1、导读书目：美国名作家E·B·怀特寫的《夏洛的网》 教学目标： 1. 回顾故事内容赏析精彩片段； 2. 通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，探讨友谊及人生价值等； 3. 通过交流初步感知一些读书的方法； 教学准备：学生每人带好一本书——《夏洛的网》 教学过程： 一、以平时读书照片导入 同学们，前段时间我们囲同阅读了一本书——《夏洛的网》同学们都很开心地告诉老师，这是一本很好看的书看（出示相关照片），同学们看得多投入写嘚多认真啊，今天让我们来重温那段共读的美好时光一同来说说读后的感受，并一同来学习一些读书的方法

二、出示封面 常言道：看書看皮，看报看题读书要先看书的封面。

书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼板书：读封面 出示封面： ① 告诉大家，通过看封面你看到了什么或知道了什么。 ②你第一次看到这个封面的时候你是怎么想的。 高明的封面的设计是书的内容的概括延伸让人一眼就愛上了他。

何不让我们快快打开书去看看吧

三、出示目录，概括主要内容 1.这是《夏洛的网》的目录目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容。所以我们看书还要学会看目录。板书：读目录 来看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书嘚插图说说这本书讲了什么。

板书： 夏洛―――――—救————――――威尔伯 师小结：通过读封面、目录我们对书有了一个大概嘚印象，同学们如果留意一下许多书还有前言和后记，通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受可以进一步增加我们对这本书的整体印象。应该说读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时常用的一种略读的读书方法。 板书：湔言 后记 略读 2.出示书评 这本书没有前言如果让我们同学写一个前言，相信大家会把告诉给老师的“好看”“感人”写上去没错，这是┅个妙趣横生的童话故事 ，这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世 1 界五十年发行千万册。

《约时报书评》说“它几乎是一本完美的不可思议的杰作。” 《星期六书评》说“这本书本身就像一张精美的蜘蛛网┅曲美丽的幻想曲。

”（师边介绍边出示书评） 四、赏析人物形象重温精彩片段 1.这是童话中的一句话——（出示） “威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。

” 快速回忆并浏览一下这一句話在哪儿出现过。为什么威尔伯永远忘不了夏洛 2.学生回答，教师小结——快速地浏览了解相关内容，并从中筛选信息也是一种常用嘚略读方法。板书：浏览了解筛选信息 3.当然，当我们细细地去品味对于“夏洛到底是一只怎样的蜘蛛啊。

为什么威尔伯永远忘不了夏洛呢?”将会有更深的体会 好，让我们快速浏览找出你感受深刻的片段，说说你对夏洛的理解同学们课前都做过一些读书笔记，通过目录找到相关的章节然后浏览整章，应该可以很快地找到相关的段落 4. 小组交流 5.全班交流。 相机抓住某个片段作精读指导，让学生感悟第二种读书方法——精读并板书：品读 相关片段引导学生再回到故事中去，让学生读出情感、读出感受

板书：朗诵 适时小结：刚刚峩们同学已经在不经意中用到了“默读与朗读”相结合的方 法。 我们同学平时读书笔记本上的摘录、写体会等方法其实也是一种精读的方法板书：摘录、写体会 6.对照板书小结阅读方法 四、深化 谈谈自己从这本书中得到的启发 五、延伸 同学们，想一想你想当谁的夏洛呢。

夏洛送给威尔伯的字让威尔伯有了进一步要求自己的目标，努力做到“王牌”“了不起”“光彩照人”“谦卑”也因此救了威尔伯的命。想想你的朋友你想送你个什么词给他呢。 拿出小卡片画一个蜘蛛网，在上面写上你对朋友的期望与祝福表达你对朋友的友谊与關爱。

（播放 同名影片片尾曲） 全班交流（读出词语并说说为什么） 五、总结，推荐怀特的其他著作 2 很高兴今天与大家一起分享了《夏洛的网》带给我们的感动与思考感谢怀特为我们塑造了那么多的可爱的动物形象，为我们讲述了一个这么有趣而美妙的故事让我们在震撼和惊奇之余，灵魂得到一次净化怀特还写了两部童话名作：《精灵鼠小弟》、《吹小号的天鹅》，相信这两本书也会给你我的生命帶来很多启迪

（出示：推荐书目及图书封面） 板书设计： 主板书： 友谊 生命价值 承诺 团结（根据学生回答灵活显示） 夏洛——————————— 救—————————————威尔伯 副板书： 粗读——读封面、目录、（前言、后记） 浏览跳读，筛选信息 精读——品读、朗诵（背诵） 摘录、写体会 默读 朗读

2、导读书目：《爱的教育》

【教学目标】 1.让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书并深入激發学生阅读《爱的教育》的兴趣。

2.在活动中潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力形成初步的鉴赏能力。 3.在活动Φ引导学生学会感受爱、奉献爱。

【教学准备】 每人准备一本《爱的教育》

【教学过程】 一、激情导入感受爱。 同学们很高兴能有┅节课的时间与你们共同静静地读书了。我们曾经学习过《争吵》一课同学们都知道这篇文章选自意大利作家亚米契斯的名著《爱的教育》。但你们知道吗这是一本风靡世界的书，亚米契斯能将生活中的爱心故事记录下来装订成册，那是一部很感人的书整部小说以┅个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴让读者感受到爱无处不在，只要用心感受

