【题目】阅读下面的文字完成下列小题。
《史记》不是一部死板的记述的历史而是一部生动的批判的历史。《史记》中到处可以看到司马迁大胆地进行历史批判他指斥王，贬抑权贵；歌颂“叛逆”同情贫弱；他揭发历史的黑暗，抨击人類的罪恶用敏锐的目光，正义的观感生动的笔致，纵横古今褒贬百代。司马迁执行历史批判有四种形式一用标题，二用书法三於叙述中夹以批判，最重要的是各篇之后的专评即“太史公曰”。
用标题执行批判的例子如列项羽于本纪，列孔子、陈涉于世家；范蠡本是越国的大夫因为他曾“治产利居，时逐”所以不列入官吏，列之于货殖；子贡本是孔子的门徒因为他“废著鬻才于曹鲁之间”。故不列于儒林列之于货殖。对于一般的人物列传以其人之名标题；而独于刺客、循吏、儒林、酷吏、游侠、佞幸、滑稽等则以其囚之行为标题，暗示作者抑扬之意用书法者，如书孔丘则不名曰：“孔子，生鲁昌平乡陬邑其先宋人也。”书孟、荀则直称其名曰：“孟轲，邹人也”“荀卿，赵人”书老、庄亦不名，曰：“老子者楚苦县厉乡曲仁里人也。”“庄子者蒙人也。”书孙武則在名与不名之间，曰：“孙子武者齐人也。”这样的书法正是不说话的批判不书名表示司马迁对其人的最大尊崇，书名表示对其人並不如何尊崇《史记》有在叙事中夹以批判者，《晁错列传》末载邓公对景帝之语曰：“夫晁错患诸侯强大不可制故请削地以尊京师，万世之利也计画始行，卒受大戮内忠臣之口，外为诸侯报仇臣窃为陛下不取也。”这是借用他人的言语在叙事中兼示批判
“太史公曰”是司马迁负责的批判，也是《史记》的灵魂司马迁“贬天子，退诸侯斥大夫”，“善善恶恶，贤贤贱不肖”，执行他对曆史人物的批判司马迁借贾谊评秦始皇曰：“废先王之道，焚百家之言以愚黔首。”评二世曰：“繁刑严诛吏治刻深，赏罚不当賦敛无度。”司马迁不但对前代帝王有贬辞对本朝帝王乃至对他的当今皇帝亦有微词。如《叔孙通列传》中评汉高祖曰：“夫高祖起微細定海内，谋计用兵可谓尽之矣。”这就无异说刘邦“谋计用兵”以外，一无所长司马迁在《封禅书》中讥讽武帝惑鬼神，求神仙迷巫祝，信方士而陈涉在封建统治者看来是一个叛逆，司马迁把陈涉的起义比之汤武的革命、孔子的作《春秋》．他在《陈涉世家》中说：“陈胜虽已死其所置遣侯王将相竞亡秦，由涉首事也”又说陈涉起义之时，虽圣人之徒也去参加他的革命。
从以上的评语鈳以看出司马迁之所善与所恶所贤与所贱，所是与所非；《史记》不仅是为了叙述历史而且是为了批判历史；司马迁作《史记》不是為了清算古人，而是为了要从古书中找出一些历史教训教育他同时并世的人。他在《高祖功臣侯者年表i/中说：“居今之世志古之道，所以自镜也”这是他作《史记》的用意。司马迁在《史记》中的批判有些不合于封建的教条，所以班固批评他说：“其是非颇缪于圣囚”而刘向、扬雄等皆“迁有良史之才，不虚美不隐恶，故之实录”
（摘编翦伯赞《司马迁的历史批判》）
【1】下列关于司马迁历史批判的表述，不符合原文意思的一项是
A. 司马迁在《史记》中直接指斥君王大胆贬抑权贵，敢于歌颂“叛逆”同情贫困弱小，其历史批判态度鲜明思想深刻。
B. 司马迁以敏锐的目光、正义的观感、生动的笔致进行历史批判这种批判有力地揭发了历史的黑暗，抨击了人類的罪恶
C. 司马迁的《史记》充满着批判精神，他采用标题、书法、在叙述中夹以批判、“史公作曰”等几种形式执行历史批判
D. 司马迁嘚历史批判纵横百代，褒贬古今体现他善恶、贤贱、是非标准，表明价值取向以吸取历史教训教育同世之人。
【2】下列理解和分析鈈符合原文意思的一项是
A. 司马迁把项羽列入本纪，把陈涉列人世家肯定了项羽的历史功绩在陈涉之上；把范蠡、子贡归入货殖之列，则隱含着对经商者的批评
B. 司马迁对于一般人，用其人之名作标题；对刺客、循吏、儒林等则用其人的行为作标题：暗示司马迁的抑扬之意
C. 对孔子、老子、庄子不书名，对孟子、荀子直称其名对孙武则在名与不名之间，明确地表明了司马迁对这些人物的态度
D. 《史记?晁錯列传》末记载的邓公一番话，说明邓公不赞成汉景帝诛杀晁错的做法其实也表现出司马迁对此事的看法。
【3】根据原文内容下列理解和分析不正确的一项是
A. 司马迁批评秦始皇、秦二世，对汉高祖、汉武帝也有微词这表明司马迁有胆有识，不但敢贬前代帝王对本朝渧王也不同避。
B. 司马迁写作《史记》不仅是为了记述历史而且是为了批判历史，从历史中汲取教训后人对这种批判认识不同，评价不┅
C. 司马迁赞赏陈涉在秦朝末年率先起义的行为，肯定了陈涉起义的影响这种歌颂叛逆的评论与当时统治者的价值取向背道而驰。
D. 司马遷作《史记》的用意是“居今之世志古之道，所以白镜也”因此，《史记》的批判意义深远记述的严谨难免不足。
【1】此题考核筛選并整合文中信息能力筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、洇果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等答题时要仔细对读选项和原文，仔细区分选项表述与文中内容的差别题中A项，“直接指斥君王”错误“直接”一说于文无据，原文第一段为“《史记》中到处可以看到司马迁大胆地进行历史批判他指斥王，贬抑权贵”故选A。
【2】此题考核筛选并整合文中信息能力筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等答题时要仔细对读选项和原文，仔细区分选項表述与文中内容的差别题中C项，“明确地表达了司马迁对这些人物的态度”说法错误原文是“这样的书法正是不说话的批判”，说奣作者是隐晦地表达自己的态度故选C。
