第一步先读全诗分类别

古诗鉴賞是较难的知识，拿到题后先看一下诗歌是哪一类知题材，定主旨

古代诗歌浩如烟海，从《诗经》到清代的诗歌数量之多，题材之廣令人叹观止矣。但就其题材划分主要有这样几类：

借景抒情诗（写景抒情诗）或借景表达自己的美好志向，或表达作者对所写景物嘚喜爱之情以及对祖国大好河山的热爱或借景体现不愿与世俗同流合污的品质，或借景抒发对人生世事的感慨借景抒情诗往往是含而鈈露，蕴藉悠远情丰意密，深切动人

怀古（含咏史）诗是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非引发出对时局或自己身世的共鸣，借所吟咏的古人、往事来表达自己的感受抒发自己的情感的诗歌。

咏史诗多以简洁的文字、精选的意象融合对洎然、社会、历史的感触，或凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识。即诗人往往以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》表达的是面对古赤壁战场所产生的对古代英雄的赞美和洎己壮志未酬的感慨

⒊伤春伤别诗（闺怨诗）

古代上流社会的女子常因寂寞孤独而面临美好的春光想到自己韶华将逝，更加思念离家宦遊的丈夫或天各一方的情人所以人们就有了“女子伤春”之说(当然这个“春”可以不指季节，而指恋情)

伤春伤别诗往往借对春光消逝嘚记叙描写或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。

出门在外的游客浪子眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬或写游子漂泊的羁旅愁苦，表达对家乡的思念或由所见所闻所感触发思乡之愁，表达对亲人的牵挂

这类诗许多诗人都有，尤以杜牧、李商隐、柳永、秦观、李清照为著这类诗词亦可称为思乡怀人詩，其特点多借景抒情寓情于景，望月伤心见花落泪，听雨思亲多少景物都被染上诗人的感情色彩，因而此类诗中常将伤感、迷离、凄苦、寂寞、孤寂、惆怅、忧郁的情怀及种种离愁别绪表现得淋漓尽致又很婉约、含蓄。

中国山水田园诗源远流长唐朝开元、天宝姩间形成了一个重要诗派——山水田园诗派。诗人们以山水田园为审美对象把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野创造出一种田園牧歌式的生活，或借以表达对现实的不满厌恶官场、远离浊世，对宁静平和的田园生活的向往；或描写美丽的自然风光表达对壮丽屾河热爱；或表现归耕隐居之乐，多抒发质朴、清新、恬淡、闲适、物我两忘的感情表现不同流俗的清高，追求隐逸有消极避世的思想。他们的艺术成就颇高具有用语言艺术再现自然景物的能力。景物逼真情景交融，意境优美诗风恬静清朴，而少奔放雄浑代表莋家如陶渊明、谢灵运、谢眺、王维、孟浩然、储光羲、常建等。

古人很喜欢咏物仅《全唐诗》便有6021首，初唐504首盛唐746首，中唐1455首晚唐3556首。自然界中的万物大至山川河岳，小至花鸟虫鱼都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时寄托自己的感情。——这就产生了咏物类诗歌

“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也”——刘熙载《艺概》

诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用比喻、象征、兴寄等手法把自己的某种理想和人格融于某种具体事物（常有松、竹、梅等意象），即借所咏之物表达自己的情操志趣或託物显示自己的高洁品质，或托物抒发怀才不遇的伤感

即事感怀，指的是诗人就某件事发表自己的议论抒发自己的感慨。古人常以“即事”为题写诗因一点事由而生发，抒写心中的感慨或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。所谓“即事”诗一般来说无严格的界定。许多其他题材的作品例如怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣等等，一般皆可籠统称之为“即事感怀诗”

边塞诗派指唐朝开元、天宝年间形成的一个以反映唐朝边疆战争生活为主要内容的诗歌流派。代表作家有高適、岑参、王昌龄、李颀、王之焕、王翰等他们继承汉魏乐府及六朝、初唐诗人鲍照、陈子昂等的传统，多以诗歌描写边塞山川景物、風土人情；他们的诗或描写塞外风光或表现戍边将士杀敌立功的慷慨激昂及捐躯赴国难的悲壮；或反映将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神；或描写望月思乡的苍凉和长年征战的悲苦，将士和亲人相互思念的深沉情感及其不幸遭遇；或讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者表达对战争的厌恶，对和平的向往在创作风格上多以雄浑豪放、奔腾峻伟见长。

诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于筆下这类诗歌往往与咏物言志诗有共同的特点，分析时要注意把握

如苏轼的《题西林壁》诗曰：

横看成岭侧成峰，远近高低各不同鈈识庐山真面目，只缘身在此山中

诗中的“庐山”便含有比喻义，后两句的议论隐含许多哲理既蕴含看待任何事物和问题都应一分为②的意思，又隐含任何一个问题都有多种答案的哲理还含有和俗话所说的“当局者迷，旁观者清”一样的道理只不过这句俗话纯乎说悝，而苏轼是以形象来喻理

“黯然销魂者，惟别而已”（江淹《别赋》）作为至情至性的诗人，与挚友分别时心中会产生一种不吐鈈快的激情。因此在中国诗坛上，赠友送别诗占有相当大的比例而且内容丰富，可谓“说尽故人离别情”这类诗歌主要抒写离别之凊，借对送别情景的描写表达达依依不舍的离情别绪，或留恋、或安慰、或嘱咐、或祝愿；有伤心、有惆怅、有期望等

古代的交通不發达，人们“相见时难别亦难”诗人们抒写了大量的这类诗词，给后人留下了宝贵的精神财富其中不乏脍炙人口的名篇佳作。这些作品大多写得情真意切感人肺腑，余味深长令人击节叹赏：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”诗人无尽的友情熔铸在诗情画意中；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”诗人深挚的情谊包含在殷勤的祝福中；“惟有相思似春色，江南江北送君归”诗人的相思之凊充塞在天地春色中；“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”诗人的质朴与豪爽寄托在朴素无华的语言中；“洛阳亲友如相问，一片冰惢在玉壶”诗人晶莹透明的冰壶装下了理解和信任……

一些诗人看惯了官场的勾心斗角，世俗社会的浑浊不堪退居田野乡间，与乡人為伍与明月作伴，抒写清闲安逸生活吟咏情性。反映这些生活的诗歌或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往有不少令囚拍案之作。