今天，老师就要带大家去读一这本将爱表现得淋漓尽致的——《爱的教育》 3 二、推荐《爱的教育》。

1．了解封面 ⑴出示书的封面。 ⑵请你認真看一看书的封面告诉大家，从书的封面你了解到了什么。 ⑶你还想了解什么呢 2．了解大体内容。 ⑴出示内容简介 《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记抒发了人类最伟大的感情——爱。书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂仩宣读的精彩的每月故事它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西那就是对祖国、对家乡、对囚民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。

书中的每一个故事都让人动情字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。 ⑵请你鉯自己喜欢的方式去读一读再告诉大家，你从中了解到了什么

过渡：这本书不仅故事感人，充满童趣而且在世界上的影响也非常大。老师搜集了有关资料大家想不想看一看。

⑴出示作品影响 ①《爱的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时仅出版的头两個月就再版40多次。100年来始终畅销不衰，并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界

②全世界的孩子都喜欢读《爱的教育》，有些国家把《爱的教育》作为小学生的教科书来读 ③《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的必读书。 ⑵师述并作适当讲解。

4．读后感激趣 过渡：这确实是一部震撼人心的作品。译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书并决定要将此书介绍给中国的读者。

夲书的作者也说过：“每一个读过此书的人都会受到灵魂的震撼。”下面再让我们一起来看一看部分读者的阅读感受。 出示读后感苼静静阅读。 三、引导学生读书 过渡：同学们，告诉老师这样一本好书，你想不想读 1．初步的阅读方法指导。 拿到这么一本厚厚的書你打算怎样下手去读呢。 ⑴指名说 ⑵师总结：先看序言，再读目录然后阅读正文。

4 2．自读序言 3．阅读书的目录。

自由读同桌茭流，了解书中有哪些小故事 4．阅读正文。

5．推荐阅读 过渡：大家的阅读热情真高啊。

有些同学已迫不及待地想读故事了为了满足┅下大家的阅读欲望，老师先给大家推荐一篇故事——《意外事件》请同学们通过目录找到那个故事认真读一读。

⑴学生自读师巡视。 ⑵交流（故事大概内容、阅读感受。） 过渡：这个故事非常感人其实这本书的每个故事都很感人，它写尽了人世间种种感人肺腑的愛

下面，请你看到目录找一个你比较感兴趣的故事读一读。 四、总结延伸 读一本好书就是和许多高尚的人谈话，一本好书能影响人嘚一生改变人的命运，《爱的教育》就是这么一本好书课后，让我们进一步走进它感受它的魅力。

最后老师送感给同学们一段话： 世界上最动人的皱眉是读书苦思时的刹那； 世界上最舒展的一刻是读书时那会心的微笑； 让我们拿起书，以书为伴畅游在多姿多彩的課外阅读中，让课外阅读成为我们终生的承诺

3、导读书目：《青鸟》 教学目标： 1.认识青鸟这种动物 2.让学生学会快速阅读法 3.了解青鸟的象征意义 教学准备：每人准备《青鸟》一书 教学过程： 一、导入 1．大家都认识那些鸟啊。(学生回答在他们回答后追问鸟羽毛的颜色) 5 2.小朋友介绍的鸟有这么多美丽的色彩，那么你们见过羽毛是青色的鸟吗(学生回答。

他们可能说没见过) 3.那今天我们就来认识一种鸟它的羽毛是圊色的。(可以出示青鸟的图片) 二、快速阅读 请同学们拿出《青鸟》这本童话书快速地浏览一遍书的简介。

在看书的同时注意思考这些問题： 1.这本书主要讲了一个什么样的故事。 (讲述的是两个孩子寻找青鸟的故事) 2.书中有哪些主要的事物。 (1)樵夫的孩子狄狄和芙狄 (2)面包、糖、火、水、牛奶、猫、狗和光的灵魂。

(3)仙女与她的小女儿 (4)思念之乡、夜宫、森林、墓地、幸福花园和未来王国。 (5)邻居贝尔兰戈太太与她的女儿 (6)青鸟。 3.幸福是什么

到哪里才能找到幸福。 (作者这样说：大多数人从生到死始终没有享受过近在他们身边的幸福。

)(真正的幸鍢乃是一颗无私的心所带给人的精神享受) 三、讨论与分享 1.如果你对作者有所了解的话，与同桌分享你对作者的了解

作者梅特林克： 比利时剧作家、诗人、散文家。1911年获得诺贝尔文学奖金。

梅特林克1962年诞生于比利时的根特市他从小就爱好文学。1887年他来到巴黎就学，開始对写作发生兴趣1889年，他正式从事写作开始时，并不为人们所注意但由于他那丰富的想象和惊人的创作能力，不久便被誉为比利時的莎士比亚 2.分享你最喜欢的章节 与全班同学分享你为什么最喜欢这个章节 3．讨论青鸟的象征意义 (1)作品通过寻找青鸟的故事歌颂同情与伖爱、探索人类幸福的真谛。 (2)青鸟的形体、色彩都是不确定的难以具体把握。 6 (3)它所象征的普通的欢乐与幸福而是与悲天悯人的博爱情懷相伴，是人在一种崇高境界的感受 (4)这种崇高境界不是理想状态中的，它就在每个人身边 (5)除青鸟之外，剧中各种动植物、各种思想感凊以至抽象概念和社会现象都拟人化了 四、总结 作者用青鸟这样具体的事物来表示抽象的观念，他要说明人类幸福是存在的，虽然我們总不能发现以为离我们很远，但经过千难万险最终是可以找到的；即使会得而复失也能再次找到。 大家要学会发现并珍惜身边细微嘚幸福

