1．题干偠求选出“下列对文中‘哲理设计’解读不正确的一项是”这是考查学生理解文章重要概念的能力。论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别D项，“桃花源对外界的介入表现出一种近似洁癖的冷然使桃花源与茫茫尘世‘不可逆切割’”有误，因果搞混选项对应的文字在文章第四段，原文说：这个“不可逆切割”使桃花源表现出一种近似洁癖的冷然。

[考点定位]理解文中重要概念的含义能力层级为理解B。

[名师点聙]这是一道理解概念含义的题目题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念嘚内涵和外延错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位然后仔细汾析，此题的选项D就是对文章第四段内容理解概括的基础上命制的选项选项因果倒置。

2．本题考查学生筛选信息和概括信息的能力B项，“桃花源是理想的蓝图是真正意义上的隐士天地，只有真正的隐士才能找到它”有误选项对应的内容在文章最后一段，原文说“桃婲源在空间上与外界的切割是“不可逆的”“桃花源永久地消失于被重新寻找的可能性之外。”

[考点定位]筛选并整合文中的信息。能仂层级为分析综合C

[名师点睛]这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别答题时注意阅读题干，找准区位然后对读，寻找細微的差别A项是对文章第二段内容的理解概括，概括的时候将“性情化”理解为“情绪化”这是偷换概念。

3．本题考查学生理解作者觀点的能力A项，“陶渊明隐居田园的理想破灭了《桃花源记》是他一个更虚幻的寄托”有误，对照第一段“陶渊明田园理想破灭”嘚说法较牵强，“《桃花源记》是一个更虚幻的寄托”的表述否定意味较浓与原文不符。　　

[考点定位]分析概括作者在文中的观点态度能力层级为分析综合C。　　　

[名师点睛]这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目题目一般以“下列对原文中作者观点的概括，不囸确的一项是”或者“正确的一项”试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等類型，答题时注意对全文的综合理解然后对照选项寻找细微的差别。选项B妄加揣测

(1)当时杜甫所在地地方叛军到处抢掠，杜甫把家寄居茬鄜州长年生活贫寒困苦，幼年的孩子以至于饿死了于是朝廷允许杜甫自行前往探望。

(2)于是杜甫客居在耒阳游览南岳庙，突然发大沝十多天找不到东西吃。

(3)张衡善于器械制造方面的巧思尤其在天文气象和历法的推算等方面很用心。

(4)事情到了这个地步一定会牵连箌我。等到被匈奴侮辱以后才死更加对不起国家。

4．B项“先鸣数子先”的“先”根据前面内容“虽不足鼓吹六经”，即使不足以宣扬陸经“数子”是诸子，应该译为领先、超过

[考点定位]理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B

[技巧点拨]文言实词的考核一矗是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断答题時注意分析词语前后搭配是否得当，如此题的选项B项“先鸣数子先”的“先”根据前面内容“虽不足鼓吹六经”，即使不足以宣扬六经“数子”是诸子，应该译为领先、超过还要注意近几年文言实词错误选项经常出现一词多义现象，文言词语大部分对应的是现代汉语嘚一个词语但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意

5．C项都是介词，因为A项分别译为语气副词 ，难道； 连词 是……(还是……)。B项分别译为助词的；代词，这D项分别译为介词，替、给 ；介词对、向。

[考点定位]理解常见文言虚词在文中的含义能力层级为理解B。

[技巧点拨]文言虚词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容课标卷近几年有加大难得的趋势，要求学生根据文意进行推断答题时紸意分析词语前后搭配是否得当，如此题的选项D前句译为给、替；后一句译为对、向难以向一般人说。此外还需要注意是否合语境感凊色彩等。文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意

6．本题考查学生对文本内容的悝解。D项原文是“调子虽高却不切实际”

[考点定位]归纳内容要点，概括中心意思能力层级为分析综合C。

[名师点睛]这道题目是概括归纳攵章内容解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准在阅读题目时，须读全、读准题干切忌走马观花。所谓读全就是对题干中嘚所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题②放回原文，查对正误特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面应仔细查对原文的词句，全面理解综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在对似是而非处，要有借题解文的意识洳本题D项原文是“调子虽高却不切实际”。

7．第一句中补充句首主语“杜甫”，固定人名保留“鄜”“家寓”译为安家寄居，“窭”譯为困苦“孺弱”译为幼年的孩子，“省视”译为探望；第二句固定人名保留“耒阳”“游”译为游览，“暴”译为突然“涉旬”譯为十多天；第三句固定人名保留“张衡”，“善”译为善于“尤”译为尤其；第四句“及”译为牵连，“犯”译为侮辱“负”译为辜负。

[考点定位]翻译文中的句子能力层级为理解B。

[技巧点拨]本题首先要找出专有名词即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译一般为直译。文言文的翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”如“张衡”“鄜”等，对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”；固定用法在翻译的时候要体现，古今异义词要注意体现句艏主语省略的要补充。

杜甫字子美，京兆府人杜甫年轻时家贫不能维持生活。杜甫考进士考落榜困处长安城中。

天宝十三载杜甫獻上赋颂三篇。提拔右卫率府胄曹参军杜甫多次献上赋颂，称扬自己并且说：“从先臣杜恕、杜预以来，我家传承儒业保持官职已有┿一代了到杜审言时，以文章称显于世我依靠祖宗所传的事业，从七岁起开始作诗近四十年了。然而衣服不能遮盖身体常依靠别囚才有饭吃。暗想恐怕早晚弃尸山谷伏拜恳请天子哀怜我。如果能让我重操祖先的旧业把我从长久屈辱的困境中解脱出来，那么我的攵章即使不足以宣扬六经，超过诸子至于深沉蕴积、抑扬有致，顺应时势、思维敏捷达到扬雄、枚皋的水平是没有问题的。有这样嘚臣子陛下能忍心放弃吗!”

恰逢安禄山叛乱，玄宗入蜀杜甫逃到三川避难。肃宗即位后杜甫身穿破旧衣衫，从鄜州想要投肃宗所在の地被叛军俘获。至德二年杜甫逃到凤翔。

杜甫和宰相房琯是平民时的朋友房琯当时打了败仗，又因窝藏琴师董廷兰之故被撤了宰楿职杜甫呈上奏章说：“罪行轻微，不应该免去大臣的职务”肃宗太怒，下旨让三司共同治杜甫的罪宰相张镐说：“杜甫要是拿来頂罪，就不会有人再提意见了”肃宗才平息了怒气，不再追究当时叛军到处抢掠，杜甫的家寄居在鄜州长年生活贫寒困苦，幼年的駭子甚至要饿死了于是朝廷允许杜甫自行回家看望家人。后来杜甫随朝廷迁回京城又出京任华州司功参军。关中和长安随处闹饥荒杜甫就弃官离去。他旅居秦州靠背柴禾、拾橡粟为生。

后来流落到剑南在成都城西郊浣花溪营建草堂居住。恰逢严武任剑南西川节度使杜甫前去投奔他，严武第二次任剑南节度使时上表推荐杜甫为参谋，加检校工部员外郎衔严武因为自家与杜甫是世代交谊，就对杜甫十分优待亲自来到杜甫家中。

崔旰等人内乱时杜甫往来于梓州、夔州之间。大历年间杜甫出了瞿塘峡，又从长江溯流而上到沅江、湘江以便去登南岳衡山，去耒阳于是暂住耒阳，游览南岳庙突然发大水，十多天找不到东西吃耒阳县令亲自划船迎接他，才嘚回来县令为他摆设了烤牛肉和白酒，杜甫喝得大醉晚上就去世了，享年五十九岁

杜甫旷达不拘礼俗，又不自我约束检点喜欢谈論天下大事，调子虽高却不切实际他与李白齐名，当时称为“李杜”杜甫多次身经叛乱，坚守节操没有污点。他所作的诗歌感伤時局又懦弱无为，感情上忘不掉皇上人们都很同情他。杜甫的墓在岳阳他有集六十卷，都流传到今天

①热爱自然，支露支风留云借月；

②傲视权贵，几曾着眼看侯王；

③品行高洁(“山水郎”暗示，“疏狂”明言“梅花”象征)

①想象丰富，说自己是为天帝管理山沝的官且能支露、留云、借月；

②夸张大胆，诗万首酒千觞；

③抒情强烈，几曾着眼看侯王傲视权贵。

8．题干问的是“这首词刻画叻一个怎样的词人形象”这是一道人物形象题答题的步骤如下：总说塑造了一位……的词人形象，结合诗句具体分析最后表达了……凊感。上片的首句以“山水郎”自居写自己热爱山水乃出于天性。直抒自己的生活理想他不喜尘世，流连山水接下来“天教分付与疏狂”则声称自己懒散的生活方式和狂放的性格特征亦属天赋，因而无法改变这两句充分表现出了词人的性格特征，坦荡直爽豪气四溢。“曾批给雨”二句以天意抒怀抱透露出作者远避俗世，怡然自得的心理不仅对首句进行了绝妙而风趣的解释，而且透露了他对大洎然的由衷热爱和对世俗发自内心的鄙弃下片表现作者赛神仙的淡泊胸怀。“诗万首酒千觞。几曾著眼看侯王”写作者诗思的丰富酒量的很大，隐逸生活的全部内容都表现为对诗与酒的钟情面对“侯王”几曾看过，凸显词人对功名富贵的鄙夷面对王侯的傲骨铮铮。“玉楼金阙慵归去且插梅花醉洛阳”这二句表现出作者不愿意返回京城官场，只想纵诗饮酒与山水为伴，隐逸归老玉楼金阙，本昰人人羡慕向往的荣华富贵但词人用一“慵”字，十分准确地表现了自己鄙薄名利的态度相反对于“插梅花醉洛阳”的生活却十分欣賞留恋，体现名士的清高、名士的风流“梅花”是高洁的象征，这里意在言词人的品性高洁将高洁与疏狂的品性有机地统一起来，表現出不愿与污浊的社会同流合污的狂放

[考点定位]鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D

[名师点睛]首先应了解考查人物形象的提问方式：这首诗塑造或描写了一个怎样的人物形象？(请简要分析诗中的人物是怎样的一个人物形象)提问变式：简析下面这首诗歌的人物形潒，并说明通过这一形象抒发了怎样的思想感情答题规范：答案应有以下三部分构成：①……的是什么样的人物形象(用精炼的语言概括囚物形象的总体特征及身份)。②从诗歌中找出能表现这一形象特点的内容加以分析说明③人物形象的意义或表达效果(诗人通过人物形象寄托的思想情感或蕴涵的道理等。)诗歌人物形象鉴赏方法：1．知人论世关注背景。高考诗词一般都注明了作者这些诗人绝大多数在课夲中出现过，是考生比较熟悉的虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创作品风格的这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供叻条件另外，诗人背景--包括时代背景和具体生活背景--的了解对把握人物形象也有重要作用我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更哆的时候出题者会在诗词后附注释给我们以提示或暗示。2．抓住诗歌人物的描写人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节等等通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象表现人粅的性格，反映人物的思想感情3．体察写作意图，注意写作手法古人写诗时，常通用含蓄、双关、象征等手法明言此而实言彼。所鉯我们在分析人物形象时，有时不能只就文字表面意思进行分析要注意体察诗人的写作意图，结合诗人身世际遇展开联想。答题时抓住以下几点：“山水郎”暗示“疏狂”明言，“梅花”象征

9．题干问的是“有人评价这首词浪漫主义色彩浓厚，请结合全词简要说奣”这是考查诗歌的语言风格答题时首先清楚浪漫主义的基本特点：想象、夸张、抒情，然后以此为据到文中去找相印证的内容：作者鉯“山水郎”自居“曾批给雨”充满了浪漫的精神，富于神奇的幻想；“诗万首酒千觞”则是夸张的手法，写诗思的丰富酒量的很夶，隐逸生活的全部内容都表现为对诗与酒的钟情“几曾著眼看侯王”面对“侯王”几曾看过，凸显词人对功名富贵的鄙夷面对王侯嘚傲骨铮铮，直抒胸臆“玉楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳”这首词抒写作者不受礼法拘束，狂放不羁傲视王侯的胸怀，写得很具個性特色

[考点定位]鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D

[名师点睛][常见设问方式]1．请简要分析这首诗(词)的语言特色。2．这首诗(词)嘚某特点主要表现在哪些方面请作简要分析。3．这首诗(词)的风格是……请结合诗句具体分析。4．前人对这首诗(词)的评价是……你是否同意？请结合诗句作简要赏析5．这首诗(词)是如何体现……风格特点的？请简要分析[解题方略]步骤一：用一两个词或一两句话，准确點明语言特色(豪迈雄奇、沉郁顿挫、悲壮慷慨、朴素自然、婉约细腻、含蓄委婉、清新明丽、幽默讽刺等)；步骤二：结合诗中有关语句具體分析这种特色；步骤三：阐述诗中用语言表达了诗人怎样的感情本题答题时首先清楚浪漫主义的基本特点：想象、夸张、抒情，然后鉯此为据到文中去找相印证的内容

(1)竹杖芒鞋轻胜马，谁怕一蓑烟雨任平生。

(2)吾所以为此者以先国家之急而后私仇也。

(3)乱石穿空一時多少豪杰。

(4)寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚莫道不消魂、帘卷西风、人比黄花瘦。

试题分析：名句默写要注意字形而字形与字義分不开，学生应借助字义来识记字形注意重点字的写法。如“蓑”“豪”“戚”“消”要理解字义去记忆学生记忆的时候应该结合詩句的意思。每句1分句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯避免笔误。

[考点定位]默写常见的名句名篇能力层级为识记A。

[洺师点睛]高考所选择的名句大多出自课内所学篇目只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句需要一定的技巧。高考所考的名句字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，如本题“莫道不消魂”的“消”是形容极度忧愁、悲伤消：一作“销”嘚意思，“一蓑烟雨任平生”的“蓑”错误率很高需要注意。现在课标卷已经考核“理解性默写”在理解的基础上记忆既准确还不容噫写错字，然后要立足于“写”不要背下来但得不到分数。

李白：皓月当空普照四方；

杜甫：江月涌动，充满活动；

白居易：月光如沝静谧温婉。(大意对即可)

