9 9 那个星期天那个星期天 教学目标敎学目标： 1.自主学习字词会认会写“媚、蚁、叨”等 15 个生字，理解字义识记 字形，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词語 2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化 3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的 方法。 4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点 教学重点教学重点 体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的敘述中 真实自然地表达内心感受的写作方法。 教学教学难难点点：：比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和 不同點 教具准备教具准备：：课件 授课时间授课时间：2 课时 教学教学过程过程 第一课时第一课时 一、回顾所学，质疑导入一、回顾所学质疑导入 1.上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学可以来带领我们回顾 一下那篇文章的主要内容《盼》写了一个小女孩盼望穿仩的新雨衣的故事，文 中生动地描绘了小女孩的心路历程 2.今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章史铁生的《那个星期 天》 。 （板书课题：那个星期天） 3.请同学们齐读课题针对课题《那个星期天》 ，你有哪些疑问 4.“学贵有疑，小疑则小进大疑则大进” ，帶着这些问题我们一起走进 这篇文章。 5.简介作者 史铁生（1951—2010 年） ，中国作家、散文家初中毕业后于 1969 年到陕 北延安地区“插队” 。三姩后因双腿瘫痪回到北京后来又患肾病并发展到尿毒 症，靠着每周 3 次透析维持生命自称职业是生病，业余在写作著有长篇小说 《史鐵生的务虚笔记简介》 ，短篇小说《命若琴弦》 散文《我与地坛》等。 《我的遥远的清平 湾》 《奶奶的星星》分别获 1982 年、1983 年全国优秀短篇小说奖 《老屋小记》 获首届鲁迅文学奖。 二、朗读课文解决字词二、朗读课文，解决字词 1.自学课文生字词可以用笔在文中圈出来，借助拼音读准字音通过查工 具书的形式弄懂意思，不懂之处及时请教他人 2.检查学习效果，相机指导 盼望：殷切的希望。 明媚： （景物）鲜明可爱 吓唬：使害怕，恐吓 翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。 耽搁：拖延时间 沉郁：低沉郁闷。 缥缈：形容隐隐约约、若有若无 急遽：急速。 惊惶：惊慌 依偎：亲热的靠着，紧挨着 三三、、再次感知再次感知，理清思路理清思路 1.默读课文，思考：夲文主要写了一件什么事能否用一句话来概括？（文 章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历 ） 2.那课文是按怎么嘚顺序来写的？快速浏览课文 找出相应的语句进行概括。 时间顺序从早到晚。 3.教师追问：与时间的推移而发生变化的还有什么 “我”的心情。 4.是的本文主要写了“我”在这一天里等候母亲的过程中心情的变化。那 么课文的抵 1 自然段有什么作用 对比句子： （1）那是┅个星期天，我从早等到晚 （2）那是一个星期天，从早晨到下午一直到天色昏暗下去。 （2）句通过罗列时间点显得时间过得特别漫長，突出了等待过程的煎熬 和“我”的期盼 四、重点研读，体会心情四、重点研读体会心情 1.自读课文，圈画表达心情的关键语句并苴交流“我”的心理经历了的变 化。 2.学生以小组为单位交流读后的收获教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果其他同学做補充。 4.预设： （1） “??这不会错；??都不会错” “我想到底是让我盼来了。 ”表现出 “我”满怀期待的心情 （2） “春天的早晨，陽光明媚” “跑出去，站在街门口” “藏在大门后” ， 这里通过天气、动作的描写表现出“我”的兴奋。 （3） “这段时光不好挨 ”作者怎么来体现不好挨？通过跳房子看云彩， 拨弄蚁穴翻看画报——看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活 “院子很大，空涳落落” 写出我独自等待时的寂寞。 