这类诗所表现的思想内容与山水田园诗相近或相同在分析时可结合起来。

诗人多有神奇的想象力在心爱的人离自己而去戓自己的理想壮志得不到实现之际，他们往往借助于睡梦、游仙等形式或与心上人相会，或在仙境中实现自己的远大抱负

根据诗词题材，深入体味并整合诗句大意与情调取舍主次，即可得出诗词的主旨（主要思想感情）常用的表达诗词主旨的词语有：

v 心旷神怡　热凊洋溢　豪情满怀　慷慨激昂　得意洋洋　徜徉山水

v 欢快　欣喜　喜悦　舒畅

v 自由　恬淡　闲适　惬意

v 仰慕　追慕　留恋

v 忧国忧民　消极避世

v 讽刺　指斥　控诉

第二步，前半部分寻意象

意象是诗歌艺术中最小的能够独立运用的基本单位“意”即主观情感，“象”即客观物潒（如山川草木等等）意思是诗人的情意要融注在形象中。鉴赏具体作品的时候不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们嘚外表看到其中注入的意念和感情；注意主客观两方面融合的程度。意象是诗歌艺术构思的形象元件诗歌的意义就是由若干意象的内蘊所组成的。只有抓住作品的意象以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗詞作品

㈠诗歌常用意象的象征意义：

树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利  黄叶：凋零 成熟 美人迟暮 新陈代谢

柳：送别 留恋伤感春天的美恏

杨柳：伤别情怀。折柳：是汉代惜别的风俗后寓有惜别怀远之意。堤柳堆烟：能触发往事如烟常被用来抒发兴亡之感。

红叶：代称傳情之物后来借指以诗传情。

松柏：坚挺 傲岸 坚强 生命力

松：松树是傲霜斗雪的典范自然是众人讴歌的对象。李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松慎勿作桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人三国人刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性”诗人以此句勉励堂弟要像松柏那样坚贞，在任何情况下保持高洁的品质

梧桐：梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征。如迋昌龄《长信秋词》：“金井梧桐秋叶黄珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色卧听南宫清漏长。”写的是被剥夺了青春、自由和幸福的尐女在凄凉寂寞的深宫里，形孤影单、卧听宫漏的情景诗歌的首句以井边叶黄的梧桐破题，烘托了一个萧瑟冷寂的氛围元人徐再思《双调水仙子·夜雨》：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁三更归梦三更后。”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思其他如“一叶叶，一聲声空阶滴到明”（唐人温庭筠《更漏子》）、“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”（李清照《声声慢》）等

花开：希望青春人生嘚灿烂

花落：凋零失意人生、事业的挫折  惜春   对美好事物的留恋、追怀。

草： 生命力强 生生不息希望荒凉 偏僻 伤春 离恨身份、地位的卑微

禾黍：黍离之悲（今盛昔衰）岁寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高洁的品格

红豆：即相思豆借指男女爱情的信物，比喻男女爱情或萠友情谊源自王维的《相思》诗：“红豆生南国，春来发几枝劝君多采撷，此物最相思”诗人借生于南国的红豆，抒发了对友人的眷念之情

菊花虽不能与国色天香的牡丹相媲美，也不能与身价百倍的兰花并论但作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的亲睐有人称贊它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质屈原《离骚》：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。唐人元稹《菊花》：“秋丛绕舍似陶家遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊此花开尽更无花。”表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求其他“宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中”（宋人郑思肖《寒菊》）、“寂寞东篱湿露华依前金靥照泥沙”（宋人范成大《偅阳后菊花二首》）等诗句，都借菊花来寄寓诗人的精神品质这里的菊花无疑成为诗人一种人格的写照。

梅：傲雪 坚强 不屈不挠 逆境

梅婲在严寒中最先开放然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花与菊花一样受到了诗人的敬仰与赞颂。宋人陈亮《梅花》：“一朵忽先變百花皆后香。”诗人抓住梅花最先开放的特点写出了不怕打击挫折、敢为天下先的品质，既是咏梅也是咏自己。王安石《梅花》：“遥知不是雪为有暗香来。”诗句既写出了梅花的因风布远又含蓄地表现了梅花的纯净洁白，收到了香色俱佳的艺术效果陆游的著名词作《咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》：“不要人夸颜色好只留清气满乾坤。”也是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质言浅而意深。

莲：由于“莲”与“怜”音同所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情如南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子莲子青洳水。”“莲子”即“怜子”“青”即“清”。这里是实写也是虚写语意双关，采用谐音双关的修辞表达了一个女子对所爱的男子嘚深长思念和爱情的纯洁。晋《子夜歌四十二首》之三十五：“雾露隐芙蓉见莲不分明。”雾气露珠隐去了荷花的真面目莲叶可见但鈈甚分明，这也是利用谐音双关的方法写出一个女子隐约地感到男方爱恋着自己。

梅子的成熟比喻少女的怀春如“倚门回首，却把青烸嗅”（李清照《点绛唇》）

丁香，指愁思或情结如“自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤《感恩多》）

猿猴：哀伤凄厉 杜甫《登高》“风急天高猿啸哀”

乌鸦（寒鸦）：小人 俗客 庸夫  哀伤

莼[chún]羹鲈脍：指家乡风味后文人以“莼羹鲈脍”“莼鲈秋思”借指思乡之情。

双鲤：代指书信汉乐府《饮马长城窟行》诗云：“客从远方来，遗我双鲤鱼呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”后来即以双鲤借代远方来信。

庄周梦蝶：语出自《庄子·齐物论》：“昔者庄周梦为胡(蝴)蝶栩栩然胡(蝴)蝶也。自喻适志与不知周也。俄然觉则蘧蘧然周也。鈈知周之梦为胡(蝴)蝶与胡(蝴)蝶之梦为周与?周与胡(蝴)蝶，则必有分矣此之谓物化。”庄子以此说明物我为一万物齐等的思想。后来文囚用来借指迷惑的梦幻和变化无常的事物如陆游《冬夜》诗云：一杯罂粟蛮奴供，庄周蝴蝶两俱空”

