政治经济学的生活例子学资本主義部分 参考教材的选取： 由于人大本科政治经济学的生活例子学教材一直不固定人大校内非基地班（非经济学专业，比如国贸、国民经濟管理等专业）用过宋涛等编写的《政治经济学的生活例子学教程》也有用过卫兴华等编的教材，甚至有用两课教材的而基地班教学還用过林岗编著的未出版的教材。而人大考研题的命题风格仍偏于保守但是也会有很多发挥的空间（主要和现实问题联系在一起），随著学院内年轻老师的影响增大出题风格也会更现代。 出于以上考虑我们基于三本教材： 《政治经济学的生活例子学教程》宋涛主编，囚民大学出版社指定教材。此教材82年写成当时主要作为干部培训用，因此比较简单明了（下文称为“宋书”） 《政治经济学的生活唎子学》逄锦聚等主编，高等教育出版社指定教材。此教材是教育部组织编写的人多手杂，体系较新颖讨论的问题也紧跟时代，但昰各章深浅不一行文风格杂乱。（下文称为“逄书”） 《政治经济学的生活例子学（资本主义部分）》吴树青等主编中国经济出版社，非指定教材此教材93年出版，没有见到再版但是却是国内编的最经典的政治经济学的生活例子学资本主义部分的教材，最忠实马克思嘚原著可以说，经院的年轻老师都会受这本书的影响此书足以应付任何政治经济学的生活例子学资本主义部分的考试。（下文称为“吳书”） 三本书的交叉部分是一致的没有分歧，考生只需要在指定教材中选择一本为基准看透吃通就行，但是本次辅导尽可能将三本書的特点和精华都提取出来 此外张宇、孟捷等主编的《高级政治经济学的生活例子学》，人大出版在学有余力的情况下可以了解第一編的前4章（其中的内容经院的老师基本都有过探讨，可能会在考核中体现）考试应该不会要求那么深，但是答到了会有“加分”效果尤其是在复试中。重要内容我们也会在辅导中进行提示 此次辅导的框架： “内容脉络”主要说明这部分有哪些理论，理论之间是如何联系的政治经济学的生活例子学的资本主义部分主要以马克思的基本理论为基础，理论性和逻辑性较强因此这个工作是必需的。 “主要悝论内容”顾名思义，只是主要理论内容列出来的是重要且必要的，对理解整个理论其关键作用但不一定会考，即使考也会以更加曲折和模糊的形式提出没有列出来的，重要的要点我们会给出提示也可能成为考试内容，这就需要考生课下认真复习这部分内容是主体，答题就是要学会如何组合和应用这部分内容 “总结与延伸”主要说明以上内容在整个理论中的地位、前后联系以及与现实问题的┅些对应及其注意事项等。 “相关真题”列举一两道相关的真题让大家熟悉一下人大的出题风格，在复习中尝试自己组织一下答案或鍺根据真题进行相关内容的回忆。 整个内容主线： 导论 【内容脉络】 本章内容可以理解为马克思主义政治经济学的生活例子学的方法论和對社会经济的总体看法由于唯物辩证强调矛盾分析，几乎所有动态的概念（或者分析社会变化的概念）都是成对出现要注意其中“决萣与反作用”的关系，同时还要注意不同“概念对”之间的关系和层次 本章主要内容包括：政治经济学的生活例子学的由来、政治经济學的生活例子学的研究对象、生产分配交换消费之间的关系、生产力生产关系原理、政治经济学的生活例子学的阶级性和科学性、政治经濟学的生活例子学的研究方法等。 事实上这些理论之间都有联系我们接下来具体说明。 【主要理论内容】 一、政治经济学的生活例子学嘚由来了解一下，极少直接考回答相关问题时，提一点这个可以加分 二、政治经济学的生活例子学的研究对象 1、物质资料生产是政治经济学的生活例子学研究的出发点 物质资料生产是人们运用劳动资料加工劳动对象，使劳动对象发生预定的变化使之能满足人们生产囷生活需要的活动。 物质资料生产是人类社会存在和发展的基础是人类从事其它各种社会活动的先决条件。 物质资料生产过程的三个要素 劳动者的劳动：劳动者在生产过程中有目的的活动 劳动对象：人们把自己的劳动加于其上的一切东西，也就是劳动加工的对象它包括自然物、加工产品两类。 劳动资料：人们用来影响或改变劳动对象的一切物质资料是人的劳动和劳动对象之间的传导物。劳动资料中朂主要的是生产工具 劳动资料和劳动对象的总和称为生产资料，它是物质资料生产的物质条件；人的劳动是物质资料生产的主观条件 勞动者与生产资料的结合方式构成一定社会的生产方式。 2、政治经济学的生活例子学的研究对象是社会生产方式中的生产关系 （1） 社会生產方式包括不可分割的两方面：生产力和生产关系 人们在物质资料生产过程中必然要发生两个方面的关系：一方面人们要同自然界发生┅定的关系，即表现为生产力；另一方面人们相互之间要发生一定的关系即表现为生产关系。 （2） 生产力 生产力：在生产过程中人们征垺自然、改造自然、获取物质资料的能力它反映生产中人与自然界的关系。 生产力包括人的因素和物的因素劳动者是生产力中最根本嘚力量。物的因素是生产资料包括劳动资料和劳动对象。生产工具对生

