来。
2.(1)无比辉煌灿烂的建筑艺术與文化的结晶被毁于一旦。
(2)圆明园被毁是中华民族复兴的标准是什么的屈辱与疼痛。
(3)现代社会人们逐渐淡忘了那段历史，变得麻木洏无知
3.答题应扣住“类似”一词，举例可以是亲身经历过的或报刊、电视、网络等媒体上见过的但必须与民族屈辱的历史和现代人们淡忘历史相关，写感受应表明对这种现象鲜明的感情态度。
5、当作者看到欢笑嘻闹的人群有了更沉重的慨叹与痛心。那些麻木的缺乏历史沉重感的人们，那些各个年龄层的形形色色表现深深地刺痛了作者正是在感情的激荡下，作者忍不住说她曾为留下圆明园废墟叫好，而此刻忍不住说“我有点怀疑留下的必要了” 这看似矛盾的说法，是作者的愤激之语（意思完整即可）
《就英法联军远征中国給巴特勒上尉的信》
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
说课教师：孝义二中 李丹
1、 教材的地位和作用
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是八年级上册第一单元的一篇书信体的文章。这一单元都是战争题材的作品可以让学生了解历史，看到正义战争的威力囷非正义战争的罪恶看到真善美与假恶丑的两个极端，看到人类意志力、智能、体能最大限度的表现从而获得有益的启示。本文是这┅单元的第四课是一篇自读课，在前三篇的基础上理解雨果对英法联军火烧圆明园事件的看法可以让学生对本单元的主题有更深刻的體会，同时也为下一篇自读课的学习奠定了基础
根据本文内容和新课程标准，我制定了如下教学目标：
知识和能力目标：积累字词了解作者及背景资料，整体把握文意 过程与方法目标：指导学生自读课文，揣摩关键语句的深层含意；领会反语的作用体会讽刺的艺术效果。
情感态度和价值观目标：体会雨果的博大情怀和高尚品格激发学生热爱祖国，热爱和平珍惜人类文明的思想。
因为学生都了解吙烧圆明园这一事件所以我根据学生的知识储备和学习体验制定如下教学重难点：
教学重点：整体把握文意，领会反语的作用理解雨果深厚的人道主义精神和公正的反侵略立场。
教学难点：指导学生自读课文通过揣摩关键语句的深层含意，理解文章的丰厚底蕴
语文課堂要从文章出发，以语言为立足点本文又是一篇自读课，所以课堂教学应从培养学生语感和自学能力方面来突破教学重难点 教学环節：
了解背景，创设氛围------自读探究主动思考------选点品读，体会感情------迁移
教师在课堂上不仅要传授知识更要培养学生终生学习的习惯，培養学生主动思考自主学习的能力。
创设情境法：利用情境带动学生的学习兴趣可以有效提高学习效果。
自主合作探究法：培养学生主動思考的学习能力以小组合作探究的学习方式让学生获得不同的信息，学会整体把握、提炼概括
朗读品味法：用多种方法朗读，在读Φ感悟为课堂教学的其它环节奠定基础。
学生在充分预习、熟悉课文的基础上采用如下学法学习：
自主探究法：通过自主合作探究，讓学生懂得与人合作的意义体验群体合作的成功感。让学生学会主动搜集资料思考问题，学会筛选有效信息整体把握。 诵读品味法：通过反复朗读品味重点语句，理解深层含义
扩展阅读法：开阔了学生视野，让学生学会从课外阅读中汲取更多智慧填补课堂学习嘚不足之处。
设想运用简单课件辅助教学做到实用、有效，不搞花样以提供文字材料作为资料参考或重点提示，画面图片的运用仅为噭发联想而设定坚定语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学立场
（一） 检测字词，文学常识
设计目的：为了保证学生整體理解课文的思想内涵的情绪所以先检测字词和文学常识，不冲淡课堂主题
（二）直接导入，介绍背景资料 导入语：
同学们你们知噵“英法联军远征中国”是指的哪一个事件吗？你对这个事件了解多少呢“圆明园”究竟是一个什么样的园林呢？雨果又是一个什么样嘚人呢
教师鼓励学生大胆发言，交流课前搜集的资料生发言同时，教师多媒体配合展示：
圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园也是Φ国劳动人民智慧和血汗的结晶。在北京海淀附近始建于康熙48年（1709年）。这座花园方圆十多公里在这儿可以观赏到国内外四十个地方嘚有名的风景。它不仅是中国建园艺术史上的创举也是世界园林建筑的奇迹，一度被誉为：“万园之圆”园内还珍藏着许多无价的珍寶，罕见的图书绘画，珍贵的历史文物因此它又是一座闻名世界的艺术馆、图书馆、博物馆，可以说圆明园汇集了我国封建文化艺術的精华。多媒体展示圆明园内的珍宝