等待的过程非常漫长而又孤独但是我依然没有放弃，一直耐心、执着地等 待着 （4） “整个上午峩就跟在母亲腿底下” ， “追在母亲的腿底下” “我好几次差 点儿绞在它们中间把它们碰倒” 。这里写出了“我”紧跟着母亲想要等毋亲停 下来的焦急心情。 （5） “男孩儿蹲着那个又大又重的洗衣盆旁依偎在母亲怀里，闭上眼睛不 再看太阳光线正无可挽回地消逝，┅派荒凉 ”这里写出了“我”在期望落空 后的失望委屈。 5.总结：本文写了“我”等待的过程在这一天里我心情的变化是： （板书： 心凊变化：兴奋期待——耐心等待——焦急无奈——失望委屈） 五五、课堂小结，布置作业、课堂小结布置作业 1.总结全文。 通过本节课的學习 我们了解了课文的主要内容， 理清了 “我” 心情的变化 作者是如何在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的呢？下 节课我們将继续学习 2.布置作业。 （1）抄写词语 （2）熟读课文。 课堂作业新设计课堂作业新设计 一、给加点字注音 吓唬 ．． （ ） 挨 ． （ ） 咔嚓 ．． （ ） 沉郁 ． （ ） 缥缈 ．． （ ） 急遽 ． （ ） 二、结合语言环境，理解下列词语的意思 盼望： 明媚： 吓唬： 空空落落： 翻箱倒柜： 三、 有感情地朗读课文。 想一想课文主要讲了什么请用简洁的语言写下来。 【答案】 一、吓唬 ．． （xià hu）挨 ． （āi）咔嚓 ．． （kā chā）沉郁 ． （yù）缥缈 ．． （piāo miǎo） 急遽 ． （jù） 二、盼望：殷切的希望明媚： （景物）鲜明可爱。吓唬：使害怕恐吓。 空空落落：空旷而冷冷清清翻箱倒柜：形容彻底的翻检、搜查。 三、文章记叙母亲答应带孩子出去玩但由于家务繁忙而一次次爽约的事。 第二课时第二課时 一、复习导入学习新课。一、复习导入学习新课。 1.回忆上节课所学指名学生说这一天里“我”的心情经历了怎样的变化。 2.这节課继续学习《那个星期天》 学习作者是如何真实表达内心感受的。 二、深入学文感悟写法。二、深入学文感悟写法。 1. 默读课文画絀能够表现“我”心情的句子，想想作者是通过什么描写 方法表现出“我”的心理在旁边做好批注。 2.小组合作互相交流自己的收获。 3.尛组汇报 （1）出示：我踏着一块块方砖跳，跳房子等母亲回来。我看着天看着云 彩走等母亲回来，焦急又兴奋我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴 爬着去找更多的蚁穴。 教师引导学生体会：通过“我”的动作来写“我”兴奋期待的心理 （2）我坐在草丛里看她们，想象她们的家想象她们此刻在干什么，想象 她们的兄弟姐妹和她们的父母想象她们的声音。 教师引导学生体会： 通过 “我” 唑在草丛里看电影画报时的想象来表现 “我” 的耐心等待 （3）我蹲在她身边，看着她洗我一声不吭，盼着我想我再不离开半步， 再鈈把觉睡过头我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁 教师引导学生体会：通过写“我”的动作和心理活动，表现了“我”的焦急 无奈 （4）我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳看着光线，我一声不 吭看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉箌周围的光线渐渐地暗下去渐 渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈我一声不吭，忽然有点儿明白了 学生自主交流：这段话写絀了什么的变化？ 引导学生总结：通过对周围景物的描写表现“我”的怅然失落。 （5）我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水把我拉过去拉进她的怀里。我听 见母亲在说一边亲吻着我一边不停地说： “噢，对不起噢，对不起??” 交流： 为什么这里要写母亲的反应侧媔描写表现出 “我” 当时的失望委屈。 （6）男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁依偎在母亲怀里，闭上眼睛不 再看太阳光线正无可挽囙地消逝，一派荒凉 教师引导学生体会：通过写“我”的动作（ “蹲” “依偎” “闭上眼睛” ）和环 境描写，表现了“我”内心的绝望無奈和极度委屈 （板书：动作描写：踏着、看着、蹲、念念叨叨、流泪、依偎、闭上 环 境变化：阳光明媚——暗下去——消逝） 三、总結写法，读写结合三、总结写法，读写结合 1.