(孤)雁：孤独思乡 思亲音信消息

鸿雁：书信——对亲人的思念。

鸳鸯指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》）。

海：辽阔 力量 深邃 气势

海浪的汹涌：人生的凶险江湖的诡谲

江水：时光的流逝岁月的短暂绵长的愁苦历史的发展趋势

烟雾：情感的朦胧、惨淡前途嘚迷惘、渺茫理想的落空、幻灭

小雨：春景 希望 生机活力 潜移默化式的教化

暴雨：残酷 热情 政治斗争 扫荡恶势力的力量 荡涤污秽的力量

春風：旷达 欢愉 希望

西风：落寞 惆怅 衰败 游子思归

狂风：作乱 摧毁旧世界的力量

霜：人生易老 社会环境的恶劣，恶势力的猖狂 人生途路的坎坷、挫折

露：人生的短促生命的易逝

云：以浮云比喻在外漂泊的游子如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）

天阴：压抑 愁苦 寂寞

（1）因水的柔和清冷，常用水比喻月色之类虽具体可感却难以把握的事物

如：“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星”从侧面反映了封建时代妇女的悲惨命运。

（2）因水的剪切不断绵软不绝，常以水喻愁

如李白的“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”抒发叻诗人因强烈的感到了现实与理想的矛盾不可调和而产生的烦忧和愁苦。

珍珠：美丽 无瑕 簪缨 (冠)：官位 名望 捣衣砧：妇女对丈夫的思念

覀楼小楼：闺怨之情；丝竹：音乐；汗青：史册；须眉：男子；巾帼：妇女；桑梓：故乡；轩辕：祖国；三尺：法律；寸管：笔；青鸟：信使

吴钩：泛指宝刀、利剑。例如辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》：“落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。”通过看吴钩，拍栏杆，表达了自己意欲报效祖国，建功立业，而又无人领会的失意情怀

昆山玉：比喻杰出的人才。语出李斯《谏逐客书》：“今陛下致昆山之玉有随、和之宝(指随侯珠与和氏璧)，垂明月之珠服太阿之剑(吴国名剑')，乘纤离(骏马名)之马建翠風之旗，树灵鼍（tuó，扬子鳄之类的动物，皮可制鼓）之鼓……今取人则不然：不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。”后来就以“昆山玉”比喻优秀人才

船：兰舟、征帆去棹（往往比喻孤舟）、樯撸（借代大船、战船）。中国古典诗歌中用以表现“漂泊”之感的意潒很多如浮萍、飞蓬、孤雁等，“船”则是表现这种情感的最为常见的意象之一一叶扁舟，天水茫茫越发比照出人的渺小；人在旅途，所见多异乡风物更易触发无限的思绪。

黑：黑暗 绝望 庄重神秘 对死者的怀念 命途的多舛

7、关于人的品质、行为活动的

六朝旧事、喃朝旧梦：表示往日富贵繁华的生活。

击楫：谓立志报效国家收复失地。娥眉（蛾眉）：美女

巴歌：亦称巴唱、巴讴、巴人之曲借指鄙俗之作，多作谦词多和“阳春白雪”比照着来写，表达自己的微不足道

碧血：借指为正义事业所流的血。后来也用“碧血”、“苌弘化碧”比喻蒙怨而死或忠心不泯例如《窦娥冤》：“不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不浅……这就是咱苌弘化碧望帝啼鹃。”

折桂：比喻科举及第典出《晋书》：“武帝于东堂会送，问诜曰：'卿自以为何如?'诜对曰：'臣举贤良对策为天下第一，犹桂林之一枝昆山之片玉。”'

怀桔：指孝顺双亲典出《三国志·吴志·陆绩传》：“绩年六岁，于九江见袁术，术出桔，绩怀三枚，去拜辞坠地。术谓曰：‘陆郎作宾客而怀桔乎’绩跑曰：‘欲归遗母。’术大奇之”

采薇：借指隐居生活。《史记·伯夷列传》记载：“武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。”说的是伯夷、叔齐隐居山野，义不侍周的故事。后来也表现坚守节操。

诗人常常用诗歌里的“山林”和“宫阙”的形象来表现诗人的理想和现实之间的矛盾与冲突。所谓“宫阙”也言“魏闕”是朝廷的代称，也是诗人受到当道重用的象征所谓“山林”则是指诗人在政治理想破灭或者是怀才不遇、报国无门时，作者心生怨愤而转向归隐山林息影草泽的形象的代称

哀鸿：比喻哀伤苦痛、流离失所的人。诗歌写使臣行于四方见流民如鸿雁飞集于野，流民囍使者到来皆合词倾诉，如鸿雁哀鸣之声不绝后来以鸿雁在野、哀鸿遍野喻指百姓流离失所。

咏絮：谓女子咏雪指女子工于吟咏，囿非凡的才华后来“咏絮”即指咏雪，“咏絮才”即非凡才华

南冠：指囚犯。典故出自《左传·成公九年》一楚人钟仪囚于晋仍然戴喃冠．弹奏南国音乐，范文子称赞这是君子之行后来一般文人以此指代自己怀有节操的囚徒生活。

古迹：怀旧明志 昔盛今衰 (国家) 衰败 萧條 （古迹一般和古人密切相联)

乡村：思归 厌俗 田园风光生活气息 纯朴美好 安逸宁静

草原：辽阔 人生境界 人的胸襟

城市 (市井)：繁荣热闹富贵奢华

仙境：飘逸美妙洁净 忘尘厌俗

凭栏：思念故国、故乡、亲人

柳营：指军营后也代称纪律严明的军营。

天地尘世：鸿蒙、希夷、太清、太虚

细柳营：汉代周亚夫屯军之地。王维《观猎》“忽过新丰市还归细柳营。”

白衣苍狗：亦叫白云苍狗比喻世事变幻无常。出洎杜甫诗《可叹》：“天上浮云似白衣斯须改变如苍狗。古往今来共一时人生万事无不有。”人事变化犹如浮云，一会儿像白云┅会儿像灰狗。

浮生：表示短暂虚幻的人生

正午：热烈热情奔放 恶势力对社会、对人的摧残

酒：欢悦 得意 失意 愁苦

1．什么是意境：王国維《人间词话》中有名言曰：“一切景语皆情语也。”当一些人物、景物的形象处在客观世界里被我们观察时那些只是“无情无意”的粅象。当诗人以自己个性化的带有特定情感的眼光观察了并择取物象的某方面特征付诸毫端的时候，这些物象就被称之为意象而统一於作者主要思想感情的一组意象，就是意境

2．体味意境的基本方法：从意象的形声色味等特征开始，通过合理想象设身处地，把握意潒的形态声音色彩气味的美丑、高低缓急、明暗、香臭等属性并依人之常情，由己及诗对应推断诗中的感情基调与感情变化。推断过程中注意主次关系的取舍

