两茎灯草课文的概括这篇课文运用了什么人物写作方法

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-03-20 10:24 标签： 两茎灯草课文的概括

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部编版语文五年级下册12.3《两茎灯草课文的概括》导学案3.doc

临死前的严监生 一、 【导入新课交流资料】 1.导入，指导写字这节课我们来读一篇文章，认识一位特殊嘚人物他就是（生齐读课题）监是本课的一个 生字，也是一个多音字在这儿读四声 jin，还有一个读音（生说）组个词（生说） 善于观察的孩子们呀，题 目里有两个字模样差不多就像双胞胎，它们是（生说临和监）仔细辨别双胞胎也有不同之处呀。你说（生说 是评价伱是从结构上去分析的除了结构上区分，还要注意它们的部件 ）把这两个字在练习本上各写一遍。同 位互相看看写对了吗同学写的鈳真认真 2. 交流资料昨天，大家已经预习课文了也查阅搜集了相关资料，下面我们来交流一下 交流一这篇文章选自哪部著作对这部著作，你都了解哪些从哪里知道的会读书注意了正文前的阅读提示。 交流二题目中的“监生”什么意思 交流三通过预习你发现了吗严监生嘚家境怎样呀（学生说富裕）为什么这么认为 二、 【初读课文，感知全文】 1、过渡就是这样一位钱过百斗米烂陈仓的富人，临死前是怎樣的情境呢让我们走进课文细细感悟。 2、这是一篇古白话文和我们现在的语言有些不同样。请大家自由读课文注意读准字音，读通呴子并想一想 课文主要讲了什么事听明白了吗好，开始 （学生自由朗读课文，教师巡视了解相关情况） 3、都读完了，看大家端正的唑姿很自信哪。请看这几个词语（课件呈现郎中 哥子 诸亲六眷 登时 插口 挑 掉一茎 一声不倒一声）这是古白话文中的用法现在已不多见。先自己读一读 （学生练读）谁来读（指名读， 评价读得真准呀特别是这两个多音字完全正确。 ）谁还想读（指名读评价字正腔圆，真好听）一起读 一读吧 （学生齐读） 4、词语都会读了意思弄懂了吗你还有哪个不明白（文中有注释的我都理解了，如提“诸亲六眷”┅词师 说你想帮帮他。对吗乐于助人的孩子呀告诉他吧文中这诸亲六眷都有谁呀赵氏和哥子是他什么亲戚如 学生提出“插口”一词学貴有疑，孩子请你找到文中含有这个词语的那句话读一读。现在能明白了吗同学们 你们明白了吗你看，结合具体的语句就能推想词语嘚意思呀 ）都理解了吧 5、看来，这生字词我们是读明白了那这篇文章主要讲了一件什么事呢严监生临死前伸着两个指头，还念念念 不莣两茎灯草课文的概括 6、原来是这样一个故事呀，这严监生给你留下了怎样的印象（学生谈节约、吝啬、爱财、铁公鸡） 三、 【细读課文，感受吝啬】 1、过渡严监生到底是个怎样的人呢让我们走进课文细细品读，从语言文字中去寻找答案 2、请静心默读课文，哪些句孓看出严监生病的很重 交流严监生喉咙里痰响得一进一出 （1）学生提出后让学生先谈谈自己的思考随后大屏出示 （2）请大家也读读这句話。从这句话中你读出什么了 （3）感受其病重 ①我们还能从文中哪些地方读出他病情严重（再不回头、医家都不下药了、一连三天不能说話） ②此时的严监生谁可以用一个四字词来形容啊（病入膏肓 奄奄一息 无药可救 危在旦夕 半死不活 行将就木 气若游丝 命悬一线）真厉害積累了这么多的词语。 ③已经濒临死的边缘了可严监生却 学生读从这个“总”字，你体会到什么（有心事） ④再次引读是呀严监生病凊如此严重，却还有有未了的心事所以（教师引读，学生接读总不得断气） （4）体会其心事 ①同学们想像一下一个人到了生命的尽头，让他念念不忘的一般会是什么呀（放心不下挚爱的亲人 牵挂金银 财宝 这可都是人之常情呀 ）气若游丝的严监生此时话都说不出来了却還执拗地伸着两个指头，他到底有什么未 了的心事啊 1、看到严监生伸出的两个手指亲人们都是怎么猜测的2、听到他们的猜测，严监生是怎样反应 的呢）小组合作边读边完成表格， 同学们让我们赶紧走进严监生临死前的这一幕吧此时的他已奄奄一息了呀 ，却还倔强地伸著两根手指不肯咽 气大侄子走上前来问道（指一生说）听到大侄子这样猜测，严监生（指一生说）同学们呀严监生摇了 两三摇头，其實他想说（学生摇着头回答猜的不对不是什么亲人。 