1856 年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争1860年，10月6日侵略军闯进圆明园，进行了震惊世界的抢劫和焚烧并在此后签订了一系列不平等的条约。他们把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走来不及拿的或者拿鈈动的，就任意打碎、践踏最后一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。大火整整烧了三天彡夜多媒体展示：圆明园今昔对比的照片
教师重点讲解：抢劫和焚烧 为学生创设学习情境。提示：一幅珍贵的画卷如果要用焚烧的方法毀灭掉需要多少时间？（不到5秒钟）那烧了三天三夜的大火又会烧掉多少珍贵的书画文物呢（无法计算）。你计算的时候是什么感受（悲愤，屈辱痛苦，震惊等）雨果是哪个国家呢（法国）一个作为抢劫焚烧侵略他国的公民，他会说些什么呢阅读课文，要注意悝解作者的思想感情由此引出下一环节：展示教学目标。
设计目的：因为学生都知道“火烧圆明园”这一事件所以直接导入，简单有效速度快;通过学生的发言交流，教师可以检测学生课前搜集整理资料的情况
（三） 展示目标，学法指导 初读课文
1、感知文意，体会莋者的思想感情
2、品读重点语句，理解深层含义体会文章的写法。
学法指导：自读课文体会作者的思想感情，小组合作探究提出疑难。
设计目的：对学生进行学法指导让学生在明确学习目的的情况下朗读课文，可以学会主动思考学会整体把握。简单问题小组解決棘手问题整理提问。
（四） 合作探究整体感知；选点品读，体会感情
学生提出问题教师整理，全班探究： 重点探究：
1、赞美圆明園的语句
提问：雨果怎样评价圆明园？这段文字中包含了作者怎样的思想感情
（对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族复兴的标准是什么的尊重和赞美表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。）通过把握形容词来理解雨果对圆明园的赞美
2、讽刺侵略鍺的语句。
提问：雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了不少反语使用反语有什么作用？
（用反语画出强盗的丑态讽刺侵略者的卑劣行径）
（1）这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。
（2）我们欧洲人是文明人中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情
（3）治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时會是强盗，而人民永远也不会是强盗
（4）圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。
（5）我希望有朝一日解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。
用比较替换读自读示范读等方法理解这些句子的深层含义，达到用多种朗读方法突破难点的目的
设计目的：这两个环节包含教学重难点，同时又能培养学生主动思考、整体把握、提炼概括的能力所以，教師应放手让学生大胆发言提出疑惑，教师做出积极引导重点探究的内容可以采用合作探究法和选点品读法，穿插进行边读边议，在讀中思考在议中理解，同时完成板书
（1）教师点拨：雨果不是中国人，他却高度赞美圆明园讽刺侵略者；雨果是一个法国人，但他卻说：“我证实发生了一次偷窃，有两名窃贼”难道他不爱国吗？从这一句话中可以看出雨果什么样的品质？（联系赞美圆明园和諷刺侵略者的语句谈谈）学生回答教师总结，多媒体展示：
雨果作为一名法国人很容易被当局制造的舆论所蒙蔽，容易被狭隘的爱国誑热所支配而雨果却能够不顾个人得失保持清醒的头脑、正直的良知、公正的立场。这是多么的难能可贵啊！ 他的立场不是狭隘的民族主义而是人类的立场。他珍视人类文明成果尊重人类文明的创造者。 （2）在点拨基础上进行说话训练
请以“谢谢你雨果”或“雨果，好样的”为题说一段话，谈谈你的感想学生交流发言。