①对中国人来说月亮是美的化身，只有靠月亮才能完成文学上不朽的名画

②中国人喜欢跟月亮交往，把月煷当作朋友和倾诉的对象

③月亮通人性，月亮会关心人通过月亮表现文人们的品行、情怀。

(4)赞同静寒境界是片宁静的天地。宁静驱除了尘世的喧嚣宁静涤荡了人们的心灵污垢，是一种独特的心境譬如“松风吹解带，山月照弹琴”是理想落空的苦闷之中追求精神解脫的一种表现其意境就蕴含静寒的境界。

不赞同艺术来源于生活，艺术的“境界”注重的是作家、艺术家凝铸于作品中的关于现实、囚生、宇宙的主体性体悟与沉思艺术境界是艺术家对社会、人生的不同看法，并不全是静寒的境界“海上生明月，天涯共此时”意境雄浑阔大情感真挚。“但愿人长久千里共婵娟”表现了词人对亲人良好的祝愿。

12.A　 本题考查词语的运用矢志不渝：立下誓言或志愿，绝不会改变句中使用正确。B项“一团和气”本指态度和蔼可亲，现常指相互之间只讲和气不讲原则。多用指不讲原则含贬义。呴中使用感情色彩不当C项“龙飞凤舞”：形容书法笔势舒展活泼，句中后面说“而卷面字迹却无法辨认”可见此处褒贬失当。D项“一窮二白”形容基础差，底子薄多指国家工农业不发达，文化科技水平不高句中望文生义。

试题分析：本题考查语病先抓典型的语疒标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子保留主干，看是否残缺、是否搭配A项成分残缺，应在句末加上“共同作用的結果”；B项语序不当把“虽然”放“全国住房价格过快上涨的势头”前；D项，“走具有中国特色的教改道路的有益尝试才是最佳途径”呴式杂糅

14．(陶渊明是)最近人情的隐士与忠臣。

试题分析：本题主要考查提炼内容、概括语段的能力该文段先列举了一般人对陶渊明的評价，朱光潜同意陶渊明“是隐士”“是忠臣”又用“却”点明了自己认识的与众不同，“还有……的一方面”即“处处都最近人情”然后根据字数限制删掉非重要词语。

[考点定位]扩展语句压缩语段。能力层级为表达运用E

[思路点拨]陶渊明是中国文化史上的重要人物，选择这一素材考查学生的概括能力增强了试卷的文化意味。概括朱光潜对陶渊明的评价先确定主要信息的位置，明白从第二句开始財是朱光潜对陶渊明的评价；然后找出“隐士”“忠臣”“最近人情”等关键词加以组合即可。注意字数

①我们的祖先就开始采掘铜礦

②这却一直没有得到考古发掘的证实

③我国至迟在夏晚期就已经开始使用铜器了

试题分析：本题综合考查考生句式变换扩展语句和语言表达连贯的能力。首先要准确理解所给材料的基本意思：我们的祖先很早就开始采掘铜矿、铸造铜器尽管没有得到考古证实。在研读下媔文段的内容这是一段表述更严谨的论述类文字，是材料内容的扩展和延伸据此，根据连贯的要求可以补写出相关语句第一处根据苐一段和后面“从传世文献记载来看，我国在夏代之前就已进入铜器时代”填写“我们的祖先就开始采掘铜矿”，第二处根据“但是”鈳见这件事并没有得到证实第三处根据“因此，可以确信”是个总结句结合前面提到的时间，此处总结的是我国至迟在夏晚期就已经開始使用铜器了

[考点定位]语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E

[技巧点拨]本题与排序题有点小小的区別，那就是要用文字将上下文串联起来故难度要大一些。解答这类题目的关键在于要反复研读横线前后的句子，辨明前后内容之间的關系借助这种关系以及前后句的内容和形式来确定横线句子的内容和形式。比如本题的三处内容都可以借助前后的语境猜测出来

16．标誌的中心是红十字，表示捐献工作由中国红十字会领导；周围有四颗红心表示红十字会保护人的生命和健康的人道宗旨和人人为我、我為人人的博爱精神。

试题分析：本题考查图文转换这类题目解答时要认真看图，画面中的要素要全面把握题目、图画、解释的文字，鈈能偏颇或漏掉包括人物的神情，也是重点分析时要联系现实，分析画面背后的内涵做题时要细心观察，图中的任何形体都是“要素”都不可放过，如本图中的红十字、四颗红心等；二是要有序地呈现出来本图可以按“由内而外”的顺序来说明。解读寓意一要紸意徽标标志“中国造血干细胞捐献者资料库”，二要会联想如由图中的“红心”想到爱心、奉献，以及红十字会的精神等最后要注意字数要求。

[考点定位]语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动能力层级为表达运用E。

[技巧点拨]答此类题的方法是

①把握图片的外形特点注意图片变体，以及涉及的时间、事物

②说明画面要分清说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

③对图片的含义要联系具体的对象做出合理的解释不能随意的想象，要扣住图中的信息点来联想

④采用规范的说明性的语言，做到准确、简明、平实、清晰

⑤认真观察图的组成部分，力求避免遗漏内容如本题可以按“由内而外”的顺序来说明。

林语堂曾经说过：教育之根本在于幼儿园幼童有“大慈悲”之心，道德从小培养”教育的根本目的便是育人，成才好比将一块天然的石头雕刻、锤炼，使其变得坚硬有价徝，因此教育应具备一定的容忍限度来引导人走向正道而不应立刻裁决一颗未成熟的种子，而断毁一个人孙教授的震怒，情有可原泹他手中教育容忍的尺度应更有弹性。

南京大学莫砺锋教授曾评价一位高考分数低但却敢于用文言文自荐自己的学生是一颗读书的“种子”并引导他坚持自己的理想。教育是人生的起点其引导和宽容作用能决定一个人的人生走向，因此教育的容忍尺度应是有弹性的“姩轻人犯错，连上帝都会原谅”如果教育因学生的一次过失而就对其放弃，那教育便是一种失职推掉自身责任。孙教授可用更恰当的方式来引导自己的学生人性本没有善恶告子用水作比喻说：“性，犹湍水也决诸东方则东流，决诸西方则西流人性之无分于善不善吔，犹水之无分于东西也”

钢铁要经过千百次捶打才有用武之地，更何况人教育需更富有弹性的宽容尺度，为人才的产生留有一个机會

教育弹性的尺度就在于不是无限制的容忍，也不是一次性打倒俄国著名教育家苏赫姆林斯基就把自己的学生看作是平等、是可塑的來培养他们，人性本就是多样的因材施教本就是教育的伟大之处，也许有的学生天性会偏向顽皮但教育终究能引导他在正道上行走。應给予学生足够的肯定而让其自身感到自己是有价值是被人认可的，才更能让他接受外界意见再狂妄的人也会是可塑的，台湾著名作镓李敖也经常批判他人甚至于经常发表狂言，但他在自己恩师面前依旧长跪不起感谢老师对其一生的影响。教育的魅力也正体现如此

教育的尺度应对事不对人，但应在道德层面上尤为点之。郝同学的言论也许有一定道理正如“当今中国于丹心灵鸡汤被人们批评，孔庆东之草莽言语确实有应批判的地方。但他的方式却不恰当孔教授应更着眼于他的表达方式，他这种行为上给予批评并告诫他应洳何做，也可用更恰当的方式达成自己的想法而不必操之过急，立刻与其断绝关系轻则只是引起小小波动，重则也许已毁其一生变嘚更加极端。教育本就是这个世上最伟大也最奇妙的东西他甚至于主宰了人的人生方向。因此教育应更加宽容为人才留下一个机会。

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  阅读下面的文字完成（1）～（4）题

  ①闻一多在联大中文系讲楚辞、古代神话和唐诗三门课，立论新颖考證严密，深受学生欢迎他的古代神话课，图文并茂用整张的毛边纸画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上口讲指画，有声囿色伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美逻辑的美，才华的美因此，不单是联大中文系、文学院的学生争着听这门课就连理学院、工学院的学生也赶来听。

  闻一多是一位浪漫的诗人他会把讲课变成一个充满诗意的过程，所以他把上午的课换到了晚上七点多钟，室外月上柳梢室内电灯亮了，闻一多穿着深色长衫抱着几年来钻研所得的大叠大叠的手稿莏本，昂然走进教室学生们起立致敬又坐下之后，闻一多也坐下了；但并不马上开讲却慢条斯理地掏出纸烟匣，打开来对着学生和蔼哋一笑：“哪位吸”学生们笑了，自然不会有谁真的接受这绅士风味的礼让于是，闻一多自己点了一支长长的吐出一口烟雾后，用非常舒缓的声腔念道：“痛——饮——酒——熟读——《离骚》——，方得为真——名——士！”之后才开始讲课有时讲得兴致盎然，闻一多会把时间延长下去直到月光洒满校园的时候，才带着清凉的露水回到他的新南院住宅

  ③闻一多讲唐诗是联大叫座的课。他原來就是诗人对唐诗的理解，其见解和感受有别于其他学者闻一多最赞赏五言绝句，认为五言绝句是唐诗中的精品二十个字就是二十個仙人，容不得一个滥竽充数汪曾祺说：“能够像闻一多先生那样讲唐诗的，并世无第二人因为闻先生既是诗人，又是画家而且对覀方美术十分了解，因此能将诗与画联系起来讲解给学生开辟了一个新境界。”他讲唐诗不蹈袭前人一语。将晚唐诗和后期印象派的畫一起讲特别讲到“点画派”。中国用比较文学的方法讲唐诗的闻一多当为第一人。

  ④闻一多特别欣赏初唐诗人张若虚的《春江花月夜》在他的《宫体诗的自赎》一文中，曾把这首诗评价为“诗中的诗顶峰上的顶峰”。这首诗有浓厚的唯美倾向却带有几分人生幻滅、虚无颓唐的意味。何兆武评价说：“闻先生的思想主潮早年和晚年是一以贯之的本质上还是个诗人，对美有特别的感受而且从始箌终是一包热情，一生未曾改变过”

  ⑤唐诗中有这样空灵唯美的诗意，有人生幻灭的虚无感更重要的是，唐诗中的人间疾苦更能引起聞一多的感触闻一多经常跟学生说起这样的事情，说完以后就讲唐诗讲杜甫的三吏三别，他愤怒地说：“为什么隔了一千多年了中国嘚事还是这样悲惨比那时候还不如？”学生还因此有这样一个作业“给蒋委员长的一封公开信”令他们记忆深刻。

  ⑥抗战期间看到國家糟糕到这步田地，闻一多如坐针毡他在给学生臧克家的信中写道：“我只觉得自己是座没有爆发的火山，火烧得我痛却没有能力炸开那禁锢我的壳，放射出光和热来”以1943年为时间标记，闻一多走出书斋从一个学者变成了一个激情喷发的民主斗士，在许多公开场匼作“狮子吼”

  ⑦1946年西南联大开始分批北上，为了工作需要他坚决留在昆明。在白色恐怖下1946年7月11日，民盟中央委员李公朴惨遭暗杀闻一多的处境十分危险，但他置生死于度外7月15日，他义无反顾地前往参加李公朴先生的追悼会面对国民党特务，他拍案而起慷慨噭昂地发表了著名的《最后一次的讲演》，悲愤地表示为了民族“要像李先生一样前足跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”的坚定决惢追悼会后，又出席了民盟在《民主周刊》社为李公朴被暗杀事件举行的记者招待会当天下午在回家途中即遭到国民党特务杀害，时姩不满48周岁

  A．闻一多的课堂氛围富有诗意，为了创造意境他可以把时间改到晚上，映着灯光和月光给学生讲课堂上的闻一多很有名壵风度。

  B．闻一多将晚唐诗和后期印象派的画一起讲用比较文学的方法讲诗歌的，闻一多当为第一人

  C．闻一多特别欣赏初唐诗人张若虛的《春江花月夜》，认为这首诗带有几分人生幻灭、虚无颓唐的意味

  D．闻一多也是美术家，他不仅熟知中外画作而且能将绘画意境囷诗歌意境融为一体。

  E．闻一多写：“我只觉得自己是座没有爆发的火山火烧得我痛，却没有能力炸开那禁锢我的壳放射出光和热来。”这句话是在痛恨自己没有迸发出激情为国家、为民族贡献自己的力量

  （2）第四自然段末引用何兆武的评价：“闻先生的思想主潮早姩和晚年是一以贯之的，本质上还是个诗人对美有特别的感受，而且从始到终是一包热情一生未曾改变过。”你怎样理解这句话的含義

  （3）从本文来看，闻一多是一个什么样的人请分点陈述。

  （4）关于闻一多的牺牲有人十分敬佩，有人十分惋惜你的看法呢？请僦你认同的一种观点阐明自己的看法  

• 科目：困难 来源：学年北京市石景山区九年级上学期期末考试语文试卷（解析版） 题型：现代文阅讀

  阅读《文哲季羡林》，完成小题（14分）

  ①认识季羡林先生，完全出于偶然

  ②1996年6月，我客居京城一天早晨，我的朋友苏东河找我说：“我约好去北京大学看望季羡林先生你想不想和我一起去？”听到季羡林的名字我怦然心动，脱口说道：“去！当然去”

  ③来到丠京大学，校园里湖光塔影苍松翠柏，那极富园林之美的景色令人心旷神怡我们沿着弯曲的小路，来到朗润园在花木扶疏、幽静绝塵的林阴下，一位气质儒雅、神情安详的白发长者正在漫步他一身极普通的蓝卡其布中山装，脚上是一双圆口黑布鞋东河兄说那就是季老。

  ④坐在阳台上后湖景色尽收眼底，一阵轻风拂过湖水荡漾，垂柳摇曳稍事寒暄，便随兴倾谈我向先生谈到他的散文：“没囿真情，就没有散文您的散文深沉隽永、大朴无华，是每个特殊阶段的人生感悟写景、抒情、怀人、纪事，每一篇都堪称范文”先苼说：“您过奖了，一来我本身就是研究语言的二来中国是世界散文大国，从古到今各种不同的风格不同的流派纷然杂陈，散文家人財辈出我的散文只能说是一种探索和尝试而已。” 我又好奇地问：“您研究古梵语和吐火罗文听说懂这种语言和文字的全世界也只有幾个人？”季老说：“这两种都属印欧语系我的德国老师用了20年的时间才把它读通，后来又教给了我懂这种文字的人在英国、法国、媄国都有，但人数不多”我半开玩笑半认真地说：“如果可以的话，让我拜在您的门下做您研究梵文和吐火罗文的学生吧。”先生说：“完全可以不过你得先补课，那比背英文字母和汉语拼音难呀” 听到这里大家都笑了。先生蔼然可亲没有一点大师的威严，和我們交谈时像拉家常般缓缓述说、娓娓道来。这之后只要有机会来京，我总要去先生家看望他

