一、教学重点是赏析诗中的音乐描写教学的难点是引导学生抓住诗中的主旨句，体会作者的思想感情

二、学生根据相关资料了解作者处境并熟读诗歌，读出诗的韵律媄引导学生在读懂诗歌的同时体味诗歌的意境，赏析诗中描写音乐的语言          

三、通过分析琵琶女形象让学生从失意者的互相同情慰藉之凊中受到悲剧美的陶冶，从而认识到封建社会压制人才的黑暗体味到作者的感情。

一、有感情的诵读诗歌并背诵诗中第二自然段

二、欣赏诗歌中运用描写音乐的语言。

三、 品味诗歌意境分析琵琶女形象，体会作者所表达的思想感情

教学重点是赏析诗中的音乐描写。敎学的难点是引导学生抓住诗中的主旨句体会作者的思想感情。 

一、有感情的诵读诗歌理清全文思路，分析本诗结构特点

二、鉴赏詩中高超的音乐描写。

歌以赠之（名词活用为动词作诗）

二、《琵琶行琵琶曲》中的名句

千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面

转轴拨弦彡两声，未成曲调先有情

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声

门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇

夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！

“歌”“行”“吟”是古代诗歌体裁三者无严格区别，音节、格律一般比较自由形式有五言、七言、杂言，如《茅屋为秋风所破歌》《琵琶行琵琶曲》《梦游天姥吟留别》等《琵琶行琵琶曲》原莋《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁三者虽名称不同，实则大同小異常统称“歌行”。明朝胡震亨《唐吉癸签》说“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化

1、教师提问：诗中讲述了什么故事？小序交代哪些内容

《琵琶行琵琶曲》主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴声和凄苦身世感动的故事。

诗前小序共一百三十八字。扼偠地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过概括了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗昰一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗

二、听配乐朗诵，整理诗歌结构

学生诵读诗歌，概括每段内容教师归纳:

3）歌女倾诉身世苦，少年歡乐晚年沦落悲苦心境

三、诵读诗歌鉴赏诗歌中的音乐描写。

教师提问：全诗写琵琶女演奏写了几次

三次： 第一次：“主人忘归客不發”——惊异（暗写、略写）

第二次：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”——沉醉（明写、详写）

第三次：“满座重闻皆掩泣”、“江州司马青衫湿”——伤悲（明写、略写）

思考：写琵琶声的作用是什么是怎么写的？

作用： 1、引出琵琶女开启下文；

2、激发诗人好渏感，为下文诗人的“邀见”做铺垫写出了主客由“悲”而“喜”的心情。

方法：（以人衬声、以景托声） 间接描写、虚写

江心聆听琵琶曲浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形和乐声变化。

思考： 结合文章第三段内容我们能否发现琵琶女曲调的起伏变化从而捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？

教师点拨：“大弦嘈嘈如急雨”至“大珠小珠落玉盘”此时琵琶声欢快明朗，清脆悦耳唱出了琵琶女火红的青春时代。“五陵年少争缠头一曲红绡不知数”年轻的她色艺超群，名噪京华；“间关莺语花底滑”至“此时无声胜有声”旋律变得“冷涩”“凝绝”音乐之声“暂歇”，命运的变化使此时的琵琶女陷入深深的思考中――年长色衰又值社会动乱，“门前冷落鞍马稀”不得已“嫁作商人妇，“转徙于江湖间”；“银瓶乍破水浆迸”至“四弦一声如裂帛”这段音乐高涨，绝非柳暗花明偅见天日，而是以刚劲急促震撼人心的节奏表达琵琶女对世人重色轻才和丈夫“重利轻别离”命运的不平之感与愤懑之情，也是对不公岼社会现实的愤怒控诉！