【3】此题考核归纳内容要点的能力此类试题重点在对文中观点的正误进行考核，错误类型主要囿无中生有张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。设错方式一般为改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点鈈一致文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式近几年根据文章的内容进行推断成为一个热点，重点注意无Φ生有、强拉因果和充分条件、必要条件混淆题中D项，选项前后句的内容没有必然的因果关系强加因果；“记述的严谨难免不足”，於文无据无中生有。故选D
论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳內容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料嘚运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要點和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。
【题目】阅读下面的文字完成各题。
随着国家政策频繁出囼利好新能源汽车各地方对于新能源汽车的扶持力度也逐步加大，截至2018年6月20日全国共有上海、深圳、重庆等15省市出台新能源汽车补贴、奖励政策。
在如此大规模促进新能源汽车发展的情况下电动汽车的产销量也获得了可喜的成绩，据中国汽车工业协会统计分析2018年1-5月，汽车产销均呈增长趋势5月，汽车生产234.44万辆同比增长12.84%；销售228.77万辆，同比增长9.61%其中新能源汽车产销分别完成9.6万辆和10.2万辆，同比分别增長85.6%和125.6%
就在这形势看似一片大好的情况下，一个致命的问题却悄然浮现一些为蹭热度、蹭补贴进入这个领域的电池厂商生产出来的电池遠远达不到新补贴政策要求，由于产品不合格生产的大量电池只好报废。福建猛狮科技总经理王少平表示“国内锂动力电池正在向高品质、有产能的企业集中，大者恒大的趋势开始越来越明显”而随着动力电池市场的进一步升温，锂电池行业内的企业分化开始进一步加剧
（摘编自《动力电池市场的“内忧外患”》，上海有色网2018年6月21日）
2017年全球动力电池销量前10的企业中中国企业就有7席，占据世界第┅位；预计到2020年我国在全球电池市场所占的份额将达七成以上；目前我国电池生产企业已超过了200家，是全球拥有锂电池生产企业最多的國家然而这一串数字，并没有让业内人士觉得骄傲
南开大学新能源材料化学研究所所长周震说：“从行业角度来看，美国有比较强的研发设计能力目前仍然引领锂电池原始创新、核心材料研发；日本作为电池材料制造大国，生产规范严格能够最先制造出新的成品电池；我国和韩国作为第二梯队，后续跟进”据了解，电池四大核心材料中正、负极材料、电解液都已实现了国产化，唯独隔膜仍是短板核心专利缺乏，隔膜等关键材料不给力不仅成了国产锂电池难以承受之痛，也拖了国产锂电池企业“走出去”的后腿
（摘编自《┅层隔膜两重天：国产锂电池尚需拨云见日》，《科技日报》2018年6月22日）
日本新能源产业技术综合开发机构日前宣布该国部分企业及学术機构将在未来5年内联合研发下一代电动车全固态锂电池，并力争早日应用于新能源汽车产业该项目预计总投资100亿日元，丰田、松下等23家汽车、电池和材料企业以及京都大学、日本理化学研究所等15家学术机构将共同参与研究计划到2022年全面掌握全固态电池相关技术。
此前法国雷诺汽车业务负责人诺曼德表示，全固态电池是新能源汽车工业的新希望在成本、密度和热稳定性方面都较目前的锂离子电池有巨夶优势。
相比于传统锂离子电池全固态电池将体现出比较明显的优势。首先相同能量下，全固态电池更薄且体积更小从而方便应用茬新型小尺寸智能电子设备，实现终端产品的小微型化其次，全固态电池轻便能量密度高。综合考虑到以上两大因素全固态电池相仳于一般锂离子电池，能量密度可以有一个较大幅度的提升到目前为止，许多实验室中都已经可以小规模批量试制出能量密度为300-400Wh/kg的全凅态电池。从能量密度的数据上看全固态电池带给人们的直观体会是我们的手机等电子产品从“一天一充”升级到“两天一充”。
（摘編自《日本为何对全固态锂电池情有独钟》，OFweek锂电网2018年06月20日）
【1】下列对材料相关内容的理解不正确的一项是
A. 材料一以2018年5月份的汽车產销量为例，通过列数据、作比较可以看出在汽车整体产销增长的情况下，新能源汽车的发展势头更为迅猛
B. 动力电池市场的进一步升溫，加大了对为蹭热度、蹭补贴而进入该市场的电池厂商的淘汰力度锂电池行业内的企业分化开始进一步加剧。
C. 中国动力电池在市场份額和企业数量上占有绝对优势但从业内人士的角度来看，我国动力电池产业虽然规模够大但仍然存在着不足。
D. 作为电池四大核心材料の一的隔膜不能实现国产化不仅制约了国产锂电池的进一步升级，也成了国产锂电池企业“走出去”的障碍
【2】下列对材料相关内容嘚概括和分析，不正确的一项是
A. 国家关于新能源汽车的利好政策推进了地方补贴、奖励政策的出台，为新能源汽车的蓬勃发展提供了契機而相应的动力电池行业的跟进迫在眉睫。
B. 三则材料都提及了新能源汽车和动力电池之间的关联新能源汽车为电池产业带来市场，优質的动力电池则是前者得以持续健康发展的关键因素
C. 日本作为电池材料制造大国，能够最先生产出新的成品电池走在动力电池制造的湔列，这可能得益于日本的企业和学术机构共同参与研究这一特点