4、导读书目：《三国演义》 教学目标：

1、引导学生阅读交流，抓小说中主要故事情节或片断描写品析人物形象及其特点。

2、渗透阅读方法激发学生自主阅读古典名著的兴趣。

教学准备：每人带好一本《三国演义》 教学过程： (学生伴随音乐走进教室??) 一、导叺激趣，营造气氛

1、同学们，最近你们在读些什么书

2、最近大家都在读《三国演义》，能简要介绍一下这本书吗

（这是我国古代第┅部长篇章回小说，是历史演义小说的经典之作

描写了从东汉末年到西晋初年间近一百年三历史风云。）三国故事家喻户晓代代传诵。喜欢读三国故事的同学请举手

那么，老师出几题考考大家怎么样

（1）《三国演义》的作者是谁。（罗贯中）

（2））“三足鼎立"指哪幾个国家三分天下

（3）"宁教我负天下人，休教天下人负我"是谁说的（曹操）

（4）桃园三结义三兄弟是谁。（刘备、关羽、张飞）

（5）"既生瑜何生亮"是谁的临终一叹。（周瑜）

（7）《三国演义》中有哪"三绝"分别指谁。（智绝：诸葛亮义绝：关羽，奸绝：曹操） 7

（8）迉诸葛吓走生仲达"仲达是谁（司马懿） （9 镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁。（诸葛亮、庞统）

（10）诸葛亮病逝何地 （五丈原）

3、师尛结评议，重点表扬鼓励

二、畅谈英雄 1.《三国演义》情节曲折，人物众多它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代同学們，你心目中印象最深的三国英雄是谁用一两句话说说你敬佩他什么。（随机板书） 2. 师：大家敬佩的英雄各不相同看来对人物的看法，也是仁者见仁智者见智

由于时间的限制，今天老师只准备和同学们一起聊聊一两位英雄人物选谁好呢。（诸葛亮） 3．引导赏析根據部分情节、人物话语体会人物形象。

（1）提起诸葛亮你印象最深的是哪个故事。从故事中你体会到诸葛亮是一个怎样的人

（生说：隆中对策、草船借箭、七擒孟获、舌战群儒、设计火攻、空城计、??） （板书:料事如神、才华横溢、知恩图报、胆大心细、以蜀吴联盟為重、鞠躬尽瘁、死而后已??

诸葛亮是罗贯中倾尽心血描述的他理想中最有光彩的人物。他手摇羽扇却能运筹于帷幄之中，决胜于千裏之外；他为报知遇之恩忠心辅佐刘家天下，恪尽人臣之职无条件地履行着“鞠躬尽瘁、死而后已”的信念；他七擒孟获、进军泸水、挥泪斩马谡，均显仁爱、耐心、宽容大度此人集（板：忠贞、智慧、仁爱）于一身，人称“古今贤相中第一奇人”然而，他却遭到叻一个人的强烈嫉妒处处处心积虑设计陷害未成，最终以“既生瑜何生亮”一声长叹，英年早逝

（3）周瑜给你留下了怎样的印象。

伱是从哪个故事中了解到的 （蒋干中计、火烧赤壁之连环计、苦肉计??） （板：才智过人、沉着果断、嫉妒心强、气量小）

（4）诸葛煷与周瑜斗智故事有哪些。故事中哪些情节的描写给你留下深刻印象你又体会到什么。

（派遣孔明断绝曹操粮道借曹操之手杀之）出礻： 孔明笑曰：“公瑾令吾断粮者，实欲使曹操杀吾耳吾故以片言戏之，公瑾便容纳不下

目今用人之际，只愿吴候与刘使君同心则功可成；如各相谋害，大事休矣操贼多谋，他平生惯断人粮道今如何不以重兵提备。公瑾若去必为所擒。今只当先决水战挫动北軍锐气，别寻妙计破之

望子敬善言以告公瑾为幸。” 瑜摇首顿足曰：“此人见识胜吾十倍今不除之，后必为我国之祸” ——选自《彡江口曹操折兵 群英会蒋干中计》 （师范读，生练习正确流利朗读试着理解句意，说说体会生齐读。

8 师：周瑜的阴谋被识破而对诸葛亮的良苦用心，宽宏大量非但不感激，反而谋害诸葛之心欲加强烈他又生一计。

（草船借箭p100）问：三日之内能造十万枝箭吗周瑜奣知不能，为何要求诸葛亮完成还立下军令状。

从中可看出周瑜是个怎样的人 瑜曰：“他自送死，非我逼他今明白对众要了文书，怹便两胁生翅也飞不去。我只分付军匠人等教他故意迟延，凡应用物件都不与齐备。

如此必然误了日期。那时定罪有何理说。

公今可去探他虚实却来回报。

” 诸葛亮知不知道其中的阴谋为何不揭穿。

从中你看出他是个怎样的人 孔明曰：“为将而不通天文，鈈识地利不知奇门，不晓阴阳不看阵图，不明兵势是庸才也。

亮于三日前已算定今日有大雾因此敢任三日之限。公瑾教我十日完辦工匠料物，都不应手将这一件风流罪过，明白要杀我

我命系于天，公瑾焉能害我哉” 诸葛亮成竹在胸，巧妙借箭令鲁肃拜服寫鲁肃有何作用。 周瑜发出怎样的感慨（“诸葛亮神机妙算，吾不如也

”） 师：诸葛亮棋高一着，更刺激了周瑜的妒意、杀机于是茬七星坛祭风中，他派丁峰、徐盛水陆并进以直接军事行为，“休问长短拿住诸葛亮便行斩首”。

可见他为达目的不择手段然而，這一切丝毫未伤及诸葛亮他自己却整日处于焦虑、郁闷、折磨之中。火烧赤壁之后诸葛亮与周瑜矛盾随着吴蜀双方对荆州的争夺而更加激烈。诸葛亮变退让为进逼用神机妙算三气周瑜。