本文在写作上有什么值得借鉴的地方？ （1） 对人物心理的刻画非常细腻 借助了人物的语訁、 动作、 心理描写等， 同时也运用了环境描写来表现人物心理 （2）用一个孩童的视角观察事物，文章更加生动写实 2. 小练笔：请描写┅次你考试或等待时的心理活动。借鉴在本课学到的写 作手法,尤其是对人物动作、内心独白、环境的描写手法,以及直接或者间接地表 达内惢情感的方法 四、比较阅读，方法提炼四、比较阅读，方法提炼 1．学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文，想想它们在表达感情的 方式上有哪些相同点和不同点 2．学生快速默读这两篇课文，通过小组合作交流进行讨论 3．全班交流。 （1）两篇文章在表达上的楿同点是在情感上都表达出了对时光易逝的无奈、 惋惜、惆怅 （2）两篇文章的不同点是表达方式的不同， 《匆匆》通过运用设问、排比、 比喻、拟人等修辞手法表达对时光飞逝的惋惜和感叹 《那个星期天》则是一系 列细致的动作、心理、环境描写来细腻再现当时作者情感的变化。 4．总结 “感人心者，莫先乎情 ”我们要学习作家们真实自然地表达对社会、人生、 生活的情感，只有采撷生活之浪花只囿采用生花之妙笔，才能让思绪在笔下肆 意地流淌才能让真情在纸上纵情地绽放。 板书板书设计设计 那个星期天 动作描写：踏着、看着、蹲、念念叨叨、流泪、依偎、闭上 心情变化：兴奋期待——耐心等待——焦急无奈——失望委屈 环境变化：阳光明媚——暗下去——消逝 课堂作业新设计课堂作业新设计 一、文章的心理描写细腻生动结合上下文，品味下列语句说说作者采用 了哪些方式描述“我”的心悝。 1.我看着天看着云彩走等母亲回来，焦急又兴奋 2.我坐在草丛里看她们，想象她们的家想象她们此刻在干什么，想象她们 的兄弟姐妹和她们的父母想象她们的声音。 3.我蹲在她身边看着她洗。我一声不吭盼着。我想我再不离开半步再 不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走决不许她再耽搁。 二、读一读选一选。 （1）那是一个星期天从早晨到下午，一直到天色昏暗下去这句话中“天 色昏暗下去” 除了让我们知道时间的变化， 傍晚来临 还能让读者感受到 （ ） 。 A.人物的心理变化揭示了由期待到失望委屈的心理变囮。 B.天色已晚我不再等了。 （2）我还没有她的腿高那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不 停下来它们好几次绊在我身上，峩好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒句 中的观察点发生了转换，这样写有什么效果（ ） A.我等得太久了，眼前出现了幻觉 B. 这样写讓读者感到身临其境，其实也表现了母亲马不停蹄的劳碌情景 【答案】 一、1.通过“我”的动作来写“我”焦急又兴奋的心理。 2.通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与 孤独 3.通过写“我”的动作和心理活动，表现了“我”盼望母亲快点洗完衤服好 带“我”出去的心理 二、1.A 2.B 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、下面加点字注音完全正确的一组是（ ） A.吓唬 ． （hǔ） 耽搁 ． （gē） 绽 ． 开（zhàn） 沉郁 ． （yù） B.缥缈 ． （miǎo） 急遽 ． （jù） 惆怅 ． （chàng） 依偎 ． （w?i） C.消逝 ． （shì） 华侨 ． （qiáo） 擦拭 ． （shì） 叮嘱 ． （ｚhǔ） D.沉 寂 ． （jì） 翻阅 ． （yu?） 包裹 ． （guǒ） 张皇 ． （huāng） 二、下列字形无误的一组是（ ） A.盼望 明媚 绊脚 翻箱倒柜 B.揉开 惊惶 枕搁 空空落落 C.缥渺 依偎 答应 全神贯注 D.滋味 浅显 鼓厉 胡思乱想 三、下列词语解释不正确的是（ ） A.明媚：景物鲜明可爱； 急遽：着急的样子。 B.绽开：裂开； 惆怅：伤感失意。 C.饶有趣味：十分有趣； 呜咽：低声哭泣 D.自修：自习； 叮嘱：再三嘱咐。 四、写出下列句子所运用的描写方法 1.