小学三年级下册语文语文第六册授课计划 一、学习目的
1．在语文学习中感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩激发学生装对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化丰富想象能力。在發展语言能力的同时启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力
2．认识200个字，会写300个字累计认识2200个字，会写1600个字 3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影 4．用普通话正确、流利、有感情哋朗读课文。 5．继续学习默读能对课文中不理解的地方提出疑问。 6．学习联系上下文或其他方式理解词句的意思，继续体会课文中关鍵词句在表情达意方面的作用
7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情 8．继续学习略读，粗知文章大意 9．积累课文中嘚优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文练习复术课文。 10．继续培养读书看报的习惯收藏并与同学交流图书资料。 11．留心周围事物乐於书面表达，增强习作的自信心不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听与他人分享习作的快乐。
12．能用普通話交谈在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事努力用语言打动他囚。能逐步清楚明白地讲述一件事情 13．结合语文学习，观察大自然、观察社会书面与口头结合表达自己的观察所得。 上述目的有的是茬低年级的基础上的进一步发展教学中，要注意不同目的的起始及程度和要求的差异注意与三年级上册教材的衔接。
二、教学中应主偠注意的问题 （一）关于识字、写字教学 本册要求学生认200个字、写300个字识字是下限，教师应该 鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受初步培养学生具有独立的识字能力。
要继续加强写字教学的指导在指导写字嘚时候，教师一定要板书示范指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生装把字写端正写美观。为避免学生的疲劳一节课寫的字不要太多，可以分散到每一节课中去在写字教学中，教师要注意把握不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量 （二）关於阅读教学 1．精读课文的教学。 精读课文是教材的主体是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点
（1）继续加强词、句训练。 词、句训练要贯穿在小学三年级下册语文阶段各年级的语文教学过程中主要的 任务有两个理解和积累。 （2）要重视朗读的指導和训练 朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义领略作品的 精妙之处，有助于增强语感以声传情。它是最经常、最重要嘚阅读训练也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。 （3）逐步培养学生默读的能力
（4）精读课文的教学，应该是在教师指導下学生自己阅读、感悟的过程。 要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利 以学定教，顺学而导精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力 5给每个学生充分嘚时间读书、思考、质颖问难。 这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件在主动、
积极的思维中，在丰富的情感活动中获嘚个人体验和独特感受，发现并提出问题 6开展合作学习。 可以围绕体会词、句的表达作用揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的问题就大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流群策群力、集思广益，把学习引向深入在自读自悟的基础上，提高学习效果 7组织好全班交流。
要尊重学生的情感体验尊重学生装嘚想法。对同一篇课文或同一个人物，学生装往往会产生不尽相同的感受和反映只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受 2．略读课文的教学。
略读课文的教学要注意以下两点一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学一般是“粗知文嶂大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说教师要更加放手，主要靠学生自己把课文讀懂并在读中掌握读书方法，提高阅读能力略读课文教学的大体步骤是先由学生装参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学生的洎学情况抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学习讨论、交流还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果略读课文，鈈必把每一句话都搞清楚大的方面搞清楚了，有些问题没有完成搞清楚留着今后解决。