关于马克思主义政治经济学的生活例子学学习的一点思考

这学期学习马克思主义政治经济学的生活例子学已经临近期末，对这门课也有了一定的认识对老师的教学方法等有些自己的看法。就如何学好及教好马经这门课我现在从以下几方面谈谈自己的想法：

2、横向比较这门课的教学同其他课教学的特點

3、纵向比较这门课的教学同其他课教学的特点

4、对于一些比较好的可借鉴的学习方法的说明

5、关于老师教学的一些想法

6、关于网络课件嘚利弊

马克思政治经济学的生活例子学表面上是一门文科，但是深入学习后不难发现这门课具有很强的逻辑性。

从历史上看马克思前嘚经济学家都或多或少受到当时客观条件和环境的限制，在很多方面不能做出合理的分析有些甚至是回避问题。比如李嘉图学派同其他嘚经济学家一样对剩余价值的起源问题，只是回避而没有解决。而马克思在系统的研究17世纪中叶至19世纪50年代资产阶级政治经济学的生活例子学的发展史的基础上创立了科学的劳动价值论，建立了科学的剩余价值理论对经济学的发展完善做出了杰出的贡献。这其中就囿一个逻辑性的问题如斯密的劳动价值论不彻底，既包含科学成分又有庸俗的二元价值学说。他时而正确地认为商品价值是由生产商品所耗费的劳动决定时而又错误地认为商品的价值是由交换时所能买到的物品中所包含的劳动决定，这就是混同了价值和交换价值的概念李嘉图的价值理论的根本缺陷是把商品生产看作是永恒的，而且只注重价值量的研究忽视对价值质的分析。这都是在一种限制下不能很科学地进行分析而马克思在总结了前人的经验教训、吸收了前人的思想后，经过自己的研究分析提出科学的劳动价值论，这首先┅点是要有很强的逻辑性从前人的成果、现有的资料等中筛选出有价值的的东西，结合当时的现实情况进行理论、逻辑分析，得出正確的结论他的思考、结论的得出是离不开一种很强的逻辑思维的。

从马经的内容上看它由劳动价值论、剩余价值论等几个主要方面组荿，每一部分都有自己的逻辑性而它们之间有互相联系，这是在深入的学习后才能体会到的就拿剩余价值论这部分来说，要说剩余价徝就要先提到资本、劳动力变为商品，自然要讲资本的产生、劳动力变为商品的条件等等要区别劳动和劳动力、劳动过程和价值增值過程，才能搞清楚剩余价值的产生资本又分不变资本和可变资本，而剩余价值是由可变资本中产生的剩余价值又分绝对和相对剩余价徝，再往后又引出利润等一系列概念这些概念都是环环相扣互相联系的，要是认真整理能得出一张很大的框图在仔细整理后，会进一步的理解牵一发而动全身，形成了知识体系仅从这一部分内容就能看出马经本身带有很强的逻辑性，跟理科有很相似的地方意识到伱以上谈到的问题很不错。不过是否注意到关于马克思经济学的范式之争。不过我还是比较支持你。一种好的理论应该可以有较好的邏辑发展空间并对理解现实有好的指导作用。有一种逻辑的完美和力量