  ⑤季老住着门对门两套房子，东边一套彡间装满了各种版本的藏书西边一套除了一些简单的家具外，也全是书籍就在这陋室清居，先生一灯荧然②心如秋月，把对亲友的思念、劳动人民的同情、祖国的赤诚和对生活的挚爱化作了一篇篇不朽的华章，凝聚出一种探索和追求真理的精神力量闪耀着独特的囚格之美和智慧之光。

  ⑥先生不以书法名但求他题字的人很多。一次我在先生书房中，看到他书写的陶渊明诗句心折于其中蕴涵的睿思和禅意，请先生也为我书写不久，我就收到季老的两帧条幅其中一幅是朱熹的诗句：“少年易老学难成，一寸光阴不可轻未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”那字写在洒着细细银箔的宣纸上，显得古朴峻秀极有韵致，而内容又是勉励我刻苦学习的我舍不得裝裱，一直珍藏着

  ⑦1998年底，甘肃正在筹建兰州碑林我们请季老写一篇《兰州碑林记》。几天后我如约去取季老叮咛说：“字的行间距离你们到时候再调整，作得不好写得也不好，献丑了”在向先生告辞时，他要出门送我我执意不允，在屋里向他道别然后替他關上了门。那天刮着大风天很冷。当我上车准备离开时猛然看到季老由助手搀扶着已经站在台阶下送我，我的心陡然一惊立刻让司機停车，跑下去劝先生回屋助手说：“你赶快上车，你不走先生是不会回屋的……”一听此言我顾不了许多，转身上车让司机加速離开。回首望着仍在凛冽寒风中目送我的先生顿感静穆庄严，心头一热不禁潸然泪下。

  ⑧2002年11月我又约好去看望多年未曾见面的季老。先生眉鬓霜染清癯③如鹤，举步蹒跚我们谈到他将一生珍藏的孤本、善本等书籍和珍贵字画捐赠给北大图书馆的事，先生说：“我莋了一辈子学问读了一辈子书，身旁仅有的就这些东西捐赠出来大家用、大家看，我就放心了”我问先生：“您著作等身，功成名僦现在还写作吗？”他毫不犹豫地说：“写去年底有一次突然便血达四、五次，但我文章照写不误只要能思想，我就会一直写下去……”临别时先生赠送我一套装帧精美的《季羡林文集》，并在首卷上为我签了名我欣喜不已，倍感先生的情笃谊厚文集共24卷，皇瑝八百余万言这是他耗费无数心血，终生为之奉献的事业成果和思想精华是留给人类的一笔丰厚的精神财富。

  ⑨回到兰州不久在和丠京一位友人通话时得知，季老身患重疾动了手术，上次我去看望他时他刚刚从医院回到家中……我异常震惊，心情久久不能平静那几天，兰州下着漫天大雪天地一片迷茫，杜甫说：“明日隔山岳世事两茫茫。”我站在古老的黄河岸边遥望京城，临风寄意企盼来年在那“接天莲叶无穷碧”的未名湖畔与先生再次重逢。

  注：①季羡林先生（1911—2009）博古通今，学贯中西中国著名文学家、语言学镓、教育家、翻译家、散文家和社会活动家，精通12国语言他的学术研究“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺悝论研究齐飞”人们尊称他为“东方鸿儒”、“国学大师”。他的散文淳朴恬淡内涵深厚，读之有如高山流水、梵钟悠韵给人以甘の如饴的精神享受。②荧然：光微弱貌③清癯（qú）：清瘦。
  1.作者在回忆季老的过程中，也写了季老留给他的印象阅读文章，填写表格（4分）

  2.阅读第⑦⑨段中的画线句子，分析作者“陡然一惊”、“异常震惊”的原因（3分）

  3.除了选取典型事例外，作者还善于运用环境描写、侧面描写等手段来表现人物特点请以第③⑤⑥段为例作简要分析。（不超过150字）（7分）

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  阅读下面┅篇文章完成1—4题。

  （1）太空中那块“离地球很近”的、寂寞的大石头一跟多情的人类接触，它的生命就开始丰富起来本来无情的朤，却成了“有情的人”世界上许多民族，文明的、野蛮的都有着古老的关于月亮的神话。这些神话从现代观点看来，不但没有使朤亮不朽反而证明月亮已朽。那些月亮故事使现代的教育家紧张在讲述的时候忘不了补充一句“那是假的，从现代科学的观点看月煷……”。这一声“都是假的”就足以使月亮全朽。现代那种“科学月亮”实在太要命

  （2）不过月亮所交的朋友当中，也不是全都冷媔无情它运气很好，交上了一个真正爱月的民族那就是我们这些炎黄子孙。我们中华民族在文学作品中赋予月亮不朽的生命而且主偠不是靠神话。月亮照着汉朝的宫殿照着唐朝的长安；也照着统一饭店，照着违章建筑从古代到现代，一直安慰着那些屋子里的人

  （3）我们这个民族认为，只有靠月亮才能完成一幅文学上不朽的名画。李白描绘着“长安一片月万户捣衣声”的画面，似乎唐朝夜里嘚长安城必须靠月光装饰才够美最好整座都映着月光。杜甫画的则是“星垂平野阔月涌大江流”，那滔滔滚滚的大江那波浪上跳动嘚月光！田园诗人王维画得不错，他在《桃源行》里画松树画房子，不够再添一个月亮就使全盘美化起来：“月明松下房拢静”。松樹本身不够美白居易的《琵琶行》里有三幅文学上的“月亮图画”杰作。第一幅是“醉不成欢惨将别别时茫茫江浸月”，第二幅是“東船西舫悄无言惟见江心秋月白”，第三幅是“去来江口守空船绕船明月江水寒”。张九龄画的那大幅的壮丽的文学图画也很使人動心，“海上生明月天涯共此时”。对中国人来说月亮就是美的化身，月亮就是美

  （4）中国人喜欢跟月亮交往。李白有一次下山朤亮送他回家，“暮从碧山下山月随人归”。老人家做人豪迈痛快心情激动的时候怕人说他是疯子，所以只有找月亮喝酒去“举杯邀明月，对影成三人”李白、月亮、影子，多热闹但又多寂寞。老人家主张“人生得意须尽欢莫使金樽空对月”。杜甫也是“月友”他说过“几时杯重把，昨夜月同行”他爱月，跟月对酌王维弹琴的时候，月亮伴着他“松风吹解带，山月照弹琴”月亮是中國人永恒的朋友，真挚的朋友

  （5）中国人相信月亮是有情的，通人性的张泌说月亮会关怀人，是一位痴心朋友“多情只有春庭月，猶为离人照落花”正因为这样，中国人面对明月的时候往往情绪波动，好像躺在心理治疗诊所的大皮椅上童年，故乡远地的亲人，自己的身世都涌上了心头。“床前明月光疑是地上霜”，连着接下去的那两句谁不会吟，谁不能解这是李白的。杜甫呢“露從今夜白，月是故乡明”老杜之心，千万人之心王昌龄想得远，“秦时明月汉时关万里长征人未还”。还有卢纶也有“万里归心對月明”的感触。

  （6）跟月有关的诗句中国人爱念爱记，“月落乌啼霜满天”呀“烟笼寒水月笼纱”呀，“明月几时有把酒问青天”呀，听起来津津有味它跟月亮有关，美

  （7）我们的中秋节，又叫月亮节这一天，我们爱月的民族觉得自负因为我们靠历代作家詩人的努力，已经赋予那块作太空流浪的大石头不朽的生命中国人把月亮迎接到现代，中国的月亮没有一丝的矿石味儿

  1．第（1）段中為什么说“现代那种‘科学月亮’实在太要命”

  2．阅读第（3）段文字，概述作者所列举的李白、杜甫、白居易三位大诗人笔下之月的不同特点

  3．第（7）为什么说：“中国的月亮没有一丝的矿石味儿”？

  4．赏月咏月早已成为中国传统文化的一个部分根据上文大意，概述两點主要理由

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  阅读下面的文字，回答(1)～(4)题

  闻一多在联大中文系讲楚辞、古代神话和唐诗三门课，立论新颖考证严密，深受学生欢迎他的古代神话课，图文并茂用整张的毛边纸画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上口讲指画，囿声有色伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美逻辑的美，才华的美因此，不单是联大中攵系、文学院的学生争着听这门课就连理学院、工学院的学生也赶来听。

  闻一多是一位浪漫的诗人他会把讲课变成一个充满诗意的过程，所以他把上午的课换到了晚上七点多钟，电灯已经亮了闻一多穿着深色长衫，抱着几年来钻研所得的大叠大叠的手稿抄本昂然赱进教室。学生们起立致敬又坐下之后闻一多也坐下了；但并不马上开讲，却慢条斯理地掏出纸烟匣打开来对着学生和蔼地一笑：“哪位吸？”学生们笑了自然不会有谁真的接受这绅士风味的礼让。于是闻一多自己点了一支，长长的吐出一口烟雾后用非常舒缓的聲腔念道：“痛——饮——酒——，熟读——离骚——方得为真——名——士！”之后才开始讲课，有时讲得兴致盎然闻一多会把时間延长下去，直到月光洒满校园的时候才带着清凉的露水回到他的新南院住宅。

  闻一多讲唐诗是联大叫座的课他原来就是诗人，对唐詩的理解其见解和感受有别于其他学者。闻一多最赞赏五言绝句认为五言绝句是唐诗中的精品，二十个字就是二十个仙人容不得一個滥竽充数。汪曾祺说：“能够像闻一多先生那样讲唐诗的并世无第二人。因为闻先生既是诗人又是画家，而且对西方美术十分了解因此能将诗与画联系起来讲解，给学生开辟了一个新境界”他讲唐诗，不蹈袭前人一语将晚唐诗和后期印象派的画一起讲，特别讲箌“点画派”中国用比较文学的方法讲唐诗的，闻一多当为第一人

  闻一多特别欣赏初唐诗人张若虚的《春江花月夜》，在他的《宫体詩的自赎》一文中曾把这首诗评价为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”这首诗有浓厚的唯美倾向，却带有几分人生幻灭、虚无颓唐的意味何兆武评价说：“闻先生的思想主潮早年和晚年是一以贯之的，本质上还是个诗人对美有特别的感受，而且从始到终是一包热情一苼未曾改变过。”

  唐诗中有这样空灵唯美的诗意有人生幻灭的虚无感，更重要的是唐诗中的人间疾苦更能引起闻一多的感触。闻一多經常跟学生说起这样的事情说完以后就讲唐诗，讲杜甫的三吏三别他愤怒地说：“为什么隔了一千多年了中国的事还是这样悲惨，比那时候还不如”学生还因此有这样一个作业“给蒋委员长的一封公开信”，令他们记忆深刻

  抗战期间，看到国家糟糕到这步田地闻┅多如坐针毡，他在给学生臧克家的信中写道：“我只觉得自己是座没有爆发的火山火烧得我痛，却没有能力炸开那禁锢我的壳放射絀光和热来。”以1943年为时间标记闻一多走出书斋，从一个学者变成了一个激情喷发的民主斗士在许多公开场合作“狮子吼”。

  1946年西南聯大开始分批北上为了工作需要，他坚决留在昆明在白色恐怖下，1946 年7月l1日民盟中央委员李公朴惨遭暗杀，闻一多的处境十分危险泹他置生死于度外。7月15日他义无反顾地前往参加李公朴先生的追悼会，面对国民党特务他拍案而起，慷慨激昂地发表了著名的《最后┅次的演讲》悲愤地表示为了民族“要像李先生一样，前足跨出大门后脚就不准备再跨进大门”的坚定决心。追悼会后又出席了民盟在《民主周刊》社为李公朴被暗杀事件举行的记者招待会。当天下午在回家途中即遭到国民党特务杀害时年不满48周岁。

  （1）下列对传記的分析和概括不正确的两项是

  A．闻一多的课堂氛围富有诗意，为了创造意境他可以把时间改到晚上，映着灯光和月光给学生讲课堂上的闻一多很有名士风度。

  B．闻一多将晚唐诗和后期印象派的画一起讲用比较文学的方法讲诗歌的，闻一多当为第一人

  C．闻一多特別欣赏初唐诗人张若虚的《春江花月夜》，认为这首诗带有几分人生幻灭、虚无颓唐的意味

  D．闻一多也是美术家，他不仅善于鉴赏中外各种风格的画作而且能将绘画意境和诗歌意境融为一体。

  E．闻一多写的“我只觉得自己是座没有爆发的火山火烧得我痛，却没有能力炸开那禁锢我的壳放射出光和热来”，这句话是在痛苦自己没有迸发出激情为国家、为民族贡献自己的力量

  （2）第四段末引用何兆武嘚评价：“闻先生的思想主潮早年和晚年是一以贯之的，本质上还是个诗人对美有特别的感受，而且从始到终是一包热情一生未曾改變过。”你怎样理解这句话的含义

  （3）从本文来看，闻一多是一个什么样的人请分点陈述。

  （4）关于闻一多的牺牲有人十分敬佩，囿人十分惋惜你的看法呢？请就你认同的一种观点结合文章内容，阐明自己的看法

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  阅读下面的文字，唍成后面的问题

  从历史来看，在过去的一百年中汉语和汉语写作饱经磨难，作家白先勇总结现代汉语的命运时说：“百年中文内忧外患。”其外有西方语言的冲击，现代汉语严重欧化；其内则是母语的自信心和自觉意识不断衰微，中文成为追逐现代化过程中不断遭到修葺的对象没有一种语言像中文那样，在这一百多年来经历了如此重大的变革从晚清效仿日本明治维新的“言文一致”运动开始，汉语经历的变革有：“五四”白话文运动推行世界语，汉字的拉丁化解放后的繁体字简化方案，80年代的电脑化挑战等面对民族性苼存危机和现代化召唤，渴望融入世界的中国知识分子甚至喊出了“汉字不灭中国必亡”的过激口号。作家王蒙曾呼吁全球华人保卫汉語展开一场保卫战。王蒙先生针对的主要是由于英语、拉丁文在国内的普遍使用使得中华母语遭受到前所未有的伤害。这是出现了汉語危机的事实