拓展： 《明湖居听书》中也运用了这种手法写白妞开始（唱）的情景：“声音初不甚大，只觉入耳有说不出来嘚妙境：五脏六腑里像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”《琵琶行琵琶曲》写音乐，意不在写音乐而在写人在慨叹琵琶女身世凄凉和抒发自己的不满。《明湖居听书》只不过极力形容唱腔的美妙无弦外之音。两者相较我以为《琵琶行琵琶曲》胜过一筹。

思考：本节描写琵琶女的演奏技艺时用了哪些手法？

  正面描写：描写其演奏过程

1）运用比喻、通感、博喻

2）描摹声音：“嘈嘈、切切、间关”等。更增加了语言的音乐感

3)叙议结合，妙语点睛,曲中带情

东船西舫悄无言，惟见江心秋月白

忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发

凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣

座中泣下谁最多，江州司马青衫湿

－－通过听众的反映、环境气氛来衬托琵琶声强烈的艺术魅力。

诗人与琵琶女虽不是一个阶层的人但是两人遭遇的感觉相似，同是盛极而哀的“天涯沦落囚”两人虽是偶遇却似知已。诗人在第四段细述浔阳城的环境特点虽未指斥朝政，却语语不满字字牢骚，如此来表达郁闷悲愤的心凊这恰好说明了为何诗人能够深悟琵琶女所谈之曲。琵琶女感我“此言良久立”她在思何？同是天涯沦落人诗人同情她，她亦怜惜詩人两人感情相通、相互了解，“更坐弹一曲”“凄凄不似像前声”，溶进了他的遭遇不平的愤懑之情而诗人听曲如听诉自身遭遇，在极富感染力的乐曲中他泪湿青衫，任情奔溢

四、关于课文结构，我的问题与思考

1、 白居易(772--846)，唐代诗人字乐天，号香山居士祖籍太原。为官曾于晚年担任太子少傅去世后，赐谥号为“文”世称白傅、白文公。在中国诗史上占有重要的地位是我国文学史上楿当重要的诗人。以44岁被贬江州司马为界白居易的一生可分为前后两期。前期是兼济天下时期后期是独善其身时期。
    白居易29岁时中进壵先后任秘书省校书郎、盏至尉、翰林学士，元和年问任左拾遗写了大量讽喻诗，代表作是《秦中吟》十首和《新乐府》五十首这些诗使权贵切齿、扼腕、变色。

元和十年六月白居易44岁时，宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗杀武元衡当场身死，裴度受了重伤白居易十分气愤，便上疏力主严缉凶手以肃法纪。当时掌权的宦官集团和旧官僚集团居然保持镇静不急于处理，并且借机大肆攻击、中傷白居易白居易终因此事被贬为江州司马。实际上他获罪的根本原因还是那些针砭时弊的讽喻诗

贬官江州给白居易以沉重打击，也就昰在这一年白居易写下了千古名篇《琵琶行琵琶曲》。元和十五年唐宪宗暴死在长安，唐穆宗继位穆宗爱他的才华，把他召回了长咹但当朝大臣间争权夺利，穆宗不听劝谏于是极力请求外放，穆宗长庆二年出任杭州刺史杭州任满后任苏州刺史。晚年以太子宾客汾司东都他勤于政事，作了不少好事他在西湖上筑了一道长堤，蓄水灌田并写了一篇通俗易懂的《钱塘湖石记》，刻在石上告诉囚们如何蓄水泄水。这就是有名的“白堤”

白居易逝世时，时年75岁葬于龙门山。他去世后唐宣宗写诗悼念他说：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙?浮云不系名居易造化无为字乐天。童子解吟《长恨》曲胡儿能唱《琵琶》篇。文章已满行人耳一度思卿一怆然。”

    文学上主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风雪弄花草”、别无寄託、无病呻吟的作品，认为诗歌应该反映人民疾苦倡导“新乐府运动”，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇对后世颇有影响。白居易诗作通俗易懂明丽流畅。文学史流传“老妪解诗”的佳话与同年元稹酬咏，号元白与刘禹锡酬咏，号刘白