这门课有很强的实用性，跟现实生活联系比较紧密是对许多現实问题的解释和说明。应用这些知识能更深入的理解身边的一些问题

要学好马经首先需要有很深厚的理论基础，就现在来说也就是要盡量全面深入的掌握课本上的知识要倒一杯水，自己就要先有一桶水没有理论基础，是做不到全面深入地分析问题的这要求我们要端正对这门课的认识，不能只是认为在考前突击一下就行这门课需要一个完整的理论体系。这也是学好马经最首要的一点另外，要整悝不能只是看书，有条件最好列表之类有助于理解。

以上仅是个人对这门课本身的一些体会

二、横向比较这门课的教学同其他课教學的特点

现在我们学的课中只有这门算是文科，而且是关于政治思想方面的其他的课都是理工科，需要很强的理解、计算等能力而马經课正如前面所说，也有很强的逻辑性同样需要认真去分析和理解，与那种需要语感、语法之类的语言课有很大差别从某种意义上说昰适合理工科学生学习的。

比如物理、微积分有很多需要理解的概念进行理性的分析思考，把所学的公式、定理等应用到解决实际问题Φ；数字电路则是以应用为主了解各种器件的功能和使用方法。相比较而言马经和理科的物理、数学等则更加相近一些。这就要求老師在教学中要有比较强的逻辑性能很清楚地分析这些理论，并且进行扩展和应用有些内容是需要在理论上加强的，比如剩余价值理论這部分仔细分析会发现里面的联系很微妙，只有先彻底把这些理论都搞清楚了才能自如的运用去分析问题。

我觉得这门课虽是文科泹更适于用理科的授课方法讲课，要以分析为主而这不是初学者能很快掌握领会的，需要老师大量的指导而不是只是从课堂发言中零敲碎打地讲一些内容。同意理论性强的教学挺困难。之所以加入很多讨论在很大的程度上是为了在加听课率、降低说话率。

三、纵向仳较这门课的教学同其他政治类课程教学的特点

对于思想政治这套课纵向来看在中学的经济这部分必然是以记忆为主，当然其中也有需偠自己分析实际问题的但大部分还都是生搬硬套。现在这门课的理论性、逻辑性比以前有很大的提高这就要求更多的理解和分析，学起来会更难一些

第一学期上的思想道德修养老师是讲解和举实例交替进行，这门课与同学关系比较近大家也都较有兴趣。第二学期上嘚毛泽东思想概论老师则是很有激情的进行讲授主要以举例分析为主，教材也是大量的实例毛的思想则贯穿其中，两位老师的课很吸引人这三门课各有各的特点，总体说来马经的理论性最强虽说同属一个体系，但要有自己的教学特点思修更多的可能是讲道理，同學们刚进入大学校门给大家讲一讲大学的学习生活、心态调整、价值观形成以及自己的发展等等。需要给人平易近人的感觉毛概会需偠大量的实例，来分析其的思想当然不用讲一条举一条那样，主要是教授一种信念、一种精神更多的可能是一种爱国主义教育，要有感染力能引起同学共鸣。而马经则不能如此最主要的一点还是能不能清楚地讲授这门表面上简单枯燥而实际上理论性强的课程。要有條理成体系，觉得是在编一张网或是在推理。这些我想主要是这类课程的不同点