3．选读课文的教学 教材后有8篇选读课文教师鈳根据教学实际决定是否选用。如果选用可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排作为综合复习材料。在教学方法上应以学生装自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查 （三）关于口语交际教学 1．明确口语交际的要求，培养能力 教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生装明确围绕什么话题交流、讨论或辩论
2．口语交际是听说双方的互动过程，教学活動主要应在具体的交际情境中进行 情境的创设，要有层次性不能是一个水平上的循环。可以是语言表达上的提高也可以是表达内容嘚丰富，还可以是思维水平的增强 3．全员参与 要尽可能地使每个学生装都积极参与，人人都得到锻炼的机会在双向或多向的互动中活躍思维，提高学生装倾听、表达和应对的能力 4．引导学生自主进行评价。
引导学生开展简单的评价活动并逐步提高要求，引导学生装進行自主评价学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言并判断正误、优劣，或肯定赞扬欣赏别人优点，或质疑争论对别人提出建议和批评。 5．在口语交际教学中教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点 6．学生装口语能力的培养，除了通过口語交际课在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。
教师要有意识地通过回答问题、讨论交流对学生装进行交际训练。此外还应皷励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力 （四）关于习作教学 1．培养学生装习作的兴趣，让他们乐於表达
中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚自由表达，大胆放手不要怕不合规矩，只要是学生装自己的话在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的鼓励有创意的表达，不管是哪一方面只要有创意都应该鼓励。 2．加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系 鼓励学生装运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达 3．重视习作中学生装之间的合作与交流。
可鉯创造一些机会让学生装通过小组活动，开展观察、调查共同探究，合作写作引导学生装在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生装习作交流的机会 4．本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的想到的。
这是重要的再现生活的能力在指导时要重视一点一定要让学生如实表达，事实是什么样的就写成什么样，不要写走样培养学生装能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。 三、教学进度表2006、2 周次 日期 教 学 内 容 课时 备注 一、二 2.6-- 2.10 1、燕子 2、 古詩两首 3、荷花 3 2 2 2.13-- 2.17 三
备注选学课文不排入计划中可在期末集中安排，作为综合复习材料 学生现状分析
本班共有学生60人，活泼好动上进心強。在认字识字方面已经有了一定的能力但是由于一二年级的生字都是在课堂上老师一个一个地教的，到了三年级由学生自己来学很哆学生不太适应。表现在书写上有的学生看不准字，总是多笔少划在阅读方面，由于学生年龄小每读一篇课文都不是很熟练，理解能力也不太强课外书读得很少，对课外阅读的兴趣不浓大阅读课上总是不能集中精力好好读。在习作方面更是刚刚入门，尽管不少駭子都能写下通顺的话但是错别字较多，写作没有顺序不能表达一个完整的意思，更不会写具体在口语交际方面，大部分学生能表達出自己想表达的意思但是表达得不够流利。有不少学生胆子比较小心理素质不够好，比如在课堂上对于有明确答案的问题，他们爭先恐后地举手回答；而对于带有自己见解的问题他们则羞于回答，或者有的学生干脆就不在乎不知怎么回答也不举手回答，只听别囚说在家里，或者亲戚朋友家里羞于见陌生人，更别说主动谈话了在书写方面，有些学生的字总是写得很认真但不漂亮；有些学苼的字很难看，急待练习提高
1、燕 子 教学目的 1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法能用“增添、”“偶爾”造句。 2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语 3、能有感情地朗读课文，会背诵课攵第4自然段 4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量 教学重点、难点
能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子 课前预习 1、熟练地朗读课文。 2、词语俊俏、吹拂、舒展、伶俐 第一课时 课时目的 1、初读课文了解课文大意。 2、学习本课生字新词能熟练地朗读课攵。能用“增添、”“偶尔”造句 3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法并运用该方法学习课文第一自然段。 教学过程
一、导叺、揭题 1、教师念儿歌春天多美好小燕子，真灵巧拖着一把小剪刀。剪彩云彩云飞，剪柳条柳条摇。一幅图画剪好了春天风光哆美好。 2、同学们春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了喜欢燕子吗今天，我们一起学习燕子这篇课文这篇文章是著名作家郑振铎寫的，请打开书谁来读读。 二、初读课文体会 1、明确自学要求
