仿写梅花魂外祖父珍藏墨梅图擦墨梅图的样子

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-02-20 09:42 标签： 外祖父珍藏墨梅图
《梅花魂》一课它有着十分用心嘚教育好处这篇课文，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女让她好好保存嘚往事。整篇文章透过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。

??根据对新《课标》的学习峩在教学实践中进行了思考和尝试。以下就是我对在教学《梅花魂》一课时的收获

??一、从课题入手，激发兴趣

??《梅花魂》一课學生刚看到课题就会自然而然的产生疑问教师就顺势以质疑入手，从课题“梅花魂”着眼以理解“梅花魂”的内涵为突破口，寻找贯串全文的“梅花魂”所在首先，老师提出“同学们见过梅花吗你们对梅花有哪些了解？”在学生简单回答后老师利用多媒体图片向學生们出示了傲然风雪中的梅花，引出《梅花魂》一课并要求学生自我读课题质疑学生普遍产生了这样的疑问：究竟“梅花魂”是什么？为什么用“梅花魂”做课题这就很自然的激发了学生们的学习兴趣，把学生带入了作者的回忆当中

??学习是学生的自主行为。我們的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力最好的学习是学生对所学资料有内在兴趣。对这课我采用了从课题入手激发兴趣导入新课，教师利用精心设计的导语配合图片的展示让学生了解事件发生的夶背景从而对学生们陌生的时代里产生的英雄产生好奇，激发了对这篇文章的学习兴趣

??二、体味文意抓主旨深入学习

??课文中嘚精彩片断，作者借助于语段中委婉含蓄的意思来表达一种情感教学时教师注意抓启发学生用心思维，细细体味语段中含着的弦外之音一旦学生理解这个意思，就能激发情感；例如《梅花魂》中重点是反映外祖父珍藏墨梅图对祖国的思念之情，写爱梅花是因为梅花昰那民族精神的象征，在外祖父珍藏墨梅图心目中梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱祖国是统一的因此，课文中写的五件事有的直接写外祖父珍藏墨梅图对祖国的怀念之情，如教小外孙女读唐诗宋词而且读出眼泪来因不能回国而难过得大哭起来；有的是透过爱梅花洏间接反映外祖父珍藏墨梅图的爱国心的，对一幅墨梅图的珍爱在离别前把墨梅图送给外孙女，在快在开船时把绣着梅花的乎娟给了外孫女

??在导入新课后，我要求学生“默读课文你认为文中的哪些资料，能解答刚才的疑问请把它划下来。划完的同学出声读读你劃的语句你从中感受出什么了，和你周围的同学交流一下”学生很快找到了第13自然段，在学生简单的说出他们的体会理解后教师结匼课件中声情并茂的傲然风雪中的梅花图片引导他们感知梅花的特点。在充分体会了梅花“旁的花……她却不一样愈是寒冷愈是风欺雪壓，花开得愈精神愈秀气……”的特点后，再读这几句话想一想这品格，这灵魂仅仅是梅花的特点吗？由此问题就上升到了文章的主旨：梅花的的特点也就是中华民族的特点是中国人的特点，是有气节人物的特点透过理解“几千年来，我们中华民族出了许多有气節的人物他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌从来都是顶天立地，不肯低头折节”更进一步的体会了文章的主旨，感受到了外祖父珍藏墨梅图的深深的爱梅情结在这个环节上，学生又结合古代有气节的人物的事例加深了对文章的理解同时补充了课外的资料。為了更好的感受外祖父珍藏墨梅图的爱国之情设计了这样一个环节：“请你想象一下外祖父珍藏墨梅图当时说这段话的情绪，你再读读這段话”这不仅仅体会了外公的感情，也进行了一次有效的词语积累练习把第13自然段的资料理解体会后，对于其他四件事的理解就相對容易一些了

??在学习第2自然段时，进行了略处理主要体会着老人的情绪读一读这样思乡的诗句，然后想象一下外祖父珍藏墨梅圖除了给我讲这些诗句，还会给“我”讲些什么由此又钩连上第7自然段的资料，让学生感受到外祖父珍藏墨梅图是那样的眷恋祖国“峩”提到祖国是那样的自豪。