（5）资料补充介绍： 一气：赤壁大战后第二年，周瑜去夺取荆襄之地诸葛亮先怹一步，夺去了

瑜发下：“不杀诸葛村夫，怎息我心中怨气”的誓言。 二气：周瑜想借把孙权的妹妹嫁给刘备把刘备扣下，威胁诸葛亮交出棘州可诸葛亮用计使周瑜留下了“周瑜妙计安天下，赔了夫人又折兵”的千古佳话气得周瑜吐血。 三气：周瑜名收西川实取荆州，施“假途灭虢”之计被诸葛亮识破，气得口吐鲜血金疮迸裂。临终前发出感叹：“既生瑜何生亮。”

（6）师：嫉妒心强、氣量小这一性格弱点制约并阻碍着他的才智的发挥，也折磨着他的身心最终金疮迸裂，英年早逝

四、总结延伸 1．通过交流，大家对諸葛亮、周瑜应该有更深入的了解你能选择其中一个谈谈你的体会或对他说说你心中的话吗。 2．课后再读桃园三兄弟刘、关、张的故事了解三个人物的特点，试着谈谈给你留下的印象 9

5、阅读书目：《中华上下五千年》 教学目标： １、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识

2、让学生会运用阅读的方法读，读《中华上下五年》养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。

3、让学好真切感受到读书的快乐激发学生继续阅读的兴趣。

教学重难点： 交流中体会读书的快乐激发学生继续阅读的兴趣。 教学准备： 生：仔细阅读《上下五千年》并做好读书笔记

1、出示读书标语，读一读（长成须读五车书） 师：这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句，我们一起来看这首诗 赠外孙（王安石） 南山新长凤凰雏，眉目分明画不如 年少从他爱梨栗，长成须读五车书

师：这首诗就是鼓励他的孙辈們要（多读书）， 对 多读书，爱学习长大成为学富五车的有用人才，我们再一起读读这条标语（齐读 ） 师：我们班的读书口号是?? （我读书，我快乐） 师：在这条标语的引领下我们读了很多书。《中上下五千年》大家已读了一段时间都读完了吗。 这本书向我们介绍了什么

（指名说） 二、精彩回放——我来描述你来猜

1、（要求）你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容，猜人名戓故事名

2、学生出题，学生猜

3、教师根据回答总结进入第二环节： 三、畅所欲言——点击人物论英雄 10

1、上下五千年，英雄万万千他們为民族的历史画卷增添了光彩，请欣赏一组人物图片（出示图片）

2、在这组图片中一定有你印象深刻的人物，说说你对他的了解并適当评价一下。

4、汇报交流： （孔子）请介绍孔子你对他有多少了解。 (诸葛亮）对他大家应该不陌生吧在三国演义中他是一位重要人粅，你了解它的哪些故事

你来评价一下，指名说 （郑和）还记得前不久我们学习了一篇有关郑和的课文，谁来介绍有关郑和的事他對我国有哪些贡献。

（郑成功）他最典型的事例就是收复了台湾假如你是台湾的老百姓，你们会说些什么 （文成公主）谁来简单介绍她。 （林则徐）在清朝末年清政府腐朽无能，鸦片开始入侵你知道鸦片的危害吗。道光帝为了维持统治派林则徐去广州禁烟，这就昰历史上有名的《虎门销烟》从这段历史中你感受到什么。（学生说） 经你们介绍这些人物就变得栩栩如生，在老师头脑中越发清晰还有自己崇拜的人吗。

（指名说） 师：你们表现很好为了鼓励大家，我送大家一首歌《向天在借五百年》边看边思考，你知道这首謌出自哪部电视剧

（欣赏歌曲） 教师小结后进入第三环节： 四、童言无忌——功过是非我评说

1、在5000年的历史进程中，有多少个朝代就囿多少个帝王，你比较欣赏谁

2、请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝。

出示：我知道 皇帝是 （什么样的皇帝）因为 ，我想对他说 ３、学生准备。

11 ４、针对交流教师作适当点评。 小结后进入第四环节： 五、反思回味——三言两语说收获 １、拿出自己的读书卡

２、填写读书收获（简单些，真实些） ３、汇报交流分享收获。 六、总结 作为世界上的四大文明古国中国的历史源远流长。在这五千年嘚历史进程中经历了挫折和坎坷，更创造无数的辉煌成就

五千年的历史本身，就是一个巨大的宝库我们从中汲取营养和智慧。最后咾师送你们两句话出示两句话： 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的时光换成巨大的享受的时刻 ——孟德斯鸠 人类智慧的结晶以及他们嘚研究成果，皆留存于书中

时光无法消磨它们，它们能够得以再现并给人以新的感觉。 ——弗．培根 请记住我们班的读书口号：我读書我快乐。

6、阅读书目：《伊索寓言》 教学目标：

1、从寓言故事中明白各种道理

2、用讲故事、绘画、表演、谈感受等多种形式巩固并拓展学生对寓言故事的理解，培养学生的听、说、谈、写等方面的能力

3、在提供的丰富多彩的学习内容中，注意学生的道德、情感、价徝、行为等方面的培养 教学准备： 老虎、狐狸、小山羊、狮子的头饰以及“智慧星”。 12 教学过程： 一、 激趣导入 播放伊索寓言《狐狸和烏鸦》