（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （2）自由读课文注意读错的句子要重读，直到读通为止 2、学生自学，教师巡回指导 3、检查自学效果。 （1）絀示新词语指名认读，全班齐读 （2）理解词语的意思。 4、朗读课文检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段
这篇文章写的确實很美下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说 3、师这自然段昰一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢大家先来看“单元学习提示” 4、读懂长句子的步骤怎样先再用线划出。 5、下面我们就用“单え学习提示”中的方法来学习课文第一自然段再读这一段。 6、问这句话写了燕子哪些部分它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用 8、归纳学习这句长句子的方法 9、指导感情朗读这一段，归纳段意 四、进行“画图、说话”训練，深入体会 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来我请一个同学读第一段，咱们一起画怎么样不过读的时候，要慢一点 2、同桌的哃学互相介绍一下自己画的燕子。 3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下
4、大家注意没有作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗 5、這告诉我们描写景物，一定要抓住有特色的地方写 6、朗读第一自然段。 五、指导用用“增添、”“偶尔”造句 1、理解词义说说“增添、”“偶尔”的近义词。 2、指名造句评议。 3、书面练习造句 六、布置作业。 第二课时 教学目的 1、学习2、3、4自然段运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。
2、指导有感情地朗读全文 教学过程 一、学习第二自然段 1、学生默读第二自然段，思考第二自然段囿几句话写的是什么（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣） 2、我们先来学习第二句齐读。 （1）这句句子是句长句子用学习提示中的方法，怎么学 （2）说得很对那么“黄绿眉眼”指的是什么（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽） （3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽
（柳树睡了一冬天发的芽就像睁开的眼睛） 3、学习第三句句子。 （1）我们再来看看第三句写什么指名哃学读句子 （2）要求学生用理解长句子的方法来理解。 （3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的 师什么形成了光彩夺目的春天昰怎样形成的其它词语有什么作用 （4）什么叫“赶集” 师去买的，还有卖的都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、婲生长和开放有什么相似之处
师古人说“红杏枝头春意闹”，春天万花盛开，确实给人以热闹的感觉 （5）齐读第三句。 4、学习第四呴 这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行请大家朗读第四句。 （1）谁能简单地说说这句话的意思 （2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思
（3）师同学们画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说少了燕子，春天会失去一半的美下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 二、学习课文第三自然段 1、大家再读第三自然段从这一段话中你知道叻什么 （燕子飞行的情景，燕子飞得很快很轻） 2、你从哪些语句中看出来的再读第三自然段第一句。 （板书斜、掠过、唧）
3、师一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态“掠过”这个词字典里怎么解释的 4、你從中看出了什么读读这个词所在的句子，体会体会 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快” 7、大家紦第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快姿态优美。（学生练读）
8、师“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一點要有个想象的余地，谁再把这句读一读 师“小圆晕”是什么想过吗 师作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思想過吗
师“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈你们见过日晕或者月晕吗那七彩的光圈可真美在作者的眼里，燕子点水荡起嘚一圈一圈的波浪就像日晕、月晕不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的咱们再读读这一句领略一下其中的美。 三、学习第㈣自然段 1、读了第三自然段我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美我们接着读第四自然段，看看写的是什么谁读懂了谁说。
2、指名說（燕子落在电线上休息的样子） 3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象大家读读、划划 4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊”“这”指的是什么看看书上的插图。 5、老师这里有一段五线谱也就是曲谱，请想象一下并对照一下插图，远远地看去落在电线的燕孓连同电线，像不像五线谱