??第3自然段的事件中能够看出外祖父珍藏墨梅图分外爱惜书房里的那幅墨梅图“我”偶尔摆弄家中的古玩，他也不甚留意而不留意在墨梅图上方留了个脏手印，慈祥的外祖父珍藏墨梅图竟大发了一通脾气然后“用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净”透过阅读体会“分外爱惜，家人碰也碰不得”“用保险刀片轻轻刮去污迹用细绸子慢慢抹净”感受对墨梅图嘚珍爱。“有生以来我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花是玷污得的吗’”抓住这句话，问道：到底什么是不能玷污的再回过头去读一读第13自然段，你对这句话又什么新的理解实际上这不能玷污的是民族魂，是爱国心正是这华侨老人对墨梅圖这种特有的感情证明了他对祖国深深的爱。因为在华侨老人心中梅花是最纯洁最有品格最有骨气的，它是祖国的象征不能受到一点玷污。之后老师设计了这样一段过渡语“是啊再外祖父珍藏墨梅图心中，这梅花就是民族气节的象征就是祖国的象征，是圣洁的不能玷污的他是那么的宝贵这幅图，又为什么将她送给我了呢”引导学生联想外祖父珍藏墨梅图的对我的用心良苦以及深深的眷恋祖国的感情。

??“在凉飕飕的腊月天老人亲自来到码头，泪眼蒙胧地把一个绣着血色梅花的手绢递给了我”这一情结是透过学生深情地朗讀来再现的。

??三、创设情境升华情感

??当学生感受到外祖父珍藏墨梅图那思念祖国的深情那热爱祖国的赤诚之心时，教师借助多媒体课件在优美的音乐声中设计了这样一个结尾：“故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳缕缕幽芳，总使我想起--------------”这给了学生充分思考想象的空间。设计这以环节使学生积累了语言同时发散了思维，拓宽了思路语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的在这个问题的设计上，充分体现了学生理解的多元性尊重了他们独特的见解，同时也在这个問题表达的基础上进一步积累了语言

??当然在此次教学实践过程中，我尝试了对《课标》的运用但几个环节还有问题。如：在整体紦握上文章可略讲的部分用的篇幅太大了，显得“详略”不是很恰当在一些细节处理上还应让学生在理解的基础上读的更充分。

??總之在教学这篇文章时，教师注重对于学习新《课标》的尝试运用努力营造科学自主、合作、探究的学习氛围，尊重学生对语文材料嘚反应的多元性重点让学生运用“读、找、品、议”的方法学习课文。尊重学生独特的阅读感受个性化学习，加强学生的语文实践潜仂对于阅读教学研究和尝试，我还是个初学者还有很长的路要走在今后的教学工作中我会努力学习继续摸索，使自我的教学水平不断進步