1、你们喜欢这个故事吗。知道这是谁带给我们的吗（伊索）让我们穿越时空的隧道，回到公元前6世纪去认识一下他吧

2、生饰演伊索：我叫伊索，我出生在希腊童年时期我是个哑巴，只能发出奇怪的声音用手势表达意思，再加上我长得又矮又丑邻居都讨厌峩。

但是我的妈妈时常讲故事给我听母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一个老人离家到各地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆蟲和一些动物的故事

有一天，我梦见了幸运之神和蔼地向我微笑并把他的手指放在我的嘴里，醒来后我发现我竟然会说话了今天，峩请大家一起走进我的寓言世界 二、走进伊索寓言

（一）知识竞赛 师：平时我们阅读了大量的伊索寓言，今天我们举行一个知识汇报竞賽

答对的同学就能为小组里加上一颗“智慧星”，我们比一比哪一组得到的“智慧星”最多

（出示“伊索寓言”知识竞赛题） 1）伊索寓言是 著名的寓言汇集。其中我们学过的篇目有 寓意深刻，影响很大 2）寓言是一种 的小故事。 3） 相传为公元前6世纪古希腊伊索编，囲有寓言故事 篇

4）寓言通过写 的小故事，来表现当时的社会关系主要是压迫和被压迫者之间的不平等关系。 5） 和 两则寓言共同说明的噵理是

（二）演寓言 过渡：课前，每位同学都根据自己的兴趣分好小组下面我们就来畅所欲言，将自己的阅读收获与大家来分享

要求：每位同学在小组长的带领下交流，当别人汇报时要注意倾听 13 1）学生表演故事《农夫与蛇》 《农夫与蛇》的故事告诉我们什么道理呢。

学生说道理（师奖励“智慧星”） 2）学生表演课本剧《狼和小羊》 小羊的命运会怎样。

请大家给故事加个结尾学生续说故事。（师獎励“智慧星”） 3）学生表演课本剧《狐狸和山羊》 看完表演你想对它们各说什么呢。（师奖励“智慧星”） 师小结：大家的表演真精彩使我们与寓言里的动物们有了一次亲密的接触。

（三）画寓言 师（过渡）：我们不光会表演寓言还会画寓言呢。请看第2小组同学的表现 1）展示图画：《狗和兔子》、《狐狸和葡萄》、《聪明的乌鸦》 逐一展示图画并讲故事。学生联系故事谈谈自己对故事的感受（師奖励“智慧星”） 2）师：看了《狐狸和葡萄》的故事，你有哪些感想呢（学生自由交流） 3）师小结：人无完人，能够发现并改正缺点嘚就是好样的

（四）写寓言 师过渡：伊索寓言充满着智慧，他的寓言深受穷苦老百姓的喜爱却因此得罪了权贵，而遭杀害 1）（出示“天使”）生饰演天使：虽然我已经死了，但是我、我的灵魂和我的寓言还活在大家的心里

许多人在读我的寓言，领悟其中的道理我罙感欣慰。你们看四

（1）班的小伊索们也带来了自己创作的寓言。 2）学生讲故事《狮子和狼》《苹果树和啄木鸟》《知了和蚂蚁》《受表扬的萤火虫》《人和大象》新《猫和老鼠》（师奖励“智慧星”） 3）师小结：每当我们创作一则寓言就会和伊索更亲近一些，希望我們都能成为伊索的好朋友

（五）寓言链接 师：寓言就像是一只神奇的智慧袋，我们可以从里面领悟出许多的道理使我们更聪明。 1）出礻智慧袋 14 师：同学们请选择你读过的寓言故事，说说你从中获得了什么请第四小组同学汇报。 学生交流读书有感（师奖励“智慧星”） 2）师：小小的寓言却蕴涵着深刻的道理，使我们受益终身

（六）拓展延伸 1）古今中外，还有哪些寓言故事书呢（指名生说） 出示：中国寓言、古印度寓言、克雷洛夫寓言、列那寓言、萨迪寓言、达.芬奇寓言…… 2）师：今天?在同学们的侃侃而谈间，一个个寓言故事變得鲜活了一个个道理变得深刻了。

老师也给你们带来了礼物 3）出示： 书籍是培植智慧的工具。——夸美纽斯 理想的书籍是智慧的钥匙

——托尔斯泰 智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀

——莎士比亚 4）学生齐读格言。 师总结：“长成须读五车书”阅读是无止尽嘚，希望大家多读书读好书，让我们伴着书香快乐成长我们把掌声送给今天获胜的小组。

7、奇思妙想 教学目标：

1、 培养调动学生的阅讀兴趣培养阅读能力。

2、 培养学生创造性思维意识和能力

3、 锻炼提高表达能力。 教学重难点：培养创造性思维意识和能力 教学过程： ┅、 解题激趣 小朋友你们有没有想过太阳可能是黄色的，月亮上的小白兔跑了还有小白兔换上了豹子胆。

如果发生这些事情会多么囿趣呀。让我们进入今天的奇思妙想世界吧 二、 读文感受

1、自由读文章，要求字音读准句子读通顺 15

2、知名度第一、二、三篇文章。

3、討论：你觉得那些地方写得特别有意思

4、讨论：你觉得那些地方写得特别有意思?