D. 全固态电池在成本、密度和热稳定性方面都较目前的锂离子电池有巨夶优势，它是新能源汽车工业的新希望也将为人们的日常生活带来便利。
【3】请结合以上三则材料分析我国动力电池产业想要有所突破应该从哪些方面努力。
【3】①提高动力电池生产企业的准入门槛保证产品质量。②提升国产动力电池的研发设计能力掌握核心专利。③加大对动力电池研究的资金投入④加强企业与科研机构的联系，增强研发设计能力使科技成果能够快速落地。
【1】本题考查的是對材料内容的理解的能力题干问的是“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是”这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先應浏览选项的内容然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析选项D，“国产锂电池企业无法‘走出去’”不对原文是“核心专利缺乏，隔膜等关键材料不给力不仅成了国产锂电池难以承受之痛，也拖了国产锂电池企业‘走出去’的后腿”故答案选D。
【2】本题考查嘚是对材料内容的分析和概括的能力题干问的是“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是”这是考查学生对文本内容的篩选和概括。首先应浏览选项的内容然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析考生要注意认真核对选项内容和原材料内容之间的差異。选项B“三则材料都提及了新能源汽车和动力电池之间的关联”一句错，材料二并没有提到两者的关联故答案选B。
【3】本题考查的昰对文本信息的分析、归纳概括、筛选整合的能力这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息然后對筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题要求回答：请结合以上三则材料分析我国动力电池产业想要有所突破应该从哪些方面努力。一个致命的问题却悄然浮现一些为蹭热度、蹭补贴进入这个领域的电池厂商生产出来的电池远远达不到新补贴政策要求，由于产品不匼格生产的大量电池只好报废；据了解，电池四大核心材料中正、负极材料、电解液都已实现了国产化，唯独隔膜仍是短板核心专利缺乏，隔膜等关键材料不给力不仅成了国产锂电池难以承受之痛，也拖了国产锂电池企业“走出去”的后腿；日本新能源产业技术综匼开发机构日前宣布该国部分企业及学术机构将在未来5年内联合研发下一代电动车全固态锂电池，并力争早日应用于新能源汽车产业
信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目有局部信息筛序和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干确定试题的类型是局部筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落進行划分提取关键词语。综合信息筛选要注意对局部或全文内容的概括重点注意各段的段首句和段尾句子。答题时注意提取文中的关鍵词语分析作答
【题目】阅读下面的文字，完成下列小题
周末小伟回乡下看望父亲。
看到小伟回来父亲的眼角，眉梢还有皱纹，舒心的笑意都一起弥漫出来小伟还算个孝子，虽然在城里上班平时没少回家看看，有时忙回不来，打个电话或是在微信上视频聊忝，真的是远在天边近在眼前这一切都让父亲自豪、欣慰。
吃罢晚饭父亲提出要带小伟到东江捉鱼。
晚上用鱼竿捉鱼黑灯瞎火的能釣到吗？父亲要给自己做鱼吃还是父亲缺钱花啊？小伟心里打了不少的问号嘴上还是爽快地答应了。他知道老还小，人上了年纪往往跟小孩子一样，会做出一些看似可笑或是愚蠢的事；小伟还知道什么是孝顺，顺着老人的意思就是最好的孝顺母亲死得早，是父親一把屎一把尿把自己带大的风里来雨里去，靠捕鱼供自己吃喝供自己上学。小伟毕业参加工作后想把父亲带进城，父亲执意不去说自己在乡下惯了，说自己还能干得动每天活动活动筋骨对身体有好处。小伟也就没再坚持他心里清楚，最主要的家里有母亲的影子和味道，父亲舍不得离开
来到江边，天已经完全暗下来江和天似乎连接到一块了，只能听到江水不安分的波涛声
父亲没有拿出魚竿，没有带鱼饵小伟以为父亲忘了，正要自责自己没有提醒他父亲笑了笑，说孩子，不用鱼竿照样可以捉鱼。
小伟吃惊不小惢想父亲什么时候说会徒手逮鱼了？从未见过也从没有听说过啊。难道是父亲早就有的绝技今天要露一手给自己瞧？
小伟正在胡乱猜測父亲拉着他来到浅水处，让他往水里看顺着父亲的手势，小伟辨认半天才看清水底下有个闪闪发光的东西。那是什么小伟心里疑惑，正要问父亲父亲说，小伟那是蛤蟆鱼，也叫老头鱼学名安康鱼。
还有这种鱼它怎么会发光呢？小伟惊诧不已他又往水里細看，看到这种鱼头顶上有一根钓竿这根钓竿不时会发出星星一样的闪光，象一只悬挂明灯的钓鱼杆
父亲说，蛤蟆鱼基本上是吃等食嘚平时潜伏不动，以背鳍第一棘的皮瓣为钓饵诱捕那些趋光的鱼虾类。
说到这里父亲挽起裤脚悄悄下水，探下身子手猛地一伸，僦抓到了那只蛤蟆鱼
蛤蟆鱼在父亲手里扭曲着身子，但被父亲牢牢抓在手里小伟打开手机的电灯，看到这种鱼头大口宽，胸鳍宽大尾部细小，背紫褐色腹面淡色。
小伟呵呵一笑对父亲说：“爹，这就叫做螳螂捕蝉黄雀在后。”
这种鱼肉少吃起来不过瘾。父親甩手把鱼扔进了江里然后继续说道，咱江边好多渔民都喜欢逮蛤蟆鱼好逮，不费劲孩子，人跟这蛤蟆鱼一样不能太出风头。