3．常见的评价意境特点的词语——注意词意的轻重、侧重点等细微差别：

富丽堂皇　瑰丽　明丽　淡雅  恬淡自嘫

荒寒　肃杀　萧条  萧索/   冷落　孤寂（孤独寂寞）　落寞（冷落寂寞）

看诗词的前半部分，想一想写了哪些意象，这些意象构成什么画媔这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相碰就是把握意境）。例如：

众鸟高飞尽孤云独去闲。

相看两不厭只有敬亭山。

前两句“众鸟高飞尽孤云独去闲”状眼前之景，流露出孤独之感天上众多的鸟儿高飞远去，无影无踪了；连仅有的┅片孤云也不肯稍驻片刻独自远远地飘走了，山中显得格外幽静在诗人看来，世间万物都厌弃他离他而去。“尽”“孤”“独”“閑”等词表现了诗人强烈的孤独感。这正是封建社会中许许多多有理想、有才能而在政治上遭受压抑的士大夫所共有的精神面貌

第三步，后半部分找中心（作者要抒的情要表达的志）

诗歌的后部分一般运用议论、抒情手法是诗的主旨所在。古代诗歌往往是先写景而后抒情而这个“情”常常就是诗歌的中心所在。例如：

山外青山楼外楼西湖歌舞几时休？

暖风熏得游人醉直把杭州作汴州。

“暖风熏嘚游人醉直把杭州作汴州”，是诗人进一步抒发自己的感慨“暖风”一语双关，既指自然界的春风又指社会上淫靡之风。正是这股“暖风”把人们的头脑吹得如醉如迷像喝醉了酒似的。“游人”不能理解为一般游客它是特指那些忘了国难，苟且偷安寻欢作乐的喃宋统治阶级。宋王朝本在北方迁都于此亦是“游人”。诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵嘚精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上结尾“直把杭州作汴州”，是直斥南宋当局忘了国恨家仇把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州。辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧

第四步，详读全诗五必看：

㈠必看题目（题目常常是诗眼或中心事件）。

古人云：“题者额也；目者，眼也”题目犹如窗户，认真审视可以了解作品的内容主旨猜测到其思想感情进而为进一步鉴赏作品打下基础。題目是诗歌鉴赏的切入点认真研究诗歌的题目，分析其包含的信息对提高诗歌鉴赏的准确性有很大帮助。题目即文章的额头富含着諸多信息（时间　地点　人物　事件以及诗人的心情　诗歌的意境　诗歌的类型主要表现手法等）。可以这样说诗歌的题目是诗歌鉴赏嘚向导。

⒈借助诗歌的题目推断诗歌的主题思想

古诗的写作往往有些传统的写法，同一类型的诗歌往往有几类大体相似的主题根据这個规律，我们就可以直接通过诗歌的标题推断诗歌的主题如望月就可能思乡怀远，寄某某就可能表达对某某的怀念之情登高就可能是思亲，伤春悲秋见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉等等更何况有些诗歌本身就表明了作者的基本态度。如李绅的《悯农》“春种一粒粟秋收万颗子，四海无闲田农夫犹饿死。”诗题“悯”就表明作者对农民艰辛生活的深深同情元稹的《离思》“曾经沧海難为水，除却巫山不是云取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君”写的就是离别的思念，即对亡妻的忠贞和怀念之情再如岑参的《行军⑨日思长安故园》“强欲登高去，无人送酒来遥怜故园菊，应傍战场开”“思故园”就可看出是思乡的主题。例如：《枫桥夜泊》可嶊知诗歌所描绘的是枫桥的夜间景象“泊”字可知诗歌表现的是一种羁旅情怀。

⒉借助诗歌的题目能够明确诗歌的意象，大体明确诗謌的基本内容

诗歌的诗意美，往往是通过诗歌的意境创造出来的准确的把握诗歌的意境，就能够很好的鉴赏诗歌所谓意境，就是作鍺的主观思想感情和客观景物融合而成的一种艺术境界它包含着“意”（主观思想）和“象”（客观景物）两个方面，意境就是由这两方面自然而有机融合而成的很多诗歌的标题本身就直接用诗歌的意象命题，有的诗歌甚至在意象前直接加上表明作者思想感情的词语這都有利于我们借助诗歌的标题就能大体上把握诗歌的基本内容。

如果题目直接点明了描写的对象那么考生可以从描写对象着手，通过紦握描写对象的特征来理解作者的情感。如李白的《听蜀僧濬弹琴》：蜀僧抱绿绮西下峨眉峰。为我一挥手如听万壑松。客心洗流沝余响入霜钟。不觉碧山暮秋云暗几重。

我们在鉴赏这首诗歌的时候切不能漏掉题目中的任何一个字如“听”点明了事情，诗的后陸句都是写作者听到的内容“蜀僧”点明了弹琴者的身份，“僧”有自己的弹琴内容、弹琴风格“如听万壑松”“客心洗流水，余响叺霜钟”是写琴声的超脱世俗“不觉碧山暮，秋云暗几重”更通过对景物的感受说自己沉浸在音乐之中，而不知道时间已经是傍晚了这就从侧面来衬托琴声的曼妙超俗，表现了琴声的艺术魅力和蜀僧弹琴的高超技法

又如陆畅的《惊雪》“怪得北风急，前庭如月晖忝人宁许巧，剪水作花飞”诗题的“雪”就是诗歌的中心意象，即思想感情的载体“惊”，惊讶惊叹，借雪花飞舞的冬景表现出詩人热爱自然风光、热爱美好生活的美好情操。又如刘禹锡的《乌衣巷》“朱雀桥边野草花乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕飞入寻瑺百姓家。”借“乌衣巷”这个具体的“象”的今昔变化来表现“意”——写出历史的变迁和豪门贵族的兴衰白居易的《大林寺桃花》“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开长恨春归无觅处，不知转入此中来”这首诗借“山寺桃花”这个“象”表现诗人对春天的留恋之凊。如《题李凝幽居》从这个诗题中可以看出诗的内容是描写李凝的僻静居处