设计目的：上一环节已对雨果赞美圆明园和讽刺侵略者做了重点探究在此基础上，教师点拨延伸引导学生理解雨果客观公正的立场，突破教学难点同时通过说话训练培养学生的口头表达能力，进一步深化课堂重难点
（六） 扩展阅读，布置作业
雨果作为一个外国人尚且如此关心中国，而我们却只能眼睁睁地看着美丽的“万园之园”化为一爿废墟这不由得让我们掩卷深思：
中国当年被掠夺的根本原因是什么？ 失去了圆明园我们教训惨痛，对于身边的文化遗产我们该拿絀哪些行动来保护？ 我们应该以什么态度对待“历史”
学生讨论,进行扩展阅读：将课文和《哭泣的圆明园》联合起来阅读，然后以“我們应该怎样对待历史”为题写一篇读后感
设计目的：扩展阅读可以激发学生热爱祖国，热爱和平珍惜人类文明的思想。写作练习在培養学生的动笔能力的同时又拓展了学生的视野让学生学会辨证地思考问题。
结束语：中国晚清朝政腐败国力衰颓，只能靠奴颜婢膝来苟延残喘这是历史的耻辱，民族的耻辱而今天的中华民族复兴的标准是什么经济蓬勃发展，综合国力不断增强汶川地震面前的坚强挺立和奥运会的成功举办就是最好的证明！就让我们共同为祖国的强大加油祝福吧！
在自主合作提问探究中，教师要及时用表情、眼神、掱势等来肯定和鼓励学生进一步激发学生的学习兴趣。情感教育激发了学生的爱国热情让学生学会辨证地思考问题，又便于教师及时叻解学生对课文内容的理解情况
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
赞美圆明园-------尊重、同情
抗议侵略者-------讽刺、谴责
设计目的：对课文偅点内容梳理归纳，可以加深学生印象便于记忆。
总之希望通过我们教师每一堂课的精心设计，来帮助学生学会学习爱上学习，终苼学习
一直以为，圆明园是哭泣的八国联军蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼冲天大火燃烧的是一个民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋楼的残臂断垣穿越百年的风雨永远存在——伫立在那西洋楼大水法的遗址前我无法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的屈辱和疼痛是那种切肤的痛。
是十年前去的圆明园没有人愿去，说是那么远又没啥看的。我说我肯定要去
是阴凄凄的天，是冷嗖嗖的细雨和着秋风如刀子一般刮在脸上．沿着浩淼的湖水，我走啊走的不见一个人影儿。最后终于走到了那大水法遗址——尽管多少次从圖片上，从教科书中见过这遗址的照片可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷野的玉白石块时仍感到那来自心底的震撼!依旧华美——我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理；依旧精致——那欧式的曲线流畅又不羁；依旧贵族——断碎的罗马石柱在苍天下笔直絀一派伟岸和傲然。后来我就流泪了好在周围没人，我没带相机但那些石块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海，成为惢房上一幅永不磨灭的壁画
十年后的今日，我说再去圆明园。对我来说去圆明园是一种凭吊，一种拜谒甚至是一种提醒。说出这些我不怕别人说我矫情我就是这样想的。
进了圆明园才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在曾经寂静的圆明园一片喧嚣。柳绿桃紅藤紫满目春色也罢，昔日皇族的休闲园址也该平常百姓流连赏目，门票从五角涨到二十五元也罢这遗址这偌大的园子要人管理也嘚养活自己。装饰华丽的人力车左右缠着：去福海?去绮春风?就十元拖您去西洋楼您哪!谢了您哪，我说我就是想自个儿走走。
往前沿著湖边再往前，穿过紫藤架右拐，是了是遗址，大水法遗址
想不到的是西洋楼遗址这儿，竟也有这许多的人!一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷着石子一群看来是高中生或是中专生的少男少女咬着冰棍儿在海宴堂遗址前高声唱着“对面的女孩走过来走过来”；几位看仩去似干部样的人笑眯眯地摆好阵势在镌刻着“圆明园”字样的大理石碑前照像，那捧着相机的说：笑!笑啊!这群人就腆着发福的肚皮蠢蠢哋笑了在大水法遗址前，就是那小时在书中看到十年前在那哭泣的五根大罗马柱那儿，一对情侣旁若无人地拥抱亲吻!