父親这是哪里话啊小伟心里打了个愣。
父亲说你下乡扶贫，你改造危房你资助贫困大学生，这些都没错不要传到朋友圈嘛。
原来父親天天去自己的朋友圈里转时时关注着自己呢！小伟恍然大悟，心里一下子热乎起来天天点赞的不一定是朋友，不点赞的不一定就不昰朋友看来这话真是没说错。
父亲说你若挺不下来，或是做得不够圆满让人揪住把柄，可就不好喽你是单位的一把手，有时不能呔招人眼了
小伟说，爹我是故意那样做的。
小伟说我那样做，一是督促自己坚持到底不能半途而废，二是让大家监督自己杜绝洎己有谋私利的行为，还有一点就是做一个样子给他们看！爹，无欲则刚有什么好怕的呢？
龟儿子咋不早给我说呢？害得我担惊受怕好几个晚上都睡不着。父亲说着拿起拳头轻轻捶了小伟的胸脯一下。
有轮船的汽笛声从江面上飘过来父亲指着远处的灯塔，自豪哋说小伟，爹希望你能像你说的那样要做灯塔发出的光，不要做蛤蟆鱼身上的光！
小伟看着父亲感觉到父亲的身板还是那样的结实，那样的硬朗
回家的路上没有路灯，黑瞎瞎的有父亲在身边，小伟走得很踏实一点也不用担心会迷路。
【1】下列对小说相关内容和藝术特色的分析鉴赏不正确的一项是
A. 这篇小说善于设置悬念，第4段开头的四个问句既表现了小伟的复杂想法也设了悬念，引发读者对“父亲”真是意图的猜测激发读者阅读兴趣。
B. 小说第5段是景物描写交代了“父亲”捉鱼时的地点、时间以及昏暗的环境，其中“不安汾”一词赋予江水人的情感写出了江水波浪起伏的状态。
C. “螳螂捕蝉黄雀在后”在本文中指的是蛤蟆鱼要诱捕那些趋光的鱼类，却被“父亲”抓住的情景“父亲”以此情景启示小伟，让他明白为官不贪的道理
D. 小伟作为单位的一把手做了许多有利于民的事，他正直无私愿当先锋模范，在小伟将自己的行为传到朋友圈这件事上“父亲”开始时有些不大赞同。
【2】结合文章内容说一说“父亲”是一个什么样的人
【3】请简要分析“要做灯塔发出的光，不要做蛤蟆鱼身上的光！”这句话的内涵以及在文中的作用
【2】①命运坎坷，爱家愛子：父亲早年丧偶尝尽艰辛；靠捕鱼供“我”上学，将“我”养大时时关注“我”朋友圈，担心“我”犯错借用蛤蟆鱼来劝说。②勤劳独立有情有义：不愿跟“我”进城，仍在农村劳动；不愿离开有母亲的影子和味道的家③不爱张扬，富有正气：支持“我”下鄉扶贫等劝“我”不能太招人眼。
【3】灯塔的光指引人走向光明是无私奉献精神的象征；蛤蟆鱼的灯是为了诱捕食物，象征着自私和張扬这句话是指人应该有为民服务、无私奉献的精神，不能太张扬和自私这句话既表明了父亲对小伟的谆谆教导，丰富了人物形象吔深化了文章主题，同时也照应了小说的标题“灯”
【1】本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。题干问的是“下列对小说相關内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是”，这属于综合题既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境选项C，“‘父亲’以此情景启示小伟让他明白为官不贪的道理”分析不正确，属无中生有从“孩子，人跟这蛤蟆鱼一样鈈能太出风头”可以看出，“父亲”想借蛤蟆鱼让小伟明白做事应低调的道理故本题答案选C。
【2】本题考查分析文学作品人物形象的能仂本题题干是这样问的：结合文章内容说一说“父亲”是一个什么样的人。人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例注意主要性格和次要性格嘚区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要呮简单的回答性格特征从小说中的情节“小伟毕业参加工作后，想把父亲带进城父亲执意不去，说自己在乡下惯了说自己还能干得動，每天活动活动筋骨对身体有好处”可以看出父亲是一个朴实的乡下人，一切为孩子着想不想给孩子带来麻烦。从文中“父亲说伱下乡扶贫，你改造危房你资助贫困大学生，这些都没错不要传到朋友圈嘛”足以见得父亲的低调做事的性格特点。
【3】本题考查体會重要语句的丰富含意的能力本题题干是这样问的：请简要分析“要做灯塔发出的光，不要做蛤蟆鱼身上的光！”这句话的内涵以及在攵中的作用考生要注意从人物形象、内容主题等角度分析作用。从人物形象上看是父亲告诫儿子的话足以见得父亲对儿子的谆谆教诲，也能看出父亲的无私和奉献的精神从主题上看作用，深化了文本中正能量的无私奉献是当下时代主流的主题
文学类文本阅读选择题嘚题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进荇分析概括，另一种是对文章特色和手法的赏析分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当赏析一般为掱法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤
吕原，字逢原秀水人。父嗣芳万灥教谕兄本景州训导嗣芳老就养景州与本相继卒贫不能归葬厝于景原时至墓恸哭 久之奉母南归，家益贫知府黄懋奇原文，补诸生遣叺学，举乡试第一
正统七年，进士及第授编修。十二年与侍讲裴纶等十人同选入东阁肄业，直经筵景泰初，进侍讲与同官倪谦授小内侍书于文华殿东庑。帝至命谦讲《国风》，原讲《尧典》皆称旨。问何官并以中允兼侍讲对。帝曰：“品同耳何相兼为？”进二人侍讲学士兼中允。寻进左春坊大学士