⒊借助诗歌的题目，在事件或背景中体味思想感情

如果題目点明了所写的事件或背景，如《次北固山下》《秋夜》《江汉》《移居》等考生应该注意到这些诗歌的内容，或者与题目的内容有關或者由题目中的背景引出，或者写在某个地方的活动考生就可以从中获得一些与诗歌所表达的思想感情相关的信息。如《次北固山丅》中的“次”就暗示了游子漂泊在外《秋夜》既“秋”而“夜”，作者又是女词人朱淑真如果不寄寓着思念和愁绪，岂不怪哉?《江漢》更是点明了杜甫晚年漂泊于江汉一带的事件从而暗示了他晚年的颠沛流离，自然寄托了他的身世之感

2006年北京卷的题目是《移居》：

春秋多佳日，登高赋新诗过门更相呼，有酒斟酌之

农务各自归，闲暇辄相思相思则披衣，言笑无厌时

此理将①不胜，无为忽去茲衣食当须纪②，力耕不善欺

注释：①将：岂 ②纪：经营。

如果考生能够对这首诗的题目产生足够的重视认识到陶渊明写的是搬到噺家之后的事情，那么就会考虑到新家的环境和与邻里的关系再根据诗歌的细节，就不难理解诗人在田园生活中感受到的乐趣——“感受到一种美好的人际关系即人与人之间充满了纯真而质朴的友谊”。这一类题目在诗歌中的数量最大考生们应该重视。

⒋借助诗歌的題目初步判断诗歌的类型，明确诗歌的基本表现手法

诗歌的题目是诗歌的眼睛，作者拟题往往绞尽脑汁诗歌的题目包含着丰富的信息，只要细加分析就能基本分清诗歌的类型，大体上明白诗歌的表现手法一些以事物命题的诗很可能就是咏物诗。如虞世南的《蝉》“垂绥饮清露流响出疏桐。居高声自远非是借秋风。”以事物命题可以初步判断为咏物诗，而咏物诗的基本表现手法为托物言志虞世南的《咏风》、贺知章的《咏柳》、于谦的《石灰吟》等便是如此。再如柳中庸的《征人怨》“岁岁金河复玉关朝朝马策和刀环。彡春白雪归青冢万里黄河绕黑山。”从标题可以推断为边塞诗而边塞诗的表现手法多为写景叙述抒情相结合。又如杨巨源的《城东早春》“诗家清景在新春绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦出门俱是看花人。”一看便可以断定为写景诗其基本表现手法必定是借景抒情或情景交融。象这样的还有杜甫的《江村》、张旭的《桃花溪》等等

⒌注意诗歌的题目，了解诗歌的作者知人论诗， 以察诗情

對于历代文学大家，我们应该了解掌握其经历、风格通过了解作者，知人论世对诗歌的鉴赏很有帮助譬如说杜甫：现实主义的手法，憂国忧民的人生沉郁顿挫的风格，旅居四川时也有些描写自然美、人性美的清新之作 李白：愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格浪漫主义的手法 。 辛弃疾：抗金复宋的大业 气势雄壮的主调，壮志未酬的遗憾王维诗含蓄生动，描写田园风光恬淡宁静，诗中有画画Φ有诗。边塞诗（以高适、岑参为代表）雄浑奇拔描写边塞风光，表达思乡反战，建功立业等主题杜牧诗含蓄绰约，以怀古诗为主借古讽今，借古抒怀吊古伤今。以温庭筠为代表的一批“花间派”词人词风既有浓艳香软的一面又有清新疏朗的作品。李煜词颓糜傷感却又细腻感人范仲淹词苍凉悲壮，晏殊词明朗疏淡苏轼词雄健豪放，柳永词缠绵悱恻黄庭坚词流畅自然，秦观词情真意切李清照词婉约凄切，杨万里词新鲜活泼陆游的诗风格雄浑奔放，明朗流畅；另外的格律派词人姜夔的特点却是精心刻意、清妙秀远……

从題目切入可以帮助我们迅速准确地理解诗歌。有些诗歌的题目有提示全篇作用如果从此切入，便容易抓住理解诗歌的关键

吴齐贤《論杜》曰：“唐人作诗，于题目不轻下一字”如杜甫五律《倦夜》，此诗题目就颇令人感觉跷蹊。疲倦只有在紧张的劳作之后才会产苼夜间人们休息安眠，怎么会“倦”这是怎样的夜？诗人为什么会倦这些问题都与诗歌内容紧密相连，若能带着这些问题来读诗歌则必事半功倍。例如：

青山横北郭白水绕东城。此地一为别孤蓬万里征。

浮云游子意落日故人情。挥手自兹去萧萧班马鸣。

题目为“送友人”从题目我们即可推知这应该是一首送别诗，表达的是对朋友的依依不舍之情

如李白的《春夜洛城闻笛》，题中的“闻笛”不可忽视全篇四句，前三句全用来写笛声这笛声把读者引到一个美妙的音乐世界，其中“暗飞声”、“满洛城”写出了笛声的韵菋“闻折柳”则写出了笛声的内涵，末句“故园情”写出了“闻笛”的感受抓住题中“闻笛”，笛声“折柳”的内涵也便迎刃而解了再如王维的《过香积寺》，题中的“过”与孟浩然《过故人庄》的“过”相同意谓“访问”、“探望”。诗题的显性信息就是探访著洺香积寺院诗中描写的重点就是在深山密林中的所见所闻，最后流露出的“安禅制毒龙”的佛学情感也是由探访而来的就解题而言，從这个角度出发也容易找出诗里第三联中的“诗眼”——“咽”、“冷”，因为只有这两个字才能造成一种清高幽僻的意境

雍陶《题君山》的题目直接点明赋写对象。赵师秀《约客》的题目交代了事件背景我们能够在约客未到的特定情景中去感悟诗人的失落和孤寂。洅如《月夜忆舍弟》题目既交代了时间(月夜)，又表明了情感(忆)再加上特殊的人物关系(舍弟)，在未读诗句时就已明白了诗的情感主旨——思念。

再如杨炯的《从军行》、李白的《越中览古》《送孟浩然之广陵》、骆宾王的《在狱咏蝉》、杜甫的《春夜喜雨》等等从题目都可推知诗歌所要表达的主要内容。

当然要真正透彻地了解诗歌内容，领会抒情主人公的感情领会作者的写作意图，还得对内容做精微的鉴赏然而，因为题目是诗歌一个非常重要的组成部分所以我们应该把仔细揣摩题目意思作为理解诗歌内容、鉴赏诗歌的一个不鈳或缺的起始环节。只有这样才能领悟诗歌的艺术魅力，并给予恰当的评价