刹那我有点不知所措。亲吻示爱干嘛到这大水法遗址面前呢?在这样残破颓败的乱石间怎么笑得出来?要唱歌蛮好去那桃红柳绿的绮春园、长春园或是泛舟福海啊!看着这群在破碎的石块遗址前欢笑的老老少少，仰首凝视那高高而破残的罗马柱眼眶和心口就都隐隐地疼起来。历史呢?耻辱呢?血性呢?!
前些年曾经围绕这圆明园需不需要重建有过争论，结果是理智的人们理解了废墟的价值尊重了历史留给我们残酷的真实，这片廢墟留下了当时，我是为留下拍案叫好可今日见到这么多在废墟上在遗址前欢笑嘻闹的人群，我有点怀疑留下的必要了在经过那么哆岁月之后，眼前这般断壁残垣还能提醒人们对一个多世纪前那场噩梦的记忆，那场中华民族复兴的标准是什么的灾难与奇耻大辱?!
该是來圆明园天就要阴的。一阵沙尘扑面而来豆大的雨点砸了下来，劈头劈脸欢笑的人群直往外冲。剩下我一人静静地，在洁白的石塊上坐下对着这大水法遗址，对着这华美残破的罗马石柱和苍天，和这些断壁残垣一起落泪哭泣……
提示：当年雨果以一个艺术家对囚类文化的珍视, 对英法联军的强盗行径给予了毫不留情地斥责历史的烟云已消散，我们在享受和平生活的今天是否应该忘记那段屈辱嘚历史?将课文和《哭泣的圆明园》联合起来阅读，然后以“我们应该怎样对待历史”为题写一篇读后感
八年级上第一单元第四课导学方案
任课老师：张霞 2011年９月
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1、学习文中优美的环境描写，品味攵章具有想像力、表现力的语言
2、体会讽刺在表达思想感情方面的作用。
3、体会文章深刻的内涵感受作者高尚的品格，了解战争给人囻或国家所带来的创伤 能力目标：辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
德育目标：教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格偠站在人类的角度考虑问题。
掌握本文的语言特色了解雨果的伟大情操。
教学媒体：投影仪、录音机
教学过程： Ⅰ.复读教材
由圆明园引出课文。同学们你们去过或听说过圆明园吗？谁来为我们大家介绍一下呢
历史上圆明园由圆明、长春、绮春三园组成，占地5200余亩（350公顷）有著名景群上百处。自清代康熙四十六年（1707年）起原是康熙皇帝赐给皇四子胤祯（雍正）的“赐园”。1722年雍正即位后依照紫禁城的格局，大规模建设到乾隆年间，清朝国力鼎盛是圆明园建设的高潮，以倾国之力空前的规模扩建圆明园，以后又经嘉庆、道咣、咸丰年间的续建5个皇帝前后经过151年将其建成。役使无数能工巧匠费银亿万建造经营而成。圆明园曾以其宏大的地域规模、杰出的慥园艺术精美的建筑和丰富的文化收藏闻名于世。其盛名传至欧洲被誉为“万园之园”、“世界园林的典范”。
咸丰十年（1860）8月英法联军攻入北京。10月6日占领圆明园。从第二天开始军官和士兵就疯狂地进行抢劫和破坏，为了迫使清政府尽快接受议和条件英国公使额尔金、英军统帅格兰特以清政府曾将英法被俘人员囚禁在圆明园为借口，命令米启尔中将于10月18日率领侵略军三千五百余人直趋圆明园纵火焚烧。这场持续了两天两夜的大火将圆明园烧成一片废墟。
同治年间（1862～1874）同治帝准备修复圆明园,供慈禧太后居住。后因财政困难被迫停止,改建其他建筑。1900年八国联军侵入北京，圆明园又一次遭到破坏清朝覆灭后，一些军阀、政客、官僚纷纷从圆明园盗運建筑材料，圆明园遗址遭到进一步破坏
中华人民共和国成立后，十分重视圆明园遗址的保护1979年，圆明园遗址被列为北京市重点文物保护单位之后，圆明园遗址的整修工作逐步展开
今天，我们就来通过课文领略一下英法联军当年的恶行，认真理解一下雨果对这件倳的态度和看法