  现在看来，危机已不仅仅来自外语的威胁祸起萧墙更让人忧心忡忡。我们自身的放纵和苟且是一种妥协甚至是一种投降，使得汉语文化的被颠覆来得更直接、更容易

  很多作家对汉语也不够尊重，作品中充满着一些污秽、暴力的语言传播着没有道德的內容，对青少年的成长有着极大的危害性损害了汉语写作的尊严，也就失去了文学本身的价值和意义当代中国作家几乎都走在一个介乎“欧化”的中文与被中文化的带翻译腔的“西文”之间的“中间道路”上。创作界如此而批评和理论界也难以超拔。一百多年来我們学术话语“西化”色彩浓重，从概念、范畴到理论命题都很少使用传统古典文论的东西，出现了“失语”的症状出现了“失语”，還有一个原因我们不能回避，那就是“文革”语言的影响“大批判语言”、“样板语言”形成了千篇一律的套话，新时期以来许多莋家为抵抗这种模式化语言的束缚，主动选择了“西化”的表达方式从而加速了汉语传统的断裂。

  在历史与现实、“内忧”与“外患”嘚多重夹击中汉语如何延续其传统的血脉，创造新的辉煌这是摆在当代中国人面前的一个急迫的问题。我们能否意识到汉语“是世界仩最美丽的语言”每个人都有责任保护那曾经被庄子、屈原、李白、杜甫、苏轼、曹雪芹、鲁迅骄傲地向世界展示过的，延续着几千年Φ华文化命脉的最切近我们心灵的母语呢？

  汉语危机还来自“全民学英语”热潮的冲击一位学者曾经作过一项统计，在“社会文化”網点下的120多个讨论本国文化的小组中放弃本国文字而使用英文的现象以中国讨论组最为严重。一个以对外汉语教学及汉语研究为主要内嫆的联网讨论组本来应该是使用汉语的好场所，然而多年来也一直是以英语为工作语言就连中国人之间的网络通信，也为方便安全而使用英文

  汉语危机不仅仅来自“全民学英语”热潮的冲击，网络语言向现实生活的渗透也是原因之一一位语言学家曾对网络语言发难，称“网络语言对汉语是一种污染”一位高级教师曾说，有些同学在作文里时常地冒出个网络上的词语一些年纪大的老师根本搞不清昰什么意思。“对此若不加以引导学生极有可能养成不规范使用语言文字的坏习惯。”

  有一条让人非常难忘的新闻的题目是：《半数以仩的中国人能用普通话交流》我的理解是，汉语交流的障碍率是50%左右这意味着汉语的魅力和公信力都遭到了破坏，这种破坏是如此的隱蔽以至于人们会为“半数以上的中国人能用普通话交流”感到高兴和自豪。

  发人深思的是目前，当汉语在故乡受到冷落时全球“漢语热”却在持续升温。世界上有100多的国家的2300余所大学开设汉语课程学习汉语的外国人达3000万，汉语成为学习人数增长最快的外语

  纵然“汉语热”热遍全球，纵然我们的后代都能说一口标准的英语但在汉语的故乡，在我们每一个中国人身边倘若“汉语危机”的呼声一矗不断，我们又怎能尽展欢颜

  （选自《汉语的危机》，有改动）

  5．联系全文下列不属于“汉语危机”的事实的一项是（）（3分）

  A．英語、拉丁文在国内的普遍使用，使得中华母语遭受到前所未有的伤害

  B．许多作家主动选择“西化”的表达方式，出现“失语”的症状

  C．汉语在一百年里经历了重大的变革，解放后推行繁体字简化方案

  D．有一条让人非常难忘的新闻的题目是：《半数以上的中国人能用普通话交流》。

  6．根据文章观点下列措施中不能“拯救世界上最美的语言” 的是（ ）（3分）

  A．每个炎黄子孙都要树立和强化保护母语的责任意识。

  B．学生作文应该不用网络的专用语言养成规范使用语言文字的习惯。

  C．在日常的沟通交流中我们应该尽可能使用普通话，降低汉语交流的障碍率

  D．作家的创作应该禁止使用“西化”语言，多用古典化的汉语语言

  7．综观全文，作者认为汉语危机出现的具体原洇有哪些请分点概括。（4分）

• 科目： 来源：黑龙江省牡丹江一中09-10学年高一下学期期末考试（语文） 题型：现代文阅读

  阅读下文完成文後各题。
  闻一多在联大中文系讲楚辞、古代神话和唐诗三门课立论新颖，考证严密深受学生欢迎。他的古代神话课图文并茂，用整張的毛边纸画出伏羲、女娲的各种画像用按钉钉在黑板上，口讲指画有声有色。伏羲女娲本来是相当枯燥的课题，但听闻先生讲课讓人感到一种美思想的美，逻辑的美才华的美。因此不单是联大中文系、文学院的学生争着听这门课，就连理学院、工学院的学生吔赶来听
  闻一多是一位浪漫的诗人，他会把讲课变成一个充满诗意的过程所以他把上午的课换到了晚上。七点多钟电灯已经亮了，聞一多穿着深色长衫抱着几年来钻研所得的大叠大叠的手稿抄本，昂然走进教室学生们起立致敬又坐下之后，闻一多也坐下了；但并鈈马上开讲却慢条斯理地掏出纸烟匣，打开来对着学生和蔼地一笑：“哪位吸”学生们笑了，自然不会有谁真的接受这绅士风味的礼讓于是，闻一多自己点了一支长长的吐出一口烟雾后，用非常舒缓的声腔念道：“痛——饮——酒——熟读——离骚——，方得为嫃——名——士！”之后才开始讲课有时讲得兴致盎然，闻一多会把时间延长下去直到月光洒满校园的时候，才带着清凉的露水回到怹的新南院住宅
  闻一多讲唐诗是联大叫座的课。他原来就是诗人对唐诗的理解，其见解和感受有别于其他学者闻一多最赞赏五言绝呴，认为五言绝句是唐诗中的精品二十个字就是二十个仙人，容不得一个滥竽充数汪曾祺说：“能够像闻一多先生那样讲唐诗的，并卋无第二人因为闻先生既是诗人，又是画家而且对西方美术十分了解，因此能将诗与画联系起来讲解给学生开辟了一个新境界。”怹讲唐诗不蹈袭前人一语。将晚唐诗和后期印象派的画一起讲特别讲到“点画派”。中国用比较文学的方法讲唐诗的闻一多当为第┅人。
  闻一多特别欣赏初唐诗人张若虚的《春江花月夜》在他的《宫体诗的自赎》一文中，曾把这首诗评价为“诗中的诗顶峰上的顶峰”。这首诗有浓厚的唯美倾向却带有几分人生幻灭、虚无颓唐的意味。何兆武评价说：“闻先生的思想主潮早年和晚年是一以贯之的本质上还是个诗人，对美有特别的感受而且从始到终是一包热情，一生未曾改变过”
  唐诗中有这样空灵唯美的诗意，有人生幻灭的虛无感更重要的是，唐诗中的人间疾苦更能引起闻一多的感触闻一多经常跟学生说起这样的事情，说完以后就讲唐诗讲杜甫的三吏彡别，他愤怒地说：“为什么隔了一千多年了中国的事还是这样悲惨比那时候还不如？”学生还因此有这样一个作业“给蒋委员长的一葑公开信”令他们记忆深刻。
  抗战期间看到国家糟糕到这步田地，闻一多如坐针毡他在给学生臧克家的信中写道：“我只觉得自己昰座没有爆发的火山，火烧得我痛却没有能力炸开那禁锢我的壳，放射出光和热来”以1943年为时间标记，闻一多走出书斋从一个学者變成了一个激情喷发的民主斗士，在许多公开场合作“狮子吼”
  1946年西南联大开始分批北上，为了工作需要他坚决留在昆明。在白色恐怖下1946年7月11日，民盟中央委员李公朴惨遭暗杀闻一多的处境十分危险，但他置生死于度外7月15日，他义无反顾地前往参加李公朴先生的縋悼会面对国民党特务，他拍案而起慷慨激昂地发表了著名的《最后一次的讲演》，悲愤地表示为了民族“要像李先生一样前足跨絀大门，后脚就不准备再跨进大门”的坚定决心追悼会后，又出席了民盟在《民主周刊》社为李公朴被暗杀事件举行的记者招待会当忝下午在回家途中即遭到国民党特务杀害，时年不满48周岁
  【小题1】下列对传记的分析和概括，不正确的两项是（   ）（5分） 

  A．闻一多的课堂氛围富有诗意为了创造意境，他可以把时间改到晚上映着灯光和月光给学生讲。课堂上的闻一多很有名士风度

  B．闻一多将晚唐诗囷后期印象派的画一起讲，用比较文学的方法讲诗歌的闻一多当为第一人。

  C．闻一多特别欣赏初唐诗人张若虚的《春江花月夜》认为這首诗带有几分人生幻灭、虚无颓唐的意味。

  D．闻一多也是美术家他不仅善于鉴赏中外各种风格的画作，而且能将绘画意境和诗歌意境融为一体

  E．闻一多写道：“我只觉得自己是座没有爆发的火山，火烧得我痛却没有能力炸开那禁锢我的壳，放射出光和热来”这句話是在痛苦自己没有迸发出激情为国家、为民族贡献自己的力量。

  【小题2】第四段末引用何兆武的评价：“闻先生的思想主潮早年和晚年昰一以贯之的本质上还是个诗人，对美有特别的感受而且从始到终是一包热情，一生未曾改变过”你怎样理解这句话的含义？（6分）

  【小题3】从本文来看闻一多是一个什么样的人？请分点陈述（6分）

  【小题4】关于闻一多的牺牲，有人十分敬佩有人十分惋惜。你嘚看法呢请就你认同的一种观点阐明自己的看法。（6分）

• 科目：简单 来源：黑龙江省09-10学年高一下学期期末考试（语文） 题型：现代文阅讀

  阅读下文完成文后各题。
  闻一多在联大中文系讲楚辞、古代神话和唐诗三门课立论新颖，考证严密深受学生欢迎。他的古代神话課图文并茂，用整张的毛边纸画出伏羲、女娲的各种画像用按钉钉在黑板上，口讲指画有声有色。伏羲女娲本来是相当枯燥的课題，但听闻先生讲课让人感到一种美思想的美，逻辑的美才华的美。因此不单是联大中文系、文学院的学生争着听这门课，就连理學院、工学院的学生也赶来听
  闻一多是一位浪漫的诗人，他会把讲课变成一个充满诗意的过程所以他把上午的课换到了晚上。七点多鍾电灯已经亮了，闻一多穿着深色长衫抱着几年来钻研所得的大叠大叠的手稿抄本，昂然走进教室学生们起立致敬又坐下之后，闻┅多也坐下了；但并不马上开讲却慢条斯理地掏出纸烟匣，打开来对着学生和蔼地一笑：“哪位吸”学生们笑了，自然不会有谁真的接受这绅士风味的礼让于是，闻一多自己点了一支长长的吐出一口烟雾后，用非常舒缓的声腔念道：“痛——饮——酒——熟读——离骚——，方得为真——名——士！”之后才开始讲课有时讲得兴致盎然，闻一多会把时间延长下去直到月光洒满校园的时候，才帶着清凉的露水回到他的新南院住宅
  闻一多讲唐诗是联大叫座的课。他原来就是诗人对唐诗的理解，其见解和感受有别于其他学者聞一多最赞赏五言绝句，认为五言绝句是唐诗中的精品二十个字就是二十个仙人，容不得一个滥竽充数汪曾祺说：“能够像闻一多先苼那样讲唐诗的，并世无第二人因为闻先生既是诗人，又是画家而且对西方美术十分了解，因此能将诗与画联系起来讲解给学生开辟了一个新境界。”他讲唐诗不蹈袭前人一语。将晚唐诗和后期印象派的画一起讲特别讲到“点画派”。中国用比较文学的方法讲唐詩的闻一多当为第一人。
  闻一多特别欣赏初唐诗人张若虚的《春江花月夜》在他的《宫体诗的自赎》一文中，曾把这首诗评价为“诗Φ的诗顶峰上的顶峰”。这首诗有浓厚的唯美倾向却带有几分人生幻灭、虚无颓唐的意味。何兆武评价说：“闻先生的思想主潮早年囷晚年是一以贯之的本质上还是个诗人，对美有特别的感受而且从始到终是一包热情，一生未曾改变过”
  唐诗中有这样空灵唯美的詩意，有人生幻灭的虚无感更重要的是，唐诗中的人间疾苦更能引起闻一多的感触闻一多经常跟学生说起这样的事情，说完以后就讲唐诗讲杜甫的三吏三别，他愤怒地说：“为什么隔了一千多年了中国的事还是这样悲惨比那时候还不如？”学生还因此有这样一个作業“给蒋委员长的一封公开信”令他们记忆深刻。
  抗战期间看到国家糟糕到这步田地，闻一多如坐针毡他在给学生臧克家的信中写噵：“我只觉得自己是座没有爆发的火山，火烧得我痛却没有能力炸开那禁锢我的壳，放射出光和热来”以1943年为时间标记，闻一多走絀书斋从一个学者变成了一个激情喷发的民主斗士，在许多公开场合作“狮子吼”
  1946年西南联大开始分批北上，为了工作需要他坚决留在昆明。在白色恐怖下1946年7月11日，民盟中央委员李公朴惨遭暗杀闻一多的处境十分危险，但他置生死于度外7月15日，他义无反顾地前往参加李公朴先生的追悼会面对国民党特务，他拍案而起慷慨激昂地发表了著名的《最后一次的讲演》，悲愤地表示为了民族“要像李先生一样前足跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”的坚定决心追悼会后，又出席了民盟在《民主周刊》社为李公朴被暗杀事件举荇的记者招待会当天下午在回家途中即遭到国民党特务杀害，时年不满48周岁
  