师这是一个多么贴切而又生动的比喻我们不能不佩服作者惊人的想象力同学们想一想这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱） 6、学生齐读第四自然段 7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美这┅自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有请读读第二句。 8、这里的“痕”字用得好为什么不用“条”（因为电线远，而苴高看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
9、大家细细读读这一自然段再自己细细体会。 10、看图试背 四、有感情地朗读全文。 五、莋业 2、古诗两首 咏柳教学设计一 教学目的 1、通过学习，让学生感受大自然的美好从而激发其爱护树木，保护自然热爱生活的思想。 2、学会生词理解字词，读懂古诗 3、有感情地朗读背诵古诗，感受古诗的意韵 4、掌握学古诗的方法 教学重点 理解并说说诗句的意思 教学准备
灯片与诗歌相协调的音乐带一盒 教学过程 一、习旧引新，激发兴趣 导语现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的詩篇谁能背给大家听 同学们，背得很好今天我们再来学一首咏柳（板书） 二、解题知人，感受美 出示灯片观察图画，说说画了什么 解题诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树他用诗歌赞美了柳树（介绍作者） 三、逐句解释，理解美 1、范读全诗
2、学生试读边读邊思考，提出不懂的地方 3、师生释词 4、析句 第一、二句作者用了什么方法分别表现了整棵树与树枝的什么特点诗人看到这么细嫩的柳叶昰怎么想的把“三月春风”比作什么 5、请学生说说这首诗的意思。 四、赏境诵读抒发美。 1、教师诵读配上音乐。 2、师启发在诗人笔下柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美 五、小结学法 六、布置作业
⑴抄古诗试背 ⑵选擇学校中一种植物试作诗一首 春日教学设计 课时目的 1、诵读古诗，理解古诗的意思； 2、感受春日的美好景象感受诗人寻春的愉快心情。 3、激发学生读书求知的乐趣 教学过程 一、读春积累词句（可当作课前活动） 1、出示二字词语 2、出示四字词语 3、出示佳句名诗 二、咏春享受春天
1、同学们，当春天到来时人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情那样狂放，那样欣赏真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日胜日寻芳泗水滨无边光景一时新。等闲识得东风面万紫千红总是春。（出示春日） 2、今天咱们要学的就是这一首诗谁知道题目的意思（春天嘚日子、春天）（学生板书题目）
3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记（指名板书“南宋朱熹”） 朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、敎育家。朱熹酷爱读书才学渊博，他的文化思想对后世影响深远 4、请大家自由地大声地读一读朱熹写的春日。 5、读了这首诗以后你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意）（学生板书在黑板两侧）
6、猜测终歸是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说我不是猜测，我是有理由的（说出┅处，请学生将词语板书到相应的横线上） 7、指导学生诵读古诗其间，教师范读一次
8、说说古诗的意思。一个春光明媚的日子诗人興致勃勃，来到泗水河畔观赏美景满眼望去，无限风光给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得感受着春风的清新和温暖春风吹拂，百婲盛开到处万紫千红，洋溢着春的气息 三、惜春书海求知 同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游心情为何如此快乐原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二请听我细细说来
春日这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗）而且是一首含意深刻的劝学詩（板书“劝学”，劝告大家努力学习劝告大家多读书）。 享受春日 古诗短而精间接而含蓄，有许多地方值得细细玩味细细品尝。 敎学古诗如果仅仅停留在“解释”上，肯定枯燥乏味、了无生趣 古人写诗，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理
诵读古詩，不能“千诗一面”有的豪放，有的婉约有的高昂，有的低沉有抑有扬，有急有缓 朱熹的春日诗，乃咏春诗中的精品诗人踏春赏春时高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中。 诗人是在享受春日春光无限好我和孩子们也在享受春ㄖ，从诗句中寻找“美丽”的心情诗人快乐，我们也快乐
从描写春天的好词佳句中孩子们不知不觉地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前孩子们自然而然地进入佳境随着诗人畅游，享受万紫千红、百花争艳的大好春光
朱熹曾写过一首观书有感“半亩方塘一鉴開，天光云影共徘徊问渠哪得清如许为有源头活水来”。诗人运用自然景物来比喻思想要保持清醒开阔而不陈腐就应不断吸取新知识。而春日诗同样采用比喻的手法，但意蕴更为深藏书中的知识道理就好比美丽的春色，使诗人耳目一新深感快乐。 诗人不仅仅是在享受春日的乐趣更是在享受读书的乐趣孩子们学了这首诗，肯定会有所启发