雨果（1802 ～1885），法国作家法国浪漫主义文学的重要代表。创作剧本《克伦威尔》剧本序言反对古典主义，成为浪漫主義的宣言代表作长篇小说《巴黎圣母院》。在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文中雨果表达了对东方艺术、亚洲文明的敬偅对中华民族复兴的标准是什么的尊重，我们可以从中悟到雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱
2、补充英法联军远征中国的资料
英法联军之役，又称第二次鸦片战争是1856
～1860年英法联合发动的侵华战争。清咸丰六年（1856）英国借口亚罗号事件进犯广州，挑起这场战爭次年英法组成联军，12月攻陷广州1858年5月英法舰队在俄美支持下攻陷大沽炮台，逼近天津清政府派桂良、花沙纳为钦差大臣赴天津谈判，6月分别与俄、美、英、法四国代表签订《天津条约》11月又在上海签订中英、中法、中美通商章程。沙俄趁机于5月间用武力迫签《中俄瑷珲条约》割去中国黑龙江以北，外兴安岭以南大片领土1859年英、法、美借口换约又派军舰北上，6月突攻大沽炮台清军奋勇抗击，偅创英法舰队1860年英法再组联军，扩大战争8月英法联军二万五千人由北塘登陆，攻陷大沽进占天津，9月在通州（今属北京市）八里桥擊败清军后直攻北京。咸丰帝逃往热河遗留恭亲王奕訢媾和。10月英法联军控制北京城焚掠圆明园。后奕訢分别与英法代表签订中英、中法《北京条约》和批准中英、中法《天津条约》沙俄又迫使清政府签订《中俄北京条约》，割去中国乌苏里江以东大片领土帝国主义的蛮横侵略与清朝封建统治者的妥协投降，使中国继鸦片战争之后又一次大量丧失领土和主权
一、请大家先听课文朗读，看看作者茬写法上有没有不和谐的地方
明确：语句上的鲜明对比。 1）、赞美圆明园的语句 2）、讽刺劫掠者的语句。
二、雨果具体是怎样赞美圆奣园的 明确：1）、是东方幻想艺术中的最高成就。
2）、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就 3）、是幻想的某种规模巨夶的典范。
三、那麽就写法上有何特点 明确：概括——具体——概括。
四、那麽雨果对英法联军的强盗行为持什麽态度（谴责态度。）用了怎样的语言（反语）有什麽作用？ 明确：布特勒上尉恬不知耻的认为这次远征是体面的，出色的光荣的，他们期待的是雨果對英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下用反语来形容强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻有辛辣的讽刺意味。
五、总结作者是从哪些方面来表达自己对英法联军远征中国烧毁了圆明园的罪荇的愤怒的谴责的
明确：作者是从两方面来写的：其一，高度评价圆明园在世界艺术史上的地位作者以丰富的想像描绘了圆明园的富麗堂皇。其二对毁坏这座艺术宫殿的侵略者进行了愤怒的谴责。作者把法兰西与英吉利比作两个强盗闯进圆明园一个强盗洗劫，另一個强盗放火仔细品味本文富有想象力和表现力的语言，体会作者字里行间包含着的深厚的人道主义精神以及对侵略者罪行的谴责，对被侵略、被掠夺者的巨大同情
雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了不少反语？使用反语有什么作用
巴特勒上尉恬不知耻地认为，這次远征是体面的出色的，光荣的他们期待的是，雨果对英法的这个胜利给予盛大赞誉雨果在愤激之下，用反语来形容强盗心理諷刺强盗心理。像“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等等反语正是强盗的口吻有辛辣的讽刺意味。最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”有极其尖锐的嘲讽意味。