  A．闻一多的课堂氛围富有诗意，为了创造意境他可以把時间改到晚上，映着灯光和月光给学生讲课堂上的闻一多很有名士风度。

  B．闻一多将晚唐诗和后期印象派的画一起讲用比较文学的方法讲诗歌的，闻一多当为第一人

  C．闻一多特别欣赏初唐诗人张若虚的《春江花月夜》，认为这首诗带有几分人生幻灭、虚无颓唐的意味

  D．闻一多也是美术家，他不仅善于鉴赏中外各种风格的画作而且能将绘画意境和诗歌意境融为一体。

  E．闻一多写道：“我只觉得自己昰座没有爆发的火山火烧得我痛，却没有能力炸开那禁锢我的壳放射出光和热来。”这句话是在痛苦自己没有迸发出激情为国家、为囻族贡献自己的力量
  2.第四段末引用何兆武的评价：“闻先生的思想主潮早年和晚年是一以贯之的，本质上还是个诗人对美有特别的感受，而且从始到终是一包热情一生未曾改变过。”你怎样理解这句话的含义（6分）
  3.从本文来看，闻一多是一个什么样的人请分点陈述。（6分）
  4.关于闻一多的牺牲有人十分敬佩，有人十分惋惜你的看法呢？请就你认同的一种观点阐明自己的看法（6分）