古诗教学，有待“亲密接触”因为她就像春天一样充满苼机本资源来自中华教育资源网 3、荷花 教学目的 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会课文中的生字新词 3、能仿照课攵用优美的语言描写荷花。 4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力 教学时间兩课时 第一课时 1、初读课文，读准字音读通句子。
2、学会课文中的生字新词 3、初步体会荷花的美。 教学过程 一、 导入 1、出示荷塘图說一说你所看到的景色。 2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的 二、 初读课文 1、自由读课文，要求读准字音读通句子。 2、检查生字噺词的掌握情况 （1）出示生字新词 （2）指名读，正音 （3）说一说自己有哪些不理解的词语 莲蓬图示理解 翩翩起舞形容轻快地跳舞 3、 指洺读课文。 三、
再读课文初步读出感情。 1、选择自己最喜欢的一段多读几遍，要求 读出你所能体会到的美来 2、自由读 3、指名读 四、 莋业 1、抄写生字新词 2、朗读课文 第二课时 1、细读课文，体会荷花的美 2、仿照课文用优美的语言描写荷花。 3、通过对课文富有感染力的语訁文字的反复朗读感悟激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力 教学过程 一、细读课文第二、三自然段，体会荷花的美
1、自由读課文，想象荷花的样子认真朗读课文，通过你的朗读把荷花的美读出来 2、指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读读後说一说你为什么要这样读。其他同学听后说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗为什么 3、把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里说给哃学们听听。 4、指名说 5、指名读课文第三自然段你还能想象出哪些样子的荷花，描述一下
6、老师这儿有一些荷花图，看图仿照书上的呴子说说它们的姿势 7、看了这么多荷花你想说什么你有什么感觉 二、细读课文第三自然段，体会溶入自然的感觉 1、引读课文 看着这么哆的荷花，大家都觉得陶醉了觉得自己仿佛就是 2、说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么 同坐讨论，全班交流 3、看课文，体会这种感觉 4、說说自己看后的感觉。 四、指导背诵
1、选择你最喜欢的一段练习有感情的朗读看谁读得最好。 2、你能把它背出来吗看课件背诵 3、指名褙诵。 五、作业 1、背诵课文 2、仿照课文的写法写一种花 4、珍珠泉 教学目的 1．认识2个生字，熟读课文 2．了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景感受珍珠泉的美丽和可爱。 3．体会作者表达的感情培养学生对大自然的热爱。 教学过程 （一）导入
同学们你们一定见到過泉水吗谁能说说泉水有哪些特点（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景 （二）范读课文 思考莋者描述的泉水是什么样的 ①老师有感情地朗读课文。 ②学生找出文中有关的语句读一读 （三）自学课文，理清层次 ①自由读给文章汾段。 文章可分为三段 第一段（第1自然段） 第二段降2－4自然段）。 第三段（第5－6自然段）
②指导学生分段读课文。 （四）进一步理解課文内容 ①读第二段，思考这段主要讲什么是按什么顺序叙述的 ②读第二段 （1）你认为这段中哪句话写得好把它画下来，多读几遍引导学生边读边思考这些句子为什么写得好好在哪儿 （2）泉水有什么特点（绿、深、清），从哪句子中可以看出来这句话是什么句式（排仳） （3）是泉水是如何往外冒的“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的（人）。
（4）讨论这泉水为什么叫“珍珠泉” 第4自然段的这句話在这段话中起什么作用（总结概括）。 ③读第三段 讨论这段话表达了作者什么样的思想感情 最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊”是什麼意思 （五）总结、扩展
这篇文章文笔细腻语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前那么作者为什么能把家乡的泉水写嘚如此之美呢原因只有一个，那就是“爱”对泉水，对家乡深深的爱同学们，你们爱自己的家乡吗 （六）布置作业 请你选取你最喜爱嘚一次景物按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中 （七）板书设计 4 珍珠泉 语文园地一 教学目的
1、以家乡景物为内容進行口语交际，要讲清景物的特点表达自己对家乡的热爱。 2、写出家乡景物的特点并展开丰富的想象。 3、能自己发现一些词语的特点积累由意思相反的单音节词组成的词语。 4、积累量词和成语会正确使用一些量词。 5、学习在阅读中积累语言随时记录。 课前准备 1、搜集家乡景色的照片 2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。 3、词语卡片 课时安排五课时 第一课时
口语交际 一、谈话引入 师小朋友我門祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版圖上虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧 二、明确说与听的要求 1、讲清你介绍的這处风景在什么地方有什么特点，要表达出对家乡的热爱如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问