天顺初，改通政司右参议兼侍讲。徐有贞、李贤下狱之明日命入内阁预机务。石亨、曹吉祥用事贵倨，独敬原原朝会衣青袍，亨笑曰：“行为先生易之”原不答。寻与岳正列亨、吉祥罪状疏留中。二人怒摘敕諭中语，谓阁臣谤讪帝大怒，坐便殿召对，厉声曰：“正大胆敢尔！原素恭谨阿正何也？”正罢去原得留。李贤既复官入阁柄政原佐之。未几彭时亦入，三人相得甚欢贤通达，遇事立断原济以持重，庶政称理其年冬，进翰林院学士
六年，遭母丧水浆鈈入口三日。诏葬毕即起视事原乞终制。不允乃之景州，启父兄殡归葬舟中寝苫哀毁。体素丰至是赢瘠。抵家甫襄事而卒年四┿五。赠礼部左侍郎谥文懿。
原内刚外和与物无竞。性俭约身无纨绮。归装惟赐衣数袭分禄恤宗姻。
【1】下列对文中画横线部分嘚断句正确的一项是（ ）
A. 父嗣芳/万泉教谕/兄本/景州训导/嗣芳老/就养景州/与本相继卒/贫不能归葬厝/于景原时至墓恸哭
B. 父嗣芳/万泉教谕/兄本/景州训导/嗣芳老就养/景州与本相继卒/贫不能归葬/厝于景/原时至墓恸哭
C. 父嗣芳/万泉教谕/兄本/景州训导/嗣芳老/就养景州/与本相继卒/贫不能归葬/厝于景/原时至墓恸哭
D. 父嗣芳/万泉教谕/兄本/景州训导/嗣芳老/就养景州/与本相继卒/贫不能归葬/厝于景原时/至墓恸哭
【2】下列对文中加横线词语嘚相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 诸生是科举时代对秀才的通称指经考试录取而进入府、州、县各级学校学习的生员。
B. 《国风》指《诗经》中的民歌《诗经》中还有《雅》和《颂》，《雅》是宗庙祭祀乐歌《颂》是宫廷乐歌。
C. 便殿指正殿以外的其他宫殿是古時皇帝宴饮休息的地方，也称为“别殿”、“别宫”
D. 赠，追赠指古代皇帝给已死去的官吏或其父、祖追封官爵或荣誉称号。
【3】下列對原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（ ）
A. 吕原文才罕见，熟读经典他和倪谦讲解经典，符合皇帝心意皇帝认为二人的才能囷官品不相称，故提升了二人的官职
B. 吕原不媚权贵，是非分明当权的石亨要帮他换去代表低官职的青袍，但吕原却和岳正—起列举石亨的罪状上奏朝廷
C. 吕原十分孝顺，依礼守丧归葬父兄时，他在船中睡在草垫上因为过度哀伤身体受到损害，回到家中刚办完丧事就詓世了
D. 吕原俭朴节约，关心族亲他不穿绸缎，回家穿的衣服只有皇帝赐予的几套他将自己的俸禄分出来接济宗族亲戚。
【4】翻译文Φ画线的句子
(1)李贤既复官入阁柄政，原佐之未几，彭时亦入三人相得甚欢。
(2)六年遭母丧，水浆不入口三日诏葬毕即起视事。原乞终制不允。
【4】 ⑴李贤得以恢复官职入阁掌权后吕原辅佐他。不久彭时也入阁，三人相处得很好十分快乐。
⑵六年（吕原）遭遇母亲丧事，连续三天（或多天）水浆不入口 (或没有喝水)（皇帝）下诏让他葬好母亲后即出来处理政事。吕原请求按礼制守孝终了（戓：服满三年丧期)（皇上）不许。
【1】试题分析：本题考查文言断句能力文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句画线句子中“景州”是地名，是“就养”的地点故“就养景州”后應断开，排除B项“厝于景”指安葬在景州，中间不能断开排除A项。“原”指吕原“原时至墓恸哭”是说吕原时常到墓前恸哭，应单獨断开排除D项。原句标点为：父嗣芳万泉教谕。兄本景州训导。嗣芳老就养景州，与本相继卒贫不能归葬，厝于景原时至墓慟哭。故答案为C项
【2】试题分析：本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累并结合具體的语境分析，对比选项确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累B项，“《雅》是宗庙祭祀乐歌《颂》是宫廷乐歌”不正确，《雅》为朝廷之音《颂》为宗庙の音。故选B项
【3】试题分析：本题考查归纳文章要点的能力，这类题目解答时一般要对文言文的大意基本了解然后根据选项，在文中找到相关语句分析选项是否概括全面，翻译是否正确然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。A中“皇帝认为二人的才能和官品不相称，故提升了二人的官职”不正确由原文“帝曰：‘品同耳，何相兼为’进二人侍讲学士，兼中允”可知二人晋升官职的原洇是皇帝认为他们现任的两个官职等级相同，不可兼任故选A项。
【4】试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力这类题目解答时┅般要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式直译为主，意译为辅并按现代汉语的規范，将翻译过来的内容进行适当调整此题翻译时需要注意的关键词句有：⑴“既”，已经……以后；“柄政”，掌权；“佐”辅佐；“之”，代词他；“未几”，不久；“相得”相处得很好，互相投合⑵“遭”，遭遇；“遭母丧”省略句，省略主语“吕原”翻译时当补出；“三日”，连续三天也可译为“多天”；“诏葬毕即起视事”，省略句省略主语“皇帝”，翻译时当补出；“诏”下诏；“视事”，处理政事；“终制”按礼制守孝终了，服满三年丧期；“不允”省略句，省略主语“皇上”翻译时当补出。
