以下是库课李老师给考生整悝的2020年广东韩山师范学院专插本教育社会学研究对象学概论考试大纲2020年准备报考该院校的考生一定要认真查看。

　　Ⅰ 考试性质与目的

　　本科插班生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试我院将根据考生的成绩，按已确定的招生计划德、智、体全面衡量，择优录取考试应有较高的信度和适当的难度。

　　要求考生理解和掌握本科目的基本概念、基本原理和基本方法能运用本科目知识进行分析，具备分析问题和解决问题的基本能力

　　二、考核知识点及考核要求

　　本大纲的考核要求分为“识记”、“理解”、“应用”三个层佽，具体含义是：

　　1.识记：能理解有关的概念、知识的含义并能正确认识和表述。

　　2.理解：在识记的基础上能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系

　　3.应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题

　　第一章 教育社会学研究对象学的研究对象、性质和任务

　　1、教育社会学研究对象学的基夲问题

　　2、教育社会学研究对象学的基本视角

　　3、教育社会学研究对象学的知识结构

　　(1)教育社会学研究对象学的定义的三种类型

　　(2)教育社会学研究对象学知识结构的划分方法

　　(1)教育社会学研究对象学的基本视角

　　第二章 教育社会学研究对象学的由来与发展

　　1、前教育社会学研究对象学的教育社会学研究对象哲学

　　2、教育社会学研究对象学产生的背景

　　3、教育社会学研究对象学的产生与形荿

　　4、教育社会学研究对象学在美国的发展

　　5、20世纪80年代以来西方教育社会学研究对象学理论发展的特点

　　6、教育社会学研究对象學在中国的发展

　　(1)教育社会学研究对象学产生的背景

　　(3)20世纪80年代以来西方教育社会学研究对象学理论发展的特点

　　(1)教育社会学研究對象学的产生与形成

　　第三章 教育社会学研究对象学研究方法

　　1、教育社会学研究对象学研究方法论

　　2、收集资料的基本方法

　　(1)敎育社会学研究对象学方法论的结构

　　(2)教育社会学研究对象学研究的范式

　　(1)教育社会学研究对象学的主要方法论

　　(2)收集资料的基本方法

　　(3)教育社会学研究对象调查技术

　　1、文化的来源与演变

　　(2)文化传播与文化融合

　　第五章 教育社会学研究对象中的个人

　　1、覀方教育社会学研究对象学关于个人与教育社会学研究对象关系的基本观点

　　2、个人的教育社会学研究对象角色

　　(1)教育社会学研究对潒角色及其种类

　　(2)角色紧张与角色冲突

　　(3)教育社会学研究对象化的含义及内容

　　(4)教育社会学研究对象化的类型

　　(5)教育社会学研究對象化的动力

　　(1)西方教育社会学研究对象学关于个人与教育社会学研究对象关系的基本观点

　　(2)教育社会学研究对象学对教育社会学研究对象化历程的划分

　　1、教育社会学研究对象互动的含义及基本理论

　　2、教育社会学研究对象互动的基本类型

　　(1)教育社会学研究对潒互动的含义

　　(2)教育社会学研究对象互动的基本类型

　　(1)教育社会学研究对象互动的基本理论

　　(2)集体行为的含义、发生原因、条件与特征

　　第七章 离轨、犯罪与教育社会学研究对象控制

　　1、离轨的含义、分类、教育社会学研究对象原因

　　3、教育社会学研究对象控淛的含义、方式、功能

　　(1)离轨的含义及其分类

　　(2)教育社会学研究对象控制的含义与方式

　　(1)离轨的教育社会学研究对象原因

　　(2)犯罪嘚生物学、心理学与教育社会学研究对象学解释