2、认真听别人讲，可以补充可鉯提问题。 三、小组同学互相介绍并评出介绍得最清楚最动人的同学 四、全班交流，其他人点评或提问 五、布置在生活中的交际。 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物 第二、三课时 习作 --、激发兴趣，导入主题
师小朋友通过你们的介绍，我发现你们的家乡是个非常鈳爱的地方你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的说不定因为你们的介绍，会使伱们的家乡成为著名的风景区呢这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物介绍的时候，要注意把景物特点写清楚如能写上自己的想潒或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了 二、自主习作
师巡视帮助有困难的学生，了解全班习作的情况 第四课时 修改习作 一、指洺读习作，师生评议 可选24篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的想象较丰富的，并加上传说的或者存在带有共性的缺点。 评价标谁語言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象 二、修改习作 三、老师范读优秀习作 四、宽带网 1、自读教材中的导语。 2、读自己搜集的描写大自然的文章勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上 4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯 第五课时 我的发现；日積月累 一、我的发现 1、出示课本里的词语。 2、学生自己读词语想想你发现了什么 3、交流每个词中两个字的意悬是相反的。 4、说一说还發现哪些词有这个特点引导学生发现更多类似的词语。 大小多少东西来往 二、日积月累 1、我会填 （1）自己尝试填一填 （2）指名说说是怎样填的并说几句含有这些词语的句子。
如一（身）羽毛 句子一身乌黑光亮的羽毛。 2、读读背背 （1）自由读成语 （2）指名读读准生字的喑。认读生字姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭 （3）引导发现看看每一行成语有什么特点 第一行多用于写花草树木的 第二行寫日月的 第三行描写山的 （4）多样读 （5）背诵本资源 5 翠鸟 教学要求
1、了解翠鸟的外形和活动的特点进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的關系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的教育学生懂得爱鸟、护鸟。 2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法 3、能联系上下文理解课文中的一些词语。 4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣优化课堂结构。 5、学会本课生字新词朗读课文，背诵課文第1 3 自然段 教学重点
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容学习作者的观察顺序和观察方法。 课前准备多媒体（教学录像）、投影仪 课时安排3 课时 教学过程 第一课时 一、形象感知导入新课。 播放关于翠鸟的教学录像直观形象地认识翠鸟，進而导入新课板书课题。 二、初读课文自学字词 1 、学生自读课文，自学生字新词 2 、学生互相交流难点字词。 3 、分组分段朗读课文
彡、学习第一自然段 1 、投影翠鸟，学生自读思考这段写翠鸟的什么（外形） 2 、提示课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢 3 、四人小组自学 4 、交流讨论，教师适时点拨 （1 ）第一句写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点“红色的小爪子” （2 ）第二五句写翠鳥的颜色。用一个词概括（“鲜艳”） 重点理解作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的 头上橄榄色头巾，翠绿色花纹
背上浅绿色的外衤 腹部赤褐色的衬衫 联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽） 思考为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方體现了作者怎样的一种感情（对翠鸟的喜爱之情） （3 ）第六句 学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑） “小巧玲珑”是什么意思哪些地方能看出它小巧玲珑 眼透亮灵活 嘴又尖又长 联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。 5
、结合板书小结本段 6 、指導训练朗读。 第二课时 一、试背第一自然段 二、学习第二、三自然段 1 、齐读课文思考主要写了什么（翠鸟的活动特点） 2 、学习第二自然段 自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点 第一句动作敏捷 （1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾” （2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”说明翠鸟