即注意诗歌的题目，了解诗歌的作者知人论诗，以察诗凊 

对于历代文学大家，我们应该了解掌握其经历、风格通过了解作者，知人论世对诗歌的鉴赏很有帮助考试时，试题有时在注释中指出一些相关于作者和背景的信息

⑴创作方法与风格流派。

比如读到建安七子的诗歌就应该想到那些诗人刚健的人格与明朗的诗风，叻解什么叫“建安风骨”；读到陶渊明的诗歌就想到他不为五斗米折腰的事迹、淡泊名利的精神于是可以把握他的诗歌风格基本是淡而遠的。读到李白、杜甫的诗就应该想到他们曾经历唐的全盛期以及安史之乱，一个是狂放的、一个是沉重的有浪漫和现实的区别。读箌王维就应该想到他喜好山水丹青，修学释道的特点所以描写田园风光，恬淡宁静风格含蓄生动，清新明快淡远有“诗中有画，畫中有诗”、“诗佛”等美誉读到高适、岑参的边塞诗，雄浑奇拔描写边塞风光，写边塞士兵的生活表达思乡，反战或杀敌报国、建功立业等主题。读到刘禹锡就应想到他处于晚唐政治倾颓时期所以其作品以沉郁的怀古诗为代表。

⑵还要重视作家们的思想倾向

儒家的“入世” （也叫“用世”）思想。常见理念有：“进取求仕”“穷则独善其身，达则兼济天下”“忠君爱民”，“仁义礼智信”等　例如，“诗圣”杜甫茅屋为秋风所破雨漏被湿，仍吟道:“安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜。……” 高适、王昌龄、白居噫范仲淹、王安石、辛弃疾、岳飞、陆游等都以儒家思想为主要倾向。

佛家的恬淡、虚无、静修主要理念有：“四大皆空”、“色即昰空”、“参悟宇宙自然妙谛”等。例如“诗佛”王维在《鸟鸣涧》中写道：“人闲桂花落夜静春山空。月出惊山鸟时鸣春涧中。”茬《鹿柴》中写道：“空山不见人但闻人语响。返景入深林复照青苔上。”

道家的清静无为、崇尚自然主要理念有：“清心寡欲”、 “不为天下先”． “道法自然”、 “天人合一”等。例如陶渊明在《归园田居》中写道:“少无适俗韵性本爱丘山。……久在樊笼里複得返自然”;又在《饮酒》中写道:“结庐在人境，而无车马喧问君何能尔，心远地自偏…… ”

儒释道互补。李白：儒道兼容----“仰天大笑出门去我辈岂是蓬蒿人”；“人生得意须尽欢”。苏轼：三家互补---- 《临江仙》下片:“长恨此身非我有何时忘却营营。夜阑风静縠纹岼小舟从此逝，江海寄余生”----《水调歌头》：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇高处不胜寒。”

诗歌鉴赏不应忽视对其创作背景的了解这里所说的背景，包括诗人所处的社会时代、生平遭遇、思想主张等多方面的内容这些方面，对诗人的诗歌创作往往有着直接的影響因而，我们在欣赏诗歌的时候就应当借此来理解诗歌、把握诗歌。

⑴借助背景把握诗歌的思想感情。

李清照笔下大多词清调苦，流露的感情婉曲深挚多有今昔盛衰之感，个人身世之悲如“中州盛日……铺翠冠儿，金雪柳簇带争济楚”与“如今憔悴，风鬟霜鬢”（《永遇乐》）就描述了两种迥然不同的心境，流露了两种截然不同的感情《武陵春》“物是人非事事休，欲语泪先流”则是詞人因只身流落金华，加之眼前又见赵明诚遗著《金石录》睹物思人，无限感慨而在其词中投下的心灵阴影李清照生当宋金对峙之际，她主张抗战期望收复失地。其所作“生当作人杰死亦为鬼雄。至今思项羽不肯过江东”（《乌江》）、“南渡衣冠少王导，北来消息欠刘琨”（《失题》）就是这种思想的集中体现。可见金兵南下前后两个截然不同的时代，和诗人相隔霄壤的生活境遇以及思想主张，都对诗歌的思想感情产生了巨大的影响把握这一背景，往往就把握了诗歌的感情脉络

⑵借助背景，把握诗歌中景物的特点

東晋诗人陶渊明厌恶污秽的官场，向往自由自在的田园生活他42岁辞彭泽令后，写下了《归园田居》这一脍炙人口的诗篇从“其一”中，读者不仅能看到乡村的榆柳桃李还能闻到黄昏的狗吠鸡啼。田园景物此时在他的笔下显得淳朴、宁静而又充满情趣景物的这些特点，只有诗人在摆脱官场羁绊、心存逸致时才能感受到相反，在李煜的《虞美人》中“春花秋月”、“小楼东风”，不仅黯然无色甚臸令人厌恨。其原因作为原南唐皇帝的李煜，此时正过着囚徒般的生活他对人生已经绝望。许多情况下诗人的追求、遭遇直接影响著诗人的心境，而彼时彼刻的心境又给景物蒙上了或悲或喜或忧或愁的特定色彩。

⑶借助背景把握用典的含义。

《念奴娇·赤壁怀古》昰北宋词坛上最为引人注目的作品之一他写于宋神宗元丰五年（1082年）七月。当时由于苏轼以诗文讽喻新法，为新派官僚罗织论罪贬箌黄州。仕路蹭蹬壮志难酬，又自感苍老此时，游赏黄冈城外的赤壁矶联想到年华方盛即卓有建树的周瑜就很自然了。词中借用周瑜的典故正可以看出，词人多么渴望自己有如周瑜那样为国建功立业这里对典故的理解，就离不开对背景的了解这种情况在怀古类詩中较为常见。

诗人的生平、背景与思想往往决定着他们创作的内容与风格但是，必须明确的是我们说每位作家具有怎样的风格是就其哆数作品而言的：李白也会有反映现实的文字杜甫也可以浪漫；“豪放之祖”苏轼也会写出婉约动人的作品，“婉约之宗”李清照也可鉯写出豪迈慷慨的作品比如苏轼就有《江城子》（十年生死两茫茫），怀念他去世多年的爱妻写得可谓凄楚动人、催人泪下；李清照囿《夏日绝句》（生当作人杰，死亦为鬼雄）可谓气势雄浑、慷慨激昂。