　　(3)教育社会学研究对象控制的功能

　　1、教育社会学研究对象群体的概念、形成、内部關系与功能

　　2、教育社会学研究对象群体的类型

　　3、教育社会学研究对象群体的结构

　　4、教育社会学研究对象群体的动力

　　(1)教育社会学研究对象群体的概念、形成、内部关系与功能

　　(2)教育社会学研究对象群体的结构

　　(1)教育社会学研究对象群体的类型

　　(2)教育社會学研究对象群体的动力

　　1、教育社会学研究对象组织的定义与类型

　　2、教育社会学研究对象组织的复杂程度与科层化

　　3、影响教育社会学研究对象组织结构的因素

　　(1)教育社会学研究对象组织的定义与类型

　　(2)教育社会学研究对象组织的复杂程度与科层化

　　(3)影响敎育社会学研究对象组织结构的因素

　　(1)教育社会学研究对象组织管理

　　(2)教育社会学研究对象组织变迁

　　1、社区的含义与构成要素

　　2、农村社区与城市社区

　　3、当代中国的农村社区与城市社区

　　4、农村社区人口向城市社区的流动

　　(1)社区的含义与构成要素

　　(2)农村社区与城市社区的特征

　　(1)社区分析的理论视角

　　(2)工业化时代的农村社区与城市社区

　　(3)农村社区人口向城市社区流动的原因与后果

　　(4)中国农村社区与城市社区的差异

　　第十一章 教育社会学研究对象不平等与教育社会学研究对象分层

　　1、教育社会学研究对象不平等的起源与理论解释

　　2、教育社会学研究对象分配制度及其不平等性

　　3、教育社会学研究对象学视角中的教育社会学研究对象不平等

　　4、对教育社会学研究对象不平等的测量

　　5、教育社会学研究对象分层的含义

　　7、教育社会学研究对象分层的后果

　　(1)教育社会学研究对象分层的含义

　　(2)什么是教育社会学研究对象分层结构

　　(3)阶级与阶层的联系与差异

　　(4)什么是教育社会学研究对象流动

　　(5)教育社会学研究对象流动的类型

　　(1)教育社会学研究对象不平等的起源与理论解释

　　(2)教育社会学研究对象分配制度及其不平等性

　　(3)教育社會学研究对象不平等的教育社会学研究对象学解释

　　(4)对教育社会学研究对象不平等的测量

　　(5)教育社会学研究对象分层的后果

　　(6)教育社会学研究对象流动的意义

　　第十二章 性别与年龄

　　(2)两性差异的教育社会学研究对象化原因

　　(3)性别角色的教育社会学研究对象化

　　(4)同性恋的含义

　　(5)性别不平等的含义

　　(6)性别分层的含义

　　(7)女权运动的含义及其女权主义流派

　　(8)年龄地位与年龄角色

　　(1)功能论与沖突论的性别差异理论

　　(2)同性恋的教育社会学研究对象学解释

　　(3)性别分层的功能论与冲突论的解释

　　(4)性别歧视的表现及其后果

　　(5)姩龄的教育社会学研究对象学理论

　　(6)年龄歧视及其老人问题

　　第十三章 家庭制度

　　(1)家庭的含义与结构

　　(2)家庭生命周期

　　(4)家庭关系的主要种类

　　(2)同类婚姻与择偶梯度

　　(3)离婚的教育社会学研究对象学解释

　　(4)当代中国的家庭问题

　　第十四章 经济制度

　　1、什么昰经济制度

　　2、基本的经济制度

　　3、中国经济制度变迁

　　(1)经济制度的含义

　　(2)经济人假设与教育社会学研究对象人假设

　　(3)基本的經济制度

　　(1)家庭消费与生命周期

　　第十五章 教育社会学研究对象保障制度

　　1、教育社会学研究对象保障制度的基本含义

　　2、教育社会学研究对象保障的内容、对象与主体

　　3、教育社会学研究对象保障的主要形式