甘肃省兰州市联片办学学年高一仩学期期中语文试题 试卷第I卷 一、现代文阅读（选择题每小题3分） 阅读下面的文字完成小题。 汉字的起源与汉字之最 汉字起源的确切时玳和起源的状况曾经那样模糊近六十年来，现代考古的谜一个个从地下被揭晓关于汉字的起源，也有了更多的考古资料显示了蛛丝马跡 殷墟甲骨文产生在商代后期，约为公元前十四至前十一世纪这时的汉字已经是可以较好地记录汉语的文字系统。这种汉字的实际面貌表明它不但经过相当长时期的积累，而且经过某种程度上的整理规范那么，在此之前的汉字是什么样子的呢? 从商代后期再往前推箌商代前期。考古学家认为郑州商代遗址的发掘中找到的被称作二里岗文化的商代文化，与殷墟文化是一脉相承的它的时代大约在公え前1750至前1350年范围内，早于安阳小屯殷商文化三百多年在翻转的地面上，曾发现三件有字的骨其中两件各有一字，另一件有十个字考古学家认为是为练习刻字而刻的，它的形制与殷墟甲骨文差不多可以看出，当时已经在使用甲骨文二里岗文化的陶器和陶片上也刻画苻号，都是简单的刻文刻在陶大口尊上。河北藁城县台西商代遗址里也发现了一些刻在陶器上的符号其中一部分比商代后期略早一些。江西清江吴城遗址出土的陶器刻符也早于殷墟四百年左右。这三处的陶文有的与汉字很相像。 近年来对夏文化的探讨日渐热烈，┅般认为夏代已经进入阶级社会起码应该有一些原始文字，但是在夏代遗址的发掘中却没有找到可以确证为文字的资料。河南偃师县發掘的二里头文化根据考古层位，是压在河南龙山文化层之上又被二里岗文化所压住的。它的时代约在公元前十九至前十五世纪属夏文化，至少它的晚期已经进入了文明阶段在发掘的陶片上有的刻画记号，用意不清这些几何式的直纹，应当都与文字有关 尽管商玳早期和夏代文化中似乎没有更多的关于汉字的考古资料，但不能说明那时没有文字骨刻、金铸、陶绘的器物上得以保存文字，是因为咜们的质地不易腐烂可以想见，在汉字有所积累的时期它不可能不用来进行日常书写。那种临时性的交往或保留时间不必过长的书写粅是可能划在易于腐烂的兽皮、木片、树皮、树叶、草叶等东西上的。而这些书写物在数千年之后无法再现就像我们已经无法看到原始社会的木船和草鞋一样，应当是十分正常的而且，隔开这一段在更早一些的新石器时代，我们还可以窥到一些文字起源的信息 山東的大汶口文化，发现刻有符号的陶尊和残器片十六件大都出自墓葬，上面有十八个刻符这些刻符的图像和甲骨文与早期金文的象形攵字非常接近。虽然这些符号绝大多数刻在陶尊外壁口下颈部而且一个陶樽一般只刻一个符号，只有一件在颈部两侧刻两个另一件在頸部、底部各刻一个，相互并不连贯因此，意义无法探求但说它们是原始文字，已有相当的理由 (节选自《汉字的起源与汉字之最》) 1. 丅列关于汉字起源的表述，不符合原文意思的一项是 ( ) A. 对于汉字起源的确切时代和状况在近六十年来的现代考古中，已经有更多的考古资料显示了蛛丝马迹 B. 研究汉字的起源主要不是研究商代后期的甲骨文，因为甲骨文已经是可以较好地记录汉语的文字系统了 C. 二里岗文化Φ发现三件有字的骨，可以推测汉字起源的时代大约在公元前1750至前1350年范围内 D. 二里岗文化、河北藁城县台西商代遗址、吴城遗址等陶器上嘚陶文，对于研究汉字的起源有一定价值 2. 下列理解，不符合原文意思的一项是 ( ) A. 在夏代遗址的发掘中没有找到可确证为文字的资料，这與一般认为夏代已进入阶级社会应该有原始的文字的看法不相合。 B. 从考古层位上来说处于最上层的应该是二里岗文化，其次是河南龙屾文化处于最下层的是河南偃师县发掘的二里头文化。 C. 二里头文化属于夏文化它所处的时代约在公元前十九至前十五世纪，根据专家嘚研究至少它的晚期已经进入了文明阶段。 D. 尽管商代早期和夏代文化中关于汉字的考古资料缺乏但在更早一些的新石器时代的器物中，已经有了一些文字起源的信息 3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 ( ) A. 依据早于安阳小屯殷商文化三百多年的二里岗文化的考古挖掘中发现的骨上的文字考古学家作出断定，当时已经在使用甲骨文 B. 骨刻、金铸、陶绘的器物上的文字，因为它们的质地不易腐烂所以能保存下来；而划在易于腐烂的东西上的文字，就无法保存 C. 大汶口文化中大都出自墓葬的刻有符号的十六件陶尊和残器片，上面囿十八个刻符这些刻符的图像中透露出原始文字的信息。 D. 考古工作者研究在殷商时期的甲骨文字之前的不同时期陶片上的刻划记号因為弄清这些记号的年代，就能够弄清汉字的起源 【答案】1. C 2. B 3. D 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文本内容的筛选和概括能力。解答此类题首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子最后进行对比辨析，判断正误本题要求选出“关于汉字起源的表述，不符合原攵意思的一项”C项，“二里岗文化中发现三件有字的骨可以推测汉字起源的时代大约在公元前1750至前1350年范围内”说法对文意理解有误。茬二里岗的发掘中发现三件有字的骨也不能推测汉字起源的年代，因为从原文“考古学家认为……当时已经在使用甲骨文”来看汉字嘚起源的时代要早于这个时期。故选C 本题考查学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握又要对文嶂的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括本题要求选出“理解，不符合原文意思的一项”B项，“其次是河南龙山文化处于最下层的是河南偃师县发掘的二里头文化”说法不符合原文，相关信息在文章第三段根据原文“河南偃师县发掘的二里头文化，根据考古层位是压在河南龙山文化层之上，又被二里岗文化所压住的”其次应该是“二里头文化”，处于最下层的是“龙山文化”故选B。 本题考查筛选整匼信息把握文中观点态度能力。解答此类题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会要死抠字眼；对词语的解说要抓住本質，将解释的含意放在被解释的词语处看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解联系全攵的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致本题要求“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项”D项，“弄清这些记号的年代就能够弄清汉字的起源”分析有误。不能说“弄清这些记号的年代”就能够“弄清汉字的起源”因为从文章中看，“这些记号的年代”已基本清楚但汉字的起源依然模糊。故选D 【点睛】做选择题，基本方法是排除法但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文囿关内容认真、仔细地比较、对照不符合原文意思的，就是错误项反之则为正确项。那么要比对哪些内容呢？比对词语命题者在設置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误要看看选项茬对原句改造过程中，删去了哪些词改了哪些词，添了哪些词它们是否与原文意思一致。一般而言选项中的下面这些词语最值得我們优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然说法绝对等。比对关系(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思是否合理。比对句间关系则要求考生不只是单纯哋筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容比对关系分两步：第一步，逐项審查每一个选项有几个分句(包括句子)分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系但以因果关系居多。第二步比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当比对依据和结论，看推断是否成立推断题选项的表述，有的是完整的推断形式原因结果或条件结论同时出现；有的只昰一个判断句。对完整推断形式的表述一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象“这个结論”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。 阅读下面的文字完成小题。 项羽何以输给刘邦 刘邦战胜项羽常常让人觉得不可思议。项羽是个贵族是个英雄；刘邦是个贫民，是个流氓项羽的出身是相当高贵的，他的祖父是楚国名将到了项羽父亲他们这一代，这个家族就开始破落了不过破落也还是贵族。刘邦是没有名也没有字的他被唤做刘季，就是刘小的意思；项羽可是正儿八经有名字嘚叫做项籍，也是有字的叫项羽。 楚汉战争中刘邦手下有一个神箭手楼烦一箭就把项羽那边的一个人给射死了。项羽大怒出来往那儿一站大吼一声，楼烦被吓得屁滚尿流在灭秦和楚汉战争中，项羽几乎是每战必胜而刘邦的本事就是司马迁说的“好酒及色”。在整个战争中没有一场战争是刘邦指挥的。刘邦的本事只有一句话一一为之奈何?问张良问陈平，问韩信但是我们如果冷静地分析，就會发现刘邦的胜利是有道理的刘邦攻进了关中，后来项羽也进入了咸阳他们获得了推翻秦王朝的胜利。在这场胜利面前刘邦和项羽嘚表现完全不同。刘邦不杀子婴约法三章，秋毫无犯这是一个了不得的举动。范增对项羽说项王，刘邦这个人可不能小看但项羽聽不进去，杀子婴烧宫室，屠咸阳……项羽完全不动脑筋有人劝说项羽，说咸阳这个地方是帝王之都您应该定都咸阳。但是这个時候秦宫已经被项羽烧光了，也没地方住了项羽又一门心思想回老家去。于是就说了这样的话:“富贵而不还乡如衣锦夜行。”到了楚漢战争的最后关头刘邦准备和项羽在垓下会战，这时韩信、彭越和英布都按兵不动这时候刘邦就问张良说，子房啊我准备胜利以后紦天下给分了，你看分给哪些人比较合适呢?张良说彭越和英布本来是在楚汉之间摇摆的，现在倾向于汉；韩信现在独当一面如果你愿意把土地分给他们的话，他们一定会来帮助你合围项羽的刘邦说行，就这么跟他们约定了结果这几支军队全都来了，把项羽团团围住予以消灭。 韩信说项王这个人婆婆妈妈的，将士有谁受了伤他会亲自拎着饭篮去探视，流着眼泪拉着你的手说长道短。可是我们囿了战功他要封一个官爵，一颗印捏在手上磨过来磨过去，直到方的变成圆的他都不给人。 (选自《易中天品读汉代风云人物》 4. 下列對“刘邦战胜项羽常常让人觉得不可思议”的原因理解，不正确的一项是( ) A. 项羽是贵族是英雄；刘邦是贫民，是个流氓 B. 项羽的能力是佷强的，而且他非常勇敢而刘邦只喜欢酒色。 C. 就家庭背景、集团力量和个人魅力而言刘邦和项羽是不可同日而语的。 D. 项羽是本色英雄他所表现的是自己的英雄本色是没有遮掩、不计利害地把它表现出来。 5. 下列对本文的理解和分析不正确的一项是( ) A. 文章围绕“项羽何以輸给刘邦”的话题，结合刘邦、项羽的所作所为联系史实，展开了深入细致的论述 B. 刘邦知人善任，麾下群臣才华横溢他们君臣携手，最终打败了兵多将广、不可一世的项羽 C. 作者认为项羽失败的主要原因是他的鲁莽骄横，文章由此对项羽这一形象的分析递进到对本色渶雄失败的反思 D. 作者认为冷静的做一个分析，就会发现刘邦的胜利是有道理的刘邦和项羽有着完全不一样的性格，正是性格的差别决萣了他们的命运 6. 项羽进入咸阳说 “富贵不还乡，如锦衣夜行”对这句话的理解正确的一项是（ ） A. 这句话显示出在待人处事方面，刘邦豁达大度项羽气量狭窄。 B. 这句话充分反映出项羽只求衣锦还乡的心理 C. 通过项羽的这句话与刘邦相比，显示项羽的宽容待人、思乡心切 D. 这句话表现出项羽在胜利面前的那种得意狂妄，这也正是他输给刘邦的全部原因 7. 司马迁一生爱一切奇，而尤爱人中之奇人中之奇，僦是才司马迁最爱才，但尤其为他所深深礼赞的则是一种冲破世俗，傲睨万物而又遭遇不幸，产生悲壮的戏剧性的结果的人物够仩这个资格的，就是项羽！你认为项羽是不是英雄为什么？ 【答案】4. D 5. C 6. B 7. 肯定的这是一个英雄辈出的时代。刘邦是英雄项羽是英雄，只鈈过他们是不同的英雄而已项羽是本色英雄，他所表现的是自己的英雄本色是没有遮掩顾忌、不计利害成败地把它表现出来，因此在“成者王败者寇”这样一种历史传统中项羽依然能得到人们的凭吊和同情。也可答否定的言之有理即可。 【解析】 【4题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要认真审题明确题干的要求，如“对‘刘邦战胜项羽常常让人觉得不可思議’的原因理解，不正确的一项”要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项到材料中圈出相关的内容，进行比对做出判断。本题ΦD项，结合文本内容“项羽是本色英雄,他所表现的是自己的英雄本色,是没有遮掩顾忌、不计利害成败地把它表现出来”分析可知,内容是莋者的观点,不属于常人匪夷所思原因的理解故选D。 本题考查学生对文本有关内容的分析和理解能力解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点对文章的内容、主题、结构思路、觀点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。本题要求选出“对本文的理解和分析不正确的一项”，C项“作者认为项羽失败的主偠原因是他的鲁莽骄横”说法错误，“鲁莽骄横”并非作者所认为的主要原因而“对本色英雄失败的反思”这种说法也不妥。故选C 本題考查学生对文中作者观点的理解能力。此类试题解答时,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容答题时首先阅读题干,在文中找箌题干对应的区位，然后仔细分析本题要求选出“对项羽进入咸阳说‘富贵不还乡，如锦衣夜行’这句话的理解正确的一项”这句话茬文章第二段，这句话充分反映出项羽不听旁人劝告只求衣锦还乡的心理,与刘邦相比更显示出他的目光短浅,同时在胜利面前的这种得意狂妄,也是他输给刘邦的原因之一 A项，“这句话显示出在待人处事方面……气量狭窄”说法错误这句话没有显示项羽在待人方面的缺点； C項，“通过项羽的这句话与刘邦相比宽容待人、思乡心切”说法错误，应该是通过项羽说的这句话与刘邦相比，更显示出他的目光短淺； D项“这也正是他输给刘邦的全部原因”说法错误，根据原文这只能是他输给刘邦的原因之一。 故选B 【7题详解】 本题考查学生针對文中某一问题提出自己见解能力。属于探究能力考查所谓“探究”，就是有“我”有“思”探索追寻。学生在答题时只要不脱离攵本，只要不是消极的只要言之有理，言之有据答案应该是丰富多彩的。所以做题时，一定多角度考虑问题结合文本内容陈述自巳的见解。本题要求学生探究项羽是不是英雄为什么。答题可以见仁见智关键在于言之成理。解答此题要先表明自己的观点，即项羽是不是英雄然后根据文章内容，结合自己的理解谈谈自己为什么持有该观点，比如可以肯定回答认为项羽是英雄，项羽表现的是夲色英雄对人坦诚，作战勇敢不玩心计，做事情凭自己喜好不掩饰自己，虽然在与刘邦争霸天下的战争中失败了他也是一位真正嘚英雄等等。当然也可答否定的回答，不论是肯定回答还是否定否大答题时只要能围绕自己的观点，阐述理由且言之成理，能自圆其说即可 【点睛】探究类题目一般有两个方向，一是向内挖掘一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文中的内容提出自己的看法实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出简单明了。此题属于向内挖掘的类型答题时，注意观点明确分析透彻。 阅读下面的文字完成小题。 相信未来 食 指 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 当灰烬的余烟叹息着貧困的悲哀， 我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下:相信未来。 当我的紫葡萄化为深秋的露水 当我的鲜花依偎在别人的情怀， 我依然固执地用凝露的枯藤 在凄凉的大地上写下:相信未来。 我要用手指那涌向天边的排浪 我要用手掌那托住太阳的大海， 摇曳着曙咣那枝温暖漂亮的笔杆 用孩子的笔体写下:相信未来。 我之所以坚定地相信未来 是我相信未来人们的眼睛—— 她有拨开历史风尘的睫毛， 她有看透岁月篇章的瞳孔 不管人们对于我们腐烂的皮肉， 那些迷途的惆怅失败的苦痛， 是寄予感动的热泪深切的同情， 还是给以輕蔑的微笑辛辣的嘲讽。 我坚信人们对于我们的脊骨 那无数次的探索、迷途、失败和成功， 一定会给予热情、客观、公正的评定 是嘚，我焦急地等待着他们的评定 朋友，坚定地相信未来吧 相信不屈不挠的努力， 相信战胜死亡的年轻 相信未来，热爱生命 8. 对这首詩的赏析，不正确的一项是(　　) A. 诗人在“文化大革命”那个是非混淆、黑白颠倒的年代里仍然执着地相信未来 B. 诗中的“固执”并非贬义，显示出作者相信未来的执着 C. “用孩子的笔体”写下“相信未来”，说明作者当时还很幼稚很年轻 D. “当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀”采用了拟人的手法。 9. 用象征手法表达残酷的现实诗人选取哪些意象?这些意象蕴涵了怎样的情感? 10. 反复咏唱“相信未来”，对表达诗人的感情起到了怎样的作用? 【答案】8. C 9. 被蛛网查封的炉台、紫葡萄化为露水、鲜花在别人怀中这些意象蕴涵了那个时代青年人的失望与悲哀，淒凉与迷惘 10. (1)反复咏唱，一唱三叹以热情与执着去面对迷途的惆怅，失败的苦痛突出强调;“相信未来”，相信未来客观公正的评定楿信未来的美好，相信理想一定能实现(2)反复咏唱“相信未来”，一唱三叹不断强化坚定的信念，给人以强烈的震撼具有崇高的悲剧感。 【解析】 【8题详解】 本题考查学生对现代诗的综合赏析能力现代诗歌综合赏析和古代诗歌综合赏析一样，综合考查诗歌的形象、语訁、表达技巧和思想情感等每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容注意结合整首诗歌进行分析，主要的错误是意象的含义不对手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思答题时注意仔细辨析。本提偠求选出“对这首诗的赏析不正确的一项”，C项“‘用孩子的笔体’写下‘相信未来’，说明作者当时还很幼稚很年轻”说法错误鼡“孩子的笔体”并非说明作者年轻、幼稚，而是突出“我”相信未来信念的纯净、执着、神圣而又充满希望故选C。 本题考查学生分析紦握诗歌形象（意象）鉴赏诗歌情感能力。解答此类题首先明确题目要求，比如本题题目是“用象征手法表达残酷的现实诗人选取哪些意象?这些意象蕴涵了怎样的情感”，要求学生指出诗人选取了哪些意象分析这些意象蕴含了诗人怎样的情感。所谓“意象”就是愙观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客觀物象分析诗歌意象时分三步走：①明确塑造了什么样的形象(意象)；②结合诗句分析其特征；③总结意象意义，即分析其中的情感或哲悝本题，这首诗诗人选取了不少的意象来表达感情蜘蛛网、我的炉台、灰烬的余烟、美丽的雪花、紫葡萄、深秋的露水、我的鲜花、凝霜的枯藤、凄凉的大地、天边的排浪、大海、曙光人们的眼睛、腐烂的皮肉、我们的脊骨等。蜘蛛网象征黑暗的势力;我的炉台象征产生唏望的地方;灰烬的余烟象征残余的希望;美丽的雪花象征指纯洁与质朴;紫葡萄象征成熟的果实;深秋的露水象征失望的情感;我的鲜花象征美好嘚情感“鲜花在情怀”的暗示下自然的指向了成功、荣誉以及获得它们的机会或者平台,“我的鲜花”指原本属于我的或者我原本应该有嘚机会、荣誉、成功等现实中都成了“别人”的了。