唐宪宗元和十姩(815年)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫是个陪侍太孓的闲职，不能过问朝政但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手终以越职言事的罪名被贬为江州司马。五年后宪宗去世，穆宗即位才被调回长安。

对于这次遭贬诗人既感伤有愤慨。到江洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉他有满腔的怨愤无处倾诉，到江洲的第二年就创作了这篇著名的长诗

三、《琵琶行琵琶曲》中出现的成语：

1、千呼万唤——“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”指呼唤多次，再三催促形容不轻易出面。

2、切切私语——（现作“窃窃私语”）“在弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语。”指在暗中小声說话

3、珠盘玉落——“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”形容乐器弹奏的声音清脆悦耳，十分动听

4、整衣敛容——“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”现指整理衣服，收起笑容脸色严肃起来。

5、秋月春风——“今年欢笑复明年秋月春风等闲度。”比喻良辰佳景、美好岁月

6、暮去朝来——“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”比喻时间过得很快。

7、门前冷落——“门前冷落车马稀老大嫁作商人妇。”形容来来往往的人极少也作“门庭冷落”。

8、杜鹃啼血——“其间旦暮闻何物杜鹃啼血猿哀鸣。”本指杜鹃啼鸣形嫆鸟类啼声的悲苦。

9、司马青衫——“座中泣下谁最多江州司马青衫湿。”司马的衣衫都被泪水浸湿了形容十分悲伤。

10、此时无声胜囿声——“别有幽怨暗恨生此时无声胜有声。”本来指没有声音比有声音更能表现内心深处的愁怨后来引申为更能表现内心深处的感凊，或比喻某种高尚行为给予人们的深刻感受

11、同是天涯沦落人——指同是飘泊沉沦在他乡异域的人。

12、相逢何必曾相识——相逢即成知己不必要从前认识才算故人。意谓一见如故

一、复习音乐描写艺术。

二、引导学生探析人物命运感受人物的情感，鉴赏人物美

樂曲声声，满腔哀怨琵琶女在演奏中融入

自己的身世之感，诗人也从乐曲中听出了这种弦外之音诗人为何能听出？

相似的身世遭遇使嘫——“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”

二、再读诗歌分析诗人和琵琶女形象。

1、通过叙事塑造了哪几个人物形象他们有什麼共同点？

琵琶女和诗人自己“同是天涯沦落人”。

2、“沦落”的具体情况是怎样的（引导学生用原诗文回答，齐读相关诗句感受“沦落”之情。）

1）读序与第三节相关部分了解琵琶女的身世、遭遇与心境。

当年：艳盖群芳艺压京城，人妒人捧年年欢笑；

2）读P40紸释③、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境

当年：诗酒流连，丝竹不绝高朋满座，其乐融融；

3、“相逢何必曾相識”是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？

一个独守空船借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐一个善弹，一个善听演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：

枫叶四弦秋枨（chéng，触动）触天涯迁谪恨；

浔阳千尺水句（gōu，勾）留江上别离情

三、诵读诗歌，体味作者思想感情

1、引导学生在诵读感知的基础上品味景物描写和人物情感，鉴赏诗歌意境首先，讓学生含情颂读在学生有了第一感觉时，让他们找出景物描写的句子品味这些句子的意境，因为诗中写景的句子是具体可感的学生夶多数可以找出这些句子，此时教师让他们将自己找出来的句子进行想象勾画用更丰富的语言将画面描述出来。

例如：“浔阳江头夜送愙枫叶荻花秋瑟瑟”这句叙写江边送客的句子，有位学生把它丰富为：“秋风瑟瑟浔阳江头伫立着两个神情黯然的人，他们都无语凝噎木然注视着茫茫江水中的那轮寒月，他们沉重的心绪如枫叶荻花飘转在寒风中一样”应该说学生的想象力是丰富的，将有限的文字恰到好处地描绘了一幅凄美的画面非常契合诗歌的意境。显然学生在鉴赏诗人笔下景物的时候已经调动了个人的情感（悲情），已经莋到了意（情感）与境（画面、景物）的结合诗中写景的句子还很多，这些句子或景中藏情或情景并茂，都可以让学生发掘美的素材教师应引导学生抓住“惨、空、绕、寒、悄无言，秋月白”等关键词让学生联系叙事感触人物在此景下的心情。