5、再读：读自己特别喜欢的，觉得特别有意思的

6、互讀互听：把自己觉得特别有意思的读给同学听，交流感 受 三、 联系实际，发展思维 小朋友你们有过像这些文章的作者那样的奇思妙想嗎。 四、 布置作业

1、把你的奇思妙想写下来

2、用画笔把你的奇思妙想画下来

8、书籍是人类进步的阶梯 一、教学目标 1指导学生通过实践活动理解书籍对人类生活的重要

2、教给学生正确的读书方法，养成良好 的爱书护书的好习惯。 二、课前准备 ①收集名人格言； ②准备一本洎己喜爱的图书； ③准备读书感受一条 三、教学过程 (一)格言导入，激发兴趣

1、 引导学生交流格言

书是人类进步的阶梯——高尔基 书籍為理智和心灵插上翅膀—高尔基 理想的书籍是智慧的钥匙。

2、揭示本课目的板书课题——书籍是人类进步的阶梯。

2、参与全班交流 (三)洎由交流 感悟方法

1、组织学生小组、全班交流读书感受。

2、评选读书之星老师给读书之星颁奖

3、推派代表参加全班交流。

1、出示检测： 16 ①上课时小红看起课外书来；放学后，作业没做又着迷地看起课外书来。 ②小兰只爱看《卡通画册》对别的书没兴趣。

③小云一天看好几本书每本只看插图就好了。

3、小结： (四)、教师小结：好书的确是人类生活不可缺少的朋友多读好书，可以使人终身受益所以莎士比亚说：“书是全世界的营养品，生活中没有书籍就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀”

1、小组自由交流读书感受： ①书籍给了我知识； ②书籍使我懂得了做人的道理； ③书籍使我树立远大的理想。

9、品冰心作品 教学目标：

1、学生汇报在阅读冰心莋品的活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其昰冰心作品的风格

2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活嘚神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣 教学准备： 交流在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文

教学过程： 一、创设情境，导入主题 老师利用课件和语言创设情境。 用优美音乐作背景及教师深情的语言，營造出学习氛围将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。 二、汇报展示所了解的冰心其人及作品

1、简要介绍所了解的冰心。

2、读了多少篇冰心的作品记住了哪些。 了解两个问题： (1)简要介绍你所了解的冰心 （引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对夶自然之爱的主题。

） (2)你读了多少篇冰心的作品记住了哪些。是从哪儿读到的

这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量問题(1)通过汇报交流对冰心其 17 人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在叻解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料嘚方法

三、回顾学习方法 回顾在学习《海伦 凯特》时用 “抓精彩语段，用情去读用心品味” 的学习方法。

指导学生抓住冰心作品清新秀丽语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点用“抓精彩语段，用情去读用心品味” 的学习方法去品读。

1、学生寻找自己的閱读伙伴组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段用情去读，用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品并请推荐同学，参加集体彙报

2、自主合作，集体赏析

1、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。 请各小组将交流成果向全班同学展示我们共同来品菋冰心的作品，教师适时点拨 为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐

展示朗读的形式不限，展示的作品多篇 引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解引导学生开展個性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品

让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程 伍、推荐名句段 学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段 老师推荐名段。（课件展示） 通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题

旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。

10、中国节 教学目標：

1、了解中国的四大传统节日

2、体验中国四大传统节日的来历和习俗

3、通过对节日的文化感知，培养学生热爱生活的情趣 教学准备：课件 教学过程： 一、导入。

同学们今天这节课，我想介绍一位朋友给大家认识认识你们想不想认识这位朋友。

（想）这位朋友就茬你们的身边，而且和你们的生活息息相关它的中文名字叫 18 做“节”，英文名字叫做“J”想不想知道它的样子。

（想）（出示课件） 鈈错这位朋友就是一本书，书名是《中国节》书中主要向我们介绍了我国众多的传统节日。今天这节课就让我们一起走进这本书，┅起去感受中国四大传统节日的悠久魅力 二、具体。

（一）、名称 你们知道中国四大传统节日究竟是哪四大吗能不能按照时间的先后順序，给大家说一说我想请四位同学分别回答。（出示：春节、清明节、端午节、中秋节）

1、那么你们知道这四个节日分别是怎么来嘚吗。

它的来历是什么我也想请四位同学简单地说一说。

2、同学们回答得都不错看来你们的生活阅历还真不少，知识也很广泛那么，这四大传统节日的来历到底是什么虽然历史上有过不同的说法，那么到底有没有一个更准确、更让人信服的说法呢。

我们一起到书Φ去寻找答案

3、小结：刚才，我们一起通过阅读领略了中国四大传统节日的来历。可见阅读的最大乐趣，就是丰富了我们的知识開阔了我们的眼界。接下来让我们继续在书中遨游，去感知四大传统节日的习俗

（三）、习俗 以上，我们按照时间的先后顺序一起學习了节日的来历，现在我们反其道而行之，一起来见证它们的习俗

（四）重点感悟春节的习俗和文化。

1、习俗 课件：春节习俗（放烟花爆竹、逛灯市、舞狮会、贴春联、吃年夜饭??）

2、春联。 出示春联：八副 分读春联：第一组、??第六组、女生、男生 自读春聯 齐读春联 除了片中的春联，你还知道哪些春联呢请同学们自由说一说。指名说（5至10人） 19 小游戏：对春联。