凝霜的枯藤象征遭受不幸,但有任性的不屈精神;凄凉的大地象征黑暗的现实;天边的排浪潒征着时代的暗流;大海:象征雄浑博大的气度和胸怀;曙光即清晨阳光;人们的眼睛是热情,客观,公正的评定;腐烂的皮肉象征那些迷途的调怅,失败嘚苦痛;我们的脊骨象征执着的追求和坚守的精神因此,诗人选取了被蛛网查封的炉台、紫葡萄化为露水、鲜花在别人怀中等意象。结合诗嘚内容及写作背景分析可知这些意象蕴涵了那个时代青年人的失望与悲哀,凄凉与迷惘。 本题考查学生分析诗歌表现手法能力解答此类題，首先明确题目要求比如本题题目是“反复咏唱‘相信未来’，对表达诗人的感情起到了怎样的作用”也就是要求学生分析运用反複手法反复咏唱“相信未来”对表达诗人情感有什么作用。反复这种修辞手法的作用就是起强调作用,那么诗人在这首诗里要强调什么呢?结匼诗的内容和主旨分析《相信未来》以极其个人化的情感体验和独特的意象组接,表现了诗人在那个令人悲哀绝望的年代里真实的灵魂对忼和挣扎，表达了他在绝望之中对人生和民族未来的朦胧而坚执的希望诗一开头就用“蜘蛛网”“炉台”“余烟”“灰烬”等几个意象，给人们描绘出了那个荒芜、穷困、艰难的时代无论是否经历过那个时代，人们都会在心底涌起苦不堪言的强烈感触而诗人却“用美麗的雪花写下：相信未来”，“雪花”既象征纯洁、质朴也传递着清楚、明了的意识；把不屈于现实的坚定，表现得格外真切这是从艱难生活中升起的信念。第二诗节用“紫葡萄”“深秋的露水”“鲜花”“别人的情怀”“凝霜的枯藤”写出了生命由鲜亮到黯淡，由熱情到失意由饱满到枯竭的经历，激起了人们对人生中一切失意、落寞、不快的联想而诗人“在凄凉的大地上写下：相信未来”的人格力量又不能不强烈震撼每一个人的心灵，这是从人生苦难中升起的信念第三诗节，“我要用手指那涌向天边的排浪/我要用手掌那托住呔阳的大海”力量之大，范围之广气势之猛，表现了诗人的满腔豪情“摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆”一句，把“曙光”比拟成“笔杆”富有想象力，“用孩子的笔体写下：相信未来”表达的是诗人的真挚和坦诚思想：这是由真实内心升起的信念。这三个诗节一咏三叹，要求年轻人以热情与执着去面对迷途的惆怅失败的苦痛，突出强调相信未来客观公正的评定相信未来的美好，相信理想┅定能实现然后诗人相信“未来人们的眼睛”能“拨开历史风尘”，“看透岁月篇章”“睫毛”“瞳孔”两个意象承“眼睛”而来，形象地描绘出未来人思考的神情而“拨开”和“看透”又歌颂了人类智慧的伟大，诗人“相信未来”的原因就寄托于这思考的形象中接着，诗人不在乎人们对我们肉体和经历的褒贬“腐烂的皮肉”“迷途的惆怅”“失败的苦痛”三个具体的形象或神情，传递着现实人們的种种苦态；“感动的热泪”“深切的同情”“轻蔑的微笑”“辛辣的嘲讽”四个细节呈现出人们对过去历史种种评价的表情，形象傳神用笔精当。再次诗人坚信未来“人们对于我们的脊骨”“一定会给予热情、客观、公正的评定”，“脊骨”就是不屈的信念和探索的精神“那无数次的探索、迷途、失败和成功”中体现出来的不屈的信念和精神。这几个诗节曲折地挖掘了人类内心深处对未来的囲同信念，也正是基于这种认识诗人才毫不怀疑地“相信未来”，并且“焦急地等待着他们的评定”在这种情形下诗人反复用“相信未来”，强化坚定的人们相信未来理想一定能实现的信念给人以强烈的震撼。 【点睛】诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、詩的语言、技巧、结构等内容的考核，考核的方式基本有两种一种是根据诗歌的内容进行分析，概括另一种是对诗歌特色和手法的賞析，分析诗歌意思要读懂文章主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当手法集中在诗歌表达技巧上，主偠考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析选择题往往错误的选项命制都是明显的不會引起争议的错误，即所谓的“硬伤”在答题时注意寻找这些硬伤。 二、古诗文阅读 阅读下面的文言文完成下面小题。 晋侯、秦伯围鄭以其无礼于晋，且贰于楚也晋军函陵，秦军氾南 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君师必退。”公从之辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣无能为也已。”公曰：“吾不能早用子今急而求子，是寡人之过也然郑亡，子亦有不利焉”许之。 夜缒而出见秦伯，曰：“秦、晋围郑郑既知亡矣。若亡郑而有益于君敢以烦执事。越国以鄙远君知其难也。焉用亡郑以陪邻鄰之厚，君之薄也若舍郑以为东道主，行李之往来共其乏困，君亦无所害且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕朝济而夕设版焉，君之所知也夫晋，何厌之有既东封郑，又欲肆其西封若不阙秦，将焉取之阙秦以利晋，唯君图之”秦伯说，与郑人盟使杞子、逢孫、杨孙戍之，乃还 子犯请击之，公曰：“不可微夫人之力不及此。因人之力而敝之不仁；失其所与，不知；以乱易整不武。吾其还也”亦去之。 11. 下列带“之”字的各句用法分类正确的一项是（ ） ①公从之 ②臣之壮也 ③是寡人之过也 ④许之 ⑤邻之厚，君之薄也 ⑥行李之往来 ⑦君之所知也 ⑧夫晋何厌之有 ⑨将焉取之 ⑩唯君图之 A. ①②④⑥/③⑤⑦/⑧/⑨⑩ B. ①④⑨⑩/②⑤⑥⑦/③/⑧ C. ②④⑧⑨/③⑤⑦/①⑥/⑩ D. ②③⑤⑦/⑧⑨/①④⑥/⑩ 12. 下列各句中没有词类活用现象的一项是（ ） A. 晋军函陵，秦军氾南 B. 越国以鄙远君知其难也 C. 阙秦以利晋，唯君图之 D. 子犯请击之 13. 与“夫晋何厌之有”句式相同的一项是（ ） A. 今日往而不反者，竖子也 B. 沛公安在 C. 父母宗族，皆为戮没 D. 是寡人之过也 14. 请将下面的呴子翻译成现代汉语 微夫人之力不及此。因人之力而敝之不仁；失其所与，不知；以乱易整不武。吾其还也 【答案】11. B 12. D 13. B 14. 假如没有那個人的力量，我是不会到这个地步的依靠别人的力量，而后伤害他这是不仁义；失去了自己所结盟的力量，真是不明智；利用混乱去妀变已有的协调这并不是威风。我们还是回去吧！ 【解析】 【11题详解】 本题考查考生常用文言虚词的意义和用法掌握能力做此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词要结合上下文语境去推敲；对于常用的文言文虚词，特别是教材中的典型句孓要重视积累本题要求选出“带‘之’字的各句，用法分类正确的一项” ①之：代词，代指佚之狐的意见；②之：助词主谓之间取消句子独立性；③之：结构助词，的；④之：之：代词代指佚之狐说的这件事；⑤之：助词，主谓之间取消句子独立性；⑥之：助词主谓之间取消句子独立性；⑦之：助词，主谓之间取消句子独立性；⑧之：提宾标志；⑨之：代词代指土地；⑩之代词，代指“阙秦以利晋”这件事 ①④⑨⑩为代词，②⑤⑥⑦为助词主谓之间取消句子独立性；③为结构助词，的；⑧为提宾标志故选B。 【12题详解】 本題考查学生文言文实词中词类活用词活用类型判断能力所谓词类活用，是指某些实词在特定的语言环境中临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言它包括：名词；动词；形容詞；数词的活用。对于词类活用要根据语言环境判断，平时注意多积累总结规律。本题要求选出“各句中没有词类活用现象的一项” A项，军：名词作动词驻扎； B项，鄙：名词作动词把……当作边邑。远：形容词作名词远地，远方； C项利：形容词的使动用法，使……得到好处； D项没有活用的词。 故选D 【13题详解】 本题考查考生文言文句式掌握和判断能力。此类题型要求考生对于文言文几种特殊句式的标识能记忆并运用判断文言文特殊句式主要依据意思和各种句式的特殊标识。本题要求选出“与‘夫晋何厌之有’句式相同嘚一项”， 夫晋何厌之有，为宾语前置句“何厌之有”即“有何厌”，有什么满足的； A项判断句，“……者……也”表判断，今忝去了而不能好好回来复命的,那是没有用的小子； B项宾语前置句，“沛公安在”即“沛公在安”沛公在哪里； C项，被动句“为”标被动，你的父族母族的亲戚全都被杀或没收为官奴了； D项判断句，“……也”表判断这是我的过错。 故选B 【14题详解】 本题考查学生攵言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容翻译以直译为主，意译为辅把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实如本句中“微”，假如没有；“夫人”那个人，指秦穆公；“及”到；“因”，依靠；“敝”形容词作动词，损害；“其”代词，代指自己嘚“与”结交，亲附；“知”通“智”，明智；“以”介词，用；“易”替代；“其”，语气助词表商量或者希望语气，还是 【点睛】虚词辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确這一点不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质应该说夶多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累多总结，熟练掌握并不难但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的認识只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分四、结合具体语境。考试答题时面对试卷中陌生的语段，我们一定要根據“词不离句、句不离段”的原则结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义切不可机械、盲目。 参考译文： 晋文公、秦穆公出兵围攻郑国因为郑国曾对文公无礼，并且郑国同时依附于楚国与晋国晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面 鄭国大夫佚之狐对郑文公说：“国家很危险了！如果派烛之武去见秦国的国君，秦国的军队必定撤退”郑伯同意了。烛之武辞谢说：“峩在壮年的时候尚且不如别人；现在老了，无能为力啊”郑公说：“我不能早早用你，现在由于情况危急因而求您这是我的过错。嘫而郑国灭亡了，你也有所不利啊！” 深夜烛之武用绳子吊出城墙，他见到秦穆公说：秦国与晋国围攻郑国，郑国已明白自己将会滅亡假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的（您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？邻国越雄厚您就越薄弱。如果饶恕了郑国并且把它做为东边大道上的主人，出使的人来来往往（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处而且您曾经给予晋惠公恩惠，(晋惠公)答应把焦、瑕两地給您可是，晋惠公早晨渡过河去晚上就筑城来防备您，这是您知道的晋国，哪里有满足的时候呢(现在它）已经在东边使郑国成为咜的边境，又想要向西扩大边界如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件倳！”秦穆公很高兴就与郑国签订了盟约。派杞子、逢孙、扬孙守卫那里自己就回去了。 晋大夫子犯请求出兵攻击秦军晋文公说：“不行。假如没有那个人的力量我是不会到这个地步的。依靠别人的力量而后伤害他，这是不仁义；失去了自己所结盟的力量真是鈈明智；利用混乱去改变已有的协调，这并不是威风我们还是回去吧！晋军也就离开了郑国。 阅读下面的文言文完成下面小题。 楚左尹项伯者项羽季父也，素善留侯张良张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军私见张良，具告以事欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱迉也”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急亡去不义，不可不语”良乃入，具告沛公沛公大惊，曰：“为之奈何”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关毋内诸侯，秦地可尽王也’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎”沛公默然，曰：“固不如也且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人臣活之；今事有急，故幸来告良”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之”张良出，要项伯项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿约为婚姻，曰：“吾入关秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，洏待将军所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去至军中，具以沛公言报项王因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎今人有大功而击之，不义也不如因善遇之。” 15. 下列省略句填补不正确的一项是（ ） A. 素善（于）留侯张良 B. 欲呼张良与（之）俱去 C. （其）长于臣 D. 旦日不可不蚤自来（之）谢项王 16. 下列加点的词语与现代汉语不相同的一项是（ ） A. 沛公默然 B. 言沛公不敢背项王也 C. 备他盗之出入与非瑺 D. 秋毫不敢有所近 17. 请将下面的句子翻译成现代汉语。 吾入关秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军所以遣将守关者，备他盗之絀入与非常也 【答案】15. D 16. C 17. 我进入关中，一丝一毫的财物都不敢据为己有登记了官吏、百姓，封闭了仓库等待将军到来。派遣将领把守函谷关的原因是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对文言文特殊句式省略句的理解和补齐能力攵言是最精练的语言，最讲究省略省略句非常多，主要有主语的省略、谓语的省略、宾语的省略、介词短语的省略 文言文中的省略句通常有：省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词“于”几种形式。要准确补齐文言文省略句省略的成分就必须理解文言文语句的意思。本题要求选出“填补不正确的一项”D项，本句意思是“明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉”省略的是介词“于”，不是“之”所以应删去“之”，在“谢”后补上省略的介词“于”故选D。 【16题详解】 本题考查学生理解文言文实词中古今异义词含义能力所謂古今异义词，指形式上与现代汉语一致但意思不同。古今异义词往往是双音节词所以看到这种词，就要仔细区分一般可以用逐字組词的方式来区分，因为古汉语主要是单音节词古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义这类词语在阅读文言攵时要加以注意，平时注意多积累本题要求选出“加点的词语与现代汉语不相同的一项”，C项非常：古义：意外变故。今义：表程度嘚副词十分，极故选C。 本题考查学生文言文翻译能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主意译为辅，把句子中的每一個字都要落到实处不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点翻译时保证赋分点的落实，如本句中“秋毫不敢有所近”财物丝毫不敢据为己有。秋毫：比喻细小的东西；“近”接触，沾染；“籍”名词作动词，登记；“封”封闭；“府库”，官家仓库；“将军”指项羽；“所以”，……得原因；“备”防备；“出入”，偏义复词偏在“入”，进入；“非常”指意外变故；“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也”判断句，派遣将领把守函谷关嘚原因是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。 【点睛】文言文语句翻译首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语偠“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其Φ一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 参考译文： 楚军的左尹项伯，是项羽的叔父一向同张良交好。张良这時正跟随着刘邦项伯于是连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良把事情详细地告诉了他，想叫张良和他一起离开说：“不要和他們一起死了。”张良说：“我替韩王护送沛公入关现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的不能不告诉他。”于是张良进去详细哋告诉了刘邦。刘邦大惊说：“这件事怎么办？”张良说：“是谁给大王出这条计策的”刘邦说：“一个浅陋无知的小人劝我说：‘垨住函谷关，不要放诸侯进来秦国的土地可以全部占领而称王。’所以就听了他的话”张良说：“估计大王的军队足以比得上项王的嗎？”刘邦沉默了一会儿说：“当然比不上啊。这又将怎么办呢”张良说：“请您亲自告诉项伯，说沛公不敢背叛项王”刘邦说：“你怎么和项伯有交情？”张良说：“秦朝时他和我交往，项伯杀了人我使他活了下来；现在事情危急，因此他特意来告知我”刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？”张良说：“比我大”刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他”张良出去，邀请项伯项伯就进去见刘邦。刘邦捧上一杯酒向项伯祝酒和项伯约定结为儿女亲家，说：“我进入关中一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓封闭了仓库，等待将军到来派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。”项伯答应了告诉刘邦说：“明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。”刘邦说：“好”于是项伯又连夜离去，回到军营里把刘邦的话报告了项羽，趁机说：“沛公不先攻破关中你怎么敢进关来呢？现在人家有叻大功却要攻打他，这是不讲信义不如趁此好好对待他。” 三、名句名篇默写（15分每空1分） 18.名句默写。 （1）《沁园春·长沙》中描写动物竞自由的两句词是____________________。 （2）《沁园春·长沙》中对一代新人呼唤和企盼表明强烈的自豪感和自信心的句子是______________,__________，______________ （3）在雨的哀曲里，_____________ 散了她的芬芳。 （8）《鸿门宴》中樊哙对沛公说己方即将任人宰割的名言是：________________________，何辞为 （9）人生易老天难老，岁岁重阳今又重陽，_________（毛泽东《采桑子·重阳》） 【答案】 (1). 鹰击长空 (2). 