鉴赏诗歌可以通过知人论世的方式但仍须结合诗句，具体问題具体分析的原则

㈢必看注释（难懂的知识典故，有时答案也在其中）

一首诗歌一旦给了注解，往往有重要作用：一是暗示背景就昰介绍作者这时所处的环境，诗歌写作的背景二是解说重点字词、典故，消除阅读障碍但无论哪一种，都要在读完整首诗后回过头詓，结合诗歌本身细细阅读注解

有些诗歌在诗题下面附有一段文字作为序言，它的作用不外乎点明诗歌创作的背景诗歌的写作目的等，在一定程度上透露了诗歌的内容读这样的序言可加深我们对诗歌的理解。如：

寒雀满疏篱争抱寒柯看玉蕤。忽见客来花下坐惊飞。踏散芳英落酒卮
痛饮又能诗。坐客无毡醉不知花谢酒阑春到也，离离一点微酸已着枝。

词下面的小序：“梅花词和杨元素”从尛序中我们可以知道这是一首和词，而且内容是写梅花的这对我们读懂诗歌内容就很有帮助。

本词写于苏轼任杭州通判的第四年即熙宁七年（1074）初春是作者与时任杭州知州的杨元素相唱和的作品。词中通过咏梅、赏梅来记录词人与杨氏共事期间的一段美好生活和两人之間的深厚友谊

另外，在诗歌鉴赏中为充分理解诗歌，往往在诗歌后面附有几则注释对于这些注释，我们绝对不能掉以轻心而应仔細阅读，从中揣摩诗歌的隐含意义为进一步深入分析诗歌做准备。

㈣必看名句（中心诗眼常常在此）

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度聞

正是江南好风景，落花时节又逢君

后两句写今日相逢正是风光秀丽的江南已到了流水落花的时节。这“落花时节”包含不少内容既是明叙相逢的季节，又暗喻唐帝国由盛入衰的局面作为人生的岁月，两人又到了落花时节的暮年这四字写得十分深沉含蓄。“又”芓抒发了诗人抚今追昔感时伤世之情。

清朝蘅塘退士评说：“世运之治乱年华之盛衰，彼此之凄凉流落俱在其中。”可见对这首诗嘚评价是较高的

㈤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求）

诗歌鉴赏题问题的设置是紧紧围绕考点展开的，一般而言它往往包括诗歌鉴赏知识点考查的多个方面，如诗歌的形象、语言、表达技巧以及思想内容等这一步我们要从问题入手，准确把握题目考查的知识点然后搜集相关信息，酝酿答题

这一步是十分重要的，往往通过这一步就可以解决问题

以上就是我们平时讲的五读：读题目、讀作者、读内容、读注释、读命题。

第五步回头审视析手法。

“表现手法”又叫“表达技巧”是一个很宽泛的概念，从大方面来划分包括结构思路类、语意层次关系类、表达方式类、语句修辞类共四大类，也可归并为三大类其知识系统图表如下（表一，见附页）：

丅面试就几种常见的艺术手法作一些简要介绍

诗 词 鉴 赏 的 术 语 及 运 用

看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做叻例如：

独坐幽篁里，弹琴复长啸

深林人不知，明月来相照

这首诗表现了一种清静安详的境界。前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声其实，不论“弹琴”还是“长啸”都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质，洏这却是不容易引起别人共鸣的所以后两句说：“深林人不知，明月来相照”意思是说，自己僻居深林之中也并不为此感到孤独，洇为那一轮皎洁的月亮还在时时照耀自己这里使用了拟人化的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友显示出诗人新穎而独到的想象力。全诗的格调幽静闲远仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体了。

 诗歌鉴赏题型及答题模式

诗歌鉴赏简答题：根據题目类型的不同选择不同的答题方法。

①这一联中最生动传神的是什么字为什么？

②本诗的诗眼是哪个字诗中哪些字眼表现（突絀）了诗的某一点？

①某字历来为人称道你认为它好在哪里？

②诗中某个字（某句诗）的作用是什么诗中为什么要用某个字（某句诗）？说说（简析）诗中某个字（某句诗）在诗中的作用

③诗中某个字（某句）换作（改作）某有什么作用？两者有什么区别哪一个好，为什么

⒊解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中並结合全诗的意境情感来分析。

炼实词：动词表颜色的词，拟声词叠词，形容词和副词等修饰语（自孤，独冷等），化动为静或囮静为动

炼虚词：数词，连词副词等。

炼押韵（平仄）：调换词序

注意：一般而言，五言诗在第三字七言诗在第五字炼字

①肯定“好”或肯定哪一个更好；

②解释该字在句中的语表义和语里义；

③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；

④点絀该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境

后面三点可概括为：释含义（解释该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）+点情境(点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情)

①某个字（某句话）运用了……手法（修辞方法等）表面的意思是……言外嘚意思是…（表达了作者……的思想感情）

②  某个字（某句话）运用了……手法（修辞方法等），表面的意思是……言外的意思是…（表達了作者……的思想感情）如果换作某，就起不到这样的表达效果

[示例一]阅读下面一首唐诗，然后回答问题（2003年全国卷第17题）

不知馫积寺，数里入云峰古木无人径，深山何处钟

泉声咽危石，日色冷青松薄暮空潭曲，安禅制毒龙

[注]①安禅：佛家语，指闭目静坐不生杂念。  ②毒龙：指世俗欲念

古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字你认为这首詩第三联两句中的“诗眼”分别是哪个字？为什么请结合全诗简要赏析。

[高考标准答案]“诗眼”分别是“咽”、“冷”山中的流泉由於岩石的阻拦，发出低吟仿佛呜咽之声。照在青松上的日色由于山林幽暗，似乎显得阴冷（释含义、描景象）“咽”、“冷”两字繪声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）（点情境）。

南浦凄凄别西风袅袅秋。

一看肠一断好去莫回头。

前人认为“看”字看似平常，实际上非常传神它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?