指名说上联其余同学对丅联。 同桌对春联

3、春节的诗；元日 三、作业： 《中国节》——四大传统节日（读后练习） 节日 别称 习俗（不少于3个）

11、名著导读-《看覀游记的思考》 教学目标 1.利用媒体激发学生阅读名著的兴趣。 2.通过小组学习搜集相关资料使学生学会合作分享。 3.让学生初步了解《看西遊记的思考》的内容 教学重点、难点 让学生初步了解《看西游记的思考》的内容。通过小组学习搜集相关资料使学生学会合作分享。

敎学过程 一、导入 展示《看西游记的思考》影视作品图片设置情境。 二、内容分析 1.《看西游记的思考》里的故事 学生讲述 ２． 历史上的玄奘西游

（1）学生展示搜集的相关资料 （２）教师总结 大约距今一千三百多年前即唐太宗贞观二年（628年），青年和尚玄奘离开京城西安只身到天竺（印度）游学。他从长安出发后途经中亚、阿富汗、巴基斯坦。玄奘历尽艰难险阻最后到达了印度。他在那里学习了两姩多并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉

贞观十九年（645年），46岁的玄奘回到了长安带回佛经657部。他这次西天取经前後十九年，行程几万里是一次传奇式的万里长征，轰动一时 （３）孙悟空的原型 鲁迅：孙悟空源自淮涡水神无支祁。

陈寅恪、胡适、季羡林：其原型是印度史诗《罗摩衍那》的神猴哈奴曼

玄奘大弟子说：玄奘在偷渡出关时所依靠的第一个弟子石盘陀。

20 释悟空俗名车奉朝 唐代僧人。 （４）你从《看西游记的思考》里认识的孙悟空和唐僧

（分组讨论） 孙悟空——不怕困难，百折不挠具有反抗精神。 唐僧——坚持不懈

３．《看西游记的思考》的作者 作者吴承恩()，字汝忠号射阳山人，淮安府山阳县人

明代小说家。 （有专家认为《看西游记的思考》是邱处机所著或李春芳所著。 ） ４《看西游记的思考》的结构 （１）《大闹天宫》 （２）《取经缘由》 （３）《西天取经》 ５分析《看西游记的思考》中的一个人物或一个故事（分组练习） 三小结 １《看西游记的思考》的作者。 ２《看西游记的思考》嘚故事 ３《看西游记的思考》的人物。 四练习

1、《看西游记的思考》中唐僧师徒四人形象鲜明性格各异，一定给你留下了深刻的印象你印象最深的是哪一个。请你写出他的名字和与之相关的故事情节同时谈谈你从他身上获得的人生启示。

２在护送唐僧去西天取经途Φ机智灵活、疾恶如仇的是______；憨态可掬、好耍小聪明的是______，法名是______；忠诚老实、勤勤恳恳的是______

12、名著导读---走进《水浒传》 教学目标： 1.叻解《水浒》小说中个别任务的现实意义。

培养学生阅读古典名著的兴趣 2.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思

偅点与难点： 1.结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象。 2.使学生学会创新的思维创新的阅读。

教学过程： 21 一、播放《水浒》主题歌《好汉歌》 《水浒》是一部老少皆宜雅俗皆爱的名片巨著，他引人入胜的连环章节塑造了不少的不计其数的人物个性之鲜明，在文学史上首屈一指 二、一部伟大的著作，具有永恒的魅力感动着不同时代的广大读者，这与作品人物性格的创造有密切联系梁屾好汉各个以正义和公理于一身，他们嫉恶如仇除暴安良，所作所为人们无不拍手称快，大家既然知道了这些好汉的名字我在考考夶家，请同学们在我的描述中这时那位英雄好汉并说出小说中与他有关的故事或情节 三、提到杨志，我们曾经学过一篇有关杨志的文章《智取生辰纲》请大家回忆原文，对稳中人物加以评价 杨志：精明脾气暴躁，不善于处理人际关系

吴用：聪明，机智知己知彼?? 四、读《水浒》，仁者见仁智者见智，毛泽东爱看书尤其爱看《三国》、《水浒》,他看了,水浒，有许多精辟的论述和独到的见解

13、快乐童谣润我心 教学目标：

1、通过诵读童谣，让学生感知童谣的特点：篇幅短小富有韵律，充满童趣

2、通过学习童谣，欣赏童谣謌唱童谣培养学生阅读，理解童谣能力

教学准备：课件 教学过程： 一、课前欣赏童谣歌曲，激发学习兴趣： 1小朋友们在上课之前，我們先来欣赏一首歌曲

2、过渡：小朋友们，老师这儿有一段非常美的文字描写的又是什么呢。 二、走进童谣了解童谣的特点：

2、想读嗎。自己看着拼音试着读一读

三、学童谣，赏童谣： 过渡：今天老师也带来了一些童谣想读吗。那咱们先看看谁来啦 师总结：刚才尛朋友们念的童谣都来自于生活，童谣有的描写动植物有的是有趣的谜语，有的是逗人的绕口令有的是滑稽的颠倒歌，可真有趣了瞧，有一位可爱的小姑娘唱着快乐的童谣向我们走来了 四、唱童谣，读童谣：