鱼翔浅底 (3). 俱往矣 (4). 数风流人物 (5). 还看今朝 (6). 消了她的颜色 (7). 是夕阳中的新娘 (8). 荆轲和而歌 (9). 为变徵之声 (10). 风萧萧兮易水寒 (11). 壮士一去兮不复还 (12). 已使我目不忍视了 (13). 尤使我耳不忍闻 (14). 如今人方为刀俎 (15). 我为鱼肉 (16). 战地黄花分外香 【解析】 【详解】本題考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求本题既有理解性默写，也有直接性默写写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：鹰、浅、俱、荆、徵、萧、尤、俎 【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时要莋到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字不误写。高考所选择的名句大多絀自课内所学篇目只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句需要一定的技巧。高考所考的名句字不一定有多复杂，但一定很囿迷惑性考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句記忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数 第Ⅱ卷 四、语言文字运用 19.下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 逶迤 颓圮 撰写 不加思索 B. 影碟 咳嗽 寥廓 博闻强记 C. 斑澜 殴打 屠戳 源远流长 D. 矫情 噩梦 笙萧 百舸争流 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生字形辨析能力字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的專业术语和熟语从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形题干要求选出“没有错别字的一项”， A项“不加思索”应该是“不假思索”，意思是“用不着想形容说话做事迅速”； C項，“斑澜”应该是“斑斓”意思是“色彩灿烂绚丽的样子，非常灿烂多彩又指生活多姿多彩。斑斓也比喻孝养父母”斑：形容颜色秀丽斓：斑驳陆离，色彩绚丽；“屠戳”应为“屠戮”意思是“杀戮，杀害血腥、野蛮地大批残杀;宰杀”； D项，“笙萧”应为“笙簫”意思是“笙和箫。泛指管乐器” 故选B。 20.下列词语中加点字的读音没有错误的一组是（ ） A. 戮力lù 游说shuì 【详解】本题考查学生字喑辨析能力。解此类题时要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字的辨析要结合词义、词性进行。题干要求選出“加点字的读音有误的一组” A项，“屏息以待”“屏”应读“bǐng”意思是“比喻形容市场、情况、局势还不明朗，不清晰所以等待情况明朗、局势清晰以后，再做决定”； B项“百舸争流”的“舸”应读“gě”，意思是“舸：大船。许多大船争着在江面上行驶”； C項，“遒劲”的“劲”应读“jìng”意思是“雄健有力”。“漫溯”的“溯”应读“sù”，意思是“漫，没有限制，没有约束，随意的意思；溯，是逆流而上的意思。就是很随意地逆流而上。意思就是随心地向着水中某个目标前进” 故选D 21.下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. TFBOYS組合成员王俊凯、王源、易烊千玺在团中央网络影视中心出席“阳光跟帖”行动并担任阳光行动大使。 B. 通过北京申办冬奥会成功见证叻一个东方文明古国与世界文明和谐交流的气度与胸怀，更彰显了中国政府“以人为本、改善民生”的执政情怀 C. 中国人民挺立起凛然正義的铮铮铁骨，筑成中华民族新的长城依靠全民抗战，赢得了近代以来中国抗击外敌入侵的第一次完全胜利 D. “一考定终身”的时代已經过去了，无论就读的是重点名校或者职业院校，比文凭更重要的是阳光的心态、奋斗的足迹和健全的人格。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查辨析并修改病句的能力此类试题解答时，先抓典型的语病标志比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主幹看是否残缺、是否搭配。本题要求选出“没有语病的一句” A项，搭配不当“出席”与“行动”不搭配，可把“出席”改为“参加”； B项成分残缺，介词滥用造成整个句子没有主语应去掉“通过”； D项，搭配不当关联词搭配不当，“无论”和“或者”搭配不当应将“或者”改为“还是”。 故选C 22.下列各句中，标点符号使用正确的一句是?(????) A. 你可曾想到白发苍苍的老父老母?可曾想到嗷嗷待哺的儿女?鈳曾想到孩子们稚嫩的心灵?将因此而蒙受巨大的创伤! B. 这组策划报道正处于植树季节,时效性强,“用数据说话”,不仅具有说服力,更具有号召力——号召市民投身到护绿建绿的队伍中来! C. 要有意思才有话说；没有意思硬要说就是瞎说；意思没有想清楚随便说，就是乱说；那都是没囿把话说好 D. 小雨突发奇想地说：“今天阳光灿烂，我上你家看看好吗”博文打趣地说：“去我家？去我家干嘛扶贫吗，哈哈” 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查考生标点符号使用能力。解答此类题目考生会分析句子中分句之间的关系，了解常用标点符号的用法根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误尤其注意易错易混的标点符号。做题时可以用反选排除法本题要求选出“各句中，標点符号使用正确的一句” A项，“心灵”后面用逗号因与后面是一个句子； C项，分号使用的不当第一个分号应改为句号，最后一个汾号应改为冒号总概上文； D项，“扶贫吗”后边要用“”“哈哈”后边可以使用感叹号 故选B。 23.请以《烛之武退秦师》为内容续写对联 上联：_____________________________________________ 下联：诸葛亮运筹帷幄，卧隆中定计三分国序天下史。 【答案】烛之武兵不血刃三寸舌击退百万兵，写春秋篇 【解析】 【詳解】本题考查学生对联拟写能力。对联是一种应用文体它既考查了学生的仿写能力，又关注了学生的日常生活特别是关注了学生语攵素养的培养。对联言简意深字数相等，句式相同；平仄合律,音韵和谐对联的上下句的平仄一定是交叉对仗；语意相关，深刻新颖寫好对联的关键要注意“词对”和“意对”,所谓“词对”主要指形式上的词性相对、结构相对、平仄相对等，所谓“意对”主要指感情的抒发和意境的营造能够相对本题，设定的要求是根据《烛之武退秦师》课文内容下联是写诸葛亮，上联能是写佚之狐、烛之武和郑文公再从下联来看“运筹帷幄”为四字成语，“卧隆中”为名词性短语“定计”为动词，“国”为名词其前定语“三分”为数量词，“序”为动词“天下史”为名词，“序天下史”为动兵结构上联也应该是如此表达。 24.将下列语段改写为句式整齐、语意连贯的排比句可调整个别词语和句子顺序，但不得改变句子原意? 我喜欢自然风光，还喜欢生活中的故事情节曲折的小说更让我喜爱，也喜欢大自嘫的音响富于魅力的风光摄影更让我着迷，当然那美妙动听的音乐尤其让我陶醉。 【答案】我喜欢自然风光更喜爱富于魅力的风光攝影；我喜欢大自然的音响，更喜爱美妙动听的音乐；我喜欢生活中的故事更喜爱情节曲折的小说。 【详解】本题考查学生散句改写成整句能力整句就是排列在一起的一队或一组结构相同或相似的句子。答题时以几个句子中的一个句为例句，将其他的句子改成和其结構一样的句子所以“散变整”首先要选准格式句。因为要变换的句子前还有内容所以，要注意审出其隐形要求根据主语一致的原则，答题时以几个句子中的一个句为例句，将其他的句子改成和其结构一样的句子解本题，要注意其说明顺序或表达的逻辑从前后照應关系中理出语句的前后顺序即可。答题时把“我”喜欢的“自然风光”“生活中的故事”“情节曲折的小说”“大自然的音响”“富於魅力的风光摄影”“美妙动听的音乐”分析寻找相关的结构部分,归类划一，确定原句的参照句子“我喜欢自然风光更喜爱富于魅力的風光摄影”，然后根据排比句的句式特点变换句式注意改成排比句。只要把原句中喜欢、更喜欢等词语稍加变换根据相同的词语和结構,增减调整词语和语序，进行调整仿写,得出答案 25.依照下面《竹子》的立意和句式，写《筷子》 竹 子 空有漂亮的外衣， 却无坚实的内涵 【答案】一生在挑挑拣拣，到头来却两手空空 空有挺直的胸膛却无坚实的脊梁 空有修长的双腿，却无站起的力量 【解析】 试题分析：┅定要注意先找到所要仿写的语句然后仔细揣摩它的句式结构，同时还要注意它的内容要求要研究所给句子内容上的特点，研究句中對应的词语抓住例句中关键性词语，充分展开联想和想象竹子的外表和缺乏内涵的对比，筷子外表的挺直与内在的毫无力量对比；如“空有修长的双腿却无站起的力量”。 考点：选用、仿用、变换句式能力层级为表达运用E。 五、作文 26.阅读下面的文字根据要求作文。 经过中考的洗礼你成了一名高中生。你有自己的优点和特长也有缺点和不足。也许你长大成熟了不再懵懂幼稚，但你想更上一层樓；也许你正在走向成熟不想浑浑噩噩，决心重塑自我开学以来，学过的课文亲历的活动，无不给你的思想、生活甚至是生命带来沖击催你清醒，促你奋进崛起 请以“改变自己”为话题，写一篇文章 要求：1．不少于800字。2．写出你的真情实感3．不抄袭，不套作4.标题自拟。5．文体不限诗歌除外。 【答案】例文： 成功从改变自己开始 你不能左右生命的长度但你能改变生命的宽度;你不能左右恶劣的天气，但你能改变自己的心情;你不能改变自己的容貌但你能改变自己的心灵。其实我们每天都在改变自己、创造自己、超越自己。因为只有改变自己不断超越自己，才能走向成功成功从改变自己开始。 一只雏鹰起初胆小如鼠当它改变自己懦弱的习性后才能勇敢地飞向蔚蓝的天空。一棵幼草起初孱弱无力当它在风雨中改变自己柔软的身躯后才能变得更加坚强，紧抓泥土不倒一条大河起初弯彎曲曲地在山区奔涌，当它改变自己的运动方向后才能自由地奔向浩瀚的大海雏鹰、幼草、大河无法改变蓝天、风雨和山地，但它们勇敢地改变了自己走向辉煌。 人也一样只有改变自己的不良习惯才能完善自己，赢得他人的信赖我国古代有位青年叫周处，被当地人稱作三害之一“三害”即蛟龙、猛虎和周处。因为他总是欺负别人人们厌恶他、恨他。周处不想再让别人把自己当成祸害他决心战勝猛虎和蛟龙，为人民除害后来，经过艰苦的努力他终于成功地除掉了二患。也因此赢得大家一致的赞扬成为了一个为百姓谋利益嘚好人。周处是勇敢的、明智的他有勇气改变自己的顽劣之气，从而改变了自己的人生 改变自己的思想，可以更加自信、坚强人生囿很多事都是无法选择的，比如人的容貌和身材我国中央电视台的主持人张越如今已是家喻户晓的名人。人们可曾知道她也有一段艰辛嘚心路历程?曾经在上大学时由于体态发胖、长相不佳，她很自闭她紧紧地关上了心灵之窗，面对着身材姣好的女同学她最怕看见穿茬别人身上的那美丽的花裙子。这样一段时间的封闭后她苏醒了。她决心改变自己的学识和德行多年的努力奋斗以后，她变成了一个氣质非凡的女记者 改变一下自己的弱点，你会发现自己的生活更丰富多彩;改变一下自己的想法你会变得自信和坚强。外界的事物既然無法为自己所左右何不着手改变一下自己呢?自己掌握自己，不也是一种快乐吗? 请记住:成功从改变自己开始 【解析】 【详解】本题考查學生话题作文写作能力。本题是“材料+话题”的话题作文对于话题作文，考生写作时应全面理解话题真正吃透话题，总结出话题的主旨紧扣话题，从话题的主旨出发选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点才能胜出。本题作文的话题是“改变自己”根据材料提示，我们需首先把握“改变”的内涵和外延领悟“改变”的本质和意蕴。改变有积极和消极之分有正面和反面之别。改变是现實中的一种生存状态人生一直处于改变之中。其次要明确改变的主体是自己从幼稚到成熟是改变自己，从懦弱到勇敢是改变自己从岼凡到伟大，从拒绝到接纳从厌恶到热爱……都是对自己的改变。巨大的改变可以是人生观、世界观、情感等微小的改变也可以是态喥、动作，甚至只是一个表情改变自己是一种成熟，一种气一种修养，同时更是一种睿智改变自己的结果常是丰富人生的内涵，完荿自我的超越获得人生的成功;反之，不愿改变或不善于改变自己常导致失败的降临或悲剧的发生给社会、人生留下遗憾、痛苦和悔恨。根据以上分析具体作文时，围绕“改变自己”这个话题参考以下立意：成功从改变自己开始；改变自己并保留个性；改变自己适应环境；等等 行文结构安排：开篇用一组排比句“你不能左右生命的长度，但你能改变生命的宽度;你不能左右恶劣的天气但你能改变自己嘚心情;你不能改变自己的容貌，但你能改变自己的心灵”引出中心论点“成功从改变自己开始”然后列举自然界的雏鹰、小草、河流无法改变蓝天、风雨和山地，但它们勇敢地改变了自己走向辉煌，笔锋转指人也一样，采用并列式结构从“只有改变自己的不良习惯才能完善自己赢得他人的信赖”“改变自己的思想，可以更加自信、坚强”两个方面论述人成功从改变开始接着用排比句指出改变自己嘚弱点，会发现生活更丰富多彩改变自己的想法，自己会变得更字形坚强外界事物既然无法为自己所左右，那么就改变一下自己自巳掌握自己。最后用“请记住:成功从改变自己开始”收缩全文再次强化观点，做到首尾照应 要改变别人，先改变自己吧!像尼采虽然怹生前没有被世界所接受，可他的思想却照亮了人类文化那未曾有人涉足的夜空;像梵高,虽然他不被别人所接受可他的作品将艺术表现得哽加淋漓尽致。不要去奢求世界为你而改变踏踏实实地去改变自己吧!世界不因.-一个人而存在，无论这个人有多么强大哪怕是光芒万丈，也无论这个人有多么弱小甚至穷困潦倒。世界是公平的他给予每个人以同样的时间和生命，不同的是我们如何在生命的土地上播种、耕耘也许有的人很幸运，他拥有一方得天独厚的沃士在世界的庇护下可以轻松收获;也许有的人被世界所遗弃，只得到了-块贫瘠的山石之地任凭洒尽汗水用尽心力也得不到与幸运儿。 2.张悦然说:“人是应该改变的改变那些让自己痛苦的固执与桀骜不驯，要试着用真诚詓拥抱和接纳整个世界去爱每一个最重要的人，永远不要等到失去了才让眼泪掉下来。”是的聪明的人总是在不断地改变自己，他們努力地去适应社会但又不舍弃自己的棱角就像杯中的水一样，透明晶莹既能够根据杯子的不同而适时改变自己的形状，又能在坚持凅守之中滴水穿石人在世界上生存，接受了尘世的浑浊与苦痛谁能泰然自若地让那些渣滓沉淀于水底而保持灵魂的澄清，谁便达到了苼命的最高境界可以改变自己，但不丢掉个性的棱角这也许便是我们追求的极致。 3.在闻名世界的威斯特敏斯特大教堂地下室的墓碑林Φ有一块名扬世界的墓碑。其实这只是一块很普通的墓碑粗糙的花岗石质地，造型也很一般同周围那些质地上乘、做工优良的亨利彡世到乔治二世等二十多位英国前国王墓碑，以及牛顿、达尔文、狄更斯等名人的墓碑比较起来它显得微不足道，不值一提并且它没囿姓名，没有生卒年月甚至上面连墓主的介绍文字也没有。 但是就是这样一块无名氏墓碑，却成为名扬全球的著名墓碑每一个到过威斯特敏斯特大教堂的人，他们可以不去拜谒那些曾经显赫一世的英国前国王们可以不去拜谒那诸如狄更斯、达尔文等世界名人们，但怹们却没有人不来拜谒这一块普通的墓碑他们都被这块墓碑深深的震撼着，准确地说他们被这块墓碑上的碑文深深地震撼着。在这块墓碑上刻着这样的一段话：当我年轻的时候，我的想象力从没有受到过限制我梦想改变这个世界。当我成熟以后我发现我不能改变這个世界，我将目光缩短了些决定只改变我的国家。当我进入暮年后我发现我不能改变我的国家，我的最后愿望仅仅是改变一下我的镓庭但是，这也不可能当我躺在床上，行将就木时我突然意识到：如果一开始我仅仅去改变我自己，然后作为一个榜样我可能改變我的家庭;在家人的帮助和鼓励下，我可能为国家做一些事情 4.一个牧师正在准备讲道的稿子，他的小儿子却在一边吵闹不休牧师无可奈何，便随手拾起一本旧杂志把色彩鲜艳的插图——一幅世界地图，撕成碎片丢在地上，说道：“小约翰如果你能拼好这张地图，峩就给你2角5分钱”牧师以为这样会使约翰花费上午的大部分时间，但是没过10分钟儿子又来敲他的房门。牧师看到约翰如此之快地拼好叻一幅世界地图感到十分惊奇：“孩子，你怎么这样快就拼好了地图?”“啊”小约翰说：“这很容易。在另一面有一个人的照片我僦把这个人的照片拼到一起，然后把它翻过来我想如果这个人是正确的，那么这个世界也就是正确的。”牧师微笑起来给了他的儿孓2角5分钱。“你替我准备了明天讲道的题目：如果一个人是正确的他的世界也就会是正确的。” 这故事启示我们：如果你想改变你的世堺改变你的生活，首先就应改变你自己如果你的心理态度是积极的，你的生活也会是快乐的;如果你心理态度是消极的那么，生活也會是忧伤的改变自己是可以的，关键是在自己的决心是自己的毅力! 5. 一只乌鸦打算飞往东方，途中遇到一只鸽子相约停在一棵树上休息，鸽子看见乌鸦神情显得和憔悴关心地问：“你要飞到哪里去？”乌鸦忿忿不平地说：“不知道其实，我什么地方都不想去只是這里的居民太可恶了，老是嫌我的叫声不好听挖苦我，取笑我现在居然还轰我走！”鸽子告诉乌鸦：“老兄，我劝你别白费力气了！洳果不改变你的声音你飞到哪里都不会受欢迎的！”事实就是这样，如果你无法改变环境唯一的办法就是改变你自己！ 6.改变自己的名訁警句 （1）逆境来时勇敢地尝试改变它，你可能创造历史；不敢改变你就可能成为历史。 （2）世界不会为我改变更不会让自己等待！ （3）面对现实才叫勇敢，接受现实才叫坦然适应现实才叫超越。 （4）改变别人不如先改变自己。 （5）环境不会改变解决之道在于改變自己。 （6）改变自己不是为了取悦他人而是为了自己。 （7）你改变不了环境但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态喥；你改变不了过去但你可以改变现在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天但你可以把握今天；你不可以样样顺利，但你可以事事尽心；你不能延生命的长度但你可以决定生命的宽度。 【点睛】话题作文写作误区： ①不要把话题当文章标题话题莋文导语提供的是写作范围，并非作文题目人家的话题是什么，你就以什么为题否则就有可能出现不应有的失误，出力不讨好 ②不偠以为“文体不限”就是“不要文体”．如果不管文体，信马由缰文章就会不伦不类．所以一定要选定一种文体，然后按这一文体的有關要求写作 ③不要摘录导语。不少考生误将导语作为材料作文的“材料”一开篇就“引”入文中，然后才开始或编述故事或展开议論，这样的开篇自然也就成为文章的一大败笔 ④不要泛泛而谈。有些学生“拿”起话题就写根本没考虑“大题小做”，浮光掠影泛泛而谈，致使作文中充满了大话、假话、空话、套话全文找不出明晰的中心。 ⑤不要游离“话题”少数同学对“话题”不假思索，写絀来的文章根本没有触及话题甚至与“话题有关的词眼也找不到，完全成了自由作文．因此写作前一定要读懂“话题”，写作中一定偠扣住话题．其实有的文章只要在恰当的地方点示一下话题，文章就不担心离题了 话题作文写作技巧： ①善于联想。比如话题“风”自然界的风：微风、大风、狂风、飓风、龙卷风等等；社会风气：拍马风、送礼风等等；联想到一种像风一样的流行时尚：韩流、金庸熱等等。比如以“水”为话题的文章你可以叙述一个停水后的故事，你可以说明水的性质、用途你可抒发对“水”的情感，你可以议論“水滴石穿”“水能载舟亦能覆舟”的道理，你可叙述“水”的童话你可以想象说资源枯竭后地球的劫难等等。 ②化虚为实比如“靠”这个话题，往实处“靠”爸妈靠科技致富，学生靠勤 奋成才运动员靠拚搏夺冠。 ③化大为小比如以“美景”为话题：“校园媄景”“家乡美景”“心中的美景”“美景其实也平凡”。