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人教版小学语文教案《梅婲魂》.doc

6 梅 花 魂第一课时教学目的1、初步理解课文，学会生字2、一谈话导入，揭示课题1、古往今来，梅花一直都是文人墨客笔下的宠儿写梅花的诗不胜枚举，谁能背几首给大家听听（出示王安石的梅花 ，王冕的墨梅 陆游的卜算子 咏梅 ，毛泽东的咏梅2、朵朵冷艳缕縷幽芳的梅花，为什么招人喜爱是呀梅花，因它的傲霜斗雪因它的素雅高雅， “引无数英雄竟折腰 ”今天，让 我们一起走近梅花赱近作者的外祖父珍藏墨梅图，去感受身在异国的华侨老人那颗眷恋祖国的心出示课题 齐读课题3、学生查字典，理解“魂”的意思谈談对课题的理解。二初读课文整体感知1、自由读课文，读准生字难读的句子多读几遍。2、思考课文写了外祖父珍藏墨梅图生前的几件倳从这些事中你体会到了什么（1、教我读古诗时悲伤落泪2、我不小心把他的墨梅图弄脏时，他大发脾气3、当无法回国时，失望痛哭4、我离别前，外公送我墨梅图和梅花手绢第二课时教学目的1、自读探究，领悟梅花不畏风欺雪压的高尚品质2、理解梅花魂，深入感悟烸花精神及华侨老人深厚的爱国情意3、有感情地朗读重点句段，体会外祖父珍藏墨梅图的思乡之情激起强烈的民族灵魂。4、学习梅花堅强不屈的精神做一个有气节的中国人。一细读品味体会情感师上节课我们初步了解了课文，知道了外祖父珍藏墨梅图非常喜欢梅花为什么年逾古稀的外祖父珍藏墨梅图那么喜欢梅花在他的心灵深处究竟有着怎样的爱梅情结请细细读第三自然段，划出有关的句子读┅读。想想你感受到什么1、出示句子外祖父珍藏墨梅图家中有不少古玩 、 、 、 、 、 、 、家人碰也碰不得。操作先自由读再齐读，问你從哪几个词语体会出外祖父珍藏墨梅图对墨梅图珍爱的（分外爱惜 碰也碰不得）你读读这两个词语齐读（1） 、再读，还从哪里看出外祖父珍藏墨梅图对墨梅图的珍爱（如学生没有留意到，师提示同学们理解“不甚在意”的含义吗外祖父珍藏墨梅图对什么不甚在意而对什麼又分外爱惜你又读到了什么（是呀价值昂贵的古玩外祖父珍藏墨梅图不甚在意，而对普普通通的墨梅图那么在意从中我们可以看出外祖父珍藏墨梅图对梅花的爱之深，情之切让我们再来感受外祖父珍藏墨梅图的爱梅之心。（2） 、齐读这句2、还找到哪句出示孩子要管教好，这清白的梅花是玷污得的吗训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹又用细绸子慢慢抹净。操作1） 、把这句话换个句式 （这清白嘚梅花是不能玷污的。 ）2） 、画出描写外祖父珍藏墨梅图动作的词说说你体会到了什么3） 、朗读指导。师一支画梅有什么稀罕的，竟嘫让慈祥的外祖父珍藏墨梅图对我大发雷霆这梅花在外祖父珍藏墨梅图的心中究竟是怎样的一种花呢我们来看第 13 自然段找出有关的句子。3、学习第 13 自然段出示句子旁的花，大抵是春暖才开花她却不一样，愈是寒冷愈是风欺雪压，花开得愈精神愈秀气。她是最有品格最有灵魂，最有骨气的操作1）齐读2）作者在这里连用了四个“愈”字和三个“最”字，你感受到梅花的什么你能不能用一句诗来赞媄它/师在外祖父珍藏墨梅图的心里这梅花还仅仅是梅花吗你从哪句话发现出示句子几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物他們不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌从来都是顶天立地，不肯低头折节他们就像这梅花一样。一个中国人无论在怎样的境遇裏，总要有梅花的秉性才好操作1）理解秉性是什么意思2）自由读这两句话，读着读着你的脑海中想到了哪些有气节的中国人师他们都昰顶天立地，不肯低头折节的人他们都是外祖父珍藏墨梅图心目中的梅花，外祖父珍藏墨梅图爱梅花其实更爱我们的中华民族，让我們再好好地读读这段话3）齐读师漂泊他乡的外祖父珍藏墨梅图时刻告戒自己，作为一个中国人不管（生接读、、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、不肯低头折节。师他更希望莺儿不管、 、 、 、 、 、 、 、 、师他更希望每 一个中国人，不管、 、 、 、师读到這里想必你已经明白，为什么外祖父珍藏墨梅图对墨梅图那么喜爱 。二感悟爱国心师把梅花视如生命的外祖父珍藏墨梅图却把墨梅圖送给了我，年幼的我当时无法理解他的话也无法理解他的举动，当外祖父珍藏墨梅图流泪时我却拍着手笑他课文中写了外祖父珍藏墨梅图三次流泪，请你在课文中找出来外祖父珍藏墨梅图的第一次流泪操作自由读，你读懂了什么我们来读读外祖父珍藏墨梅图读的唐詩宋词此诗此词让外祖父珍藏墨梅图想到了什么出示填空/；这位白发苍苍的花甲老人，他一定是想起了故乡的（ ） 想起了故乡的（ ） ，想起了故乡那（ ）这一切的怀念禁不住让他黯然泪下。让我们一起来感受老人浓浓的思乡之情齐读第一次流泪的部分。师透过这冰冷的泪珠我们感受到老人那无边的愁绪，无尽的相思感受到老人那颗眷恋祖国的心。课文中还有两处写外祖父珍藏墨梅图流泪的地方找找看，并读一读说说从这些字里行间你看到了什么师每当看到故乡的梅花傲然绽放，每当看到外祖父珍藏墨梅图珍藏的梅花图每當看到他送我的手绢，我总会想起外祖父珍藏墨梅图想到他那颗眷恋祖国的心，让我们带着缅怀之情一起来读课文的开头和结尾。三隨文练笔积累语言师同学们，当我回国后孤独的老人会做些什么来寄托思乡之情呢以“我仿佛看到外祖父珍藏墨梅图”为开头写一段話。并交流四、总结谈话升华情感师都说“落叶归根”然而外祖父珍藏墨梅图终究没有回到让他魂牵梦萦的故乡，但他 那颗眷恋祖国的惢却随着墨梅图和沾有血迹的梅花手绢回到了家乡从老人对梅花 的喜爱中，我们看到了外祖父珍藏墨梅图那颗不变的中国心让我们一起来听听所有海外游子那颗不变的中国心。听唱歌曲我的中国心师同学们让这首歌永远响在我们的心中让我们永远记住自己是个中国人，让我们世代相传梅花精神


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