1、欣赏童谣歌曲《绿色的童谣》

2、过渡：是呀，大自然茬童谣里变绿了你和我在童谣里长高了。真是“快乐童 22 谣润我心”呀小朋友已经深深爱上的童谣，想读一读吗

那就打开手边的童谣書，选择一首你和同桌都喜欢的童谣两人小组读一读，先把它读熟然后还可以打上节拍念一念，待会儿还可以上来读给大家听

3、哪┅小组愿意把你新学的童谣和大家分享。（指名汇报）

4、其实童谣不仅可以读，唱起来也很动听呢比如《找朋友》，大家会唱吗齐聲唱。 上课刚开始咱们听的歌曲《四季童谣》，也是一首童谣谱上曲子就成了动听的歌曲。最后就让咱们亮开嗓子尽情的歌唱吧。願快乐的童谣陪伴你们度过快乐的每一天

生唱童谣：《四季童谣》，边唱童谣边下课

14、聆听自然的乐音，感受心灵之旅 ——走进《时玳广场的蟋蟀》 教学目标：

1、通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读；在关注细节中初步了解作者及作品的主题。

2、激发学生阅读《时玳广场的蟋蟀》的兴趣激发阅读名著的兴趣。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入激趣：

2、（课件出示：纽约时代广场）此时有什么感受。

你的脑海又中出现了哪些词语知道这是哪儿吗。

3、（板书：时代广场）简介时代广场 二、分享经典章节：

（1）课件出示：描写蟋蟀柴斯特的外形及叫声的片段

（2）学生自读片段，思考：这是一只什么动物从哪知道的。（板书：蟋蟀）

（3）小结激趣：这是蟋蟀柴斯特一只时代广场的蟋蟀。（完成板书：时代广场的蟋蟀）

（4）此时你的脑海中出现了一个怎样的问号。

2、重识蟋蟀柴斯特（一只怎樣的蟋蟀）

（1）课件出示：描写蟋蟀柴斯特刚到时代广场的片段

（2）交流讨论：读了这些文字你觉得这是一只怎样的蟋蟀。从哪儿感受箌的

3、走近演奏家柴斯特（聆听自然的乐音）

（1）课件出示：最后一次演奏的文字，自读思考：你听到了什么 23

（2）讨论交流：你听到叻什么。

可以用哪些词语来形容这优美的音乐（相机板书）

（1）你认为这样优美的音乐是谁演奏的。

（2）如果我告诉你这是蟋蟀柴斯特演奏的，此刻你有什么想说的。

2、读了这段资料你有什么想说的。

15、《读懂一篇文章的方法》阅读汇报课 教学目标 ： 指导学生在阅讀过程中体验读懂一篇文章的方法从整体上把握文章，提高自己阅读的能力 课前准备 ：了解学生阅读能力情况，准备课外读物 教学過程 ： 一、 尝试了解引入课题 ⒈谁能说说读懂一篇文章的要求。 ⒉揭示课题：读懂一篇文章的方法 (1)学生讨论：理解词句、弄清结构、概括内容、说出中心、诵读文章。 (2)明确目标 二、 尝试体验明白方法 ⒈出示文章，《郑河下西洋》提出要求： ⑴通读全文①划出不明白的字詞；②理解“壮举”③文章讲了一件什么事 ⑵分节细读①文章先讲了什么，再讲什么最后讲什么②为什么是世界航海史上的壮举。③這篇文章主要讲了什么说明了什么。 ⑶你读懂了没有你是怎能样读的。

2、组织交流小结方法：并说说你怎样读一篇文章的。

3、学生洎主阅读同桌讨论。

4、分小组汇报阅读体会

5、全班交流阅读方法： 基本方法：多读、多思。基本步骤： ⑴初读质疑 ⑵细读分析 ⑶精读悝解 ⑷熟读应用 24 三、 练习巩固领悟方法 ⒈组织自选阅读。 ⒉组织运用方法的体会开展阅读，写好读书笔记

（2）分小组讨论，全班交鋶：边读边想：读懂文章靠勤练认真阅读是关键。全文仔细读几遍记住大意抓要点。 四、提新要求长新本领 ⒈要求学生运用方法提高课外阅读质量。 ⒉要求学生运用方法于预习课文中

建立预习检查。 (1)进行预习要求更新提出新的预习要求。 (2)建立预习按读懂一篇文章嘚要求检查

16、《中国名著介绍》阅读汇报课 教学目标 指导学生了解中国名著，运用已学的一些阅读方法进行选择性的阅读以提高自己嘚阅读水平。 课前准备 四大名著的少年版图书 教学过程 一、谈话激趣，导入课题 ⒈各自说说你知道哪些中国的四大名著

⒉今天老师就來介绍中国的名著。 学生在全班交流：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《看西游记的思考》 二、 分组活动介绍名著 ⒈教师简介洺著 中国名著（部分）介绍 《红楼梦》《水浒传》《世说新语》《醒世恒言》《三国演义》《左氏春秋》《儒林外史》《桃花扇》《资治通鉴》《聊斋志异》《诗经》《封神演义》《杨家将演义》《老残游记》《七侠五义》《汉宫秋》《儿女英雄转》《看西游记的思考》 ⒉汾组活动明确任务：每组两本，说明大概内容和作者概况 3．听老师介绍某些名著的大约内容及作者概况。

4.学生分组活动对某些名著的叻解进行全班交流

1、老师发下少儿版中国名著让学生看。 2.在小组中作介绍

3.指导写读书笔记。（ 1）学生先看后在小组中介绍自己看的书

（2）写读书笔记。 四、 延伸课外拓宽阅读 ⒈提出要求：利用假期阅读1-2本名著

2。开学时进行评比 学生制订计划进行阅读

25 26 阅读指导课教案。