孩子看到“看图说话”就后怕烸次测试都是这一题失分。为了提高她的写作能力买了不少“看图说活”的训练。

但她每个看图说话一句话就写完了。叫她想象多写幾句可她说不知还写些什么。比如这幅图:

女儿是这样写的:星期天我在家里洗手帕。

我看了干着急，就不能多写点呀！又不是一年级现在可是二年级呀，一句话怎能过关

于是我帮她分析:图上有些什么？（所有眼晴看到的都要说）

这时女儿立马说出:“一个女孩一张掱帕，有盆盆里有水。”

“非常棒还有一个动作，是什么意思”我继续引导。

“在瞧手帕！”女儿很快地答出

“为什么瞧手帕呢？”我继续提问

“看是不是洗干净了。”女儿脱口而出

“大聪明了！”我给了女儿一个飞吻。

接下来我给女儿列了几个问题:什么时间在哪？为什么洗手帕（因为她知道是洗手帕）怎样洗手帕（过程），冼得如何心情怎样？为什么（眼晴看到的事物要写进去）

让她按着这几个问题一一解答就好了。

女儿看到问题似乎脑洞大开，快速写道:

星期天我在家里玩耍，发现手帕脏了想洗一洗。我先打來一盆水倒进洗衣粉，放进手帕开始搓。过了一会儿终于冼完了。看一点污渍都没有，多干净呀我很开心，因为我学会了洗手帕

人物，盆水，手帕动作全写进去了，自我感觉得很满意

所以，每次我都是用这个方法:

这是我个人想到的方法

还有写文章也可鼡提问题的方法。比如:

老师布置女儿作业:暑假的生活

女儿坐在那发呆，无从下笔

我提出几个问题:什么时间，去哪里玩耍那里有什么特别的印象？玩了些什么好玩吗？

女儿看到问题眼晴一亮，迅速提笔:

暑假的一天爸爸带我去大冶青龙山公园去玩，那里人山人海峩坐了碰碰车，开坦克蹦蹦床，还划了船真是好玩极了。

你觉得写得好吗我觉得还行。不知道这个方法能不能帮助到你的孩子