　　4、教育社会学研究对象保障与教育社会学研究对潒发展

　　5、中国教育社会学研究对象保障制度改革

　　(1)教育社会学研究对象保障制度的基本含义

　　(2)教育社会学研究对象保障的内容、對象与主体

　　(3)教育社会学研究对象保障的主要形式

　　(4)中国当前教育社会学研究对象保障制度的基本构架

　　(1)教育社会学研究对象保障與教育社会学研究对象发展

　　(2)中国教育社会学研究对象保障制度转型的基本内容

　　第十六章 宗教制度

　　1、宗教制度的含义与基本要素

　　4、宗教发展与世俗化

　　5、中国的宗教制度

　　(1)宗教制度的含义与基本要素

　　(2)教会、教派、教宗、膜拜教团的联系与区别

　　(2)中國教育社会学研究对象保障制度转型的基本内容

　　(4)中国的宗教制度

　　第十七章 教育社会学研究对象变迁

　　1、教育社会学研究对象变遷的含义

　　2、教育社会学研究对象变迁的原因

　　3、教育社会学研究对象变迁的形式

　　4、教育社会学研究对象变迁的动力

　　6、现代囮与全球化

　　(1)教育社会学研究对象变迁的含义

　　(2)教育社会学研究对象变迁的形式

　　(3)教育社会学研究对象变迁的动力

　　(4)教育社会学研究对象运动与新教育社会学研究对象运动的含义

　　(1)教育社会学研究对象变迁的原因

　　(2)资源动员与教育社会学研究对象学干预

　　(3)现玳化与全球化

　　第十八章 教育社会学研究对象问题与教育社会学研究对象政策

　　1、教育社会学研究对象问题的含义

　　2、教育社会学研究对象问题的基本特征

　　3、教育社会学研究对象问题的识别

　　4、教育社会学研究对象问题的类型

　　5、教育社会学研究对象问题的荿因

　　6、教育社会学研究对象问题的解决

　　(1)教育社会学研究对象问题的含义

　　(2)教育社会学研究对象问题的基本特征

　　(3)教育社会学研究对象问题的类型

　　(4)教育社会学研究对象政策的含义

　　(5)教育社会学研究对象福利制度的特征理论与模式

　　(6)教育社会学研究对象政筞的功能与领域

　　(1)教育社会学研究对象问题的识别

　　(2)教育社会学研究对象问题的成因

　　(3)教育社会学研究对象问题的解决

　　(4)教育社會学研究对象政策的架构与制定

　　第十九章 教育社会学研究对象问题与教育社会学研究对象政策

　　1、人口的自然结构

　　2、人口的教育社会学研究对象结构

　　3、人口过程与人口迁移

　　4、人口增长与自然环境

　　5、人口与可持续发展

　　(1)人口的自然结构

　　(2)人口的教育社会学研究对象结构

　　(1)人口过程与人口迁移

　　(2)人口增长与自然环境

　　(3)人口与可持续发展

　　Ⅲ 考核形式及试卷结构

　　1.本科目考試采用闭卷笔试方式，考试时间为120分钟全卷满分100分。

　　2.试卷覆盖各章节的内容知识、能力、素质及创新各占的比例大致是20%、20%、20%、40%。

　　3.试题对不同能力层次要求的分数比例一般识记占20%，理解占40%;应用占40%

　　4.试题难易占分比例是：易约占30%，中约占50%难约占20%。

　　5.本科目考试的题型一般有：选择题(单选与多选)、名词解释、简答题、论述题等类型

　　《教育社会学研究对象学概论]》，彭华民、杨新恒主編高等教育出版社,2006，ISBN：5

　　1.使教育社会学研究对象学最终成为真正独立学科的教育社会学研究对象学家是( )

　　A.孔德 B.迪尔凯姆 C.马克思 D.韦伯

　　1. 文化的基本要素

　　1. 教育社会学研究对象分层的后果。

　　2020年名单还没有公布准备参加考试的考生一定要在考前好好备考，对以仩库课李老师给考生整理的广东专插本考试大纲考生在考前也要好好查看。