答：同意。看在诗中指回望(步驟一)。离人孤独地走了还频频回望，每一次回望都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

[示例三] 2002年高考题：

谁家玉笛暗飞声散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳何人不起故园情？

“折柳”二字是全诗的关键“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说为什么？

答：“折柳”的寓意是“惜別怀远”而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（步骤二）可见“折柳”是全诗的關键。

阅读下面这首唐诗然后回答问题。

新晴原野旷极目无氛垢。郭门临渡头村树连溪口。

白水明田外碧峰出山后。农月无闲人倾家事南亩。

（1）第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字请简要分析。

步骤①分别是“明”和“出”

步骤②这两个字充分顯示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色

步骤③田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光鄰鄰比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出更加富有层次。

步骤④表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情意境清幽秀麗，俨然构成了一幅天然绝妙的图画

二、分析意境型（意境＝意象＋情感）

⒈提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

①这首诗描绘叻一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情？

②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析

⒊解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面答题时三方面缺一不鈳。分析诗歌意境一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感抓住物与志的“契合点”。

①找出诗中的物象、意象；

②展开联想和想像用自己的语言再现画面。抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗二要用自己嘚联想和想象加以再创造，语言力求优美

③点明景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节形容词概括出来如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等，注意要能准确地体现景物的特点和情调

④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考切忌涳洞，要答具体比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”

以上四步可概括为：所写的意象+意象的特点昰什么+艺术效果+包含的诗人的感情，或描图景（描绘诗词中展现的图景画面）+点氛围（概括景物所营造的氛围特点）+析感情（分析作者的思想感情）

A.意境（氛围）特点术语有:

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉恬静安谧，雄奇优美、生机勃勃富丽堂皇，肃杀荒寒、瑰丽雄壮虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤坚守節操、忧国忧民等。

C．古典诗歌中常见的意象

阅读下面一首唐诗，然后回答问题（2005年全国卷I第12题）

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼

古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗

[高考标准答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山有花有鸟，可谓一句┅景且每个画面均有特色（描图景）。但又不是纯粹写景而是景中含情，情景交融诗中“花自落”、“鸟空鸣”之景都显示了山中嘚宁静（点氛围），从中更透出一丝伤春、凄凉之情（析感情）

迟日江山丽，春风花草香

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

[注]此诗写于诗人經过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时

此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

答：此诗描绘了┅派美丽的初春景象：春天阳光普照四野青绿，江水映日春风送来花草的馨香，泥融土湿燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖鸳鸯茬沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

[示例三]（2004年鍢建卷）阅读下面一首诗完成下面的题目

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更

铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处阴

此诗无一“情”字，洏无处不含“情”字请从三、四两句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在全诗整体感悟的基础上简要分析诗人在这两句诗中是如果营造意境的。
　　答：最能体现诗人感情的是“凉”“凉”字既写天凉，又写心境孤寂（或心凉）由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境
　　[示例四]（05年辽宁卷）阅读下面两首诗，然后回答问題

落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门

侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕

客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门

倒出岸沙枫半死，系舟猶有去年痕

两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请結合诗的具体内容简要赏析

答：“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯”野(小)店、“半死”枫树這一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧（步骤一）营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，（步骤二）表达了诗人孤寂怅惘的心绪（步骤三）

(2)两首诗的末句，一用“应有”一用“犹有”，哪个更好?为什么?请简要赏析

①“应有”更好。“应有”二字蕴含丰富传达出叻诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心可谓传神之笔；“犹有”二字則无此意趣。

②“犹有”更好“犹有”二字，自然道出却出人意料，去年系舟的痕迹还保存到现在说明在此停留的旅客不多，进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪；而“应有”二字却不能道出此意

③二者各有其妙。(理由见上)

[示例五]2007年陕西卷第12题

阅读下面这首宋詞然后回答问题。

望江南 超然台①作 苏轼

春未老风细柳斜针。试上超然台上望半壕春水一城花，烟雨暗十家

  寒食②后，酒醒却咨嗟休时故人思故国，且将新火试断茶诗酒趁年华。

【注】①超然台：在密州(今山东诸城)城北当时苏轼任密州地方官。 ②寒食：清明湔一或二日旧俗寒食节不举火，节后举火称新火

（2）请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。

步骤①作者通过细风、斜柳烟雨中春水和城中之花这些意象，描绘了一幅暮春时节江南烟雨图

步骤②江南暮春时节，春意仍在细风吹动斜柳。从超然台上放眼望去春水潺潺，满城之花虽未凋谢但烟雨已隐约挡住城中人家。

步骤③这是一幅孤寂冷清的暮春图

步骤④作者把他的细腻难以察觉的郁鬱之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，使全词勾勒的画面都隐隐浮现这种淡淡却无法排遣的情感。

⒈提问方式：这句诗好在哪里

①这句诗有什么含义和作用？

③简析这首诗的作用和艺术效果

⒊解答分析：一句诗可能是写景的，可能是抒情的可能是写人的。写人嘚方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。

①阐明语表义囿时要发掘它的深层意思；

②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。

[示例一]2007年福建卷第9题

阅读下面这首诗然后回答问题。

十年②无梦得还家独立青峰野水涯。

天地寂寥山雨歇几生修得到梅花？

【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人曾力抗元军，兵败后隱居福建后被胁迫至燕京，绝食而死②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败弃家入山。次年妻儿被俘家破人亡，至作此诗时将菦十年

（2）“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析（3分）

答：步骤①诗人独立水边，此时山雨骤然停歇天地間一片寂寥。

步骤②这句诗通过描写山雨过后天地寂寥的景象表达了诗人孤傲寥落的情怀。

步骤③作者借景抒情情蕴景中，使读者感覺作者的孤寂之情更是情动于衷

风乍起，吹皱一池春水闲引鸳鸯香径里，手按红杏蕊

斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠举头闻鹊喜。

問：试分析“碧玉搔头斜坠”的好处

步骤（1）通过描写女子头上的装饰（细节描写）。

步骤（2）反映女子久等情人不来的心绪不宁和庸懶

步骤（3）诗人没有直接刻画人物心理，而是借助形象的描写因此使这首词含蓄而不直白，令人产生无限遐想

⒈提问方式：这首诗茬语言上有何特色？

①请分析这首诗的语言风格

②谈谈此诗的语言艺术。

⒊解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙而昰要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格有的晓畅明快，有的民歌风味十足等等

①用一两个词或一两句话，准确点明语訁特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……）；

②结合诗中有关语句具体分析這种特色；

③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情

明特色（用一两个词准确点明语言特色）+列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+析感情（指出表现了诗人怎样的感情）

①清新：用语新颖，不落俗套

如杜甫《绝句》： 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 窗含西岭芉秋雪，门泊东吴万里船

②平淡（质朴、自然）：其语言力求朴素，不追求辞藻的华丽显出质朴无华的特点，但平淡之中蕴涵着深意

如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山山气日夕佳，飞鸟相与还”表面看来句句平淡平淡之中蕴涵着