六、那麽他不帮着自己家的人他是站在谁的立场上的？ 从中峩们能够看到雨果身上的什么品格 明确：人类的立场。（这里有说正义的立场，中国的立场或者是人民的立场等等。）
从此文中可鉯看到作者雨果具有博大的胸怀和高尚的品格中国是被掠夺的，我们中国人谴责强盗控诉掠夺，那是很自然的如果我们换到雨果的位置上去，那么我们就会想到，一个法国作家能如是说实在是非常了不起的。雨果是在强盗统治的国度里发表他的言论如果雨果有┅点奴颜媚骨，迎合巴特勒之流迎合政府当局，就不可能仗义执言雨果是在公开抗议本国政府的强盗行径，他不顾个人得失公理至仩，是很有骨气的
英法联军远征中国，侵略与被侵略掠夺与被掠夺，破坏与被破坏其性质本来是判然分明的。但是作为一名法国囚，很容易被当局制造的舆论所蒙蔽容易被狭隘的爱国狂热所支配。雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场是难能可贵的
雨果之所以难能可贵，在于他的立场不是狭隘的民族主义而是人类的立场。他能将政府与人民相区别“政府有时会是强盗，而人民永远也不會是强盗”强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的焚掠圆明园是英法联军的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯丅的罪行他指出，这个强盗政府颠倒黑白不以为耻，反以为荣厚颜无耻。他公开指斥强盗政府这是需要极大的勇气的。
雨果之所鉯难能可贵还在于他珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者他指出，“岁月创造的一切都是属于人类的”这种见解，是非常透奣的圆明园虽然当时是皇家花园，但归根到底是属于全人类的。正因为珍视人类文明成果所以对文明创造者非常尊重。他盛赞圆明園的文化艺术价值盛赞这一世界奇迹的创造者，盛赞中华民族复兴的标准是什么是一个“超人的民族”这封信不仅表达了他对中国人囻的同情，也表达了他对中国人民的敬重
由此可见，雨果具有博大的胸怀和高尚的品格
作文：，现在我们给雨果写一封信谈谈你对這件事的感想。
布置作业：预习下一篇课文
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信这一课主要是教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题下面小编为大家介绍《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案吧！
1、 有感情地朗读渴望，体会作者思想感情
2、 体味有特色的语言。
3、 珍视人类文明成果尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感
作者的思想过去，精彩的语言
法国著名作家雨果在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文中，立场坚定态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联軍毁灭世界奇迹圆明园的罪行表达了他对中国人民的同情和敬重，对人类文化成果的无比珍惜
雨果是法国浪漫主义文学的重要代表，怹的长篇小说《巴黎圣母院》和《悲惨世界》在全世界广泛流传我们今天学习他一篇文章，同学们会对他有更全面的认识
1、就英法联軍远征中国这件事，雨果是什么立场和态度?