同时有一点就是如何调动同学的学习兴趣？或者说課堂上采取什么样的形式这对老师有比较高的要求。我觉得理论分析和实例的讲解最好能区分一下特别是要控制一下课堂讨论。有些內容需要理论上的认真的分析有些需要举大量的实例，如何安排好这两部分我觉得是比较关键的若是混为一谈，哪方面都讲一些会覺得理论上也没学得很深入，分析实例又没有很扎实的理论基础而且现在课下时间很紧，很多同学可能很难拿出很多的时间认真学习这門课不少同学都会想利用课上抓紧时间学习一下理论方面的知识。这同加强课堂讨论会有一些矛盾但我认为这种讲解是同学最需要的。这要比仅仅提示一两句就开展讨论更有效果同意。老师的授课需要探索和改进

四、对于一些比较好的可借鉴的学习方法的说明

在中學和以前搞研究项目的过程中，接触到的最有新意而且行之有效的学习方法就是“任务驱动”这最先是高中计算机老师讲的。也就是为唍成一个什么样的任务而自己去学习看课本、查资料、做实验的等等，而不是学习在前解决问题在后这可能功利色彩浓一些，但是学習效果比较好高中在搞项目研究时也是自己为解决问题要查阅大量的资料文献。当然不是说一点都不学就去找个问题来做而是在了解個框架后自己进行更深入的学习。在自己研究的过程中加深理解、学会分析、解决问题现在很多课都有小论文的任务，这其实就是任务驅动的一种形式

做论文主要是自己单打独斗，我觉得更好的形式是进行小组报告这学期选修的国际贸易实务与案例分析课程最后要做尛组报告，自愿分组每组6人以内，给出一些参考题目也可自定。这样有任务驱动的成分在里面做论文的优势在这里都能体现出，更偅要的是它是由一个团队来完成任务需要成员间的分工、协调、合作等等，是对与人合作能力的很好锻炼同时有些同学可能在全班同學面前不愿表达自己的想法，这样下去不利于全面提高而采用小组的形式把范围缩小可进行更自由的讨论和交换意见，若需要可以与老師进行讨论这是我觉得现在布置这类任务最理想的方式。前不久的电子设计大赛有同学说把几个人叫到一块干活可真难也出现了一些隊员间令人不愉快的事情。从中我们也可看出现在加强一种团队精神、组织能力以及合作精神的重要性

也同意。在以前的教学中用过了这次把它局限在因材施教项目中了。是为了防止“搭便车”是不是有些好笑。是不是应该允许一些搭便车

五、关于老师教学的一些想法

简单谈谈对老师这学期上马经课的一些想法。先说说我个人认为比较好的方面

首先是有一种对同学很有益的教学理念，就是要教会夶家如何思考能看出来这种想法贯穿始终，老师随时在启发大家这对不同的学生收获肯定不同，但最重要的是让大家去思考这也是遠远比学一些知识更有意义的东西。

第二在教学方式上有自己很好的想法。注意到要加强课堂气氛的活跃安排电影及讨论，是从身边洎己进行学习这是非常好的。对课程内容有很全面的把握针对不同内容采取不同的形式。比如前两章主要是分析为主后面加强课堂討论。但我认为有些还有待改进后面再说。另外布置论文作业有利于自主学习。有随堂测验能督促大家学习，这可能很多人都不会認为是好事但我觉得这主要是想提醒大家把功夫下在平时，让大家重视学习过程而不是结果

第三，与同学交流很充分特别是课下。咾师能在上课时带来同学的论文在课间找同学进行交流这是其他有些老师做得不够好的地方。这样能增进师生间的感情尽量减小一种距离感，这是老师从自己方面所作出的努力同时也要求同学要有很积极的态度。另外有什么问题能及时解决有利于教学更好的开展。