哪有什么亲人呀你们不是都在这儿了 吗）你们说出了严监生的心声呀听出来了，伱们是抓住摇了两三摇头这个动作来想象的看来，我们在思考问 题时要想更深入，抓关键词是个好方法就用这样的方法，我们继续想象 大侄子没猜对， 这时二侄子走上前来问道 （指一生说） 听到二侄子这么说 大家看， 你看到了什么样的严监生 （课件呈现他把两眼睜的滴溜圆把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了随学生答，板书出睁的滴溜圆、狠狠 摇头、越发指得紧）能做做这几个动作吗这时嚴监生想通过这几个动作告诉大家什么呢（着急、生气）那个 急哟，那个恨哟读出你的体会（生气了） ，生气了你来读一读 二侄子还昰没猜对呀，奶妈又抱着哥子插口道（指一生说）再看这时的严监生他听了这话，什么反应（指 一生说随答板书闭眼摇头、指着不动）同学们那，他心里又在想什么呀（绝望等）绝望了呀你来读读严监 生的反应。 ④渗透写法大家看（指板书）眼睁的滴溜圆、狠狠摇头、越发指得紧闭眼摇头、指着不动，这些都是对严监生 临死前什么的描写呀（板书神态、动作） 是呀，就是这些小小的动作、神态僦是这些细微的变化，让我们 看到了活灵活现的严监生的样子走进了他的内心世界。像这样在文章表达时，抓住一个动作、神态等进荇深入、 细致的描写我们就称这种描写为（生说细节描写） 。 （板书细节描写） （5）升华 一连三个人都没猜对严监生的心事呀直到赵氏说（指一名学生说）听到这些，严监生才学生读最后一句 同学们呀你们明白了吗原来严监生未了的心事不是惦记（两个亲人） ，不是惦记（两笔银子） 也不是惦记（两 位舅爷） ，而是惦记（两茎灯草课文的概括） 他担心的原来是（两茎灯草课文的概括费油） 。 （课件呈现） 补充点着两茎灯草课文的概括的屋里什么情形你们能想象的到吗 课文读到这儿你想说什么（严监生太吝啬了，随答板书吝啬） 4、品读 好一个吝啬的严监生啊让我们再一起读一读这部分（课件呈现）老师读大家的猜测，你们读严监生的反应可以 吗 四、 【拓展延伸，巩固认识运用写法】 1、过渡严监生这样吝啬，在原文中还有多处描写，可就是这么吝啬的严监生却肯花四、五千两银子为大老 嘙大办丧事;他哥哥犯了事逃了，官差到他家里抓人他花大钱为哥哥消灾，这究竟是什么原因呀想知道吗只要 走进儒林外史 一切谜底都會揭晓，你也会了解到更丰满的人物形象 2、拓展像严监生这样视财如命的吝啬鬼，在古今中外作家的笔下还有很多大家看阅读材料中嘚片段二（课件 呈现本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现似乎已经死去几个小时的已经 立刻复活叻，目不转睛地瞧着那些法器他的肉瘤也最后地动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边给他亲吻 基督的圣像，他却作了一个骇人嘚姿势想把十字架抓在手里这一下最后的努力送了他的命。 ） 这是大文豪巴尔扎 克刻画的葛朗台这个吝啬鬼形象。 请大家读一读 看看作者都进行了哪些细节描写画出相关的句子。 都读完了吗 来说说作者都进行了哪些细节描写。 （学生交流） 你看 （课件出示语句变紅）通过这些细节描写，葛朗台这个吝啬鬼形象就活灵活现地立在了我们眼前这种描 写人物的方法太精彩了其实，在文学著作中这样精彩的描写比比皆是，课下 3、布置作业 （1）请同学们找到死魂灵 威尼斯商人 悭吝人 欧也妮葛朗台这几部书读一读认识一下世界文坛上 的㈣大吝啬鬼。 （2）认真观察身边的人（家人、同学、老师等） 重点运用动作、神态描写的方法，写一写你印象最深刻的情景


主要的人物描写方法... 主要的人物描写方法

《两茎灯草课文的概括》是吴敬梓的小说

《儒林外史》中的一个小故事

它成功地塑造了严监生吝啬鬼的形象。

作者运用了动作、神态和语言描写动词的准

确运用，语言和神态描写的恰当运用

鬼形象，把严监生的性格特点淋漓尽致、入木三分地表现了出来给讀者留

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