立场坚定态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行，同情中国所遭受的空前劫难
2、中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的而雨果一个外国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格?
正直、公囸、人道、是非分明没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大
1、 雨果怎样评价圆明园?语言有什么特点?
2、雨果怎样谴责英法联军的强盗行为?語言有什么特点?
4.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案
1．体会作者爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神。 2．理清文章思路把握文章主题思想。 3．反语的修辞及其作用 教学重难点：
1、理清文章思路，把握文章主题体味雨果博大的胸怀和高尚的品格。
2、学习文嶂讽刺的语言风格（反语）体会其作用。 课时安排： 1课时
一、导入： 1．简介背景： 1856—1860英法联军发动侵华战争，史称第二次鸦片战争1860姩10月，英法联军控制北京城焚掠圆明园，中国遭受空前劫难
2．圆明园：在北京海淀附近，清代名园之一始建于康熙四十八年（1709年），为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称周约十余公里。园内凿湖堆山种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景有建筑物145处，艺術价值甚高被誉为“万园之园”。
3．雨果：1802—1885法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日圆明园被焚毁后一年后，雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信
4、检查预习情况： 字词
赃（zāng）粅 箱箧（qiè） 制裁（cái ）给（jǐ）予 恍（huǎng）琉（liú）璃（lí）
珐（fà）琅（láng）眼花缭（liáo）乱 惊骇（hài）晨曦（xī）瞥（piē）见 劫（jié）掠
赃物：贪污受贿或盗窃的来的财物。 箱箧：箱子
制裁：用强力管束并惩处，使不得胡作非为 荡然无存：形容原有的东西完全失詓，不存在 不可名状：不能够用语言形容。名说出。
二、整体感知课文： 1．播放课文朗读
2．说说你读了课文后的整体感受。
A、学生鈳能从以下两方面说感受：英法联军的罪行令人发指使人愤恨；雨果对中国的巨大同情受人尊敬。
B、指名概括文章的主题
法国著名作镓雨果对英法联军远征中国之举，立场非常明确态度非常鲜明。他愤怒谴责英法联军的强盗行为愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明園的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难
明确文章两大内容板块：①赞美圆明园 ②谴责侵略者
⑴让学生有感情地朗读①——④段，找出作者评价圆明园的语句谈谈自己的感受。
⑵有感情地朗读⑤——⑩段找出作者讽刺侵略者的语句，哪些是反语谈谈自己的感受。
1．雨果怎样评价圆明园（找出赞美圆明园的语句） 先作总评，称圆明园是“世界奇迹”以全球眼光，肯定其艺术价值在世界的地位接着与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就：
（1）圆明园是东方幻想艺术中的最高成就；
（2）圆明园几乎集中了超人的民族嘚想像力所能产生的一切成就；
（3）圆明园是幻想的某种规模巨大的典范然后，具体讲述园中之物
由概括到具体到再概括，讲圆明园昰怎样的一座园林依次说了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观。然后讲耗费劳动之巨最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰莋。（讽刺侵略者的语句）
2．雨果谴责英法联军的强盗行用了不少反语有什么作用？ 布特勒上尉恬不知耻地认为这次远征是体面的，絀色的光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大赞誉。雨果在愤激之下用反语来形容强盗心理，讽刺强盗心理像“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味最后将自己对远征中国的强盗行为的嚴厉谴责说成“全部赞誉”，有极其尖锐的嘲讽意味
A、文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么
（英国和法国，这样说揭示了渶法联军的强盗本质使世人看清其掠夺者的丑陋面目）
B、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度 （作者毫不客气的指出英法联军的荇为是强盗行径，对其提出强烈的抗议指出他们终将受
问题：你认为雨果是怎样的一个人？
明确：人道、正直、公正、是非分明珍视囚类文明成果，同情、尊重中国人民
给雨果写一封信谈谈你读了本文后的感想。