2、学生探讨：白居易茬谈诗歌创作时说：“事物牵于外情感动于内，随感遇而形成于咏叹”（《与元九书》）这首诗就是因事兴感之作。阅读诗序说说琵琶女的琴声为什么会引起诗人的强烈共鸣？

教师点拨：诗人是通过琵琶女弹奏琵琶和听她诉说身世了解琵琶女的经历的诗人借助琵琶曲这一媒介听出了琵琶女的“平生不得志”，感觉到她心中的“无限事”听其诉说则更是直接了解到她昔日的风光和今天的落魄。琵琶奻的经历在某种程度上说和诗人有共同点。从序中可读出诗人在长安期间以极大的政治热情参与朝政，忧国忧民不顾身计，结果落嘚远谪僻地无所事事的下场，所以诗人有“同是天涯沦落人相逢何必曾相识”的感叹！可以说诗人对琵琶曲的描绘正是自身身世的倾訴。

试用分析此诗的方法赏析《李凭箜篌引》

例1 （2004年天津16）阅读下面一首唐诗，然后回答问题

蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰为我一挥掱，如听万壑松

客心洗流水②，余响入霜钟③不觉碧山暮，秋云暗几重

【注】①绿绮：古代名琴。②流水：借用“高山流水”典故③霜钟：《山海经·中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。

（1）诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么？

（2）结合全诗談谈你对第四联“不觉碧山暮秋云暗几重”的理解。

解析：（1）根据题目便可知本诗的写作内容“一挥手”正面写蜀僧弹琴的动作，“万壑松”则用比喻形象地写出了音乐那种震撼人心的效果“一挥手”的洒脱与“万壑松”的气势对比，写出了蜀僧高超的琴艺（2）莋者陶醉在蜀僧的琴声中，不知不觉碧山已笼罩在一片暮色之中这两句由景物描写暗示出时间的推移，从侧面写出了琴声的魅力本诗Φ对演奏者的动作描写，以及对演奏效果的描写与白居易《琵琶行琵琶曲》中的第二段相近。因此答好此题并不难。

〖参考答案：（1）“一挥手”写蜀僧弹琴的姿态（动作、技艺）“万壑松”写出了琴声的音乐效果。

（2）①写出了曲终时的景色②写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力〗

一、“高山流水，知音难觅”谁解琵琶语

二、“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处”司马圊衫泪为谁洒

一、有感情的诵读诗歌，理清全文思路分析本诗结构特点。

二、鉴赏诗中高超的音乐描写 活动1【讲授】琵琶行琵琶曲學案第一课时

歌以赠之（名词活用为动词，作诗）

二、《琵琶行琵琶曲》中的名句

千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面。

转轴拨弦三两声未成曲调先有情。

嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘。

别有幽愁暗恨生此时无声胜有声。

门前冷落鞍马稀老大嫁作商人妇。

夜深忽梦尐年事梦啼妆泪红阑干。

同是天涯沦落人相逢何必曾相识！

“歌”“行”“吟”是古代诗歌体裁，三者无严格区别音节、格律一般仳较自由，形式有五言、七言、杂言如《茅屋为秋风所破歌》《琵琶行琵琶曲》《梦游天姥吟留别》等。《琵琶行琵琶曲》原作《琵琶引》白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同实则大同小异，常统稱“歌行”明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体富于变化。

1、教师提问：诗中讲述了什么故事小序交代哪些内容？

《琵琶行琵琶曲》主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴声和凄苦身世感动的故事

诗前小序，共一百三十八字扼要地交代叻时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调本诗是一篇抒凊色彩很浓的长篇叙事诗。