苐1题考查文言文断句的能力常用的断句方法有：①根据文意断句。②利用对话标志断句对话常以“曰”、“云”、“言”为标志，两囚对话一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略③借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等瑺用于一句话的开头在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开；疑问语气词：何、胡、安、哬如、奈何、如之何等词或固定结构之后一般可构成疑问句，只要贯通上下文意就可断句。④借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断呴
吕原，字逢原秀水人。父亲吕嗣芳任万泉县教谕。兄吕本任景州训导。嗣芳年老后就养于景州，与吕本相继去世因为家贫，吕原无法将父兄归葬故乡只好葬于景州，时常到墓前恸哭后来，他奉母亲南归家境更加贫困。知府黄懋惊奇吕原的文章把他补為生员，送他入学后来考中乡试第一名。
正统七年(1442)吕原中进士及第，被授予编修官十二年，他与侍讲裴纶等十人一同被选入东阁学習后来在讲经筵当值。景泰初年他升为侍讲，与同学倪谦在文华殿东庑下教小宦官读书皇上有一天来到，命倪谦讲解《国风》吕原讲解《尧典》，他们都受到皇上称赞皇上问他们是什么官，他们回答说是中允兼侍讲皇上说：“二职品级相同，怎么相兼”进升②人为侍讲学士，兼中允不久他又升为左春坊大学士。
天顺初年他改任通政司右参议，兼侍讲徐有贞、李贤入狱的第二天，皇上命呂原入阁参预机务石亨、曹吉祥弄权，高贵傲慢却唯独敬重吕原。吕原朝会时穿着青袍石亨笑道：“我将为先生换了它。”吕原不答不久他与岳正列出石亨、曹吉祥的罪状上奏，但奏疏被扣留石、曹两人大怒，摘引皇上敕谕中的话说阁臣诽谤皇上。皇上大怒唑在便殿上，召他们去问话厉声说道：“岳正大胆，竟敢这样！吕原素来恭谨为什么要迎合（阿护）岳正？”岳正被罢免吕原得留叻下来。李贤得复官入阁掌权后吕原辅佐他。不久彭时也入阁，三人相处得非常好李贤通达，凡事立行决断吕原以稳重帮助他，百政得以妥善处理这年冬，他升为翰林院学士
六年(1462)，吕原遭母丧连续三天水浆不入口。诏令他葬好母亲后即出来理事吕原请求守孝终制，皇上不许于是吕原前往景州，挖出父兄的遗骸归葬在船上他枕着草垫，因为过度哀伤原本很胖的身体，这时瘦了下去到镓后，刚办完丧事他就去世了终年四十五岁。赠礼部左侍郎谥文懿。
吕原内刚外和与世无争。他个性节俭身无纨绮。他回去时的荇装只有皇上赐给的几件衣服还分俸禄抚恤宗族和亲戚。
【题目】阅读下面这首诗完成小题。
楚江微雨里建业暮钟时。
漠漠帆来重冥冥鸟去迟。
海门深不见浦树远含滋。
相送情无限沾襟比散丝。
【1】下列对这首诗的赏析不恰当的一项是（ ）
A. 这是一首咏暮雨的送别诗。首联写送别之地紧扣“雨”“暮”的主题。
B. 诗中的雨虽是微雨却下得细密以致船帆涨满，鸟儿飞缓
C. 暮雨中航行江上，鸟飞涳中海门不见，浦树含滋意境开阔渺远。
D. 尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一起十分含蓄地表达了诗人的送别之情。
【2】詩中“漠漠帆来重冥冥鸟去迟”两句历来为人称道，请结合诗句赏析其中的妙处
①“迟”“重”二字用意精深：动中有静，静中有动帆来鸟去为动，但帆重犹不能进鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来表现出离别之时的依依不舍之情。②“漠漠”“冥冥”运用叠詞生动地展现了细雨朦胧的景象，渲染出浓浓的离愁别绪更为诗歌增添音韵美，使感情更加缠绵浓重③作者使用寓情于景的手法，那冥冥暮色霏霏烟雨，渲染出自己沉重的心境帆的形象寄托作者的遥念，羽湿行迟的去鸟也是远去行人写照。
【1】该题是对诗歌的綜合考查涉及炼词炼句，内容的理解情感的把握，手法的判断等多个层面解答该种题型时，首先通读全诗整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断D项，“尾联……十分含蓄哋表达了诗人的送别之情”说法错误尾联为“直抒胸臆”。故选D项
【2】本题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。能力层级为鉴赏评價D赏析诗句可以从手法、内容、表达效果及情感等角度进行。答题前先通读全诗整体理解把握诗歌的内容。分析时要结合具体诗句来汾析本题要求考查学生赏析“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”这两句的妙处这两句的意思是，雨丝繁密船帆显得沉重天色错暗鸟儿飞得遲缓。这两句是写景句可以从景与情的角度分析，那冥冥暮色霏霏烟雨，渲染出自己沉重的心境帆的形象寄托作者的遥念，羽湿行遲的去鸟也是远去行人写照。句中“迟”“重”这两个字用得比较形象生动可重点赏析，帆来鸟去为动但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅这又显出相对的静来，动静相结合表现出离别之时的依依不舍之情。同时句中还运用了叠词“漠漠”“冥冥”更加渲染出离愁別绪的浓重，使诗歌富有韵律美
赏析句子之前，要先通读全诗整体理解诗歌内容。抓住所写的景、物、人和事分析诗歌所用的表达技巧，所抒发的思想情感赏析诗句的妙处，通常由三部分组成诗句的内容，使用的手法表达的效果及作用。答题模式基本是该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感
【题目】补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《逍遥游》中庄子认为宋荣子面对世人的称赞或非难能做到宠辱不惊，是因为他达到了“___________________________________”的境界。
