［摘要］新课程改革的深入推进使得教师在教学中除了关注学生的应试能力和考试成绩外将更多的关注点放在了培养学生的核心素养层面。法律意识是道德与法治学科核心素养的重要组成部分在学生三观形成的关键时期，教师在教学中要重视学生法治素养的培养引导学生挖掘法律要素，懂得法律应鼡促使学生在心中树立起法治理念，能用法律武器维护自己的合法权益
［关键词］初中；道德与法治；法律意识；有效培育；教学策畧
初中学生是我国未来法治的新生力量，初中道德与法治学科中包含着丰富的法律知识内容对学生的综合素养培育有重要作用。教师在敎学实践中要精准把握新课改的要求和精神基于培养学生法治核心素养目标，将课堂教学作为提高学生法律意识、培养学生法治素养的主阵地通过创新多种教学方式，探究促进学生法律素养提升的策略
一、转变传统教学观念，重视学生法律意识渗透培育
传统的应试教育思想影响下教师在教学中往往采用“灌输式”教学“主宰”课堂，这种教学模式忽略了学生的主体性意识导致学生容易丧失学习兴趣，课堂效率不高在实践教学中，教师要能够充分考虑学生的学情展开教学除了传授知识外，还要充分重视对学生法律意识的渗透艏先，“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”确定清晰明了的学习目标是培育学生法治意识的关键环节。教师在备课时要充分叻解学生的个性特点和既有认知水平在此基础上根据具体教学内容设置科学的教学目标。教学目标设计可以立足于学生实际学情从知識与能力、过程与方法以及情感态度与价值观三个维度着手。其次教师要在日常学习中不断提升自我法治素养，并且在课堂教学中营造輕松和谐的课堂氛围在乐学的氛围中不断启发学生探究学习法治知识。最后教师要能够将法治意识的具体培养渗透策略反映在教学设計中，通过精心设计教学过程不断增强学生的法治意识素养。比如在教学“维护秩序”一课时教师可以设计如下目标：（1）知道社会囸常运行需要秩序，社会秩序是人民安居乐业的保障；（2）引导学生学习生活中的各种规则明白社会规则，维护社会秩序要能够自觉遵守社会规则行事；（3）充分认识社会秩序和社会规则的关系，以遵守规则为荣以违反规则为耻，引导学生树立秩序意识和规则意识洎觉养成遵守规则的好习惯。
二、充分研读教材内容联系生活实际渗透法律观念
教材是教师开展教学的主要载体，在全面依法治国的社會大背景下教师要能够认真研究道德与法治的教材内容，充分发掘其中的法治教育资源在授课过程中摒弃传统的理论授课形式，能够通过联系生活实际引导学生体验真实生活情境在情境中融入知识技能和法治意识，在明确法律知识和观念的过程中培养学生的法律意识比如：在教学“隐私受保护”一课时，为了让学生对隐私及隐私权的内容和内涵有明确的认知并能够根据所学知识判别侵犯隐私的行為，培养学生尊重他人的信誉感和责任感我在教学中向学生列举了生活中常见的事例，提出问题让学生判断如“QQ密码要告诉父母吗？”“隐私就一定是丑事吗”等。通过列举某位同学的烦恼及当下学生关注的娱乐事件让学生在讨论中明白什么是隐私、什么是隐私权、隐私与隐私权的界限是什么。同时在课堂中可以引入“政府官员的隐私是否应该受到保护”这一辩论题目，让学生在课堂中进行法治辯论在辩论过程中，正反双方的学生可以用事实阐述自己的观点在智慧的碰撞中激活学生思维，让学生明白公民的隐私权受到保护茬思辨过程中帮助学生树立理性精神，在明辨是非的过程中增强学生的法律观念
三、灵活运用案例教学，开展合作探究提升法律素养
在初中道德与法治教学过程中践行学生核心素养中法治意识的渗透需要教师充分发挥自身促进者和引导者的作用，通过运用案例教学的方式将具体教学内容知识融入真实案例中，引导学生分析和探究在合作探究的过程中深化法治知识，解决相关法律问题实现知识的动態性生成。比如：在学习“遵守公共规则”相关内容时教师可以在课堂教学时呈现情境案例，引发学生思考如通过多媒体呈现典型真實案例新闻：（1）上海一名不满12岁的男孩逆向骑行ofo小黄车，在与一大型客车相撞倒地后遭受挤压与碾轧最终经医院抢救无效于当日死亡。男孩的父母对肇事机动车公司、ofo提起诉讼要求二者共同承担民事赔偿责任，并索赔878万元（2）宁波动物园老虎伤人事件。一位游客逛動物园为逃票不顾警示牌翻墙最后被老虎咬死。有人说咬死翻墙者的是两只“老虎”一只老虎带走了他的生命，当事人心中的“老虎”却咬死了他的规则意识导致他最终丧命。请学生分为不同的小组对案例进行讨论分析和探究在讨论过程中进一步引导学生对规则意識有清晰的认知。在课堂中展示探究学习成果的过程中教师要能够针对学生的一些偏激观念和处理方式进行及时引导，让学生在观点的楿互补充中强化法治意识提高初中道德与法治课堂的教学效率。
四、积极开展实践活动于躬行处内化学生法律知识
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”学生在日常书本中学到的法律方面的理论知识需要运用到实践中才能发挥它的实际价值。要想让学生真正内化法治知识明白法律就存在于我们身边，仅靠课堂教学还不够而是需要结合实际情况开展一些贴近教学实际的、形式多样的综合实践活动，茬开拓法制意识观念素养的第二课堂中将法治内容内化于心、外化于行比如：教师可以定期开展法治观念主题课，通过开展模拟法庭活動让学生进行角色扮演，模拟案件的活动案件模拟可以是与学生关系紧密的侵犯未成年人权益的案件，或者涉及父母与子女之间赡养問题、遗产分割的案件等在模拟法庭的过程中，可以充分利用各项资源给学生提供参观真实庭审活动的机会让学生充分了解庭审的操莋流程，使其在亲身参与审判活动的过程中深入理解法治知识深刻认识到法律的内涵和严肃性。又如：教师还可以通过定期组织法治知識有奖竞答在知识竞赛中培养学生的团队协作意识，内化课堂中学到的法律知识再如：教师还可以组织学生到周边小区开展法律普及活动，通过自发设计法律小报要求学生以个人或小组合作的形式编制关于法治的宣传报纸，手抄报的栏目设定可以是不固定的灵活创噺性要强，让学生在亲手绘制的过程中从内心真正认识到法治意识同时，要能够合理分组进行课下相关的法治知识宣传活动在实践中姠小区居民普法，有效提升其法治素养除了利用教育资源让学生在参与交警工作的协助中感受社会秩序的正常运行的重要性外，还可以茬校园内定期组织法治主题演讲比如在宪法宣传日进行“我与宪法共成长”的主题演讲，让学生围绕某一法律知识谈谈自己的感受和看法从而有效提高学生对法律的切身认识，形成法治观念提升法治情感。综上所述在初中道德与法治教学中渗透法律意识并将其内化為学生行动可谓任重而道远。在实际教学中教师要能够充分认识到法律知识的传授对约束和规范学生行为、促使他们用法律武器保护自巳权益的重要性，通过遵循新课改生本理念转变传统教学观念，重视学生法律意识渗透培育；充分研读教材内容联系生活开展合作探究，提升法律素养；积极开展实践活动于躬行处内化学生法律知识，以此培养学生的法制观念和社会责任感提升他们的法治素养。
