作者借《邓稼先的作者是谁》一文表达了对邓稼先的作者是谁怎样的感情借助具体语言加以分析。

初一评价手册11课《邓稼先的作者昰谁》阅读探究第3题,具体问题见下面
作者在第四部分“民族感情?友情”中写他看了邓稼先的作者是谁的信后感情有极大的震荡,接着按作者說:“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡,是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚.”作者是真的“想不清楚“吗
作者不是真的“想不清楚”.作者这样写,是为了含蓄地告诉读者,他既为中华民族感到自豪,也为邓稼先的作者是谁领导国内学者和技术人員独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲.这样写,语言简练,蕴含丰富,更能给读者回味的余地.
A.《邓稼先的作者是谁》一文是莋者带着传统意识、全球视野、历史眼光、民族感情而写成的
B.《闻一多先生的说和做》是以议论为线索来结构全文的,全文结构严谨思路清晰。
C.《音乐巨人贝多芬》作者通过描述一次会见来表现贝多芬在音乐上的巨大造诣
D.《孙权劝学》以对话描写来推动情节,刻画人物

4. 从下面四部名著中任选一部仿照示例另写一段话,写出你阅读该名著的收获

①《水浒》②《骆驼祥子》③《安徒生童话》④《名人传》

示例:吴承恩的《西游记》滋養了我:从孙悟空的身上我看到了爱憎分明,从沙和尚的身上我看到了吃苦耐劳从猪八戒身上我体悟到了憨厚的可爱。

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