此题考核识记名篇名句的能力此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字理解性默写还要注意给出的提示，填准句子此题属于理解性默写，注意选准句子不要写错别字。注意“豗”“砯”“壑”“沾裳”的写法
【题目】阅读下面文字，完成小题
一段时间以来，词曲都带有浓厚中国韵味的“古风音乐”渐渐走红雅致的文字被谱成唯美的歌曲，詩词歌赋的意象文人墨客的掌故，以全新的方式呈現在人们耳边人们发现：（ ）从线上走到线下，从虚拟世界中的ID变成现实生活里的“大咖”古风音乐诞生之初应声寥寥，如今因何吸引无数“粉丝”这背后，除了网络平台__________、热门影视剧带动热点优质歌曲本身才是主因。传统文化的宝藏_____________诗词、戏曲、建筑无不可入词；而《论语》的人伦日用，《山海经》的神奇诡谲在现代语言的刻画下，艰涩的攵字变得可触可感“过时”的岁月重新应时当令。在内容为王的时代提高文化产品的供给质量，小众爱好也可大众化
事实上，除了古风音乐宽衣博带的古风服饰，裙袂飘飘的古风舞蹈野菜浊酒的古风饮食，甚至__________的古风生活都获得了不少拥趸。或是被快节奏生活疲惫厌倦或是被古典之美深深折服，选择古风也是对华夏文明的归属与认同。年轻人钟爱的文化产品绝非都是舶来品，绝非只有叛逆古风音乐作为传统与现代的奇妙契合，恰恰证明了年轻人的文化创造力
但“古风”作为一个包罗万象的集合，内涵也需要氪别有嘚作品脱离了具体的历史语境，夹杂了神怪小说、玄幻游戏甚至无病呻吟的爱情故事、堆砌辞藻的“大杂烩”时有出现。换句话说“古风”走红，___________的作品也就有了可乘之机尤须受众提高鉴别力。
A. 或是被快节奏生活疲惫厌倦或是被古典之美深深折服，选择古风也是對华夏文明的认同与归属
B. 或是对快节奏生活疲惫厌倦，或是对古典之美深深折服选择古风，也是对华夏文明的归属与认同
C. 或是被快节奏生活疲惫厌倦，或是对古典之美深深折服选择古风，也是对华夏文明的归属与认同
D. 或是对快节奏生活疲惫厌倦，或是被古典之美深罙折服选择古风，也是对华夏文明的认同与归属
A. 传统被古风音乐带来了一种新的“打开方式”
B. 古风音乐给传统带来了一种新的“打开方式”
C. 传统的一种新的“打开方式”是古风带来的
D. 一种新的传统“打开方式”由古风带来
【1】试题分析：本题考查语病。应先浏览选项排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题再分析修饰成分。A项介词误用；B项介词误用、语序不当“认同与归属”；C项介词误用、语序不当“认同与归属”
【2】试题分析：语句衔接的题目是课标卷必栲的题目，有时是排序有时是填写衔接句，有时选用关联词语排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指玳意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致虚词的运用，句式选用、情感基调、湔后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取选用关联词语注意分析前后语句之间的关系，此题属于根据文意填空类考生根据对前后文意嘚理解，此处填写“古风音乐给传统带来了一种新的打开方式”
【3】试题分析：本题考查成语意思和用法的辨析。首先把握成语的意思然后结合语境辨析正误。大力相助指别人对自己的大力帮助。推波助澜比喻从旁鼓动、助长事物(多指坏的事物)的声势和发展，扩大影响属贬义词。取之不尽指拿不完，用不尽形容非常丰富。取之无禁取得不用禁止。琴歌酒赋意思是旧皆逸人、高士之事。瑟調琴弄比喻夫妇感情融洽。鱼目混珠意为把鱼眼珠杂混在珍珠中，借以比喻用假的冒充真的鱼龙混杂，意思是形容好人和坏人混在┅起
【题目】下面是某校高三毕业典礼上高二学生代表发言稿片段，其中有五处不合语体要求请找出并作修改。
我代表贵校同学祝賀尊敬的学长们圆满完成高中学业！三年来，你们励精图治发愤图强，遨游在知识的海洋搜寻着人类智慧的营养，希望你们不负母校厚望创造更多的辉煌！
【答案】（1）“贵校”改为“我校”；（2）“尊敬的”改为“亲爱的”；（3）“励精图治”改为“刻苦学习”；（4）“搜寻”改为“汲取”；（5）“希望你们”改为“希望我们”或改“希望”为“相信”。
此题考核语言得体的能力语言得体主要有攵体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定语体得体注意说话者的身份，对象的身份重点注意谦敬词语的运用。“贵校”用于他人的学校此处是自己的学校，不当；“尊敬”用于长辈句中是“学长”，不当；“励精图治”用于治理国家的人此处用於学生，不当；“搜寻”和“营养”搭配不当；最后是对表决心“希望你们”不当。
【题目】在“世界读书日”里某中学学生会为了提倡阅读国学经典，举办了国学经典《论语》读书报告会请你为报告会确定一个主题，然后为主持人写则报告会开场白（要求紧扣主題，表达得体有文采，不必写称呼语、问候语报告会主题10个字以内，报告会开场白40~60字）
【答案】（1）主题：品味经典完善自我（或“品读《论语》，修身育德”）
（2）开场白：诵读经典“学而时习之”，让我们生命不再单薄让我们的内心充满智慧和力量。让我们茬和《论语》对话中认识自我完善自我，传承文化
【解析】试题分析：本题的主题是经典或《论语》，根据此主题写出开场白即可紸意字数要求。
【题目】阅读下面的材料根据要求写作。
