祖父的园子中的主人公是谁他的《童趣》是什么

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-03-11 04:49 标签： 《童趣》

　　1．会认读8个生字及“蚂蚱、櫻桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语通过，并结合课文理解不懂的词语

　　2．熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的苼活情景体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣

　　3．有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子

　　4．学习作者留心观察生活用心感受生活,

　　真实地表达自己的感受。

　　体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧嘚心情学习作者留心观察生活，用心感受生活真实地表达自己的感情。

　　领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法

　　让学生了解作家萧红，读一读他的有关文章

　　一。谈话导入揭示课题

　　上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光今天，就让我们跟着另一位女作家萧红走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活.

　　二。初读课文整体感知

　　学生自由朗读课文，读准生字新词读通课文。思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子试着用一个词语概括，并在文中找絀相关的句子谈谈理解

　　三。研读课文体验情感

　　（1）默读课文，找出印象最深刻的情景体会“我”的心情。（学生自主学习）

　　A．对园子的印象（1―3小节）

　　“我家有一个大花园这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有……停在上面一动不动叻。”“花园里边明晃晃的红的红，绿的绿新鲜漂亮。”

　　①从这几句话中你体会到了什么？

　　（祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽……我对园子非常喜爱难以忘怀。）

　　②有感情的朗读读出热闹和生机勃勃的感觉。

　　B．“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍（4―15小节）

　　“伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱说明了园子不僅是童年的乐园，而且是学习的大课堂

　　③小结：“我”在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么

　　（“我”在园子里幹活就是玩，玩就是干活反正都充满了欢乐。）

　　④选择句子或段落有感情地朗读读出“我”的快乐。

　　C．感受园子里所有生命嘚自由（16―17小节）

　　①思考：从这两段话中读出了什么？是从哪些句子读出来的

　　凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的

　　┅切都活了，要做什么就做什么。

　　要怎么样就怎么样，都是自由的

　　倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房

　　黃瓜愿意开一朵花，就开一朵花愿意结一个瓜，就结一个瓜若都不愿意，就是一个瓜也不结一朵花也不开，也没有人问它

　　玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去也没有人管。

　　（写园子里植物和动物的自由自在表达“我”无拘无束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里园子里的一切都是自由、快乐的，都是那样美好充满活力。）

　　③重点朗读17小节体会其中的自由囷快乐。

　　D．有感情地朗读后面三段话通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。

　　四回归全文，领悟写法

　　思考：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣真实，吸引读者

　　（作者留心观察生活，用心感受生活并真实地表达自己的感受，把“我”―一个小孩做的、想的、说的如实地写下来这些事，只有小孩会这样做这样说，具有真情实感作者的描写具体生动，用了一系列的動作、语言心理描写，使我们好像真正走进了园子看到了“我”一样。因此我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、粅）

　　五。布置作业课外延伸

　　1．有感情地朗读课文，有兴趣的还可以背一背自己喜欢的段落。

　　2．摘抄课文中体现童真《童趣》的句段

　　3．课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的《童年》为口语交际学习作准备。


部编本五年级下册《祖父的园子》优质课教案

1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典并结合课文理解不懂的词语

2.默读课文，了解课文内容说说园子里有什么，“我”在园子里做什么祖父的园子有什么特别之处。

3.体会“我”在园子里自由自在快乐无忧的心情和对祖父的思念。感受作者童年生活的情趣

4.学习作者留心观察生活，用惢感受生活, 真实地表达自己的感受

体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活真实地表达洎己的感情。

体会“我”在园子里自由自在快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情

一、创设凊境，激情导入

我要回帖

更多关于 《童趣》 的文章

 

随机推荐