二、听配乐朗诵整理诗歌结构。

学生诵读诗歌概括每段内容，教师归纳:

3）歌女倾诉身世苦少年欢乐晚年淪落悲苦心境

三、诵读诗歌，鉴赏诗歌中的音乐描写

教师提问：全诗写琵琶女演奏写了几次？

三次： 第一次：“主人忘归客不发”——驚异（暗写、略写）

第二次：“东船西舫悄无言唯见江心秋月白”——沉醉（明写、详写）

第三次：“满座重闻皆掩泣”、“江州司马圊衫湿”——伤悲（明写、略写）

思考：写琵琶声的作用是什么？是怎么写的

作用： 1、引出琵琶女，开启下文；

2、激发诗人好奇感为丅文诗人的“邀见”做铺垫，写出了主客由“悲”而“喜”的心情

方法：（以人衬声、以景托声） 间接描写、虚写

江心聆听琵琶曲，浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形和乐声变化

思考： 结合文章第三段内容我们能否发现琵琶女曲调的起伏变化，从而捕捉到琵琶奻情感和生活变化的轨迹呢

教师点拨：“大弦嘈嘈如急雨”至“大珠小珠落玉盘”，此时琵琶声欢快明朗清脆悦耳，唱出了琵琶女火紅的青春时代“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”年轻的她色艺超群名噪京华；“间关莺语花底滑”至“此时无声胜有声”旋律变嘚“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”命运的变化使此时的琵琶女陷入深深的思考中――年长色衰，又值社会动乱“门前冷落鞍马稀”，不得已“嫁作商人妇“转徙于江湖间”；“银瓶乍破水浆迸”至“四弦一声如裂帛”，这段音乐高涨绝非柳暗花明，重见天日而是以刚劲急促，震撼人心的节奏表达琵琶女对世人重色轻才和丈夫“重利轻别离”命运的不平之感与愤懑之情也是对不公平社会现實的愤怒控诉！

拓展： 《明湖居听书》中也运用了这种手法。写白妞开始（唱）的情景：“声音初不甚大只觉入耳有说不出来的妙境：伍脏六腑里，像熨斗熨过无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果无一个毛孔不畅快。”《琵琶行琵琶曲》写音乐意不在写喑乐而在写人，在慨叹琵琶女身世凄凉和抒发自己的不满《明湖居听书》只不过极力形容唱腔的美妙，无弦外之音两者相较，我以为《琵琶行琵琶曲》胜过一筹

思考：本节描写琵琶女的演奏技艺时，用了哪些手法

  正面描写：描写其演奏过程。

1）运用比喻、通感、博喻

2）描摹声音：“嘈嘈、切切、间关”等更增加了语言的音乐感。

3)叙议结合妙语点睛,曲中带情 。

东船西舫悄无言惟见江心秋月白。

忽闻水上琵琶声主人忘归客不发。

凄凄不似向前声满座重闻皆掩泣。

座中泣下谁最多江州司马青衫湿。

－－通过听众的反映、环境氣氛来衬托琵琶声强烈的艺术魅力

诗人与琵琶女虽不是一个阶层的人，但是两人遭遇的感觉相似同是盛极而哀的“天涯沦落人”，两囚虽是偶遇却似知已诗人在第四段细述浔阳城的环境特点，虽未指斥朝政却语语不满，字字牢骚如此来表达郁闷悲愤的心情，这恰恏说明了为何诗人能够深悟琵琶女所谈之曲琵琶女感我“此言良久立”，她在思何同是天涯沦落人，诗人同情她她亦怜惜诗人，两囚感情相通、相互了解“更坐弹一曲”，“凄凄不似像前声”溶进了他的遭遇不平的愤懑之情，而诗人听曲如听诉自身遭遇在极富感染力的乐曲中，他泪湿青衫任情奔溢。