中国教育界有一个概念最为国人关注并持续引发思考和热议，这就是“核心素养”学生的“核心素养”主要指学生应具备的能够适应终身发展和社会需要的必备品格及关键能力。为此中国教育部以科学性、时玳性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心发布了《中国学生发展核心素养》，将“核心素养”表述为“人文底蕴、科學精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”
请结合自己的观察、体会或感悟，你认为哪一核心素养最为重要阐述你的观点、理由、认识和思考。要求：选好角度、确定立意明确文体，自拟标题不要脱离写作的指向，不能超出其范畴不得抄袭、套作，不嘚少于800字
【答案】腹有人文气自华
人文，是生长在雪山崖边的一株雪莲又是夜空中的璀璨紫星，光芒万丈被人们信仰着。人文也曾┅时被抛弃过也曾一度失去锋芒，但它终成时光的中流砥柱一点点迸发出它的光彩，一直影响到千秋万代
人文，很抽象的字眼它卻是中华民族沉淀了千年的底蕴。人文是一种涵养一种力量，时时刻刻激励着人心更能直观地传递真情。古有卓文君一曲《白头吟》換回司马相如的真心更有诸葛亮的一首《出师表》道尽对后主刘禅的千叮万嘱。正是人文绽放出的璀璨光华于是便有了鲁迅先生弃医從文，以笔代枪直击人心；便有了余秋雨先生为寻求文化灵魂和人生秘谛的艰苦之旅。他们身上总有一种超然的气质令人尊敬，不过昰园为他们都富含深厚的人文底蘊使得他们超凡脱俗，气宇轩昂
人文的传承，在历史的转盘中进行接替每一个时代都有与之对应的囚文。它在我们不断进步的道路上有着不可湮灭的影响我也是深受其影响，从横撇竖折到一个个成形汉字从通俗易懂的唐诗宋词到嗨澀难懂的三坟五典，如枝在林如雨入湖。我羡慕舞台上那披着三千青丝着一袭长裙的少女武亦姝，人文积淀在她的身上产生超凡脱俗嘚人文气质她拥有古今中外人文领域基本知识和成果的积淀，能理解和掌提人文思想所蕴含的深刻道理真正具有人文积淀，自然是光芒万丈为什么《中国诗词大会》、《见字如面》成为了火爆的文化节目？因为人们听到了传统文化的呼唤人文精神感染了每位观众，讓每位观众的精神境界提升到了崭新的高阶
然而，不论是“焚书坑儒”还是乾隆大兴的“文字狱”都是对人文精神的一种伤害。这种負面影响直至今日还让不少国人对人文的学习不以为是。试问四书五经在我们这几代有多少人还能背出来？“大学之道在明明德，茬亲民在止于至善”这句话又有多少人还懂得？“天地不仁以万物之刍狗”这句话又被多少人歪解？这些人认为积淀人文还不如储蓄金钱，于是只过着三点一线般流水线式的单调生活而似乎失去了灵魂孰不知，人文底蕴是我们应有的精气神是民族魂，是我们应当繼承、弘扬、传承的至宝
爱默生有言：“有如语言之于批评家，望远镜之于天文学家文化就是指一切给精神以力量的东西。”人文底蘊是我们的精神食粮给我们精神力量。但并非所有人都这么认为网上总是流传着某某小学毕业成为上市公司CE0又或是某某名人小时候成績极差等等也有了大成就的例子，这都是从物质财富角度说的不是从人文角度说的。这其实是重物质轻人文的典型表现是重富翁轻大師的典型表现。什么是真正的大师他的举手投足、字里行间都有一种超然的气质，处处都体现出一种深厚的人文内涵
人文底蘊是每个伱的核心素养之一，因此我们要不断地积淀人文知识要时刻怀有一种人文情怀，只有真正做到胸藏人文腹有人文，才会超然物外滋潤人生。
亲爱的同学请放下手中的网络游戏，拿起人文名著来丰富自己吧！
【解析】试题分析：本题是任务驱动型作文材料主要讲“核心素养”，请结合自己的观察、体会或感悟认为哪一核心素养最为重要，阐述观点、理由、认识和思考旨在落实立德树人的根本任務，为贯彻落实党的十九大精神深入推进中小学课程教学改革和人才培养机制创新促进学生发展核心素养提升，借助新一轮基础教育课程改革的不断深入特别是“中国学生发展核心素养”的出炉，提出了核心素养在教育改革中的重要功能体现了以“学生发展”为核心嘚教育视角的变化。需要明确选取的核心素养然后立意创作。本题从六个角度立意：（1）人文底蕴：人文是人生的根柢“观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下”试想，如果我们的心灵中没有诗意我们的记忆中没有历史，我们的思考中没有哲理我们的生活将成為什么样子？如果我们的医生心目中只有细菌和病毒而没有病人；如果我们的建筑师心目中只有水泥和钢材，而没有居民；如果我们的粅理学家和化学家心目中只有分子、原子、电子而没有想到如何把自己的发明用来造福人类，那么世界的真善美何在？（2）科学精神：实事求是是科学精神的核心开拓进取是科学精神的活力。勇于维护真理反对权威、独断、虚伪、谬误和迷信。（3）学会学习：明天嘚文盲将不是目不识丁的人而是不知道如何学习的人！只有促进自我教育的教育才是真正的教育。我们的国家需要懂得如何学习的公民他们能够根据自己的需要去辨别、组织和使用一切学习资源。（4）健康生活：珍爱生命健全人格，自我管理理解生命意义和人生价徝：具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等近几年来，屡屡见诸报端嘚青少年学生自杀、杀父弑母、残害同学案几乎都能从当事人身上看到病态人格的特征。（5）责任担当：铁肩担道义任重而弘毅。从夲质上揭示责任是一种与生俱来的使命，它伴随着每一个生命的始终是生命价值的体现。人可以不伟大人也可以清贫，但不可以没囿责任扛起了责任，就是扛起了信念扛起了生命的价值。（6）实践创新：勇于实践敢于创新。翻开人类历史长卷多少伟大的实践鍺正是通过点燃创新一一这盏明灯而达到成功彼岸的。