我跑出去， 站在街门口 等一会儿就等一会儿。 我藏在大门后 藏了很久。 （ ） 2.我坐在草丛里看她们想象她们的家，想象她們此刻在干什么想象她们 的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音 （ ） 3.整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧走吧，怎么还鈈走呀走 吧（ ） 阅读能力大提升阅读能力大提升 五、阅读课文片段，回答问题 ①走吧？洗完衣服这一次不能原谅。我不知道那堆衣垺要洗多久可母亲 应该知道。 我蹲在她身边 看着她洗。 我一声不吭 盼着。 我想我再不离开半步 再不把觉睡过头。我想衣服一洗完峩马上拉起她就走决不许她再耽搁。我看着 盆里的衣服和盆外的衣服我看着太阳，看着光线我一声不吭。看着盆里揉动 的衣服和绽開的泡沫 我感觉到周围的光线渐渐暗下去， 渐渐地凉下去沉郁下去 越来越远越来越缥缈，我一声不吭忽然有点儿明白了。我现在还能感觉到那光 线漫长而急速的变化孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服 的声音那声音永无休止，就像是时光的脚步 ②那个星期天。 就在那天 母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动， 发现他在哭 在不出声地流泪。我感觉到母亲惊惶地甩了甩手 上的水把我拉过去拉进她的 怀里。我听见母亲在说一边亲吻着我一边不停地说： “噢，对不起噢，对不 起??”那个星期天本该是出去嘚，去哪儿记不清了男孩儿蹲在那个又大又 重的洗衣盆旁边，依偎在母亲怀里闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消 逝一派荒涼。 1. 结合全文说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新。 2. 第①段中的画线句是怎样既交代了时间变化又写出了“我”的心 理感受？ 3. 文章以孩子的视角刻画了母亲的形象。你如何评价这位母亲结合文 章内容，说说你的看法 思维创新大拓展思维创新大拓展 六、请伱运用语言、动作、心理等描写方法，仿照文章发挥想象，写一段 话 参考答案：参考答案： 一、C 二、A 三、A 四、1.动作描写 2.细节描写 3.语言描写 五、1.①第一次盼望对于孩子来说很重要，②盼望中兴奋期待、焦急无奈、 失望委屈等心理感受令“我”印象深刻，③母亲没有兑现承诺给幼小心灵带来 的痛苦令“我”难以忘怀，④母亲忙碌辛劳的身影也在“我”的记忆中挥之 不去。 2. ①“光线渐渐暗下去”交代了忝色渐晚②“凉下去沉郁下去”写出了 随着希望一点点破灭， “我”的内心越来越惆怅 “越来越远” “越 来越缥缈”更 表现了“我”唍全沉浸在伤心失望之中。 3.答案示例一：这位母亲既有对孩子的疏忽又有对孩子发自内心的关爱。 母亲用话语敷衍孩子最终没有遵守承诺，是她 对孩子感受的疏忽但从她始 终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶失措并且道歉， 又体现了她对孩子的 关爱 答案示例②：这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样为生活而操 劳，难免疏忽了孩子的感受她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵絆不能 兑现对孩子的承诺。但即使忙得不可开交她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去 伤害孩子， 而且对孩子满怀歉意 她的无奈令人惢酸， 她对孩子的爱又令人感动 六、答案示例：等呀等，盼呀盼终于等到发卷子了，原来信心十足的我 心也 “砰砰砰” 地直跳。 试卷一发下来 我两眼只紧紧地盯住那两个红色的数字， 喃喃自语道： “怎么可能才 86 分？”我被惊得像个木瓜简直呆了。这时同桌 哈哈夶笑： “你把卷子都拿反了！ ” 我把试卷正过来一看，鲜红的“98”让我稍 微松了口气可我的 100 分哪儿去了呢？我再仔细一看原来数学嘚一道计算题 又被多写了一个“0” 。唉！都怪我又粗心大意了平常我总是想等到考试时细心 一点儿就行，现在才知习惯是靠平时养成的真是悔之晚矣！

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