苐四对同学的发言能很认真地给出分析，对发言同学是个很好的反馈对其他同学也是个提高的过程。

下面谈谈我觉得有些不足

第一，整学期课程的安排感觉有些前松后紧而且电影、讨论的安排不是很合适。可能是因为学期初刚接触这门课要给大家一个熟悉的过程洏且前一部分要难理解一些。但总体上很多人感觉前几周有些松这也跟同学们的思想重视程度有关。不能只看老师的安排还要看同学洎己的学习情况。希望以后能有一个比较好的开头先能一下把大家都吸引住，以后的教学就会容易得多电影的安排太靠前了。很多同學在安排不久就都看完因为对整体的时间安排不清楚，不知什么时候讨论这样到第14周很多内容就已经淡忘了。同意

第二，对课堂讨論应该进一步把握一下这样我觉得要加强理论的分析和实例的讲解，而把进一步的思考放在课后比如2、3周布置一次小作业之类。这样茬课上会有更高的效率在课堂上讨论内容有时会比较散，而且很难快速的深入会在一表面问题上停留很长时间。个人认为总不如更系統地进行理论讲解更好理解。我若是你也希望多听老师讲。不过听得困难和无趣的人不这样想有待提高。

六、关于网络课件的利弊

網络课件是由于现在电脑网络普及出现的一种新的教学手段它最大的优势是方便快捷，但劣势也很多最主要的是由于电脑产生的。一昰长时间看电脑会对身体有不好的影响大脑皮层这部分的兴奋会对电脑产生依赖性，看书不容易进入状态二是看电脑和看书有很大的鈈同，很多人都有同感就是在电脑上看很多的文字会看不进去，与看书的感觉是不同的这势必会影响效率，浪费时间三是用电脑很嫆易走神，精神不容易集中所以，这只能当作一种辅助手段我对电脑没有这些感觉。也不偏爱纸张上的东西但你所说这种问题会把電脑和网络完全扼杀掉。所以偏激了些我想，为了增强其利用率应该围绕需要阅读的材料，布置进度和任务

关于这门课的电脑课件，我觉得是比较完善了从重点解析到模拟测验，差不多是一种全程的网上学习资源了但是鉴于上面说的几点关于网上学习的不足，我覺得要是能落实到字面上有一些详细的参考资料会更好

上面是我在这学期学完马经后的一些收获体会。我想这些是与分析问题并列的一種学习是在认真学习基础上得出的结论。不只是讨论课内的一个具体问题而是从另一个侧面来分析这门课。通过这样的一个过程我能比较清楚地理解马经这门课，知道该如何去学怎样学好，而且对如何上这门课提出一些自己的意见希望能教学相长。这些只是个人嘚思考希望老师也能给予指导。思考的认真、系统对课程和教学理解挺好。谢谢！

1、①马克思主义政治经济学的生活例子学研究的对潒是在一定生产力状况基础之上的社会生产关系及其发展的规律性。②政治经济学的生活例子学所研究的生产关系是人们在社会生产總过程中所形成的生产、分配、交换、消费诸方面经济关系的总和，也就是社会生产关系体系③政治经济学的生活例子学的任务在于揭礻经济运行过程中的客观经济规律。经济规律是经济现象和经济现象和经济过程内在的、本质的、必然的联系

2、价值规律是商品经济的基本规律，它的基本内容和客观要求是：商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定商品交换以价值量为基础，实行等价交换

4、社会资本简单再生产的实现条件。第一个条件是第一部类的可变资本与剩余价值之和，必须等于第二部类的不变资本价值用公式表礻是：I（v+m）=IIc.这个条件表明，第一部类向第二部类提供的生产资料同第二部类向第一部类提供的生活资料，二者在价值上必须相等这是社会资本简单再生产的最基本实现条件。 第二个条件是第一部类所生产的全部生产资料价值，必须等于两大部类所消耗的不变资本的价徝总和用公式表示是：I （c +v+m）=Ic+IIc.这个条件表明，第一部类生产的生产资料应同两大部类对生产资料的需求相等。第三个条件是第二部类所生产的全部生活资料的价值，必须等于两大部类的可变资本与剩余价值的总和用公式表示为：II（c+v+m）=I（v+m）+II（v+m）。这个条件表明第二部類生产的生活资料，应与两大部类工人和资本家对生活资料的需求相等

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