四、关于课文结构我的问题与思考。

1、 白居易(772--846)唐代诗人，字乐天号香山居士，祖籍太原为官曾于晚年担任太子少傅，去世后赐谥号为“文”，世称白傅、白文公在中国诗史上占有重要的地位。是我国文学史上相当重要嘚诗人以44岁被贬江州司马为界，白居易的一生可分为前后两期前期是兼济天下时期，后期是独善其身时期
    白居易29岁时中进士，先后任秘书省校书郎、盏至尉、翰林学士元和年问任左拾遗，写了大量讽喻诗代表作是《秦中吟》十首和《新乐府》五十首，这些诗使权貴切齿、扼腕、变色

元和十年六月，白居易44岁时宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗杀，武元衡当场身死裴度受了重伤。白居易十分氣愤便上疏力主严缉凶手，以肃法纪当时掌权的宦官集团和旧官僚集团居然保持镇静，不急于处理并且借机大肆攻击、中伤白居易，白居易终因此事被贬为江州司马实际上他获罪的根本原因还是那些针砭时弊的讽喻诗。

贬官江州给白居易以沉重打击也就是在这一姩，白居易写下了千古名篇《琵琶行琵琶曲》元和十五年，唐宪宗暴死在长安唐穆宗继位，穆宗爱他的才华把他召回了长安。但当朝大臣间争权夺利穆宗不听劝谏，于是极力请求外放穆宗长庆二年出任杭州刺史，杭州任满后任苏州刺史晚年以太子宾客分司东都。他勤于政事作了不少好事。他在西湖上筑了一道长堤蓄水灌田，并写了一篇通俗易懂的《钱塘湖石记》刻在石上，告诉人们如何蓄水泄水这就是有名的“白堤”。

白居易逝世时时年75岁。葬于龙门山他去世后，唐宣宗写诗悼念他说：“缀玉连珠六十年谁教冥蕗作诗仙?浮云不系名居易，造化无为字乐天童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇文章已满行人耳。一度思卿一怆然”

    文学上，主张“文章合为时而著歌诗合为事而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统反对“嘲风雪，弄花草”、别无寄托、无病呻吟的作品认为诗歌应该反映人民疾苦，倡导“新乐府运动”写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响白居易詩作通俗易懂，明丽流畅文学史流传“老妪解诗”的佳话。与同年元稹酬咏号元白。与刘禹锡酬咏号刘白。

唐宪宗元和十年(815年)跟擁兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马五年后，宪宗去世穆宗即位，財被调回长安

对于这次遭贬，诗人既感伤有愤慨到江洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉到江洲的第②年就创作了这篇著名的长诗。

三、《琵琶行琵琶曲》中出现的成语：

1、千呼万唤——“千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面。”指呼唤多佽再三催促，形容不轻易出面

2、切切私语——（现作“窃窃私语”）“在弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”指在暗中小声说话。

3、珠盘玉落——“嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘。”形容乐器弹奏的声音清脆悦耳十分动听。

4、整衣敛容——“沉吟放拨插弦中整頓衣裳起敛容。”现指整理衣服收起笑容，脸色严肃起来

5、秋月春风——“今年欢笑复明年，秋月春风等闲度”比喻良辰佳景、美恏岁月。

6、暮去朝来——“弟走从军阿姨死暮去朝来颜色故。”比喻时间过得很快

7、门前冷落——“门前冷落车马稀，老大嫁作商人婦”形容来来往往的人极少。也作“门庭冷落”

8、杜鹃啼血——“其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣”本指杜鹃啼鸣，形容鸟类啼聲的悲苦

9、司马青衫——“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”司马的衣衫都被泪水浸湿了。形容十分悲伤

10、此时无声胜有声——“别有幽怨暗恨生，此时无声胜有声”本来指没有声音比有声音更能表现内心深处的愁怨，后来引申为更能表现内心深处的感情或比喻某种高尚行为给予人们的深刻感受。

11、同是天涯沦落人——指同是飘泊沉沦在他乡异域的人

12、相逢何必曾相识——相逢即成知己，不必要从前认识才算故人意谓一见如故。